三如何看待成敗全國(guó)一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

比賽失敗之后一、事件回放

為了慶祝六一兒童節(jié)，我校五年級(jí)四個(gè)班（9班、10班、11班、12班，我班序號(hào)為10）進(jìn)行了拔河比賽。同學(xué)們個(gè)個(gè)摩拳擦掌、躍躍欲試，做好了標(biāo)語(yǔ)牌，設(shè)計(jì)了助威口號(hào)，每個(gè)班都是一副志在必得的樣子。非常不巧，比賽那天我有事外出，下面的情況是學(xué)校一位領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)述的。

比賽開(kāi)始，9班和10班上場(chǎng)了。第一局結(jié)束，9班勝。只見(jiàn)10班學(xué)生有的嘟起了嘴，有的口中念念有詞，有的沖著9班指指點(diǎn)點(diǎn)。第二局，仍然是9班勝。這下不得了，9班這邊歡呼雀躍，10班那邊哭聲罵聲一片，說(shuō)9班學(xué)生做了手腳，更有甚者，對(duì)9班學(xué)生說(shuō)了一些不堪入耳的話語(yǔ)。

輪到9班和11班比賽，10班竟然有一部分同學(xué)悄悄站到11班的后面暗中幫忙，其他同學(xué)齊喊“11班加油，打敗9班”。10班同學(xué)對(duì)9班同學(xué)的“仇恨”之情溢于言表、見(jiàn)于行動(dòng)。但最后，與10班同學(xué)的愿望相反，9班還是成為了整場(chǎng)比賽的冠軍。10班學(xué)生那個(gè)氣呀，跺腳的、咒罵的、哭泣的、指責(zé)的……不一而足。二、問(wèn)題根源

得知這種情況后，我非常震驚。同學(xué)們?yōu)楹芜@么經(jīng)不起失敗呢我班學(xué)生為何這么看不起9班呢前年，各村小的學(xué)生升入這所學(xué)校后沒(méi)有分班。9班是4所村小的學(xué)生組合到一起的，學(xué)生程度參差不齊，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差；我班是鎮(zhèn)小的學(xué)生直接升過(guò)來(lái)的，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異。每次考試、競(jìng)賽，9班學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于我班，有時(shí)，學(xué)校前15名中9班學(xué)生只有一個(gè)。這種巨大的差距使我班學(xué)生產(chǎn)生了“唯我獨(dú)尊”的心理，再加上有意無(wú)意的“以分?jǐn)?shù)論英雄”的行為，使得我班學(xué)生變得有些目中無(wú)人。這次慘敗給了同學(xué)們沉痛的一擊，一時(shí)接受不了失敗的現(xiàn)實(shí)，以至于“妒”火中燒，言行惡劣。三、輔導(dǎo)過(guò)程

1故事明理

故事1：1912年1月18日，英國(guó)南極探險(xiǎn)隊(duì)斯科特等一行5人滿(mǎn)懷信心地到達(dá)南極極點(diǎn)后，心情沮喪到了極點(diǎn)，為什么呢因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)，早在一個(gè)月前，挪威人阿蒙森一行早已到達(dá)，并且在那里插上了挪威國(guó)旗。這就意味著：第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是。阿蒙森還留下一封信，要第二個(gè)到達(dá)者為他的業(yè)績(jī)向世人作證，并把這封信交給挪威國(guó)王。斯科特毅然接受了這個(gè)任務(wù)，他要忠實(shí)地履行這一最冷酷無(wú)情的職責(zé)：在世人面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。

故事2：在一屆奧運(yùn)會(huì)的乒乓球比賽中，兩位運(yùn)動(dòng)員勢(shì)均力敵，在關(guān)鍵性的最后環(huán)節(jié)，裁判判定這一球界外。這時(shí)，被裁判判為得分的運(yùn)動(dòng)員提出了異議：“我最清楚，這一球?yàn)椴吝吳?，?yīng)該是對(duì)方得分。”就這樣，這位運(yùn)動(dòng)員公正地將就要到手的冠軍讓給了對(duì)手，自己只獲得了亞軍。

故事3：有位記者采訪一位總統(tǒng)的母親：“你的兒子當(dāng)了總統(tǒng)，你感到驕傲嗎”這位母親回答：“當(dāng)然，但我更以那個(gè)兒子為榮?！庇浾唔樦@位母親的手指看過(guò)去，看到了一位在田間勞作的收土豆的男子。記者十分不解地問(wèn)為什么。這位母親說(shuō)：“我的這個(gè)兒子種土豆年年豐收，是個(gè)成功者。而我另一個(gè)兒子當(dāng)了總統(tǒng)，他要是治理不好國(guó)家，我也未必以他為榮?！?/p>

2分組討論

同學(xué)們，讀了這三個(gè)故事，你想到了什么分組討論后小組代表發(fā)言：

生1：我從第一個(gè)故事中體會(huì)到了斯科特的偉大。他們沒(méi)有獲得第一個(gè)到達(dá)南極的榮譽(yù)，但他們的心靈因此而變得無(wú)比高尚。他們是真正的英雄，雖敗猶榮。

生2：從第二個(gè)故事我體會(huì)到了體育比賽是公平公正的，它象征團(tuán)結(jié)、友誼和進(jìn)步。故事中的運(yùn)動(dòng)員面對(duì)夢(mèng)寐以求的榮譽(yù)，卻毅然決然地說(shuō)出了事實(shí)，甘愿居于第二，多么高尚的人格呀！

生3：第三個(gè)故事告訴我們，人各有所長(zhǎng)，只要你發(fā)揮了自己的能力，你就會(huì)得到人們的賞識(shí)。

3學(xué)生匯報(bào)

聽(tīng)了孩子們精彩的發(fā)言，我不由得豎起了大拇指。趁熱打鐵，我提出了本堂課的核心問(wèn)題：“根據(jù)自己搜集的9班取勝的材料，結(jié)合以上的故事，談?wù)勥@次拔河比賽同學(xué)們的表現(xiàn)如何”

片刻的思索后，班長(zhǎng)帶頭發(fā)言了：“那天，我不該流淚，流淚有什么用它只能說(shuō)明你懦弱、無(wú)能。以后遇到失敗，我要努力查找失敗的原因，而不是傷心流淚?！彼陌l(fā)言贏得了一陣掌聲。

生2：9班勝利了，勝在他們團(tuán)結(jié)協(xié)作。他們利用星期四的班會(huì)課就選好了上場(chǎng)比賽的隊(duì)員，怎么上場(chǎng)、怎么站隊(duì)、怎么分配人員都作了詳細(xì)的安排，怎能不贏呢

生3：9班勝了，勝在他們一切從集體榮譽(yù)出發(fā)，每個(gè)人不是只圖上場(chǎng)表現(xiàn)自己。

生4：9班勝了，勝在他們勁往一處使，我這次真正體會(huì)到了‘人心齊，泰山移’的含義。

生5：我們太驕傲了，驕兵必?cái)??？傄詾槲覀儼喑煽?jī)好就什么都好，小瞧了9班。當(dāng)他們?nèi)贂r(shí)我們心里十分嫉妒，有些同學(xué)還罵了難聽(tīng)的話語(yǔ)，實(shí)在不應(yīng)該。

生6：對(duì)，我們要向他們道歉。我不該到11班隊(duì)伍后去幫他們拔，這不是正大光明的行為。

素有“小博士”之稱(chēng)的學(xué)習(xí)委員說(shuō)了一段耐人尋味的話：“我們班許多同學(xué)思維活躍，成績(jī)優(yōu)秀，但缺少團(tuán)隊(duì)精神，忽視了集體的智慧和力量，我行我素。這正如一群刺猬，個(gè)個(gè)鋒芒畢露，可又怎么能抱成一團(tuán)呢”

4總結(jié)升華

聽(tīng)著一句句真誠(chéng)的話語(yǔ)，我舒心地笑了。我對(duì)孩子們說(shuō)：“失敗并不可怕，可怕的是失敗之后產(chǎn)生的嫉妒心理、偏激心理。今天大家從故事中獲得了許多啟發(fā)，還聯(lián)系了自身的實(shí)際情況進(jìn)行了深入剖析，真正調(diào)整了失敗后的錯(cuò)誤心態(tài)，老師為你們的成長(zhǎng)感到高興?，F(xiàn)代社會(huì)是個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，有競(jìng)爭(zhēng)就會(huì)有失敗，當(dāng)我們失敗時(shí)，不要灰心喪氣，不要咒罵嫉恨，而是要冷靜分析，汲取教訓(xùn)，查找癥結(jié)，以利再戰(zhàn)。正所謂‘寸有所長(zhǎng)，尺有所短’，要虛心地找出自己與別人之間的差距，爭(zhēng)取下次轉(zhuǎn)敗為勝，讓競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)自己成長(zhǎng)、促進(jìn)自己進(jìn)步，激勵(lì)自己走向成功！失敗乃成功之母。這不僅應(yīng)當(dāng)成為我們喜愛(ài)的一句格言，更重要的是應(yīng)將它作為我們行動(dòng)的指南，從失敗中獲益，從失敗中崛起，把失敗當(dāng)作自己瀟灑走向成功的‘彈跳板’和助推器！”案例提供者：孟秧、文柳英

