《陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)》

《陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)：回顧課文，復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示兩組詞語(yǔ)。第一組（梳理指了指拉住飛來(lái)飛去）第二組（美麗的小鳥(niǎo)尖尖的小嘴濕漉漉的羽毛）問(wèn)：每一組詞語(yǔ)分別描寫(xiě)了什么第一組小鳥(niǎo)的動(dòng)作，第二組小鳥(niǎo)的樣子。結(jié)合圖片理解，讓學(xué)生復(fù)述被遮擋的詞語(yǔ)。2小結(jié)記憶詞語(yǔ)的方法：分一分，記一記，這樣記詞更牢固。上節(jié)語(yǔ)文課我們學(xué)習(xí)了《陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)》，誰(shuí)來(lái)結(jié)合板書(shū)回憶下課文的主要內(nèi)容。（板書(shū)提前寫(xiě)：小鳥(niǎo)雨中迷路我保護(hù)）小結(jié)：記住關(guān)鍵詞也能說(shuō)清楚課文講的什么事。4小鳥(niǎo)落在了我家的陽(yáng)臺(tái)上被我看見(jiàn)了，我是怎么做的又是怎么想的呢請(qǐng)同學(xué)讀課文第二自然段試著說(shuō)一說(shuō)。5我為什么“悄悄看”（板書(shū)），我心里是怎么想的“啊，可憐的小鳥(niǎo)！它肯定是迷了路，找不到自己的家了?！保ǔ鍪揪渥樱?duì)呀，對(duì)小鳥(niǎo)心生同情，那我們?cè)撛趺醋x呢如果你看見(jiàn)淋濕的小鳥(niǎo)，你會(huì)怎么想呢，讀一讀7這里面沒(méi)有說(shuō)小鳥(niǎo)，而是用了“它”，它指的就是小鳥(niǎo)。這也是今天我們要學(xué)習(xí)的生字。教學(xué)“它”字。古義是指蛇，上面的寶字蓋意為房屋，下面的部分原來(lái)是甲骨文蛇的形狀，后寫(xiě)成匕。后來(lái)這個(gè)“它”字多指代動(dòng)物。在本文“它”就指代小鳥(niǎo)。8四看“它”，書(shū)空筆順，范寫(xiě)，組詞。9過(guò)渡句：正在這時(shí)，媽媽突然走了過(guò)來(lái)，會(huì)發(fā)生什么呢我又是怎么做的呢默讀課文第四自然段，找出描寫(xiě)動(dòng)作的詞說(shuō)一說(shuō)。10學(xué)生匯報(bào)，通過(guò)動(dòng)詞你能想想當(dāng)時(shí)我的心情嗎（連忙拉指了指輕輕說(shuō)板書(shū)看來(lái)抓動(dòng)詞來(lái)幫助我們理解當(dāng)時(shí)著急的心情。我連忙拉住媽媽?zhuān)檬种噶酥戈?yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)，輕輕地對(duì)媽媽說(shuō)了什么出示句子:媽媽?zhuān)▲B(niǎo)在躲雨，別嚇著它。注意是輕輕地說(shuō)，誰(shuí)先愿意讀一讀看圖讀一讀入情入境讀一讀11同學(xué)們?cè)诤诎迳嫌袃山M詞“悄悄看；輕輕說(shuō)”你觀察下看和說(shuō)都是什么樣的詞語(yǔ)。12對(duì)，都是表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。在表示動(dòng)作的字的前面加上修飾詞悄悄輕輕就能把這個(gè)動(dòng)作說(shuō)的更加具體更加形象，所以修飾詞和表示動(dòng)作的詞之間要用“地”來(lái)連接（補(bǔ)充板書(shū)）13在文中找一找還有這樣——修飾詞動(dòng)詞用“地”連接的句式歡快地叫結(jié)合生活你還能說(shuō)說(shuō)這樣的句式嗎14雨停了，到了該告別小鳥(niǎo)的時(shí)候了，小鳥(niǎo)拍了拍翅膀，（引讀）它“朝我歡快地叫了幾聲”，它想對(duì)我說(shuō)些什么呢學(xué)生補(bǔ)白18同學(xué)們，小鳥(niǎo)幸福地飛走了，在我看小鳥(niǎo)——護(hù)小鳥(niǎo)——送小鳥(niǎo)的過(guò)程中（板書(shū)：看—護(hù)—送）你讀懂了什么19是呀，人和動(dòng)物是一家，我們要愛(ài)護(hù)身邊的小動(dòng)物。還有一篇與小鳥(niǎo)有關(guān)的文章，請(qǐng)同學(xué)試著讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么20生活中還能哪些需要保護(hù)的人和物呢總結(jié)：希