班主任專業(yè)基本功再整理

《班主任專業(yè)根本功》學(xué)問(wèn)點(diǎn)整理《班主任專業(yè)根本功》有三編，第一編：班主任專業(yè)道德；其次編：班主任專業(yè)學(xué)問(wèn)；第三編：班主任專業(yè)技能。

班主任專業(yè)道德是班主任專業(yè)素養(yǎng)的核心，是班主任專業(yè)化的重要標(biāo)志。班主任教師的專業(yè)理念是指班主任“在對(duì)待教育工作本質(zhì)理解的根底上形成的關(guān)于教育的觀念和理性對(duì)待職業(yè)、對(duì)待學(xué)生、對(duì)待教育教學(xué)和對(duì)待自身進(jìn)展四個(gè)方面的正確觀念和信念。第一節(jié)班主任是一個(gè)重要的專業(yè)性崗位班主任的地位、作用：中小學(xué)班主任是中小學(xué)教師隊(duì)伍的重要組成局部，是班級(jí)工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、中小學(xué)生安康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，是中小學(xué)思想道德教育的骨干，是溝通家長(zhǎng)和社區(qū)的橋梁，是實(shí)施素養(yǎng)教育的重要力氣。班主任的任職條件：應(yīng)由的教師擔(dān)當(dāng)。班主任專業(yè)化的現(xiàn)實(shí)訴求：時(shí)代進(jìn)展的猛烈呼喚；教師專業(yè)化進(jìn)展的必定結(jié)果；轉(zhuǎn)變班主任工作現(xiàn)狀的迫切需要?，F(xiàn)代學(xué)校是以班級(jí)授課制為根本模式的。培育、培訓(xùn)、治理和使用的過(guò)程。主要包括：①在職業(yè)道德上，從一般的道德要求向?qū)I(yè)精神進(jìn)展；②在專業(yè)學(xué)問(wèn)和力量上，從“單一型”向“復(fù)合型”進(jìn)展；③在勞動(dòng)形態(tài)上，從“閱歷型”向“制造型”進(jìn)展。5.班主任專業(yè)化的內(nèi)容：深化專業(yè)認(rèn)知；增加專業(yè)力量；提升專業(yè)道德。其次節(jié)班主任是學(xué)生的主要精神關(guān)心者馬斯洛的需要層次理論：生理需要、安全需要、歸屬和愛(ài)的需要、敬重的需要、認(rèn)知需要、審美需要、自我實(shí)現(xiàn)需要。精神關(guān)心是班主任工作的核心內(nèi)容；班主任教育勞動(dòng)的主要目的是育人，主要內(nèi)容是關(guān)心學(xué)生的精神生活、促進(jìn)學(xué)生精神成長(zhǎng)。精神關(guān)心是班主任的首要任務(wù)和根本要求。班主任精神關(guān)心的重要意義：教育以人為本的必定要求；根底教育課程改革的價(jià)值取向；促進(jìn)班主任專業(yè)進(jìn)展的關(guān)鍵所在。班主任精神關(guān)心的具體要求：留意學(xué)生的個(gè)體差異；關(guān)注學(xué)生的精神需求；喚醒學(xué)生的主體意識(shí)；促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)展。第三節(jié)班主任是全面關(guān)心學(xué)生進(jìn)展的人生導(dǎo)師班主任全面關(guān)心學(xué)生進(jìn)展的內(nèi)涵：關(guān)心學(xué)生的全面進(jìn)展，關(guān)心學(xué)生的終身進(jìn)展，關(guān)心全體學(xué)生的進(jìn)展。素養(yǎng)教育理念是班主任必需樹(shù)立和堅(jiān)持的最根本教育理念。第四節(jié)班主任是學(xué)生進(jìn)展的重要他人所謂重要他人，是指對(duì)個(gè)體的社會(huì)化過(guò)程具有重要影響的具體人物。學(xué)生的重要他人可以分為兩個(gè)層次：互動(dòng)性重要他人；偶像性重要他人。班主任擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧杭议L(zhǎng)代理人、學(xué)生楷模、心理保健者、學(xué)生的朋友和知己。班主任成為學(xué)生重要他人的原則：①以高尚的人格濡染學(xué)生；②以淵博的學(xué)識(shí)吸引學(xué)生；③以精彩的力量折服學(xué)生；④以真摯的情感打動(dòng)學(xué)生。班主任崗位是具有較高素養(yǎng)和人格要求的重要專業(yè)性崗位。第五節(jié)班主任是學(xué)生合法權(quán)益的保護(hù)者侵害學(xué)生權(quán)益的表現(xiàn)：侵害學(xué)生的受教育權(quán)；侵害學(xué)生的人身自由權(quán)；侵害學(xué)生的人格權(quán)；侵害學(xué)生的隱私權(quán)。