河南教育考試院課件教案

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篇一：據(jù)河南省教導(dǎo)考試院消息

據(jù)河南省教導(dǎo)考試院消息：河南2022年高考分?jǐn)?shù)線公布：文科：一本557;二本：509;三本447;?？埔慌?60。

理科：一本540;二本481;三本391;?？埔慌?00。

細(xì)致內(nèi)容如下：

文化分?jǐn)?shù)線(分)

類別

入選批次

文科

專項(xiàng)籌劃本科批

本科一批本科二批本科三批

普遍類

專項(xiàng)籌劃?？婆呗毟邔Ｒ慌?/p>

360360

300300

----

557557509447

理科540540481391

專業(yè)分?jǐn)?shù)線(分)

--------

全體普遍高考考生均可填報(bào)該批招生的高校志愿。

高職高專二批

省招辦于入選前根據(jù)考生志愿和高考勞績(jī)擇優(yōu)確定

和公布入選操縱分?jǐn)?shù)線。

本科

體育類

?？茖I(yè)考試類別招生學(xué)校單獨(dú)組織的專業(yè)考試類

美術(shù)類音樂(lè)類體育舞蹈類

藝術(shù)類

全省統(tǒng)一組織的專業(yè)考試類

播音與主持類服裝模特類空乘類影視表演類編導(dǎo)制作類書(shū)法類

329本科315315300260360300315315360315

280?？?80180180180180180180180180180

本科

67

專科

370

306

75

達(dá)成省統(tǒng)考專業(yè)合格線并且校考勞績(jī)合格1858560300300280140130220

150805026525525595110205

藝術(shù)類文、理科分?jǐn)?shù)線一致

說(shuō)明：高考勞績(jī)通知與查詢手段：自6月25日起，各市、縣(區(qū))招辦向全國(guó)統(tǒng)考類考生發(fā)放勞績(jī)證書(shū)。河南招生辦公室網(wǎng)()將在25日零點(diǎn)向考生供給分?jǐn)?shù)查詢服務(wù)，河南省教導(dǎo)廳網(wǎng)站()將同步供給查分服務(wù)，考生也可通過(guò)普遍高考網(wǎng)上志愿填報(bào)系統(tǒng)中的收件箱功能和河南網(wǎng)通聲訊臺(tái)高測(cè)驗(yàn)分熱線(9601166)查詢分?jǐn)?shù)。以上服務(wù)免收信息費(fèi)。

篇二：2022年河南省專業(yè)技術(shù)人員持續(xù)教導(dǎo)考試試題大全

一、判斷題(本大題共10小題，每題3分，共30分)

1、自我意識(shí)是指一個(gè)人在與社會(huì)的交往中產(chǎn)生的對(duì)自己整體身心狀態(tài)的熟悉，以及對(duì)自己和他人關(guān)系的覺(jué)察和認(rèn)知。參考答案：正確

2、過(guò)去20年不斷增加的研究已經(jīng)說(shuō)明，壓力與近80％的主要身體疾病有關(guān)。

參考答案：正確

3、人際關(guān)系的構(gòu)成要素——認(rèn)知、行為。參考答案：錯(cuò)誤

4、專業(yè)技術(shù)人員的界定——專業(yè)技術(shù)人員和專業(yè)技術(shù)管理人員。

參考答案：正確

5、人格源于拉丁文，指面紗的意思。參考答案：錯(cuò)誤

6、溝通是指為了一個(gè)設(shè)定的目標(biāo)，把信息、思想和情感，在個(gè)人或群體間傳遞，并且達(dá)成共同協(xié)議的過(guò)程。參考答案：正確

7、口語(yǔ)在協(xié)調(diào)的概括過(guò)程中用得較多，協(xié)調(diào)結(jié)果一旦形成那么無(wú)需要用書(shū)面語(yǔ)予以確定。