比賽失敗之后主持人：吳安民班主任：李京燕、徐立榮吳安民：兩位班主任也都看了這個(gè)案例了，李老師我問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，除了案例用故事對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育之外這種方式，你在你的班主任工作中還采用哪些方式李京燕：我覺(jué)得這個(gè)案例揭示了一個(gè)很真實(shí)的故事，就是一場(chǎng)比賽結(jié)束之后，勝負(fù)這是非常明顯的結(jié)果，然后失敗了給學(xué)生帶來(lái)的影響確實(shí)是很大的。那這個(gè)故事學(xué)生反映的比較激烈，因?yàn)樗蛯?duì)手在比賽的時(shí)候，他覺(jué)得比賽對(duì)手是一個(gè)不能忍受他成功的這么一個(gè)對(duì)手，所以他在失敗之后就表現(xiàn)出很多激烈的態(tài)度，于是班主任老師就想怎么可以這樣呢說(shuō)究竟應(yīng)該怎么樣使他們這種態(tài)度有所轉(zhuǎn)變呢于是班主任采用的方式就是講故事，講了一系列的正面的故事，然后讓學(xué)生從這些正面故事中來(lái)反思，是不是我們的行為也有不適合的地方，于是學(xué)生在聽(tīng)故事過(guò)程中確實(shí)有了一些反思。我覺(jué)得這個(gè)方式該是挺好的。但是對(duì)于比賽失敗這件事其實(shí)它是一個(gè)很復(fù)雜的過(guò)程，不一定它從正面的故事中馬上得到的反思就可以使他今后對(duì)同一類(lèi)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，所以我想應(yīng)該是把整個(gè)過(guò)程最好能夠幫助學(xué)生解剖好，我們參與是一個(gè)什么活動(dòng)是整個(gè)比賽過(guò)程中我們都會(huì)經(jīng)歷什么每一個(gè)環(huán)節(jié)我們都在和對(duì)手競(jìng)爭(zhēng)。包括我們的團(tuán)結(jié)，包括我們的實(shí)力，包括我們各個(gè)細(xì)節(jié)，各種行為都在比賽。而我們最終看到結(jié)果只是一個(gè)分?jǐn)?shù)。那是不是這個(gè)分?jǐn)?shù)就能夠完全代表整個(gè)全過(guò)程的成敗。在分析這個(gè)過(guò)程中，應(yīng)該學(xué)生可以去參與，參考他去分析從一開(kāi)始的準(zhǔn)備到過(guò)程中每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)同學(xué)做付出的各種努力，那這種不是一種成功，這樣讓他們?nèi)ダ斫馐『统晒烤顾暮x在哪里這樣到結(jié)果出現(xiàn)的時(shí)候，是成是敗可能學(xué)生就不是那么太在意的，我覺(jué)得可能這樣去剖析的話，會(huì)使學(xué)生更加理解成功和失敗的內(nèi)涵，解剖開(kāi)整個(gè)全程。吳安民：因?yàn)槿绻虐嗍且粋€(gè)很出色的班，十班同學(xué)是不是就沒(méi)有這么大反映了李京燕：這個(gè)關(guān)鍵看他們這兩個(gè)班級(jí)的關(guān)系，因?yàn)閺囊婚_(kāi)始十班和九班似乎就有一種很緊密的關(guān)系彼此比較關(guān)注。對(duì)于十班來(lái)說(shuō)它有驕傲，它認(rèn)為九班根本不是自己的對(duì)手，這種班集體不應(yīng)該是和自己抗衡的這個(gè)元素，這樣他在之前心里已經(jīng)有了這么一個(gè)定勢(shì)，結(jié)果是恰恰相反，一個(gè)他們已經(jīng)認(rèn)定比他們差的這么一個(gè)集體戰(zhàn)勝他們，這使從他們面子上過(guò)不去，實(shí)際上他是這么一個(gè)心態(tài)，所以反應(yīng)很強(qiáng)烈。如果這個(gè)集體從來(lái)不曾在他自己的視野里，和他自己的這個(gè)思維系統(tǒng)中的話，可能他就不在意了。吳安民：我覺(jué)得是不是這樣，這個(gè)九班和十班的關(guān)系比較緊張，而九班的同學(xué)在一般情況下又不如十班的同學(xué)，所以得到不能容忍這次失敗。表面上是一個(gè)比賽的結(jié)果，實(shí)際上也反應(yīng)了他們?nèi)粘W(xué)生和生活的狀況。是不是在這些方面也需要有一些改進(jìn)李京燕：是。就是說(shuō)在平常的學(xué)習(xí)和生活活動(dòng)中這個(gè)十班同學(xué)應(yīng)該我覺(jué)得正確的反思自己，以非常平常的心態(tài)，平和的心態(tài)來(lái)審視自己的生活學(xué)習(xí)以及自己和同伴們的這種合作。吳安民：實(shí)際上十班同學(xué)有一些看不起弱者的這么一種心態(tài)，然后不能容忍自己的失敗，如果九班在學(xué)習(xí)和其他的學(xué)校組織活動(dòng)中都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的高于自己，恐怕他們也沒(méi)有這么激烈的反應(yīng)。徐老師你覺(jué)得你要作為這個(gè)班主任，你對(duì)這個(gè)事情有什么建議那么在我們十班同學(xué)在失敗之后，然后就是這樣過(guò)激的行為去對(duì)待他，有謾罵。有去幫助別的班的同學(xué)，我們這樣做就感覺(jué)幸福了嗎我們心里就舒服了嗎我覺(jué)得我們不僅輸?shù)舻谋荣?，而且輸?shù)袅说滦小＿@是一個(gè)。最后我建議要做的就是應(yīng)該讓九班的班委或者同學(xué)寫(xiě)一份道歉書(shū)，然后由班主任帶著和九班緩解一下關(guān)系，我會(huì)這么去做。那如果一個(gè)換位，你如果做了九班的班主任，發(fā)生了這樣的事情，你會(huì)建議做一些什么事情徐立榮：就是在十班，我覺(jué)得如果是教九班的話，我可能也是教十班，我跟十班同學(xué)側(cè)面做一些這樣的思想教育。早一點(diǎn)緩解。我覺(jué)得尺有所短，寸有所長(zhǎng)，每個(gè)人不可能是完美的。十班的學(xué)習(xí)成績(jī)非常好，但是我覺(jué)得它可能成績(jī)好不代表所有都好，首先意識(shí)到這一點(diǎn)，我覺(jué)得輸?shù)臅r(shí)候應(yīng)該輸?shù)钠?。李京燕：雙方的班可以來(lái)一個(gè)很多方面的一個(gè)叫比賽，聯(lián)誼。這樣在不同的活動(dòng)當(dāng)中，讓九班體現(xiàn)他們的實(shí)力，讓十班體現(xiàn)他們的實(shí)力，并且彼此去學(xué)習(xí)對(duì)方優(yōu)勢(shì)，這樣的話他們就知道，實(shí)際上失敗那個(gè)結(jié)果真的不重要，而過(guò)程中向?qū)Ψ綄W(xué)習(xí)是很重要的。徐立榮：只要盡力就可以了。吳安民：在一個(gè)相對(duì)比較重點(diǎn)的學(xué)校里頭，其實(shí)很多時(shí)候還是以最終的成績(jī)來(lái)論成敗。其他方面的一些特長(zhǎng)，優(yōu)點(diǎn)往往被忽略掉，這樣從班主任這樣的角度就應(yīng)該意識(shí)這樣的問(wèn)題，有意識(shí)來(lái)做這樣的工作融洽這兩個(gè)班之間的關(guān)系，使大家能夠平和心態(tài)。李京燕：彼此學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)。吳安民：兩位老師還有一個(gè)問(wèn)題請(qǐng)教一下，你覺(jué)得立志講故事這種方式來(lái)進(jìn)行素質(zhì)教育是一種很好的方式。你覺(jué)得這種方式有什么優(yōu)點(diǎn)可以在其他方面做一些什么補(bǔ)充。因?yàn)槲覀冎酪粋€(gè)立志，一個(gè)事情這個(gè)事情是不可能重復(fù)的。往往這個(gè)人這么做就想開(kāi)了，就成功了，渡過(guò)難關(guān)了，別人這么做的時(shí)候就不一定取得同樣一個(gè)效果，我們可以通過(guò)一些其他的什么方法李京燕：其實(shí)，我覺(jué)得我也有一些想法，比如說(shuō)挫折對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是不高興的，但是只有在挫折過(guò)程中或者承受的挫折過(guò)程就是學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程，那么他怎么能夠真正從挫折中成長(zhǎng)起來(lái)，必須得在挫折中去感受。如果給他講一個(gè)故事，或者在之前就給他講過(guò)很多這樣的故事，目的是提高他的耐挫折力，這樣學(xué)生也聽(tīng)過(guò)故事也懂，但是他遇到挫折的時(shí)候還是不會(huì)處理，遇到這樣的結(jié)果還是會(huì)表現(xiàn)的非常激烈。所以我想如果一個(gè)挫折呈現(xiàn)出來(lái)的時(shí)候，可能在挫折中進(jìn)行挫折教育更好。我有這樣一個(gè)故事，我講給大家聽(tīng)，比如說(shuō)小孩他是不愿意讓老師要求他寫(xiě)檢查，在全班念，這是很丟面子的一個(gè)事，所以如果一個(gè)學(xué)生被要求寫(xiě)檢查了，那這個(gè)學(xué)生一定是犯了大錯(cuò)誤，對(duì)于他來(lái)說(shuō)會(huì)有一生的印象，而且他覺(jué)得挫敗感很強(qiáng)的。于是我經(jīng)歷這么一件事。這個(gè)學(xué)校它非常重視出勤，時(shí)間觀念，有一次開(kāi)年級(jí)會(huì)，一個(gè)班的同學(xué)就有兩個(gè)遲到的，遲到之后叫出來(lái)，年級(jí)組長(zhǎng)狠批，這是在全年級(jí)，班主任老師很沒(méi)有面子，班主任老師你看我的學(xué)生，班級(jí)又很好，你當(dāng)眾來(lái)遲到，而且平時(shí)我早早說(shuō)過(guò)，于是就說(shuō)今天中午12點(diǎn)半全班同學(xué)一起回班，我有重要的事情要說(shuō)，當(dāng)然老師還是要說(shuō)這個(gè)時(shí)間觀念問(wèn)題。結(jié)果在中午的時(shí)候班里有兩個(gè)同學(xué)，他們還有其他的活動(dòng)，就是因?yàn)橥庹Z(yǔ)老師檢查作業(yè)，他們要去背課文，這也是他們正常的學(xué)習(xí)一部分，于是他們就去外語(yǔ)老師這做這個(gè)工作。可是時(shí)間耽誤了，就延誤了12點(diǎn)半回班里集中的這件事，所以這兩個(gè)同學(xué)又遲到了，班主任老師很生氣了，你想我是回來(lái)說(shuō)時(shí)間的問(wèn)題，結(jié)果你這兩個(gè)又出現(xiàn)時(shí)間的問(wèn)題。所以就把這兩個(gè)同學(xué)截住，以后跟全班同學(xué)說(shuō)我今天要談這個(gè)時(shí)間、紀(jì)律這個(gè)問(wèn)題，可是你們又遲到了，那么星期一在班會(huì)上來(lái)做檢查，寫(xiě)檢查。然后中午這件事結(jié)束，這兩位同學(xué)就受到了巨大的挫折，因?yàn)橛质桥瑢W(xué)，平常還是不錯(cuò)的，和別的老師夸大其詞，我們中午是我們自己時(shí)間，為什么還要怎么樣再有一個(gè)小小的遲到怕什么，學(xué)生就有了這樣一種想法。但是對(duì)于班主任老師來(lái)說(shuō)必須得殺雞給猴看。你這個(gè)事我必須嚴(yán)肅處理，那小孩子檢查是一定要寫(xiě)的。可是小孩又要挽回自己的面子于是他們下面就商量。說(shuō)咱們就把星期一的班會(huì)上念檢查這件事鬧成一個(gè)鬧劇，咱們就在那里痛哭流涕，使整個(gè)大家覺(jué)得很有趣味我們也下臺(tái)了，可如果真是這樣的話，他就達(dá)不到這個(gè)目的。后來(lái)一個(gè)小孩他來(lái)找我，其實(shí)我是任課老師，還不是班主任，我是旁觀者的角度說(shuō)，然后他來(lái)說(shuō)，說(shuō)了這件事實(shí)以后，當(dāng)時(shí)我想對(duì)于這樣的學(xué)生，如果是班主任的話怎么做更好，后來(lái)我說(shuō)我給你寫(xiě)一份檢查，我來(lái)幫他寫(xiě)一份檢查，然后這個(gè)學(xué)生聽(tīng)了以后很好。然后幫她寫(xiě)一份檢查的目的是什么就是說(shuō)我們要來(lái)看待我們遲到的這件事究竟是怎么一件事。于是我們就開(kāi)始分析，因?yàn)槭歉咧械膶W(xué)生已經(jīng)可以開(kāi)始反思了，反思這件事如果從人們珍惜時(shí)間的角度是什么樣從老師角度考慮這件事怎么樣從我們集體的角度考慮這件事怎么樣從我們個(gè)人角度考慮這件事又怎么樣，那經(jīng)過(guò)這樣一組一組的反思就呈現(xiàn)在這個(gè)檢查上，反思之后這個(gè)學(xué)生可以把這件事想透，然后去向老師真誠(chéng)的道歉。他沒(méi)有理解老師的這種用心，向全班同學(xué)真誠(chéng)的道歉，我們沒(méi)有來(lái)維護(hù)集體的榮譽(yù)，這樣一來(lái)小孩想通了。吳安民：李老師對(duì)挫折財(cái)富做了很好的解釋?zhuān)鋵?shí)我覺(jué)得就這些小學(xué)生來(lái)講他們很多是一時(shí)的情緒沖動(dòng)和反應(yīng)，和他們的人品，和他們的集體的班風(fēng)還不一定有直接的關(guān)系。關(guān)鍵是在這個(gè)事情出了以后我們能夠冷靜反思得到一些什么東西，這樣有助于他長(zhǎng)期發(fā)展。好了，兩位班主任都談的很好的一些見(jiàn)解，關(guān)于比賽失敗之后我們能夠得到一些什么樣的財(cái)富，能夠在冷靜中進(jìn)行反思，得到理念上的升華，最終落實(shí)到他們今后對(duì)待挫折，對(duì)待挑戰(zhàn)當(dāng)中去，希望大家下面去認(rèn)真的鉆研案例，學(xué)習(xí)，得出一些自己實(shí)際的體會(huì)。謝謝大家。比賽失敗之后主持人：吳安民班主任：鄭新蓉、劉翔平、康永久吳安民：大家好，現(xiàn)在我們開(kāi)始班主任與每次活動(dòng)這一個(gè)模塊。專(zhuān)題是參加藝術(shù)節(jié)運(yùn)動(dòng)會(huì)，案例是比賽失敗之后。今天我們請(qǐng)來(lái)三位北京師范大學(xué)的專(zhuān)家，他們是劉翔平教授、鄭新蓉教授和康永久教授?，F(xiàn)在我們圍繞這個(gè)案例進(jìn)行一些多視角的研討。劉教授，您覺(jué)得這個(gè)小學(xué)生偶然負(fù)面情緒的表達(dá)和他們的人品有直接的關(guān)系嗎這個(gè)小學(xué)生的品德教育方式應(yīng)該考慮什么因素呢劉翔平：這個(gè)案例我詳細(xì)的閱讀過(guò)，我覺(jué)得這實(shí)際上涉及到人們對(duì)失敗如何應(yīng)對(duì)的問(wèn)題，在比賽當(dāng)中肯定會(huì)有成功和失敗，有成功就有失敗，我們每個(gè)人都想爭(zhēng)第一，爭(zhēng)第一這個(gè)人差別不大。但是如果說(shuō)輸?shù)脑挷顒e很大，我覺(jué)得十班的問(wèn)題有幾個(gè)，第一是它原來(lái)就比較傲慢。它成績(jī)上比九班好，它家庭背景也比九班好，九班是農(nóng)民工，打工子弟組成的班，成績(jī)和各方面平時(shí)的表現(xiàn)都不如十班，十班如果它輸了一個(gè)它崇拜的班它可能還接受一點(diǎn)，但是它輸了九班它這個(gè)心態(tài)調(diào)整成問(wèn)題了，它那種角色很難改變，它的集體潛意識(shí)覺(jué)得這個(gè)班那么破我怎么能輸給它，就產(chǎn)生這種不平衡的現(xiàn)象，我覺(jué)得他們作為十班的同學(xué)必須得靈活，必須得接納失敗這個(gè)事實(shí)。那么要想接納就要解決兩個(gè)問(wèn)題，第一你在潛意識(shí)中你不能瞧不起九班，九班雖然是農(nóng)民工子弟，他們學(xué)習(xí)可能不如你們，智力發(fā)展不如你們，家庭背景不如你們，但是九班有優(yōu)勢(shì)，他們的優(yōu)勢(shì)就是質(zhì)樸、體力好。運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)，這是你必須得承認(rèn)的。所以我覺(jué)得十班同學(xué)必須得改變自己的這個(gè)刻板的這種印象，他得靈活。十班同學(xué)輸了之后一定要瀟灑一點(diǎn)，寬容一點(diǎn)。我覺(jué)得十班同學(xué)做的不夠?qū)捜?。從心理上?lái)說(shuō)他們被失敗的情緒經(jīng)歷之后變的不理性，走極端，有的同學(xué)加入到了11班，有的同學(xué)在那里起哄，所以我覺(jué)得他們需要這個(gè)接納失敗，改變對(duì)失敗的這種看法。那現(xiàn)在咱們參加奧運(yùn)會(huì)每天都有成功和失敗，失敗肯定不高興，但是你需要靈活，所以我覺(jué)得失敗的時(shí)候是考驗(yàn)一個(gè)人的心理素質(zhì)的一個(gè)非常重要的時(shí)候。從德育的角度還是寬容。這個(gè)平常心比較好。還有我覺(jué)得我們應(yīng)該從小技巧上改變這個(gè)對(duì)失敗的認(rèn)識(shí)和調(diào)控。你像我們這個(gè)在比賽之前一定要做好心理準(zhǔn)備，我們比賽之前不能說(shuō)我必須要贏，否則我們就完了，或者說(shuō)我志在必得，我一定要把它干掉，這個(gè)都不行，我覺(jué)得我們靈活一點(diǎn)，叫把握必須，我一定我必然，換成我希望，我愿望，我希望贏九班，我希望拔河比賽中我們是第一。但是我們知道有的時(shí)候第一不第一不取決于我們的努力，我們努力了就行了所以要靈活，承認(rèn)這種失敗的可能性的同時(shí)，去努力的競(jìng)爭(zhēng)，參與。第二個(gè)我覺(jué)得重過(guò)程，現(xiàn)在我覺(jué)得我們很多人在比賽、競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中把結(jié)果看的特別重要，我個(gè)人認(rèn)為結(jié)果很重要，但是過(guò)程也更重要，我們?cè)谛枰晒Φ耐瑫r(shí)，也需要享受幸福感，需要在追求過(guò)程當(dāng)中享受這種幸福的過(guò)程，所以成功跟幸福是一樣重要的，結(jié)果跟過(guò)程是一樣重要的，我覺(jué)得十班同學(xué)應(yīng)該區(qū)別把拔河比賽，體力比賽包括學(xué)習(xí)中的競(jìng)爭(zhēng)作為一種享受的過(guò)程，你在過(guò)程中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)潛能，讓自己的人性各方面都能夠達(dá)到高峰，享受這種過(guò)程。我們激進(jìn)心理學(xué)有一個(gè)概念叫幸福流，其實(shí)我們追求這個(gè)過(guò)程，我們體會(huì)這個(gè)過(guò)程，也許我們沒(méi)有第一，也許我們倒數(shù)第二，也許我們倒數(shù)第一，但是我們超越自我的能力，我們比到最后就是贏者，在賽場(chǎng)上我看有一些人做的不錯(cuò)，有一些馬拉松運(yùn)動(dòng)員，有一些長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員被人套圈了，他也心態(tài)特別好，高高興興的還能夠去跑，我能夠去跑，我跟我自己比，我跟我的能力挑戰(zhàn)，還有的人看了競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手贏了自己，上去祝賀，獻(xiàn)花，發(fā)自?xún)?nèi)心的祝賀他，我覺(jué)得這些東西都是在享受生活，把生活看得不光是競(jìng)爭(zhēng)，而且是一種非?？鞓?lè)的這種過(guò)程。所以我覺(jué)得我們是不是在從德育角度考慮成敗的同時(shí)，我們能夠從幸福感的角度，從過(guò)程的角度，從對(duì)人生審視的角度，把競(jìng)爭(zhēng)、比賽變成一種高級(jí)的享受，一種精神上的超越，超越自我的過(guò)程。吳安民：如果在這個(gè)過(guò)程中老師批評(píng)了同學(xué)，然后要求他們正確的對(duì)待這次比賽，所以說(shuō)我們之所以這么做，說(shuō)明我們對(duì)比賽還是很認(rèn)真的。對(duì)集體活動(dòng)還是很投入的這樣，這方面是不是也需要表?yè)P(yáng)一下劉翔平：你的意思是說(shuō)失敗了也要老師表?yè)P(yáng)他們吳安民：對(duì)，如果我們不去考慮，沒(méi)有情緒沖突的這種宣泄，也是很普通，很淡然，也可能表示我們對(duì)這個(gè)事情不是很重視。劉翔平：其實(shí)是這樣的，心理學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，健康和不健康還是有差別的，就是說(shuō)面對(duì)著成功，那人和人差別不大，心理健康的人和心理不健康是一樣的，如果是不成功，不失敗，中性的事情。平凡和單調(diào)的事情，那心理健康的人覺(jué)得很好玩，很有意思，他會(huì)心情特別高興的做平凡的事。而心理不健康覺(jué)得生活特別沒(méi)勁，無(wú)聊，如果遇到了失敗，心理健康的人很痛苦，但是很短，一會(huì)就過(guò)去了，而心里不健康的人，悲觀主義者，他會(huì)半年，一年甚至很長(zhǎng)時(shí)間會(huì)陷入這種極端沮喪的這種心情中，所以結(jié)論是心理不健康的人的心情取決于最近一次事件的結(jié)果，他不是總是悲觀，總是樂(lè)觀，而是不穩(wěn)定。而心理健康的人比較穩(wěn)定。所以我覺(jué)得在對(duì)待失敗的時(shí)候確實(shí)是有差別的，不能走極端，一定要認(rèn)為是它會(huì)過(guò)去，它是一個(gè)短暫的過(guò)程，所以我們不需要指名你不痛苦，但是所有人在失敗之后都會(huì)痛苦，只不過(guò)心理健康的人他應(yīng)對(duì)的比較好，他比較短。