教學(xué)評(píng)一體化和“單元整體教學(xué)”

教學(xué)評(píng)一體化”和“單元整體教學(xué)”成為重要教學(xué)指導(dǎo)原則近日，《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“新版義教課標(biāo)”）發(fā)布，引來(lái)不少關(guān)注。與此同時(shí)，出現(xiàn)了諸多對(duì)比和解讀，尤其是王薔教授從教學(xué)內(nèi)容方面的解讀文章《全面和準(zhǔn)確把握英語(yǔ)課程內(nèi)容是落實(shí)課程目標(biāo)的前提》，吸引了很多教師和教研員讀者。一怎么教？——教學(xué)模式創(chuàng)新一線(xiàn)老師可能更關(guān)心“日常教學(xué)怎么教”。新版義教課標(biāo)在新型的教學(xué)模式上的闡述更加深入具體，學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)更加明晰，教學(xué)過(guò)程中有個(gè)明確和有新意的提法“教學(xué)評(píng)一體化”。我們?cè)?jīng)舉辦的學(xué)術(shù)活動(dòng)也多次體現(xiàn)了這一思想。新版義教課標(biāo)不僅對(duì)此有了明確的提法，而且有了更加細(xì)致的指導(dǎo)，讓老師知道怎么教，怎么具體實(shí)施“教學(xué)評(píng)一體化”。這是需要特別注意的。

在教學(xué)方法指導(dǎo)部分，“教學(xué)評(píng)一體化”的思想可能是新版義教課標(biāo)最令老師眼前一亮的主題，不僅是因?yàn)檫@種方式更加科學(xué)，還因?yàn)橛辛烁蛹?xì)致、具體的指導(dǎo)和標(biāo)準(zhǔn)。其實(shí)，老師們已經(jīng)開(kāi)始接觸和實(shí)踐這種教學(xué)方式，現(xiàn)在成為了新版義教課標(biāo)中明確推薦的教學(xué)模式。最重要的是，老師們可以更加深入理解評(píng)價(jià)對(duì)于教學(xué)的意義：“以評(píng)促學(xué)，以評(píng)促教，把評(píng)價(jià)貫穿英語(yǔ)教與學(xué)的全過(guò)程，堅(jiān)持過(guò)程性、終結(jié)性和多元化評(píng)價(jià)全面運(yùn)用”，這幾句話(huà)點(diǎn)出了未來(lái)教學(xué)模式的特點(diǎn)。

信息技術(shù)在落實(shí)這種新型的教學(xué)方式上具有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，也代表著教育創(chuàng)新的重要方向。在對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)意見(jiàn)中，新版義教課標(biāo)明確把信息技術(shù)在教學(xué)中的使用單獨(dú)列出，鼓勵(lì)老師“合理使用、創(chuàng)新使用數(shù)字化信息化教學(xué)平臺(tái)”。

關(guān)于教學(xué)指導(dǎo)的第三個(gè)重點(diǎn)，是每個(gè)英語(yǔ)老師都已經(jīng)了解的，它就是“學(xué)思結(jié)合，用創(chuàng)為本。只有在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中應(yīng)用，學(xué)用結(jié)合才能把語(yǔ)言知識(shí)內(nèi)化，并且能夠?qū)嶋H使用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題”。二細(xì)看新版義教課標(biāo)01核心素養(yǎng)闡述更加明晰

“核心素養(yǎng)”無(wú)疑是外語(yǔ)教育領(lǐng)域長(zhǎng)期探討并且越發(fā)明晰的大觀念。新版義教課標(biāo)對(duì)于“核心素養(yǎng)”也有了明確的闡述。之前大量的討論被總結(jié)歸納為：語(yǔ)言能力、文化品質(zhì)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)了英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的工具性和人文特點(diǎn)、和育人方向。這個(gè)總結(jié)和2017版《高中英語(yǔ)課標(biāo)》一脈相承，老師們應(yīng)該都已經(jīng)了解。

新版義教課標(biāo)在“核心素養(yǎng)”落實(shí)上的闡述是一大亮點(diǎn)。這四個(gè)核心素養(yǎng)目標(biāo)在每個(gè)學(xué)段所表現(xiàn)出來(lái)的具體體現(xiàn)，新版義教課標(biāo)通過(guò)表格的方式分門(mén)別類(lèi)，非常清晰地給予了具體闡述，讓“核心素養(yǎng)”問(wèn)題從一個(gè)抽象性、方向性指導(dǎo)成為一個(gè)具體、可實(shí)施的標(biāo)準(zhǔn)。02教學(xué)內(nèi)容變革值得期待