參考答案：錯(cuò)誤

8、新聞是新近發(fā)生的事實(shí)報(bào)道。參考答案：正確

9、沖突是由于某種（熟悉的，利益的）差異而引起的雙方或多方展現(xiàn)的觀法、心緒、態(tài)度、行為的對(duì)立狀態(tài)。參考答案：正確

10、在同級(jí)溝通里，競(jìng)爭(zhēng)心理不確定是普遍存在的。參考答案：錯(cuò)誤

二、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每題3分，共30分)

1、心理問(wèn)題的等級(jí)劃分（）a、健康狀態(tài)、不良狀態(tài)、心理障礙、心理疾病

b、心理疾病、健康狀態(tài)、不良狀態(tài)、心理障礙

c、心理障礙、不良狀態(tài)、心理疾病、健康狀態(tài)

d、不良狀態(tài)、心理障礙、心理疾病、健康狀態(tài)

參考答案：a、健康狀態(tài)、不良狀態(tài)、心理障礙、心理疾病

2、怎樣抑制自我中心？（）a、要以平常心來(lái)對(duì)付告成和失敗

b、理應(yīng)學(xué)會(huì)樂(lè)觀自我，重塑思維

c、要學(xué)會(huì)站在他人的角度斟酌問(wèn)題，理解他人對(duì)這個(gè)事情怎么看

參考答案：c、要學(xué)會(huì)站在他人的角度斟酌問(wèn)題，理解他人對(duì)這個(gè)事情怎么看

3、網(wǎng)絡(luò)憑借癥進(jìn)展過(guò)程（）a、上網(wǎng)其樂(lè)無(wú)窮、心理憑借癥、軀體憑借、網(wǎng)絡(luò)成癮、軀體問(wèn)題、心理心緒

b、上網(wǎng)其樂(lè)無(wú)窮、心理憑借、軀體憑借、心理心緒問(wèn)題、軀體問(wèn)題、網(wǎng)絡(luò)成癮

c、軀體問(wèn)題、心理心緒、心理憑借

參考答案：b、上網(wǎng)其樂(lè)無(wú)窮、心理憑借、軀體憑借、心理心緒問(wèn)題、軀體問(wèn)題、網(wǎng)絡(luò)成癮

4、人格障礙指的是什么（）a、指明顯偏離正常人格并與他人和社會(huì)相悖的一種耐久和堅(jiān)韌的適應(yīng)不良的心緒和行為回響方式.

b、良好的人格特征表現(xiàn)為：樂(lè)觀、自尊、自信、開(kāi)朗、熱心、寬容、專心、獨(dú)立、主動(dòng)、積極、彌漫夢(mèng)想.

c、性格是人對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度和習(xí)慣了的行為方式.

參考答案：a、指明顯偏離正常人格并與他人和社會(huì)相悖的一種耐久和堅(jiān)韌的適應(yīng)不良的心緒和行為回響方式.

5、心緒的外部表現(xiàn)是——體態(tài)表現(xiàn)為（）。

a、面部肌肉

b、容貌

c、語(yǔ)氣

參考答案：b、容貌

6、如何掌管與同級(jí)講話分寸的技巧（）a、辦公室互訴心事

b、肆意使用語(yǔ)言

c、相互傳播“耳語(yǔ)”

d、辦公室不辯論

參考答案：d、辦公室不辯論

7、（）的概念是指協(xié)調(diào)者為了達(dá)成解決問(wèn)題的目的，在協(xié)調(diào)過(guò)程中，利用或者依靠一切外在條件。

a、剛性協(xié)調(diào)

b、借權(quán)用力

c、權(quán)勢(shì)力

d、輿論力

參考答案：b、借權(quán)用力

8、以下哪一項(xiàng)不屬于與下級(jí)溝通建立良好工作關(guān)系的內(nèi)容a、相互默契

b、不用明確熟悉上下級(jí)

c、職責(zé)明確

d、樹(shù)立結(jié)果導(dǎo)向文化

參考答案：b、不用明確熟悉上下級(jí)

