永威教學(xué)心得體會（共14篇）

第49頁共49頁永威教學(xué)心得體會〔共14篇〕第1篇：永威心得體會參觀永威學(xué)校收獲與體會永威學(xué)校，不是神話，但絕對是奇跡。雖然在永威學(xué)?？疾鞂W(xué)習只有半天，但收獲良多，使我有了諸多考慮。1、“沒有教不好的學(xué)生”是永威學(xué)校辦學(xué)的根本理念，蔡林森校長把它寫進了校歌。永威學(xué)校對后進生的做法是幫其樹立信心，老師簽訂承包責任書，不放棄任何一個根底差的學(xué)生。后進生問題是我們面臨的嚴峻的考驗，控輟保學(xué)工作更是困擾我們私立學(xué)校的費事問題。事實證明：今天的后進生很可能就是明天的輟學(xué)生。而事實也證明：與其控輟不如轉(zhuǎn)差，做好“轉(zhuǎn)差”工作要靠老師扎扎實實地去做。在這一點上，我以及身邊的老師們做得還不夠。我們有意無意的放縱或者是放棄了一些學(xué)生，我們老師應(yīng)該讓學(xué)生漸漸進步，而不是讓學(xué)生漸漸落伍?！稗D(zhuǎn)差”工作絕不是某一位或某幾位老師的任務(wù)，應(yīng)該是老師齊抓共管、齊心協(xié)力的工作，要打持久戰(zhàn)，不嫌棄、不拋棄、不放棄，才會收到良好效果。2、“先學(xué)后教”的課堂不精彩但是實在。此次永威之行我聽了兩節(jié)語文課一節(jié)數(shù)學(xué)課，可惜沒聽到語文第二節(jié)新授課。感覺“先學(xué)后教”教學(xué)法簡單易學(xué)，具有很強的操作性，這種課堂注重的是根底知識的學(xué)習與穩(wěn)固，沒有過多的拓展與延伸，課堂氣氛也不是很活潑，可是這并不精彩的課堂使他們的語文考試平均分高達110分以上，是全市第一。我的理解是：假如把我們的語文課堂分為課和常規(guī)課的話，這種“先學(xué)后教”的教學(xué)形式對于我們的常規(guī)課教學(xué)更具有積極借鑒意義。我們實際的教學(xué)現(xiàn)狀是老師可以為準備一節(jié)公開課殫精竭慮、費時數(shù)日，卻往往對日常教學(xué)隨意對待，可真正決定最終教學(xué)質(zhì)量的正是這一節(jié)節(jié)常規(guī)課。如何借鑒“先學(xué)后教”教學(xué)法上好常規(guī)課是我們?nèi)缃褚紤]的問題——課不一定上的多么精彩，但是課一定要上的實實在在，有效甚至高效。3、“先學(xué)后教”教學(xué)法教學(xué)目的非常詳細、簡明扼要、通俗易懂，讓學(xué)生一目了然。反思我們的課堂，教學(xué)目的往往形同虛設(shè)，甚至目的與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)。一節(jié)課講什么、學(xué)到哪，老師心中有數(shù)，學(xué)生卻一片茫然。也這因為老師上課隨意，這節(jié)課講不完，下節(jié)課接著講，這節(jié)課學(xué)不會，下節(jié)課接著學(xué)，也就談不上“堂堂清”，學(xué)生課上沒學(xué)會，作業(yè)完不成，也就談不上“日日清”。假如每節(jié)課目的明確而簡潔，讓學(xué)生明確了學(xué)習任務(wù)，學(xué)有方向，學(xué)有動力，其結(jié)果不單單是讓學(xué)生知道學(xué)什么，知道學(xué)會了沒有，更重要的是這樣可以使學(xué)生越學(xué)越有信心。這也使我想到:老師應(yīng)該讓學(xué)生知道下一周或下一天的學(xué)習內(nèi)容，以使學(xué)生早做學(xué)習準備。4、“先學(xué)后教”教學(xué)法在新授前的輔助環(huán)節(jié)要求導(dǎo)入簡潔，直奔主題，強調(diào)開門見山直接開講，而我更傾向于精心設(shè)計導(dǎo)入，吸引學(xué)生。特別是對于語文課而言，導(dǎo)入精彩，可以到達激起學(xué)生學(xué)習興趣的目的。創(chuàng)設(shè)一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，叩開學(xué)生的心靈，方可更好的表達語文教學(xué)之美。5、先學(xué)是學(xué)生的自主學(xué)習，而這種先學(xué)，不是盲無目的的瞎學(xué)，不是老師放手不管，而是學(xué)生在老師自學(xué)指導(dǎo)下的學(xué)習。這就要求我們老師設(shè)計恰當?shù)淖詫W(xué)指導(dǎo)，要求問題不能太多，太雜，太瑣碎，在備課時一定要充分分析^p分析^p學(xué)生的認識程度和承受才能，同時預(yù)設(shè)自學(xué)中可能出現(xiàn)的問題，并準備好相應(yīng)的解決方案。我認為讓學(xué)生先學(xué)，關(guān)鍵是要保證學(xué)生參與學(xué)習，此次永威聽課我不幸的聽到了一位老師失敗的課堂教學(xué)，有幾個學(xué)生不參與老師的問題，偷偷聊無關(guān)話題。這使我想到：老師就是課堂的管理者，老師要更加關(guān)注班里的學(xué)習困難生和學(xué)習懶惰者。從這一點上講，運用這種教學(xué)法老師并不輕松，而班主任明顯比科任老師更有管理的優(yōu)勢。6、后教是在學(xué)生充分自學(xué)后，老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動式的學(xué)習。