有關(guān)心理健康教案集錦

本文格式為Word版，下載可任意編輯——有關(guān)心理健康教案集錦作為教師的你對(duì)于教案的寫(xiě)作想必也有自己的理解，圍繞教學(xué)主題來(lái)舉行教案的寫(xiě)作是分外重要的。以下是在這里文網(wǎng)我和大家共享有關(guān)切理健康教案范文集錦相關(guān)參考資料，供給參考，接待你的參閱。

心理健康教導(dǎo)教案設(shè)計(jì)意圖

心緒管理是心理健康中不成或缺的一片面。在日常生活中，每個(gè)人都會(huì)受到一些負(fù)面心緒的困擾，如生氣、憂傷和畏縮等等。孩子由于年齡小，往往不會(huì)向大人正確地表達(dá)自己的心緒情感，也不能很好地自我化解。當(dāng)孩子處于畏縮這種情感狀態(tài)中時(shí)，我們往往簡(jiǎn)樸地報(bào)告孩子“要大膽”，而對(duì)于孩子為什么畏縮，畏縮時(shí)怎樣做才可以讓自己“不畏縮”卻少有關(guān)注。

本次活動(dòng)借助于繪本《我好畏縮》中的小熊，報(bào)告孩子：每個(gè)人都會(huì)有畏縮的心緒，不要惦記，不要覺(jué)得難為情；激勵(lì)幼兒議論如何讓自己遠(yuǎn)離畏縮，從而扶助他們學(xué)會(huì)化解這種心緒，樹(shù)立自信仰。

整個(gè)活動(dòng)，我讓孩子依據(jù)自身的閱歷，說(shuō)出畏縮的感覺(jué)，并想出手段，讓自己不再畏縮，最終體驗(yàn)到“我不畏縮”的告成和喜悅。

活動(dòng)目標(biāo)

1、知道畏縮的感覺(jué)人人都會(huì)有。

2、能夠想手段消釋畏縮的心理，學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝畏縮。

活動(dòng)打定

1、繪本《我好畏縮》。

2、情景，事先讓幼兒和家長(zhǎng)合作記錄下自己最畏縮的事物或場(chǎng)景。

活動(dòng)過(guò)程

1、小熊的畏縮

看看誰(shuí)來(lái)了？小熊臉上是什么表情？它有多畏縮呀？猜猜小熊可能遇到了誰(shuí)？可能發(fā)生了什么事情？（推測(cè)。）

活動(dòng)實(shí)錄：小熊來(lái)了。它很畏縮。小熊可能遇到怪獸了；它可能遇到大灰狼了；有大老虎想吃它……

透露謎底：遇到什么了？

活動(dòng)實(shí)錄：是一只大狼狗。它在汪汪汪地叫。

提問(wèn)：這是什么時(shí)候？聽(tīng)，這是什么聲音？你聽(tīng)到這個(gè)聲音有什么感覺(jué)？

活動(dòng)實(shí)錄：天黑了。是風(fēng)的聲音。很冷，很畏縮。

小結(jié)：是呀，遇到惡狠狠的狗時(shí)，小熊會(huì)畏縮；天黑了，一個(gè)人在家，小熊心里也很畏縮。

2、我的畏縮

有的寶寶把他們的畏縮都畫(huà)了下來(lái)，我們一起看看。假設(shè)有你畫(huà)的畏縮的場(chǎng)景或動(dòng)物拿過(guò)來(lái)，跟旁邊的伙伴說(shuō)一說(shuō)。（幼兒議論。）

