一年級(jí)教學(xué)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元教案總結(jié)設(shè)計(jì)

一年級(jí)授課數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元授課設(shè)計(jì)總結(jié)設(shè)計(jì)一年級(jí)授課數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元授課設(shè)計(jì)總結(jié)設(shè)計(jì)28/28PAGE28一年級(jí)授課數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元授課設(shè)計(jì)總結(jié)設(shè)計(jì)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元授課方案

“十幾減九”授課方案

授課內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科一年級(jí)下

冊(cè)第10—12頁(yè)，練習(xí)二第1—4題。

授課目標(biāo)：

．創(chuàng)立情境，讓學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)觀

察和操作，研究十幾減9的計(jì)算問(wèn)題。

2．激勵(lì)學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立思慮和合作交流，研究出多種計(jì)

算方法，同意學(xué)生采用不同樣樣的方法進(jìn)行十幾減9的計(jì)算，鼓

勵(lì)算法多樣化。

3．引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的計(jì)算十幾減9的方法解決現(xiàn)

實(shí)問(wèn)題，使學(xué)生初步領(lǐng)悟到生活中各處有數(shù)學(xué)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)

生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

授課重點(diǎn)：用“破十法”計(jì)算十幾減9的的算理和計(jì)算

方法。

授課難點(diǎn)：用“破十法”計(jì)算十幾減9的的算理和計(jì)算

方法。

授課準(zhǔn)備：

．多媒體；

2．一袋小棒。

學(xué)具準(zhǔn)備：每生20根小棒。

授課過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)舊知，作好鋪墊

出示算式：15-4=（），讓學(xué)生直接說(shuō)出得數(shù)。

教師讓學(xué)生結(jié)合小棒圖說(shuō)出自己的計(jì)算過(guò)程。

（二）、運(yùn)用多種方法，理解十幾減9的的算理，掌握計(jì)算方法。

．創(chuàng)立情境，提出問(wèn)題

教師用多媒體表現(xiàn)教材第8—9頁(yè)的游園活動(dòng)圖。同學(xué)們，這是學(xué)校游園活動(dòng)的場(chǎng)面，從圖中你看了什么？（讓學(xué)生自己看圖互相說(shuō)一說(shuō)。）

2．教師提出：能不能夠提出一個(gè)數(shù)學(xué)識(shí)題？

小丑叔叔有15個(gè)氣球，賣(mài)了9個(gè)，還剩多少個(gè)氣球？

學(xué)生列式：15-9=（

）

3．師：同學(xué)們，你們知道還剩多少個(gè)氣球嗎？互相說(shuō)

一說(shuō)，你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

4．指名回答后教師指出：剛剛有的同學(xué)用數(shù)數(shù)（shǔsh

ù）的方法知道了還剩多少個(gè)氣球，還有的同學(xué)經(jīng)過(guò)計(jì)算的

方法知道了結(jié)果。下面，讓我們一同來(lái)想一想這些同學(xué)是怎

樣計(jì)算15減9的。

二、激勵(lì)研究、成立模型

教師:比較算式15-9=與15-4=,它們有什么不同樣樣?5減9

不夠減,怎么辦?用小棒試著擺一擺。．學(xué)生獨(dú)立用學(xué)具（小棒）操作研究15減9怎樣減，

教師巡回個(gè)別指導(dǎo)。

2．小組合作交流：互相說(shuō)一說(shuō)，擺一擺，告訴小組的

同學(xué)我是怎樣擺15減9的，我是怎樣想的。

3．各小組報(bào)告研究。（指名演出示解說(shuō)。）教師依照小

組的報(bào)告估計(jì)能夠整合成以下幾種方法。（板書(shū)）

數(shù)一數(shù)，從15里面一個(gè)一個(gè)地拿走9個(gè)，

連減，從15里面先拿走5個(gè)，再拿走4個(gè)，還剩6個(gè)。

破十法：把15根小棒分紅兩部分10個(gè)和5個(gè)，從

10里面減去9個(gè)，把剩下的1個(gè)和5個(gè)合起來(lái)就是6。

4、再次著手操作，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生借助實(shí)物操作理解“破

十法”的算理。

看：教師用再次演示用“破十法”計(jì)算的過(guò)程。擺：讓學(xué)生將上述操作過(guò)程用手中的學(xué)具擺一擺想：學(xué)生閉眼睛回想15-9的操作過(guò)程。

