日本地理教案

本文格式為Word版，下載可任意編輯——日本地理教案作為一名無私奉獻的老師，就難以制止地要打定教案，通過教案打定可以更好地根據概括處境對教學進程做適當的必要的調整。來參考自己需要的教案吧！以下是我?guī)痛蠹艺淼娜毡镜乩斫贪?，僅供參考，接待大家閱讀。

日本地理教案1

教學目的

1、了解日本的位置特點及其對地形、氣候、資源等方面帶來的影響，并掌管日本自然地理的根本特征。了解日本工農業(yè)的進展水平和理由，掌管日本工業(yè)的分布特點和主要工業(yè)區(qū)。

2、初步掌管學習國家地理的方法，培養(yǎng)學生的自學才能。進一步提高運用地圖來分析地理特征的才能。

3、通過對日本經濟特征的分析，培養(yǎng)學生逐步形成關切經濟問題，樂于分析經濟現(xiàn)象的經濟意識；

同時進一步熟悉科學文化學識及學習外國閱歷在四化創(chuàng)辦中的重要作用，鞏固學習的自覺性，加深對我國對外開放政策的熟悉。

教學重點

日本自然條件和經濟特征。

教學方法

談話法和陳述法結合。

教學用具

《亞洲地形圖》、《日本地形圖》、日本景觀圖片。

教學提綱

其次節(jié)東亞地狹人稠的島國——日本

一、位置、領土、人口

二、自然條件

1、多山的地形

2、海洋性季風氣候

三、興隆的資本主義經濟

1、現(xiàn)代化的工業(yè)

①進展條件

②主要工業(yè)部門及其分布

2、現(xiàn)代化的農業(yè)

①技術先進產量高

②農業(yè)部門的分布

四、文化特點

第一課時

教學過程

引入新課上一節(jié)我們已經從自然、經濟等方面熟悉了東亞的一般特征，但是東亞各地又有明顯的差異，囚此，我們還要學習東亞的國家地理。

[提問]除我國以外，東亞的其他三國，哪個國家在世界各國中更具有突出的特點？有哪些特點？（是日本。日本是世界上經濟最興隆的國家之一。）

今天我們就一起來分析日本的地理特征。學習時同學們要留神從哪幾方面分析和如何舉行分析。

學習新教材

其次節(jié)東亞地狹人稠的島國——日本（板書）

[提問]從黑板題目看，說領略日本的哪些方面的特征？（位置、領土、人口等方面）我們要了解一個國家根本處境，也正是從這些最根本的特點開頭學習的。

一、位置、領土、人口（板書）

[讀圖]指導學生根據《日本地圖》，說出日本的位置和領土特點。（地處中緯度地區(qū)，東亞的東部邊緣，東臨太平洋；

是由若干個島嶼組成的一個島國，領土大致沿南北方向延遲。）并指導學生利用比例尺，在東亞的政區(qū)圖上量算北京至東京的直線距離。使學生在了解日本的位置范圍的根基上，了解日本是我國一衣帶水的近鄰。

[提問]根據《世界人口分布圖》或者東亞四國人口統(tǒng)計表，說明日本人口有什么特點？（人口稠密，平均密度為300人/平方千米，是四國中最高的。）

[小結導入]日本是地處中緯，亞洲東部邊緣，太平洋沿岸的一個島國。這種位置特點對日本的地形、氣候等自然條件有什么影響呢？

[讀圖]讀《日本地形圖》，并指導學生熟悉日本地形的特點。（多山地丘陵，平原少，地形險峻，海岸曲折，最大的平原是關東平原，沒高的山峰是富士山，是一座活火山。）

[教師講授］日卜廠僅多山，而且多火山，更加是活火山，日才干士占全球內也面積四百分之一，而活火山占世界活火山的特別之一。

[看富士山圖]指定學生朗讀圖下的說明，并扶助學生分析富士火山的景觀特點及其成因。（圓錐形——火山噴發(fā)物聚積而成，溫泉——地下熱能的表現(xiàn)，積雪——海拔高，山下植物繁茂——氣候溫濕、土壤肥沃。）