你畏縮的是什么？為什么會(huì)畏縮？畏縮的時(shí)候你心里是什么感覺(jué)呢？

活動(dòng)實(shí)錄：我畏縮大灰狼，由于大灰狼會(huì)咬我們。畏縮的時(shí)候很不安逸。

還有誰(shuí)也是畏縮這種很厲害的動(dòng)物的？

活動(dòng)實(shí)錄：我怕的是老虎，我怕的是蛇。

你怕火，為什么呀？

活動(dòng)實(shí)錄：由于火會(huì)燒傷我們的。

你們?yōu)槭裁次房s這些東西呢？（水、電、刀。）

活動(dòng)實(shí)錄：大的水會(huì)把我們沖走，房子也會(huì)沖走的；用剪刀時(shí)不留神會(huì)剪到手的；這是插座，有電。

你畏縮的又是什么呢？為什么？還有誰(shuí)也是畏縮這種很響的聲音的？

活動(dòng)實(shí)錄：我怕打雷，會(huì)有轟隆隆的聲音；我怕的是氣球爆炸的聲音。

看看他畏縮的是什么？為什么？

活動(dòng)實(shí)錄：打針，由于打針很疼。

小結(jié)：每個(gè)人都會(huì)畏縮。畏縮是種冷冷的、緊緊的、不安逸的感覺(jué)。畏縮時(shí)我會(huì)哭，我會(huì)躲起來(lái)。你熱愛(ài)這種畏縮的感覺(jué)嗎？

3、我不畏縮

（1）議論

怎樣才能讓我們不畏縮呢？（看圖片，一一對(duì)應(yīng)想手段。）

動(dòng)物：遇到這些兇猛的動(dòng)物時(shí)，我們可以怎么做呢？

找警察協(xié)助：躲起來(lái)；趕快跑回家。

水、火、電、刀：這些東西我們?cè)谏钪卸紩?huì)用到，但是一不提防就會(huì)受傷，怎么做呢？

提防點(diǎn)；不玩兒。

聲響：像這樣突然發(fā)出很大的聲音時(shí)，我們可以怎么做呢？

捂上耳朵不聽(tīng)；讓媽媽抱抱；搭積木不聽(tīng)。

邊說(shuō)邊舉行記錄。

小結(jié)：遇到兇猛的動(dòng)物時(shí)，我們司以離它遠(yuǎn)一點(diǎn)，養(yǎng)護(hù)好自己；像打雷一樣有很大的聲音時(shí)，我們可以捂上耳朵，也司以找些事情做一做。而水、電、火、刀等，我們要提防使用喲！

（2）情境表演

你怕不怕打針呀？打預(yù)防針能讓我們的身體變得棒棒的，能不能由于畏縮我們就不打針了呢？怎么做才能讓自己不畏縮呢？

活動(dòng)實(shí)錄：有的幼兒怕，有的不怕。打針的時(shí)候不看；打針的時(shí)候我就趴在媽媽身上。

我們一起來(lái)學(xué)學(xué)打預(yù)防針的樣子：袖子卷一卷，手臂彎一彎，腦袋歪一歪，報(bào)告我自己，我不怕，我不怕，我不怕！

今天護(hù)士阿姨要給寶寶們打預(yù)防針，你們打定好了嗎？

小結(jié)：原來(lái)有些畏縮的事情，我們可以躲起來(lái)，可以做其他的事情，但有的畏縮，像打針我們是務(wù)必要戰(zhàn)勝它。

4、小熊不畏縮

你們都想到了好手段，變成大膽的孩子了，小熊有沒(méi)有變得大膽呢？我們一起來(lái)看看小熊想到了什么手段。

活動(dòng)實(shí)錄：它抱了個(gè)小熊玩具；它趴在奶奶肩膀上；它在看書(shū)。

現(xiàn)在小熊臉上是什么表情呀？小熊很開(kāi)心，由于它知道畏縮的時(shí)候該怎么做了！

今天一下子面對(duì)那么多不熟悉的人，老師心里也有點(diǎn)畏縮，你們?nèi)菰S幫我變得大膽一些，一起去和客人老師打打招呼、抱抱客人老師嗎？

評(píng)析：教師以弱者的容貌激起孩子們的士氣，孩子們都主動(dòng)與周邊目生的老師擁抱、打招呼，活動(dòng)在融洽的空氣中輕松終止。

活動(dòng)反思

本次活動(dòng)緊扣“我好畏縮”——“我不畏縮”舉行設(shè)計(jì)和實(shí)施。在目標(biāo)的制定中，首先是讓幼兒知道畏縮的感覺(jué)人人都有，同時(shí)激勵(lì)孩子大膽地面對(duì)畏縮和戰(zhàn)勝畏縮。