學(xué)生在自學(xué)時，老師要巡視，準確掌握學(xué)生的自學(xué)情況，在學(xué)生自學(xué)完畢之后，老師要發(fā)動學(xué)生討論、質(zhì)疑、交流，自行解決自學(xué)過程中暴露出的問題。在“兵教兵”之后“師教兵”。而老師一定要努力管住自己習慣于滔滔不絕的講授的嘴，“老師少講精講，只作點撥性的引導(dǎo)”。我的體會是，這樣的課堂，老師其實是在和時間“打仗”，爭分奪秒，需要老師對課堂有更高的駕馭才能。永威學(xué)校每個教室前方都有一塊鐘表，其實我的教室前方也掛有一塊鐘表，感覺這樣非常有利于老師調(diào)控教學(xué)時間。7、“當堂訓(xùn)練”是在“先學(xué)”、“后教”之后進展的。我感覺對于語文學(xué)科而言，當堂訓(xùn)練可以更靈敏。講現(xiàn)代文可以是文段訓(xùn)練，講文言文可以是當堂提問。我和老師們過去的做法是一節(jié)課講，一節(jié)課練，甚至是講完一單元才回頭作練習，有時候?qū)W生交了練習卷來不及講就等到以后有了時間再說，結(jié)果是大大降低訓(xùn)練的針對性和有效性。今后要有意識的改變課堂構(gòu)造，安排好講與練的時間。8、永威學(xué)校的“堂堂清”“日日清”“周周清”檢測是我們最應(yīng)該學(xué)習的，我們的做法是復(fù)習不及時，教學(xué)隨意性大，而且對學(xué)生輔導(dǎo)不及時不到位。沒有日日清，也就造成了后來學(xué)習和復(fù)習的困難。而我們面臨的客觀困難是輔導(dǎo)時間不如永威學(xué)校充分，所以我們老師應(yīng)該嘗試利用自己的正課來做相關(guān)的復(fù)習與輔導(dǎo)，改變過去平時不復(fù)習，期末總復(fù)習的低效做法，要做到每日總結(jié)、每周復(fù)習，溫故知新。9、永威學(xué)校的多媒體輔助教學(xué)利用的還不夠，我認為恰當?shù)氖褂枚嗝襟w輔助教學(xué)會更利于學(xué)生的學(xué)與老師的教。在這一點上，我校老師更有理論經(jīng)歷。10、永威學(xué)校稱作業(yè)當堂完成，其實就算當堂不能完成，作為私立學(xué)校，學(xué)生在老師輔導(dǎo)監(jiān)控下完成作業(yè)也有便利條件。我翻看了永威學(xué)校學(xué)生的作業(yè)本和作文本，發(fā)現(xiàn)作業(yè)修改及時而精細，這就大大確保了對于所學(xué)內(nèi)容的穩(wěn)固。我校老師的做法是把作業(yè)讓學(xué)生課下完成，于是學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量就有了差距，有認真做的，但是更有應(yīng)付作業(yè)的，有補作業(yè)的還有抄作業(yè)的。就我們的教學(xué)實際而言，當堂完成作業(yè)肯定不現(xiàn)實。那么課下留什么樣的作業(yè)，留多少才適宜，又如何讓學(xué)生保質(zhì)保量的完成，這些都需要我們深化考慮。11、我們使用“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”教學(xué)法，還要不要預(yù)習？要。我認為課前預(yù)習更利于學(xué)生掌握知識，關(guān)鍵是布置什么樣的預(yù)習，又如何保證學(xué)生的預(yù)習，如何對預(yù)習進展檢測?更要解決好課前預(yù)習和課上先學(xué)的關(guān)系。我想在這一點上可以借鑒導(dǎo)學(xué)案，使學(xué)生的預(yù)習可查可控，而不是流于形式。12、簡單談一下小組合作學(xué)習。先學(xué)是每位學(xué)生的自學(xué)，獨立考慮，必須保證。在學(xué)生先學(xué)的根底上才可以適當安排小組合作，所以自學(xué)與合作并不矛盾，二者是互補的關(guān)系。13、在去永威學(xué)校之前，我看到了網(wǎng)上許多文章稱贊其校園文化，在我看來，其校園文化重在突出量化與評比，這是一個講競爭、重分數(shù)的校園，其班級文化更是如此，其教室后黑板上的“誰優(yōu)秀，誰能干，過關(guān)表上比比看”讓我歡喜也讓我憂，說實話，我更欣賞我的“書香教室”。14、永威學(xué)校很關(guān)注老師素質(zhì)的程度與進步，開展老師的評比：演講比賽、鋼筆字、粉筆字書寫比賽，比老師的學(xué)生滿意率、家長滿意率。反思我們老師自己，有時真的是不重視自己素質(zhì)的提升，我們敢不敢測測自己的學(xué)生滿意率、家長滿意率？15、教學(xué)改革非一人一時之功，對于一個學(xué)科而言，充分發(fā)揮好集體備課的力量，人人參與，群策群力，才會事半功倍，獲得理想的效果。我們的集體教研還好一些，而集體備課顯然是空架子。集體備課如何深化開展、如何分工，如何更有實效？這都要從長計議。正所謂教必有法，而教無定法，對于“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”教學(xué)法，我要結(jié)合實際情況創(chuàng)造性地運用，從而更好的完善自己的教育教學(xué)，以到達讓學(xué)生會學(xué)、學(xué)會、愛學(xué)、樂學(xué)的目的！