說(shuō)：結(jié)合操作過(guò)程，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣計(jì)算15-9的？先

算,,再算,,

填：填寫(xiě)下面算式中方框里所缺的數(shù)。

5-9=（）

（

）-9=（）（）＋９＝（）

５、小練習(xí)教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍眯“魯[一擺，看看怎么樣計(jì)算

12-9=

說(shuō)一說(shuō)，你是怎么算的，先算,,再算,,

能不能夠用式子表示出我們的計(jì)算過(guò)程？

9-9=1

+2=3

教師：不操作，你能直接說(shuō)說(shuō)怎么樣計(jì)算14-9=（）？6、回首算理，總結(jié)算法

同學(xué)們，認(rèn)真察看今天我們計(jì)算的這些算式，它們都有

什么特點(diǎn)？

板書(shū)：十幾減9

說(shuō)說(shuō)怎樣計(jì)算十幾減9？

教師：都是先算10-9，這樣的算法就叫做“破十法”，

說(shuō)一說(shuō)怎么樣用破十法計(jì)算十幾減9？

7、補(bǔ)充介紹“想加法算減法”

計(jì)算15-9

想6+9=15

所以15-9=6

用想到的加法去計(jì)算減法，這樣的方法叫做“相加算減”。

用剛剛學(xué)的方法，說(shuō)說(shuō)17-9=

三、應(yīng)用模型，解決問(wèn)題

．師：學(xué)生們，你們?cè)敢庥米约合矚g的活動(dòng)方法到游園活動(dòng)中去幫助小朋友解決猜謎語(yǔ)和套圈游戲中的問(wèn)題嗎？

試一試看。（多媒體表現(xiàn)游園活動(dòng)圖，學(xué)生試一試練習(xí)，再集體

小結(jié)。）

2．引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材第12頁(yè)例1，回答教材中的問(wèn)題。

3．師：同學(xué)們會(huì)計(jì)算15－9和12－9了。下面，老師

再帶你們?nèi)タ匆豢从螆@活動(dòng)中云朵里藏著的問(wèn)題，看哪些同

學(xué)會(huì)用自己喜歡的方法幫助小鳥(niǎo)回自己的家。（多媒體表現(xiàn)練習(xí)二第3題的內(nèi)容，學(xué)生合作達(dá)成。）

4．堅(jiān)固練習(xí)，拓展新知

1）學(xué)生獨(dú)立達(dá)成教材第12頁(yè)的“做一做”，教師巡回指導(dǎo)。

2）學(xué)生獨(dú)立達(dá)成練習(xí)第1、2、4題，再集體小結(jié)。四、自我總結(jié)，深入新知

師：我們一同整理一下，十幾減9一共有哪些數(shù)學(xué)識(shí)題。

（生口述，教師板書(shū)）

1-9

2-9

3-9

4-9

5-9

6-9

7-98-9

師：今天我們主要解決了游園活動(dòng)中的一些數(shù)學(xué)識(shí)題，而且學(xué)會(huì)了計(jì)算十幾減9的方法。生活中還有許很多多的數(shù)學(xué)識(shí)題需要我們用數(shù)學(xué)的目光去發(fā)現(xiàn)、去思慮，去追求解決問(wèn)題的方法。讓我們每日都像今天同樣，快快樂(lè)樂(lè)地大家一同來(lái)發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法，好嗎？

授課反省：為學(xué)生供應(yīng)了富饒童趣的授課情況，由到玩具店買(mǎi)玩具方式使學(xué)生樂(lè)于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)立優(yōu)秀的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氣氛。經(jīng)過(guò)著手操作與報(bào)告交流來(lái)打破本課學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)，經(jīng)過(guò)對(duì)主體圖中搜尋數(shù)學(xué)信息，并讓學(xué)生提出有關(guān)的數(shù)學(xué)識(shí)題，如“還剩幾個(gè)？”，在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提出一些簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)識(shí)題的優(yōu)秀習(xí)慣下，列出相應(yīng)的算式后激勵(lì)學(xué)生著手操作并說(shuō)出自己的計(jì)算方法，并全班報(bào)告交流。最后讓學(xué)生選自己最喜歡那種算法進(jìn)行計(jì)算，進(jìn)行算法的優(yōu)化過(guò)程，目的是讓學(xué)生認(rèn)鑒別人的算法，選擇算得又對(duì)有快地方法進(jìn)行快速的計(jì)算。

