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2022信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會15篇信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會1通過這次信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)力提升培訓(xùn),我對教化現(xiàn)代化、教化時(shí)代化、教化信息化有了新的體會,真正理解了信息化教學(xué)環(huán)境在教化教學(xué)中的作用,教化信息化的是現(xiàn)代化教化發(fā)展的必定趨勢,對老師的角色和綜合實(shí)力的提升有了新的相識。首先,樹立新的教學(xué)觀念。以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展,漸漸滲透到各個(gè)行業(yè),也漸漸融入了我們的課堂教學(xué)中。傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式在漸漸方式變更,信息的獲得、分析、處理、應(yīng)用的實(shí)力將作為現(xiàn)代人最基本的實(shí)力和素養(yǎng)的標(biāo)記。我們要懂得教化和信息技術(shù)的融合,提升老師信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)力。我們應(yīng)具有現(xiàn)代化的教化思想、教學(xué)觀念,這就要求老師樹立新的教學(xué)觀念,才能滿意現(xiàn)代化教學(xué)的須要。其次,不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。在今后的業(yè)務(wù)提升方面還有大量的學(xué)問要學(xué)習(xí),隨著信息化快速發(fā)展,作為一名語文老師,必需具備良好的信息素養(yǎng),駕馭現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,嫻熟運(yùn)用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦等)對信息資源進(jìn)行有效的收集、加工、組織、運(yùn)用。對信息技術(shù)的綜合運(yùn)用實(shí)力,已不能只停留在課件的制作上。這就要求不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,主動主動吸納當(dāng)今最新的技術(shù),將最新的'網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用的課堂教化之中。第三,多層面關(guān)注。此次培訓(xùn)中,我體會到了信息技術(shù)既要注意技術(shù)深度和廣度的把握、技術(shù)方法和技術(shù)思想的挖掘,又要關(guān)注技術(shù)文化與信息文化理念的表達(dá)。要將理解、選擇、運(yùn)用技術(shù)作為我們的教學(xué)目標(biāo),這種技術(shù)包括“操作”層面上的技術(shù)、“方法”層面上的技術(shù)、“思想”層面上的技術(shù),要包括技術(shù)工具、技術(shù)方法、技術(shù)思想以及技術(shù)文化(即技術(shù)及技術(shù)產(chǎn)品影人的行為、習(xí)慣、價(jià)值觀念等)諸多方面,要引導(dǎo)學(xué)生在動手操作、自主探究和解決問題的過程中把“學(xué)技術(shù)”與“用技術(shù)”融合在一起。作為老師,要駕馭信息操作的基本實(shí)力和獲得信息的實(shí)力,除此之外還應(yīng)具備信息收集處理以及表達(dá)的實(shí)力和綜合運(yùn)用實(shí)力??傊?,我們要適應(yīng)教化信息化的到來,適應(yīng)教化信息化的全面改革。教化不是孤立的、封閉的,教學(xué)模式不是一成不變的、按部就班的。教化也要時(shí)代化,要融入到現(xiàn)代的生活之中,融入到這個(gè)信息的時(shí)代,這個(gè)信息的社會。作為新時(shí)代的老師,我會一如既往的學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的專業(yè)學(xué)問、持之以恒,不懈的努力優(yōu)化自我的專業(yè)技能、業(yè)務(wù)實(shí)力,更好的適應(yīng)現(xiàn)代化社會的發(fā)展需求,進(jìn)一步提升信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)力。信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會2我有幸成為xxxx年海南省小學(xué)鄉(xiāng)村老師信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)力提升培訓(xùn)班的一員,這也給我供應(yīng)了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,形式多樣,有集中培訓(xùn)、有專家進(jìn)行講座、有學(xué)員間的互動溝通。專家的教化教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動好玩、發(fā)人深省。這次聽了他們各具特色的前沿講座,雖然我不能做到照單全收,但他們先進(jìn)的教化理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、全新的管理體制,對我今后的教化教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后,更增加了我努力使自己成為科研型老師的信念,給了我劇烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。在培訓(xùn)期間,最讓我印象深刻的就是王紅晨教授的《多媒體課件開發(fā)》。我深刻地相識到老師必需更新教化觀念。隨著學(xué)問經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來,信息技術(shù)在教化領(lǐng)域廣泛運(yùn)用。當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教化技術(shù)的快速興起,正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下學(xué)問突破了原有書本的限制,不再以點(diǎn)的形式出現(xiàn),而是以流的形式傳遞,使教學(xué)觀念,教學(xué)主體,教學(xué)方法,教學(xué)過程和教學(xué)形式都發(fā)生根本變更?!敖虝场笔降睦蠋熞呀?jīng)不適應(yīng)時(shí)代的須要了,這就要求老師必需具有現(xiàn)代教化觀念,并將其運(yùn)用于教化工作實(shí)踐,不斷思索、摸索,朝著教化家的方向努力。通過傾聽黃秀蘭教授的《老師職業(yè)道德修養(yǎng)》,讓我相識到老師是一種社會職業(yè),它可以是一些人所酷愛的事業(yè),也可以是謀生的手段。我們要提高老師自身思想政治素養(yǎng)和道德水平。在思想上崇尚、遵守師德,在行為上,體現(xiàn)師德,在社會實(shí)踐中進(jìn)行道德修養(yǎng),真正相識善和惡,只有在實(shí)踐中,才能依靠自己的師德標(biāo)準(zhǔn)去潛移默化地影響每一位學(xué)生,從而在教書育人中感受一份愉悅,一份勝利。短短的十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),令我的心情久久不能安靜,可以說是我近年來教學(xué)生涯中,一次難忘的學(xué)習(xí)溝通。特殊是觀看了一些優(yōu)秀學(xué)員的研修成果展示匯報(bào),我記憶深刻,這些勤懇敬業(yè)的老師在發(fā)言中沒有多少華麗的辭藻,卻流露出大光華人的那種樸實(shí)真誠、虛心好學(xué),勤奮敬業(yè)的工作看法,讓我在這次學(xué)習(xí)中受益匪淺,百聽不厭,百學(xué)不倦。信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會3這次的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修課程學(xué)習(xí),給我們供應(yīng)一個(gè)新式的學(xué)習(xí)平臺,是對教化觀念的不斷更新,也是對教化教學(xué)方法的改進(jìn)和提高。課程學(xué)習(xí)中,充溢的教學(xué)內(nèi)容、豐富的教學(xué)形式、真實(shí)的課堂實(shí)錄、精彩紛呈的專家解讀等等,讓我感受最深,受益匪淺。