2023.3.19第2篇：學(xué)習永威心得體會學(xué)習永威心得體會檀林中學(xué)吳高銀我們知道永威學(xué)校，不是神話，但絕對是奇跡。學(xué)習收獲良多，使我有了諸多考慮。1、“沒有教不好的學(xué)生”是永威學(xué)校辦學(xué)的根本理念，蔡林森校長把它寫進了校歌。永威學(xué)校對后進生的做法是幫其樹立信心，老師簽訂承包責任書，不放棄任何一個根底差的學(xué)生。后進生問題是我們面臨的嚴峻的考驗，控輟保學(xué)工作更是困擾我們農(nóng)村中學(xué)的費事問題。事實證明:今天的后進生很可能就是明天的輟學(xué)生。而事實也證明:與其控輟不如轉(zhuǎn)差，做好“轉(zhuǎn)差”工作要靠老師扎扎實實地去做。在這一點上，我以及身邊的老師們做得還不夠。我們有意無意的放縱或者是放棄了一些學(xué)生，我們老師應(yīng)該讓學(xué)生漸漸進步，而不是讓學(xué)生漸漸落伍?！稗D(zhuǎn)差”工作絕不是某一位或某幾位老師的任務(wù)，應(yīng)該是老師齊抓共管、齊心協(xié)力的工作，要打持久戰(zhàn)，不嫌棄、不拋棄、不放棄，才會收到良好效果2、“先學(xué)后教”的課堂不精彩但是實在。此次永威之行我聽了兩節(jié)文言文新授課:《狼》和《小石潭記》，還聽了一節(jié)復(fù)習課，可惜沒聽到其現(xiàn)代文新授課。感覺“先學(xué)后教”教學(xué)法簡單易學(xué)，具有很強的操作性，這種課堂注重的是根底知識的學(xué)習與穩(wěn)固，沒有過多的拓展與延伸，課堂氣氛也不是很活潑，可是這并不精彩的課堂使他們的語文考試平均分高達110分以上，是全市第一。我的理解是:假如把我們的語文課堂分為課和常規(guī)課的話，這種“先學(xué)后教”的教學(xué)形式對于我們的常規(guī)課教學(xué)更具有積極借鑒意義。我們實際的教學(xué)現(xiàn)狀是老師可以為準備一節(jié)公開課殫精竭慮、費時數(shù)日，卻往往對日常教學(xué)隨意對待，可真正決定最終教學(xué)質(zhì)量的正是這一節(jié)節(jié)常規(guī)課。如何借鑒“先學(xué)后教”教學(xué)法上好常規(guī)課是我們?nèi)缃褚紤]的問題——課不一定上的多么精彩，但是課一定要上的實實在在，有效甚至高效。3、“先學(xué)后教”教學(xué)法教學(xué)目的非常詳細、簡明扼要、通俗易懂，讓學(xué)生一目了然。反思我們的課堂，教學(xué)目的往往形同虛設(shè)，甚至目的與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)。一節(jié)課講什么、學(xué)到哪，老師心中有數(shù)，學(xué)生卻一片茫然。也這因為老師上課隨意，這節(jié)課講不完，下節(jié)課接著講，這節(jié)課學(xué)不會，下節(jié)課接著學(xué)，也就談不上“堂堂清”，學(xué)生課上沒學(xué)會，作業(yè)完不成，也就談不上“日日清”。假如每節(jié)課目的明確而簡潔，讓學(xué)生明確了學(xué)習任務(wù)，學(xué)有方向，學(xué)有動力，其結(jié)果不單單是讓學(xué)生知道學(xué)什么，知道學(xué)會了沒有，更重要的是這樣可以使學(xué)生越學(xué)越有信心。這也使我想到:老師應(yīng)該讓學(xué)生知道下一周或下一天的學(xué)習內(nèi)容，以使學(xué)生早做學(xué)習準備。4、“先學(xué)后教”教學(xué)法在新授前的輔助環(huán)節(jié)要求導(dǎo)入簡潔，直奔主題，強調(diào)開門見山直接開講，而我更傾向于精心設(shè)計導(dǎo)入，吸引學(xué)生。特別是對于語文課而言，導(dǎo)入精彩，可以到達激起學(xué)生學(xué)習興趣的目的。創(chuàng)設(shè)一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，叩開學(xué)生的心靈，方可更好的表達語文教學(xué)之美。5、先學(xué)是學(xué)生的自主學(xué)習，而這種先學(xué)，不是盲無目的的瞎學(xué)，不是老師放手不管，而是學(xué)生在老師自學(xué)指導(dǎo)下的學(xué)習。這就要求我們老師設(shè)計恰當?shù)淖詫W(xué)指導(dǎo)，要求問題不能太多，太雜，太瑣碎，在備課時一定要充分分析^p分析^p學(xué)生的認識程度和承受才能，同時預(yù)設(shè)自學(xué)中可能出現(xiàn)的問題，并準備好相應(yīng)的解決方案。我認為讓學(xué)生先學(xué)，關(guān)鍵是要保證學(xué)生參與學(xué)習，此次永威聽課我不幸的聽到了一位老師失敗的課堂教學(xué)，有幾個學(xué)生不參與老師的問題，偷偷聊無關(guān)話題。這使我想到:老師就是課堂的管理者，老師要更加關(guān)注班里的學(xué)習困難生和學(xué)習懶惰者。從這一點上講，運用這種教學(xué)法老師并不輕松，而班主任明顯比科任老師更有管理的優(yōu)勢。6、后教是在學(xué)生充分自學(xué)后，老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動式的學(xué)習。