杜絕校園欺凌主題班會(huì)教案5篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——杜絕校園欺凌主題班會(huì)教案5篇教案是教師為了保證上課進(jìn)度事前撰寫的教學(xué)文書，憑借籌劃好教案，可以更好地根據(jù)實(shí)際狀態(tài)對(duì)課堂進(jìn)度作籌劃改善。下面是在這里我為您共享的最新杜絕校園欺凌主題班會(huì)教案5篇，感謝您的參閱。

杜絕校園欺凌主題班會(huì)教案1

班會(huì)主題

預(yù)防校園欺凌

班會(huì)時(shí)間

12月10日

班會(huì)目的

1、通過(guò)本次主題班會(huì)，使學(xué)生懂得什么是校園欺凌以及校園欺凌的危害。

2、使學(xué)生掌管面對(duì)校園欺凌時(shí)理應(yīng)采取的措施，教導(dǎo)學(xué)生遵紀(jì)守法，互幫互助，共建平安校園。

班會(huì)流程

一、什么叫校園欺凌？

校園欺凌：校園欺凌是指同學(xué)間凌辱弱小、言語(yǔ)羞辱及敲詐敲詐甚至毆打的行為等，校園欺凌多發(fā)生在中小學(xué)。校園欺凌分為單人實(shí)施的暴力，少數(shù)人數(shù)暴力，和多人實(shí)施暴力。實(shí)施環(huán)境地區(qū)多為校園周邊或人少僻靜處。

二、校園欺凌的危害？

1、嚴(yán)重影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。

2、影響學(xué)生身心的健康進(jìn)展，導(dǎo)致不健全人格的形成。

3、破壞社會(huì)秩序，使人們對(duì)法律失去信仰。

三、校園欺凌的預(yù)防措施？

1、家庭教導(dǎo)與預(yù)防。

2、學(xué)校教導(dǎo)與預(yù)防。

3、社會(huì)教導(dǎo)與預(yù)防。

4、在法律層面。

四、你能舉出幾個(gè)你認(rèn)為是欺凌的行為嗎？（舉例子）

五、一旦遇到校園欺凌，怎么做才是正確的？

六、學(xué)習(xí)通知，發(fā)出提議。

七、教師總結(jié)。

呼吁大家共同創(chuàng)造平安校園，強(qiáng)化學(xué)生非欺凌情感和自我養(yǎng)護(hù)意識(shí)。

杜絕校園欺凌主題班會(huì)教案2

一、活動(dòng)目標(biāo)

１、學(xué)識(shí)目標(biāo)：了解校園欺凌的成因及危害，學(xué)會(huì)預(yù)防校園欺凌，掌管應(yīng)對(duì)欺凌的方法及技巧。

２、才能目標(biāo)：通過(guò)校園安好教導(dǎo)，提高學(xué)生自我養(yǎng)護(hù)才能；通過(guò)課堂議論與交流，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、解決問(wèn)題的才能及合作交流才能。

３、情感態(tài)度與價(jià)值觀：鞏固學(xué)生自我養(yǎng)護(hù)意識(shí)，樹立正確的安好道德觀念，關(guān)注他人的安好，培養(yǎng)其非欺凌情感及大膽機(jī)敏面對(duì)校園欺凌的品質(zhì)。

二、活動(dòng)重難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：掌管正確應(yīng)對(duì)校園欺凌的方法技巧，提高學(xué)生自我養(yǎng)護(hù)才能。

活動(dòng)難點(diǎn)：掌管正確應(yīng)對(duì)校園欺凌的方法技巧，培養(yǎng)學(xué)生非暴力情感及大膽機(jī)敏面對(duì)校園暴力的品質(zhì)。

三、活動(dòng)背景分析

1、我校總?cè)藬?shù)多，住宿學(xué)生多，學(xué)生之間家庭背景、成長(zhǎng)體驗(yàn)相差較大，易起摩擦，比起其他學(xué)校，更易發(fā)生校園欺凌事情。

2、當(dāng)前，暴力文化泛濫，社會(huì)生活又多展現(xiàn)“弱肉強(qiáng)食”的現(xiàn)象，對(duì)價(jià)值觀還沒(méi)定型，難以自我約束的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑為他們施暴于校園供給了鮮活的“模范”。