9、按照現(xiàn)代沖突觀來(lái)看，沖突的作用有積極性的，創(chuàng)辦性作用和（）的破壞作用。

a、目的性

b、明確性

c、結(jié)果

d、消極性

參考答案：d、消極性

10、以下哪一項(xiàng)不屬于媒體的特殊性（）a、籠罩面廣

b、可信度低

c、感染力強(qiáng)

d、傳播速度快

參考答案：b、可信度低

三、多項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每題4分，共40分)

1、壓力的定義（）a、指那些使人感到慌張的事情或環(huán)境刺激，如失業(yè)、天災(zāi)、貧困等

b、指某種具有要挾性的刺激引起的生理或心理回響

c、指刺激與回響的交互關(guān)系

參考答案：a、指那些使人感到慌張的事情或環(huán)境刺激，如失業(yè)、天災(zāi)、貧困等,

b、指某種具有要挾性的刺激引起的生理或心理回響,c、指刺激與回響的交互關(guān)系

2、自我熟悉的表現(xiàn)（）a、生理自我

b、心理自我

c、社會(huì)自我

參考答案：a、生理自我,b、心理自我,c、社會(huì)自我

3、良好的人際關(guān)系對(duì)人進(jìn)展的影響（）a、可以得志情感的需要

b、可以曾近身心健康

c、有助于提高工作學(xué)習(xí)效率

d、可以深化自我熟悉

參考答案：a、可以得志情感的需要,b、可以曾近身心健康,c、有助于提高工作學(xué)習(xí)效率,d、可以深化自我熟悉

4、心緒的反映與識(shí)別（）a、主觀體驗(yàn)

b、生理喚起

c、外部表現(xiàn)

參考答案：a、主觀體驗(yàn),b、生理喚起,c、外部表現(xiàn)

5、辦公室的身體語(yǔ)言通常有著確定的（），察言觀色成為處理人際關(guān)系的必學(xué)技巧。

a、目的b、斟酌

c、內(nèi)涵

d、心態(tài)

參考答案：a、目的,c、內(nèi)涵

6、同級(jí)溝通的重要性（）a、裁減部門之間的沖突

b、消釋上下溝通的障礙

c、促進(jìn)部門間達(dá)成共識(shí)

d、節(jié)省時(shí)間，便當(dāng)協(xié)調(diào)

參考答案：a、裁減部門之間的沖突,b、消釋上下溝通的障礙,c、促進(jìn)部門間達(dá)成共識(shí),d、節(jié)省時(shí)間，便當(dāng)協(xié)調(diào)

7、人際協(xié)調(diào)障礙的表現(xiàn)有哪些（）a、文化因素障礙

b、社會(huì)因素障礙

c、集體因素障礙

d、個(gè)體因素障礙

參考答案：a、文化因素障礙,b、社會(huì)因素障礙,d、個(gè)體因素障礙

8、與媒體溝通的原那么包括（）a、用引導(dǎo)代替對(duì)媒體的支控

b、建立長(zhǎng)期的情誼與合作

c、遵循新聞傳播規(guī)律，崇敬記者工作責(zé)任和職業(yè)特性

d、真實(shí)坦誠(chéng)

參考答案：a、用引導(dǎo)代替對(duì)媒體的支控,b、建立長(zhǎng)期的情誼與合作,c、遵循新聞傳播規(guī)律，崇敬記者工作責(zé)任和職業(yè)特性,d、真實(shí)坦誠(chéng)