二、自然條件（板書）

1、多山的地形

[提問］為什么日本是一個多山，而且多火山地震的國家，（指導學生分析“六大板塊示意圖”，留神日本所在的位置——亞洲東部邊緣，正處在亞歐和太平洋二大板塊的交界處。由于板塊之間相互擠壓，隆起成山，而且地殼很不穩(wěn)定，使日本多火山地震。據測量日本正在向我國沿海靠近。）

[提問]多山的地形給日本居民生產活動帶來了什么影響？（提示學生可從資源及其利用方面考慮。日本缺少大量重要的自然資源，尤其礦產資源貧乏，如煤、石油等。但多硫磺礦，宜林地區(qū)廣，國士三分之二為森林籠罩，河流短小流急，水力資源豐富，多山的地形使得日本海岸更加曲折，形成大量優(yōu)良港灣。）

[教師講授]由此可見一個國家的地外形況與當地居民的生產活動緊密相關。那么日本的位置和地形對氣候又有什么影響呢？

[讀圖]指導學生讀東亞一、七月氣壓和風向圖，從日本在圖中的位置分析日本的氣候特點。（日本在北回歸線以北，屬于溫帶，又處于季風區(qū)內，具有季風氣候的特點，與我國東部季風氣候有好多好像的地方。如四季的調配，冬夏季的氣溫及降水處境，但也有很大差異。）

[提問]從其海陸位置及領土組成看，日本與我國東部相比氣候有什么差異？（日本是島國，周圍環(huán)海，受海洋影響大，因此在氣溫上冬季較為和暖，夏季較為清涼，降水也更為豐富。）

[教師講解]就日本全國來說，受緯度影響南北氣候有確定差異，而多山的地形也會使日本的氣候相對繁雜化，不僅表現(xiàn)在山地與平原地區(qū)氣候有所不同，東西方向上也存在明顯差異，但總的說日本是屬于典型的海洋性季風氣候的國家。

2、海洋性季風氣候（板書）

復習穩(wěn)定

[提問]我們今天從哪幾個方面熟悉日本地理特征的？（位置、領土、人口等根本概況及地形、氣候等自然環(huán)境等方面的地理特征）

[提問]從上述幾個方面看，日本有哪些突出的特征？（東亞地狹人稠的島國，多山且多火山，氣候冬季和暖，夏季清涼，降水對比豐富，屬海洋性季風氣候。）

[教師歸納]日本是一個四多（人多、山地多、火山地震多、優(yōu)良港灣多）、三少（國土少、平原少、礦產少）、一海（海洋性季風氣候）的島國。

日本地理教案2

教學目標：

（一）了解日本的地理位置、領土組成及首都等重要城市和海港的位置。

（二）根據地圖和資料，了解日本的地形特點、氣候特點和文化特征。

（三）根據資料和地圖，說出日本民族和人口方面的概況。

（四）根據教材資料和課外資料，說出日本的交通運輸特點。

(五)、運用地圖和資料，聯(lián)系日本自然條件特點，理解日本因地制宜利用島國多港灣來進展經濟的告成之處。

（六）能舉例說明日本與我國在經濟、貿易、文化等方面的聯(lián)系緊密。

教材分析

本節(jié)教材是國家地理片面的第一節(jié)，全節(jié)共分6個小標題，由“東亞島國”“多山的地形”、“溫濕的氣候”、“東西融合的文化”、“興隆的經濟”、“主要城市”。組成一個有機整體，再加上“日本與外來文化”、“日本的漁業(yè)”、“日本的交通運輸業(yè)”等補充資料，使學生能對比充分地了解日本這一東亞島國的自然地理特點和人文地理特點。

本節(jié)教材前4個小標題內容既能讓學生了解日本的位置、地形、氣候、文化特點，同時又成為第5個小標題內容的鋪墊，讓學生通過對日本自然地理條件的分析，進而達成理解日本因地制宜進展經濟的告成之處，并以此作為我們的借鑒。第6個小標題內容介紹了日本的主要城市，也是對日本經濟興隆、城市化水平較高的補充說明。

