搭船的鳥說課稿（通用5篇）

第第頁搭船的鳥說課稿（通用5篇）

搭船的鳥說課稿1

第一方面說教材。

由于《搭船的鳥》是部編版教材三班級上冊第五單元的第一篇課文，所以在講新課之前告知了同學(xué)們，本單元的學(xué)習(xí)重點是什么，那就是留心觀測生活。力圖引導(dǎo)同學(xué)做生活的有心人，留心觀測四周的人、事、景、物，感受觀測的細(xì)致，體會細(xì)致觀測的好處，逐步養(yǎng)成觀測的習(xí)慣。本單元的篇章頁引用了法國藝術(shù)家羅丹的名言，旨在說明留心觀測的重要性。本單元的語文要素是體會是怎樣留心觀測四周事物的。順勢我導(dǎo)入了第15課《搭船的鳥》，讓我們一起走進課文，看看對哪些事物做了細(xì)致觀測。

《搭船的鳥》描寫了文中“我”在去鄉(xiāng)下的路上觀測并認(rèn)識翠鳥的過程。課文開頭交代了見到翠鳥的緣由，接著重點描寫翠鳥漂亮的外貌吸引了“我”，也引發(fā)了我的疑問，看到翠鳥捕魚的機敏動作后，通過母親的介紹，我知道了翠鳥搭船的緣由，點明白主題。由于我留心四周事物并細(xì)致觀測，所以認(rèn)識了一位可愛的新伙伴，會搭船的翠鳥，充分說明白留心觀測的好處。課后的兩道習(xí)題，就是我講本節(jié)課的一條線索，那就是細(xì)致觀測的好處。依據(jù)教參的建議我把寫字留在第二課時，進行集中練習(xí)。這樣也保證了同學(xué)們感受細(xì)致觀測翠鳥后，同學(xué)們完成小練筆的整體連貫性。依據(jù)教學(xué)要求和本課特點，我將本課教學(xué)目標(biāo)確定為以下兩項。

一認(rèn)識四個生字，讀準(zhǔn)多音字。

二是通過描寫翠鳥的語句，了解對翠鳥的外貌、動作所做的觀測感受，感受觀測的細(xì)致，初步體會留心觀測的好處。本節(jié)課的重點是課文第二、四自然段集中表達觀測的細(xì)致。難點是體會留心觀測的好處。

第二方面說教法和學(xué)法。

科學(xué)合理的教學(xué)方法，能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完滿統(tǒng)一。主要我采納了談話法和小組探究法。運用談話的教法引領(lǐng)同學(xué)參加課堂活動。探究法調(diào)動同學(xué)參加閱讀的主動性，更好的凸顯同學(xué)的主體地位。

學(xué)法上，貫徹“把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給同學(xué)”的指導(dǎo)思想。提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。詳細(xì)采納的方法是朗讀法，爭論法，多種形式的讀書法，讓同學(xué)在閱讀中養(yǎng)成動手動腦的良好閱讀習(xí)慣。

第三方面說教學(xué)程序。

首先沒有過多的導(dǎo)入語，在單元導(dǎo)讀時進行了順勢的導(dǎo)入。在初讀課文環(huán)節(jié)出示自學(xué)提示，讓孩子們帶著目的讀書。學(xué)習(xí)生詞的時候我選擇了指名讀，齊讀的方式，試著放手不再逐字分析、識記。在第二次讀文的時候，我的自學(xué)提示里增加了一些難度，依舊要愛護孩子們對課文的新鮮感，是溝通孩子們感覺到有新鮮感或感愛好的語句。達到了多次讀文的效果，并且培育了孩子良好的語感。在此基礎(chǔ)上，要求孩子們再次默讀或閱覽課文，思索課后的第一道習(xí)題，這也是本節(jié)課的重點。想想對哪些事物做了細(xì)致觀測，說說你是從哪里看出來的。經(jīng)過以上的多次讀文和溝通，理解本課的重點就不難了。知道對哪些事物做了細(xì)致觀測，本節(jié)課的難點，初步體會留心觀測的好處就仍任而解了。在孩子們盡可能的開展想象之后我出示了翠鳥的圖片，引導(dǎo)孩子，細(xì)致的觀測翠鳥，仿寫。而后趁熱打鐵般的進行觀測的小練筆。