為了實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，為了能夠讓活動(dòng)符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我從孩子們事先記錄的畏縮中舉行了適當(dāng)?shù)暮Y選，選擇一些能夠引起孩子共鳴的記錄內(nèi)容，如兇猛的動(dòng)物，打雷等突然發(fā)出的聲響，生活中的火、電以及打針，這樣將孩子們畏縮的內(nèi)容舉行適當(dāng)歸類，一是能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒已有的閱歷，激勵(lì)幼兒圍繞生活閱歷舉行談話；二是在探索戰(zhàn)勝畏縮的方法時(shí)便于幼兒有針對(duì)性地解決問(wèn)題；三是引起幼兒心緒體驗(yàn)和共鳴。

在實(shí)施的過(guò)程中，孩子們能夠積極主動(dòng)地舉行揣摩和議論，大膽地說(shuō)出自己的觀點(diǎn)。從畫(huà)面、聲音到情境的合作，讓孩子體驗(yàn)畏縮的心緒和戰(zhàn)勝畏縮后的告成。在活動(dòng)中，我著重讓孩子多說(shuō)說(shuō)自己心里的感覺(jué)，用兩個(gè)不同表情的圖片分別表示畏縮和欣喜，利用這兩個(gè)表情激發(fā)幼兒要戰(zhàn)勝畏縮的興趣，讓孩子通過(guò)看圖示，知道當(dāng)畏縮時(shí)運(yùn)用一些方法，我們的心情就會(huì)變得輕松，不再那么畏縮了。

在孩子們議論的過(guò)程中，我聽(tīng)到了好多答案：如有的孩子說(shuō)遇到兇猛的動(dòng)物時(shí)可以靠著爸爸媽媽，有的孩子說(shuō)不能玩水、火、電、刀，使用時(shí)要很提防，還要指點(diǎn)媽媽提防一點(diǎn)，打雷的時(shí)候可以捂上耳朵，可以聽(tīng)音樂(lè)等等。孩子們能夠面對(duì)自己的畏縮，并想出適合的化解手段。

在情境表演打針的過(guò)程中，有的孩子一開(kāi)頭就很大膽地站出來(lái)，有的孩子一開(kāi)頭不敢，在片面小勇士嘗試的同時(shí)，配上幾句朗朗上口的兒歌：手臂彎一彎，腦袋歪一歪，大聲說(shuō)一說(shuō)，我不怕，我不怕，我不怕！這時(shí)候，剛開(kāi)頭退縮的孩子中也有的大膽地站了出來(lái)，當(dāng)孩子們都完成了打針過(guò)程時(shí)，一個(gè)個(gè)都笑了。結(jié)果當(dāng)我們的孩子主動(dòng)與目生的客人老師擁抱時(shí)，我看到了孩子們彌漫士氣的一面，體驗(yàn)到了他們的喜悅的同時(shí)我也彌漫了喜悅。

心理健康教導(dǎo)教案教學(xué)目標(biāo)：

1、探究記憶的方法，并練習(xí)生動(dòng)運(yùn)用。

2、體驗(yàn)使用記憶策略舉行記憶的樂(lè)趣。

教學(xué)方法：

嬉戲體驗(yàn)、議論等。

教學(xué)打定：

各種記憶的素材等。

教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：

一、熱身活動(dòng)，引入課題

下面有三行數(shù)字，每行12個(gè)，你可以任選一行，在30分鐘內(nèi)讀完，然后默寫(xiě)出來(lái)，寫(xiě)出的數(shù)字越多越好，數(shù)字的位置可以顛倒。

教師統(tǒng)計(jì)寫(xiě)對(duì)的人數(shù)，并填寫(xiě)對(duì)的學(xué)生交流共享自己是如何記憶的？

教師小結(jié)：從日常的學(xué)習(xí)和方才的比賽結(jié)果來(lái)看，大家的記憶存在差異。適合的記憶方法能扶助我們記得快、記得牢。這節(jié)課，我們就一起到記憶王國(guó)探尋記憶的方法。

