趙謙翔《春夜宴從弟桃李園序》課堂實(shí)錄

趙謙翔《春夜宴從弟桃李園序》課堂實(shí)錄師：上課！同學(xué)們好！生：老師好！師：請坐天我們學(xué)一篇古代的散文宴弟桃李園序篇章我們這堂要達(dá)到兩個目的。第一，熟讀成誦，當(dāng)堂作詞，一百一十九個字，一字不差；第二個就是，我們要把它鑒賞到位從言形式篇章結(jié)構(gòu)到它的哲理詞和詩意的美現(xiàn)我們一起來讀課文，讀到什么地方叫停，大家就停！生讀課文。師好大家看我黑板這幾個把這三個字用括號標(biāo)起來這三個字拿去有天地者，萬物之逆旅也；光陰者，百代之過客也。，掉那“”字，剩下的就是什么句式？整句！下面，“而浮生若夢，而”字拿掉，浮若夢，為歡幾何？古人秉燭夜游，良有以也”古人秉燭夜游良以也”這句是什么句式??？句是個散句是去掉““浮生若夢，為歡幾”又是個什么？又是個散句。接著，下況春召我以煙景，大塊假我以文章，又是整句。開頭這一段叫做散句為主，但是散中有整。這就是語音上它的特點(diǎn)。所以大家再把它讀一遍，讀出散整結(jié)合的味道來。開始，讀！生讀。師：好，書合起來，現(xiàn)在看著黑板提示現(xiàn)在背誦！生背誦。師：很好，再來一遍，鞏固一下！生再背誦。師：好，來把這段翻譯一下，我找同學(xué)來翻譯一下第一句，誰來翻譯一下這一句生翻譯。師：好，書上說的很清楚，他講的也很清楚，但逆旅注什么意思？旅店！逆者，迎也；迎者，客也。迎接旅客的，是什么？旅店也。它原來是一字逆。好，第二句誰來譯？光者，百代之過客生翻譯。師：是延年百代的旅行者。光陰就是什么??？生：時間。師：時間！好！前面天地不是時間，是什么？是空間！第一句說空間，第二句說時間。古代管空間叫什么？“宇，時間“。原來它從宇宙的角度切入來談。師：來接著，翻譯下邊這句。浮若夢，為歡幾。生翻譯。師：好，翻譯完全正確。人生就像一場夢，能有多少歡樂?那夢有兩個特點(diǎn)，一個是虛幻，不切實(shí)際。再一個就是什么呢？短暫！轉(zhuǎn)瞬即逝，短暫！而這里提到的是哪一點(diǎn)？“浮生若夢就為歡幾呀尋歡作樂很少，就說明人生短暫！所以這個要理解好！那好，下邊，周連，翻譯這句！生翻譯。師里用了一個典故人什么要在夜里拿著蠟燭在夜里游玩呢？就是他們覺得白天游樂還不夠，夜里一睡覺多小時所以這也不行于是拿著蠟燭在夜里接著白天游玩。良有以”的以呀是很！向這里，是什么意思良有以也就是很有道理的意思！學(xué)后面一句，翻譯一下！生翻譯。

