有關(guān)《茶館》說課稿 教案教學(xué)設(shè)計示范

本文格式為Word版，下載可任意編輯——有關(guān)《茶館》說課稿教案教學(xué)設(shè)計示范我們在編寫教案要依據(jù)教學(xué)大綱和教科書，并且要從學(xué)生實際處境啟程，用心設(shè)計。老舍《茶館》是一部分外出名的話劇，這個教案要怎么寫？以下是在這里網(wǎng)我和大家共享最新有關(guān)《茶館》說課稿教案教學(xué)設(shè)計示范相關(guān)參考資料，夢想能扶助到大家，接待你的閱讀。

《茶館》教案教學(xué)設(shè)計1

一、教材分析

《茶館》選自人教版高中語文第四冊第四單元。這個單元學(xué)習(xí)中國現(xiàn)當(dāng)代戲劇和外國戲劇。本單元的學(xué)習(xí)重點是品評天性化和富有動作性的人物語言，把握尖銳集中的戲劇沖突，了解人物性格是怎樣在沖突沖突的進(jìn)展、變化中得到呈現(xiàn)的。

《茶館》是本單元其次篇閱讀課文，這個位置抉擇它在學(xué)生學(xué)識的掌管中起著承前啟后的作用，既要引領(lǐng)本單元的教學(xué)任務(wù)，又要復(fù)習(xí)穩(wěn)定學(xué)過的學(xué)識：既要承受教會學(xué)生鑒賞方法的工作，又要磨練提高學(xué)生的實際才能。

《茶館》寫于1957年，是老舍話劇創(chuàng)作的顛峰。曹禺稱它為"中國話劇史中的經(jīng)典。'劇本以北京裕泰大茶館為中心場景，表示了清末、民國初年、抗戰(zhàn)告成后三個不同時代的、近50年的社會生活，透露了半殖民地半封建的舊中國的混亂、黑暗和罪惡，達(dá)成了預(yù)想的創(chuàng)作意圖，即安葬這三個可詛咒的時代，宣告舊中國必將走向滅亡?！恫桊^》全劇共三幕，一幕寫一個時代，每一幕敲響一個時代的喪鐘，結(jié)果一幕三個人的談話點出了全劇的主題。

課文節(jié)選的是《茶館》其次幕。這一幕寫的是民國初年軍閥混戰(zhàn)時期。這時裕泰茶館漸趨衰落，茶館仆人王利發(fā)積極迎合潮流實行革新，卻依舊難以維持下去。

這篇課文的教學(xué)主體是高二學(xué)生，對于戲劇，他們僅僅在初中接觸了《威尼斯商人》選段和《白毛女》選段，客觀地說對戲劇學(xué)識他們了解一些，但戲劇的鑒賞才能還有待提高。

針對這樣的`教學(xué)實際，依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)識和才能

1、了解作家作品。

2、掌管《茶館》卷軸式的平面布局及其獨特的戲劇沖突。

3、培養(yǎng)學(xué)生的文本研習(xí)才能，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平。

過程和方法

美國哲學(xué)家、教導(dǎo)家杜威的"探究理論'指出：學(xué)習(xí)中，學(xué)生的"心靈是一個參與者而不是參觀者'，學(xué)生應(yīng)由"無知的'采納者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶骄空?，教師?yīng)由"有知的'傳輸者變成探索的激發(fā)者和引導(dǎo)者。根據(jù)這一理論和語文課標(biāo)的核心理念，師生課前分別打定資料，課上師生互動，通過誦讀、議論、研習(xí)、品讀的過程，完成教學(xué)目標(biāo)，解析重點、難點。

情感態(tài)度和價值觀

培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀，認(rèn)清那個時代的黑暗，了解百姓的痛楚，珍惜現(xiàn)在幸福生活。

教學(xué)重點

品評劇本獨特的語言風(fēng)格，分析人物形象

教學(xué)難點

分析沖突沖突，透露《茶館》的主題思想。

教具打定

多媒體課件、《茶館》電影VCD光盤

課時安置

2課時

二、教法和學(xué)法分析

根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生要在"積累整合-感受鑒賞-斟酌領(lǐng)悟-應(yīng)用拓展-察覺創(chuàng)新'五個方面獲得進(jìn)展的要求和美國心理學(xué)家達(dá)菲"閱讀策略教學(xué)'三步驟，確立了"習(xí)得學(xué)識--拓展延遲--遷移應(yīng)用'三步教學(xué)法。