本節(jié)教材的補充資料主要包括地圖、統(tǒng)計圖表、景觀圖和文字四大片面。作為“其次地理語言”的地圖，分別說明日本的地形和組成、日本的礦產資源進口貿易、日本的工業(yè)部門及工業(yè)分布、日本港口的分布及世界最長的津輕海峽青函隧道，較全面地對日本各地理要素舉行了定位。l幅統(tǒng)計圖表說明日本地狹人稠的人口和面積特點；

8幅景觀圖合作課文和活動題，從擴展學識面的角度表示了日本的風光、文化、建筑和經濟；

文字片面為我們更好更全面地把握日本文化、經濟（漁業(yè)、交通運輸業(yè)）狀況供給了資料。補充片面與課文互為照應，相得益彰。

教學提綱（板書）

一、東亞島國

1、位置及領土組成

2、首都、民族、語言、港口

二、多山的地形

山地丘陵眾多，火山地震頻繁

三、溫濕的氣候

溫帶海洋性季風氣候和亞熱帶季風氣候

四、東西融合的文化

五、興隆的經濟

1、經濟概況

2．進出口貿易

3．工業(yè)和農業(yè)

4．漁業(yè)和交通運輸業(yè)

六、主要城市

東京、筑波、大阪、橫濱、名古屋、神戶、廣島、京都、奈良

教學建議

新課導人：

“東亞島國”片面可由學生讀圖引入。根據教材P．66活動題，學生通過讀圖掌管日本主要由北海道、本州、四國和九州四大島嶼組成，通過對比，了解到本州是最大的島嶼。可由學生用顏色筆在地圖上勾畫或讓學生上講臺指示掛圖找地名，有條件的學校可用多媒體點擊。

日本地理教案3

教材分析

1、教材是我國鄰近的國家和地區(qū)一章的第一節(jié)，教材設計能使學生對比充分地了解日本這一東亞島國的自然地理特點和人文地理特點。

2、教材先對日本地理條件舉行了分析，使學生了解日本的位置、地形、文化等方面的特點，進而達成理解日本因地制宜進展經濟的告成之處，即“加工貿易經濟”這一經濟進展的方式，并以此作為我們的借鑒。

3、本節(jié)教材另設閱讀、圖表、活動等，在說明日本地形和組成，經濟進展方式，擴展學生學識面，使學生更好更全面地把握日本文化，經濟狀況等方面起到不容忽略的作用，使學生在學習的過程中得到獲取學識的樂趣，從而開闊了視野，將繁雜的學識簡樸化，枯燥的`學識趣味化。