9、如何營(yíng)造適合協(xié)調(diào)的空氣（）a、正式場(chǎng)合往往比非正式場(chǎng)合更加有利于溝通與協(xié)調(diào)

b、非語(yǔ)言溝通在營(yíng)造特殊空氣的過(guò)程中不具有更加重要的意義

c、崇敬他人、充分考慮他人的感情

d、必要的物質(zhì)條件是一種不成缺少的輔佐

參考答案：c、崇敬他人、充分考慮他人的感情,d、必要的物質(zhì)條件是一種不成缺少的輔佐

10、協(xié)調(diào)是組織及其人員面對(duì)組織內(nèi)外各種沖突，沖突各方舉行信息溝通，平復(fù)心緒、（）的活動(dòng)過(guò)程。

a、明銳查看

b、調(diào)理關(guān)系

c、平衡利益

d、心緒操縱

參考答案：b、調(diào)理關(guān)系,c、平衡利益

一、判斷題(本大題共10小題，每題3分，共30分)

1、健康的調(diào)適包括了解自己的需要。參考答案：正確

2、自我意識(shí)是指一個(gè)人在與社會(huì)的交往中產(chǎn)生的對(duì)自己整體身心狀態(tài)的熟悉，以及對(duì)自己和他人關(guān)系的覺(jué)察和認(rèn)知。參考答案：正確

3、過(guò)去20年不斷增加的研究已經(jīng)說(shuō)明，壓力與近80％的主要身體疾病有關(guān)。

參考答案：正確

4、人際關(guān)系的構(gòu)成要素——認(rèn)知、行為。參考答案：錯(cuò)誤

5、專業(yè)技術(shù)人員的界定——專業(yè)技術(shù)人員和專業(yè)技術(shù)管理人員。參考答案：正確

6、協(xié)調(diào)是指事物存在的一種和諧有序的平衡狀態(tài)參考答案：正確

7、溝通是指為了一個(gè)設(shè)定的目標(biāo)，把信息、思想和情感，在個(gè)人或群體間傳遞，并且達(dá)成共同協(xié)議的過(guò)程。參考答案：正確

篇三：2022年河南省教師雇用考試教導(dǎo)綜合學(xué)識(shí)必背考點(diǎn)匯總

2022年河南省教師雇用考試教導(dǎo)綜合學(xué)識(shí)必背考點(diǎn)匯總

教師雇用考試教導(dǎo)綜合學(xué)識(shí)必背考點(diǎn)一

一、教導(dǎo)學(xué)

1、教導(dǎo)學(xué)是研究教導(dǎo)現(xiàn)象、透露教導(dǎo)規(guī)律的一門科學(xué)。

2、我國(guó)春秋木年的《學(xué)記》是世界上第一部論述教導(dǎo)問(wèn)題的專著。比古羅馬昆體良的《論演況家的教導(dǎo)》早約三百年。其中的主要思想有：“不揠苗助長(zhǎng)”、“不陵節(jié)而施”(表達(dá)了循序漸進(jìn)的教學(xué)原那么);“道而弗牽、強(qiáng)而弗抑、開(kāi)而弗達(dá)”(反映了啟發(fā)性教學(xué)原那么);“教學(xué)相長(zhǎng)”(表達(dá)了教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律)。

3、捷克夸美紐斯1632年的《大教學(xué)論》是近代第一部系統(tǒng)論述教導(dǎo)問(wèn)題的專著。他提出了班級(jí)授課制。

4、美國(guó)杜威的《民本主義與教導(dǎo)》強(qiáng)調(diào)“兒童中心”，提出了“做中學(xué)”的方法，開(kāi)創(chuàng)了“現(xiàn)代教導(dǎo)派”。

5、蘇聯(lián)贊可夫的《教學(xué)與進(jìn)展》把學(xué)生的“一般進(jìn)展”作為教學(xué)的啟程點(diǎn)與歸屬。

6、美國(guó)布魯納的《教導(dǎo)過(guò)程》的主要思想是布局主義和察覺(jué)法的教學(xué)方法。

7、蘇聯(lián)蘇霍林斯基的《給教師的建議》、《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》，其著作被稱為“活的教導(dǎo)學(xué)”和“學(xué)校生活的百科全書(shū)”。

