2023學(xué)年三年級上（三）

北師大版三年級數(shù)學(xué)上冊《捐書活動》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《捐書活動》是北師大版三年級上冊第三單元《加與減》的第一課。學(xué)生在二年級下冊已經(jīng)掌握了筆算三位數(shù)加減法的方法，懂得了一些運(yùn)算順序，本單元的教學(xué)是對以前學(xué)過的知識的延伸?！毒钑顒印肥窃诖嘶A(chǔ)上讓學(xué)生探索并掌握三位數(shù)連加的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。發(fā)展從表格中獲得信息，提出問題及估算的能力。能結(jié)合生活實(shí)際解決問題。因?yàn)閷W(xué)生有一定的計(jì)算能力，所以本節(jié)課的重點(diǎn)是探索連加的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。難點(diǎn)是提高學(xué)生的估算能力。學(xué)情分析：學(xué)生在二年級下冊已經(jīng)掌握了列豎式計(jì)算三位數(shù)加減法的法則。三年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的計(jì)算能力和分析問題的能力。但三位數(shù)連加的數(shù)目比較大，計(jì)算時容易發(fā)生錯誤，因此，本節(jié)課學(xué)生要通過探索活動熟知算理，提高計(jì)算正確率。再次培養(yǎng)學(xué)生估算意識和認(rèn)真細(xì)心的計(jì)算習(xí)慣也是本節(jié)課的目標(biāo)。教學(xué)內(nèi)容：捐書活動課本15--16頁教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合“捐書活動”的情境，經(jīng)歷從表格中獲取信息、提出問題、解決問題的過程，掌握連加法運(yùn)算的運(yùn)算順序和計(jì)算方法，正確計(jì)算三位數(shù)的連加法。2.能運(yùn)用連加等有關(guān)知識解決簡單的實(shí)際問題，發(fā)展解決問題的能力。3.能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，并解釋估算的過程和方法，初步發(fā)展估算意識，逐步養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：探索連加的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用連加等有關(guān)知識，解決一些簡單的實(shí)際問題。教學(xué)過程復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、豎式計(jì)算136+188=37+16+18=34+18+36=(找兩名同學(xué)到黑板前計(jì)算，其他同學(xué)看教師手中的口算卡片進(jìn)行口算)2、導(dǎo)入：師：同學(xué)們，四月份咱們旅順口區(qū)開展了讀書節(jié)活動，咱們同學(xué)也參與其中，讀了不少書，為了能讀更多的書，你有沒有什么好的建議呢?(學(xué)生自由談)老師有個建議，咱們舉行一次捐書活動，(出示課題：捐書活動)把同學(xué)們捐來的書放在班里，設(shè)置一個圖書角，這樣同學(xué)們就能讀到更多的書了。下面咱們就來看看建設(shè)小學(xué)同學(xué)們的捐書情況吧!二、自主合作探究發(fā)現(xiàn)四年級捐書情況三年級(1)103本四年級（1）118本三年級(2)109本四年級2）104本三年級(3)98本四年級（3）95本三、展評析疑交流指導(dǎo)1、根據(jù)以上數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？2、哪個年級捐的書多一些？（請大家試著估一估，哪個年級捐的多？）估算：三年級：120+100+100=320（本）四年級：100+110+100=310（本）三年級一共捐書多少本？（1）列式子，探究可以怎么計(jì)算(2)運(yùn)用前面學(xué)習(xí)過的知識，思考連加法該如何計(jì)算？（3）小組交流并匯報（4）學(xué)生匯報：118+104+95=317（本）100222+95————————317118+104+95=222+95=317（本）師邊板演邊講解：1．個位上8加4再加5，8和4得12，再加5得17，向十位進(jìn)1。2．十位1加9加0，再加進(jìn)上來的1，可以把9和1相加得10，加進(jìn)上來的1，一共得11，向百位進(jìn)1。3．百位1加1再加上進(jìn)上來1，得3，結(jié)果得317。師：在計(jì)算三個數(shù)連加時，要注意兩點(diǎn)：1、把能湊滿十的數(shù)先加，可以使計(jì)算簡便；2、哪一位上相加滿幾十，就要向前一位進(jìn)幾。三、拓展延伸鞏固應(yīng)用1、讓學(xué)生觀察書18面第一題,想一想書中給了那些信息?（1）誰花的錢多一些?說一說你是怎樣理解的?（2）張阿姨花了多少錢?李叔叔呢?（3）如果每種商品只買一個,買哪三種商品能獲取大禮包?2、用豎式計(jì)算727+114+86397+304+120475+260+149292+450+108四、總結(jié)評價激勵進(jìn)取師：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)連加，同學(xué)們在用豎式計(jì)算的時候應(yīng)注意哪些細(xì)節(jié)（1）相同數(shù)位要對齊，（2）符號要寫準(zhǔn)確；（3）標(biāo)好進(jìn)位，在計(jì)算時一定要加進(jìn)去。除此之外，可以在原來的豎式上再算一遍的方法進(jìn)行驗(yàn)算。這節(jié)課就上到這兒！板書設(shè)計(jì)捐書活動三年級一共捐書多少本？118＋104＋95＝317(本118104+95------------317四年級一共捐書多少本？103＋109＋98＝310(本)103109+98------------------310教學(xué)反思：本節(jié)課在設(shè)計(jì)上，盡力讓學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中獲得知識和過動的體驗(yàn)，營造了一個民主、和諧的課堂氛圍，給學(xué)生提供了參與數(shù)學(xué)活動的時間和空間，學(xué)生敢于說出自己的想法，自己去做數(shù)學(xué)，想數(shù)學(xué)，在思考中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程成了學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識和體驗(yàn)的過程。但是在運(yùn)用階段中，我們發(fā)現(xiàn)在練習(xí)中，大部分學(xué)生不管怎樣的習(xí)題，都只用豎式來計(jì)算，而不能根據(jù)題目的特點(diǎn)靈活地選擇算法。經(jīng)過反思，出現(xiàn)了這種情況，正是我們進(jìn)行算法優(yōu)化所帶來的，這又使我們進(jìn)行了深思。提倡算法多樣化到底用不用優(yōu)化？如果優(yōu)化，又應(yīng)該怎樣來優(yōu)化呢？經(jīng)過討論研究，我們一致認(rèn)為，計(jì)算時雖然沒有適合全體學(xué)生的最優(yōu)算法，但并不等于沒有適合大多數(shù)學(xué)生的最優(yōu)方法，所以還是應(yīng)該有算法的優(yōu)化的。事實(shí)上，多樣化與優(yōu)化之間并不存在矛盾，兩者可以而且應(yīng)該統(tǒng)一于學(xué)生探究學(xué)習(xí)的過程之中。但這種優(yōu)化并不是教師“灌”的，優(yōu)化算法的主體應(yīng)是學(xué)生。優(yōu)化的過程應(yīng)該