學(xué)生在自學(xué)時，老師要巡視，準確掌握學(xué)生的自學(xué)情況，在學(xué)生自學(xué)完畢之后，老師要發(fā)動學(xué)生討論、質(zhì)疑、交流，自行解決自學(xué)過程中暴露出的問題。在“兵教兵”之后“師教兵”。而老師一定要努力管住自己習慣于滔滔不絕的講授的嘴，“老師少講精講，只作點撥性的引導(dǎo)”。我的體會是，這樣的課堂，老師其實是在和時間“打仗”，爭分奪秒，需要老師對課堂有更高的駕馭才能。永威學(xué)校每個教室前方都有一塊鐘表，其實我的教室前方也掛有一塊鐘表，感覺這樣非常有利于老師調(diào)控教學(xué)時間。7、“當堂訓(xùn)練”是在“先學(xué)”、“后教”之后進展的。我感覺對于語文學(xué)科而言，當堂訓(xùn)練可以更靈敏。講現(xiàn)代文可以是文段訓(xùn)練，講文言文可以是當堂提問。我和老師們過去的做法是一節(jié)課講，一節(jié)課練，甚至是講完一單元才回頭作練習，有時候?qū)W生交了練習卷來不及講就等到以后有了時間再說，結(jié)果是大大降低訓(xùn)練的針對性和有效性。今后要有意識的改變課堂構(gòu)造，安排好講與練的時間。8、永威學(xué)校的“堂堂清”“日日清”“周周清”檢測是我們最應(yīng)該學(xué)習的，我們的做法是復(fù)習不及時，教學(xué)隨意性大，而且對學(xué)生輔導(dǎo)不及時不到位。沒有日日清，也就造成了后來學(xué)習和復(fù)習的困難。而我們面臨的客觀困難是輔導(dǎo)時間不如永威學(xué)校充分，所以我們老師應(yīng)該嘗試利用自己的正課來做相關(guān)的復(fù)習與輔導(dǎo)，改變過去平時不復(fù)習，期末總復(fù)習的低效做法，要做到每日總結(jié)、每周復(fù)習，溫故知新。9、永威學(xué)校的多媒體輔助教學(xué)利用的還不夠，我認為恰當?shù)氖褂枚嗝襟w輔助教學(xué)會更利于學(xué)生的學(xué)與老師的教。在這一點上，我校老師更有理論經(jīng)歷。10、永威學(xué)校稱作業(yè)當堂完成，其實就算當堂不能完成，作為私立學(xué)校，學(xué)生在老師輔導(dǎo)監(jiān)控下完成作業(yè)也有便利條件。我翻看了永威學(xué)校學(xué)生的作業(yè)本和作文本，發(fā)現(xiàn)作業(yè)修改及時而精細，這就大大確保了對于所學(xué)內(nèi)容的穩(wěn)固。我校老師的做法是把作業(yè)讓學(xué)生課下完成，于是學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量就有了差距，有認真做的，但是更有應(yīng)付作業(yè)的，有補作業(yè)的還有抄作業(yè)的。就我們的教學(xué)實際而言，當堂完成作業(yè)肯定不現(xiàn)實。那么課下留什么樣的作業(yè)，留多少才適宜，又如何讓學(xué)生保質(zhì)保量的完成，這些都需要我們深化考慮。11、我們使用“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”教學(xué)法，還要不要預(yù)習？要。我認為課前預(yù)習更利于學(xué)生掌握知識，關(guān)鍵是布置什么樣的預(yù)習，又如何保證學(xué)生的預(yù)習，如何對預(yù)習進展檢測?更要解決好課前預(yù)習和課上先學(xué)的關(guān)系。我想在這一點上可以借鑒導(dǎo)學(xué)案，使學(xué)生的預(yù)習可查可控，而不是流于形式。12、簡單談一下小組合作學(xué)習。先學(xué)是每位學(xué)生的自學(xué)，獨立考慮，必須保證。在學(xué)生先學(xué)的根底上才可以適當安排小組合作，所以自學(xué)與合作并不矛盾，二者是互補的關(guān)系。13、在去永威學(xué)校之前，我看到了網(wǎng)上許多文章稱贊其校園文化，在我看來，其校園文化重在突出量化與評比，這是一個講競爭、重分數(shù)的校園，其班級文化更是如此，其教室后黑板上的“誰優(yōu)秀，誰能干，過關(guān)表上比比看”讓我歡喜也讓我憂，說實話，我更欣賞我的“書香教室”正所謂教必有法，而教無定法，對于“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”教學(xué)法，我要結(jié)合實際情況創(chuàng)造性地運用，從而更好的完善自己的教育教學(xué)，以到達讓學(xué)生會學(xué)、學(xué)會、愛學(xué)、樂學(xué)的目的！第3篇：赴永威心得體會赴永威心得體會最近，學(xué)校又一次的組織數(shù)學(xué)老師去永威聽課學(xué)習，其中給我印象最深的是兩節(jié)公開課二年級語文和四年級數(shù)學(xué)，課后由蔡校長進展評課，評課過程中蔡校長屢次的表揚兩位老師的落落大方，談吐明晰很有親和力，同時也提出了一些建議，如：一、學(xué)生上臺板演時一定要讓班里最差的學(xué)生，這樣才可以充分的暴露問題，哪怕是做公開課也一樣。二、在進展“議一議”環(huán)節(jié)時，老師要引導(dǎo)學(xué)生不斷的質(zhì)疑，這樣才可以把問題更深化化的理解。三、不要浪費課堂上的每一分，每一秒?！怖?