授課內(nèi)容：十幾減8

授課目標(biāo)：

、理解“十幾減8”的算理，學(xué)會(huì)“十幾減8”的口算方法，正確計(jì)算“十幾減8”的題目，培養(yǎng)學(xué)生自主研究的能力。

2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系和研究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。授課重點(diǎn)：掌握十幾減8的口算方法，正確地計(jì)算十幾

減8的題目。

授課難點(diǎn)：能夠運(yùn)用多種方法進(jìn)行口算而且正確率高教具準(zhǔn)備：掛圖

授課過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，交流聯(lián)系

、復(fù)習(xí)十幾減9的計(jì)算方法。

3-9=

用什么方法來(lái)計(jì)算？

2、出示口算：

8＋5

7+8

7+66+85+75+913-9

6-9

8-9

5-9

7-914-9

3+7

2-8

（全班齊練，集體校正）

二、自主研究，學(xué)習(xí)新知

、出示教材13頁(yè)例二的主題圖，以講故事的方式，首先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明看到了什么，讓學(xué)生描繪這一情況，調(diào)換學(xué)生

的興趣。

2、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)“一共有12個(gè)風(fēng)車(chē)，小朋友要買(mǎi)走8個(gè)，

還剩下幾個(gè)？”的文字。

3、指名讓學(xué)生圓滿的描繪，加深對(duì)題意的理解，明確

要解決的問(wèn)題。

4、要求還剩下多少個(gè)風(fēng)車(chē)，應(yīng)當(dāng)怎樣列式計(jì)算？學(xué)生

回答，教師板書(shū)：12-8

5、啟迪學(xué)生依照?qǐng)D意和要解決的問(wèn)題，想一想自己準(zhǔn)備

用什么方法解決。

能夠利用手中的學(xué)具擺一擺，并和同桌說(shuō)說(shuō)你的想法。

6、組織小組討論，寬泛宣告自己建議

7、組織全班同學(xué)交流，對(duì)各樣方法進(jìn)行討論。

想加算減；破十法

隨著學(xué)生的回答教師板書(shū)。

在各組討論的基礎(chǔ)上，寬泛反應(yīng)出各樣方法。教師要表

揚(yáng)同學(xué)想的方法多，能獨(dú)立宣告自己的建議。此后，請(qǐng)同學(xué)

們就有導(dǎo)向性的小結(jié)。

教師以參加者的語(yǔ)言，表示自己依照大家的講話很受啟

發(fā)，愿意運(yùn)用“想加算減”的方法，但也要必然“破十減”

等方法的合理性。

8、除了12-8，還能夠說(shuō)出其他十幾減8的退位減法算式嗎？

1-8

3-8

4-8

5-8

6-8

7-8

用你喜歡的方法，計(jì)算它們的結(jié)果？

從這些算式中，你發(fā)現(xiàn)了什么幽默的規(guī)律？（差比被減

數(shù)個(gè)位上的數(shù)多2。）

三、堅(jiān)固計(jì)算方法

、先在書(shū)上達(dá)成“做一做”第一題，圈一圈，算一算。

讓學(xué)生明確：減幾，就用虛線圈起來(lái)幾個(gè)。讓后著手圈

一圈再計(jì)算出得數(shù)。

2、“做一做“第二題。

請(qǐng)同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系，并舉幾個(gè)例子口頭

考考其他同學(xué)。一方面擴(kuò)大練習(xí)的量，另一方面提快樂(lè)趣。

3、15頁(yè)第一題。為變化方式，做成卡片，以二人“找

朋友”的方式，先說(shuō)加法題后說(shuō)減法題，互相練習(xí)，活躍氣

氛，提升練習(xí)速度。

4、15頁(yè)第2題圓滿放給學(xué)生獨(dú)立達(dá)成。達(dá)成后，分別

說(shuō)說(shuō)解題時(shí)自己的想法。也能夠分小組，由組長(zhǎng)組織同學(xué)們交流，交流時(shí)要照想到每一個(gè)同學(xué)，特別是差一點(diǎn)的同學(xué)。

教師老師應(yīng)加強(qiáng)巡視，主動(dòng)參加一些小組的交流，認(rèn)識(shí)情況，

幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

5、13頁(yè)第三題。

用自己喜歡的方式，看在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，誰(shuí)做得又對(duì)又