第四方面說板書設(shè)計。

板書在教學(xué)活動中起著畫龍點睛的作用。此板書清楚直觀，力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給同學(xué)，便于同學(xué)理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。

搭船的鳥說課稿2

各位評委老師：

大家好。我今日說課的題目是《搭船的鳥》。下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計等四個方面來對本課作詳細(xì)的闡述。

一、說教材

雨后的天空，清爽的空氣，平緩的流水，悠然的船夫，這是課文《搭船的鳥》的寫作背景。短文以一個兒童的身份，寫他眼中的翠鳥，語言淺近、儉樸，文風(fēng)恬淡、清爽?！按睢蹦恕俺恕⒆敝?，可以搭船、搭車、搭飛機??搭的對象眾多，可主體卻只有一個，那就是人。但本文搭船的主體卻是一只小鳥，以“搭船的鳥”為題，一個“搭”字，給予鳥兒以人性和靈性，字里行間充斥了童真，讓讀者感悟到人和動物相處的融洽與和諧。

本文文字淺顯，對于有著肯定閱讀閱歷的三班級孩子來說理解課文內(nèi)容并不太難。但作為習(xí)作單元的第一篇課文，編者選文是以服務(wù)習(xí)作指導(dǎo)為主要目的。

因此，在教學(xué)策略的選擇上，本文教學(xué)目標(biāo)應(yīng)指向習(xí)作指導(dǎo)，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)文本內(nèi)容的同時，了解并學(xué)習(xí)觀測與描寫的方法，進而為習(xí)作奠定基礎(chǔ)。

課文二三四自然段是全文的重點。三個自然段從三個不同角度開展，而寫作策略亦各不相同。第二自然段從靜態(tài)角度描寫翠鳥色調(diào)之美；第三自然段以四個連續(xù)的問句述說的遐想，充斥無限童趣；第四自然段那么從動態(tài)角度寫翠鳥捕魚，突出動作之快，連續(xù)動作的描寫表達出細(xì)致入微的觀測技能和扎實的寫作功底。

寫作角度不同，教學(xué)策略亦應(yīng)有所區(qū)分。教學(xué)第二自然段，建議在接觸文本之前，通過對翠鳥圖像的觀測讓同學(xué)從直觀上感受其色調(diào)之美，并試著用自己的語言加以描述，再通過原文對比，發(fā)覺文本描寫的精妙。教學(xué)第三自然段可以引導(dǎo)同學(xué)站在的角度開展遐想，并用一兩句話完整的表達出來，再將幾個同學(xué)的遐想連起來說一段完整的話，以體會連續(xù)問句帶來的沖擊力與語言表達效果。

第四自然教學(xué)可將微視頻引入課堂，用動態(tài)的視頻再現(xiàn)文本，一體會翠鳥捕魚動作的快速，二是初步學(xué)習(xí)描寫連續(xù)動作的方法。

本課要求會認(rèn)的生字只有4個，要求會寫的生字11個，與全冊課文相比偏少。會認(rèn)的生字中“父”字平常接觸頗多，沒有認(rèn)讀障礙；“篷”可以用形聲字識字法，以“逢”引導(dǎo)識記字音，以竹字頭援助理解字義；“鸚鵡”兩字可用字族識字的方法，在用形聲字識字法認(rèn)讀、識記這兩個字的基礎(chǔ)上進行拓展，學(xué)習(xí)帶有鳥字旁的生字，以擴高校生的識字量。