3、小學(xué)生心理、生理都不夠成熟，社會(huì)閱歷也缺乏，往往對(duì)校園暴力熟悉不夠。有的缺乏對(duì)自我養(yǎng)護(hù)重要性的熟悉，缺乏自我養(yǎng)護(hù)方法和技巧，遇到侵害時(shí)那么顯得膽小怕事，不知所措；有的那么受家庭、社會(huì)影響，遇事沖動(dòng)，遇到侵害時(shí)，可能選擇以暴制暴，不計(jì)后果。

四、活動(dòng)方法

為了讓學(xué)生真正成為課堂的仆人，引導(dǎo)他們主動(dòng)斟酌，積極探究，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)才能，我在教學(xué)過(guò)程中，主要采用創(chuàng)設(shè)情境、案例分析、故事示意、啟發(fā)歸納等教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生舉行案例分析、合作交流、自主探究。

五、活動(dòng)打定

教師打定：搜集反映校園暴力案件的照片和文字材料，搜集因校園欺凌案而觸犯法律的少年犯的悔過(guò)心聲并制作多媒體課件。

學(xué)生打定：搜集身邊的校園欺凌事情以故事的形式陳述出來(lái)。

六、活動(dòng)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

讓學(xué)生伴著《校園的早晨》的美好的旋律走進(jìn)課堂，賞識(shí)他們?cè)谛@內(nèi)學(xué)習(xí)生活的照片，感受到校園生活的和諧平靜與美好，接下來(lái)切入漫畫，直接導(dǎo)入新課：然而，頻頻展現(xiàn)的校園暴力卻似一雙黑色的大手，它撕碎了校園的和諧平靜，讓多少孩子心靈蒙上陰影，又讓多少孩子此后走上不歸路！讓我們一起走進(jìn)今天的課堂“平安校園，拒絕欺凌”，直面暴力現(xiàn)象，尋求解決途徑，讓青春不再害怕，讓父母不再擔(dān)憂！

（本環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)兩種截然不同的情境，通過(guò)猛烈的比較，初步激發(fā)起學(xué)生維護(hù)校園和諧，抗拒校園暴力的情感，明確本課主題。）

（二）進(jìn)入新課，學(xué)會(huì)自護(hù)

第一環(huán)節(jié)：知暴力

1、表示校園暴力案件的照片及文字材料，讓學(xué)生對(duì)校園暴力產(chǎn)生直觀感知。

事情一：

20××年5月16日，一段校園暴力視頻瘋傳，一名男生被一名身體強(qiáng)壯的同學(xué)毆打，先是邊拉上衣邊踹，踹倒在地后持續(xù)踹胸部。不少學(xué)生圍觀，有的學(xué)生甚至嬉笑著說(shuō)，“別打他腮”、“再來(lái)一遍”，據(jù)網(wǎng)友稱，此事發(fā)生在五蓮街頭中學(xué)。經(jīng)了解，事情發(fā)生在5月6日早飯后，當(dāng)事學(xué)生因被同學(xué)起外號(hào)，質(zhì)疑同學(xué)向老師打小報(bào)告等產(chǎn)生不滿，遂發(fā)生打罵現(xiàn)象。

事情二：

20××年4月8日，濟(jì)寧鄒城大律中學(xué)的初二女生小青，已經(jīng)有一周時(shí)間不愿去學(xué)校了。在父母的追問(wèn)下，小青終究道出了實(shí)情。上周一晚上，小青被同年級(jí)的三名女生毆打欺凌，跪在地上自扇耳光長(zhǎng)達(dá)一小時(shí)。不堪其辱的小青再也不愿回去讀書了。

2、其實(shí)在我們的身邊都發(fā)生過(guò)這樣的事情，甚至有的同學(xué)親身體驗(yàn)過(guò)，下面就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)陳述身邊的欺凌故事。

舉例：一位同學(xué)向班上一位學(xué)生每天索要一元錢，一共索要了十幾元，你們說(shuō)這是不是敲詐？錢雖然少，是不是犯罪？

同學(xué)們暢談自己所知道的欺凌事情。

3、接下來(lái)就和學(xué)生一起歸納：校園欺凌是指發(fā)生在學(xué)校校園，由同學(xué)和校外人員針對(duì)學(xué)生身體和精神實(shí)施的造成某種傷害的侵害行為。