快。

五、講堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了十幾減8的退位減法，我們發(fā)現(xiàn)用“破十法”和“想加算減”的方法比較簡(jiǎn)單。請(qǐng)你舉例說(shuō)明十幾

減8的計(jì)算過(guò)程。板書(shū)設(shè)計(jì)：十幾減8

例2

2

-

8

=

4

想：8+（4）=12

想：10-8=21-8=3

2–4

=8

2+2=4

2-8=4

3-8=5

4-8=6

5-8=7

6-8=8

7-8=9

授課反省:在講堂中，我除了讓學(xué)生察看書(shū)本中的圖，

讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)識(shí)題、思疑，解決

問(wèn)題，還利用現(xiàn)有的餓素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，讓學(xué)

生不單學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，而且學(xué)生還獲取了數(shù)學(xué)知識(shí)以外的

環(huán)保教育，讓學(xué)生的德、智、體獲取了全面的發(fā)展。

第四課時(shí)

十幾減7、6授課目標(biāo)

、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減7、6

2、使學(xué)生經(jīng)過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思慮

方法。

授課過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

、口算

1-8

4-9

3-8

5-9

1-9

7-9

2-8

6-8

2．看卡片，說(shuō)出里應(yīng)填多少。

6十＝12

8十＝13

5十＝11

7十＝14

9十＝16

6十＝133．12—8＝4，說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。

二、新授

．出示例3。

察看畫(huà)面，理解圖意，用自己的語(yǔ)言表達(dá)畫(huà)面內(nèi)容。

出示魚(yú)缸畫(huà)面，請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)，魚(yú)缸里有多少條金魚(yú)?

再讓學(xué)生猜一猜隱蔽到水草后的紅金魚(yú)有幾條?

學(xué)生報(bào)告討論結(jié)果，列出算式。13—7＝6

談一談你是怎樣想的：

小結(jié)：剛剛大家動(dòng)腦筋想出了四種不同樣樣的思慮方法，這

幾種方法都很好。

改變題意：一共有13條金魚(yú)，6條黑金魚(yú)，紅金魚(yú)有多

少條?

學(xué)生獨(dú)立列式，并說(shuō)一說(shuō)思慮的過(guò)程。

l3—6＝7

三、堅(jiān)固練習(xí)

．達(dá)成P14頁(yè)的“做一做”第1題。

讓學(xué)生口算，全班集體校正，個(gè)別題目讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思慮

過(guò)程。

2．做一做第2題。

3、達(dá)成P14頁(yè)“做一做”的第3題。

學(xué)生獨(dú)立達(dá)成，集體校正。提問(wèn)上下兩個(gè)□間的關(guān)系。

4．部署作業(yè)。授課反?。涸谛轮难芯恐?，經(jīng)過(guò)學(xué)生的試一試計(jì)算、小

組交流等環(huán)節(jié)，使學(xué)生的主體地位獲取詳細(xì)實(shí)現(xiàn)。顯現(xiàn)環(huán)節(jié)

既鍛煉了學(xué)生的膽子，又加強(qiáng)了學(xué)生的自信，把學(xué)生的"以

人為本"落到實(shí)處。

第五課時(shí)

十幾減8、7、6練習(xí)課

授課目標(biāo)

．使學(xué)生嫻熟掌握十幾減8、7、6的計(jì)算方法，正確地

快速地計(jì)算十幾減幾的退位減法。

2．訓(xùn)練學(xué)生找出知識(shí)之間的聯(lián)系，進(jìn)而進(jìn)行辯證唯物

主義的“事物寬泛聯(lián)系”的見(jiàn)解的啟迪教育。

授課過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

教科書(shū)Pl5第4題

二．講堂練習(xí)

．達(dá)成P16頁(yè)的第7題。

第一幫助學(xué)生理解題意，在練習(xí)本上寫(xiě)減法算式，教師

在巡視過(guò)程要加以提示，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題實(shí)時(shí)指導(dǎo)，提示學(xué)生不要