師：好煙景書是怎么注釋的??？艷麗的景色？沒有注釋。那么你煙景，煙能注成艷麗嗎？煙花三月下?lián)P州！煙，煙在里是指炊煙嗎大漠孤煙直的煙嗎？煙是花？哦，煙花，放那個煙火。這個太現(xiàn)代了。這”其實(shí)就是煙霧，春天霧氣朦朧煙花”如煙似霧般的花煙”如煙似霧的精致文”我講過文是么字？象形字身的花紋，紋身花紋。所“章的文”于花紋，錯雜的花紋?！罢伦郑覀儗W(xué)過黑字白章就黑色的白色的花所文章在這里可以簡稱：錯雜的色彩或者花紋春，大自然給我們的就在這樣，繽紛錯雜的色彩或者花紋子惑我們?nèi)?。好，這段理解了沒有？我們一起來誦讀一下。生讀課文。……師：如不成，果好詩寫不成罰依金谷酒斗數(shù)，就是罰你幾杯酒“幾杯酒怎么說？生：三杯酒。師：這三杯酒是哪里看出來的？生：金谷園。師：金谷園！石崇有個《金谷園序金谷園史序，那里最后就說，如果詩不成，就罰三斗酒。這“斗就杯啊，那一斗就人整死了，是不是？就杯，要是寫不好詩，就罰三杯酒。咱現(xiàn)在在賭場上哪是這樣賭，賭場上不作詩是吧？不作詩！硬灌是吧。所以這個地方就看出，必須有詩，如果你不寫好詩，還要罰。而這”字里頭透出什么呢？“金酒斗數(shù)”里來的？《金谷詩序》里來到，所這里“序字就扣了標(biāo)題了夜從弟桃花園序么序呢？詩序！詩擱在哪呢？擱罰依金谷酒斗數(shù)”。這句文章緊扣這個標(biāo)題。而現(xiàn)在有人想，那么回前頭扣沒扣呢？前面也扣了！大家看，第一層就天地者，萬物之逆旅也；光陰者，百代之過客”，然后這里強(qiáng)調(diào)一個什么？秉燭夜游，良有以也”，對吧？秉燭夜”和標(biāo)題哪一個扣？生：夜。師：夜陽召我以煙景，大塊假我以文與標(biāo)題哪一個扣？生：春。師：后面，會桃李之芳扣上什么字？生：桃李園。師：序倫之樂事扣在什么上？生：從弟。師：看見沒有？“吾人詠歌，獨(dú)康”，那就成李了“幽賞未已，高談轉(zhuǎn)這個就是宴了“開瓊筵以坐花，羽觴而醉這個正是宴”。所以我們可以看出，其實(shí)我們寫作文啊隨給老師給的題改個字顛倒順序，那是不行的篇文章我們讀題的時候恐怕有人可能覺得太多了夜宴從弟桃花園序》有的版本，從弟還加一個“初”，初從弟可你能刪掉一個嗎？不這一個標(biāo)題就把全部的內(nèi)容給濃縮了來題不僅是眼睛，標(biāo)題還是濃縮全文的縮印本。濃縮的，是精致的。這叫什么美呢？這叫節(jié)奏美！文章的節(jié)奏美！我們剛才讀來讀去，我們已經(jīng)讀出它的音樂美了，那就是文章的節(jié)奏。對吧？最后那段的音樂美不佳詠，何伸懷？如詩不成，罰依金谷酒斗，六聯(lián)！這個地方又是什么句式？散句了！全文是什么？散起散收。中間全是整，散中有整，整中有散。整散相間，有兩個美，第一，節(jié)奏整齊的美；第二，整散相間，有錯落的美。既整齊又錯落就形成了音樂美！音樂就是音高、音低、音質(zhì)、音強(qiáng)、音弱啊，音樂的最重要的特點(diǎn)是節(jié)奏。所以這篇文章讀起來一定要讀出節(jié)奏美文詩集啊在來把全文背誦一遍怎樣，最后兩句我……

生背課文。師：把最后一句讀三遍。不佳……預(yù)備起！生讀。師：好全文再來一遍！生讀全文。師好不錯我大家念一句《古文觀者那個編者給這篇的序言下的評語，就一句話，他說“末處語…。用我們現(xiàn)代人的觀點(diǎn)來看，這迥別是么呢？德國哲學(xué)家海德格爾說：人的本質(zhì)，是詩意的生活在生活中發(fā)現(xiàn)樂趣他不是用酒來麻醉自己而用酒來抒發(fā)情懷追求自己的自由精神家園以們是生活的詩人再之，他們又有惠連“康樂的文學(xué)才華，于是他們能寫出詩來，就成了什么詩人？從生活的詩人變成文學(xué)的詩人?！咐治龊瘛敝改軌蚪Y(jié)合文章創(chuàng)作背景，斟酌式，字詞，帶領(lǐng)學(xué)生品味古詩文的厚實(shí)的美。趙老師在課堂上，板書出天地…萬物…，…光陰百…浮生…為歡…，…古人良……陽春…大塊”并與學(xué)生一同分析課是以散為主散中有整體現(xiàn)出課文散整相間的結(jié)構(gòu)美。在完成了整篇課文的初步翻譯理解之后，老師通過文中每一句的關(guān)鍵詞與文章的題目相對應(yīng)，體現(xiàn)出原來標(biāo)題不僅是眼睛，標(biāo)題還是濃縮全文的縮印本。濃縮的，是精致的。這叫什么美呢？這叫節(jié)奏美！文章的節(jié)奏美另外趙老師對課文的重要詞句進(jìn)行了重點(diǎn)分析，并且引經(jīng)據(jù)典，例如在講解““時“對’文’我們講過是么字？象形字上的花紋，紋身花紋。所以’文章’的文’屬于花紋，錯雜的花紋。而字，我們學(xué)過黑字白章