其形式有（大屏幕表示）：一是索要財(cái)物，不給就拳腳相加，威逼利誘；二是以大欺小，以眾欺寡；三是為了一點(diǎn)小事大打出手，惡意傷害他人身體；四是同學(xué)間因“義氣”之爭(zhēng)，用暴力手段爭(zhēng)長(zhǎng)短；五是不堪長(zhǎng)期受辱，以暴制暴等等。校園欺凌還可分為硬欺凌和軟欺凌，假設(shè)拳打腳踢、拔刀相向是硬欺凌，亂起綽號(hào)、造謠污蔑等等就是軟欺凌；軟暴力對(duì)學(xué)生心靈的傷害，甚至超過(guò)了硬欺凌。

（這一環(huán)節(jié)通過(guò)看照片、讀材料、講故事讓學(xué)生對(duì)校園暴力產(chǎn)生直觀感知，知道校園欺凌就在我們身邊，激發(fā)其自我養(yǎng)護(hù)意識(shí)，也為分析校園欺凌的危害供給材料。）

其次環(huán)節(jié)：談危害

結(jié)合案例讓學(xué)生自主探究校園欺凌會(huì)產(chǎn)生哪些最直接的后果。

（學(xué)生一般會(huì)針對(duì)受害者一方發(fā)言，指出對(duì)受害學(xué)生身體和心理造成的后果。）

教師表示事先搜集打定好的施暴者悔過(guò)心聲，并歸納總結(jié)（大屏幕表示）：

校園欺凌對(duì)施暴者和受害學(xué)生都有極大危害。對(duì)施暴者一方而言，輕易使其形成以強(qiáng)凌弱的暴力意識(shí)，從而走上違法犯罪的道路。

對(duì)受害學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于校園欺凌具有確定的隱秘性，受害人往往受到對(duì)方的要挾而不敢向老師、家長(zhǎng)和有關(guān)部門報(bào)告，因此會(huì)反復(fù)遭到敲詐、敲詐和毆打，身心健康倍受摧殘，必然影響其學(xué)習(xí)、生活和其他各個(gè)方面。

同時(shí)也直接影響到其家長(zhǎng)的正常工作，影響到學(xué)校的正常秩序，甚至破壞社會(huì)的和諧、法律的尊嚴(yán)。

圖片表示危害

（本環(huán)節(jié)通過(guò)自主探究法、案例警示法讓學(xué)生明確校園欺凌的危害，產(chǎn)生警示效果：讓施暴者中斷侵害，讓受害者不再沉靜，從而鞏固了學(xué)生的安好意識(shí)，也培養(yǎng)了其自主探究的才能。）

第三環(huán)節(jié)：析理由

結(jié)合看過(guò)的、聽過(guò)的、甚至親身體驗(yàn)過(guò)的校園欺凌案例議論分析（大屏幕表示）：

1、為什么好多時(shí)候施暴者能屢屢得逞？

配上受害者一方在遭遇暴力侵襲時(shí)唯唯諾諾、逆來(lái)順受的漫畫，可以猛烈刺激同學(xué)的自尊心，培養(yǎng)其大膽面對(duì)欺凌的品質(zhì)，突破難點(diǎn)。

2、校園欺凌案施暴一方都有些什么樣的性格特征？

3、在哪些處境下我們最易遭到校園欺凌的侵害？

班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員等人歸納為什么產(chǎn)生校園欺凌的理由和土壤：

受害者：

1、性格內(nèi)向、怯懦，缺乏自信仰，易忍氣吞聲，可以委屈自己而遵從別人。

2、缺乏法律常識(shí)，缺乏自我養(yǎng)護(hù)意識(shí)和才能。

施暴方：

1、猛烈的好斗心理和過(guò)分要強(qiáng)。

2、性格嚴(yán)重內(nèi)向，壓力長(zhǎng)期累積不得釋放。

3、性格孤傲，不聽觀法，逆反心理強(qiáng)。

4、缺乏法律常識(shí)，做事不考慮后果。

（本環(huán)節(jié)運(yùn)用議論歸納法，從施暴者和受害者兩方面分析造成校園暴力的性格理由，分析病因，才能對(duì)癥下藥，為下一環(huán)節(jié)“尋對(duì)策”作鋪墊。）

第四環(huán)節(jié)：尋對(duì)策

1、結(jié)合校園欺凌成因談?wù)勗鯓硬拍苤浦棺约菏艿叫@欺凌的侵害？

教師歸納總結(jié)（大屏幕表示）：

預(yù)防措施：不擺闊氣；學(xué)會(huì)調(diào)理和操縱自己心緒，同學(xué)間有沖突實(shí)時(shí)化解；不結(jié)交不良摯友；與人相處，不能恣意妄為，要學(xué)會(huì)合作交流，又要講原那么，遇事不能一味退縮；在外不存貪婪之心；對(duì)不熟諳的人的邀請(qǐng)要心存機(jī)警；察覺違法犯罪現(xiàn)象，要實(shí)時(shí)報(bào)告，否那么就是在姑息養(yǎng)奸。

