2022年河北省秦皇島市成考專升本教育理論自考模擬考試(含答案)

2022年河北省秦皇島市成考專升本教育理論自考模擬考試(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.當一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象被稱為（）。A.A.寬大效應B.暈輪效應C.中心品質D.刻板印象

2.實行“饑餓紀律”教育的社會是()。A.奴隸社會B.封建社會C.資本主義社會D.社會主義社會

3.教學原則是有效進行教學必須遵循的（）。

A.具體細則B.基本要求C.方針政策D.主要技能

4.我國最早實施中小學六三三分段的學制是（）。

A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制

5.人腦把抽象出來的事物間共同的、本質的特征聯(lián)合（綜合）起來的過程叫做（）。

A.抽象B.概括C.分析D.綜合

6.學制中關于教育的程度結構方面主要受（）。

A.政治經濟制度的制約

B.生產力發(fā)展水平與科學技術發(fā)展狀況的制約

C.青少年身心發(fā)展規(guī)律的制約

D.本國學制的歷史和國外學制經驗的制約

7.班級授課制是教育學科發(fā)展到獨立階段形成的一種教學組織形式，首倡這種組織形式的教育家是()

A．杜威

B．盧梭

C．夸美紐斯

D．赫爾巴特

8.具有音樂造詣的人聽到交響樂時，在腦中會產生與此相應的景象。這種心理現(xiàn)象是()。A.聽覺B.知覺C.聯(lián)覺D.直覺

9.班主任工作總結一般包括（）

A.學期總結和學年總結B.全面總結和專題總結C.課內總結和諜外總結D.學習總結和思想總結

10.《禮記·學記》中提出“學不躐等”，講的是教學要重視（）。A.A.啟發(fā)性原則B.直觀性原則C.循序漸進原則D.因材施教原則

二、填空題(10題)11.首先對班級授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的教育學家是________。

12.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

13.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。

14.按活動領域的不同，可以把能力分為_______和_______。

15.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

16.德育的基本構成要素有教育者、受教育者、________、________。

17.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

18.學校文化由學校的物質文化、精神文化、組織文化和____________構成。

19.思維的基本形式是_______、_______、_______。

20._______是以學科為中心設計的課程。

三、簡答題(2題)21.簡述影響無意識記和有意識記的因素。

22.簡述情緒的定義及其功能。

四、論述題(2題)23.良好的思維品質有哪些特性?

24.結合實際談談如何根據注意的規(guī)律，組織教學活動。

五、辨析題(2題)25.在現(xiàn)代社會中教育可以決定社會的發(fā)展方向。

26.學習成績好的學生智力水平高。

參考答案

1.B社會心理學的有關效應較多，容易出選擇題，應了解每個效應的含義。

2.C

3.B

4.D

5.B

6.B

7.CC

[解析]班級授課制是由捷克教育學家夸美紐斯在《大教學論》中首次提出的。

8.C

9.B

10.C要把“學不躐等”和“不陵節(jié)而施”放在一起來掌握，兩者都出自于《禮記·學記》，而且都遵循了循序漸進的教學原則。要注意“躐”和“陵”的含義，它們都有超越、跨越的意思。

11.夸美紐斯夸美紐斯

12.評比操行評定評比，操行評定

13.比較與分類，抽象與概括

14.一般能力；特殊能力

15.混合課混合課

16.德育內容，德育方法

17.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要

18.制度文化

19.概念，判斷，推理

20.學科課程學科課程

21.根據識記時有無明確目的與意志努力程度，把識記分為無意識記和有意識記。事前沒有確定識記目的，又不借助任何有助于記憶方法的識記是無意識記。影響無意識記的因素有：凡是對人具有意義且又與人的需要、興趣、活動目的與任務密切聯(lián)系并能激發(fā)起人的情緒情感的事物極易被無意識記。事先具有明確的識記目的，借助于一定識記方法并作出意志努力的識記是有意識記。影響有意識記的因素有：具有明確的識記任務、識記任務的遠近、識記任務的要求以及識記材料的數(shù)量與性質等。

22.(1)情緒是人對客觀事物是否符合自身需要而產生的態(tài)度體驗。

(2)情緒的功能表現(xiàn)為以下三個方面：

①適應環(huán)境的功能。

②調節(jié)認知活動的功能。

③信息傳遞的功能。

23.一般說來，良好的思維品質結構有以下特點：(1)思維的廣闊性和深刻性；(2)思維的獨立性與批判性；(3)思維的邏輯性；(4)思維的靈活性和敏捷性；(5)思維的創(chuàng)造性。

24.結合一個或多個教學實例闡述下列觀點：(1)喚起學生的有意注意，提高學生的自覺性。明確目的、任務是喚起和維持有意注意的重要條件;創(chuàng)設問題的情境，啟發(fā)學生思維也是喚起學生有意注意的重要因素，教師要正確組織教學，一貫嚴格要求學生。(2)正確運用無意注意的規(guī)律組織教學活動。盡量防止分散注意的刺激出現(xiàn);不斷提高課堂教學藝術，激發(fā)學生對教學過程的興趣，在教法上防止單調死板。(3)引導學生交替使用不同的注意方式，保持學生的注意力。引導學生交替使用幾種注意，是保持學生注意的重要條件;注重教學方式和學習活動的多樣化;保持必要的工作速度;教學內容要難易適度。

25.錯誤。這種觀點過分夸大了教育的作用。教育與社會發(fā)展相互作用規(guī)律表明，教育是受社會生產方式，尤其受社會政治經濟制度的制約。教育對社會發(fā)展雖有作用，但只能在社會政治、