教師的權(quán)利：教育教學(xué)權(quán)；科研權(quán)；治理學(xué)生權(quán)；獲得酬勞權(quán)；民主治理權(quán)；進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)。教師的義務(wù)：①遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表的義務(wù)；②完成教育教學(xué)任務(wù)的義務(wù)；③從事教育教學(xué)工作的義務(wù)；④寵愛(ài)學(xué)生、敬重學(xué)生人格的義務(wù)；⑤保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益和身心安康的義務(wù)；⑥提高政治覺(jué)悟和業(yè)務(wù)水平的義務(wù)。其次章職業(yè)道德《國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)》明確提出要“以提高師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)力量為核心，全面加強(qiáng)教師隊(duì)第一節(jié)教師職業(yè)道德及其重要意義黨的十八大報(bào)告提出把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，培育德智體美全面進(jìn)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。師德是教師素養(yǎng)的核心，教師職業(yè)道德是教師的立身之本、立教之基，是加強(qiáng)和改進(jìn)青少年學(xué)生思想道德建設(shè)的重要保證。教師職業(yè)道德的重要意義：全面建成小康社會(huì)的客觀需要；促進(jìn)教師專業(yè)進(jìn)展的內(nèi)在要求；促進(jìn)學(xué)生全面安康成長(zhǎng)的必定選擇。其次節(jié)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)的主要內(nèi)容現(xiàn)行的《中小學(xué)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)〔2023年修訂〕的內(nèi)容為：愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)“愛(ài)”與“責(zé)任”是貫穿其中的核心和靈魂。教書育人是教師最核心的職責(zé)與義務(wù)。教書育人的根本要求：①遵循教育規(guī)律，實(shí)施素養(yǎng)教育；②因材施教，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)展；③培育學(xué)生的創(chuàng)精神；④不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教育要適應(yīng)青少年身心進(jìn)展的挨次性，循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生的身心進(jìn)展；教育也要適應(yīng)青少年身心進(jìn)展的階段性，對(duì)不同年齡階段的學(xué)生，在教育內(nèi)容和方法上應(yīng)有所不同。素養(yǎng)教育是以全面提升人的根本素養(yǎng)為根本目的，以開(kāi)發(fā)人的才智和潛能，弘揚(yáng)人的真善美本性為基本內(nèi)容，以促進(jìn)人的樂(lè)觀主動(dòng)進(jìn)展，形成人的健全共性，實(shí)現(xiàn)人的潛在價(jià)值為根本特征的教育。社會(huì)對(duì)人才的需求是多元的，教師應(yīng)樹(shù)立科學(xué)的評(píng)價(jià)觀，從多維度評(píng)價(jià)學(xué)生，以合格及特長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)展評(píng)價(jià)。促使學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。第三節(jié)立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)1.