依據(jù)瑞士心理學(xué)家皮亞捷的建構(gòu)主義理論，看法學(xué)生務(wù)必主動"投入學(xué)習(xí)'和課程標(biāo)準(zhǔn)大綱要求建立同伴式的師生關(guān)系，創(chuàng)造對等民主的學(xué)習(xí)氣氛，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，我采用了多媒體激趣教學(xué)法，誦讀法，分析議論法和對比鑒賞法。

三、教學(xué)過程分析

（一）說預(yù)習(xí)

1、參觀《茶館》全劇，了解人物的命運。（使學(xué)生對《茶館》有感性熟悉）

2、上網(wǎng)查閱資料或翻閱書籍，了解本文的，本文的寫作背景，弄清"戊戌變法'"庚子年'"八旗'等概念。（進(jìn)一步理解文章的內(nèi)容）

3、預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，除掉語言障礙，打定復(fù)述。（為理性分析文章打根基）

（二）說導(dǎo)入

興趣是學(xué)生最好的老師，好的導(dǎo)入可以調(diào)動學(xué)生的興趣。我運用多媒體課件播放畫面，音樂，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境的體會到茶館的空氣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（三）說解題

茶館是三教九流會面之處，可以容納各色人物，一個大茶館就是一個小社會，茶客生活上的變遷可以反映社會的變遷。

（四）說步驟

整個步驟分"習(xí)得學(xué)識--拓展延遲--遷移應(yīng)用'三個環(huán)節(jié)

習(xí)得學(xué)識

根據(jù)教學(xué)重點、難點"習(xí)得學(xué)識'分兩個脈絡(luò)舉行

1、梳理情節(jié)，品評天性化的語言，分析人物形象。（解決教學(xué)重點）

A、請一名同學(xué)簡要復(fù)述課文節(jié)選片面的情節(jié)，教師通過課件演示舉行概括。（這個步驟既檢測了預(yù)習(xí)，使預(yù)習(xí)和新課精細(xì)貫穿，又使學(xué)生對課文有了整體的感知）

B、篩選人物富于天性化、動作性的語言舉行朗讀、品讀，教師舉行范讀。（這個步驟既使學(xué)生從語言角度品評了老舍先生卓越的藝術(shù)成就，又為下面分析人物形象打定了充分的依據(jù)）

C、分組議論人物形象，重點議論王利發(fā)，教師點撥、歸納。（"言為心聲'上個環(huán)節(jié)的品評人物天性化語言使人物形象的分析水到渠成。讓學(xué)生分組議論總結(jié)，大家群策群力，磨練了學(xué)生的語言組織、表達(dá)才能）

2、分析人物性格產(chǎn)生的理由，分析《茶館》的沖突沖突，透露作品的主題思想。（解決教學(xué)難點）

A、王利發(fā)對不同的人采用不同的態(tài)度，理由是什么？

B、常四爺是旗人，卻也反對大清帝國，這說領(lǐng)略什么？

C、松二爺、劉麻子、唐鐵嘴、吳祥子、宋恩子這類人的存在反映了怎樣的社會現(xiàn)時？

這三個問題的解答，結(jié)合李三、大兵、唐鐵嘴等人的經(jīng)典語言，就把全劇沖突的焦點直接指向那個舊時代，人物與人物之間每一個小的沖突都示意了人民與舊時代的沖突。這樣學(xué)生就理解了本劇特殊的戲劇沖突，理解了《茶館》的主題。本課的教學(xué)難點也就迎刃而解了。

拓展延遲

對比《茶館》與《雷雨》的戲劇布局，了解本文的卷軸式平面布局

遷移應(yīng)用

閱讀莎士比亞的《暴風(fēng)雨》選段，分析水手長的形象

課堂小節(jié)

交代本文的重點、難點完成處境

布置作業(yè)

課下分角色表演《茶館》的一個片斷

四、板書分析

板書力求文字簡練，版面均衡，通過這個板書，學(xué)生可以一目了然地把握課文重點，一看板書就能回憶起課文的內(nèi)容，從而努力表達(dá)其直觀性、藝術(shù)性的特點。