通過理論學(xué)習(xí)和與同事們的研討、溝通、思維的交換及對自己在教化過程中的反思,我有了新的感想?,F(xiàn)在我的教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用實(shí)力相對落后,以至于不能從理論的層面來說明自己教化教學(xué)工作中遇到的一些現(xiàn)象和困惑,不能放手學(xué)生,不敢把課堂還給學(xué)生。今日我最終從喧囂的班主任和教化教學(xué)工作中走出來了,利用研修時(shí)間,我靜靜的傾聽專家的講座,與同事進(jìn)行熱情的探討,認(rèn)仔細(xì)真的作業(yè)和反思,虛心學(xué)習(xí)到了很多先進(jìn)的教學(xué)理念,更新了自己的教學(xué)觀念,了解了更多地關(guān)于高效課堂和教學(xué)設(shè)計(jì)的技巧和方法,提高了自己的專業(yè)技術(shù)水平。此次課程學(xué)習(xí)中,我體會到了信息技術(shù)選修模塊既要注意技術(shù)深度和廣度的把握、技術(shù)方和技術(shù)思想的挖掘,又關(guān)注技術(shù)文化與信息文化理念的表達(dá)。要將理解、選擇、運(yùn)用技術(shù)作為我們的教學(xué)目標(biāo),這種技術(shù)包括“操作”層面上的技術(shù)、“方法”層面上的技術(shù)、“思想”層面上的技術(shù),要包括技術(shù)工具、技術(shù)方法、技術(shù)思想以及技術(shù)文化(即技術(shù)及技術(shù)產(chǎn)品影人的行為、習(xí)慣、價(jià)值觀念等)諸多方面,要引導(dǎo)學(xué)生在動手操作、自主探究和解決問題的過程中把“學(xué)技術(shù)”與“用技術(shù)”融合在一起。明天我必需要樹立先進(jìn)的教學(xué)理念。學(xué)生是課堂的主子,課堂應(yīng)是學(xué)生精彩展示的舞臺,必需變更過去以老師為中心的陳舊教化觀念,嘗試讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),在此基礎(chǔ)上展示溝通,在溝通中獲得實(shí)力提升,情感得到升華;明天我必需養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣,重新相識學(xué)習(xí)的重要性,在學(xué)習(xí)的自覺性上發(fā)生變更,以便能開闊自己的思維和相識,提高了自己的學(xué)問與教學(xué)實(shí)力;不斷的豐富自己,充溢自己,使自己的思索得到提升,對問題的看法有更深的相識,課后常常撰寫教學(xué)反思,提高教學(xué)實(shí)效。信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會4現(xiàn)代信息技術(shù),打破了以往的教化教學(xué)模式,它可以不受時(shí)間,空間的限制,能夠讓幼兒清晰地看到事物發(fā)展的全過程,化靜為動,化繁為簡,化虛為實(shí),使枯燥的學(xué)問趣味化,抽象的語言形象化,深邃的道理詳細(xì)化,有利于幼兒加深對學(xué)問的理解,鞏固和記憶,而且能激活幼兒的創(chuàng)建思維,熬煉幼兒的動手、動口實(shí)力,使幼兒能主動、主動全身心、地投入活動,能獲得全面的發(fā)展。下面我就現(xiàn)代化信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域教化教學(xué)中的運(yùn)用談?wù)勛约旱囊恍┛捶?。它新奇生動、感染力?qiáng),是一種模擬性、啟發(fā)性的直觀手段,由于它不但簡單激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好,誘發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動機(jī),它有力的促進(jìn)了幼兒園教學(xué)。一、現(xiàn)代信息技術(shù)在藝術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)具有反復(fù)的表現(xiàn)手法和巨大的表現(xiàn)力,能詳細(xì)形象地再現(xiàn)事物的現(xiàn)象、情景和過程,有效展示了客觀事物的內(nèi)在聯(lián)系,開拓更廣袤的視野。而現(xiàn)代信息技術(shù)所具備的色調(diào)顯明、再現(xiàn)真實(shí)、視聽生動、畫面豐富、動感性強(qiáng)、活潑直觀等特點(diǎn),這些特點(diǎn)特別符合幼兒藝術(shù)學(xué)習(xí)的須要?,F(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用多種手段,對信息進(jìn)行加工處理,顯示與再現(xiàn),模擬與仿真、動畫技術(shù)的運(yùn)用等。如:在學(xué)習(xí)歌曲《春雨沙沙》中,歌詞也許意思是這樣的:春雨春雨沙沙沙,沙沙沙,種子種子在說話,在說話,哎喲喲,雨水真甜,哎喲喲,我要發(fā)芽。春雨春雨沙沙沙,沙沙沙,種子種子在說話,在說話,哎喲喲,我要出土,哎喲喲,我要長大。我利用多媒體課件,觀看春雨VCD,進(jìn)一步體驗(yàn)感知春雨,在美麗的音樂意境中,在制作精致的多媒體課件的演示下,孩子們很快就學(xué)會了歌曲,并能很好地體驗(yàn)歌曲的美,并用自己創(chuàng)編的動作來表現(xiàn)歌曲的美。二、現(xiàn)代信息技術(shù)在科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用科學(xué)是抽象性很強(qiáng)的一門學(xué)科,幼兒的思維正處于詳細(xì)形象思維,而幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的熱忱和主動性,肯定程度上取決與他們對學(xué)習(xí)素材的感受與愛好,簡單激活幼兒已有的生活閱歷和科學(xué)學(xué)問,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愿望。幼兒園進(jìn)行科學(xué)性啟蒙教化,可以從小培育他們科學(xué)的看法、認(rèn)知實(shí)力以及良好的特性、情感和創(chuàng)建性思維。通過與多媒體互動,開展小試驗(yàn)、小制作和小視察,滿意幼兒的新奇心,激發(fā)幼兒學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的愛好。同時(shí)也是培育幼兒的科學(xué)素養(yǎng),開發(fā)他們的創(chuàng)新精神,使他們從小就擅長獨(dú)立思索和分析,用科學(xué)的看法視察問題、提出問題、發(fā)覺問題、解決問題。三、現(xiàn)代信息技術(shù)在語言教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)代教化技術(shù)運(yùn)用于幼兒的語言教學(xué),讓不簡單觸摸的形象詳細(xì)化、生動化、讓抽象的學(xué)問直觀化、簡潔化,不僅營造了一種更有活力和吸引力的學(xué)習(xí)氛圍,使幼兒的思想渠道更加廣袤,而且優(yōu)化了教學(xué)??梢约涌煊變赫Z言認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展,吸引幼兒主動參加學(xué)習(xí),真正實(shí)現(xiàn)主動性學(xué)習(xí)。兩者的奇妙結(jié)合,使得幼兒在學(xué)習(xí)語言的過程中,獲得了探究的樂趣,審美的樂趣,相識的樂趣,創(chuàng)建的樂趣,從而使教學(xué)真正成為幼兒生動活潑、自我需求的活動。四、現(xiàn)代信息技術(shù)在社會教化教學(xué)中的運(yùn)用所謂教學(xué)難點(diǎn),就是幼兒對教材內(nèi)容中不簡單理解的地方,也是教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。教學(xué)中,老師要特殊留意如何引導(dǎo)幼兒突破難點(diǎn),駕馭重點(diǎn)。假如在這個(gè)時(shí)候運(yùn)用多媒體課件,能夠啟發(fā)幼兒思索,幫助他們理解疑難問題。如:在教化活動《節(jié)約用水》一課中,為了讓孩子理解水對生命的意義這一難點(diǎn)部分,我特意制作了一個(gè)課件:在一幅漂亮背景的襯托下,一滴晶瑩的水珠寶寶在跳動。它一會兒跳到枯萎的花上,伴隨著音樂的節(jié)奏,花兒立刻開了;它一會兒跳到干枯的樹枝上,伴隨著音樂的節(jié)奏,樹枝上長出了嫩綠色的葉子,立即變得有生氣勃勃;它跳到小貓身上,伴隨著音樂的節(jié)奏,小貓立即活蹦亂跳,喵喵直叫;它跳到躺著的小摯友身上,伴隨著音樂的節(jié)奏,小摯友很快就健健康康地站起來。由這個(gè)課件的形象內(nèi)容中,孩子們就很自然的明白了,一滴水雖小,但它能使枯竭的生命有活力,是一切生命賴以生存的源泉,我們必需節(jié)約每一滴水,這樣大家才能生氣勃勃。五、現(xiàn)代信息技術(shù)在健康教化教學(xué)中的運(yùn)用在幼兒健康教化過程中,幼兒所持的看法是健康學(xué)問能否轉(zhuǎn)化為健康行為的關(guān)鍵。