8、教導(dǎo)的概念：廣義指社會(huì)教導(dǎo)、學(xué)校教導(dǎo)和家庭教導(dǎo)三個(gè)方面;狹義指學(xué)校教導(dǎo);偏義指思想品德教導(dǎo)。

9、我國(guó)封建社會(huì)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容主要是：“四書(shū)”(《大學(xué)》、《中庸》、《論語(yǔ)》、《盂子》);“五經(jīng)”(詩(shī)、書(shū)、禮、易、春秋)。其貫穿了儒家思想。

10、遺傳素質(zhì)對(duì)人的身心進(jìn)展不起抉擇作用，社會(huì)環(huán)境對(duì)人的進(jìn)展起著抉擇性作用。但環(huán)境抉擇論又是錯(cuò)誤的，由于人采納環(huán)境影響不是消極的、被動(dòng)的，而是積極的能動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程。

11、我國(guó)普遍中學(xué)的雙重任務(wù)是：培養(yǎng)各行各業(yè)的勞動(dòng)后備氣力;為高一級(jí)學(xué)校輸送合格新生。

12、我國(guó)全面進(jìn)展教導(dǎo)的組成片面是德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)技術(shù)教導(dǎo)。

13、“雙基”是指系統(tǒng)的科學(xué)文化根基學(xué)識(shí)和根本技能技巧。

14、智育的任務(wù)之一是進(jìn)展學(xué)生的智力，包括查看力、想象力、思維力、記憶力和留神力，其中思維才能是抉擇性的因素。

教師雇用考試教導(dǎo)綜合學(xué)識(shí)必背考點(diǎn)二

1、體育的根本任務(wù)是鞏固學(xué)生體質(zhì)。

2、蔡元培于1912年最早提出美育，并看法“以美育代宗教”。

3、美育的任務(wù)：(1)使學(xué)生具有正確的審美觀和感受美、鑒賞美的學(xué)識(shí)與才能;(2)培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的才能;(3)培養(yǎng)學(xué)生的心靈美和行為美。

4、勞動(dòng)技術(shù)教導(dǎo)的任務(wù)：(1)培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀點(diǎn)，養(yǎng)成正確的勞動(dòng)態(tài)度和習(xí)慣;(2)教導(dǎo)學(xué)生初步掌管一些根本生產(chǎn)學(xué)識(shí)和勞動(dòng)技能。

5、義務(wù)教導(dǎo)是依法律規(guī)定、適齡兒童和青少年都務(wù)必接收，國(guó)家、社會(huì)、家庭予以保證的國(guó)民教導(dǎo)。義務(wù)教導(dǎo)是一種強(qiáng)制性教導(dǎo)。

6、教師是教導(dǎo)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在教導(dǎo)過(guò)程中起主導(dǎo)作用。

7、教書(shū)育人是教師的根本任務(wù)。

8、教師勞動(dòng)的特點(diǎn)：(1)繁雜性、創(chuàng)造性;(2)時(shí)間上的連續(xù)性、空間上的廣延性;(3)長(zhǎng)期性、間接性;(4)主體性、示范性。

9、教師的素養(yǎng)：職業(yè)道德素養(yǎng)、學(xué)識(shí)素養(yǎng)、才能素養(yǎng)。

10、學(xué)生是教導(dǎo)的客體、是自我教導(dǎo)和進(jìn)展的主體、是進(jìn)展中的人。

11、我國(guó)新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是：(1)尊師愛(ài)生;(2)民主對(duì)等;(3)教學(xué)相長(zhǎng)。從根本上說(shuō)，良好師生關(guān)系的建立取決于教師的教導(dǎo)水平。

12、教學(xué)是教師和學(xué)生共同組成的傳遞和掌管社會(huì)閱歷的雙邊活動(dòng)。

13、教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教導(dǎo)目的的根本途徑。教學(xué)永遠(yuǎn)具有教導(dǎo)性。教學(xué)是學(xué)校的中心工作，學(xué)校工作心須堅(jiān)持以教學(xué)為主，全面安置的原那么。