二、創(chuàng)設(shè)情境，嬉戲悟法

多媒體課件出示：記憶王國(guó)藏寶圖。

教師導(dǎo)語(yǔ)：在記憶河、記憶林、記憶山中都隱匿著記憶的好方法。下面我們逐一闖關(guān)，逐個(gè)探秘。

第一關(guān)：趟過(guò)“記憶河”

1、集體探究。

“記憶河”的守護(hù)精靈說(shuō)：要想在我這里得到記憶的秘訣，務(wù)必記住下面的數(shù)字和詞。

多媒體課件呈現(xiàn)：

電腦、馬、學(xué)校、狗、1997、槍、大樓、草地、57、樹(shù)、摯友、23、玩具、生活。

這么多詞和數(shù)字好記嗎？

怎樣能記住這么多詞和數(shù)字，老師報(bào)告你一個(gè)好手段，把這些詞、數(shù)字全部串起來(lái)。編一個(gè)形象的故事能扶助你更好地記住這些材料，比一比，誰(shuí)的故事更精彩

學(xué)生自己編故事，點(diǎn)名匯報(bào)。

生：交流匯報(bào)。

2、教師小結(jié)：假設(shè)把一些完全不相關(guān)聯(lián)的材料用故事編起來(lái)，能扶助我們更好地記憶。

其次關(guān)：穿過(guò)“記憶林”

1、合作探究。

“記憶林”的守護(hù)精靈說(shuō)：這里有三組數(shù)字，請(qǐng)用自己的方法記住這些數(shù)字。

多媒體課件呈現(xiàn)：

0564335、169815178、3.1415926

請(qǐng)查看小組合作交流，并議論快速記憶的方法。

師：老師教你們一個(gè)好手段，用諧音把這些數(shù)字組合成句子。能記得更快。

2、學(xué)生組合句子，比比誰(shuí)組合的句子更好玩。

2、教師小結(jié)：真是一個(gè)好手段，將抽象的數(shù)字變成概括的句子，能顯著提高記憶力

第三關(guān)：爬上“記憶山”

1、自主探究。

記憶山的守護(hù)精靈要求我們：這里有一組圖形，請(qǐng)你用好的手段記住它們。

多媒體課件呈現(xiàn)：

請(qǐng)查看小組合作交流圖中都有什么，并議論快速記憶的方法

2、教師小結(jié)：真是一個(gè)好手段，一查看，二分類，很快就能記住大量不同的內(nèi)容。這種記憶方法叫做“歸類記憶法”。

三、總結(jié)提示，延遲課堂（6）

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：今天的記憶王國(guó)之旅，我們探尋到了哪些記憶的方法？除了這些，你還有哪些記憶的好方法？（如“諧音法”、“口訣法”、“理解法”等）

教師提示：記憶有法，但無(wú)定法，夢(mèng)想大家能高明地運(yùn)用這些記憶的方法，讓記憶變得喜悅、輕松。

結(jié)果，以一周朗朗傷口的兒歌，終止這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

多媒體課件呈現(xiàn)：記憶好，真重要；分類記，快又牢；找規(guī)律，巧聯(lián)想；方法巧，難不倒。

四、課后拓展。

做課后拓展題。

心理健康教導(dǎo)教案活動(dòng)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生們對(duì)心理健康有初步了解和熟悉;

2.掌管一些培養(yǎng)心理健康的手段和方法;

3.提高主動(dòng)提防心理健康的積極性;

4.確立自我心理保健的意識(shí)，達(dá)成一種健康的心理狀態(tài)。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)健康兩個(gè)字很簡(jiǎn)樸，我們都會(huì)寫(xiě)也都熟悉，但你們知道“什么是健康嗎?標(biāo)志是什么呢?”假設(shè)你知道請(qǐng)舉手。學(xué)生回復(fù)大家說(shuō)得很好。我這里有一個(gè)參考答案，請(qǐng)大家看一下。

下面我們來(lái)議論幾個(gè)問(wèn)題：

1.什么樣的心理狀態(tài)是不健康的?