①提倡富強(qiáng)、民主、文明、和諧，②提倡自由、公平、公正、法治，③提倡愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，樂(lè)觀培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀。時(shí)期師德建設(shè)的內(nèi)涵：①要以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為思想引領(lǐng)；②以關(guān)愛(ài)學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、淡泊名利、自尊自律為核心內(nèi)容；③以教育教學(xué)實(shí)踐為根本途徑；④以立德樹(shù)人、教書育人為根本目標(biāo)。關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師特有的職業(yè)情感；嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)是教師職業(yè)的根本特征；淡泊名利是教師職業(yè)的崇高美德；自尊自律是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。師德是教師職業(yè)的靈魂。教書是教師職業(yè)的主要特征，育人是教師職業(yè)的根本目的。立德樹(shù)人是師德建設(shè)的根本目標(biāo)。立德的根本目的在于樹(shù)人。第四節(jié)提高時(shí)期師德建設(shè)的科學(xué)化水平1.如何提高時(shí)期師德建設(shè)的科學(xué)化水平：①在專業(yè)進(jìn)展師德要求價(jià)值取向師德養(yǎng)成上，既要留意他律，更要留意自律。第三章禮儀修養(yǎng)第一節(jié)禮儀的作用與原則禮儀的作用：①禮儀是道德的示范；②禮儀是行為的準(zhǔn)則；③禮儀是交往的樞紐；④禮儀是文明的標(biāo)志。禮儀的原則：敬重原則、適度原則、真誠(chéng)原則、自律原則。其次節(jié)教師禮儀的特點(diǎn)與意義教師禮儀的特點(diǎn)：①教師禮儀要求的先進(jìn)性；②教師禮儀行為的示范性；③教師禮儀內(nèi)容的整體性；④教師禮儀影響的深遠(yuǎn)性。教師禮儀的意義：①有助于學(xué)生思想品德的培育；②有助于課堂教學(xué)效果的提高；③有利于優(yōu)良校風(fēng)的形成；④有助于社會(huì)主義精神文明的建設(shè)。第三節(jié)教師禮儀的根本要求《中小學(xué)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)〔2023牛修訂.教師禮儀的主要內(nèi)容和根本要求分為：個(gè)人禮儀、教學(xué)禮儀、集會(huì)禮儀、交往禮儀四個(gè)方面。其中，教師個(gè)人禮儀是最重要、最根本的，是教學(xué)禮儀、集會(huì)禮儀和交往禮儀的前提和根底。教師個(gè)人禮儀的根本要求：談吐文明，準(zhǔn)確美麗；舉止沉著，風(fēng)度優(yōu)雅；儀態(tài)端莊，穩(wěn)重大方；衣著樸實(shí)，干凈得體。教師教學(xué)禮儀：組織教學(xué)禮儀，課堂語(yǔ)言禮儀。5.〔1〕與學(xué)生談話時(shí)的禮儀：選擇好地點(diǎn)和場(chǎng)合；做到師生公平；講究禮節(jié)。與同事交往的禮儀：以禮相待；敬重同事；留意辦公室禮儀。與家長(zhǎng)交往的禮儀：①家長(zhǎng)座談會(huì)的禮儀：服飾莊重，舉止文靜；敬重家長(zhǎng)，語(yǔ)言禮貌；珍惜時(shí)間，講究效率；②家訪禮儀：選好時(shí)機(jī)，預(yù)約前往；衣帽干凈，莊重大方；用語(yǔ)合理，避開(kāi)責(zé)難；舉止穩(wěn)重，溫文爾雅。③迎訪禮儀：整理門庭，做好預(yù)備；熱忱待客，禮貌周到；微笑送客，心境開(kāi)心。6.在教師與家長(zhǎng)交往中，家長(zhǎng)會(huì)和家訪是最主要的形式。第四章班主任工作根本標(biāo)準(zhǔn)1的優(yōu)秀教師擔(dān)當(dāng)班主任。2.《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》明確提出，班主任是中小學(xué)的重要崗位，從事班主任工作是中小學(xué)教師的重要職責(zé)。教師擔(dān)當(dāng)班主任期間應(yīng)將班主任工作作為主業(yè)。第一節(jié)班主任的工作職責(zé)和工作內(nèi)容班主任工作的職責(zé)〔一〕〔二〕從工作對(duì)象動(dòng)身的工作職責(zé)：個(gè)體進(jìn)展指導(dǎo)；集體教育工作。