漏寫(xiě)。

2．達(dá)成P16頁(yè)的第8題。學(xué)生獨(dú)立達(dá)成，全班校正，

對(duì)個(gè)別減法題目要修業(yè)生說(shuō)出思慮過(guò)程。

3．達(dá)成P16頁(yè)的第9題。學(xué)生獨(dú)立達(dá)成，集體校正。

三、數(shù)學(xué)游戲

教科書(shū)P16頁(yè)的第6題。教師準(zhǔn)備好兩套不同樣樣顏色的卡

片，一套寫(xiě)上14—8、12—5、12—4、16—9、15—8、ll—3、

14—9、14—8、13—6、13—8等算式卡片；一套寫(xiě)上5、6、

7、8等數(shù)字卡片。開(kāi)始“找朋友”游戲。

游戲開(kāi)始時(shí)，教師先指定一名手拿數(shù)字卡片的學(xué)生到講

臺(tái)上來(lái)，比方：5。這名學(xué)生手舉卡片問(wèn)全班學(xué)生：“5，5，你的朋友在哪里?”下面拿“14—9”、“13—8”卡片的學(xué)生

接著說(shuō)：“5的朋友在這里?！边呎f(shuō)，邊跑上講臺(tái)，站在拿5卡片的學(xué)生的兩旁，再齊問(wèn)臺(tái)下的學(xué)生：“我們算得對(duì)嗎?”全班學(xué)生齊答：“對(duì)、對(duì)、對(duì)。”緊接著熱忱鼓掌。

其他各題也按上法進(jìn)行。

四、部署作業(yè)

授課反?。航處煄椭鷮W(xué)生回首梳理了知識(shí)構(gòu)造，理清了重難點(diǎn)，使知識(shí)獲取了進(jìn)一步的堅(jiān)固和提升。鍛煉了學(xué)生的梳理能力和表達(dá)能力，敢于在人前表達(dá)自己的見(jiàn)解。

第六課時(shí)

十幾減5、4、3、2

授課目標(biāo)

、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減5、4、3、2

2、使學(xué)生經(jīng)過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思慮方法。

授課過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

、口算

1-8

4-6

3-8

5-6

1-7

7-9

2-7

6-8

2．看卡片，說(shuō)出里應(yīng)填多少。

3十＝12

5十＝13

2十＝11

5十＝14

4十＝12

4十＝13

3．12—6＝6，說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。

剛剛我們復(fù)習(xí)了十幾減9、8、7、6的計(jì)算方法，這節(jié)

課我們研究“十幾減5、4、3、2”的計(jì)算方法。板書(shū)課題：十幾減5、4、3、2

二、新授

．出示例4。

2-5=11-4=12-4=11-3=12-3=11-2=

獨(dú)立計(jì)算，指名板演。

談一談你是怎樣算的：學(xué)生登臺(tái)解說(shuō)思路，此后臺(tái)下的

同學(xué)對(duì)臺(tái)上學(xué)生的解說(shuō)進(jìn)行思疑、補(bǔ)充或反駁。教師合時(shí)引

導(dǎo)，重點(diǎn)研究計(jì)算方法。小結(jié)。連減法，相加算減法，破十

法，我們常用的方法仍是后兩種。三、堅(jiān)固練習(xí)

．達(dá)成P17頁(yè)的“做一做”7

讓學(xué)生口算，全班集體校正，個(gè)別題目讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思慮

過(guò)程。2．做一做思慮題。

3、達(dá)成練習(xí)四的第2題。4．部署作業(yè)。

四：說(shuō)說(shuō)本節(jié)課你的收獲是什么？授課反?。簩W(xué)生登臺(tái)

解說(shuō)自己辦理問(wèn)題的方法，臺(tái)放學(xué)生對(duì)其進(jìn)行思疑、反駁和

補(bǔ)充，這樣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷不單會(huì)使學(xué)生真實(shí)理解算例算法，更

大大地鍛煉了學(xué)生的膽識(shí)。

第七課時(shí)

十幾減幾練習(xí)課（一）

授課目標(biāo)

．使學(xué)生嫻熟掌握十幾減幾的計(jì)算方法，正確地快速地

計(jì)算十幾減幾的退位減法。2．訓(xùn)練學(xué)生找出知識(shí)之間的聯(lián)系，進(jìn)而進(jìn)行辯證唯物

主義的“事物寬泛聯(lián)系”的見(jiàn)解的啟迪教育。

授課過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

教科書(shū)Pl8第3題

二．講堂練習(xí)