2.那么不健康的心理狀態(tài)又是怎樣的呢?說(shuō)說(shuō)你的看法，也可以舉例子。

(二)試舉例說(shuō)說(shuō)我們身邊的告成者的心理狀況又是怎樣的呢?

大家回復(fù)的很好。下面我們一起看看

總結(jié)心理健康的幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：

1、智力正常。

2、心緒穩(wěn)定，心境高興。

3、回響適度，行動(dòng)有序。

4、樂(lè)于交往，人際關(guān)系和諧。

5、自我意識(shí)良好，天性品質(zhì)健康。

6、良好的社會(huì)適應(yīng)才能。

總之：心理健康的人能充分發(fā)揮自己的潛能，能合理地處理和適應(yīng)人與人之間、人與社會(huì)環(huán)境之間的相互關(guān)系。即包含兩層意思：

1、無(wú)心理疾病

2、具有積極進(jìn)展的心理狀態(tài)

(三)下面是我們中小學(xué)生常見(jiàn)的幾種心理疾病

中小學(xué)生常見(jiàn)的幾種心理疾病――任性、以自我為中心、留神力不集中、進(jìn)犯行為、說(shuō)臟話、逃學(xué)、偷竊、說(shuō)謊、厭學(xué)、敏感多疑、憑借、報(bào)復(fù)、享受、性心理奇怪、自卑、*、*神經(jīng)癥、精神*。

(四)我們理應(yīng)如何遠(yuǎn)離這些心理疾病呢?

最健康心里狀態(tài)：積極樂(lè)觀的心理狀態(tài)。所以我們要保持一顆積極向上的心

請(qǐng)同學(xué)們看下面一個(gè)小故事

案例1：據(jù)說(shuō)在推銷員中流傳著這樣一個(gè)小故事，兩個(gè)歐洲人到非洲去推銷皮鞋，第一個(gè)推銷員看到非洲人都打赤腳，馬上消沉地說(shuō)：“這些人都習(xí)慣打赤腳，怎么能買我們皮鞋呢!于是頹唐而回。另一個(gè)推銷員看到非洲人打赤腳、驚喜萬(wàn)分：“這些人都沒(méi)有鞋穿，看來(lái)皮鞋市場(chǎng)大的很呀”。于是想方設(shè)法，向非洲人推銷自己的皮鞋，結(jié)果發(fā)了大財(cái)，這就是心態(tài)導(dǎo)致的天壤之別。

請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們你怎么對(duì)付這個(gè)問(wèn)題(斟酌片刻)。

案例2：拿破侖.希爾曾經(jīng)講過(guò)一個(gè)令人醒悟的故事：賽爾瑪陪丈夫駐扎在一個(gè)沙漠中的陸軍基地里，丈夫經(jīng)常外出演習(xí)，她一個(gè)人留在陸軍的小鐵皮房子里，奇熱無(wú)比，又沒(méi)有人和她閑聊，周邊都是不懂英語(yǔ)的墨西哥人和印第安人，她很憂傷地寫(xiě)信對(duì)父母說(shuō)：“一心想回家去……”她的父親給她回了一封信，信中只有兩行字，但這兩行字卻永遠(yuǎn)留在她的心中，并變更了她的生活，這兩行字是什么呢?

“兩個(gè)人，從牢中的鐵窗望去，一個(gè)看到泥土，一個(gè)卻看到了星星。”

此后，賽爾瑪抉擇在沙漠中找到自己的星星，她觀看沙漠的日落，探索到幾萬(wàn)年前留下的海螺殼，她和當(dāng)?shù)厝私粨从?，互送禮物，她研究沙漠中的植物、動(dòng)物，又學(xué)習(xí)有關(guān)土撥鼠的學(xué)識(shí)，她把原來(lái)認(rèn)為最惡劣的環(huán)境，變成了一生中最有意義的冒險(xiǎn)，并出版了一本書(shū)《喜悅的城堡》，她從自己的牢房中望去，終究望到了自己的星星。

是什么讓她發(fā)生了如此大的轉(zhuǎn)變呢?