讀一些簡單的課題名稱之類的〕之后我又聽了幾節(jié)隨堂課，總體感覺永威的課堂構(gòu)造很緊湊，都是按照學(xué)會知識、掌握知識這個目的開展教學(xué)的，可以抓住考試的關(guān)節(jié)點和要素，直奔目的、達成目的，不拖泥帶水，最大限度地節(jié)省了學(xué)習時間；減輕了學(xué)生課下的負擔，做到了素質(zhì)課堂。回過頭來仔細想想，每次賽課自己存在問題最多的原因就是沒有認真深化的備課，教學(xué)中的好多細節(jié)問題也沒有考慮到〔尤其是知識點的連接性〕所以，才導(dǎo)致課堂總是存在這樣或那樣的問題。因此，今后教學(xué)的課堂上我應(yīng)該多汲取永威的東西，盡可能的多請教一些有經(jīng)歷的老師，把課堂教學(xué)目的，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計好，確實得進步課堂效率。第4篇：學(xué)永威心得體會學(xué)永威心得體會2023年12月9日10日，在中心校領(lǐng)導(dǎo)的帶著下，帶著全面學(xué)習永威的信念，我們走進永威校園、走進永威課堂、走近老師學(xué)生，使我感受頗深。主要有以下體會：一、濃重的育人氣氛：都說環(huán)境造人，確實很有道理。漫步校園的每個角落，處處表達學(xué)校的育人氣氛。讓每面墻壁會說話，讓每處花木都育人，正是這種校園文化的合理營造，才使這里的師生真正懂得了工作、學(xué)習與生活?！般逶〕抗庀胍幌?，今天該干什么”、“踏著夕陽想一想，今天收獲了什么”這是學(xué)校最醒目的標語口號，看著、想著、談著這些話，給我們每一個人以鞭策與鼓勵。步入學(xué)校的每個班級，外面的墻壁上總會懸掛著每個班級的班級警句。班班有警句，個個都不同。抬頭是五彩版面，俯首是精選的唐詩、宋詞。廁所里、過道上；辦公室、餐廳中，處處是育人準那么，條條是做人道理。濃郁的校園文化，無處不在感染著每一個來到學(xué)校的人，無時不在鼓勵感召著每一個人。二、井然有序的師生：不管上下課聽都不到一絲嘈雜的聲音，到處都很安靜，有的只是學(xué)生向老師問好的聲音，朗朗的讀書聲。課間操學(xué)生列隊“快”、“靜”、“齊”，老師和學(xué)生一起做操，非常整齊。三、扎實有效的“四清”工作：搞好“堂堂清、日日清、周周清、月月清”,是進步教學(xué)質(zhì)量的保證。所謂“堂堂清”,就是要學(xué)生在課堂上像考試那樣緊張地學(xué)習,當堂能理解、記憶知識,當堂完成作業(yè),力爭不把問題留到課后。所謂“日日清”,就是指今日事今日畢。當天學(xué)的知識,該背的都會背,該運用的都做對,做錯了的都更正?！爸苤芮濉本褪瞧詹楸局芩鶎W(xué)知識,一一過關(guān)?！霸略虑濉本褪侵冈略抡{(diào)查學(xué)習質(zhì)量,查漏補缺?！八那濉敝g關(guān)系親密，互相促進：“堂堂清”是“日日清”、“周周清”、“月月清”的根底；抓“日日清”、“周周清”、“月月清”就能促進學(xué)生課堂上緊張學(xué)習，進步效率，到達“堂堂清”。永威的課堂上，每位學(xué)生都會學(xué)、樂學(xué)、愿學(xué)，能與同學(xué)交流，能認真地完成作業(yè)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習習慣。永威提出了“人人總分值，人人過關(guān)”的強硬規(guī)定，也讓學(xué)生認識到“你查我，我查你，其實都是查自己”的道理，力求到達“隨你查，隨你問，查哪問哪都會答”的效果。四、令人振奮的精神相貌：老師和學(xué)生給我的感覺就是精神飽滿，朝氣蓬勃。老師上課很有激情，聲音抑揚頓挫，不停地使用鼓勵性的語言，不停地進展提問，頻率非常高，學(xué)生學(xué)習起來很是積極、認真。五、“嚴、細、恒”的管理：通過理解知道，蔡林森校長要求老師非常嚴格、板書錯一字罰款50元，所有的標語不能少一畫；課堂教學(xué)老師講超過20分鐘的，自動辭職。課堂上，老師對學(xué)生要求也非常嚴格，不時的強調(diào)學(xué)生的坐姿，寫字的習慣，低年級必須用田字格。正是嚴才為“四清”的施行打下根底。管理的細化，事事有人做，人人有事做。廁所、飯廳、走廊、墻壁、校園的角角落落都有育人的標語給學(xué)生已感染與熏陶，就連放學(xué)的路上學(xué)生還在唱著歌、背著古詩。管理的持之以恒，蔡校長雖然已年邁，每天卻堅持和學(xué)生一塊起床、一塊做操，每天堅持聽四節(jié)課評四節(jié)課，堅持課改，堅持“四清”不動搖，幾十年如一日，獲得了今天的成就。我今后努力的方向：1、轉(zhuǎn)變教育觀念。相信學(xué)生具有獨立學(xué)習的宏大潛能。創(chuàng)立一種民主、平等、和諧的育人環(huán)境，讓學(xué)生在自主性、探究性、合作性、創(chuàng)造性學(xué)習中，暢所欲言、各抒己見，并學(xué)會傾聽，快速考慮。2、用好“先學(xué)后教”形式。在教改實驗中，我們常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生的預(yù)習是片面的、淺薄的，不能表達“先學(xué)”的“要求”?！跋葘W(xué)”時，要讓學(xué)生明確學(xué)習時間、內(nèi)容、標準和學(xué)習方法，學(xué)后及時檢測。通過自學(xué)、小組合作學(xué)，老師適時地指導(dǎo)、講解。