要求會寫的生字中，“艙、嘴、翠”筆畫較多，應(yīng)做重點指導(dǎo)，教學(xué)時可用微課作為幫助教學(xué)手段以擴大課堂容量；“搭、沙、消、漂”四個字均是左右結(jié)構(gòu)且左窄右寬，可只做一般性指導(dǎo)?！案?、啦、夫、吞”四個字結(jié)構(gòu)簡約，可引導(dǎo)同學(xué)自主觀測、識記字形，練習(xí)寫字

二、說教法和學(xué)法

語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：同學(xué)是學(xué)習(xí)和進展的主體。結(jié)合三班級同學(xué)閱讀實際狀況，教學(xué)中我主要通過同學(xué)參加式的教學(xué)模式，采用朗讀法、爭論法、探究法等教學(xué)方法，協(xié)作現(xiàn)代教學(xué)手段，使同學(xué)積極參加到教學(xué)活動中來，樂于學(xué)，勤于思索。

1、朗讀感悟法：結(jié)合本課的語言特色，以讀代講，以讀促學(xué)，通過自讀自悟讓同學(xué)在讀中“思索”，在讀中“感悟”，在讀中“想象”，充分感受課文的語言美、意境美。

2、想象感悟法：在本堂課的教學(xué)中，我力求挖掘教材的空白處，開啟同學(xué)想象的閘門。

3、情境教學(xué)法：有情有趣是教學(xué)。我借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，利用圖畫、語言、音樂來再現(xiàn)、描繪、渲染情境，使同學(xué)在情境中理解課文語言，享受審美情趣。

4、評價激勵法：在本堂課的教學(xué)中，我給同學(xué)充分的閱讀時間，開放的閱讀思維空間，只要言而有物，言而有理，都予以認(rèn)可與鼓舞。除了以上方法外，在本堂課的教學(xué)中，還穿插了自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、等等。我力求同學(xué)在讀中受到情感的熏陶，在語言實踐中學(xué)習(xí)語言，在品嘗語言中積累語言，在內(nèi)容體會中掌控方法。

三、說教學(xué)過程

圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點，依據(jù)“老師指導(dǎo)-同學(xué)主體-訓(xùn)練主線”的原那么，設(shè)計以下五個教學(xué)環(huán)節(jié)：/〔我緊緊抓住課文的主要內(nèi)容，依據(jù)教材本身的特點，以充分發(fā)揮同學(xué)的主體性為宗旨，讓同學(xué)邊學(xué)、邊悟、邊總結(jié)、邊制造，達到鞏固知識培育技能的目的`。從以人為本的教育理埝出發(fā)，根據(jù)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計一下五個教學(xué)環(huán)節(jié)：〕

第一環(huán)節(jié)：

創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。(激情導(dǎo)入，課件導(dǎo)入，圖片導(dǎo)入，分析題眼，質(zhì)疑課題，實物觀測等方式，課前搜集資料〕

愛好是最好的老師，學(xué)校生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴?；谶@點，開課之初，我首先通過多媒體〔播放〕展播??，營造氣氛，將同學(xué)帶入情境，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)，進而可釉拉近同學(xué)與課文之間的時空距離。隨后揭開課題，簡要闡述課文的主要內(nèi)容，順勢進入第二環(huán)節(jié)。

第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。

新課標(biāo)中明確指出："閱讀是同學(xué)性格化的行為，要讓同學(xué)充分地讀，在讀中整體感知?！币虼?，在導(dǎo)入新課后我先讓同學(xué)大聲自由朗讀，把自己最喜歡的語句多讀幾遍，并適時對某些簡單讀錯寫錯的生字詞進行個別指導(dǎo)。同時可釉提出

問題：“你讀懂了什么？告知老師你怎樣把課文讀正確、讀流利？”這樣做，目的是敲同學(xué)在初讀課文時對于課文有一個整體的感知，理清課文寫作思路，為接下來的研讀賞析，體驗情感邛好鋪墊。