幼兒接受了健康學(xué)問,還須要幫助幼兒建立對健康的正確看法。幼兒園的閱歷是幼兒建立正確看法必不行少的素材。運(yùn)用錄像、投影等電教手段、協(xié)同多種媒體,發(fā)揮各自優(yōu)勢,可以喚起幼兒對閱歷的回憶,再現(xiàn)所經(jīng)驗(yàn)的過程,特殊是與之相伴的情感體驗(yàn),促使健康看法的形成??傊\(yùn)用信息技術(shù)協(xié)助教學(xué)對幼兒來說是一種新穎刺激,可以使他們充分集中留意力,增加幼兒學(xué)習(xí)動力,有利于突破教化活動的重點(diǎn)、難點(diǎn),能使幼兒在視覺、直覺的和愉悅的環(huán)境中獲得學(xué)問,在活躍的氣氛中發(fā)展思維、在主動并主動中提高多種實(shí)力。信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會5信息技術(shù)學(xué)科有別于其它學(xué)科,它發(fā)展快速、日新月異。作為計(jì)算機(jī)老師,自身應(yīng)不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步,老師將學(xué)生帶領(lǐng)到哪一個(gè)學(xué)問層次,取決于老師的自身素養(yǎng)。因此,信息技術(shù)老師要不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng),應(yīng)具有先進(jìn)的信息技術(shù)的教學(xué)理念、嫻熟的信息技術(shù)教學(xué)技能以及信息技術(shù)的教學(xué)探討實(shí)力。一、應(yīng)具有先進(jìn)的信息技術(shù)教學(xué)理念。信息技術(shù)學(xué)問、技能、信息設(shè)備等具有更新速度快的特點(diǎn),信息技術(shù)老師若思想保守、教學(xué)形式單一,不與時(shí)俱進(jìn),不跟蹤信息技術(shù)發(fā)展趨勢,就很難將信息技術(shù)課上得生動活潑,更談不上去吸引學(xué)生,因此信息技術(shù)老師肯定要具有先進(jìn)的教學(xué)理念。這就要求信息技術(shù)老師要不斷更新自己的學(xué)問體系,時(shí)時(shí)關(guān)注計(jì)算機(jī)的發(fā)展動態(tài),通過閱讀計(jì)算機(jī)雜志、報(bào)紙、自學(xué)、進(jìn)修、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)溝通等方式來拿握新的計(jì)算機(jī)學(xué)問,在專業(yè)方面不斷給自己“充電”。二、應(yīng)具有嫻熟的信息技術(shù)教學(xué)技能。為了使學(xué)生產(chǎn)生并保持學(xué)習(xí)愛好,老師應(yīng)熟記信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容,使教學(xué)達(dá)到預(yù)定的目的。這就要求老師除了具備教學(xué)理論學(xué)問外,還應(yīng)當(dāng)在此基礎(chǔ)之上具備嫻熟超群的導(dǎo)入、講授、提問、組織教學(xué)、限制教學(xué)及媒體應(yīng)用等教學(xué)技能。作為信息技術(shù)的教學(xué)活動的組織者和實(shí)施者的老師,要依據(jù)學(xué)生的身心、發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知結(jié)構(gòu),對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和媒體應(yīng)用等進(jìn)行細(xì)心支配,盡可能為學(xué)生供應(yīng)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。三、應(yīng)具有信息技術(shù)的教學(xué)探討實(shí)力。在信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中,信息技術(shù)老師應(yīng)不斷地賜予學(xué)生指導(dǎo),依據(jù)學(xué)生的反饋信息進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)進(jìn)度,從而改進(jìn)教學(xué)效果,使信息技術(shù)課堂教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。這就要求信息技術(shù)老師具有教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)力,針對教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行評價(jià),不斷反思,改進(jìn)教學(xué),不斷總結(jié)閱歷,與其他老師溝通心得體會,以達(dá)到“納百川而成大海”之功效。信息技術(shù)教化是一片廣袤的天地,須要我們不斷地去探究,通過老師的辛勤耕耘和學(xué)生的不懈努力,使學(xué)生真正愿學(xué)、能學(xué)、學(xué)好。信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會6二十一世紀(jì)是國際化、信息化的全新社會,也是“學(xué)問經(jīng)濟(jì)社會”的時(shí)代,這就必定向教化者提出新的要求一一開發(fā)人的智力、提高人的素養(yǎng),發(fā)揮人的潛能。實(shí)施素養(yǎng)教化的主體是老師,教學(xué)又是一門有難度的工作,如何讓學(xué)生得到全面發(fā)展,是我們每位從事教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)深思的問題。過去的課堂教學(xué)是由老師教學(xué)生學(xué)(被動接受),后來發(fā)展為我要學(xué)一一我會學(xué)一一自主學(xué)一一相互溝通學(xué),這也是教學(xué)的必定發(fā)展過程。課堂教學(xué)模式也由學(xué)生的指名、輪番轉(zhuǎn)化為發(fā)言不必舉手,想說就說,井然有序的發(fā)言變成迫不及待的搶答,課堂教學(xué)更民主化,學(xué)生有了大膽表現(xiàn)自己的機(jī)會。在教學(xué)中我們進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí),它有利于集思廣益,優(yōu)勢互補(bǔ)。但我認(rèn)為過于頻繁就會適得其反,好鋼要用在刀刃上,探討要在真正須要時(shí)候用,探討問題應(yīng)當(dāng)有思索價(jià)值絕不能留于形式,以防止教學(xué)出現(xiàn)“浮躁與虛假”“課堂教學(xué)熱喧鬧鬧,結(jié)果卻為低效”等現(xiàn)象。教學(xué)工作也是腳踏實(shí)地、不斷革新的艱辛嘗試與實(shí)踐,絕不能使“有效教學(xué)”成了“面子工程”的化妝品。新時(shí)代,新要求,新挑戰(zhàn)。讓我們從事教學(xué)工作的每一位同行樹立良好的形象,用愛心和睿智去譜寫自己的教化人生。雖然很早以前就參與過課標(biāo)、教材的培訓(xùn),但是以前在許多時(shí)候只是走走形式,自身并沒有真正走進(jìn)探討與探究中去?,F(xiàn)在我校要在開學(xué)初對全部的老師要進(jìn)行專業(yè)的測試,我發(fā)覺我對新課標(biāo)相識還很膚淺,一次次的自己探討,面對新的體制我在理解新課標(biāo)時(shí)出現(xiàn)了不少新的問題,這些問題迫使我不得不從一個(gè)新的角度重新諦視新課標(biāo),從而也有了更新的體會。新教材編寫體現(xiàn)了“新”“實(shí)”“活”的特點(diǎn)。新主要表現(xiàn)在選材新、結(jié)構(gòu)新;實(shí)主要表現(xiàn)在更貼近學(xué)生實(shí)際、更強(qiáng)調(diào)實(shí)際運(yùn)用、更突出好用效果;活主要表現(xiàn)在活用教材,既教材須要整合處理和開發(fā)、教法學(xué)法要活潑、為生活化學(xué)習(xí)供應(yīng)范例。這樣既拉近了信息技術(shù)與生活的關(guān)系,更體現(xiàn)了信息技術(shù)本身的特性,而且也可以讓學(xué)生感覺到信息技術(shù)與生活更貼近了。使學(xué)生愿學(xué)樂學(xué)始終是我追求的目標(biāo)。新教材體現(xiàn)“新”“實(shí)”“活”三個(gè)特點(diǎn),在此,我只想談?wù)剬Α盎睢钡南嘧R,“新”“實(shí)”“活”三個(gè)特點(diǎn),在此,我只想談?wù)剬Α盎睢钡南嘧R,尤其是在課堂上,如何使一節(jié)課鮮活。依據(jù)新課標(biāo)的要求,我曾嘗試這樣做:在閱讀教學(xué)中營造寬松的課堂氛圍,盡量讓學(xué)生帶著愛好、帶著問題在探究中體驗(yàn)閱讀的歡樂。