14、教學(xué)過(guò)程是教學(xué)信息反應(yīng)和師生雙邊活動(dòng)的過(guò)程，教學(xué)中教師起主導(dǎo)，學(xué)生是主體。教師的主導(dǎo)作用不是包辦代替。

15、課程是學(xué)校教導(dǎo)的核心，是學(xué)校培養(yǎng)未來(lái)人才的藍(lán)圖。

教師雇用考試教導(dǎo)綜合學(xué)識(shí)必背考點(diǎn)三

1、兩種對(duì)立的教學(xué)方法思想是啟發(fā)式和注入式。我們應(yīng)當(dāng)提倡啟發(fā)式，反對(duì)注入式。

2、教學(xué)的根本組織形式——課堂教學(xué)。

3、常用的教學(xué)方法：

(1)以語(yǔ)言傳遞為主的教學(xué)方法：①講授法：②談話法;③議論法;④讀書(shū)指導(dǎo)法。

(2)以直觀感知為主的教學(xué)方法：①演示法;②參觀法。

(3)以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法：①練習(xí)法;②測(cè)驗(yàn)法：③實(shí)習(xí)作業(yè)法;④實(shí)踐活動(dòng)法。

(4)以探究活動(dòng)為主的教學(xué)方法：察覺(jué)法。

(5)以情感陶冶(體驗(yàn))為主的教學(xué)方法：①賞識(shí)教學(xué)法;②情境教學(xué)法。

4、教學(xué)工作的根本環(huán)節(jié)：(1)備課;(2)上課(教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié));(3)課外作業(yè)的布置與批改;(4)課外輔導(dǎo);(5)學(xué)業(yè)勞績(jī)的檢查與評(píng)定。

5、一節(jié)好課的根本要求：(1)教學(xué)目的明確。(2)內(nèi)容正確。突出重點(diǎn)，難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。

(3)布局合理。上課有高度籌劃性、組織性、效率高、效果好。(4)方法恰當(dāng)。(5)語(yǔ)言藝術(shù)。

(6)板書(shū)有序。(7)態(tài)度冷靜自如。

6、德育教導(dǎo)一般包括：政治教導(dǎo)、思想教導(dǎo)、法紀(jì)教導(dǎo)和道德品質(zhì)教導(dǎo)四個(gè)根本方面。

7、德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行培養(yǎng)提高的過(guò)程。知、情、意、行是品德心理的四要素。行是學(xué)生思想品德形成與否的關(guān)鍵，也是衡量一個(gè)人思想品德水平上下的主要標(biāo)志。

德行過(guò)程是沿著知、情、意、行的/頃序進(jìn)展的，但其中任何一個(gè)要素都可以作為品德培養(yǎng)的開(kāi)端，即思想品德教導(dǎo)具有多端性，即德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過(guò)程，教師應(yīng)“曉之以理、動(dòng)之以情、持之以恒、導(dǎo)之以行”。

8、活動(dòng)與交往是形成學(xué)生思想品德的源泉和根基。

9、德育原那么：社會(huì)主義方向性原那么;從學(xué)生實(shí)際啟程的原那么;知行統(tǒng)一的原那么;集體教導(dǎo)與個(gè)別教導(dǎo)相結(jié)合的原那么;正面教導(dǎo)與紀(jì)律約束相結(jié)合的原那么;依靠積極因素，抑制消極因素的原那么;崇敬信任和嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原那么;教導(dǎo)影響的一致性和連貫性原那么。