學情分析

農村學生視野相對狹窄，但對日本這個國家并不目生，只是對日本的地理特征缺乏感性熟悉，因此學生對這節(jié)課理應存有較大的學習興趣。

教學目標

1.學識與技能

（1）熟悉日本的自然環(huán)境，了解地震和防震的相關學識

（2）結合日本的國情，分析其興隆的加工貿易經濟的進展特點，使學生能夠說出日本工業(yè)帶的分布并分析其理由

（3）能舉例說明日本與我國在經濟貿易、文化等方面的聯(lián)系緊密。

2.過程與方法

通過收集圖片、查找文字資料、小組議論、分析處理資料，逐步培養(yǎng)學生小組合作性學習、自主學習、探究學習的才能。

3.情感態(tài)度價值觀

培養(yǎng)學生防震意識和環(huán)保意識，初步建立因地制宜進展經濟的觀念。

教學重點和難點

1、日本的輪廓組成

2、日本是一個多地震、多火山的國家。

教學過程;略

日本地理教案4

教學目的

1、通過對本節(jié)的學習，讓學生了解日本在世界的地理位置及其地形特點；

2、通過對日本的地形及緯度分布的學習，讓學生了解日本的氣候類型及其特征，學會分析其氣候的成因；

3、通過對日本的氣候和地形的學習，學會分析日本工業(yè)布局的特點及成因；

通過對其氣候成因的分析，了解日本農業(yè)生產的優(yōu)勢和劣勢。

教學重點

1、日本的地形特點，氣候類型及其特點、成因；

2、日本經濟進展的優(yōu)勢和劣勢及其日本工業(yè)布局的特點；

3、日本氣候類型與中國同緯度相比有何不同？

4、日本的資源優(yōu)勢和劣勢，日本的自然苦難及其成因、危害。

教學難點

1、日本氣候的分布及成因；

2、日本的工業(yè)分布特點及成因；

3、日本社會經濟中存在的問題和進展方向——如人口老齡化和資源貧乏的解決等。

教學方法

1、講授2、比較分析3、案例分析

教具打定

1、教學掛圖2、多媒體課件

課時安置

1課時

授課教師

高二地理組：張瑞華

教學過程

一、日本的自然地理特征：

1、日本是東亞東部海洋上一個群島國家。

（1）領土由北海道、本州、四國、九州四大島嶼及其鄰近的1000多個小島組成。

（2）面積對比狹小，人口稠密。州北海道本面積37萬多平方千米，人口約1.2億。九州人口單一，99％以上為大和民族。四國

2、山地、丘陵為主的地形：

（1）境內多山，山地、丘陵占國土總面積3／4以上。河流短、急，水能豐富。平原面積狹小，多分布在各島的沿海地帶。東京灣鄰近的關東平原是面積最大的平原。

（2）地殼不穩(wěn)定，多火山地震。富士山是一座活火山，海拔3776米，是日本的最顛峰。

（3）海岸曲折多優(yōu)良港灣（如神戶、橫濱），(人工海岸占1/3）。

3、海洋性顯著的溫帶氣候：

（1）、日本地處溫帶，在亞洲東部的溫帶季風氣候區(qū)內，季風氣候顯著。

（2）、南北氣候有較大的差異：本州北部和北海道屬溫帶季風氣候；

本州南部和四國、九州屬亞熱帶季風氣候。

（3）、氣候海洋性強。

因周圍環(huán)海，受海洋影響大，降水豐富，年降水量達1000－2000毫米。與亞洲大陸同緯度地區(qū)相比，冬季較為溫柔，夏季較清涼。

4、自然資源

日本境內大片面為森林所籠罩，森林、水力資源豐富；

因位于環(huán)太平洋火山地震帶，地熱資源豐富，溫泉多，旅游資源豐富。

日本礦產資源貧乏，工業(yè)所需的原料、燃料，絕大片面憑借于國外進口，成為世界上最大的原料進口國。

二、日本的經濟

1、工業(yè)主要集中在太平洋沿岸和瀨戶內海沿岸（為什么？）的狹小地區(qū)，主要有五大工業(yè)區(qū)：

（1）京濱區(qū)：以東京和橫濱為中心，是日本最大的工業(yè)區(qū)。

（2）名古屋區(qū)（中京區(qū)）：以名古屋為中心。

（3）阪神區(qū)：以大阪、神戶為中心，是日本其次大工業(yè)區(qū)。

（4）瀨戶內區(qū)：

瀨戶內海沿岸。

（5）北九州區(qū)：

以北九州為中心。

（以高新技術為主）

理由：島國多優(yōu)良的港灣，海運便利；

礦產資源缺乏，有利于進口原料；

國內市場狹小，有利于產品出口。

2、進展急速，是經濟高度興隆的資本主義國家。生產水平居世界前列。

3、經濟以工業(yè)為主，工業(yè)現(xiàn)代化水平很高。工業(yè)部門以鋼鐵、機械、電子、化學、紡織等為主。大量工業(yè)產品的產量和產值居世界前列。