《茶館》教案教學(xué)設(shè)計2

備課資料一、課文補(bǔ)注介紹戲劇的"三一律'古希臘哲學(xué)家亞里士多德提出了"三一律'，法國古典主義代表人物之一的高乃依在他的《論三一律，即行動、時間、地點的一致》中認(rèn)為：行動的一致，對喜劇來說，就是劇中主要人物的意圖所遭到的阻礙一致；對悲劇來說，那么是危局的一致，它并不以仆人公的告成或犧牲為轉(zhuǎn)移。時間的一致，那么是指把事情進(jìn)展的時間限制在一晝夜之內(nèi)，或力求不過多地超出這個限度。地點的一致，當(dāng)然要盡可能地讓觀眾在不必?fù)Q景中看到人物的行動，但假設(shè)不行，那么可把地點擴(kuò)展到能在24小時往復(fù)一次最好在同一城市的距離之內(nèi)。（轉(zhuǎn)載于《語文課文名篇教學(xué)設(shè)計》XX年大象出版社出版，主編：張家璇）二、課文析讀

《茶館》塑造了眾多的各有鮮明性格的人物形象。劇作家描寫的重點是放在五花八門的市民階層人物上的，裕泰茶館的掌柜王利發(fā)擅長經(jīng)營、謹(jǐn)小慎微，雖然有著買賣人的自私，為人卻還本分。為了在那個社會里求得自己的一席生存之地，他苦心改革自己的經(jīng)營方式，使之跟得上社會風(fēng)氣的流變。他"作了一輩子順民，見誰都請安、鞠躬、作揖'，但結(jié)果他還是沒能爭得自己的生存，被那個社會逼上了絕路。常四爺是一個"旗人'，是屬于享有"鐵桿莊稼'（吃皇糧）特權(quán)的一類人。他性格耿直、頑強(qiáng)，有猛烈的正義感和愛國心。面對清朝的腐敗，他激憤地說："大清國要完！'因而坐了牢。他加入過義和團(tuán)的反帝戰(zhàn)斗，后來成為一個自食其力的賣菜人。和"作了一輩子順民'的王利發(fā)不同，他"一輩子不服軟，敢作敢當(dāng)，專打抱不平'。他"只盼國家像個樣兒'，但結(jié)果是"一事無成'！結(jié)果他說的一句彌漫感憤的話，對他的性格做了生動的總結(jié)："我愛咱們的國呀，可是誰愛我呢？'王利發(fā)的房東秦仲義，原是一個掌管著相當(dāng)家產(chǎn)的血氣方剛的闊少，后來看法"實業(yè)救國'，成了一個立志維新的資本家，但由于半殖民地半封建社會的反動統(tǒng)治，盡管他慘淡經(jīng)營幾十年，結(jié)果還是徹底破產(chǎn)。他在"事業(yè)'失敗后自我嘲諷地說："應(yīng)當(dāng)警告大家，有錢哪，就該吃喝嫖賭，胡作非為，可千萬別干好事！報告你們哪，秦某人七十多歲了才明白這點大道理！他是天生來的笨蛋！'在老舍筆下進(jìn)入茶館這個"小社會'的，還有當(dāng)時各種各樣的人物：狠毒奸詐的清官太監(jiān)、吃洋教擺威信的教士、舊軍閥的官兵和警察，以及那些從清朝一向混到國民黨統(tǒng)治時代的偵探、打手、流氓、人販子、相面的等種種社會渣滓和那些經(jīng)受著生活熬煎的舊藝人、小攤販、廚師、小學(xué)教員等下層市民。此外，還有流入城市的破產(chǎn)農(nóng)人，他們在農(nóng)村被逼得走投無路，而這里等待他們的是更加凄涼的命運，如貧農(nóng)的女兒康順子被賣給太監(jiān)為妻，那個不合理的社會殘忍地安葬了她的青春?？傊?，眾多的人物形象，活現(xiàn)出一個叫人窒息、激人憤怒的黑暗社會。盡管一次次地改朝換代，而茶館里那張"莫談國事'的紙貼卻"保存了下來'，這是富于象征意義的，就是說這些朝代的共同特點是由少數(shù)達(dá)官貴人統(tǒng)治和壓迫人民群眾，老百姓是不能說話的。在茶館這個"小社會'的背后，有一個沒有出場的主宰一切的魔鬼，那就是帝國主義和封建主義罪惡的半殖民地半封建社會的制造者和統(tǒng)治者。

