【社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育典型案例】輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)依托形勢與政策課開展價(jià)值觀教育教學(xué)研究

依托形勢與政策課開展價(jià)值觀教育教學(xué)研究自2007年以來，輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)依托形勢與政策課，以全校公共必修課的形式，面向全體本科生系統(tǒng)開展價(jià)值觀教育。八年來，授課輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)吸納了價(jià)值澄清、隱性教育等教育理念，堅(jiān)持集體備課制度、專題授課制度、課堂問卷制度、考試反饋制度，創(chuàng)造和實(shí)踐了團(tuán)體學(xué)習(xí)法、團(tuán)體活動(dòng)課、視頻解析法等教學(xué)方法，緊密結(jié)合國內(nèi)外時(shí)事熱點(diǎn)，從不同視角闡釋社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓價(jià)值觀教育真正走入學(xué)生心田，贏得了學(xué)生的認(rèn)可和喜愛。一、更新價(jià)值觀教育的理念從“形勢與政策”教學(xué)當(dāng)前面臨的問題來看，現(xiàn)階段的教學(xué)改革需要完成兩個(gè)轉(zhuǎn)變：第一，教學(xué)目標(biāo)上要致力于培養(yǎng)“明辨”能力，超越“傳遞信息”、“傳授知識(shí)”的層次，致力于提升大學(xué)生獨(dú)立思考的能力和分析解決實(shí)際問題的能力。第二，教學(xué)方法上要充分尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，突破灌輸和應(yīng)試的理念，把重點(diǎn)放在學(xué)生的理解和接受程度上，注重教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和思想體系的有機(jī)結(jié)合。為此，授課輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)在價(jià)值觀課堂教育中提倡和貫穿了價(jià)值澄清和隱性教育的理念。1.價(jià)值澄清理念：主張價(jià)值觀的形成不是通過灌輸而是澄清的方法在評(píng)價(jià)過程中實(shí)現(xiàn)的，是通過選擇、贊揚(yáng)和實(shí)踐過程來增進(jìn)富于理智的價(jià)值選擇的。借鑒該理念，在價(jià)值觀的教育中，輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)科學(xué)選用教學(xué)素材，讓學(xué)生自己通過學(xué)習(xí)、分析、評(píng)價(jià)和批評(píng)性思考這一系列過程和方法來形成促進(jìn)自身成長成才的價(jià)值觀體系。2.隱性教育理念：當(dāng)然，形勢與政策課程的價(jià)值觀教育是有明確目標(biāo)的，這就是教育和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。為此，在價(jià)值澄清理念的基礎(chǔ)之上，價(jià)值觀教學(xué)又吸納了隱性教育的理念。隱性教育以“潛移默化”、“潤物無聲”的方式對(duì)受教育者的思想、道德、情感等產(chǎn)生影響。具體到課堂教學(xué)中，就是教師不直接把價(jià)值觀的目的和結(jié)論告訴學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生自己得出教師想要的結(jié)論。這一理念同樣適用于日常思想政治教育。二、創(chuàng)新價(jià)值觀教育的方法在形勢與政策課的價(jià)值觀教學(xué)中，輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)每次課后都會(huì)收集學(xué)生的意見和建議，并結(jié)合相關(guān)課題的調(diào)研結(jié)果，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行引入、改造和創(chuàng)新。除了常規(guī)的方法外，還創(chuàng)新實(shí)踐了團(tuán)體學(xué)習(xí)法、視頻解析法、團(tuán)體活動(dòng)課等教學(xué)方法。1.團(tuán)體學(xué)習(xí)法：是一種以學(xué)生為主體、以團(tuán)體（學(xué)生小組）為單位、以教師講授為導(dǎo)引、以教師指導(dǎo)或評(píng)議為輔助的教學(xué)方法。借鑒這一理念，團(tuán)體學(xué)習(xí)法大膽改革傳統(tǒng)的“教師是主體、學(xué)生是客體”的教學(xué)理念和“教師講、學(xué)生聽”的教學(xué)模式，把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的支持者和輔助者。