情景創(chuàng)設(shè)的形式力求活潑生動,符合學(xué)生心理特征,能夠與學(xué)生產(chǎn)生共鳴,最好是能夠在共同的學(xué)習(xí)探究中碰撞出學(xué)問的火花。實(shí)踐操作的過程其實(shí)就是一個(gè)探究的過程,一個(gè)感情體驗(yàn)的過程。老師不能為完成教學(xué)任務(wù)和所謂的教學(xué)秩序而剝奪學(xué)生探究和體驗(yàn)的權(quán)利,而是要因勢利導(dǎo),讓學(xué)生在實(shí)踐操作中享受探究的樂趣,在實(shí)踐操作中得到高尚情感的陶冶。探究和體驗(yàn)是個(gè)體生命獨(dú)有的心理過程,沒有肯定的對與錯(cuò),要允許有差異,不要把專家的實(shí)踐操作體驗(yàn)強(qiáng)加給學(xué)生。因此,在講課的過程中,我總是不斷地給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會,讓他們講對操作的了解,對結(jié)果的理解,對不同問題的見解?;钴S的課堂氣氛,使學(xué)生忘我的投入,在學(xué)習(xí)的過程中充分體驗(yàn)到了自信感、成就感、歡樂感,而師生互動、生生互動的課堂也使得老師的講課更富有激情與活力。努力做到上課使人喜聞樂見,下課使人回味無窮是我追求的志向境界!信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會7中級教化技術(shù)課程學(xué)完了,今日我把近段的學(xué)習(xí)感受寫下來,與大家共享。參與教化技術(shù)中級培訓(xùn),從一起先的抗拒狀態(tài)慢慢的轉(zhuǎn)入了喜愛的狀態(tài)。經(jīng)過這段時(shí)間的培訓(xùn),我對教化技術(shù)的駕馭更加?jì)故?,對教化技術(shù)的概念理解更加透徹,下面是我這個(gè)階段的培訓(xùn)心得體會,寫出來與大家共享、共勉。首先特別感謝微軟攜手助學(xué)工程給我們供應(yīng)的這個(gè)平臺。讓我們能夠在這里更好更便利的學(xué)習(xí)。我是一個(gè)很仔細(xì)的人,不論干什么事,我都會認(rèn)仔細(xì)真的去做。同樣,對待學(xué)習(xí)我也是如此。每一次老師上課,我都會按時(shí)來,而且認(rèn)仔細(xì)真的聽,雖然我計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)不差,但我仍舊虛心聽老師講的每一個(gè)學(xué)問。專心、去領(lǐng)悟老師的上課策略,授課方法。以及怎么應(yīng)對突發(fā)疑難問題和事務(wù)等。這都是須要我學(xué)習(xí)的地方,我口才不甚好,但我想我踏踏實(shí)實(shí),努力學(xué)習(xí)肯定也會教好學(xué)生的。學(xué)生也肯定會喜愛我這個(gè)老師的。其次,我利用網(wǎng)絡(luò)平臺,仔細(xì)的學(xué)習(xí)每一個(gè)模塊的內(nèi)容,閱讀每一個(gè)案例,我還很專心的讀了老師舉薦的紅寶書和藍(lán)寶書上的內(nèi)容,收獲甚大,讓我懂得了許多教學(xué)理論學(xué)問和技術(shù)技能方面的學(xué)問。我的教學(xué)理念有了更深刻的相識和變更,也進(jìn)一步規(guī)范了我的教學(xué)模式和教學(xué)策略。學(xué)習(xí)了許多優(yōu)秀案例,對我的教化教學(xué)有著很好的’指導(dǎo)作用。因?yàn)檫@次學(xué)習(xí)是采納網(wǎng)上自學(xué)模式,所以特別便利我們的學(xué)習(xí)。各個(gè)主題的培訓(xùn)活動設(shè)計(jì)合理,操作性強(qiáng),具有較強(qiáng)的教學(xué)針對性。配套光盤里包含了各種案例,活動模板,閱讀資料,評價(jià)參考量表,參考答案等欄目,利用資料,我進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)和小組探究。網(wǎng)絡(luò)平臺特別注意老師過程性學(xué)習(xí)和反思,我每學(xué)完一個(gè)活動,都仔細(xì)按要求回答問題,案例分析,并剛好在班級探討里發(fā)了貼子,感覺和大家一起共享收獲很華蜜。通過本次學(xué)習(xí),我還做了一個(gè)網(wǎng)站,鏈接了一系列有關(guān)網(wǎng)頁,并申請了空間,進(jìn)行了發(fā)布和上傳。原來我處理教案一般都是用word軟件,但這次老師舉薦了一款可視化工具Freemind,可以制作一堂課的教學(xué)目標(biāo)圖。在對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分析以及對分析結(jié)果進(jìn)行表述時(shí),可以借助一可視化工具Freemind畫思維導(dǎo)圖,這樣比較簡潔、直觀,而且有利于清晰地描述各教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系??偟膩碚f,在前階段的培訓(xùn)中,我取得了階段性的進(jìn)步。我從只懂得電腦的基本操作慢慢變成一位能應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的能手。同時(shí),我深知,在學(xué)習(xí)的道路上,我不能自滿,前面的路還長著,我將接著努力,以仔細(xì)負(fù)責(zé)的看法完成這次教學(xué)技術(shù)中級培訓(xùn)。信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會8隨著現(xiàn)代社會的不斷快速發(fā)展,電腦已經(jīng)成為我們生活中不行缺少的勞動、消遣、休閑的工具。我們隨時(shí)隨地辦公須要它;我們放松身體的每一個(gè)細(xì)胞一一聽音樂也須要它;我們網(wǎng)絡(luò)購物更是須要它。但隨著網(wǎng)絡(luò)社會的不斷發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)弊端也越來越明顯地突出出來。由于沉溺于網(wǎng)絡(luò)嬉戲而引起的青少年犯罪事務(wù)還少嗎?由于沉溺于網(wǎng)絡(luò)嬉戲而死于“網(wǎng)吧”的青少年還少嗎?對于網(wǎng)絡(luò)上一些“色情、暴力”網(wǎng)站,鼠標(biāo)一過,窗口盡現(xiàn),內(nèi)容盡入眼臉。操作是那么的簡潔簡單,毒害是那么的深重久遠(yuǎn)。網(wǎng)絡(luò)帶給社會的利與弊,我認(rèn)為有以下幾點(diǎn):首先,利國利民,功效顯著。一是、為了豐富人民群眾的精神文化生活,提高人民群眾的精神文化素養(yǎng),國家出臺了一系列法律文件激勵(lì)廠家創(chuàng)建關(guān)于有益“精神文化”的網(wǎng)站。如:中心電視臺網(wǎng)站在上面我們可以看到中心電視臺的全部電視節(jié)目,真是太便利了。二、便利我們查找有用信息;使我們做事快捷、高效。如:我們可以登陸河南省招生信息網(wǎng)在上面我們可以查找近幾年的高校錄用分?jǐn)?shù)線、高考會考成果以及高考成果,只要有網(wǎng)吧,就可以查詢,不用再苦苦地等待分?jǐn)?shù)下來,只要在網(wǎng)上一查便可全知曉。三、使廠家和消費(fèi)者達(dá)到雙盈的目的網(wǎng)吧給廠商交付費(fèi)用,我們給網(wǎng)吧送錢,網(wǎng)吧賺錢,我們查找信息。豐富精神文化生活,何樂而不為呢?其次,精糟并存,對青少年有負(fù)面影響。一、我國是世界上人口大國,人口基數(shù)大,人均素養(yǎng)低下,導(dǎo)致整個(gè)國家精神文化素養(yǎng)低下。二、我們青少年社會閱歷少,自控實(shí)力差,經(jīng)不住“花花網(wǎng)絡(luò)”的誘惑而沉迷其中的不能自拔。三、廠家以金錢至上來恒量公司的利潤,把做什么一切都向金錢看齊。廠家缺乏創(chuàng)新精神,使企業(yè)在競爭中失去有利地位,只好干那些腐蝕人們心靈的“勾當(dāng)”來。網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍,正確的運(yùn)用可為你保駕護(hù)航;錯(cuò)誤的運(yùn)用可使你踏上不歸路。網(wǎng)絡(luò)這把雙刃劍,對于好的我們要繼承和發(fā)揚(yáng);對于壞的我們要堅(jiān)決打擊和遏制傳播。要想做到這一點(diǎn),國家須要出臺更多激勵(lì)精神文明和打擊不良精神文化的法律來。加大教化投資費(fèi)用,使我們每一個(gè)人都能接受高等教化。我們要不怕吃苦,努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化學(xué)問,不斷提高自己的精神修養(yǎng)和品位。對于廠商,要賺取良心錢,不要讓自己的良心受到遣責(zé)。信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會9我是一名小學(xué)老師,很慶幸區(qū)教化部門為我們供應(yīng)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會,得到名師傳授的教學(xué)閱歷和技術(shù)指引。