班主任的工作內(nèi)容：①堅(jiān)持育人為本、德育為先的目標(biāo)導(dǎo)向；②留意公正，面對(duì)班集體每一個(gè)學(xué)生；③關(guān)心學(xué)生的全面進(jìn)展；④建立公平互信的師生關(guān)系；⑤遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身心進(jìn)展規(guī)律；⑥建立完善班級(jí)治理制度；⑦樂(lè)觀進(jìn)展班級(jí)文化建設(shè)；⑧指導(dǎo)和組織學(xué)生樂(lè)觀參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；⑨充分發(fā)揮紐帶作用；⑩大膽創(chuàng)工作方式。形成班級(jí)教育合力；③建立班主任工作的學(xué)校支持系統(tǒng)。班主任工作的學(xué)校支持系統(tǒng)包括：校園安全的預(yù)警系統(tǒng)、突發(fā)大事的應(yīng)急處理系統(tǒng)、學(xué)生心理安康教育系統(tǒng)、班主任心理安康教育系統(tǒng)等。其次節(jié)班主任的工作原則班主任的工作原則：①調(diào)查爭(zhēng)辯，全面了解學(xué)生；②正面教育，樂(lè)觀引導(dǎo)；③寵愛(ài)學(xué)生，敬重學(xué)生；④以身作則，言傳身教。所謂班級(jí)中的學(xué)生非正式群體，是指班級(jí)中沒(méi)有經(jīng)過(guò)班主任及學(xué)校其他組織任命，學(xué)生間依據(jù)興趣、愛(ài)好、情感等因素自發(fā)形成的群體。它是相對(duì)于班委、團(tuán)隊(duì)、學(xué)習(xí)小組等正式群體而言的。班主任如何利用非正式群體：①利用非正式群體成員間的感情根底，增進(jìn)同學(xué)間友情，增加班集體的凝聚力；②利用非正式群體成員間暢通的信息管道③培育、培訓(xùn)非正式群體的領(lǐng)導(dǎo)者，形成強(qiáng)而有力、管而有效的班干部集體。第五章班級(jí)治理第一節(jié)班級(jí)常規(guī)治理與學(xué)生行為標(biāo)準(zhǔn)養(yǎng)成班級(jí)治理是做好班級(jí)一切工作的前提和根底班級(jí)常規(guī)治理是班主任最根底的工作，也是班主任的一項(xiàng)重要根本功。是對(duì)中小學(xué)生日常行為的根本要求，也是班主任開(kāi)展班級(jí)日常治理的主要依據(jù)。班級(jí)日常治理的內(nèi)容：教學(xué)常規(guī)治理、行為常規(guī)治理、安全教育、偶發(fā)大事處理等。偶發(fā)大事是指在教育過(guò)程中遇到的事先難以預(yù)料、消滅頻率較低，但必需快速作出反響，加以特別處理的大事。偶發(fā)大事的特點(diǎn)：偶然性；突發(fā)性；爆炸性；緊迫性。處理偶發(fā)大事的方法：把握感情，冷靜冷靜；了解狀況，把握分寸；依靠集體，敬重學(xué)生。班主任的角色定位：班級(jí)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者；學(xué)校實(shí)施治理工作的助手；聯(lián)系各科任教師的紐帶；溝通社會(huì)教育、家庭教育的橋梁。中小學(xué)階段是青少年良好道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵期，也是道德品質(zhì)和文明習(xí)慣養(yǎng)成的最正確年齡期。學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家明文規(guī)定、國(guó)家和社會(huì)對(duì)學(xué)生道德素養(yǎng)和文明行為的根本要求。學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)養(yǎng)成教育的途徑與方法：①貫穿于日常的班級(jí)治理中；②說(shuō)理教育法；③通過(guò)活動(dòng)強(qiáng)化行為標(biāo)準(zhǔn)的訓(xùn)練；④通過(guò)考核強(qiáng)化行為標(biāo)準(zhǔn)；⑤環(huán)境陶冶；⑥教學(xué)滲透；⑦學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體。其次節(jié)優(yōu)秀班集體的創(chuàng)立如何培育班集體是班主任進(jìn)展班級(jí)工作的中心環(huán)節(jié)。班集體的形成應(yīng)具備以下條件：①有集體成員認(rèn)同的共同目標(biāo)；②有堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心；③有正確的輿論和良好的班風(fēng)；④有健全的規(guī)章制度。