所以我們還是要提倡心理健康的精神，在體育比賽當(dāng)中，尤其是要瀟灑走一回，要超越功利主義，這樣你心理健康的同時(shí)你會(huì)更有效率。吳安民：劉教授還有一個(gè)，我們看這個(gè)案例是一個(gè)小學(xué)的一個(gè)案例，小學(xué)的案例還是孩子，所以他們出現(xiàn)一些挫折的時(shí)候表現(xiàn)為一種比較極端的情緒的沖突的宣泄，我覺(jué)得還是很正常的。劉翔平：正常，但是我覺(jué)得我們從小開(kāi)始就讓孩子們把成功和失敗看得從更高的角度，在高峰的角度學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)從更廣泛的角度來(lái)看待人生的成功和失敗，看待競(jìng)爭(zhēng)。我覺(jué)得我們現(xiàn)在容易把競(jìng)爭(zhēng)神秘化，夸大化，覺(jué)得勝者王侯，敗者賊這是功利主義的時(shí)代，我覺(jué)得我們應(yīng)該用更長(zhǎng)遠(yuǎn)的人本主義的精神，用超越的精神去從小塑造我們的孩子，讓他們學(xué)會(huì)正確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)，尤其正確的對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果，以積極的心態(tài)來(lái)面對(duì)這個(gè)事，所以我覺(jué)得孩子積極比較好，輸了挺好，我也參與了，贏了更好。不是說(shuō)輸?shù)木褪堑鬲z，贏了就是天堂。積極很重要。我再舉一個(gè)例子，研究發(fā)現(xiàn)給注射多巴胺興奮劑以后，老鼠就在那里搬石頭，它重過(guò)程的時(shí)候，它特別興奮，所以我覺(jué)得我們生活中的的確確有一些人特別積極。像劉翔、姚明我覺(jué)得他們肯定是比一般人要能承受壓力，為什么因?yàn)樗剡^(guò)程，他享受這個(gè)過(guò)程，他是一個(gè)樂(lè)觀積極的人，所以只有把樂(lè)觀和積極的人才能把過(guò)程看的很重要。吳安民：謝謝劉教授。鄭教授您是從事教育社會(huì)學(xué)方面研究的，這個(gè)九班和十班雖然在體育比賽中有這么一次沖突，您覺(jué)得是不是他們平時(shí)在學(xué)校的學(xué)習(xí)和其他的學(xué)校生活中這兩個(gè)班就已經(jīng)有一些隱藏下來(lái)的一些沖突，只不過(guò)在這個(gè)情緒中有一種表現(xiàn)，你覺(jué)得在教育社會(huì)學(xué)上怎么考慮在日常的教育教學(xué)過(guò)程中考慮這些因素，處理這些問(wèn)題。鄭新蓉：如果說(shuō)是和它的學(xué)習(xí)成績(jī)平行的班輸了，他覺(jué)得是輸給了對(duì)手，他現(xiàn)在是覺(jué)得輸給了弱者，所以他的那個(gè)極端情緒就反應(yīng)更嚴(yán)重，大家可以看的出，他甚至拆臺(tái)，幫倒忙，然后大家的情緒都是有一些極端的發(fā)泄，當(dāng)然是孩子，這里面其實(shí)雖然說(shuō)他們是孩子，而且這種情緒反應(yīng)是正常的，但是已經(jīng)包含著社會(huì)性的東西了，如果男孩子我輸給了女孩子我不能忍受，我這個(gè)班其他是優(yōu)秀，我在這一點(diǎn)上輸了，或者說(shuō)我有準(zhǔn)備，但是結(jié)果輸了，這些孩子都會(huì)覺(jué)得是意外的東西。吳安民：我原來(lái)也聽(tīng)說(shuō)我們國(guó)家著名的圍棋選手就怕跟女選手下。鄭新蓉：對(duì)。下輸了就更放不開(kāi)。但是我想班主任做的很好，九班我們沒(méi)看到，但是至少十班它是做的比較好的。但我想這種極端的比賽事件對(duì)孩子們情緒有那么大震動(dòng)，而且這個(gè)過(guò)程那么投入其實(shí)是一個(gè)非常好的契機(jī)，那我想在這里面的教育有兩個(gè)方面。第一個(gè)就是說(shuō)任何對(duì)抗性的，哪怕集體、群體的競(jìng)爭(zhēng)，最后其實(shí)不要以?xún)和瘓F(tuán)體之間的分為目標(biāo)，而應(yīng)該以他們的走進(jìn)為目標(biāo)，因?yàn)槲蚁肴绻f(shuō)這一次兩邊的班主任工作如果做不好，那更會(huì)由于過(guò)去是學(xué)習(xí)成績(jī)階層之間的陰影在中間造成的高低懸殊，如果這次比賽又加大了他們競(jìng)爭(zhēng)，甚至是惡性競(jìng)爭(zhēng)的一些因素的話，可能這就是一個(gè)不良的結(jié)果。那么我想如果是做的話應(yīng)該看到兩點(diǎn)，第一點(diǎn)因?yàn)楹⒆觽冊(cè)谶@種很重要的世界當(dāng)中獲得的認(rèn)識(shí)規(guī)則，這個(gè)認(rèn)識(shí)規(guī)則就是他這個(gè)認(rèn)知上，你認(rèn)一個(gè)我們大家都信服的一個(gè)規(guī)則，拔河輸了就是輸了，投球，五個(gè)球進(jìn)了比兩個(gè)球進(jìn)了就是重要的規(guī)則，就是表明一種能力，表明對(duì)規(guī)則的認(rèn)識(shí)，要學(xué)會(huì)服輸，我擔(dān)心的是就是如果工作做不好，他就是這群傻大個(gè)，就這群漢，除了吃飽了，讀不了書(shū)。他變成更多的偏見(jiàn)，甚至歧視這種行為這就很好了，他要認(rèn)識(shí)到這群孩子真不錯(cuò)，比我們跑的快，要接納一些事實(shí)，要接納規(guī)則。第二個(gè)就是任何一個(gè)班要學(xué)著做一個(gè)體面的贏者和體面的輸家。其實(shí)剛才劉老師講的很好，這個(gè)其實(shí)我們?cè)谌耸喇?dāng)中一輩子可能最重要的就是，因?yàn)橛肋h(yuǎn)是充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)，充滿(mǎn)機(jī)會(huì)，機(jī)會(huì)抓住沒(méi)抓住，成功沒(méi)成功，你怎么能夠，我把它稱(chēng)為就是說(shuō)你服輸，你雖然不服氣但是你要服輸，這是在認(rèn)識(shí)層面，另外一個(gè)你要向?qū)κ帜懿荒茏择妫瑢?duì)失敗者你要也給尊重，像這樣的教育我覺(jué)得我們過(guò)去做的比較少，應(yīng)試教育這種單軌制的東西只對(duì)勝者獻(xiàn)花，對(duì)失敗者剛才講的厭學(xué)，有一群負(fù)面的帽子，不會(huì)對(duì)努力者而抱以掌聲。我們很少。像馬拉松我們這次請(qǐng)來(lái)，對(duì)努力者抱以掌聲，對(duì)這種頑強(qiáng)的屢戰(zhàn)屢敗的人抱以掌聲。那么這個(gè)是勝者必須的姿態(tài)，那么你失敗者你能不能體面。像上次這個(gè)希拉里他退出的時(shí)候，他還能給奧巴馬（音）一個(gè)擁抱，那這樣的教育我覺(jué)得我們還是缺乏，那么我想在學(xué)業(yè)方面，因?yàn)樗嗍歉鷤€(gè)體的，那么在這種集體體育活動(dòng)，我們要整體的教學(xué)生要做一個(gè)體面的成功者，做一個(gè)體面的失敗者，很重要。我們過(guò)去在兒童的教育里面比較簡(jiǎn)單的正確的對(duì)待，其實(shí)孩子最不理解什么叫做正確對(duì)待。我們可以討論，我們應(yīng)不應(yīng)該給九班獻(xiàn)花還有一個(gè)可以討論一下，我們這個(gè)時(shí)候幫十一班喝倒彩這種情形怎么來(lái)看其實(shí)孩子們可以討論，你當(dāng)面臨這種情況的時(shí)候你會(huì)怎么做可以做一些主題的作文或者討論怎么樣做一個(gè)體面的成功者，怎么做一個(gè)體面的失敗者。吳安民：鄭教授剛才說(shuō)的是敗者的班主任，假如你是勝者的班主任你覺(jué)得對(duì)敗者班有什么建議鄭新蓉：勝者班也一樣，像剛才我們講的九班，他好不容易翻身了，過(guò)去都是你們的白眼，全是表?yè)P(yáng)都是你們的事情，這個(gè)時(shí)候我們贏了，而且在你們幫十一班喝倒彩的情況下我們都贏了，他可能會(huì)非常高興，那么這個(gè)時(shí)候我想同樣這個(gè)班主任就是說(shuō)我們還要有差距，第一承認(rèn)我們贏了，這個(gè)是你們很高興的，如果說(shuō)我們其他方面我們比較團(tuán)結(jié)，或者說(shuō)用心的話，我們還要看其他班的長(zhǎng)處，應(yīng)該引導(dǎo)大家看看其他班的長(zhǎng)處，另外一個(gè)你們贏了別人該服氣你們，但是別人各個(gè)方面的長(zhǎng)處要讓我們學(xué)生自己看到。其實(shí)都是這樣的。我覺(jué)得其實(shí)所有的競(jìng)爭(zhēng)最后是要彼此的尊重。吳安民：鄭教授，劉教授這個(gè)案例這個(gè)老師采用的是立志性的故事這種方式來(lái)教育學(xué)生，除了這種方式，您覺(jué)得還有一些什么方式可能在這個(gè)對(duì)待挫折方面更好一些，有什么建議劉翔平：我覺(jué)得面對(duì)挫折最好的方法就是經(jīng)歷挫折，我相信十班經(jīng)歷了挫折，老師們可以沒(méi)必要刻意去熄這個(gè)火，我們可以轉(zhuǎn)移注意力，我們可以從事別的活動(dòng)，我們可以去分析自己的哪些方面有優(yōu)勢(shì)，尤其我覺(jué)得老師要在生活中，讓同學(xué)們辨別什么是人性，人格，什么是行為。就是我的行為是輸給你，但是我這個(gè)人是跟你是平等的，這種民主平等的意識(shí)要灌輸，雖然我贏了，但是我也不能高高在上，我就特狂，我跟你是咱們作為人格是平等。我們都是好人，都是優(yōu)秀的人，我們都是努力的人，只不過(guò)我們?cè)谶@個(gè)行為上輸了，我們?cè)谀莻€(gè)行為上可能贏，我們?cè)谶@個(gè)方面有優(yōu)勢(shì)，我們那個(gè)方面有劣勢(shì)，但是不妨礙我們生活是美好的，我們作為一個(gè)人的人生永遠(yuǎn)是精彩的。鄭新蓉：劉老師這個(gè)我也提起我想的，其實(shí)我們有的時(shí)候是避免通過(guò)這種體育競(jìng)爭(zhēng)，又強(qiáng)化兩個(gè)班的鴻溝的話，我們實(shí)際上還可以組織兩個(gè)班在一起，我們?cè)賮?lái)分組，比如說(shuō)全是單號(hào)學(xué)號(hào)的，拿雙號(hào)學(xué)號(hào)的。實(shí)際上他們可以是同樣用交叉，我們最多就是體力上一個(gè)抗?fàn)帲⒉灰馕吨覀兊碾A級(jí)，我們的階層，我們的班級(jí)就是一個(gè)固定化的。高于我的人格，高于我的其他方面。劉翔平：但是集體中有一個(gè)特點(diǎn)，集體中一有集體榮譽(yù)感它就封閉了，就是我是我一伙的，你是你一伙的。所以你看個(gè)人都比較好溝通，但是一有集體的話就不來(lái)往。你像監(jiān)獄里面的管理人員從來(lái)不跟犯人好好溝通，精神病院里面的精神病醫(yī)生總覺(jué)得精神病人你是一堆的，我要跟他敬而遠(yuǎn)之。實(shí)際上我覺(jué)得這種團(tuán)體是比較可怕的，所以我覺(jué)得要加強(qiáng)溝通。在一起把他們合起來(lái)搞活動(dòng)溝通。我要從你的角度想問(wèn)題，你從我角度想問(wèn)題，我們共同分享很多很多經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)時(shí)候我們距離拉近了，要做這樣的活動(dòng)。吳安民：康教授是教育學(xué)的教授，你覺(jué)得挫折教育在小學(xué)生的成長(zhǎng)中有什么樣一種作用教師作為一個(gè)班主任這個(gè)角度怎么樣能夠更好的發(fā)揮這個(gè)影響作用康永久：在回答你這個(gè)問(wèn)題之前，我還是想對(duì)前面兩位稍微做一點(diǎn)回應(yīng)。前面你講的這個(gè)品行，就是負(fù)面的一個(gè)情緒會(huì)不會(huì)是一個(gè)品行的東西。這個(gè)問(wèn)題其實(shí)因?yàn)槠沸幸膊皇峭蝗怀霈F(xiàn)的。而且很多的時(shí)候不好的品行，它也不是做了不好的事情才出現(xiàn)的。很多時(shí)候是得了表?yè)P(yáng)，得了鼓勵(lì)，得到尊重這個(gè)過(guò)程中間反而就形成一些不好的品行，至少是形成一些苗頭。那么十班的這個(gè)情況也有這個(gè)苗頭。所以這個(gè)東西還是要慎重，要謹(jǐn)慎，對(duì)這個(gè)事情一定不能放松。另外我們現(xiàn)在這個(gè)班與班之間的這個(gè)界限，剛才談到這個(gè)界限問(wèn)題，當(dāng)然我們班主任可能有一些策略來(lái)彌補(bǔ)，或者是來(lái)消除這個(gè)矛盾。但是實(shí)際上我們現(xiàn)在這個(gè)班的結(jié)構(gòu)是固定的，而且有的時(shí)候是分層次，分等級(jí)，在班與班之間一般集體的界限之外還加了很多我們?nèi)藶樵O(shè)定的這個(gè)界限。這個(gè)東西對(duì)于我們老師搞這個(gè)班級(jí)建設(shè)，促進(jìn)大家的相互理解，相互認(rèn)同，做了一個(gè)不服氣，但是服輸，你要承認(rèn)要尊重對(duì)方，給我們?cè)黾雍芏嗟碾y度。作為我們班主任在處理這種事情的時(shí)候，就剛才說(shuō)的這個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在這個(gè)班主任主要是做這個(gè)很多這個(gè)別的一些點(diǎn)，一些案例來(lái)說(shuō)這個(gè)事情，其實(shí)就事論事就已經(jīng)很好了，因?yàn)槟莻€(gè)東西主要是你自己在講，其實(shí)這個(gè)過(guò)程本身，每個(gè)人在這個(gè)過(guò)程中間所受到的這個(gè)刺激，他自己的體驗(yàn)，和事后的一些反思，然后也有可能將心比心產(chǎn)生一些愧疚感，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中沒(méi)有得到很好的利用。所以這個(gè)班主任他后面采取的那些措施的話還可以將心比心，就事論事這一塊來(lái)，那么這樣做的話，那么就可能涉及到我們應(yīng)該把這個(gè)挫折跟挫折教育緊密的溝通起來(lái)，跟教育溝通起來(lái)。不然的話很多時(shí)候只有挫折沒(méi)有教育，挫折和教育說(shuō)到底也不是同一件事情，你要正確的看待它，你要能從中間吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，能夠大家從中間一起總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，那么這個(gè)時(shí)候挫折就變成教育，不然的話就純粹是一個(gè)挫折，或者給他灌輸很多東西的話，挫折本身對(duì)我們教育的那個(gè)方面還沒(méi)有得到充分的挖掘?？偟恼f(shuō)挫折對(duì)這個(gè)小孩子應(yīng)該是意義很大的，它的教育意義如果我們?nèi)ネ诰蛩囊饬x是很大的。今天的小孩子都是小皇帝，家庭生活很美滿(mǎn)，很幸福。平時(shí)從小就很聰明，見(jiàn)的世面也很廣，在社會(huì)當(dāng)中面臨的獻(xiàn)花和掌聲很多，在這個(gè)集體生活中間受到這樣一種挫折，在他今后的，失去了這個(gè)父母和學(xué)校的這個(gè)羽衣的這個(gè)保護(hù)的情況下會(huì)慢慢的增加，在這個(gè)階段的話，這個(gè)東西對(duì)他來(lái)說(shuō)其實(shí)是一個(gè)很寶貴的資源，對(duì)于我們這個(gè)老師來(lái)說(shuō)，在這個(gè)過(guò)程中你所要做的最重要一個(gè)事情就是要把這個(gè)挫折轉(zhuǎn)化為一種磨礪，從而能夠豐富我們教育，我們平時(shí)教育傳知識(shí)，怎么培養(yǎng)能力，這方面做的多，而且學(xué)校中間大家覺(jué)得這個(gè)東西盡管我們說(shuō)德育第一做人是第一，精神成長(zhǎng)是第一位的，但是真正在學(xué)校做的時(shí)候，那些東西其實(shí)你如果單獨(dú)做一套的話，效果又不好，但是很多時(shí)候是融合在這樣一種學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的，當(dāng)然融合到學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中反而把我們注意力放在學(xué)習(xí)，放在知識(shí)，放在成績(jī)這方面了，那么只有這樣的一種激勵(lì)活動(dòng)，才激發(fā)了我們?nèi)烁竦?、情緒的、還有交往的這樣一些方面，使我們從知識(shí)的增長(zhǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)人的成長(zhǎng)，在這個(gè)過(guò)程中間涉及到人與人之間關(guān)系的一個(gè)協(xié)調(diào)，這個(gè)東西對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)非常非常的重要。所以挫折如果它真的能夠變成一種挫折教育的話，那么這個(gè)是挫折教育內(nèi)深的，一個(gè)動(dòng)態(tài)深層的一個(gè)東西，處理得不好，那么真的就變成品行問(wèn)題，處理得好就形成一個(gè)人格的魅力，這個(gè)是非常非常重要的。吳安民：這個(gè)活動(dòng)是一個(gè)整個(gè)的集體的活動(dòng)，這么大的環(huán)境氣氛都是很重要的。不是簡(jiǎn)單的某一個(gè)學(xué)生的情緒或者人格的品行。這個(gè)環(huán)境還是很重要的?？涤谰茫簩?duì)，涉及一個(gè)重要的問(wèn)題，不是單獨(dú)學(xué)生面臨危機(jī)，是集體面臨危機(jī)，是一個(gè)群體性的事件，所以它這個(gè)東西，包括我們今后要參與社會(huì)公共生活。要重建我們的集體，重建我們的集體的形象，這個(gè)東西是我們以前平時(shí)的教育很多的針對(duì)學(xué)生個(gè)人，這樣的一種教育是把所有人都卷進(jìn)來(lái)，把我們跟別人的關(guān)系，不是我和你，是我們和你們這個(gè)關(guān)系都卷進(jìn)來(lái)。吳安民：劉教授是專(zhuān)門(mén)研究這方面的工作。我們覺(jué)得有時(shí)候這個(gè)集體的影響是這個(gè)潛移默化的。包括我們?cè)?jīng)做過(guò)北京市中小學(xué)教師的培訓(xùn)，有很多培訓(xùn)老師都有共同的體會(huì)，那個(gè)區(qū)的中考和高考質(zhì)量比較高，分?jǐn)?shù)比較高，在培訓(xùn)過(guò)程中這些老師都潛意識(shí)牛。交流上和其他一些比別人更高了一等的一種不自覺(jué)的流入。不愿意參與討論。劉翔平：這是兩個(gè)概念，一個(gè)是個(gè)體挫折，一個(gè)是群體挫折。我們這個(gè)案例不涉及個(gè)體挫折，涉及到群體挫折。其實(shí)群體挫折目前研究的確實(shí)比較少，群體挫折有群體反應(yīng)。那群體當(dāng)中如果有情緒反應(yīng)那是更有破壞性的，人在群體中智商比較低，所以其實(shí)我倒是覺(jué)得有一個(gè)個(gè)體的激進(jìn)心理學(xué)的概念可以用在這里。就是說(shuō)激進(jìn)心理學(xué)有一個(gè)叫彈性?xún)和@個(gè)概念，什么意思就是他經(jīng)歷很多很多挫折，最后成長(zhǎng)的特別好，所以我覺(jué)得可以引申為有沒(méi)有集體的彈性?xún)和?，彈性集體。這個(gè)集體在成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中它經(jīng)歷了挫折，最后變的特別堅(jiān)強(qiáng)，特別樂(lè)觀，變的特別好，我覺(jué)得這是一個(gè)新課題，可以研究這個(gè)集體心理彈性。鄭新蓉：還有一個(gè)問(wèn)題，當(dāng)集體整體都可能是一個(gè)很情緒狀況的時(shí)候，可能即使孩子里面它還有一部分相應(yīng)冷靜一點(diǎn)的，這個(gè)時(shí)候我覺(jué)得當(dāng)老師的不要把它看成是一體的，有些甚至是要保護(hù)一些少數(shù)的聲音。我們輸了就輸了沒(méi)有什么了不起，可能有那種限量的穩(wěn)一點(diǎn)或者理性一點(diǎn)，可能這個(gè)時(shí)候在群體當(dāng)中他是少數(shù)人聲音，他常常會(huì)不敢吭聲，其實(shí)教師要利用這樣的一些因素。甚至這一部分孩子有一些是更理性一點(diǎn)的，我覺(jué)得不要全都把它當(dāng)成一個(gè)整體，即使還是也是一樣的。劉翔平：那個(gè)有時(shí)候是分化的。有一幫是這樣的，有一幫是你不積極，他給他施加壓力。你根本不是一伙的，你是對(duì)方的，你是叛徒。鄭新蓉：對(duì)，你怎么能夠向著他們說(shuō)話。吳安民：三位教授都從很高的水平，從學(xué)術(shù)這個(gè)角度多視角來(lái)分析了這個(gè)案例。我們現(xiàn)在請(qǐng)三位教授各自歸納一句話來(lái)闡述自己的觀點(diǎn)。劉翔平：我覺(jué)得邊走邊欣賞風(fēng)景才是精彩的人生。鄭新蓉：我還是這么說(shuō)，在教育當(dāng)中像比賽是一些非常重要的事件，本身它是一個(gè)很好的教育契機(jī)，在孩子的認(rèn)知和情感上面都應(yīng)該是得到提升，而不是獲得偏見(jiàn)?？涤谰茫何矣X(jué)得我們老師應(yīng)當(dāng)努力把挫折變成磨練，而且要利用好當(dāng)事人的內(nèi)在的經(jīng)驗(yàn)、情緒和認(rèn)知。吳安民：各位學(xué)員在課下注意分析案例，根據(jù)各位專(zhuān)家的這個(gè)觀點(diǎn)找出自己的體會(huì)。謝謝各位。一、回放案例