核心素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)還進(jìn)一步反映在對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的要求上。新版義教課標(biāo)對(duì)于教學(xué)內(nèi)容有大篇幅的講述，這些留給教材編寫(xiě)者和出版社去努力吧，相信會(huì)有大量的面向新教材內(nèi)容的培訓(xùn)幫助老師深入理解把握。其中，最值得期待的是面向?qū)W習(xí)策略等核心素養(yǎng)的教材內(nèi)容變革。王薔教授對(duì)內(nèi)容部分的解讀在前，本文不贅述，可以自己在百度上搜索。03學(xué)業(yè)質(zhì)量分級(jí)讓測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)有據(jù)可依

2011版英語(yǔ)課標(biāo)中的“分級(jí)”一章現(xiàn)在變成了“質(zhì)量要求”。過(guò)去“分級(jí)”一章的內(nèi)容，現(xiàn)在大多歸類(lèi)到了“教學(xué)內(nèi)容”一章。而這個(gè)新增的質(zhì)量要求，一方面和教學(xué)內(nèi)容的分級(jí)對(duì)應(yīng)，另一方面體現(xiàn)了對(duì)于結(jié)果達(dá)成的測(cè)評(píng)的重視。測(cè)評(píng)包括了終結(jié)性和過(guò)程性的測(cè)評(píng)，是確保質(zhì)量達(dá)標(biāo)的重要手段。04課程實(shí)施——最多的亮點(diǎn)和變化

新課標(biāo)這個(gè)部分可以說(shuō)是亮度最多，非常具有指導(dǎo)性，非常值得仔細(xì)研讀?。?）“教學(xué)評(píng)一體化”思想課程實(shí)施部分圍繞“核心素養(yǎng)”的”育人觀“是顯而易見(jiàn)的目標(biāo)變化，但是，在具體做法上，“教學(xué)評(píng)一體化”在課標(biāo)中多次出現(xiàn)，體現(xiàn)了圍繞這一思想具體實(shí)施的種種方法的落實(shí)。“單元整體教學(xué)”寫(xiě)入課標(biāo)更是一大亮點(diǎn)。這也是一直在推動(dòng)的教學(xué)模式。課標(biāo)具體提法是：“推動(dòng)實(shí)施單元整體教學(xué)，強(qiáng)化素養(yǎng)立意，圍繞單元主題，充分挖掘育人價(jià)值”?！@真是非常具體的建議了。

尤其注意：過(guò)去的優(yōu)質(zhì)課只是看一節(jié)課，而現(xiàn)在的優(yōu)質(zhì)課應(yīng)該是看多節(jié)課之間的整體性，才能夠真正把握單元整體教學(xué)的思想。

而信息技術(shù)在支持單元整體教學(xué)中有著天然的優(yōu)勢(shì)--面向教學(xué)內(nèi)容、思路和活動(dòng)的連貫性、漸進(jìn)性和整體性的要求，特別是保存到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間信息平臺(tái)中的過(guò)程性信息，可以從外在形式上很好地支持在時(shí)空上中斷的幾節(jié)課，更好地保持過(guò)程性信息和內(nèi)容呈現(xiàn)的整體性。

當(dāng)然，整體教學(xué)對(duì)于“大觀念”的提煉，以大觀念連貫多節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，是內(nèi)在的聯(lián)系的基礎(chǔ)。內(nèi)外兼顧，才能夠充分體現(xiàn)一節(jié)課的教學(xué)的整體性。

老師們已經(jīng)熟悉的“把握語(yǔ)篇，面向?qū)嵺`和應(yīng)用的活動(dòng)觀”等思想也是多年來(lái)外語(yǔ)教育界探討和推動(dòng)的實(shí)踐方向，這次在課標(biāo)中都有了明確的體現(xiàn)?？梢哉f(shuō)，新版義教課標(biāo)是過(guò)去多年來(lái)教研成果的很好提煉和總結(jié)，體現(xiàn)了英語(yǔ)教育研究的最前沿成果。內(nèi)容結(jié)構(gòu)示意圖（新版義教課標(biāo)）在課程實(shí)施一章中，“教學(xué)評(píng)一體化”思想和“信息平臺(tái)”的使用，為外語(yǔ)教學(xué)未來(lái)發(fā)展指明了方向。尤其值得一提的是，新版義教課標(biāo)第一次明確指出了信息平臺(tái)“跨越時(shí)空”整合信息能力對(duì)教學(xué)的重要性，這種能力的運(yùn)用對(duì)于推動(dòng)教學(xué)評(píng)一體化和實(shí)施單元整體教學(xué)至關(guān)重要。