2、情境訓(xùn)練：一旦遇到校園欺凌，怎么做才是正確的？教師供給以下幾種情境，學(xué)生分為四個(gè)小組分別議論應(yīng)對(duì)方法并選派代表發(fā)言：

當(dāng)察覺有人背后跟蹤時(shí)

當(dāng)敵眾我寡時(shí)

已被欺凌侵害后

當(dāng)同學(xué)被欺凌侵害時(shí)

教師參與到學(xué)生議論中，評(píng)價(jià)恰當(dāng)與不恰當(dāng)?shù)幕仨?，賦予學(xué)生正確指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用法律武器養(yǎng)護(hù)自己合法權(quán)益。

（供給情境，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱心，培養(yǎng)其解決問(wèn)題的才能，以突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。）

3、教師陳述從網(wǎng)絡(luò)上收集的智斗歹徒的故事，總結(jié)面對(duì)校園欺凌的原那么：

一是冷靜面對(duì)，斗智斗勇。

二是敵眾我寡時(shí)，不妨委曲求全，但絕不忍氣吞聲。

４、大屏幕表示自我養(yǎng)護(hù)口訣，學(xué)生齊讀

義正辭嚴(yán)，當(dāng)場(chǎng)制止遇到險(xiǎn)境，緊急求援

虛張聲勢(shì)，高明周旋主動(dòng)避開，脫離危害

訴諸法律，報(bào)告公安心明眼亮，記牢特點(diǎn)

堂堂正正，不貪不占遵紀(jì)守法，消釋隱患

第五環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)通知，發(fā)出提議

1、學(xué)習(xí)學(xué)校的、國(guó)家的通知。

2、發(fā)出提議，全體同學(xué)在提議書上簽字。（一式兩份，一份張貼，一份上交存檔）

結(jié)果教師總結(jié)，提出夢(mèng)想

校園是我們一生中能留下最美好記憶的地方。仇恨的種子長(zhǎng)不出和平的芽，欺凌不能真正的解決問(wèn)題，我們青少年共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)彼此扶助、彼此寬容。產(chǎn)生摩擦，讓我們和平解決；遇到欺凌進(jìn)犯，讓我們冷靜面對(duì)，機(jī)敏應(yīng)對(duì)。結(jié)果讓我們一起大聲說(shuō)“拒絕校園欺凌，構(gòu)建和諧校園”！

通過(guò)總結(jié)，呼吁大家共同創(chuàng)造平安校園，強(qiáng)化學(xué)生非欺凌情感和自我養(yǎng)護(hù)意識(shí)。

（三）作業(yè)設(shè)計(jì)

以小組為單位，出一期以“拒絕校園暴力，構(gòu)建和諧校園”為主題的手抄報(bào)。

杜絕校園欺凌主題班會(huì)教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)本次主題班會(huì)，使學(xué)生懂得什么是校園欺凌以及校園欺凌的危害。

2.學(xué)生掌管面對(duì)校園欺凌時(shí)理應(yīng)采取的措施，教導(dǎo)學(xué)生遵紀(jì)守法，互幫互助，共建平安校園。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生懂得什么是校園欺凌以及校園欺凌的危害，學(xué)會(huì)正確面對(duì)校園欺凌，養(yǎng)護(hù)自己。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入主題

同學(xué)們都知道校園是一個(gè)供我們讀書和掌管學(xué)識(shí)的地方，這里承載著我們的理想，但是，假設(shè)這片圣潔的土地上因充塞著暴力而失去生命，將是何等的悲哀啊!“暴力”，它不但可以摧殘你的肉體;還可以使一顆純真的心靈走向彎曲；更能使人的精神受到痛楚的磨折，嚴(yán)重時(shí)，能要挾你身邊的人的生命安好。今天我們班會(huì)的主題就是“反校園欺凌，建文明校園”。

二、有關(guān)校園欺凌的事例

（一）近些年來(lái)我們國(guó)家發(fā)生了多起校園欺凌引發(fā)的慘案，一樁樁、一件件發(fā)生在學(xué)生身上的事例讓人觸目驚心，也讓我們更加關(guān)注校園安好。