生活中每個(gè)人都會(huì)參與各種各樣的比賽，有比賽就會(huì)有輸贏，俗話說(shuō)：勝不驕敗不餒，老師也經(jīng)常會(huì)這樣教育學(xué)生，但怎樣看待比賽成敗怎樣才能做到勝不驕敗不餒這需要教師從生活中，從學(xué)生實(shí)際感受和體驗(yàn)中來(lái)提高學(xué)生認(rèn)識(shí)、觸動(dòng)學(xué)生心靈，激起學(xué)生情感體驗(yàn)，教給學(xué)生良好行為。本案例就是一個(gè)這樣的活動(dòng)。10班的學(xué)生在拔河比賽中輸給了9班，輸了比賽讓學(xué)生感到一種挫敗感，而且是一個(gè)優(yōu)秀班級(jí)輸給了平常不如自己的班級(jí)，于是班里的學(xué)生們挫敗感就更強(qiáng)，他們不屑、妒忌、氣憤、咒罵，甚至違反規(guī)則幫助其他班來(lái)打敗9班。10班的學(xué)生不僅輸?shù)袅吮荣?，也輸?shù)袅孙L(fēng)度。班主任由此事入手開(kāi)展輔導(dǎo)活動(dòng)，以故事明理，引導(dǎo)學(xué)生看到自己行為的不足，最后總結(jié)升華，讓學(xué)生明白人各有所長(zhǎng)及應(yīng)怎樣看待失敗，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)去應(yīng)對(duì)比賽成敗。