學(xué)生理解不全面的時候，老師做補充講解；學(xué)生講錯的時候，老師做更正講解；老師提問學(xué)生答復(fù)之后，老師做點評講解；學(xué)生答復(fù)下列問題涉及到幾個方面之后，老師做歸納總結(jié)講解；讓學(xué)生從課內(nèi)到課外舉一反三的時候，老師做延伸拓展講解。3、吃透教材，精心備課。在課前必須花費很大的功夫準備教學(xué)，要吃透教材，精選習題，精心設(shè)計教學(xué)，才能在課堂上做到盡量少講甚至不講。4、管理中要做到“嚴、細、恒”?？傊?，永威之行，收獲頗多。只要我們將永威的經(jīng)歷和做法運用到我們的管理中去，持之以恒也會獲得成功的。第5篇：永威學(xué)習心得體會永威學(xué)校學(xué)習心得體會蚌埠市華圩中學(xué)年福貴2023年12月16日我有幸在淮上區(qū)教育局的組織領(lǐng)導(dǎo)下到河南永威學(xué)校參觀學(xué)習，雖然時間短暫，但是感觸頗深。當我剛踏進永威校園就深深地感到校園文化氣息濃重，處處表達育人氣氛，比學(xué)趕幫超意識劇烈，讓我頓時對永威人肅然起敬。一、“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”形式新穎“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的課堂雖不活潑但是卻很實在，教學(xué)方法簡單易操作，注重對學(xué)生根底知識的穩(wěn)固。這種形式不需要課前延伸和課后拓展，只需要學(xué)生在課堂上抓緊時間高度集中地自學(xué)。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習才能，強調(diào)對學(xué)生的創(chuàng)新意識、思維拓展才能的培養(yǎng)，更注重了對學(xué)生競爭意識、生存才能的培養(yǎng)，一生受用。它復(fù)原了課堂上學(xué)生的主體地位，成為課堂上真正地消費者和勞動者，老師僅是課堂的引領(lǐng)者和釋疑人。這種形式也使學(xué)生的課外負擔大大減輕，課外時間由學(xué)生自由安排，給學(xué)生留下理解社會的時間、留下考慮的時間，留下動手的時間。二、“四清”環(huán)節(jié)關(guān)注每一個學(xué)生“四清”即“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。所謂“堂堂清”，就是要求學(xué)生在課堂上要精力集中，緊張有序地學(xué)習，到達對當堂的教學(xué)知識點當堂理解、記憶，并當堂完成達標訓(xùn)練，力爭不把問題留到課后。所謂“日日清”，就是指今日事今日畢。當天學(xué)的知識當天就能掌握記憶，該運用的都能運用，做錯了的都能更正?！爸苤芮濉钡膶ο缶褪菍θw學(xué)生進展一周學(xué)習知識的普查，全部過關(guān)?！霸略虑濉本褪侵冈略抡{(diào)查學(xué)習質(zhì)量，查漏補缺，一般以試卷的形式呈現(xiàn)?！八那濉敝g關(guān)系親密，互相促進：“堂堂清”是“日日清”、“周周清”、“月月清”的根底；抓“日日清”、“周周清”、“月月清”可以催促學(xué)生課堂上緊張學(xué)習，進步課堂學(xué)習效率，促使“堂堂清”。以下對我的幾點啟發(fā)：〔1〕課堂上要精講多練，教的內(nèi)容應(yīng)該是多數(shù)學(xué)生通過自己努力后仍然不可以理解掌握的疑難問題，對學(xué)生通過自學(xué)就可以理解記憶的一律不教?！?〕教的過程中要讓學(xué)生先講，會多少講多少。還有疑問的話就得精講，言簡意賅，不說廢話。〔3〕吃透教材,精心備課。課前必須花功夫備課,吃透教材,精選習題,精心設(shè)計教學(xué),做到盡量少講話。最后，學(xué)生當堂完成作業(yè)，進展嚴格訓(xùn)練且時間不應(yīng)少于15分鐘，讓學(xué)生可以把學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為才能；訓(xùn)練時要像考試那樣完全獨立地、快節(jié)奏地按時完成。永威之行，收獲豐碩。我們要立即行動起來，將永威經(jīng)歷和做法，結(jié)合我的教學(xué)實際，銳意課改，創(chuàng)造性的開展工作，為進步教育教學(xué)成績而不懈努力。今后努力方向:第6篇：學(xué)永威心得體會學(xué)永威心得體會教育教學(xué)與科研2023-06-0509:28:54閱讀712評論0字號：大中小訂閱2023年5月21日，在校領(lǐng)導(dǎo)的帶著下，帶著全面學(xué)習永威的信念，我們走進永威校園、走進永威課堂、走近老師學(xué)生，使我感受頗深。經(jīng)過認真反思，認真總結(jié)，主要有以下體會：一、濃重的育人氣氛：都說環(huán)境造人，確實很有道理。漫步校園的每個角落，處處表達學(xué)校的育人氣氛。讓每面墻壁會說話，讓每處花木都育人，正是這種校園文化的合理營造，才使這里的師生真正懂得了工作、學(xué)習與生活。“沐浴晨光想一想，今天該干什么”、“踏著夕陽想一想，今天收獲了什么”這是學(xué)校最醒目的標語口號，看著、想著、談著這些話，給我們每一個人以鞭策與鼓勵。步入學(xué)校的每個班級，外面的墻壁上總會懸掛著每個班級的班級警句。