10、馬卡連柯的平行教導(dǎo)理論：集體教導(dǎo)與個(gè)別教導(dǎo)相結(jié)合的原那么。

11、德育的途徑：思想政治課是更加的重要途徑，其它各科教學(xué)是最經(jīng)常、最根本途徑。

12、陶冶教導(dǎo)包括人格感化、環(huán)境陶冶、藝術(shù)陶冶三種。

13、班主任工作的主要任務(wù)是：帶好班級(jí)、教好學(xué)生。

14、全面了解和研究學(xué)生是有效地舉行班主任工作的前提和根基。其中查看法是一種最

根本的了解方法。

教師雇用考試教導(dǎo)綜合學(xué)識(shí)必背考點(diǎn)四

二、心理學(xué)

1、心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)。心理現(xiàn)象又如意理活動(dòng)，它包括：心理過(guò)程、天性心理。

2、心理過(guò)程：(1)認(rèn)知過(guò)程，包括感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思維和想象;(2)心緒、情感過(guò)程;(3)意志過(guò)程。

3、天性心理：(1)天性心理動(dòng)力(傾向)，包括需要、動(dòng)機(jī)、興趣、信念、世界觀等;(2)天性心理特征，包括才能、氣質(zhì)和性格。

4、心理是人腦的機(jī)能，腦是心理的器官。人的心理的實(shí)質(zhì)：客觀現(xiàn)實(shí)在人腦中的映象。

5、神經(jīng)系統(tǒng)的根本活動(dòng)方式——反射。

6、意識(shí)是人的心理反映的最高形式。意識(shí)的根本特性：自覺(jué)的目的性、主觀能動(dòng)性、社會(huì)制約性、以其次信號(hào)系統(tǒng)為主的兩種信號(hào)系統(tǒng)的協(xié)同性。

7、心理學(xué)科的性質(zhì)：心理學(xué)是一門介于自然學(xué)科和社會(huì)學(xué)科之間的交錯(cuò)學(xué)科。

8、需要的種類：(1)根據(jù)起源分：生理需要、社會(huì)需要;(2)根據(jù)對(duì)象分：物質(zhì)需要、精神需要。

9、馬斯洛的需要層次，由低級(jí)向高級(jí)進(jìn)展可分為：生理需要、安好需要、社交需要(也稱愛(ài)和歸屬的需要)、崇敬需要、自我實(shí)現(xiàn)需要。

10、動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的條件：內(nèi)在條件是需要，外在條件是刺激誘因。

1l、興趣是指?jìng)€(gè)體積極熟悉、探究事物、從事活動(dòng)的心理傾向。

12、興趣的品質(zhì)特性：傾向性(又稱指向性)、廣博性、穩(wěn)定性(又稱耐久性)、效能性。

13、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)：(1)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。(2)根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)操縱動(dòng)機(jī)水平。(3)充分利用反應(yīng)信息，有效舉行獎(jiǎng)懲。(4)合理設(shè)置課堂布局，合理組織學(xué)習(xí)競(jìng)賽。(5)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生持續(xù)努力。

14、耶克斯——多德森定律：動(dòng)機(jī)水平適中，最有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

15、成就布局理論認(rèn)為：有三種現(xiàn)實(shí)的課堂布局：合作型、競(jìng)爭(zhēng)型、個(gè)別化型。合作型目標(biāo)布局能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

教師雇用考試教導(dǎo)綜合學(xué)識(shí)必背考點(diǎn)五

1、成敗歸因理論認(rèn)為，學(xué)生常將告成或失敗歸因于四個(gè)方面：才能、努力、運(yùn)氣、任務(wù)難度。

2、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的理論根基是成就動(dòng)機(jī)理論。

3、感覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映;知覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的綜合整體的反映。感覺(jué)是知覺(jué)的根基，知覺(jué)是感覺(jué)的整合。