二、深入案例

1、主題選擇有意義。

怎樣看待失敗是每個(gè)人都會(huì)面對(duì)的問(wèn)題。有的人用道理說(shuō)服自己走出失敗，有的人用情景轉(zhuǎn)移來(lái)淡化失敗感受，有的人則采取破壞、甚至自殺或殺人來(lái)發(fā)泄不滿(mǎn)?？梢?jiàn)，失敗帶來(lái)的真正威脅，不在于已發(fā)生的、不可能挽回的失敗本身，而在于如何看待、承受、轉(zhuǎn)移失敗感受和后續(xù)行動(dòng)。失敗既可使人吃一塹，長(zhǎng)一智，逐漸成熟，走向成功，也可能使人喪失理智，造成更大損失。本活動(dòng)體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，班主任在看到學(xué)生身上存在的問(wèn)題后，及時(shí)組織班隊(duì)會(huì)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“失敗并不可怕，可怕的是失敗之后產(chǎn)生的嫉妒心理、偏激心理”，理解“失敗時(shí)，不要灰心喪氣，不要咒罵嫉恨，而是要冷靜分析，汲取教訓(xùn)，查找癥結(jié)，以利再戰(zhàn)”，明白“‘寸有所長(zhǎng)，尺有所短’，要虛心地找出自己與別人之間的差距”；激勵(lì)學(xué)生“從失敗中獲益，從失敗中崛起，把失敗當(dāng)作自己瀟灑走向成功的‘彈跳板’和助推器！”接受失敗是學(xué)生成長(zhǎng)的必修課，愿每位教師都能把這門(mén)課上好！

2、選題視角新穎。

怎樣看待失敗的主題活動(dòng)有很多，但此案例面臨輸給了弱于自己的對(duì)手。一般來(lái)說(shuō)，面對(duì)強(qiáng)大的對(duì)手，我們有輸?shù)念A(yù)感，對(duì)輸?shù)慕Y(jié)果我們心態(tài)會(huì)很平和，覺(jué)得結(jié)果本就該如此；當(dāng)遇到實(shí)力相當(dāng)?shù)膶?duì)手時(shí)，輸令我們有一些遺憾和自責(zé)，可能會(huì)總結(jié)自己的不足與失利，爭(zhēng)取下次成功；但當(dāng)對(duì)手不如自己、甚至是自己根本看不起的對(duì)手時(shí)，輸了就有可能會(huì)很氣憤、抱怨、咒罵，因而輸?shù)麸L(fēng)度、輸?shù)糇鋈说牡滦小?0班的學(xué)生對(duì)失敗之所以會(huì)有那么強(qiáng)烈的反映，關(guān)鍵是他們輸給了自己看不起的對(duì)手。10班的失敗不僅僅反映了應(yīng)該怎樣看待失敗，還反映了要怎樣看待對(duì)手和自己，到底是名次重要還是做人的德行重要怎樣做到失敗而不失風(fēng)度怎樣看待“人各有所長(zhǎng)”的道理此活動(dòng)可以引發(fā)的思考領(lǐng)域很廣。

3、結(jié)合學(xué)生自身經(jīng)歷進(jìn)行教育更能觸動(dòng)學(xué)生心靈。

怎樣看待成敗怎樣應(yīng)對(duì)挫折可能教師平常也教育過(guò)。但只有與學(xué)生親身體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)才會(huì)引發(fā)學(xué)生思考，觸動(dòng)心靈，教師所教的方法才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生行為處事的方法。本活動(dòng)教師通過(guò)學(xué)生自身比賽中的表現(xiàn)，準(zhǔn)確看到學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)利用教育的契機(jī)，通過(guò)故事明理，讓學(xué)生結(jié)合自身體會(huì)分析自己的不足和問(wèn)題，與故事中的主人公對(duì)比存在的差距，觸動(dòng)學(xué)生心底的思考，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