．達(dá)成P18頁(yè)的第4題。

第一幫助學(xué)生理解題意，在練習(xí)本上寫(xiě)減法算式。加深

對(duì)減法意義的認(rèn)識(shí)，提升解決實(shí)詰責(zé)題的能力。2．達(dá)成P18

頁(yè)的第5題。

1-3=12-6=13-7=12-8=11-2=

4-5=13-4=12-9=19-8=13-6=

學(xué)生獨(dú)立達(dá)成，全班校正，對(duì)個(gè)別減法題目要修業(yè)生說(shuō)

出思慮過(guò)程。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，實(shí)時(shí)拯救。3．達(dá)成P19頁(yè)的第6

題。學(xué)生獨(dú)立達(dá)成，集體校正。三、部署作業(yè)授課反?。?/p>

第八課時(shí)

十幾減幾練習(xí)課（二）

授課目標(biāo)

．使學(xué)生嫻熟掌握十幾減幾的計(jì)算方法，正確地快速地

計(jì)算十幾減幾的退位減法。

2．訓(xùn)練學(xué)生找出知識(shí)之間的聯(lián)系，進(jìn)而進(jìn)行辯證唯物

主義的“事物寬泛聯(lián)系”的見(jiàn)解的啟迪教育。授課過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

二．講堂練習(xí)

．達(dá)成P19頁(yè)的第7題。

4+8+611-3-315-7+65+4+78+7-919-5-812-4+5

學(xué)生獨(dú)立達(dá)成，集體校正。

2．達(dá)成P19頁(yè)的第8題。

學(xué)生獨(dú)立達(dá)成，全班校正，對(duì)個(gè)別減法題目要修業(yè)生說(shuō)

出思慮過(guò)程。

這類(lèi)題對(duì)個(gè)別學(xué)生需要較強(qiáng)指導(dǎo)。

3．達(dá)成P19頁(yè)的第9題。

學(xué)生獨(dú)立達(dá)成，集體校正。

三、部署作業(yè)19頁(yè)10題

可依照必然的次序，有條理的思慮。12-（）=5再想13-

（）=5培養(yǎng)學(xué)生有序思想的好習(xí)慣。課后反?。?/p>

第九課時(shí)

解決問(wèn)題（一）

授課目標(biāo)

．讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖理解圖意，編簡(jiǎn)單的加減法應(yīng)用題。

2．初步學(xué)會(huì)解析解答簡(jiǎn)單求總數(shù)的加法應(yīng)用題和求剩

余的減法應(yīng)用題。

3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真察看、認(rèn)真解析的優(yōu)秀習(xí)慣。授課過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

．口算。

2—8

7+9

7—8

l6—7

5—5

1+2

2．★★★★★★★★

●●●●●

★和

●一共有多少個(gè)?

3、

△△△△△△△△

△△△中去掉5個(gè)△，還剩多少個(gè)△?二、新授1．出示

教科書(shū)P20頁(yè)的圖。

2．板書(shū)：有16人來(lái)踢球，現(xiàn)在來(lái)了9人，我們隊(duì)踢進(jìn)

了4個(gè)。

教師：同學(xué)們看到這些話，想一想問(wèn)題是什么?

有16人來(lái)踢球，現(xiàn)在來(lái)了9人，還有幾人沒(méi)來(lái)?

教師：這道題的己知條件和問(wèn)題分別是什么?大家想一想該怎樣列式?

為什么這樣列式?

教師提示學(xué)生凡是應(yīng)用題，得數(shù)后邊都應(yīng)當(dāng)寫(xiě)上它的單位名稱(chēng)，并加上括號(hào)。

有一個(gè)信息“我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)?！边@個(gè)條件適用嗎？

介紹節(jié)余條件。

怎樣查驗(yàn)答案可否正確。

小結(jié)：今天我們學(xué)的是圖文應(yīng)用題，此后我們?cè)谧鰬?yīng)用

題的時(shí)候看清題目中的已知條件和問(wèn)題，比方：第題是知道

男生和女生各多少人，求總數(shù)用加法。、兩題是知道兩個(gè)數(shù)

的總數(shù)和其一個(gè)部分?jǐn)?shù)，求另一個(gè)數(shù)是多少用減法。

三、堅(jiān)固練習(xí)

．達(dá)成教科書(shū)P20的“做一做”。

提問(wèn)：這里有幾個(gè)條件?有沒(méi)有節(jié)余條件？

獨(dú)立達(dá)成，集體校正。

2．部署作業(yè)

授課反省：

第十課時(shí)