4、經濟對外憑借性突出，是世界上最大的原料進口國（怎樣進口？）。工業(yè)產品也大量銷往國外。

三、應用實例：

小結

1.日本是一個位于亞洲東部，太平洋西岸的群島國家，人多地少，地狹人稠；

海岸線曲折，多優(yōu)良港灣，海運便利。

2.日本地形以山地丘陵為主，平原面積狹小，關東平原是最大的平原；

火山、地震、臺風、海嘯多發(fā)，苦難頻繁。

3.日本以季風氣候為主，北部溫帶季風氣候，南部亞熱帶季風氣候，海洋性強，降水偏多。

4.日本工業(yè)興隆，主要分布在太平洋沿岸和瀨戶內海沿岸（屬臨海型分布），工業(yè)主要是進口—加工—出口型。

5.日本礦產資源極度貧乏，主要靠進口，對外憑借性強；

森林、水能、漁業(yè)、旅游資源豐富。

日本地理教案5

教學目標

1、通過閱讀各種地圖以及各種日本自然、社會、文化方面的圖片，使學生了解日本的自然環(huán)境特點，社會、文化風貌，了解日本的工業(yè)、農業(yè)、漁業(yè)現(xiàn)代化程度高，主要海港、主要工業(yè)區(qū)及領土組成。

2、通過讀“東亞地圖”“日本政區(qū)圖、日本地形圖、日本工業(yè)分布圖等”，及北京和東京的氣候對比圖表，“日本主要工業(yè)原料來源示意圖”和“日本主要工業(yè)原料從國外進口所占的百分比”，使學生了解日本缺乏哪些主要工業(yè)原料和燃料，哪些重要原料依靠進口。從世界幾個大洲進口原料、燃料占多大比重，并進一步培養(yǎng)學生的讀圖技能。

3、通過分析日本的自然環(huán)境特點，使學生熟悉日本經濟進展的有利與不利條件，理解其工業(yè)分布的特點及理由，加深對因地制宜，發(fā)揮優(yōu)勢的理解。通過學習日本對森林資源的養(yǎng)護，加深對可持續(xù)進展協(xié)調人地關系的理解。

4、通過對日中貿易即日本對我國出口的產品和從我國進口產品的調查和議論，使學生逐步樹立國際意識，鞏固仆人翁觀念和對社會的責任感。

教學建議

教材分析

日本是東亞的一個島國，領土由北海道、本州、四國、九州四大島和一些小島組成，面積小，人口稠密。自然地理特征，多山、平原狹?。?/p>

海岸曲折、港灣優(yōu)良；

多火山地震；

礦產資源貧乏；

季風氣候具有海洋性等方面。它們對日本經濟的進展既有有利條件，也有不利的因素，教材首先講這些特征，為講經濟進展打定條件。

教材的"興隆的經濟"片面，主要從兩方面陳述。一方面充分利用有利條件，制止不利條件（大量自然資源缺乏），充分利用豐富的人力資源，較高的科學技術水平，以及群島多港口等，大力進展航運，進口原料，出口工業(yè)產品，積極開拓國際市場，急速進展經濟；

另一方面說明日本的經濟進展水平、主要工業(yè)部門和對外貿易概況。教材用"日本主要工業(yè)原料來源示意圖"和"日本主要工業(yè)原料從國外進口所占的百分比"圖，說明大量重要原料依靠進口。

關于"日本的工業(yè)分布"，教材指出了主要集中在太平洋沿岸和瀨戶內海一帶，并指出在東京、大阪、名古屋、北九州等大城市及其鄰近地區(qū)，講完工業(yè)分布以后，附帶講一下首都東京的處境。

漁業(yè)和農業(yè)在日本經濟中不占主要地位，但它們與日本的自然、社會條件和人民生活緊密聯(lián)系。北海道鄰近海疆因有寒暖流相匯，餌料豐富，魚群密集，形成了世界出名的漁場。興隆的造船業(yè)又為其供給了浩瀚的捕撈工具。因此日本捕魚量常占世界第一位，魚也成為日本人的重要食品。日本的耕地少，對農業(yè)進展不利，但日本人民因地制宜，精耕細作，采取各種措施進展農業(yè)，使糧食生產根本自給，在農業(yè)上也取得很大的勞績。

關于“興隆經濟”的教法建議

陳述“興隆的經濟”一段教材，可按以下步驟：

1、分析日本進展經濟的有利和不利條件

2、通過閱讀“教材用“日本主要工業(yè)原料來源示意圖”和“日本主要工業(yè)原料從國外進口所占的百分比”圖，讓學生說出日本缺乏哪些主要工業(yè)原料和燃料，哪些重要原料依靠進口。從世界幾個大洲進口原料、燃料占多大比重。

