《中學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》考核方式

《中學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》考核方式與標(biāo)準(zhǔn)考核評(píng)價(jià)的方式考核階段考核形式考核內(nèi)容成績比例備注過程性考核教學(xué)設(shè)計(jì)與模擬教學(xué)、課堂討論參與度等小組團(tuán)隊(duì)合作精神；提出問題；掌握教學(xué)設(shè)計(jì)技能等40%終結(jié)性考核教學(xué)設(shè)計(jì)與模擬教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)展示；課堂討論參與度；60%二、考核評(píng)價(jià)的原則（1）形成性評(píng)價(jià)為主原則。形成性評(píng)價(jià)指的是學(xué)習(xí)進(jìn)程中的評(píng)價(jià)，在學(xué)習(xí)進(jìn)程中，適時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并因人而異地幫助學(xué)生糾正偏差。終結(jié)性評(píng)價(jià)以教學(xué)設(shè)計(jì)展示的方式為主。（2）可操作原則?？己四Ｊ揭辛己玫目刹僮餍裕己藘?nèi)容科學(xué)合理，考核方式便于組織實(shí)施，具有實(shí)踐意義，考核形式有利于課程分階段目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。（3）能力導(dǎo)向原則?？己藘?nèi)容要反映學(xué)生所學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)能力的應(yīng)用情況，反映學(xué)生方法能力和實(shí)踐能力的綜合表現(xiàn)，而不是課堂教學(xué)內(nèi)容的簡單重復(fù)；考核方式多元化，真正能夠?qū)W(xué)生的知識(shí)、能力、運(yùn)用作全面測(cè)評(píng)。（4）師生共評(píng)原則。不論是形成性評(píng)價(jià)還是終結(jié)性評(píng)價(jià)，均采用學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)三個(gè)維度的評(píng)價(jià)方式。學(xué)生自評(píng)占20%，學(xué)生互評(píng)占30%，教師評(píng)價(jià)占50%，以提高學(xué)生的自主意識(shí)，體現(xiàn)多元化評(píng)價(jià)功能。三、考核評(píng)價(jià)的形式（1）形成性評(píng)價(jià)，占40%，其中包括：A.基礎(chǔ)訓(xùn)練模塊評(píng)價(jià)，占20%，主要依據(jù)學(xué)生課堂參與、作業(yè)完成情況和能力水平及學(xué)生提供的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行評(píng)價(jià)。B.設(shè)計(jì)進(jìn)階模塊評(píng)價(jià)，占10%，主要依據(jù)學(xué)生參與研討、課堂互評(píng)能力及小組合作精神等情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。C.能力拓展模塊評(píng)價(jià)，占10%，主要依據(jù)學(xué)生置身于特定的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)境，通過其在這特定環(huán)境中的體驗(yàn)和討論總結(jié)，對(duì)其設(shè)計(jì)出的教案進(jìn)行評(píng)價(jià)。（2）終結(jié)性評(píng)價(jià)，占60%，以掌握教學(xué)設(shè)計(jì)理論、進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)展示、實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)（模擬教學(xué)）方式進(jìn)行。四、考核評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)項(xiàng)目權(quán)重評(píng)價(jià)指標(biāo)與分值得分本節(jié)（課）教學(xué)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者特征分析101.正確理解和把握課程內(nèi)容。2.準(zhǔn)確分析這些教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)教材中的地位和本節(jié)內(nèi)容與前后章節(jié)的聯(lián)系。3.對(duì)學(xué)習(xí)者共性特征、前知識(shí)結(jié)構(gòu)與現(xiàn)有能力描述準(zhǔn)確。4.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)造性地使用和開發(fā)課程資源。教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀151.情感態(tài)度的指向、價(jià)值判斷與本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容直接相關(guān)。2.知識(shí)與能力目標(biāo)與學(xué)生的前知識(shí)結(jié)構(gòu)相關(guān)聯(lián)并可測(cè)量。3.目標(biāo)總體上反映和完成課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)101.重點(diǎn)、難點(diǎn)分析準(zhǔn)確。2.解決重點(diǎn)、難點(diǎn)的措施具體、明確、可操作并確實(shí)能夠有效解決重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)過程設(shè)計(jì)101.符合學(xué)習(xí)規(guī)律，具有遞進(jìn)性、層次性等特點(diǎn)。2.學(xué)生的主體地位突出，體現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)潛能。3.整體過程思路清楚，能夠充分體現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、101.能圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)，師生活動(dòng)指向清晰，結(jié)合緊密，與教學(xué)目標(biāo)直接相關(guān)。2.充分關(guān)注學(xué)情，在每一環(huán)節(jié)中有明確具體符合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)任務(wù)。板書設(shè)計(jì)51.結(jié)構(gòu)完整，并有課題，思路清晰、簡練、實(shí)用。2.突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，有輔助板書并整體設(shè)計(jì)精美完整。教學(xué)策略選擇101.教學(xué)方法、教學(xué)媒體選擇恰當(dāng)，符合學(xué)生實(shí)際，與“過程與方法”相一致、相結(jié)合。2.教學(xué)對(duì)策略的說明具體明確，設(shè)計(jì)意圖明確，依據(jù)合理充分。個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)5反映設(shè)計(jì)者的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)優(yōu)勢(shì)、教學(xué)個(gè)性、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及心理特征，并且具有創(chuàng)造性。教學(xué)反思5教學(xué)