三、超越案例

1、怎樣選用故事說(shuō)明問(wèn)題

作者選用的第三個(gè)故事來(lái)說(shuō)明人各有所長(zhǎng)，但我覺(jué)得此故事不能很好地說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題。第三個(gè)故事主要在說(shuō)成功的標(biāo)準(zhǔn)是什么——“當(dāng)總統(tǒng)不見(jiàn)得就是成功，種土豆靠自己勞動(dòng)一樣也是成功的，同樣值得驕傲?！彼裕ㄗh找一些更合適的例子讓學(xué)生明白“人各有所長(zhǎng)”的道理：一個(gè)人不可能各方面都強(qiáng)，輸給誰(shuí)并不重要，重要的是要尊重對(duì)手，善于向不同的人學(xué)習(xí)，即使失敗了也不要失去了做人的德行和風(fēng)度，要學(xué)會(huì)做一個(gè)體面的贏者和體面的輸者。

2、僅靠講道理能解決問(wèn)題嗎？

本主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)教師通過(guò)三個(gè)故事的道理啟發(fā)學(xué)生：他人是怎樣看待成功和失敗的，學(xué)生領(lǐng)會(huì)了教師的意圖，在教師的點(diǎn)撥下也反省了自己的不足，似乎問(wèn)題得以解決，對(duì)此我持懷疑態(tài)度。從心理學(xué)上講，一個(gè)良好的道德行為的形成，首先要有正確的認(rèn)識(shí)，然后是積極的情感體驗(yàn)，還要有堅(jiān)強(qiáng)的意志伴隨執(zhí)行，最后才可能形成正確的行為習(xí)慣。本主題活動(dòng)僅通過(guò)提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)來(lái)教會(huì)學(xué)生如何看待失敗是不夠的。有時(shí)我們也知道什么是對(duì)和錯(cuò)，但做的時(shí)候并不一定就會(huì)按對(duì)的去做，就像10班的學(xué)生，他們并不是不知道罵人不好、違背規(guī)則不對(duì)，但在那種情緒激動(dòng)的狀態(tài)下，控制自己的能力會(huì)減弱，往往不能約束自己的行為。所以，我認(rèn)為此主題活動(dòng)還應(yīng)進(jìn)一步深入。一是讓學(xué)生換位思考：當(dāng)自己取得勝利時(shí)，別人這樣對(duì)自己，自己會(huì)怎樣想希望別人怎樣看待自己的成功學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)欣賞他人的成功，那么在失敗面前我們就不會(huì)僅僅只有嫉妒了；二是教給學(xué)生一些應(yīng)對(duì)激情的辦法。如：用語(yǔ)言暗示和提醒自己、轉(zhuǎn)移注意力、找人傾訴等等，這樣，在失敗和受挫時(shí)才不會(huì)做出事后讓自己后悔的事情來(lái)。

3、怎樣允許不同的“聲音”

本活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)故事的分析都是肯定故事主人公積極的方面，然后在教師的點(diǎn)撥下，學(xué)生也都是檢討自己的錯(cuò)誤和肯定對(duì)手，難道就沒(méi)有不同的聲音沒(méi)有學(xué)生認(rèn)為自己希望本班取勝的行為是對(duì)的學(xué)生認(rèn)識(shí)的提高是有一個(gè)過(guò)程的，不可能一下子就認(rèn)識(shí)到自己的不足。在教師有意或無(wú)意的引導(dǎo)下，學(xué)生都按教師想要的正確的觀點(diǎn)去講，但是忽視的并不等于就不存在了。心理輔導(dǎo)的本質(zhì)在于輔導(dǎo)者不能把自己的價(jià)值觀或正確的觀念強(qiáng)加給學(xué)生，要允許學(xué)生發(fā)表不同的看法，尊重學(xué)生的看法，應(yīng)給學(xué)生能暢所欲言的環(huán)境、敢直抒胸臆的氛圍，為此，教師要有容納的肚量，靈活處理的技巧。還有，雖然文中學(xué)生面對(duì)失敗的行為不當(dāng)，但也反映了學(xué)生不甘于失敗的上進(jìn)心，老師應(yīng)看到這一點(diǎn)，在肯定的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生分析，明確錯(cuò)在哪里，為什么錯(cuò)，怎樣改正，這樣學(xué)生才會(huì)口服心也服，也才會(huì)記憶深刻，最終落實(shí)到行動(dòng)上。

4、怎樣進(jìn)一步拓展活動(dòng)成敗是一種結(jié)果，怎樣看待成敗也就是怎樣看待結(jié)果。但教育中我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生看待結(jié)果，更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生怎樣看待比賽。此活動(dòng)教師可以引導(dǎo)學(xué)生一起來(lái)分析參與的是什么樣的活動(dòng)比賽過(guò)程中會(huì)經(jīng)歷什么自己的優(yōu)勢(shì)和不足在哪里如何克服不足讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到每一個(gè)環(huán)節(jié)都是在和對(duì)手競(jìng)爭(zhēng)，包括他們的氣勢(shì)、實(shí)力、心態(tài)、行為等都是比賽的要素，而不僅僅是最后的結(jié)果。此外，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)享受比賽的過(guò)程。（案例評(píng)點(diǎn)：熊華生）

“鄉(xiāng)音薈萃過(guò)大年”

離元旦還有近兩個(gè)月，我們班就開(kāi)始籌備元旦晚會(huì)的節(jié)目了。目的當(dāng)然不僅僅是為了迎合學(xué)校晚會(huì)的節(jié)目審查，還是要減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，并讓他們?cè)谂啪氈械玫藉憻?。所以，我要求全班每個(gè)同學(xué)都必須參加，選擇的節(jié)目是《鄉(xiāng)音薈萃過(guò)大年》、《花轎起》和小品《踏雪尋梅》等。編舞和導(dǎo)演，由文藝委員和班級(jí)里幾個(gè)有特長(zhǎng)的學(xué)生擔(dān)任，我授意她們：“協(xié)調(diào)能力好的同學(xué)，舞蹈動(dòng)作難度可以大些，參加的節(jié)目可以多些；協(xié)調(diào)能力略差的同學(xué)，只要在舞臺(tái)上擺幾個(gè)造型，讓他們參與進(jìn)來(lái)足矣?！比绱耍恳粋€(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，而身為班主任的我，也就被解放了出來(lái)。但為了防止個(gè)別同學(xué)有畏難情緒，每天課外活動(dòng)，我都以身作則，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作——我當(dāng)然是不上舞臺(tái)的，我只是想用行動(dòng)告訴同學(xué)們：連老師尚且要認(rèn)真練功，你們還有什么不好意思跳舞的

近兩個(gè)月的排練時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝。這一天，我們首次到學(xué)校租用的軍區(qū)禮堂去“走臺(tái)”排練。排練是下了工夫的，但一部分學(xué)生畢竟是第一次上舞臺(tái)，一上場(chǎng)完全暈了，舞蹈亂七八糟，小合唱也沒(méi)有合上節(jié)拍。再有三天就要正式演出了！這怎么不叫人著急呢

排練完畢，已是萬(wàn)家燈火的時(shí)候，我的學(xué)生一臉瑟縮：“老師，您看外班的節(jié)目多精彩啊！”

“是的！所以我們要加倍努力了！”我收拾著物品，頭也不抬地隨便說(shuō)。

“她們的節(jié)目那么精彩，我們班好多學(xué)生都有些氣餒了！”

我暗自一驚：如果我的學(xué)生看見(jiàn)別人的節(jié)目精彩，所想的不是分析自己的劣勢(shì)，迎頭趕上，而是舉手投降，這絕不是我的心愿。

把手里物品放下來(lái)，我認(rèn)真看著學(xué)生：“既然我們的節(jié)目通過(guò)了學(xué)校的審批，說(shuō)明了我們的節(jié)目也不差。但是，你們看是外班節(jié)目多，還是我們班節(jié)目多”

“當(dāng)然我們班多！”

“在同樣的時(shí)間內(nèi)，我們班節(jié)目比外班多，保證了數(shù)量，質(zhì)量難免受影響。”學(xué)生點(diǎn)頭。

“我們?cè)撛趺醋瞿亍?/p>

“奮起排練，再加把勁！”

我點(diǎn)頭，繼續(xù)問(wèn)：“你們看，哪一個(gè)節(jié)目演員最多”

“當(dāng)然是我們班的《鄉(xiāng)音薈萃過(guò)大年》，我們?nèi)喽忌蠄?chǎng)了！而別的班級(jí)，一個(gè)節(jié)目最多上十個(gè)學(xué)生?！?/p>

“是??！別的班級(jí)只選有特長(zhǎng)的學(xué)生上場(chǎng)，而我們班是全體同學(xué)都上場(chǎng)。如果單單為了讓領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)我班排練的節(jié)目精彩，我自然可以每個(gè)節(jié)目都挑選有特長(zhǎng)的學(xué)生上舞臺(tái)。那沒(méi)有特長(zhǎng)的同學(xué)，本來(lái)就膽怯，這次不參與到活動(dòng)中，更體會(huì)不到節(jié)日的歡騰。這不是教育的本質(zhì)。我要讓大家全部得到發(fā)展，我寧肯拿節(jié)目質(zhì)量不高做代價(jià)。只要你們能得到鍛煉，別人說(shuō)我排的節(jié)目不好，我也心甘情愿?！?/p>

一席話，我說(shuō)得很動(dòng)情，學(xué)生明顯被感染了。這一次晚會(huì)是她們?cè)趯W(xué)校最后一次上臺(tái)，誰(shuí)不愿意接受鍛煉呢我們班有音樂(lè)特長(zhǎng)的同學(xué)上臺(tái)機(jī)會(huì)不比外班少，那沒(méi)有音樂(lè)特長(zhǎng)的，這一次最少也有兩次上臺(tái)機(jī)會(huì)，我尚且不怕領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)，她們又有什么話說(shuō)

但是，從內(nèi)心深處說(shuō)，我希望我的學(xué)生優(yōu)秀、出色，我愿意給學(xué)生盡可能多的鍛煉機(jī)會(huì)，自己卻還是不希望被批評(píng)的，因此用最具煽動(dòng)力的話說(shuō)：“還有三天時(shí)間就要上舞臺(tái)了！我們不能就此認(rèn)輸！所以，這兩天大家要辛苦一下，明天周六，我們不休息，來(lái)舞臺(tái)上鍛煉，多走走臺(tái)（因?yàn)槲枧_(tái)是租用外單位的，平時(shí)不能來(lái)鍛煉），那些沒(méi)有舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)就不會(huì)再暈頭轉(zhuǎn)向了。大家說(shuō)是不是這個(gè)道理”

“是！”“老師，您放心吧！”

第二天一大早，我和全班學(xué)生在有空調(diào)的教室里練了聲，便提著錄音機(jī)、電腦、電子琴來(lái)到了冰窖般的大禮堂，頗有同仇敵愾的氣勢(shì)——不錯(cuò)！寒冷、怯場(chǎng)，如今是我們?nèi)嗤瑢W(xué)共同的敵人。大家不說(shuō)話，卻一臉凝重，這正是排練的最好狀態(tài)，我相信這一上午的練習(xí)，足以超過(guò)平時(shí)一周的排練。

大禮堂悄無(wú)聲息，一片陰暗，似乎還沉睡在冬日的早晨里。只有舞臺(tái)上一盞燈泡亮著，昏慘慘如瞌睡人的眼。如果一個(gè)人來(lái)這里，定有凄惶、恐怖感。但是，我們現(xiàn)在需要這樣安靜的環(huán)境排練。

我試遍了所有電源、插座，無(wú)奈全都沒(méi)有電，怎么辦呢我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“充分的準(zhǔn)備是成功的第一步。好在我?guī)Я穗娔X，電腦里有電?！?/p>