第三環(huán)節(jié)：研讀賞析，體驗情感。

葉圣陶說：語文教學(xué)的最終目的就是敲同學(xué)自能讀書，不待老師講。鑒于此，在本環(huán)節(jié)中，我首先抽選幾個同學(xué)分段朗讀課文，此時其他同學(xué)邊聽邊勾畫關(guān)鍵詞句，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的技能。在朗讀完后，讓同學(xué)分組爭論溝通，歸納出本節(jié)課的生字、詞和重點詞句，并讓同學(xué)議一議：“這篇文章應(yīng)分為幾個部分？每個部分分別講了什么？給你印象最深的是哪一部分？”〔讓同學(xué)用自己的語言將事情發(fā)生的經(jīng)過、結(jié)果清晰地說出來，既理清文章脈絡(luò)又訓(xùn)練了同學(xué)的語言表達技能、概括技能。〕力圖使同學(xué)在反復(fù)朗讀和爭論溝通中對課文有所思有所悟。

總之，這一系咧的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓同學(xué)在按部就班的學(xué)習(xí)中加深理解和體驗，有所感悟和思索，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達到突破教學(xué)重難點的目的。

第四環(huán)節(jié)：總結(jié)評價，拓展延伸。

新課標(biāo)指出：同學(xué)帶著疑問走出課堂是同學(xué)可持續(xù)進展和終身進展的必需。

因此在對課文做出總結(jié)和評價后，我通過問題引導(dǎo)同學(xué)知識延伸，讓同學(xué)想一想：______。這個問題，能又一次激發(fā)同學(xué)的思惟，培育同學(xué)的語感技能。

以“情”延伸課堂內(nèi)容，使同學(xué)感到課雖然結(jié)束了，但學(xué)習(xí)是無窮盡的。在學(xué)完課文后，我設(shè)置了讓孩子看生活中??的圖片，如??等，再啟發(fā)孩子結(jié)合自己的生活實際，說一說：_____。引導(dǎo)孩子在生活中學(xué)語文，在生活中用語文，享受語文。

第五環(huán)節(jié)：安排作業(yè)，復(fù)習(xí)強化。一課的結(jié)束并不意味著學(xué)習(xí)活動的完結(jié)，而應(yīng)當(dāng)以此為一個新的起點激發(fā)同學(xué)進一步學(xué)習(xí)的熱忱。

本節(jié)課計劃安排兩道課后作業(yè)：作業(yè)1：請大家將本節(jié)課中讜己喜愛的精美詞句摘抄到專用小筆記本上；作業(yè)2：依據(jù)課文內(nèi)容，畫一幅____畫〔或編排一個課本劇〕。這是我教學(xué)過程的安排，下面說說本節(jié)課的板書設(shè)計。

四、說板書設(shè)計

依據(jù)課文內(nèi)容和特點，我設(shè)計了這樣的板書：該板書力求讓同學(xué)抓住課文的內(nèi)容主線，表現(xiàn)的寫作思路〔或思想感情〕，簡約明白。

總之，本節(jié)課通過朗讀、爭論、溝通合作以及多媒體展示等課堂活動，我設(shè)想能實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，使絕大部分的同學(xué)都能積極參加到教學(xué)活動中來，認(rèn)知生字，讀懂新詞，溝通爭論，讓不同層次的同學(xué)均有收獲，同時力求讓同學(xué)能發(fā)覺問題、提出問題和解決問題。

以上就是我今日說課的全部內(nèi)容，感謝各位評委老師！

搭船的鳥說課稿3

一、說教材

《搭船的鳥》是部編版語文教材三班級上冊第5單元的第一篇精讀課文，該單元以“留心觀測四周事物”為主題。課文主要講了“我”在坐船去外祖父家的路上遇到了一只漂亮可愛的翠鳥，在對翠鳥具體觀測的描述中，流露出了“我”對翠鳥的喜歡之情。課文以一個兒童的口氣，寫他眼中的翠鳥，語言真實、儉樸、淺顯易懂。