從教以來,我接觸教化技術(shù)有很長一段時(shí)間了,教學(xué)中總存在很多困惑,利用這次培訓(xùn)正好給我一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會,雖然學(xué)習(xí)很驚慌只有六天的時(shí)間,但過得很充溢,受益非淺,讓我充分感受了教化技術(shù)應(yīng)用的多樣性,在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中感悟了現(xiàn)代教化理念與運(yùn)用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力。這與以往的培訓(xùn)相比,本次培訓(xùn)具備很大的不同之處?!敖袒夹g(shù)實(shí)力培訓(xùn)”的內(nèi)容和我們平常的教學(xué)工作緊密聯(lián)系,好用性很強(qiáng)。比如創(chuàng)建教學(xué)設(shè)計(jì)方案,規(guī)劃主題單元等一系列學(xué)習(xí)活動對我們的教學(xué)思路進(jìn)行了梳理,促使我們整合各方面的資源,更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義,為我們今后能將信息技術(shù)運(yùn)用到詳細(xì)的教學(xué)工作中打下了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。同時(shí)在老師的有效點(diǎn)撥下,我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義,了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。這一堂堂授課雖然還略顯生澀,但也雛形頗具,使我深受啟發(fā),并理清了自己的收獲:1、接受了教化技術(shù)這個(gè)新的專業(yè)術(shù)語。以前每每談到教化技術(shù)實(shí)力就想到信息技術(shù),其實(shí)教化是一半科學(xué)一半藝術(shù),現(xiàn)代教化技術(shù)首先致力于以科學(xué)觀來考察教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié),運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和設(shè)計(jì)教學(xué)策略,力求發(fā)揮教學(xué)系統(tǒng)的整體功能,通過優(yōu)化教學(xué)過程來獲得盡可能志向的教學(xué)效益。2、深化領(lǐng)悟了解了教育過程的各個(gè)環(huán)節(jié)。以前我們的教學(xué)更多的是重學(xué)問、輕實(shí)力;重結(jié)果、輕過程;重技術(shù)、輕思想等。通過這次培訓(xùn),使我體會到,要真正上好一堂課,課前的思索、打算及課后評價(jià)、反思與課堂上的組織、教學(xué)等環(huán)節(jié)同等重要。3、學(xué)習(xí)領(lǐng)悟了新的教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)境。在這里,我是作為一個(gè)學(xué)生的角色在課堂里感受合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),對比自己的學(xué)生如插秧苗式的傳統(tǒng)教學(xué)模式,有了更多合理利用身邊的教化媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興致的思索。4、矯正了一些有偏差的想法。以前學(xué)校老師每當(dāng)喊更新教化教學(xué)方法時(shí),都會以條件有限為借口?,F(xiàn)在我更清楚地知道教化技術(shù)除了利用信息技術(shù)外,只要合理、科學(xué)地運(yùn)用教化技術(shù),同樣通過傳統(tǒng)的媒體也能上出一堂高質(zhì)量的課。培訓(xùn)只是一個(gè)手段,培訓(xùn)只是一個(gè)開端,對于培訓(xùn)賜予的清泉,我要讓它細(xì)水長流。我將因此而振作精神,在教化天地中走得更寬,更遠(yuǎn)。我堅(jiān)信,短暫的培訓(xùn)將使我終身受益,并為我今后的教化教學(xué)拓寬道路,我肯定會好好珍藏且不斷充溢!信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會10通過這次培訓(xùn),使我對今后的教化教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響,感受到教學(xué)工作的艱難。同時(shí)對我各方面的實(shí)力有了很大提高,特殊是對信息技術(shù)的綜合運(yùn)用實(shí)力,現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上了。通過集中的理論學(xué)習(xí),更新了教化教學(xué)觀念,了解了先進(jìn)的教化理論,現(xiàn)代教化觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀,在教學(xué)活動中遵循教化規(guī)律、調(diào)整自身的角色定位和教學(xué)方式,把素養(yǎng)教化貫徹到學(xué)科教學(xué)過程中。作為老師,我們最重要的任務(wù)還是在于教學(xué)。在教化信息化的浪潮中,我們要變更教學(xué)模式、變更學(xué)生的學(xué)習(xí)模式。在這里,我們學(xué)習(xí)了微課、電子白板與翻轉(zhuǎn)課堂的相關(guān)學(xué)問,這些新技術(shù)深刻影響著基礎(chǔ)教化。微課,主要是指以視頻為主要載體,記錄老師在課堂內(nèi)外教化教學(xué)過程中圍繞某個(gè)學(xué)問點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程。電子白板是一種國際上新近崛起的替代傳統(tǒng)黑板、粉筆的數(shù)字化教學(xué)演示設(shè)備。它的出現(xiàn),是對沿襲幾百年的黑板、粉筆、板擦“三位一體”的舊教學(xué)模式的一場革命性突破。電子白板技術(shù)為課堂互動、師生互動、生生互動供應(yīng)了技術(shù)可能和便利,為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)。翻轉(zhuǎn)課堂,就是老師創(chuàng)建視頻,學(xué)生在家中或課外觀看視頻中老師的講解,回到課堂上師生面對面溝通和完成作業(yè)的這樣一種教學(xué)形態(tài)。翻轉(zhuǎn)”讓學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí),“翻轉(zhuǎn)”增加了學(xué)習(xí)中的互動,“翻轉(zhuǎn)”讓老師與學(xué)生、家長的溝通更深化。我深刻相識到,不久的將來,我們的教化將會發(fā)生深刻的改變。在這里,我們通過學(xué)習(xí),懂得了教學(xué)素材收集與加工的方法,學(xué)會了多媒體教學(xué)環(huán)境及課件制作,更加學(xué)會了如何制作微課。對于微課的應(yīng)用來說,技術(shù)只是形式,內(nèi)容才是核心。微課的路在于與學(xué)科結(jié)合,內(nèi)容結(jié)合,作為微課的運(yùn)用者,應(yīng)當(dāng)既要懂必要的信息技術(shù),又要有專業(yè)的學(xué)科學(xué)問。雖然我們是農(nóng)村學(xué)校,存在不小的城鄉(xiāng)差距,微課、翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用短暫還很難,但信息時(shí)代的變革是相當(dāng)快的,所以我們要在理論上相識它,技能上駕馭它的制作,適當(dāng)?shù)募右試L試,當(dāng)條件具備的時(shí)候,我們可以快速的應(yīng)用它,改進(jìn)我們的教學(xué)方法、方式,提升我們的教學(xué)質(zhì)量。此次培訓(xùn)讓我更深刻地感受到了新的教化技術(shù)理念,也發(fā)覺了自己身上許很多多欠缺的地方。在今后的工作中,我將不斷運(yùn)用教化信息技術(shù),豐富自己的學(xué)習(xí)資源,豐富自己的專業(yè)學(xué)問,主動提倡和運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動,對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)評價(jià),以優(yōu)化課堂教學(xué),推動老師專業(yè)化、信息化的協(xié)調(diào)發(fā)展,促進(jìn)老師教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校新的發(fā)展,緊跟形勢,與時(shí)俱進(jìn),在校內(nèi)信息化建設(shè)工作中做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會11今日參與了信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)力提升管理者培訓(xùn)班的培訓(xùn),上午聽了市師專的王教授的一節(jié)《信息技術(shù)提升》的一個(gè)講座。