1.女生太邋遢引公憤遭群毆

重慶榮昌區(qū)法院審理了一起健康權(quán)糾紛案件，一初中女生蘭蘭在住校期間太邋遢，引起宿舍其他女生的“公憤”，5名女生對(duì)蘭蘭打耳光，想要“教導(dǎo)”蘭蘭，不料竟將其打成10級(jí)傷殘。

2.多人圍毆女生事情

11月23日下午，空間、微信摯友圈熱傳一那么視頻，視頻中一個(gè)中學(xué)生模樣的女學(xué)生被兩名同學(xué)輪番掌摑，視頻畫面之外，不時(shí)傳來(lái)陣陣狂笑。視頻畫面中，一名穿校服的女孩站在路邊上，被幾名年紀(jì)相仿、身穿同樣校服的女學(xué)生輪番掌摑。記者細(xì)數(shù)了下，在短短的6分多鐘視頻里，被打女生遭38次掌摑。據(jù)了解，這個(gè)視頻發(fā)生在張掖市山丹縣其次中學(xué)校外，而打人者與被打者均為該校學(xué)生。

3.福建南安兩初中女生暴力3分鐘小學(xué)女生被扇25巴掌

6月29日，福建南安水頭，一小學(xué)女生被打視頻流出，父親認(rèn)出女兒后報(bào)警。視頻中，這段流出的視頻，時(shí)長(zhǎng)共3分40秒。視頻顯示，女生扎著長(zhǎng)長(zhǎng)的馬尾辮，白衣黑裙，被10多個(gè)學(xué)生圍著，兩名女生斷斷續(xù)續(xù)，前后共朝前臉部扇了25巴掌。通過(guò)視頻聲音可知，其中一名女孩，一邊動(dòng)手扇巴掌，嘴里還振振有詞地質(zhì)問(wèn)：“你不是說(shuō)見我一次打我一次嗎?”

4.福建永泰初三男生遭圍毆脾被切除，此前被同學(xué)欺凌4年

6月10日上午，16歲的永泰縣東洋中學(xué)初三學(xué)生小黃，在終止中考語(yǔ)文科目考試后，難以忍著強(qiáng)烈腹痛持續(xù)加入中考，這才向父母道出了一個(gè)藏掖4年多的機(jī)要：自小學(xué)五年級(jí)起，他就經(jīng)常被其他同學(xué)無(wú)故毆打。8日晚，小黃再次遭同班同學(xué)夏某、林某和張某圍毆，忍痛2天后被送醫(yī)，卻被察覺脾臟出血嚴(yán)重，于11日晚，經(jīng)手術(shù)切除了脾臟。

（二）學(xué)生斟酌與議論：

（1）方才案例中具有什么樣的危害?

（2）你身邊有沒(méi)有校園欺凌？

（3）假設(shè)是你在學(xué)校遇到類似的校園暴力事情理應(yīng)怎么辦?

三、學(xué)會(huì)正確面對(duì)校園欺凌

這些悲劇令人聞風(fēng)喪膽!然而暴力的腳步并沒(méi)有停下來(lái)，因校園欺凌而流的血還未凝固，它仍在上演，它仍在持續(xù)。針對(duì)連續(xù)發(fā)生的校園安好極端事情，我們學(xué)校高度重視，積極行動(dòng)起來(lái)，切實(shí)加強(qiáng)思想教導(dǎo)和校園安好保衛(wèi)工作，確保學(xué)生生命安好。同時(shí)，同學(xué)們也要學(xué)會(huì)一些面對(duì)欺凌的應(yīng)急方法：

1.在要挾與暴力到臨之際，首先報(bào)告自己不要畏縮。要相信邪不壓正，終歸大多數(shù)的同學(xué)與老師，以及社會(huì)上一切正義的氣力都是自己的固執(zhí)后盾，會(huì)堅(jiān)強(qiáng)地站在自己的一方，千萬(wàn)不要輕易向惡勢(shì)力低頭。

2.大聲地指點(diǎn)對(duì)方，他們的所作所為是違法違紀(jì)的行為，會(huì)受到法律紀(jì)律嚴(yán)肅的制裁，會(huì)為此付出應(yīng)有的代價(jià)。同時(shí)急速找到電話打定報(bào)警，或者大聲呼喊求救。

3.假設(shè)危害發(fā)生，可用自己的書包、掃把、凳子、桌子等物來(lái)?yè)?，可以躲避受到的打?若是隔壁班發(fā)生危害處境，要趕快關(guān)緊自己班的門、窗，不讓歹徒進(jìn)來(lái)。