二、說學(xué)情

對于有著肯定閱讀積累的三班級孩子來說，理解課文內(nèi)容不難。但對于抓住特點進行事物描寫的方法以及文本中的留心觀測四周事物和人與動物和諧相處的人文理念還未能精確理解，需要老師的指引。

三、說教學(xué)目標(biāo)

1.同學(xué)會認(rèn)讀“父”“啦”“鸚”“鵡”“悄”五個生字，會讀會寫“搭”“親”“父”“沙”“啦”等13個生字。

2.同學(xué)能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，通過品讀對翠鳥的形狀和捕魚姿態(tài)、動作的描述，初步學(xué)習(xí)認(rèn)真觀測、抓住特點進行事物描寫的方法。

3.使同學(xué)體會人與動物、自然和諧共處的美好境界，培育其親近自然、喜愛自然的美妙情感。

四、說教學(xué)重難點

1.通過對課文的學(xué)習(xí)，培育同學(xué)親近自然、喜愛自然的美妙情感?！仓攸c〕

引導(dǎo)同學(xué)品讀對翠鳥形狀和捕魚動作的描寫，初步學(xué)習(xí)認(rèn)真觀測、對事物的描寫方法?！搽y點〕

五、說教法學(xué)法

我預(yù)備采納的教法是情境導(dǎo)入法、講授法、朗讀法、朗讀感悟法、評價激勵法。在學(xué)法上，我結(jié)合統(tǒng)編版的編書理念及自己的教學(xué)思想，我貫徹的指導(dǎo)思想是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給同學(xué)，提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，詳細(xì)的學(xué)法是自主學(xué)習(xí)、溝通法、朗讀法、朗讀感悟法。

六、說教學(xué)過程

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

利用課件向同學(xué)展示一些人與動物和諧共處，相互親近的圖片供同學(xué)觀賞生自由談觀后感?！耙恢淮澍B搭上了一位小伙伴的船，他要干什么呢？小伙伴心里是怎樣想的呢？讓我們快去課文里看看吧！”板書課題〔搭船的鳥〕。

〔二〕初讀課文，識記生字。

1.用自己喜愛的方式自由讀課文，同學(xué)互助識字，溝通識字方法，訂正讀音。

2.分段朗讀課文，其他同學(xué)邊聽邊勾畫關(guān)鍵詞句，在朗讀完后，讓同學(xué)爭論溝通，哪些字需要特別提示？歸納出本節(jié)課的難寫、易錯的生字〔如：“吞”上面簡單寫成“夭”，“口”字部在不同位置的書寫要領(lǐng)。〕和不明白的詞語，老師適時指導(dǎo)。

〔三〕再讀課文，了解大意

1.邊讀邊想：搭船的鳥是什么鳥？它長什么樣的，在干什么？你喜愛這只鳥嗎?你是從課文中哪些自然段的語句中知道的?〔同學(xué)邊思索,邊勾畫。〕

2.全班溝通，老師小結(jié)。

〔1〕“我正想著，它一下子沖進水里，不見了。可是，沒一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去?！?/p>

〔2〕“母親告知我，這是一只翠鳥。哦，這只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢?！?/p>

3.讓同學(xué)議一議：你能用一句話把每個自然段的意思連起來說一說課文的主要意思嗎？

〔四〕研讀課文，深入品位。

1.這是一只什么樣的小鳥？〔漂亮〕從哪些句子看出？〔課件出示〕我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么漂亮?。∷挠鹈谴渚G的，翅膀帶著一些藍色，比鸚鵡還美麗。它還有一張紅色的長嘴。