4、生物鐘現(xiàn)象：人體內(nèi)的一切物理變化和化學(xué)都是有節(jié)律的，這些節(jié)律性的變化就是所謂的“生物鐘”的機(jī)制。

5、知覺(jué)的特性：選擇性、整體性、理解性、恒常性。

6、留神的的特點(diǎn)：指向性、集中性、心理活動(dòng)的組織特性。

7、留神的種類：不肆意留神(無(wú)意留神)、肆意留神(有意留神)、肆意后留神(有意后留神)。

8、思維是人腦對(duì)客觀事物的本質(zhì)特征和內(nèi)在規(guī)律的間接、概括的反映。間接性與概括

性是思維的兩大根本特征。

9、思維的種類：(1)根據(jù)憑借物與思維形態(tài)劃分：動(dòng)作思維、形象思維、抽象規(guī)律思維。

(2)根據(jù)是否遵循規(guī)律規(guī)矩分：非形式規(guī)律思維、形式規(guī)律思維。(3)根據(jù)指向性和答案不同分：集中思維、發(fā)散思維(求異思維)。

10、思維的過(guò)程：分析與綜合、對(duì)比、抽象與概括、系統(tǒng)化與概括化。

教師雇用考試教導(dǎo)綜合學(xué)識(shí)必背考點(diǎn)六

三、新課程學(xué)識(shí)

1、新一輪的課程改革是建國(guó)以來(lái)的第8次課程改革。其改革大體分為三個(gè)階段：

(1)”醞釀打定階段(1999年——2022年6月，制訂了18個(gè)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，20個(gè)學(xué)科計(jì)49種教科書(shū));

(2)試點(diǎn)測(cè)驗(yàn)階段(2022年9月，38個(gè)測(cè)驗(yàn)區(qū)，高中2022年秋進(jìn)入);

(3)全面推廣階段(2022年與2022年全面開(kāi)展)。

2、新課程的特點(diǎn)可歸納為六個(gè)創(chuàng)新之處：

(1)課程目標(biāo)的創(chuàng)新，每門學(xué)科的目標(biāo)至少包括學(xué)識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面。

(2)課程布局的創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)課程的均衡性、綜合性、選擇性。

(3)課程標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)新，用課程標(biāo)準(zhǔn)取代過(guò)去的教學(xué)籌劃和教學(xué)大綱。

(4)教學(xué)的創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)教學(xué)與課程的整合，提防科學(xué)探究的教學(xué)，提倡交流與合作的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性教學(xué)，推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。

(5)課程評(píng)價(jià)的創(chuàng)新，提出了進(jìn)展性的評(píng)價(jià)觀，側(cè)重學(xué)生的全面進(jìn)展，關(guān)注教師的成長(zhǎng)。

(6)課程管理的創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理。

3、根基教導(dǎo)的課程改革是實(shí)施素質(zhì)教導(dǎo)的核心環(huán)節(jié)。

4、為了學(xué)生的進(jìn)展是本次課程改革的根本理念。

(1)倡導(dǎo)全人教導(dǎo)。促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的身心健康進(jìn)展，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望與才能，處理好學(xué)識(shí)、才能、以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的關(guān)系。抑制課程過(guò)分提防學(xué)識(shí)傳承與技能訓(xùn)練的傾向。

(2)為了學(xué)生天性的進(jìn)展。新課程追求學(xué)生的天性進(jìn)展，崇敬學(xué)生的獨(dú)特性和概括性。

(3)表達(dá)新時(shí)代的價(jià)值觀。新課程的根本價(jià)值觀是為了每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)展。

5、新課程的內(nèi)容選擇：淡化“雙基”，精選對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)與進(jìn)展必備的根基學(xué)識(shí)與技能，變更目前課程內(nèi)容繁、難、多、舊的現(xiàn)象。

新課程改革方案明確了課程布局的綜合性(低年級(jí)綜合，高年級(jí)分科)、均衡性(多種類型的課程和多種與現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活及學(xué)生自身生活緊密聯(lián)系的科目)、選擇性(地方課程與校本課程)的三個(gè)原那么。

6、新課程的布局有了調(diào)整：

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