先用電腦排練豫劇《抬花轎》。格格演唱，另有十六名學(xué)生扮演新娘、四個(gè)轎夫伴舞。我們平時(shí)排練用的是磁帶，磁帶和光碟節(jié)奏不一樣，正式演出是要用光碟的，所以昨天的《抬花轎》尤其失敗。電腦聲音好小，我抱著它一邊躲避著新娘們的舞步，一邊巡回在舞臺(tái)中央，好讓所有人都能聽(tīng)見(jiàn)。這一次我們重新拉了隊(duì)形，一曲《抬花轎》沒(méi)有排完，電腦沒(méi)電了，舍不得讓格格費(fèi)嗓子，我大聲歌唱著、打著節(jié)奏讓學(xué)生練習(xí)。

學(xué)生進(jìn)步好快，我真正感覺(jué)到了師生一心的愉悅。

接下來(lái)是《鄉(xiāng)音薈萃過(guò)大年》，我們根據(jù)舞臺(tái)重新編排了舞蹈造型，只到確信學(xué)生不會(huì)再暈頭轉(zhuǎn)向，已經(jīng)中午十一點(diǎn)半，學(xué)生興致極高，我也放下心來(lái)。約好了下午繼續(xù)排練……

學(xué)校元旦文藝匯演如期舉行，我班的節(jié)目受到了一致好評(píng)。

元旦后第一次早會(huì)時(shí)間，我?guī)瑢W(xué)們總結(jié)元旦文藝匯演的情況。

我一向認(rèn)為，班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展完成以后，決不意味著結(jié)束。對(duì)活動(dòng)的評(píng)估和拓展，甚至比活動(dòng)過(guò)程還重要。否則，同學(xué)們玩也就玩過(guò)了，不會(huì)有人思索那么多，不會(huì)從中得到特別有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)。

我發(fā)出的第一個(gè)問(wèn)題是：我們班的節(jié)目成功嗎

毫無(wú)疑問(wèn)，大家都回答“非常成功”。事實(shí)上，現(xiàn)在老師們看完節(jié)目，也說(shuō)他們的頭腦里一整天都回響著我們的班歌：“我們薰衣草……”而孩子們感興趣的，卻是《踏雪尋梅》里的“響丁當(dāng)、響丁當(dāng)、響丁當(dāng)……”

我說(shuō)：“咱們是從什么時(shí)候開(kāi)始做準(zhǔn)備的”

答：“兩個(gè)月前?！?/p>

“可見(jiàn)，我們?nèi)舨惶崆案冻?，就不可能?huì)有回報(bào)的?！?/p>

學(xué)生點(diǎn)頭。

我的第二個(gè)問(wèn)題是：“在匯演過(guò)程中，你看到了什么讓人感動(dòng)的事情”

學(xué)生一開(kāi)始很迷茫，后來(lái)，美玲說(shuō)：“咱們班的學(xué)生都很守時(shí)，說(shuō)什么時(shí)候集合，就能什么時(shí)候集合?！?/p>

甜甜說(shuō)：“這么冷的天，我們穿著光胳膊的衣服在舞臺(tái)上跳舞、歌唱，但沒(méi)有一個(gè)學(xué)生退卻。

我點(diǎn)頭，說(shuō)：“好！讓我們?yōu)樽约汗恼?。”熱烈的掌聲響起?lái)，我繼續(xù)問(wèn)：“還有什么讓人感動(dòng)的事情嗎”

學(xué)生認(rèn)真想了想，有人含糊著說(shuō)：“沒(méi)有了啊！”

我點(diǎn)頭說(shuō)：“我倒觀察到幾點(diǎn)。首先是沁芳，她特別操心，在小品演出前就在臺(tái)下等待了?？斓阶约喊樽嗟臅r(shí)候，她竟然蹲在舞臺(tái)下——因?yàn)楹ε掠绊憚e人看演出。”同學(xué)們都紛紛看沁芳，沁芳笑著漲紅了臉。我繼續(xù)說(shuō)：“沁芳的膽子小，你們知道當(dāng)時(shí)陪伴沁芳的是誰(shuí)嗎”大家茫然地?fù)u頭，我說(shuō)：“是昊寶，是那個(gè)曾經(jīng)任性淘氣的昊寶，現(xiàn)在卻非常懂事。本來(lái)小品里有她的角色，結(jié)果被刷掉了。但她沒(méi)有絲毫不滿(mǎn)，依然這么關(guān)注著班級(jí)，關(guān)注著我們的節(jié)目。最為難得的是，她在忍受著病痛——她已經(jīng)有好幾天沒(méi)有好好吃飯了。這樣的學(xué)生，確實(shí)讓我感動(dòng)，難道你們不感動(dòng)嗎”

大家主動(dòng)鼓起掌來(lái)。

我繼續(xù)說(shuō)：“在咱們班，最讓我欣慰的就是大家都有一個(gè)寬廣的胸懷。比如小青，她唱歌跑調(diào)，婷婷就在幕后為她伴唱。這說(shuō)明，同學(xué)們?cè)诋?dāng)時(shí)根本就不想自己的利益和面子，我們只有一個(gè)目標(biāo)——讓節(jié)目更精彩些。我希望，我們班能永遠(yuǎn)這樣積極向上，同學(xué)們永遠(yuǎn)都這樣寬厚善良?！?/p>

其實(shí)，這是我在強(qiáng)化同學(xué)們服務(wù)班級(jí)、服務(wù)他人的意識(shí)，同時(shí)又給了大家一個(gè)好的標(biāo)簽——我們的心胸很開(kāi)闊。

然后，我說(shuō)：“大家感覺(jué)咱們還有什么不足的地方?jīng)]有”

學(xué)生愣著，不知道怎么回答。她們是真的沒(méi)有認(rèn)真觀察。我提示說(shuō)：“咱們的舞臺(tái)妝化得怎么樣”

學(xué)生一聽(tīng)，才恍然大悟：“我們不該用粉色眼影，我們的妝太淡了?！?/p>

我說(shuō)：“還記得嗎你們?nèi)ベI(mǎi)化妝品的時(shí)候，我就給你們建議，藍(lán)色眼影上舞臺(tái)最有效果，你們偏偏不聽(tīng)。我只好任你們買(mǎi)粉色眼影?！?/p>

學(xué)生都笑：“那您當(dāng)時(shí)怎么不強(qiáng)迫我們聽(tīng)您的”

我驚笑道：“我強(qiáng)迫你們我能事事強(qiáng)迫你們嗎那豈不是要激起你們的逆反心理這樣的傻事我才不要做。但通過(guò)這件事你們要相信，老師給你們的建議多數(shù)情況下是有價(jià)值的。俗話說(shuō)：‘不聽(tīng)老人言，吃虧在眼前’，豈虛言哉以后，在小事上我還是只提建議，你若不聽(tīng)，就只能接受教訓(xùn)了。好在這教訓(xùn)也不嚴(yán)重；但在大事上，比如你要跳樓、要曠課、要玩失蹤，我就要強(qiáng)迫了?！?/p>

反思我在評(píng)估總結(jié)中的這一席話，主要目的其實(shí)還是想培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力，同時(shí)讓大家理解老師。人們說(shuō)：“醫(yī)生越老越吃香，而老師卻是越老越不值錢(qián)?！币?yàn)獒t(yī)生憑的是技術(shù)，而老師拼的是體力。隨著年齡的增長(zhǎng)，老師的體力越來(lái)越差，若不趕快提高教學(xué)技術(shù)，依然一刻不停地陪伴著學(xué)生，或者說(shuō)監(jiān)督著學(xué)生，那也是消耗、燃燒，會(huì)越來(lái)越感覺(jué)力不從心。案例提供者：李迪

魏書(shū)生開(kāi)展的無(wú)主題活動(dòng)

按照班級(jí)活動(dòng)的三類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)魏書(shū)生《班主任工作漫談》所寫(xiě)的班級(jí)活動(dòng)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)魏書(shū)生并不經(jīng)常搞“主題教育活動(dòng)”。那種拿出完整一節(jié)課的時(shí)間，專(zhuān)門(mén)開(kāi)一個(gè)主題班會(huì)，有記錄的好像只有兩次，一次名字叫“三十五年后的班會(huì)”，另一次的名字叫“記者招待會(huì)”。當(dāng)然，魏書(shū)生的班會(huì)都是生成性的。前一次班會(huì)先讓學(xué)生寫(xiě)了一篇“三十五年我們將怎樣”的日記，然后在班會(huì)上念，先感動(dòng)作者自己后，再來(lái)感動(dòng)同學(xué)們。后一次講因魏書(shū)生在外面開(kāi)會(huì)講學(xué)，同學(xué)們長(zhǎng)時(shí)間見(jiàn)不到老師，見(jiàn)面后就紛紛向老師提問(wèn)。其實(shí)后者不能算是正式的班會(huì)，只是師生重逢后的寒暄與交流。他的班會(huì)似乎不會(huì)占用師生專(zhuān)門(mén)時(shí)間去策劃與設(shè)計(jì)，然后進(jìn)行排練之類(lèi)的。

從書(shū)中我們可知，例行性班會(huì)是經(jīng)常開(kāi)的，有時(shí)魏書(shū)生在場(chǎng)，有時(shí)也會(huì)不在場(chǎng)。因?yàn)槲簳?shū)生治班靠?jī)蓷l，一是民主，二是科學(xué)。他的班級(jí)基本上是自治，同學(xué)們與老師一道制定班規(guī)，然后“以法治班”?？梢韵胂?，一個(gè)班級(jí)民主治班，以法治班，那種處理“國(guó)家大事”的班會(huì)一定開(kāi)得很好。

魏書(shū)生寫(xiě)得最多的是“無(wú)主題活動(dòng)”（在更好的名稱(chēng)出現(xiàn)之前先這樣稱(chēng)呼），除了我們摘錄的寫(xiě)日記、唱歌等活動(dòng)外，他還與同學(xué)們一道“尋找春天的蹤跡”，一起“摸魚(yú)”、“打雪仗”、“開(kāi)荒種地”，一起做游戲、開(kāi)聯(lián)歡會(huì)，練氣功。

以下內(nèi)容摘錄自《班主任工作漫談》一書(shū)。1堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑——寫(xiě)日記

我管寫(xiě)日記叫做道德長(zhǎng)跑。為什么叫道德長(zhǎng)跑呢我看到，那些春夏秋冬、年復(fù)一年地堅(jiān)持長(zhǎng)跑的人，都變得身體健康、強(qiáng)壯有力。還有一些別的體育鍛煉的方式，倘長(zhǎng)年堅(jiān)持也能身體健康。

能不能有那么一種鍛煉方式，倘長(zhǎng)年堅(jiān)持不懈，就能使人心靈健康、開(kāi)闊呢我覺(jué)得寫(xiě)日記就有這種作用。絕大部分心理正常的人寫(xiě)日記時(shí)都說(shuō)心里話、說(shuō)真話，這便起到了教人求真的作用。絕大部分人寫(xiě)日記一般都勸自己上進(jìn)向善，勸自己助人、改過(guò)，絕大部分人都在日記中針砭丑惡、贊揚(yáng)美善、歌頌心靈美的人，歌頌美好的事物，這便起到了教人向善愛(ài)美的作用。

所以我總跟同學(xué)們說(shuō)，堅(jiān)持寫(xiě)日記，便是堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑，能使人的心靈求真，向善，愛(ài)美。每位學(xué)生一入學(xué)，便要開(kāi)始寫(xiě)日記。

“不會(huì)寫(xiě)怎么辦”有人問(wèn)。

我說(shuō)：“保證都能會(huì)寫(xiě)，學(xué)習(xí)最差的同學(xué)也能會(huì)寫(xiě)?！?/p>

“那怎么能會(huì)寫(xiě)呢”

“對(duì)不同的同學(xué)提出不同的要求就可以了。好同學(xué)一篇日記五六百、千八百字都可以，差同學(xué)就不能這樣要求，要引導(dǎo)他們超越自己?！?/p>