2.畫出表示顏色的詞語?！膊噬⒋渚G、藍色、紅色〕〔板書：毛色：彩色、翠綠、藍色、紅色〕

3.抓住翠鳥的什么去寫？〔形狀的色調(diào)〕分別從哪些方面？〔板書：羽毛、翅膀、長嘴〕

4.指導(dǎo)朗讀，讀出對翠鳥的喜歡之情。

〔五〕總結(jié)方法

1.第二自然段描寫翠鳥，主要抓住什么特點來描寫的？〔形狀的色調(diào)：羽毛、翅膀、長嘴〕

2.運用課文的方法說一說自己熟識的小動物的形狀。

〔六〕安排作業(yè)，復(fù)習(xí)強化。

1.請大家將本節(jié)課中自己喜愛的詞句摘抄到專用小筆記本上；

2.運用課文的方法寫一寫自己熟識的小動物的形狀。

搭船的鳥說課稿4

一、教材分析

本單元的主題是留心觀測。本單元也是本套教材中第一次涌現(xiàn)的習(xí)作單元，這種單元自成體系。教材力圖引導(dǎo)同學(xué)做生活的有心人，留心觀測四周的人、事、景物，感受留心觀測的細(xì)致，體會細(xì)致觀測的好處。

《搭船的鳥》是一篇內(nèi)容淺顯而富有童趣的文章，本文以一個孩子的口氣寫了他在大自然中認(rèn)識翠鳥的過程，記錄了“我”旅途中的觀測所得。既觀測了旅途中聽到的雨聲，也觀測了翠鳥的外貌和捕魚時的動作。題目一個“搭”字使鳥兒具有了靈性，表達了鳥和人在自然中的和諧。

二、教學(xué)目標(biāo)：

鑒于上述對教材的分析，本課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)指向習(xí)作指導(dǎo)，學(xué)習(xí)觀測與描寫的方法，因此我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

在練習(xí)中正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過發(fā)覺、質(zhì)疑、合作溝通，學(xué)習(xí)描寫翠鳥外貌和捕魚過程方法。

3.在閱讀中體會的觀測細(xì)致及留心觀測的好處，培育觀測意識。

4.通過學(xué)習(xí)感受人與動物和諧共處的美好境界，激發(fā)親近自然、喜愛自然的美妙情感。

三、教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：正確、流暢地朗讀課文的基礎(chǔ)上，感受語言的形象生動，初步學(xué)習(xí)認(rèn)真觀測、抓住特點進行事物描寫的方法。

教學(xué)難點：品讀對翠鳥外貌和捕魚動作的細(xì)致描寫，培育留心觀測和喜愛自然的美妙情感。

四、教法學(xué)法

語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：同學(xué)是學(xué)習(xí)和進展的主體。結(jié)合三班級同學(xué)閱讀實際狀況，教學(xué)中我主要采用：情境導(dǎo)入法、自主學(xué)習(xí)溝通法、朗讀感悟法、評價激勵法等多種教學(xué)方法，協(xié)作現(xiàn)代教學(xué)手段，使同學(xué)積極參加到教學(xué)活動中來，樂于學(xué)，勤于思索。

五、教學(xué)過程

一、游戲?qū)胍鲇^測

通過認(rèn)真觀測老師變魔術(shù)的動作，發(fā)覺魔術(shù)的神秘。體會觀測的樂趣，培育觀測意識。引出單元的主題，繼續(xù)學(xué)習(xí)《搭船的鳥》中“我”是怎樣留心觀測四周事物的。既創(chuàng)設(shè)了情境，也調(diào)動同學(xué)的生活體驗，使同學(xué)愛好深厚地投入到新課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