如何創(chuàng)立優(yōu)秀班集體：確定班集體建設(shè)目標(biāo)；選拔和培育班干部；形成集體標(biāo)準(zhǔn)和輿論氣氛。如何有打算、有步驟地培育班干部：①民主選拔班干部后，要培育、指導(dǎo)和提高他們獨(dú)立工作的力量。②既要防止包辦代替、不大膽放手，又要防止只使用、不教育提高。③對(duì)班干部既要交給任務(wù)，又要教給方法；既要熱忱鼓舞，又要嚴(yán)格要求；既要在培育中使用，又要在使用中培育。④支持、鼓舞并發(fā)揮其特長(zhǎng)是使用班干部的主要方法。堅(jiān)持集體輿論導(dǎo)向是培育良好班風(fēng)的一個(gè)重要步驟。班主任如何發(fā)揮班集體輿論的導(dǎo)向作用：①留意輿論傾向，正確加以引導(dǎo)；②有目的、有意識(shí)地組織和吸引學(xué)生參與各種集體活動(dòng)；③充分運(yùn)用輿論陣地，諸如班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、墻報(bào)、黑板報(bào)、思想評(píng)論欄等形式；④把握住學(xué)生自我教育的時(shí)機(jī)；⑤用典范的力氣感召人。班風(fēng)建設(shè)的首要問(wèn)題是教師的師德作風(fēng)建設(shè)。第三節(jié)面對(duì)全體的進(jìn)展性評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)本身具有導(dǎo)向、診斷、教育等重要功能。全面進(jìn)展的評(píng)價(jià)理念的具體表達(dá)：①將學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)與非學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)相結(jié)合；②評(píng)價(jià)形式的多樣化；③評(píng)價(jià)主體的多元化。中小學(xué)常用的評(píng)價(jià)方法：成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)、素養(yǎng)報(bào)告單、學(xué)生操行評(píng)語(yǔ)。第六章班級(jí)德育第一節(jié) 學(xué)校德育的功能定位學(xué)校德育的創(chuàng)實(shí)踐〕學(xué)校德育的創(chuàng)思路〔①點(diǎn)亮學(xué)生的人生2〕學(xué)校德育創(chuàng)的方法手段〔①德育資源的開(kāi)發(fā)和利用；②德育校本課程的開(kāi)發(fā)〕其次節(jié)班級(jí)常規(guī)德育工作的開(kāi)展《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的假設(shè)干意見(jiàn)》對(duì)未成年人思想道德建設(shè)的主要任務(wù)規(guī)定如下：①?gòu)脑黾訍?ài)國(guó)情感做起，弘揚(yáng)和培育以愛(ài)國(guó)主義為核心的宏大民族精神；②從確立遠(yuǎn)大志向做起，樹(shù)立和培育正確的抱負(fù)信念；③從標(biāo)準(zhǔn)行為習(xí)慣做起，培育良好道德品質(zhì)和文明行為；④從提高根本素養(yǎng)做起，促進(jìn)未成年人的全面進(jìn)展。班級(jí)德育的核心是引導(dǎo)學(xué)生如何做人的教育。培育學(xué)生良好道德習(xí)慣可以從以下五個(gè)層面著手：①找準(zhǔn)教育的著眼點(diǎn)；②建立根本的行為要求框架；③確立行為習(xí)慣坐標(biāo)點(diǎn)；④活動(dòng)育人，寓教于樂(lè)；⑤螺旋上升、表彰嘉獎(jiǎng)。培育學(xué)生道德行為習(xí)慣的方法：①明理激情法；②自我教育法；③典范鼓勵(lì)法；④環(huán)境熏陶法。班級(jí)常規(guī)德育工作的內(nèi)容：①制定班級(jí)思想道德教育的目標(biāo)；②重視學(xué)生道德習(xí)慣的養(yǎng)成；③發(fā)揮學(xué)生自我教育的作用；④引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐。自我教育途徑：自我鼓勵(lì)、自我生疏、自我調(diào)控、自我實(shí)踐第三節(jié)學(xué)生身心安康教育指導(dǎo)班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)的內(nèi)容：學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、人格輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)、職業(yè)輔導(dǎo)。