王教授的講座從信息技術(shù)包括的基本學(xué)問、信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、信息技術(shù)應(yīng)用和防護(hù)等內(nèi)容,雖然講解并描述的學(xué)問都是基礎(chǔ)學(xué)問,但是卻把很多學(xué)問進(jìn)行了系統(tǒng)的梳理,使我們對信息技術(shù)實(shí)力的學(xué)問有了更深化的相識。通過學(xué)習(xí),本人對信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)力培訓(xùn)有了更多的感悟。一、基礎(chǔ)學(xué)問系統(tǒng)化。雖然我們對信息技術(shù)的學(xué)問也了解許多,但是說到什么是信息技術(shù),許多人可能還是不能說完整,而通過系統(tǒng)的培訓(xùn),我們對基礎(chǔ)學(xué)問就有了全面的了解,從而在以后的應(yīng)用中就能明確的認(rèn)知信息技術(shù)學(xué)問了。二、重點(diǎn)學(xué)問突出化。每一次培訓(xùn),總有那么多的相像地方,但是每次都能學(xué)到新的內(nèi)容,這就是每個(gè)人對學(xué)問的理解有其突出的地方,而他們在講解中也就會著重介紹他們的特長,當(dāng)然或許是我們自己對學(xué)問的認(rèn)知程度不同,在學(xué)習(xí)中對自己感愛好的學(xué)問就會仔細(xì)學(xué)習(xí),所以感覺講得也特殊好。三、難點(diǎn)學(xué)問簡潔化。每一位主講都有自己的探討,他們總能把某些較難操作的應(yīng)用實(shí)力進(jìn)行簡潔化的處理,使我們能更簡單學(xué)習(xí)應(yīng)用,在應(yīng)用中也更簡單操作。四、常用學(xué)問精細(xì)化。對有些常的信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)力,我們也不是每個(gè)模塊都能精確應(yīng)用的,但是每次學(xué)習(xí)中都能有新的發(fā)覺,主講者總是能對一些常用的技能進(jìn)行擴(kuò)展,運(yùn)用我們對常用的技術(shù)有所提高。當(dāng)然,從本次培訓(xùn)中,本人還覺這種應(yīng)用實(shí)力的培訓(xùn),能不能干脆在操作中培訓(xùn),而不是聽講座,這種講座只能是對學(xué)問的相識上有所提高,而真正應(yīng)用的,不肯定都能記住,假如能邊講邊操作,效果則肯定會更好。另外,從今日參與的培訓(xùn)中和最近聽到的幾個(gè)同事參與的各種培訓(xùn)中可以看出,現(xiàn)在的培訓(xùn)真的是從嚴(yán)、從實(shí),不象原來的培訓(xùn)只要有人簽個(gè)到,最終總能拿到合格證書,而現(xiàn)在是一場一點(diǎn)名,過程中對睡覺、玩手機(jī)、做其它與學(xué)習(xí)無關(guān)的事的現(xiàn)在都會受到制止,使每個(gè)人都是參與了就得仔細(xì)學(xué)習(xí),確保學(xué)有所得。信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會12很多信息技術(shù)老師都有這樣的體會:學(xué)生剛接觸信息技術(shù)課時(shí)愛好很大,可沒多久,愛好就沒有了,學(xué)生對玩計(jì)算機(jī)很感愛好,但對信息技術(shù)課卻沒有愛好。信息技術(shù)課怎么學(xué)?怎么教?加何培育學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)力?這些問題始終讓很多老師感到困惑。信息技術(shù)常用的教學(xué)方法有:講授法、演示法、探討法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、范例教學(xué)法等等而在信息技術(shù)教學(xué)中采納任務(wù)驅(qū)動教學(xué)是一種較為普遍、較為合適的教學(xué)方法。信息技術(shù)教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法可以概括為:以任務(wù)為主線、以老師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體確定任務(wù)是核心,怎樣驅(qū)動是關(guān)鍵,信息素養(yǎng)是目的。詳細(xì)教學(xué)實(shí)施流程:1、創(chuàng)設(shè)情境,提出任務(wù)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的目的是使各種學(xué)習(xí)因素處在最和諧的狀態(tài),以利教與學(xué)的有效開展,任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的教學(xué)情境即是一種任務(wù)化的清境(任務(wù)情境)。主要用于比較自然而真實(shí)的引出任務(wù),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,加深對任務(wù)的理解。例如向?qū)W生呈現(xiàn)任務(wù)完成前后的效果圖或者任務(wù)完成后的作品樣例賞析,情境星現(xiàn)后,老師引導(dǎo)學(xué)生說出自己的體會和評論。有了任務(wù)情境的烘托,接著老師就可以“順理成章”地提出任務(wù),使學(xué)生明確所要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)及任務(wù)所包含的教學(xué)目標(biāo)。2、共同探討,發(fā)覺問題提出任務(wù)之后,老師不要急于講解,而是要讓學(xué)生探討、分析任務(wù),提出完成任務(wù)須要做哪些事情,須要解決哪些問題。3、自主探究,解決任務(wù)任務(wù)驅(qū)動使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情景,師生探討,使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和自己要解決的方案。在解決任務(wù)的過程中,老師應(yīng)要求學(xué)生細(xì)致揣摩任務(wù)及樣例,領(lǐng)悟和進(jìn)一步清楚解決任務(wù)的意圖和思路,允許和激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)建性的發(fā)揮,同時(shí)要激勵(lì)學(xué)生探討、溝通。對于完成任務(wù)有困難的學(xué)生或小組,老師要與學(xué)生一起找出存在的問題,賜予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。對于很快就完成任務(wù)的學(xué)生可以布置拓展任務(wù)以進(jìn)一步的提高。4、檢查結(jié)果,總結(jié)閱歷既然給出了任務(wù),就肯定要檢查任務(wù)完成的狀況。老師可以逐個(gè)檢查,看是否符合要求,并作相關(guān)的記錄,也可以溝通展示,大家探討點(diǎn)評,剛好對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況做出反饋。指出存在的問題和須要改進(jìn)的地方,發(fā)覺和挖掘每位學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn),并做出評價(jià)和表揚(yáng)。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在信息技術(shù)教學(xué)中取得了良好的教學(xué)效果,但任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法仍存在種種缺陷和不足,還有待于我們信息技術(shù)老師作進(jìn)一步的探討。5、激勵(lì)“嘗試創(chuàng)新幫助學(xué)生樹立“求新”“求異”觀點(diǎn)。在課堂教學(xué)中努力營造寬松、主動、探究、創(chuàng)建性的課堂氣氖激勵(lì)學(xué)生樹立“蕓試創(chuàng)新”的意識強(qiáng)調(diào)在課堂上只要敢于參加就是勝利。比如在教學(xué)生制作幻燈片時(shí),同學(xué)面對功能如此強(qiáng)大的“Powerpoint””軟件不知如何下手而且仿照的多創(chuàng)新的少制作出來的演示文稿沒有新意在制作過程中也很少出現(xiàn)同學(xué)之間的商討與爭辯。