4.假設(shè)受到傷害，確定要實(shí)時(shí)向老師、警察報(bào)案。不要讓不法分子留下好凌辱的印象，假設(shè)一味縱容他們，最終只會(huì)導(dǎo)致自己頻頻受害，陷入可怕的夢(mèng)魘之中。

5.假設(shè)周邊有人，要大聲喊叫，引人留神，同時(shí)也要制止激怒歹徒萌生殺機(jī)，須以保全生命為第一考慮。

6.要冷靜面對(duì)，高明運(yùn)用機(jī)敏逃離。

7.找機(jī)遇逃到人多的地方求救，或躲入商店、民宅。

四、（朗誦）口訣：

校園暴力可以防

方法掌管要適當(dāng)

求助師長(zhǎng)來(lái)扶助

自我養(yǎng)護(hù)有保障

五、總結(jié)談話

我們都生活在一個(gè)由親情、道德、責(zé)任、義務(wù)等等所交織的緊密的關(guān)系當(dāng)中。每一個(gè)人的現(xiàn)在都與未來(lái)相連，每一個(gè)人的自身都與家庭相連，每一個(gè)人的榮辱都與整體相連。為了個(gè)人的成長(zhǎng)，為了家庭的幸福，為了這榮辱相伴的整體，讓我們行動(dòng)起來(lái)，一起反校園欺凌，建文明校園。

六、布置任務(wù)：以此次班會(huì)主題為題辦一次班級(jí)板報(bào)。

杜絕校園欺凌主題班會(huì)教案4

班會(huì)目標(biāo)：

1、認(rèn)知與技能：讓學(xué)生熟悉校園暴力產(chǎn)生的理由，認(rèn)清校園暴力帶來(lái)的負(fù)面影響。

2、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和示意教會(huì)學(xué)生覺察自己的攻擊意識(shí)，并合理操縱與調(diào)整不合理的觀念。

3、行為與表現(xiàn)：當(dāng)面對(duì)他人的攻擊時(shí)能夠嘗試用溫柔和理智的態(tài)度處理沖突，有效化解危機(jī)。掌管應(yīng)對(duì)校園暴力的正確方法，從而提高防暴才能，進(jìn)而學(xué)會(huì)養(yǎng)護(hù)自己。

班會(huì)重點(diǎn)：了解校園暴力的實(shí)質(zhì)和危害，掌管正確應(yīng)對(duì)校園暴力的方法和策略。

班會(huì)過(guò)程：

活動(dòng)一：走近校園暴力

這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生就其平日聽到或遇到的校園暴力舉行議論，然后，教師舉行簡(jiǎn)樸的歸納，之后引出校園暴力的概念。

校園本是靜美之所，然而這片靜土也染上了血腥。假設(shè)任由這種校園暴力進(jìn)展下去，那無(wú)疑會(huì)在青少年中間造成一種不良的示意：邪惡比正義更有氣力，武力比智力更有價(jià)值。這是相當(dāng)危害的，所以要拒絕校園暴力。

校園暴力的最可怕之處在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。對(duì)施暴者來(lái)說(shuō)，其過(guò)早染指了不良惡習(xí)，日后的成長(zhǎng)令人擔(dān)憂。而對(duì)受害者來(lái)說(shuō)，這樣的體驗(yàn)無(wú)疑是一場(chǎng)夢(mèng)魘，很輕易留下永久的傷痕。列舉一些校園暴力事情：

2022年9月30日下午3時(shí)50分，西安市81中初一學(xué)生于某與同班同學(xué)李某在教室因瑣事發(fā)生打架，于某用隨身攜帶的一把不銹鋼單刃匕首捅入李某左肋部，李某經(jīng)搶救無(wú)效死亡。

2022年10月24日下午4時(shí)20分，高陵縣原后小學(xué)三年級(jí)學(xué)生巨某與五年級(jí)學(xué)生唐某放學(xué)回家途中，玩耍發(fā)生口角，打鬧中唐某用隨身攜帶的小水果刀劃破巨某的頸部，巨某因流血過(guò)多，經(jīng)醫(yī)院搶救無(wú)效死亡。

2022年11月2日晚10時(shí)40分，西安桃李旅游烹飪專修學(xué)院中專學(xué)生甄某與同學(xué)史某等打斗，被史某用雕刻小刀刺傷，經(jīng)醫(yī)院搶救無(wú)效死亡。