這些警句還都是同事們自己想出來的。班班有警句，個個都不同。抬頭是五彩版面，俯首是精選的唐詩、宋詞。廁所里、過道上；辦公室、餐廳中，處處是育人準那么，條條是做人道理。濃郁的校園文化，無處不在感染著每一個來到學(xué)校的人，無時不在鼓勵感召著每一個人。二、井然有序的師生：不管上下課聽都不到一絲嘈雜的聲音，到處都很安靜，有的只是學(xué)生向老師問好的聲音，朗朗的讀書聲。課間操學(xué)生列隊“快”、“靜”、“齊”，老師和學(xué)生一起做操，非常整齊。三、扎實有效的“四清”工作：“四清”之間關(guān)系親密，互相促進：“堂堂清”是“日日清”、“周周清”、“月月清”的根底；抓“日日清”、“周周清”、“月月清”就能促進學(xué)生課堂上緊張學(xué)習，進步效率，到達“堂堂清”。永威的課堂上，每位學(xué)生都會學(xué)、樂學(xué)、愿學(xué)，能與同學(xué)交流，能認真地完成作業(yè)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習習慣。永威提出了“人人總分值，人人過關(guān)”的強硬規(guī)定，也讓學(xué)生認識到“你查我，我查你，其實都是查自己”的道理，力求到達“隨你查，隨你問，查哪問哪都會答”的效果。四、令人振奮的精神相貌：老師和學(xué)生給我的感覺就是精神飽滿，朝氣蓬勃。老師上課很有激情，聲音抑揚頓挫，不停地使用鼓勵性的語言，不停地進展提問，頻率非常高，學(xué)生學(xué)習起來很是積極、認真。我今后努力的方向：1、轉(zhuǎn)變教育觀念。相信學(xué)生具有獨立學(xué)習的宏大潛能。創(chuàng)立一種民主、平等、和諧的育人環(huán)境，讓學(xué)生在自主性、探究性、合作性、創(chuàng)造性學(xué)習中，暢所欲言、各抒己見，并學(xué)會傾聽，快速考慮。2、用好“先學(xué)后教”形式。在教改實驗中，我們常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生的預(yù)習是片面的、淺薄的，不能表達“先學(xué)”的“要求”。“先學(xué)”時，要讓學(xué)生明確學(xué)習時間、內(nèi)容、標準和學(xué)習方法，學(xué)后及時檢測。通過自學(xué)、小組合作學(xué)，老師適時地指導(dǎo)、講解。學(xué)生理解不全面的時候，老師做補充講解；學(xué)生講錯的時候，老師做更正講解；老師提問學(xué)生答復(fù)之后，老師做點評講解；學(xué)生答復(fù)下列問題涉及到幾個方面之后，老師做歸納總結(jié)講解；讓學(xué)生從課內(nèi)到課外舉一反三的時候，老師做延伸拓展講解。3、吃透教材，精心備課。在課前必須花費很大的功夫準備教學(xué)，要吃透教材，精選習題，精心設(shè)計教學(xué)，才能在課堂上做到盡量少講甚至不講?？傊?，永威之行，收獲頗多。我們需要的是解放思想，立即行動，將永威的經(jīng)歷和做法與我們學(xué)校、我們班、我們自身實際相結(jié)合，運用到教學(xué)中。不久的將來，在校領(lǐng)導(dǎo)及所有老師辛勤耕耘下：趕超永威，爭創(chuàng)一流名校。第7篇：永威學(xué)習心得體會永威學(xué)習心得體會高新區(qū)三中孟紅軍通過我們?nèi)ビ劳⒂^學(xué)習后，我們已經(jīng)理解了永威學(xué)校的教學(xué)經(jīng)歷和課堂教學(xué)思路。那就是“三段五環(huán)”。三段指的是：先學(xué)，后教，當堂訓(xùn)練。五環(huán)就是把先學(xué)分成了三個局部，就是出示學(xué)習目的，出示自學(xué)提示，學(xué)生自學(xué)交流。也就是師生共同交流掌握情況，老師針對學(xué)生不可以全學(xué)會的重難點等進展補償教學(xué)。永威老師的積極進取、扎實苦干的精神是值得我們老師認真學(xué)習的使我感受頗深。使我受到了很多啟示。啟示1：學(xué)生自學(xué)更能進步教學(xué)效率過去我們認為老師講得越細，學(xué)生學(xué)得就越容易，課堂教學(xué)效率會更高，就像鉆山洞一樣，老師領(lǐng)著學(xué)生鉆比學(xué)生自己探索可能更快一些。但是我們沒有想到，這樣做會養(yǎng)成許多學(xué)生不動腦筋的習慣，只是被動地聽課，不愿主動地學(xué)習。其實書本上大局部知識學(xué)生通過自學(xué)都可以解決，老師的講反而更耽誤時間。永威學(xué)校的經(jīng)歷證明，平時老師需要講十幾分鐘的內(nèi)容，學(xué)生自學(xué)三、四分鐘就可以了。學(xué)生自學(xué)幾分鐘就開場做題，不會的再回頭看例題或互相討論，根本就能做練習題了。這個過程是個不斷反響的過程，不是看一遍就全部會了。這樣，學(xué)生自學(xué)積極性更大，效率更高。因為老師規(guī)定學(xué)生自學(xué)幾分鐘就要做練習題，學(xué)生有一種緊迫感，不認真看就不會做練習題，落在別人后邊，從而培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識。所以學(xué)生自學(xué)比被動地聽老師講課積極得多，這樣把學(xué)生的主體地位真正突出了出來。