3、聯(lián)系實際，讓學生舉例說出當地輸出日本的后從日本進口的貨物引申介紹日本同中國以及世界各國的貿易處境。在陳述日本經濟興隆，工業(yè)部門齊全，主要工業(yè)產品在國際市場上占重要地位的同時，也應指出，由于原料燃料主要靠進口，產品主要靠出口，日本經濟受世界經濟影響大。陳述日本經濟的時候，適當交代日本經濟進展的一些背景處境，使形式熟悉到日本經濟是怎樣進展起來的。

4、陳述日本工業(yè)的分布時，應啟發(fā)學生斟酌，回復為什么日本的工業(yè)主要分布在太平洋沿岸地區(qū)。太平洋沿岸的東京、橫濱、大阪、名古屋等，都是優(yōu)良海港，海上交通便利，利于進展對外貿易。

5、漁業(yè)和農業(yè)這片面，首先說明北海道鄰近海疆多漁場，是進展?jié)O業(yè)的有利自然條件；

然后陳述日本利用興隆的造船工業(yè)和較高的科學技術水平，建立強大的遠洋捕撈船隊和近海捕撈船隊。而農業(yè)特點，也要聯(lián)系日本地形、氣候、勞力和經濟技術條件。

關于“自然地理特征”的教法建議

國家是一個綜合體，要熟悉一個國家，首先是明確它所在的位置和組成。明確日本的位置和組成，便于熟悉日本自然環(huán)境特點和內在聯(lián)系，從而了解這個國家的資源處境和為經濟進展所能供給的根基和可能性。

首先從讀圖和量算距離開頭，先找出日本四大島北海道、本州、四國、九州以及太平洋、日本海、東京、長崎，量算出北京至東京xxxx千米；

乘飛機約2、5小時到達；

上海至長崎約800千米，乘船約27小時到達。

通過讀日本政區(qū)圖并填圖，使學生掌管日本的領土組成和位置特征。聯(lián)系前面學過的學識，引導學生斟酌，從日本所處的位置—位于環(huán)太平洋構造帶上，分析日本多火山地震的理由。

對比東京和北京一月、七月氣溫柔降水量資料，結合亞洲氣溫大陸的降水分布圖，說明日本季風氣候具有海洋性特征。聯(lián)系地形和氣候的特征，說明河流短促、水力資源豐富的理由。降水的豐沛使日本擁有豐富的森林資源，同時，點出其礦產資源貧乏的特點。

教學設計例如1

【教學重點】領土組成，主要城市，地形、氣候的特征及對該國資源的影響

【教學媒體】日本政區(qū)圖、日本地形圖、世界火山地震帶分布圖、東亞氣候圖

【教學過程】

（導入）表示日本政區(qū)圖

日本是我們的近鄰，但是日本離我們畢竟有多遠，好多人并不領會。今天我們首先從讀圖和量算距離開頭熟悉日本，先找出東京、長崎，量算出北京至東京有多少千米？乘飛機約多長時間到達？上海至長崎約多少千米？，乘船約多少小時到達？（北京至東京有xxxx千米；

乘飛機約2、5小時到達；

上海至長崎的距離是800千米，乘船約27小時到達）

（引導學生議論）日本是個怎樣的國家？

問題1：是什么理由使它成為全世界的經濟大國？是豐富的自然資源？還是有優(yōu)越的自然環(huán)境？還是有其他的理由，就讓我們來研究一下，首先看自然環(huán)境特點。