在課程實(shí)施的評(píng)價(jià)部分，“貫穿教與學(xué)全過(guò)程的評(píng)價(jià)”概念是個(gè)重點(diǎn)，課堂評(píng)價(jià)、作業(yè)評(píng)價(jià)、期中和期末考試評(píng)價(jià)、學(xué)業(yè)水平考試等都是一個(gè)整體。（2）評(píng)價(jià)建議課程實(shí)施的評(píng)價(jià)建議部分也有很多亮點(diǎn)，核心是加強(qiáng)全面評(píng)價(jià)。全面二字包含了課堂評(píng)價(jià)，作業(yè)評(píng)價(jià)，單元評(píng)價(jià)和期末評(píng)價(jià)，學(xué)業(yè)考試評(píng)價(jià)等不同方式和側(cè)面的評(píng)價(jià)；全面評(píng)價(jià)也包含了對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、寫(xiě)的全方位評(píng)價(jià)；更包括了對(duì)知識(shí)、技能、能力和情感態(tài)度的評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)部分的一大亮點(diǎn)是提出：“重視英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的同步發(fā)展，創(chuàng)造條件組織聽(tīng)力考試和口語(yǔ)考試，合理調(diào)整并逐步加大聽(tīng)力測(cè)試題和口語(yǔ)測(cè)試題的比例”。由此看出，基于人機(jī)對(duì)話(huà)和人工智能評(píng)測(cè)的口語(yǔ)考試，會(huì)在未來(lái)更廣泛的在全國(guó)開(kāi)展。三歷史看和整體把握《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》

讓我們一起對(duì)比看一下2022年版《義務(wù)教育英語(yǔ)新課標(biāo)》和過(guò)去的英語(yǔ)課標(biāo)(2011版義務(wù)教育課標(biāo)，2017版高中英語(yǔ)課標(biāo)）。

2011版的英語(yǔ)課標(biāo)在前言、課程性質(zhì)和理念后面，是目標(biāo)、分級(jí)和實(shí)施建議。新版義教課標(biāo)在前言、課程性質(zhì)和理念后面，是目標(biāo)、內(nèi)容、質(zhì)量、實(shí)施建議?？梢钥闯?，新版義教課標(biāo)增加了一整章節(jié)的內(nèi)容部分，突出了從分級(jí)到質(zhì)量測(cè)評(píng)的落實(shí)。

但在整體結(jié)構(gòu)方面，新版義教課標(biāo)和2017版《高中英語(yǔ)課標(biāo)》結(jié)構(gòu)很相似，因此，新版義教課標(biāo)對(duì)于長(zhǎng)期深入研究和跟蹤課標(biāo)發(fā)展的人來(lái)說(shuō)，也并不意外，體現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)思路整體發(fā)展的一致性。

可以說(shuō)，英語(yǔ)基礎(chǔ)教育階段變革的思想和2017版《高中英語(yǔ)課標(biāo)》一脈相承。2017年版高中課標(biāo)內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖（左）與新版義教課標(biāo)內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖（右）和2011版《義務(wù)教育英語(yǔ)課標(biāo)》比較，新版義教課標(biāo)在“核心素養(yǎng)”的闡述上更加清晰，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)法的各種變革都是圍繞著核心素養(yǎng)和育人。在過(guò)去幾年，關(guān)于“核心素養(yǎng)”的一些探討、討論、以及專(zhuān)家學(xué)術(shù)講座的思想，最終有了明確的答案并在新發(fā)布的英語(yǔ)課標(biāo)中有所體現(xiàn)。2011年版義教課標(biāo)內(nèi)容要素的示意圖（左）與

新版義教課標(biāo)課程內(nèi)容示意圖（右）整體來(lái)看，2022版《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想引導(dǎo)下，目標(biāo)更加明確，堅(jiān)持創(chuàng)新，解決問(wèn)題，以育人為導(dǎo)向，優(yōu)化了課程內(nèi)容和分級(jí)體系，不但在專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程上有了更加明確的指導(dǎo)，而且，對(duì)目標(biāo)導(dǎo)向、創(chuàng)新和解決問(wèn)題之道等也