活動(dòng)二：分析校園暴力產(chǎn)生的理由

校園暴力的產(chǎn)生理由對(duì)比繁雜，受多方面的影響。有家庭理由，有社會(huì)因素，也與教導(dǎo)工和學(xué)校管理有關(guān)。調(diào)查中察覺，僅從施暴者自身來(lái)看，主要理由有以下幾個(gè)方面：

第一、學(xué)習(xí)壓力大，無(wú)法通過(guò)正常渠道排解。

其次、心理不健康，精神空虛。

第三、傳媒渲染（網(wǎng)絡(luò)、電視、電影、播送、報(bào)刊等），社會(huì)暴力文化的影響。

活動(dòng)三：校園暴力帶來(lái)的危害

這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生就常見的校園暴力舉行深入的分析，經(jīng)過(guò)學(xué)生分析總結(jié)后讓學(xué)生自己先說(shuō)出校園暴力帶來(lái)的危害。之后，教師舉行總結(jié)。從個(gè)人、家庭、學(xué)校、社會(huì)四方面來(lái)看校園暴力危害。

校園暴力在好多人的心里都留下很深的烙印。這種不良影響，不僅僅表達(dá)在受害者，也使施暴者的心靈成長(zhǎng)和社會(huì)前途中添加了大量的阻力。

對(duì)于施暴者而言：

給他人帶來(lái)傷害，要承受治療甚至賠償費(fèi)用，要受到學(xué)校老師肅穆批評(píng)教導(dǎo)，甚至無(wú)法持續(xù)完成學(xué)業(yè)。他們的行為很難獲得社會(huì)（主要是學(xué)校和家庭）的認(rèn)可，那些常在中小學(xué)打架，更加是參與到暴力幫派的學(xué)生，好多最終都走上犯罪道路。

對(duì)于受害者而言：

帶來(lái)肉體損傷甚至殘疾；易造成性格怯懦、自卑，缺乏信仰和士氣；造成心靈的陰影和傷害；厭學(xué)甚至輟學(xué)。

活動(dòng)四：如何預(yù)防校園暴力？

校園暴力常見情形：

1、是索要錢物，不給就拳腳相加；

2、是以大欺小，以眾欺寡；

3、是為了一點(diǎn)小事，大打出手；

4、是同學(xué)之間因“義氣”之爭(zhēng)；

5、是不堪長(zhǎng)期受辱，以暴制暴。

向校園暴力說(shuō)“不”：

頻頻發(fā)生的校園暴力打破了校園里原本屬于我們的恬靜與和諧，為了不讓校園這方凈土成為另一個(gè)“江湖”，為了不讓我們的“花季”變成“花祭”，我們要堅(jiān)決向校園暴力說(shuō)“不”！

①不崇拜暴力文化，要形成正確的價(jià)值觀。

②不參與校園暴力。樹立正確的是非觀念，堅(jiān)決不充當(dāng)校園暴力行為中的幫兇。

③提防心理的健康進(jìn)展。要保持樂(lè)觀的心態(tài)，主動(dòng)與他人溝通，解決各種困難和問(wèn)題。

④加強(qiáng)自身的法律意識(shí)和法制觀念。施暴者法律意識(shí)淡薄，對(duì)法律無(wú)知，這是校園暴力產(chǎn)生的另一個(gè)主要理由。我們要學(xué)法、懂法、守法。既要以法律來(lái)模范自己的行為，也要以法律來(lái)養(yǎng)護(hù)自身的合法權(quán)益。

第一，不能“怕”字當(dāng)頭。在遇到敲詐、敲詐和毆打時(shí)不畏縮，要敢于抗?fàn)?。由于這些攔截的不良少年大多和受害者同齡，他們所實(shí)行的第一次攔截往往都是一種探索。假設(shè)此時(shí)在心理上就被對(duì)方所壓倒，任其欺壓，那么這樣的第一次妥協(xié)其實(shí)就縱容、激勵(lì)了攔截者，就會(huì)帶來(lái)了更不良的后果。因而，有效防范校園暴力的第一要訣就是“不怕”。但是要留神制止激發(fā)對(duì)方暴力升級(jí)，導(dǎo)致眼前吃虧。