（板書）其次節(jié)日本

一、自然環(huán)境特征

（示日本政區(qū)圖）

（1）日本是一個島國，都有哪片面組成？

（2）日本濱臨哪些海洋與哪些國家隔海相望？

學生回復。（日本四大島是北海道、本州、四國、九州；

臨海洋：太平洋、日本海。隔海相望的國家是中國、韓國和朝鮮、俄羅斯。）

（提問）日本雖然面積小，只有37萬平方千米，（相當于我國的云南?。┑０毒€卻比我國還長，為什么？

學生指圖回復：日本是個群島國家，海岸線曲折。

海岸線曲折，使沿岸多優(yōu)良港灣，在圖中找出兩個出名的港口：神戶和橫濱

請同學們持續(xù)查看，是太平洋沿岸曲折還是日本海沿岸曲折？學生讀圖回復太平洋沿岸。

（板書）1、群島國家，多港灣

（示日本地形圖）

（提問）看日本地形圖，看一看日本的地形有什么特點？

日本國土四分之三是山地和丘陵，僅沿海一帶分布這狹小的平原，關東平原是日本最大的平原。日本不僅多山，還多火山、地震，這是為什么？

（表示）“板塊構造示意圖”與“世界火山、地震分布圖”

探究活動

學生分組，選擇一個問題舉行議論：

１、假設自己是一個日本人，想白手起家，理應如何一步一步進展自己的事業(yè)？

２、聯(lián)系日本的地理特征和經濟進展的規(guī)律，闡述如何因地制宜的進展中國經濟？

日本地理教案6

第一節(jié)日本第1教時

教學目標：

探究日本的位置和范圍，知道日本主要自然地理特征及自然資源；

探究日本經濟興隆的主要理由及水平，了解中日貿易聯(lián)系狀況，記住日本主要工業(yè)區(qū)的分布及重要城市和海港；

初步掌管學習國家地理的方法，提高學生運用地圖的才能和地理學習才能；

從日本經濟進展過程中，使學生熟悉科學技術對經濟進展的促進作用，有助于理解我國“科教興國”策略的重大意義

教學重點：

日本自然地理特征；

日本多火山和地震的理由；

興隆的加工貿易經濟

教學難點：

日本自然地理特征；

日本多火山和地震的理由；

興隆的加工貿易經濟

教學打定：課件《櫻花》

課件

教學過程

導入新課：

屏幕顯示日本富士山圖（帶櫻花的一幅），名曲《北國之春》，用于課前播放，營造氣氛。

[提問]：同學們，通過看和聽，你有什么要說的？學生發(fā)言，把學生引入日本話題。

一、多火山、地震的島國

學校組織一批學生到日本修學旅行，下面幾種運輸方式都能到日本嗎？為什么？

1、汽車2、火車3、飛機4、輪船

（讓學生去知道日本是一個島國。）

[活動]：

四人一小組，根據下面供給的四個問題，采取合作學習的方式，選擇其中的一題開展探究議論，然后用你最熱愛的方式向大家表示議論結果。

合作完成1、日本的領土主要由哪幾個大島組成？

2、地圖冊上的比例尺量算上?！獤|京的距離

3、日本有那幾個出名的城市？并能在地圖上找出所在的位置

4、日本是一個島國，英國也是一個島國，對比這兩個國家跨越的經度和緯度，那個國家大，這對地理環(huán)境的繁雜程度有影響嗎？

（讓學生帶著問題探究議論，畫面切入到“世界政區(qū)圖”、“日本圖”）

教師此時指導學生閱讀“世界政區(qū)圖”、“日本圖”和“富士山圖”，終止后重新顯示版面2，讓學生回復問題，講出日本的位置和領土組成，主要港口和自然特征。教師予以必要的補充和強調有關內容。

顯示“日本圖”，教師邊講邊指圖，圖中北海道、本州、九州和四國四個大島的名稱用紅色顯示，并由小放到大再縮小定格，讓學生掌管這四大島的相關位置，接著屏幕左側顯示富士山的圖，在屏幕右側教師要報告學生富士山是座活火山，200多年前還曾噴發(fā)過，它被日本奉為“圣岳”，是日本的象征，也是日本出名的旅游勝地

[讀圖7.5-7.7分析完成

1、日本為什么多火山和地震？

2、日本多火山。火山能給人類帶來災難，但是在火山非活動時間，能夠利用火山為人類造福嗎？

3、日本經常有地震發(fā)生，每年有震感地震多達1500屢屢。人們采取好多手段來預防地震，