二、研讀賞析探尋觀測

〔1〕整體感知識字解某某

1、用自己喜愛的方式讀課文，利用填空形式講解并描述課文主要內(nèi)容。

2、借助圖片理解文中生詞，對典型詞語進行積累。

3、小組合作找出文中描寫翠鳥外貌和捕魚過程的句子及段落。

〔2〕精讀課文認(rèn)識翠鳥

1、學(xué)習(xí)第2自然段，通過抓住關(guān)鍵詞語和語句。學(xué)習(xí)運用“總-分”結(jié)構(gòu)描寫翠鳥的外貌。

2、讀中感悟?qū)Υ澍B的喜愛和細(xì)致觀測鳥的樣子，讓我們享受到了美。

3、通過這一段的學(xué)習(xí)，運用“總-分”結(jié)構(gòu)說一說鸚鵡的外貌。

〔3〕精讀課文了解翠鳥

1、學(xué)習(xí)第4自然段，認(rèn)識翠鳥奇妙的本事。

2、找出翠鳥捕魚時的一系列動詞，觀賞翠鳥捕魚的視頻，帶著動作再讀，多種感官感受翠鳥捕魚技術(shù)超群。

本環(huán)節(jié)通過讀、悟、議、賞、再讀，充分調(diào)動同學(xué)的思維，讓同學(xué)了解翠鳥，感受大自然的漂亮奇妙，體會人與動物和諧共處的美好境界。

三、歸納總結(jié)留心觀測

回顧課文，梳理板書內(nèi)容?？偨Y(jié)習(xí)作方法，觀測事物可以從外貌和動作兩大特點進行描寫。學(xué)習(xí)仔細(xì)觀測和喜愛自然的美妙情感。

四、作業(yè)布置學(xué)以致用

觀看青蛙捕食視頻:運用推舉的動詞描述青蛙捕食的過程。

本節(jié)課通過朗讀、感悟、溝通合作以及多媒體展示等課堂活動，使絕大部分的同學(xué)都能積極參加到教學(xué)活動中來，讓不同層次的同學(xué)均有收獲，達到學(xué)以致用的效果。

六、板書設(shè)計

板書是一種課堂藝術(shù)，是一種可視語言。依據(jù)課文內(nèi)容我設(shè)計了這樣的板書，該板書力求讓同學(xué)抓住課文內(nèi)容的主線，總結(jié)習(xí)作方法，簡約明白。

以上就是我說課的全部內(nèi)容，感謝各位的傾聽！

搭船的鳥說課稿5

一、說教材

《搭船的鳥》是部編人教版三班級語文上冊第五單元的一篇精讀課文。本單元的主題是“留心觀測”，旨在讓同學(xué)學(xué)會觀測四周的事物，上心體會大自然中的一草一木，培育同學(xué)喜愛大自然的情趣。這篇課文，以小孩子的視角，來寫他看到的大自然中的景象，語言通俗易懂，具有一種純真明凈的童趣，表現(xiàn)人與自然和諧相處的主題。

二、說學(xué)情

三班級的同學(xué)有豐富的想象力，已經(jīng)具備了一些對課文的初步感知技能，遇到疑問也有了一些初步的理解分析技能。而且，三班級的同學(xué)剛開始學(xué)習(xí)寫作，語言表達技能和觀測技能還需要不斷提高，所以，在教學(xué)時要著眼于激發(fā)同學(xué)的想象，培育同學(xué)口頭表達技能和從多角度觀測事物的技能。但是同學(xué)年齡小，評價語言要生動，朗讀形式要多樣。對于文中涉及的船，孩子們是生疏的，對船篷、蓑衣等不理解，可以通過課文插圖或其他圖片，聯(lián)系上下文援助孩子們理解。

依據(jù)學(xué)情以及本單元的主題，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：認(rèn)識翠鳥，體會是怎樣觀測翠鳥的。情感立場與價值觀：感受人與動物和諧共處的美好境界，培育同學(xué)親近自然、喜愛自然的美妙情感。

2、教學(xué)重、難點

教學(xué)重點：認(rèn)識翠鳥，體會是怎樣觀測翠鳥的。教學(xué)難點：感受人與動物和諧共處的美好境界，培育同學(xué)親近自然，喜愛自然的美妙情感。

三、說教法和學(xué)法

教法：

引導(dǎo)法：以老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體，賠養(yǎng)同學(xué)主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

直觀法：我充分利用多媒體的直觀形