剛開(kāi)始，對(duì)學(xué)習(xí)后進(jìn)的同學(xué)，提的要求不多，能多寫(xiě)的多寫(xiě)，不能多寫(xiě)的，就把當(dāng)天的年月日寫(xiě)上，至于內(nèi)容，只寫(xiě)一句話就行：“今天我到盤(pán)錦市實(shí)驗(yàn)中學(xué)讀書(shū)了?！钡诙?，介紹自己的同桌的外貌，寫(xiě)兩句話就行。第三天，介紹自己的教室，寫(xiě)三句話，前面、頂棚和兩側(cè)的墻壁各有什么。第四天，介紹各科教師，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政治教師各一句話，以此類(lèi)推，寫(xiě)上兩個(gè)月，60多天，學(xué)生日記字?jǐn)?shù)就達(dá)到每天500左右了。

有的老師問(wèn)：“學(xué)生寫(xiě)了一些自己不愿公開(kāi)的事，不愿讓老師看怎么辦”

不愿讓看，老師就不看，我一直跟同學(xué)們這樣商定。真正的日記，作者可以公開(kāi)，也有權(quán)不公開(kāi)。作者不愿公開(kāi)時(shí)，任何人不得強(qiáng)看，這是作者應(yīng)享有的隱私權(quán)。我們手頭的日記，實(shí)際含有作文選、作文集的性質(zhì)，要定期檢查，互相指導(dǎo)，必要時(shí)還可互相批改。請(qǐng)同學(xué)們不要把一些不愿公開(kāi)的內(nèi)容寫(xiě)在這上面，如果你不愿公開(kāi)的事情很多，并且愿意記下來(lái)，那就再寫(xiě)一本日記，準(zhǔn)備一個(gè)抽屜或小箱子，買(mǎi)一把新鎖頭，只有一把鑰匙，由你自己掌管。

因?yàn)槿沼浐凶魑倪x的性質(zhì)，那就既可以憑自己的興趣選題選材，又可以由老師確定日記題目，并且進(jìn)行日記指導(dǎo)，通常情況下，后者居多。

有了日記指導(dǎo)，才使學(xué)生人生的航船不至于在個(gè)人的小河上打轉(zhuǎn)，而把它導(dǎo)向廣闊的人生，導(dǎo)向社會(huì)，導(dǎo)向世界，才使它真正起到道德長(zhǎng)跑的作用。2辦《班級(jí)日?qǐng)?bào)》

1983年10月，我看《營(yíng)口日?qǐng)?bào)》，腦子里突然產(chǎn)生一個(gè)念頭：國(guó)家有《人民日?qǐng)?bào)》，但我們省還辦《遼寧日?qǐng)?bào)》。那時(shí)我們歸營(yíng)口市管，市里也辦有《營(yíng)口日?qǐng)?bào)》。不同部門(mén)辦的報(bào)紙有不同的宣傳重點(diǎn)，起到了促進(jìn)本地區(qū)兩個(gè)文明建設(shè)發(fā)展的作用。我們班級(jí)不也像一個(gè)小社會(huì)嗎班級(jí)若辦一份日?qǐng)?bào)，一定能有利于提高班級(jí)管理自動(dòng)化的能力。

我和同學(xué)們說(shuō)了自己的想法，同學(xué)們熱烈贊同我的建議。1984年1月10日，第一期《班級(jí)日?qǐng)?bào)》由團(tuán)支部書(shū)記劉勇同學(xué)辦成了。

先由幾位班干部帶頭辦了5期，以后，就按學(xué)號(hào)輪流，每人辦一期，每天輪到一個(gè)人。

報(bào)紙的篇幅像《參考消息》那么大。紙張要選擇質(zhì)量好的，有的同學(xué)為辦報(bào)買(mǎi)了大張的圖畫(huà)紙，有的找來(lái)繪圖紙，更多的同學(xué)用掛歷的背面。

下面是1984年一張《班級(jí)日?qǐng)?bào)》的主要內(nèi)容。

主編：黃醫(yī)兵。主辦單位：盤(pán)山三中三年級(jí)一班、七班。出版日期：1984年7月25日。

一版頭條是《要聞簡(jiǎn)報(bào)》四則。

△今天學(xué)校放暑假，但還有一部分同學(xué)和老師不怕炎熱，放棄休息來(lái)護(hù)校，使學(xué)校財(cái)產(chǎn)免遭損失。

△班長(zhǎng)和劉穎連續(xù)兩天拿著水壺到校外為同學(xué)去打水，他們自己卻不喝，這種精神值得贊揚(yáng)。

△今天班級(jí)來(lái)了一名新同學(xué)叫楊佚成。傅代誠(chéng)同學(xué)去海城今天回來(lái)了，同學(xué)們都很高興。

△我們班從明天開(kāi)始放假。

一版二條是特寫(xiě)《今日三七》：“……今日的三年級(jí)七班，歌聲就是命令，兩支歌唱完后，聽(tīng)到的便是翻書(shū)聲，一分鐘后，教室里‘沙沙沙’，只有這一種聲音。自習(xí)課上說(shuō)話的人極少，唱歌時(shí)拉長(zhǎng)聲的沒(méi)有了。無(wú)論老師在與不在，教室里都是那樣靜，同學(xué)們?cè)谄床?，在奮發(fā)?！?/p>

兩個(gè)版之間的中縫是《班級(jí)實(shí)事》，報(bào)道班級(jí)總?cè)藬?shù)，缺席人數(shù)及遲到、早退、違紀(jì)的人數(shù)。

中縫里還有《箴言》。

生活是考場(chǎng)，你一言一行全是考卷。——段國(guó)清

輕信他人容易上當(dāng)，不信他人一事無(wú)成?！顟c

一版下面的文章是通訊《前進(jìn)隊(duì)伍中的路長(zhǎng)——潘忠良名列榜首》，下面的一個(gè)欄目是《班級(jí)四方》。

第二版，我們從下面讀起，專(zhuān)欄是《人物趣談》三則：①劉勇數(shù)學(xué)得了100分，班里的數(shù)學(xué)大師還沒(méi)到100分，出乎同學(xué)們的意料，可是，這又有什么奇怪呢誰(shuí)努力誰(shuí)就有好成績(jī)，這正應(yīng)驗(yàn)了一句名言：天才是百分之一的靈感，加上百分之九十九的汗水。②一頭牛又在耕地了！他默默地修好了教室內(nèi)的幾張桌子，這就是副班長(zhǎng)侯耀東……③丁健是一個(gè)很有趣的同學(xué)，他活潑、樂(lè)觀、學(xué)習(xí)好，是一個(gè)很值得研究的人。他下課龍騰虎躍，玩得最快活，但一上課就嚴(yán)肅認(rèn)真，不說(shuō)不笑了。預(yù)習(xí)完化學(xué)就做一些課外數(shù)學(xué)習(xí)題，一會(huì)兒又寫(xiě)物理習(xí)題，一天下來(lái)，發(fā)現(xiàn)他凈學(xué)理科，這樣他理科基礎(chǔ)好。等到期末考試了，他用大部分精力學(xué)文科。他的學(xué)習(xí)成績(jī)逐步上升，已進(jìn)入前10名的行列。

二版上方是兩個(gè)醒目大字標(biāo)題——《品格》，副標(biāo)題——班長(zhǎng)二三事。

這樣及時(shí)反映班級(jí)學(xué)習(xí)生活的報(bào)紙，每天一期，報(bào)上的內(nèi)容給同學(xué)們以啟迪，以教育，好的激勵(lì)同學(xué)向上，不好的苗頭給同學(xué)們敲響警鐘。

《班級(jí)日?qǐng)?bào)》像一切新生事物一樣，有一個(gè)逐漸走向成熟的過(guò)程，隨著年齡的增長(zhǎng)，日?qǐng)?bào)比昨天好得多了。到日?qǐng)?bào)八周歲生日的時(shí)候，班規(guī)班法中關(guān)于《班級(jí)日?qǐng)?bào)》的法規(guī)增加到了10條，這意味著，日?qǐng)?bào)比昨天更完善了。這10條規(guī)定是：

第一，日?qǐng)?bào)的紙張需長(zhǎng)54厘米，寬39厘米，上面留出3厘米寬的白邊為裝訂線，左、右、下分別留出1厘米的白邊，使人看上去有整體美。

第二，寫(xiě)清辦報(bào)具體時(shí)間、辦報(bào)單位、辦報(bào)人姓名，以利于若干年后查找。

第三，當(dāng)天的日?qǐng)?bào)必須在當(dāng)天中午12：00之前夾到報(bào)夾子上面，不能拖拉為晚報(bào)。

第四，日?qǐng)?bào)須用碳素墨水或彩筆謄寫(xiě)，以利于長(zhǎng)期保存。

第五，直接反映本班同學(xué)學(xué)習(xí)生活的內(nèi)容要占60%以上的版面，如班級(jí)新聞、學(xué)先進(jìn)專(zhuān)欄、本班好同學(xué)的學(xué)習(xí)方法介紹、好人好事、警鐘專(zhuān)欄等。

第六，必須設(shè)有文章病院專(zhuān)欄。

第七，對(duì)班級(jí)紀(jì)律、衛(wèi)生、出席、課間操、眼保健操得分情況必須及時(shí)報(bào)道。

第八，為昨天的值日班長(zhǎng)開(kāi)辟一小塊工作失誤及補(bǔ)救的分析園地，及時(shí)分析班級(jí)工作失誤的原因及制訂補(bǔ)救的措施。

第九，每期報(bào)紙必須有圖畫(huà)點(diǎn)綴，黑白的可以，彩色的更好。

第十，日?qǐng)?bào)每月裝訂成合訂本，也由同學(xué)按學(xué)號(hào)輪流負(fù)責(zé)裝訂。3每天做100次仰臥起坐、俯臥撐

這種鍛煉方式是我們1984年選定的。

那一年秋天，我給同學(xué)們讀魯光寫(xiě)的報(bào)告文學(xué)《敲開(kāi)世界冠軍的大門(mén)》。文章記敘了中國(guó)女排刻苦訓(xùn)練、頑強(qiáng)拼搏奪取世界冠軍的經(jīng)過(guò)。其中有一句話，深深激勵(lì)著同學(xué)們。中國(guó)女排姑娘們說(shuō)：“苦是一服靈丹妙藥，我們要想強(qiáng)大起來(lái)，就得天天吃它。”

同學(xué)們說(shuō)：“老師，咱們也該找服靈丹妙藥來(lái)吃，使我們也強(qiáng)大起來(lái)?！?/p>

“大家討論一下，我們上哪兒去尋找這樣一服苦藥?！?/p>

“女排的訓(xùn)練器械，我們沒(méi)有?！薄按蛏炒壣炒?，也不現(xiàn)實(shí)?！?/p>

商量來(lái)商量去，大家覺(jué)得比較實(shí)際的方法就是在教室里練仰臥起坐和俯臥撐，不用器材，不用特殊的訓(xùn)練場(chǎng)地，又節(jié)省時(shí)間。

剛開(kāi)始，每天只做三個(gè)，即使如此，有的同學(xué)兩臂一屈，便胸部觸凳，起不來(lái)了。但過(guò)了幾天，都達(dá)到了三個(gè)。

同學(xué)們覺(jué)得不苦了，就說(shuō)：“苦才是靈丹妙藥，不苦就不是靈丹妙藥了。我們?cè)撛黾舆\(yùn)動(dòng)量，兩天增加一個(gè)試一試?！?/p>

那時(shí)國(guó)家體委規(guī)定的鍛煉標(biāo)準(zhǔn)，女同學(xué)俯臥撐能做8次就達(dá)到了標(biāo)準(zhǔn)，可我們都長(zhǎng)到10個(gè)了，學(xué)生還要求增加。

大家意見(jiàn)一致，我看同學(xué)們干勁十足，體力很好，沒(méi)有什么副作用，便同意增加。增多少同學(xué)們要求每天增一個(gè)，這能受得了嗎同學(xué)們說(shuō)：“受不了的時(shí)候再停也不晚?！?/p>

日月如梭，不知不覺(jué)兩個(gè)月過(guò)去了，我們已增到了每天做50多次。同學(xué)們吃著這苦藥，果然自我感覺(jué)比以前好了許多，于是還要求增，直增至69次、90次。達(dá)到100次的時(shí)候，有的同學(xué)