案例3：龍哈迪是美國(guó)歷最宏偉教練之一，在皮爾博士所寫(xiě)的一本小說(shuō)《熱忱――它能為你做什么?》一文中這樣表達(dá)：

龍哈迪在達(dá)綠灣的時(shí)候，他面對(duì)著一支屢遭敗績(jī)而失去戰(zhàn)斗力的球隊(duì)，他站在他們面前，悄悄地看著他們，過(guò)了一段很長(zhǎng)的時(shí)間，他以沉靜但很有氣力的聲音說(shuō)：各位，我就要有一支宏偉的球隊(duì)了，我們要戰(zhàn)無(wú)不勝，聽(tīng)到了沒(méi)有!你們要學(xué)習(xí)防守，你們要學(xué)習(xí)奔跑，你們要學(xué)習(xí)攔截，你們要進(jìn)擊，你們要好過(guò)同你們對(duì)抗的球隊(duì)，聽(tīng)到了沒(méi)有?

如何做到呢?他持續(xù)說(shuō)：你們要相信我，你們要熱衷我的方法，一切的秘訣都在這里(他敲著自己的印堂)，此后以后，我要你們只想這件事，你們的家庭，你們的宗教和達(dá)綠灣包裝者隊(duì)，要按這個(gè)次序讓熱忱彌漫你人全身。

隊(duì)員們?nèi)紡囊巫由险玖⒘似饋?lái)，并記錄了自己的感覺(jué)，覺(jué)得自己熱血沸騰，雄心萬(wàn)丈，那一年他們打贏了七十場(chǎng)球，成為區(qū)冠軍、全國(guó)冠軍、世界冠軍。

一個(gè)球隊(duì)的根本轉(zhuǎn)變，不只是球員的辛苦學(xué)習(xí)、技巧和對(duì)運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好，更重要的是有了熱忱才造成了這種不同的結(jié)果，我想對(duì)同學(xué)們講，每一個(gè)宏偉的人都產(chǎn)生于平凡，我也想讓你們記住三件事：你的責(zé)任、你的使命、你的追求，同學(xué)們，你們聽(tīng)到了沒(méi)有!

(五)終止語(yǔ)(評(píng)述)

我們每個(gè)人都有一個(gè)喜悅的童年，現(xiàn)在我們每一個(gè)人都有著同樣的感受，同樣的渴望。在這陽(yáng)光璀璨的日子里，讓我們手拉手去迎接明天的到來(lái)，去擁抱美好的未來(lái)。下面我們一起齊唱班歌《同一首歌》

鮮花曾報(bào)告我你怎樣走過(guò)，/大地知道你心中地每一個(gè)角落。/幸福的夢(mèng)啊，誰(shuí)都不會(huì)錯(cuò)過(guò)。/終究迎來(lái)今天這團(tuán)聚時(shí)刻。/水千條山萬(wàn)座我們?cè)哌^(guò)。/每一次相逢的笑臉都彼此銘刻。/在陽(yáng)光璀璨快樂(lè)的日子里。/我們手拉手啊想說(shuō)的太多。/星光撒滿了全體的童年。/風(fēng)雨走遍了每一個(gè)角落，/同樣的感受給了我們同樣的渴望，/同樣的快樂(lè)給了我們同一首歌。/陽(yáng)光像滲透全體的語(yǔ)言。/春天把友好的故事傳送。/同樣的感受給了我們同樣的渴望，/同樣的快樂(lè)給了我們同一首歌。/同一首歌。

心理健康教導(dǎo)教案活動(dòng)目標(biāo)

1.了解心情和人面部表情的關(guān)系,理解微笑的魅力。

2.學(xué)習(xí)操縱自己的心緒,能夠關(guān)注他人的心緒,用微笑感染他人。

3.萌發(fā)幼兒關(guān)切他人,愿為好摯友帶來(lái)喜悅的美好情感。

活動(dòng)打定:

多媒體課件一套,繪畫(huà)材料若干。

教學(xué)重點(diǎn):

了解心情和人面部表情的關(guān)系,理解微笑有讓人美觀和被人熱愛(ài)的魅力,學(xué)會(huì)關(guān)注他人的心緒,萌發(fā)幼兒關(guān)切他人,愿為好摯友帶來(lái)喜悅的美好情感。

教學(xué)難點(diǎn):

幼兒能真正理解微笑的實(shí)際意義,在不欣喜、不開(kāi)心的時(shí)候?qū)W會(huì)調(diào)理自己的心緒和心情,學(xué)會(huì)用微笑感染別人。

教學(xué)流程:

看“微笑”一聽(tīng)“微笑”一談“微笑”——?jiǎng)?chuàng)“微笑”——表達(dá)“微笑”。

活動(dòng)過(guò)程

一、看“微笑”

1.師:小摯友們好!聽(tīng)到你們的回復(fù),我的心情已寫(xiě)在臉上,請(qǐng)小摯友看我的表情,能看出我此時(shí)的心情嗎?對(duì),我很喜悅,所以我把微笑送給你們。請(qǐng)收下吧。

老師先請(qǐng)小摯友賞識(shí)一個(gè)幻燈片,(播放笑臉課件,由大量幼兒笑臉制作而成)

2.組織幼兒議論觀看短片后的感受。

師:你們望見(jiàn)了什么?

師:你們看了笑臉心里感覺(jué)怎么樣?(很安逸、喜悅)

師:微笑能報(bào)告別人“我熱愛(ài)你,很欣喜見(jiàn)到你,使我喜悅的是你…,所以人們看到微笑的表情會(huì)很喜悅。

二、聽(tīng)“微笑”、談微笑

1、師:微笑不僅使人喜悅,而且微笑的人也是很美的,請(qǐng)小摯友賞識(shí)詩(shī)歌《微笑》

幼兒賞識(shí)配樂(lè)詩(shī)朗誦《微笑》

微笑

微笑是開(kāi)在臉上的花朵,

微笑是掛在嘴上的蜜糖。

微笑比糖更甜,

微笑比花更香。

當(dāng)微笑寫(xiě)在臉上,

臉就顯得更加美麗,

當(dāng)微笑藏在心底,

心里就彌漫了歡喜,

2、提問(wèn):a,詩(shī)歌里是怎樣說(shuō)微笑的?

b,為什么說(shuō)微笑是花園里的花朵?微笑是掛在嘴上的蜜糖?

引導(dǎo)幼兒議論:由于微笑的臉讓人看了感覺(jué)更加美麗;而且心里感覺(jué)分外幸福,彌漫了歡喜。

3、你們熱愛(ài)這首詩(shī)歌嗎?請(qǐng)小摯友跟著錄音朗誦一遍。(再次播放微笑課件)

4、議論:生活中你在哪兒見(jiàn)到過(guò)這樣美觀的微笑呢?

?引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)微笑的作用。

?小結(jié):經(jīng)常帶著微笑的人,四處都會(huì)受到接待。由于望見(jiàn)你喜悅,大家也會(huì)跟著共享你的喜悅。?

三、創(chuàng)造微笑

1、師:我們都知道了微笑的魅力,但我們?cè)谏钪杏袝r(shí)也會(huì)遇到不開(kāi)心的事情,那時(shí)你會(huì)怎么辦呢?(想手段解決問(wèn)題、做些令自己開(kāi)心的事、想些以前發(fā)生過(guò)的開(kāi)心的事)

請(qǐng)小摯友看看發(fā)生在我們身邊的小故事。(觀看錄像)

2、出示幼兒生活中的兩個(gè)片段。

片段一:小摯友們正在畫(huà)畫(huà),文文打定給樹(shù)葉涂色,她伸手去拿綠色油畫(huà)棒,察覺(jué)沒(méi)了,她慌張地拿起筆盒,慌張地說(shuō):“咦,我的油畫(huà)棒呢?