解決問(wèn)題（二）

求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題

總課時(shí)數(shù)：

授課時(shí)間：授課目標(biāo)：

．使學(xué)生掌握比較兩數(shù)多少的方法。

2．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)

用題，初步培養(yǎng)學(xué)生解析推理能力。

授課過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

．口算下面各題。

6-7

3-9

7-8

2-5

6+13

2+4

2．比多少。

2比7多

5比13少

教師：用一個(gè)對(duì)一個(gè)的方法想。

二、新授

授課例6。

．出示例題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個(gè)？

2．要解決的問(wèn)題是什么？能夠怎么解決？

3．讓學(xué)生自己擺學(xué)具，比多少。出示：小雪套中8個(gè)，小華套中12個(gè)。

教師：請(qǐng)大家用擺小棒的方法，第一行擺小雪的個(gè)數(shù)，第二行擺小華的個(gè)數(shù)。學(xué)生著手?jǐn)[小棒，并向?qū)W生說(shuō)明小雪和小華的個(gè)數(shù)要一個(gè)對(duì)一個(gè)地?cái)[，這樣便于察看。

提問(wèn)：哪一行擺得多？并指出小華比小雪多的個(gè)數(shù)，說(shuō)

出小華比小雪多了幾個(gè)。

教師邊提問(wèn)邊檢查學(xué)生擺得可否正確，再指定一、二個(gè)學(xué)生擺給大家看一看。此后，教師依照學(xué)生擺的情況，啟迪學(xué)生思慮，小華比小雪多得的個(gè)數(shù)，就是小華比小雪多擺了幾個(gè)。

4．教師：剛剛我們用擺小棒的方法，知道小華比小雪

多擺了4根小棒，就表示小華比小雪多套了4個(gè)。那么大家

想一想，這一道應(yīng)用題告訴我們的條件是什么，要我們求的

問(wèn)題又是什么？

教師：要求小華比小雪多套幾個(gè)，應(yīng)當(dāng)怎樣想呢？（就

是要求小華比小雪多的部分）

教師：用什么方法計(jì)算？

5．請(qǐng)學(xué)生列式：12-7=4（朵）

口答：小華比小雪多套中4個(gè)。

三、堅(jiān)固練習(xí)

．達(dá)成P21頁(yè)的“做一做”。

2．方民家收了8棵大白菜，15棵圓白菜。圓白菜比大白菜多多少棵？

四、小結(jié)

今天我們學(xué)的應(yīng)用題里，告訴我們兩個(gè)數(shù)，要求一個(gè)數(shù)

比另一個(gè)數(shù)多幾，第一要分清哪個(gè)數(shù)比很多，再想比很多的

數(shù)是哪兩部分組成的，從它里面去掉和另一個(gè)數(shù)同樣多的部

分，剩下的就是比另一個(gè)數(shù)多的，用減法計(jì)算。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題

2-7=5（個(gè)）

授課反?。?/p>

第十一課時(shí)

解決問(wèn)題練習(xí)課

授課目標(biāo)

使學(xué)生進(jìn)一步掌握簡(jiǎn)單應(yīng)用題的基本構(gòu)造，學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單的減法應(yīng)用題。

授課過(guò)程

一、達(dá)成教科書(shū)P22第2題

二、達(dá)成教科書(shū)P22第4題

讓學(xué)生察看畫(huà)面，口頭編題，列式計(jì)算，全班校正。

三、達(dá)成教科書(shū)P22第1題

讓學(xué)生依照畫(huà)面意思，進(jìn)行編題。引導(dǎo)學(xué)生找出題目的已知條件和問(wèn)題，再列式解答，全班查對(duì)。四、達(dá)成教科書(shū)P21第3題

全班同時(shí)開(kāi)始，在指定的時(shí)間內(nèi)檢查學(xué)生的計(jì)算質(zhì)量，

對(duì)做得又快又好的同學(xué)賞賜夸耀。

五、達(dá)成教科書(shū)P23第6題

先讓學(xué)生獨(dú)立達(dá)成，再集體校正，教師任意指一兩題，

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出思慮過(guò)程。

六、達(dá)成教科書(shū)P23第8題

七、講堂練習(xí)

．達(dá)成教科書(shū)P23第5、7題。

2．部署作業(yè)。

授課反省：

第十二課時(shí)

整理和復(fù)習(xí)（一）

授課目標(biāo)

、引導(dǎo)學(xué)生歸納整