這時(shí)我細(xì)致觀宗學(xué)生作品中的閃光點(diǎn)通過多媒體教學(xué)網(wǎng)演示給大家看并讓他說思路再讓其他同學(xué)發(fā)表看法接著大家一起試一試。這樣時(shí)間長了學(xué)生的思路就開淘了也情愿動手嘗試了。學(xué)生們不僅相識到了動手操作、手腦結(jié)合的重要同時(shí)還培育了學(xué)生的參加意識淡化了失敗的感覺體會到了大膽蕓試就會勝利的道理。最重要的是激活學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力培育創(chuàng)新。有人說過“創(chuàng)建性在一樣性的要求中饅饅被泯滅?!闭n堂上我努力探究創(chuàng)建性學(xué)習(xí)新途徑。例如在平常教學(xué)中激勵(lì)學(xué)生不以老師和同學(xué)所做的為規(guī)為矩強(qiáng)調(diào)自己的作品要?jiǎng)e出心裁留意整理學(xué)生的作品在期末辦相應(yīng)的展學(xué)生看到自己的作品被選登就會進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng)作熱忱。同時(shí)結(jié)合學(xué)校的各項(xiàng)活動讓學(xué)生學(xué)以致用參加創(chuàng)新,漸漸幫助學(xué)生樹立“求異、求新”的觀點(diǎn)??傊?,信息技術(shù)課是一門常學(xué)常新的課,須要老師與學(xué)生共同努力才生使課堂教學(xué)有所成效。信息技術(shù)教學(xué)方法中的“任務(wù)驅(qū)動”,也須要老師不斷去探究,盡可能的發(fā)揮任務(wù)驅(qū)動帶給學(xué)生獲得學(xué)問,技能的“杠桿”作用,讓信息技術(shù)教學(xué),學(xué)習(xí)不斷提高。信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會13隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日趨成熟,電教設(shè)備一體機(jī)、多媒體課件等已廣泛應(yīng)用于幼兒教化中,用信息技術(shù)協(xié)助教學(xué),能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境、動靜結(jié)合的教學(xué)圖像、生動活潑的教學(xué)氣氛,特殊是其形象生動的畫面、聲像同步的情境、言簡意賅的解說、悅耳好聽的音樂,更能吸引幼兒的留意力。本文結(jié)合幼兒課堂教學(xué)的特點(diǎn),對多媒體信息技術(shù)在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用做了客觀闡述和說明,并分析論述了如何借助多媒體信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)幼兒課堂教學(xué)效益、效率和效果的最大化。“愛好是最好的老師。”但如何培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,始終是我們老師探討的話題。特殊是在幼兒教化中,學(xué)習(xí)愛好的培育顯得尤為重要。在我從事幼兒教化的十多年里,也在始終探討和探討這一課題,在教學(xué)實(shí)踐中我明顯感覺到,一旦幼兒對教授的內(nèi)容感愛好,他們會將留意力全部集中在教學(xué)重點(diǎn)上,思維表現(xiàn)得特別活躍,一節(jié)課上起來比較輕松、愉悅,簡單達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。但相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式,多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用更易于培育幼兒學(xué)習(xí)的愛好。一、借力多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)課堂環(huán)境,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最大化教學(xué)效益的核心就是教學(xué)的效益,即什么樣的教學(xué)是有效的?是高效、低效還是無效?在幼兒課堂教學(xué)中所謂“有效”,主要是指通過老師在一段時(shí)間的教學(xué)后,幼兒所獲得的詳細(xì)進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)有沒有效益,并不是指老師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不仔細(xì),而是指幼兒有沒有學(xué)到什么或?qū)W得好不好。為實(shí)現(xiàn)幼兒課堂教學(xué)效益的最大化,老師在課程設(shè)計(jì)和教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,必需以幼兒的干脆閱歷和實(shí)際生活為基礎(chǔ),協(xié)作其實(shí)力、愛好和須要,盡量在課程和活動中促進(jìn)幼兒多層次、多角度、多學(xué)科的發(fā)展。例如,在中班的美工活動《折紙船》教學(xué)活動中,我充分借力多媒體信息技術(shù)設(shè)計(jì)了這樣三個(gè)版塊,先是學(xué)習(xí)兒歌《小小的船》,再利用多媒體課件為幼兒展示各種各樣的船,最終讓幼兒動手折紙船。隨著教學(xué)環(huán)節(jié)的進(jìn)行,幼兒潛移默化地駕馭了語言、數(shù)學(xué)、美工等綜合性學(xué)問,還提高了語言表達(dá)和動手實(shí)力。在《折紙船》教學(xué)過程中,對幼兒來說,最難得應(yīng)當(dāng)是相識折紙的基本方法,對角折、對邊折、翻轉(zhuǎn)折,假如在活動中當(dāng)著幼兒的面干脆示范,幼兒確定覺得很困難。于是,我把折小船的整個(gè)步驟用數(shù)碼相機(jī)拍攝下來,邊示范邊講解,使幼兒一目了然。那么我們?nèi)绾谓枇Χ嗝襟w信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)環(huán)境實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最大化呢?我認(rèn)為應(yīng)把握以下幾點(diǎn):一是要充分發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的激勵(lì)功能,有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動機(jī),提高幼兒學(xué)習(xí)的主動性;二是要充分發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的益智功能,通過多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)環(huán)境促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展,提高他們智力活動的效率;三是要充分發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的育美功能,即通過多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境,激發(fā)幼兒的美感,進(jìn)而培育幼兒正確的審美觀和高尚的審美情趣,豐富他們的審美想象,提高他們感受美、鑒賞美和創(chuàng)建美的實(shí)力。二、借力多媒體信息技術(shù)轉(zhuǎn)變師生角色,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的最大化在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中,老師就是課堂的主宰,上語言課就是背兒歌,上數(shù)學(xué)課就是學(xué)習(xí)簡潔的加減法,教學(xué)內(nèi)容陳舊單一,幼兒教化模式與傳統(tǒng)的小學(xué)教化模式?jīng)]有太大區(qū)分。幼兒就是被動的學(xué)問接受者,甚至將幼兒的奇思妙想當(dāng)成胡言亂語,扼殺了幼兒的創(chuàng)建性和主動性。但隨著教化改革的深化,以往的這種師生角色正在發(fā)生著轉(zhuǎn)變,在這個(gè)轉(zhuǎn)變過程中,多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用意義非常深遠(yuǎn)。它不僅拓寬了老師的視野,更豐富了教學(xué)資源,讓老師在課堂上不再照本宣科,讓學(xué)生在課堂上也不用“洗耳恭聽”。比如在讓幼兒了解小狗喜愛吃的食物時(shí),我特意制作了一個(gè)課件,并讓幼兒自己操作,幼兒了解了原來小狗喜愛吃的食物有許多。