團(tuán)體學(xué)習(xí)法能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使其主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，通過朋輩之間的團(tuán)體學(xué)習(xí)和討論提升學(xué)習(xí)效果，堪稱一種理念新穎、充滿活力、適用廣泛的教學(xué)方法。2.視頻解析法：是指選取最具時(shí)效性和權(quán)威性的國內(nèi)外形勢政策視頻，穿插講解，讓學(xué)生了解某一領(lǐng)域最新的局勢動(dòng)態(tài)，洞悉影響國際局勢的主導(dǎo)力量和各主要國家立場、態(tài)度、舉措，理解問題的本質(zhì)和根源。例如，2012年春季學(xué)期，課程選取中文國際頻道《深度國際》20120224的“敘利亞：亂局解碼”進(jìn)行深度解析，使價(jià)值觀教育能夠隨著國際形勢發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)地更新內(nèi)容。3.團(tuán)體活動(dòng)課：是指通過制定特定的游戲規(guī)則，讓學(xué)生在團(tuán)體協(xié)作、情景再現(xiàn)和角色扮演中共同完成任務(wù)，以一種活潑有趣的感性方式促進(jìn)學(xué)生對(duì)某些問題的真切體驗(yàn)與理解，比如價(jià)值拍賣、合縱連橫等。此類設(shè)計(jì)很受學(xué)生歡迎。三、探索價(jià)值觀教育的制度作為一個(gè)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)，要想做好價(jià)值觀教育，必須有一定的制度保障。多年來，輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)堅(jiān)持集體備課制度、團(tuán)隊(duì)聽課制度、課堂問卷制度、考試反饋制度，切實(shí)保障了團(tuán)隊(duì)的教學(xué)科研能力。1.集體備課制度：由于采用專題授課制度，講授同一專題的教師共同組成一個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。為保證教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度的規(guī)范性、科學(xué)性，各教學(xué)團(tuán)隊(duì)堅(jiān)持每個(gè)學(xué)期至少三次備課，同時(shí)建立網(wǎng)絡(luò)群組保證及時(shí)溝通和資料共享。2.團(tuán)隊(duì)聽課制度：價(jià)值觀教育具有較高的難度，對(duì)教師提出了很高的素質(zhì)要求。為提升教學(xué)質(zhì)量，幫助新教師獲得自信，團(tuán)隊(duì)還集體到有經(jīng)驗(yàn)的老師課堂聽課，相互提出建議，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的改進(jìn)。3.課堂問卷制度：價(jià)值觀課堂教育的效果如何，除了觀察課堂情況，還可采用課堂問卷的方法。為此，輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)每次下課前征集學(xué)生對(duì)課堂效果或相關(guān)選題的意見，匯總成文，成為下一步教學(xué)的第一手寶貴資料，另可作為平時(shí)成績的依據(jù)。4.考試反饋制度：為優(yōu)化教育效果，輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)倡導(dǎo)每學(xué)期新課前都為學(xué)生選取優(yōu)秀試卷進(jìn)行講解。這一做法在大學(xué)教育中較少采用，但價(jià)值觀方面的考題同樣具有教學(xué)價(jià)值。此外，輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)認(rèn)為這一制度能讓學(xué)生體會(huì)到價(jià)值觀的考試不是拼字?jǐn)?shù)、湊原理，而是真正地注重學(xué)生自己的理解和表達(dá)，幫助學(xué)生把下一學(xué)期的學(xué)習(xí)調(diào)整到正確的方向上來?？傊?，輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)發(fā)揮自身優(yōu)勢，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的第一課堂教學(xué)和第二課堂教育有機(jī)結(jié)合起來，經(jīng)過多年的探索耕耘，已經(jīng)初步形成了一個(gè)政治立場堅(jiān)定、教學(xué)能力和科研能力齊頭并進(jìn)的輔導(dǎo)員教育教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)。目前團(tuán)隊(duì)成員圍繞價(jià)值觀課題深化研究，已經(jīng)完成了教育部課題，發(fā)表了全國中文核心期刊論