其次、要實(shí)時(shí)報(bào)告。我們也要熟悉到敲詐、敲詐經(jīng)常是同暴力精細(xì)聯(lián)系的，我們提倡在“不怕”的前提下與之抗?fàn)?，但不意味著逞一時(shí)之勇，反而造成不必要的傷害。因此，在遇到敲詐、敲詐后要實(shí)時(shí)向?qū)W校、家長(zhǎng)報(bào)告。第一次遇到攔截后的表現(xiàn)是特別重要的。無(wú)論對(duì)方的目的是否得逞，假設(shè)一味畏縮而忍氣吞聲，或是不想宣揚(yáng)，相反的會(huì)在無(wú)形中助長(zhǎng)了對(duì)方的氣焰，使得對(duì)方以為你薄弱可欺，往往會(huì)導(dǎo)致新的敲詐、敲詐和毆打事情的發(fā)生。

第三、要搞好人際關(guān)系，強(qiáng)化自我養(yǎng)護(hù)意識(shí)。這也是防范校園暴力的一條途徑。一個(gè)有廣泛、良好人際關(guān)系的學(xué)生，就不輕易成為敲詐、敲詐和毆打的對(duì)象。

第四、要慎重?fù)裼?。要?duì)學(xué)生的交友舉行教導(dǎo)，激勵(lì)多交品德好的摯友，多交“益友”，不交“損友”，對(duì)已經(jīng)受到暴力侵害的摯友要多撫慰，但不宜策動(dòng)或煽動(dòng)其找人來(lái)報(bào)復(fù)，以免引起更大的爭(zhēng)端。

活動(dòng)五：班會(huì)小結(jié)

校園本應(yīng)是我們學(xué)習(xí)學(xué)識(shí)、采納教導(dǎo)的地方，但頻頻展現(xiàn)的校園暴力卻打了校園應(yīng)有的恬靜。校園暴力是人際沖突的一個(gè)極端，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是雙重傷害，同時(shí)也表達(dá)出人際交往的問(wèn)題。要應(yīng)對(duì)暴力，我們務(wù)必鞏固五個(gè)意識(shí)：第一，要有依法的意識(shí)。違法行為是不受法律養(yǎng)護(hù)的。

其次，要有猛烈的自我養(yǎng)護(hù)意識(shí)。

第三，要有方法和策略意識(shí)。在氣力懸殊的處境下，切記不能蠻干。

第四，要有見義勇為、見義智為、見義巧為的意識(shí)。在養(yǎng)護(hù)自身安好的前提下對(duì)他人實(shí)施救助。

第五，要有猛烈的報(bào)告意識(shí)和證據(jù)意識(shí)。實(shí)時(shí)上報(bào)并留神搜集證據(jù)，以便在需要的時(shí)候出示。

我們青少年共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)彼此扶助、彼此諒解、彼此寬容，仇恨的種子長(zhǎng)不出和平的芽，暴力不能真正的'解決問(wèn)題，讓我們一起大聲說(shuō)“遠(yuǎn)離校園暴力”。這節(jié)課后，同學(xué)們要進(jìn)一步向家長(zhǎng)、老師請(qǐng)教假設(shè)校園暴力侵害我的時(shí)候，我還能怎樣做？完善自我養(yǎng)護(hù)的手段，提高自我養(yǎng)護(hù)的才能。夢(mèng)想同學(xué)們盡量不看有暴力畫面的影視劇，不讀有暴力情節(jié)的書刊，不玩有暴力色調(diào)的嬉戲，不做有暴力傾向的人，讓我們熄滅暴力的火焰，做個(gè)健康陽(yáng)光的學(xué)生。

杜絕校園欺凌主題班會(huì)教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生熟悉校園欺凌產(chǎn)生的理由，認(rèn)清校園欺凌帶來(lái)的負(fù)面影響。

2.通過(guò)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和示意教會(huì)學(xué)生覺察自己的攻擊意識(shí)，并合理操縱與調(diào)整不合理的觀念。

3.當(dāng)面對(duì)他人的攻擊時(shí)能夠嘗試用溫柔和理智的態(tài)度處理沖突，有效化解危機(jī)。掌管應(yīng)對(duì)校園欺凌的正確方法，從而提高防欺凌才能，進(jìn)而學(xué)會(huì)養(yǎng)護(hù)自己。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解校園欺凌的實(shí)質(zhì)和危害，掌管正確應(yīng)對(duì)校園欺凌的方法和策略。

教學(xué)過(guò)程：

一、走近校園欺凌

校園本是靜美之所，然而這片靜土也染上了血腥。假設(shè)任由這種校園欺凌進(jìn)展下去，那無(wú)疑會(huì)在青少年