這是通過操作達(dá)到的,當(dāng)小狗來到喜愛吃的食物旁時(shí),電腦上會出現(xiàn)小狗的笑臉,其他小狗不喜愛的食物,小狗會有一個(gè)不興奮的表情。這個(gè)過程看似簡潔,但依靠傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法,很難達(dá)到這樣的教學(xué)效果。從這個(gè)案例中,我們不難看出,隨著多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用,師生角色已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變。但這種轉(zhuǎn)變不是簡潔的老師做課件、學(xué)生操作的過程,而是師生共同參加、共同學(xué)習(xí)的過程。老師不再是權(quán)威和學(xué)問的化身,而成了幼兒學(xué)習(xí)的促進(jìn)者;幼兒不再是被動接受學(xué)問的機(jī)器,而成為了教學(xué)活動的主體。三、借力多媒體信息技術(shù)提升幼兒綜合素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的最大化提升幼兒的綜合素養(yǎng),是新時(shí)期立德樹人的實(shí)踐創(chuàng)新,是深化教化綜合改革的主要任務(wù)。在幼兒課堂教學(xué)中,多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用對提升幼兒綜合素養(yǎng)的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:一是利于創(chuàng)建和諧的課堂氣氛,通過豐富的教學(xué)資源激勵(lì)幼兒別出心裁、異想天開、勇于參加、不怕困難,培育幼兒探究實(shí)力、創(chuàng)建實(shí)力和表達(dá)實(shí)力。二是利于幼兒駕馭科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,樹立正確的學(xué)習(xí)動機(jī),駕馭良好的學(xué)習(xí)方法,培育廣泛的愛好和愛好,促進(jìn)其智力發(fā)展,獲得較全面的學(xué)問。三是利于消退幼兒依附心理、依靠心理、懶散心理,在活動中享有選擇、創(chuàng)建的自由,體驗(yàn)到獨(dú)立自我的歡樂與欣慰。四是加強(qiáng)幼兒的自身修養(yǎng),能讓幼兒在教學(xué)活動中學(xué)會交往,懂得敬重他人,以信任、真誠、謙讓的看法與人相處,具有客觀的評價(jià)自己和他人以及辨別真?zhèn)?、善惡、美丑的?shí)力。比如在中班《小動物找家》教學(xué)過程中,我運(yùn)用多媒體技術(shù)將小動物、各種障礙物圖片進(jìn)行編輯、組合,再配以音響效果,在教學(xué)過程中運(yùn)用了老師引導(dǎo)提問、幼兒思索回答、結(jié)合嬉戲等多種方式,從而啟發(fā)幼兒大膽想象。整個(gè)教學(xué)過程是在敏捷自如中輕松進(jìn)行的,全體幼兒都能主動、主動地參加到活動中去。畫面上出現(xiàn)的各種小動物和障礙物,幼兒通過自己的分析推斷,都能通過嬉戲方式幫小動物指出回家的路。當(dāng)他們最終將小動物送回家時(shí),從他們的臉上可以看到興奮的神情。這樣獲得的學(xué)問具有堅(jiān)固性和創(chuàng)新性。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅有利于培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力、表達(dá)實(shí)力、辨別實(shí)力及創(chuàng)新實(shí)力,而且訓(xùn)練了學(xué)生的思維,還有利于塑造孩子的特性。凡事有利不有弊,多媒體信息技術(shù)僅僅是用來協(xié)助教學(xué)的工具,不能為了課堂的喧鬧或華麗而讓其“嘩眾取寵”“喧賓奪主”,只有駕馭好“度”,才能充分發(fā)揮其優(yōu)越性,打造出當(dāng)前幼兒課堂教學(xué)的一道亮麗風(fēng)景線。信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會14上學(xué)期剛開學(xué)我們學(xué)習(xí)了信息技術(shù)課程新課標(biāo),加上自己一年的實(shí)踐教學(xué),我得到了一些新的相識:1、關(guān)于信息技術(shù)常規(guī)教學(xué)課應(yīng)當(dāng)怎樣上的心得:“信息技術(shù)課堂怎樣限制?”、“如何讓40分鐘學(xué)生收獲的更多?”、“進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換時(shí)怎樣將學(xué)生抓’回到課堂?”等等。這些始終是我常常遇見的問題。作為信息技術(shù)老師的我,平常課堂教學(xué)中如何做到調(diào)控課堂游刃有余呢?下面供應(yīng)幾種策略以供研討:2、養(yǎng)成策略一一正面強(qiáng)化,培育學(xué)生良好的上課習(xí)慣。3、以退為進(jìn)策略一一順勢牽引學(xué)生思路,進(jìn)行教學(xué)。4、激勵(lì)策略一一利用各種手段激勵(lì)學(xué)生,把學(xué)生的留意力帶回到課堂上來。5、引人入勝策略一一關(guān)鍵環(huán)節(jié),運(yùn)用迥然不同的教學(xué)形式形成反差,讓學(xué)生思路回到課堂。6、運(yùn)籌帷幄策略一一提前備好課(備好學(xué)生、備好教材、備好教學(xué)打算、備好教學(xué)設(shè)備設(shè)施、備好教學(xué)中所用的教學(xué)資源),對所要發(fā)生的狀況做到心中有數(shù)。7、關(guān)于課堂教學(xué)中如何選擇教學(xué)方法和教學(xué)模式突破教學(xué)重難點(diǎn)的心得:老師要深化理解各種教學(xué)方法和教學(xué)模式的內(nèi)涵,針對詳細(xì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)條件和老師自身特點(diǎn),合理選用教學(xué)方法、教學(xué)模式和教學(xué)手段,并優(yōu)化組合、取長補(bǔ)短,突出教學(xué)重點(diǎn),突破難點(diǎn),確保達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。1、以“任務(wù)驅(qū)動”貫穿教學(xué)過程“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法符合計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的層次性和好用性,提出了由表及里、逐層深化的學(xué)習(xí)途徑,便于學(xué)生按部就班地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的學(xué)問和技能。在信息技術(shù)課中體現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法,就是讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)典型的信息處理“任務(wù)”的驅(qū)動下綻開教學(xué)活動,引導(dǎo)學(xué)生由簡到繁、由易到難、按部就班地完成一系列“任務(wù)”,從而得到清楚的思路、方法和學(xué)問的脈絡(luò),在完成“任務(wù)”的過程中,培育分析問題、解決問題以及用計(jì)算機(jī)處理信息的實(shí)力。2、推行協(xié)作學(xué)習(xí)法協(xié)作學(xué)習(xí)是一種通過小組或團(tuán)隊(duì)的形式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種策略。要求老師具有新型教化思想和教化觀念,以“學(xué)”為“主”,同時(shí)主動為學(xué)生創(chuàng)建協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境。3、運(yùn)用案例教學(xué)法目前我們的機(jī)房大多具備多媒體電子教室功能,我們要充分利用其展示功能,講練結(jié)合,僅靠老師講,學(xué)生很難理解,而利用極域多媒體電子教室軟件中的廣播教學(xué),老師邊講邊演示,學(xué)生就聽得很明白、看得很清晰,更簡單駕馭;像在學(xué)習(xí)過程中,老師要留意利用實(shí)例作品進(jìn)行教學(xué),向?qū)W生展示一些實(shí)踐中做得較好的作品,讓學(xué)生在觀賞作品時(shí)得到感悟,引起共鳴。同時(shí),老師可構(gòu)建信息技術(shù)教化網(wǎng)站,將教案、課件和操作難點(diǎn)錄成視頻文件(可用“屏
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