（節(jié)選自《中國當(dāng)代文學(xué)史初稿》1986年人民文學(xué)出版社出版）三、類文薦讀今天的茶館范小青喝茶最好的地方是哪里呢？理應(yīng)是家里。早晨起來，洗臉?biāo)⒀篮?，便泡上一杯濃濃的清綠的茶，大量人都這樣，抽煙的人在這時候再點上一支煙，細(xì)細(xì)品評茶煙的意思，真是神仙境界呢！一天工作勞累了，入夜回到家，喝一杯幽香的茶，解除疲乏，沖淡煩擾，渾身血脈貫串，心情舒暢，多好！在家喝茶，是一個人的世界，一個人的享受，切實清靜，切實安逸，但猶如少了些什么。少些什么呢？那便是三五摯友一起喝茶神聊時的意趣和感受。若是容許與三五摯友哪怕更少些的摯友喝茶，那就要探索茶館。從前街上茶館是好多的，各種檔次的，供老百姓喝茶拉家常的，供商人喝茶談生意的，供有閑人喝茶看風(fēng)景的，供聽書的人喝茶聽書的，應(yīng)有盡有。后來呢，這些茶館逐漸地裁減，越來越少。茶館的生意清淡了，茶館沒飯吃了，怎么辦呢？要吃飯，就得想方設(shè)法把喝茶的人拉回來。于是在茶館里，也開了卡拉ok，也辦起舞場，也弄點酒給你喝喝，不怕你們吵吵嚷嚷，只怕你們不來消費。那種花幾分錢、幾角錢買個閑靜的時光猶如再也不會回來。從前茶館里那種輕聲慢語的說話，無聲無息的品評，也不見了。大家高聲說話，才可以蓋過昂揚的音樂聲。人的安閑的好心情沒有了，喝茶的恬淡的意趣也沒有了，濃濃的鄉(xiāng)土味也沒有了，所以大量人不再到茶館喝茶。茶館的裝飾也趕上了時代潮流，五彩的燈，豪華的室內(nèi)布置，還配有帝呀豪呀之類的店名，浪頭大得叫人吃不消。有人慨嘆，有人搖頭，其實呢，也不必慌張，炎夏過后總是涼秋，繁花落盡便到了返璞歸真的時候?，F(xiàn)在你到大街小巷看看，如雨后春筍般突然冒出了許大量多創(chuàng)意別致的茶館；裝飾成竹園空氣的，讓你猶如置身一片綠色竹林與友人同樂同安；布置成鄉(xiāng)土風(fēng)味的，有風(fēng)車牧笛的，讓你想起一首首的田園詩；喇叭里有極輕柔的音樂，也或者根本就沒有音樂，服務(wù)小姐輕盈飄忽為你服務(wù)，茶客們喃喃細(xì)語，輕輕地笑，甚至你往往能夠望見藍(lán)眼睛高鼻子的老外也委屈著自己碩大的身體蜷坐在小茶館向你微笑呢！于是，進(jìn)入了這地方，你的大嗓門也就自然而然地降低了分貝，清靜恬淡不是又回來了么！返璞歸真，畢竟返到什么程度，歸出什么滋味，是單純的返樸，還是另一層意義上的進(jìn)步，相信每個人都會有自己不同的感受，不同的想法。而我呢，總覺得現(xiàn)在的茶館少了從前的書場茶館、老虎灶茶館的那種生活的原汁原味。但是，我得明白，現(xiàn)在的生活已經(jīng)和從前不一樣了。（《錢江晚報》1996年7月26日）閱讀提示：《今天的茶館》是借寫蘇州改革開放以來，茶館格局、布置的變化來表現(xiàn)人們飲茶習(xí)慣的變化，反映出人們心態(tài)以及心理心緒蛻變的軌跡。文章語言風(fēng)格是近于普遍話的蘇白來寫巷中事，以綿長悠揚見長。這種清淺平淡、綿長悠揚也是一種美，也能耐得住品評與咀嚼。四、鑒賞方略戲劇的閱讀與鑒賞方略之二：戲劇沖突戲劇沖突自是社會沖突的反映，社會沖突往往有一個發(fā)生、進(jìn)展、激化、解決的過程，這個過程就在戲劇中蛻變成戲劇故事的開端、進(jìn)展、高潮和結(jié)局。無論是多幕劇，還是獨幕劇，無論是現(xiàn)代話劇，還是古典戲曲，戲曲沖突都有一個完整的過程?！陡]娥冤》一劇，圍圍著