團(tuán)體心理輔導(dǎo)的方法：爭(zhēng)辯法、情景角色法、行為訓(xùn)練法、認(rèn)知行為轉(zhuǎn)變法。個(gè)體心理輔導(dǎo)的對(duì)象包括：受學(xué)業(yè)成績(jī)困惑的學(xué)生，生理有缺陷的學(xué)生，人際適應(yīng)不良的學(xué)生，家庭境況不利的學(xué)生，品德不良行為的學(xué)生等等。第四節(jié)網(wǎng)絡(luò)德育的探究1.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代班主任工作的創(chuàng)藝術(shù)：用影像記錄學(xué)生成長(zhǎng)；創(chuàng)立班級(jí)網(wǎng)絡(luò)治理平臺(tái)；媒介素養(yǎng)教育。第七章班級(jí)文化第一節(jié)班級(jí)文化的構(gòu)成及影像因素班級(jí)文化是班級(jí)的靈魂。班級(jí)文化，是班級(jí)全體成員共同制造出來(lái)的獨(dú)特文化，是班級(jí)成員在班主任引導(dǎo)下，朝著班級(jí)目標(biāo)邁進(jìn)過(guò)程中所制造的物質(zhì)財(cái)寶和精神財(cái)寶的總和。班級(jí)文化主要包括物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三個(gè)層面。班級(jí)文化的構(gòu)成要素：青少年文化、同輩文化、教師文化、教育文化。班級(jí)文化的影響因素：社會(huì)文化、家庭文化、學(xué)校文化。班級(jí)文化的作用：教育功能、鼓勵(lì)功能、制約功能。其次節(jié)班級(jí)物質(zhì)文化的優(yōu)化班級(jí)環(huán)境布置的原則：①彰顯班級(jí)共性；②凸顯班級(jí)文化主題；③強(qiáng)化學(xué)生主體作用；④發(fā)揮鼓勵(lì)作用。如何營(yíng)造班級(jí)物質(zhì)環(huán)境：①營(yíng)造干凈、美觀的環(huán)境；②建立生物角，培育學(xué)生責(zé)任意識(shí)；③建立圖書角，營(yíng)造書香氣氛；④墻面布置，凸顯學(xué)生主體意識(shí)。第三節(jié)班級(jí)制度文化的建設(shè)班規(guī)以制度的形式存在，主要包括：班級(jí)的治理機(jī)構(gòu)、承包責(zé)任制、獎(jiǎng)懲制度和班級(jí)的日經(jīng)常規(guī)〔如班級(jí)公約、一日常規(guī)、一周常規(guī)、一月常規(guī)。懲戒原則：①公開(kāi)公正原則；②敬重事實(shí)原則；③有錯(cuò)必糾原則；④人文關(guān)心原則；⑤適度懲罰原則；⑥準(zhǔn)時(shí)懲罰原則。懲罰違紀(jì)學(xué)生要做到“循循善誘、以理服人，懲前教育，懲后疏導(dǎo)”3.班級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的作用：價(jià)值導(dǎo)向作用；標(biāo)準(zhǔn)約束作用。如何制定班規(guī)：①確立班主任的主導(dǎo)地位；②分析班級(jí)狀況；③班規(guī)應(yīng)表達(dá)民主性、標(biāo)準(zhǔn)性、進(jìn)展性。如何執(zhí)行班規(guī)：①解讀班規(guī)；②重視檢查和評(píng)比；③運(yùn)用嘉獎(jiǎng)和懲罰；④協(xié)調(diào)班級(jí)教育環(huán)境。第四節(jié)班級(jí)精神文化的塑造班級(jí)精神是班級(jí)文化的核心和靈魂。塑造班級(jí)精神的途徑與方法：設(shè)計(jì)班級(jí)標(biāo)志物〔如班訓(xùn)、班歌、班徽、典范示范；開(kāi)展集體活動(dòng)；運(yùn)用電子媒介；利用傳統(tǒng)節(jié)日；師生的情感溝通。班集體是在活動(dòng)中產(chǎn)生，在活動(dòng)中得到加強(qiáng)，班級(jí)精神也在活動(dòng)中深化和積淀。在沖突與融合中鑄造班級(jí)精神。班級(jí)精神是班級(jí)文化的主導(dǎo)價(jià)值取向，是班級(jí)成員共同的行為特征。第八章教育資源整合力量第一節(jié)整合班級(jí)教育資源對(duì)于班主任而言，可資利用的教育資源包括：班級(jí)教育資源、家長(zhǎng)教育資源、社會(huì)教育資源。整合班級(jí)內(nèi)部教育力氣：①學(xué)生；②班級(jí)組織〔班委會(huì)、少先隊(duì)和共青團(tuán)、非正式群體〕其次節(jié)整合家庭教育資源家訪和家長(zhǎng)會(huì)是傳統(tǒng)的家校合作的主要形式。