師:假設(shè)你在旁邊會(huì)怎么做呢?

幼兒議論后接著放錄像

旁邊的優(yōu)優(yōu)望見(jiàn)了,拿起自己的油畫(huà)棒遞給文文,微笑著說(shuō):“別慌張,用我的吧?！蔽奈男老驳亟舆^(guò)來(lái)說(shuō):“感謝你優(yōu)優(yōu),我熱愛(ài)你?！?/p>

師:優(yōu)優(yōu)是怎么做的?(微笑著扶助別人)文文怎么說(shuō)的?她心情怎么樣?

片段二:小摯友在戶外活動(dòng),優(yōu)優(yōu)在跳繩,突然,一個(gè)皮球砸到了優(yōu)優(yōu)身上,優(yōu)優(yōu)哎呦了一聲,闖了禍的彬彬趕快跑過(guò)來(lái)說(shuō):“對(duì)不起,對(duì)不起?！奔僭O(shè)你是優(yōu)優(yōu),你會(huì)怎么做?

幼兒議論后放錄像后半段:優(yōu)優(yōu)揉揉碰疼的腿,微笑著說(shuō):沒(méi)關(guān)系,我很大膽的。彬彬感恩地說(shuō):“優(yōu)優(yōu),你真好!我熱愛(ài)你!”

師:優(yōu)優(yōu)怎么做的?(微笑著原諒了別人)彬彬怎么說(shuō)的?

通過(guò)直觀表演錄像,讓幼兒能輕松地感受到微笑在人際交往中的魅力。

師:你熱愛(ài)優(yōu)優(yōu)嗎?為什么?

4、引導(dǎo)幼兒議論得出結(jié)論:優(yōu)優(yōu)是個(gè)心地良善、熱愛(ài)微笑的孩子,所以小摯友都熱愛(ài)她。由于微笑很神秘,它能讓人美觀,讓人們心情舒暢,還能讓一些不開(kāi)心的事情靜靜地從我們身邊走開(kāi)。所以我們要像優(yōu)優(yōu)那樣和小摯友友好相處,經(jīng)常露出美觀的微笑,彼此關(guān)切、彼此扶助,這樣你喜悅,我喜悅,大家都喜悅)

四、表達(dá)微笑

1、嬉戲:傳遞微笑

a小摯友,現(xiàn)在我要用照相機(jī)拍出你們最美觀的微笑,我看看誰(shuí)笑的最美麗?(用相機(jī)給幼兒拍照)

b現(xiàn)在我們做個(gè)嬉戲“傳遞微笑”。請(qǐng)你對(duì)旁邊的伙伴露出心愛(ài)的微笑,并且可以說(shuō)些問(wèn)候或者祈福的話,(譬如我熱愛(ài)你、見(jiàn)到你很喜悅等等)也可以用動(dòng)作(拉拉手、抱一抱)來(lái)表示,這樣一個(gè)一個(gè)傳遞下去幼兒傳遞微笑。教師巡查指導(dǎo)幼兒微笑。

c幼兒交流活動(dòng)后的感受

師:你們收到摯友的微笑祈福嗎?那你們欣喜嗎?對(duì),喜悅是可以傳染的,所以我們要經(jīng)常微笑,把喜悅帶給別人,

2、畫(huà)“微笑”

你們想把見(jiàn)過(guò)的最美觀的微笑的畫(huà)出來(lái)嗎?可以是自己的,也可以是小摯友、老師、爸爸媽媽和家人的,還可以是別的叔叔阿姨臉上的,

激勵(lì)幼兒畫(huà)出自己最熱愛(ài)的微笑的表情,布置在打定好的相框里,并簡(jiǎn)樸向同伴介紹,讓幼兒進(jìn)一步感受微笑的美觀和魅力。

五、終止片面

師:小摯友,今天你喜悅嗎?

幼:喜悅!

師:那就讓我們一起隨著音樂(lè)唱起來(lái),跳起來(lái)吧!