家校合作載體包括家校通、家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)沙龍、家長(zhǎng)詢問(wèn)委員會(huì)等等。家訪的類型有一般性家訪、慰問(wèn)性家訪、表?yè)P(yáng)性家訪、溝通性家訪、防微杜漸性家訪、訂正不良家庭教育的家訪。如何進(jìn)展家訪：①明確家訪目的；②分析家訪對(duì)象；③推測(cè)可能遇到的問(wèn)題并制定策略；④選擇適宜的家訪時(shí)機(jī)；⑤建立“家訪記錄卡⑥進(jìn)展后期追蹤。第三節(jié)整合社會(huì)教育資源1.依托社區(qū)教育委員會(huì)；建立校外教育基地；網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)發(fā)與利用第九章主題班會(huì)的設(shè)計(jì)與實(shí)施力量第一節(jié)主題班會(huì)的設(shè)計(jì)主題班會(huì)是班主任綜合素養(yǎng)和教育實(shí)踐才智的集中表達(dá)。主題班會(huì)最重要的目的在于對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想品德教育，主題班會(huì)要實(shí)現(xiàn)的是德育功能。主題班會(huì)的德育功能表達(dá)在：①主題班會(huì)具有導(dǎo)向作用；②主題班會(huì)是對(duì)學(xué)生進(jìn)展自我教育的有效方式；③主題班會(huì)具有情感感染的功能；④主題班會(huì)可以增加班級(jí)的分散力；⑤主題班會(huì)可以引領(lǐng)班級(jí)的集體輿論，形成良好的班風(fēng)；⑥主題班會(huì)可以激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展。班會(huì)的類型最常見(jiàn)的有兩種：固定班會(huì)〔如周會(huì)、晨會(huì)等班級(jí)例會(huì)、主題班會(huì)。與必修課同等重要的課程板塊。主題班會(huì)的原則：打算性、針對(duì)性、整合性、創(chuàng)性原則。其次節(jié)主題班會(huì)的實(shí)施1.靜態(tài)預(yù)設(shè)與動(dòng)態(tài)生成的關(guān)系；②處理好學(xué)生主體與教師主導(dǎo)的關(guān)系；③處理好情感體驗(yàn)與價(jià)值引領(lǐng)的關(guān)系；④處理好遵循標(biāo)準(zhǔn)與開(kāi)拓創(chuàng)的關(guān)系。第三節(jié)主題班會(huì)的評(píng)價(jià)主題班會(huì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：主題具有思想性、內(nèi)容具有真實(shí)性、形式具有穎性、氣氛具有感染性、師生具有互動(dòng)性。班主任在主題班會(huì)中的主導(dǎo)作用：①在主題的選擇與確定過(guò)程中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用；②通過(guò)班會(huì)實(shí)施過(guò)程的動(dòng)態(tài)掌控實(shí)現(xiàn)主導(dǎo)作用；③重要環(huán)節(jié)的適時(shí)介入上。好的主題班會(huì)課的標(biāo)準(zhǔn)：好的主題、好的設(shè)計(jì)、好的效果，即內(nèi)容、形式、效果三個(gè)方面都好。班會(huì)課主題確實(shí)定有的是聽(tīng)從于學(xué)校整體工作安排的需要，有的是班主任依據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際自主開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的。第十章人際溝通與交往力量第一節(jié)班主任有效人際溝通的根本素養(yǎng)現(xiàn)代學(xué)生觀：學(xué)生是鮮活的生命個(gè)體；學(xué)生具有巨大的進(jìn)展可能性；學(xué)生是不行替代的學(xué)習(xí)主體；學(xué)生是有個(gè)別差異的?，F(xiàn)代師生關(guān)系觀：教師的角色更多的是從經(jīng)師到人師的轉(zhuǎn)變；師生之間公平溝通、亦師亦友。其次節(jié)班主任與學(xué)生的有效溝通班主任與個(gè)別學(xué)生溝通的技巧：①創(chuàng)設(shè)良好溝通氣氛的技巧；②傾聽(tīng)的技巧；③表達(dá)的技巧；④提問(wèn)的技巧；⑤供