啟示2：學(xué)生自學(xué)有利于解決后進生問題后進生問題在教育中是個老大難問題，雖然目前國內(nèi)有許多轉(zhuǎn)化后進生的經(jīng)歷，但做到大面積豐收還不容易。永威學(xué)校根本不存在后進生問題，全校學(xué)生的每一門功課考試成績都在90分以上。為什么學(xué)生自學(xué)反而縮小了差距，轉(zhuǎn)化了后進生？原因是多方面的：一是老師在課堂上講得少了，可以抽出更多的時間個別輔導(dǎo)后進生。二是在學(xué)生互相討論的過程中，實際是好學(xué)生教后進學(xué)生的過程。好學(xué)生在自學(xué)的過程中根本上都明白了，而后進生還有一些問題沒搞清楚，通過好學(xué)生的講解，自然也就明白了，在這里實際上運用了陶行知的小先生制。后進生光靠老師一個人忙不過來，發(fā)動好學(xué)生都來幫后進生力量就大了。三是后進生在自學(xué)的過程中也有一種緊迫感，別人在有限的時間看完了例題能做練習題，自己不會做也丟人，增強了他們的競爭意識和好勝心。四是這種做法培養(yǎng)了后進生的自學(xué)才能，一旦自學(xué)才能形成了，他們進步的幅度就會加快，就會在較短的時間趕上班內(nèi)的中游學(xué)生。啟示3：強調(diào)學(xué)生的主體地位并沒有否認老師的主導(dǎo)作用永威學(xué)校的許多課都是自習課，上公開課也經(jīng)常是“啞巴課”。剛開場感覺“從上課到下課，都讓學(xué)生自學(xué)，還要老師干什么？”通過與他們的老師交流，我深身體回到：“實際上學(xué)生在課堂上的自學(xué)與課下的自學(xué)不同，課上的自學(xué)是在老師指導(dǎo)下的自學(xué)，老師的主導(dǎo)仍在起作用?！辈绦ｉL打了一個比喻說：“學(xué)生在課堂上的自學(xué)好比是在高速公路上跑的汽車，而老師好比是引橋，引導(dǎo)學(xué)生走上高速路，不要走岔路。另外對后進生要催促、鼓勵、輔導(dǎo)，對好學(xué)生要不斷表揚。老師在巡回輔導(dǎo)的過程中把學(xué)生中的疑難問題寫到黑板上，并考慮如何解決?！笨梢姡谶@里老師的主導(dǎo)作用還是非常重要的。與傳統(tǒng)的老師主導(dǎo)作用不同的是：過去老師的主導(dǎo)作用是靠系統(tǒng)講授來實現(xiàn)的，如今是“從知識的傳授者轉(zhuǎn)為學(xué)習的激發(fā)者、組織者和引導(dǎo)者”。啟示4：學(xué)習永威經(jīng)歷決不能生搬硬套學(xué)永威的教學(xué)和管理經(jīng)歷不能搞形式。假如您不看自己學(xué)校自己班級的實際情況，把整個永威學(xué)校的一切照搬過來，可以說，您的收獲一定大不了，甚至會出現(xiàn)退步，可能要出現(xiàn)成語中“雞飛蛋打”的效果。我們主要是吸收加工，把永威學(xué)校的經(jīng)歷與實際情況相結(jié)合，比方說先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練的課堂教學(xué)形式，總的原那么不能變，但是對于不同學(xué)科的老師操作起來就不一定一樣，不能千篇1律.有的內(nèi)容抽象難懂，合適先講解；有的內(nèi)容條理性特強，合適學(xué)生邊看邊練；有的易陷入誤區(qū)，合適讓學(xué)生在議、辯中澄清，有的要鋪渠引路，聽說操練等等?？傊蠋熞{(diào)動學(xué)生自主學(xué)習潛能，踏踏實實做好教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，不搞形式、不擺花架子，只有進步成績才是真正目的。第8篇：永威學(xué)習心得體會永威學(xué)習心得體會2023年10月20日10月24日，我們在小店區(qū)的組織下，小學(xué)、初中一行150人去河南永威學(xué)習。經(jīng)過3天的學(xué)習，感受頗深，現(xiàn)體會如下：這三天的時間，主要是聽課。上午聽3節(jié)，下午聽兩節(jié)。上午的課是公開課，下午的課是過關(guān)課。在聽的這15節(jié)課中，有語文課、數(shù)學(xué)課、英語課、音樂課、美術(shù)課都有。此外，上午的第四節(jié)課永威學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)進展了簡單的交流，晚上是永威學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)做的簡單的匯報。從聽的這15節(jié)課來看，可以看出永威學(xué)校的課堂以“先學(xué)后教當堂訓(xùn)練”的形式展開。流程分為四個環(huán)節(jié)八個步驟。第一環(huán)節(jié)“輔助環(huán)節(jié)”用時1分鐘左右。分為板書課題、出示目的、自學(xué)指導(dǎo)；第二環(huán)節(jié)“先學(xué)”用時15分鐘左右。分為讀書、看書，檢測練習或提問；第三環(huán)節(jié)“后教”用時10分鐘左右。分為更正〔主要是學(xué)生來更正〕、討論〔師生討論〕；第四環(huán)節(jié)“當堂訓(xùn)練”用時20分鐘左右。主要是完成作業(yè)。語文課在精讀課上的應(yīng)用。根本采用兩次“先學(xué)后教”，最后“當堂訓(xùn)練”。一、板書課題。上課開場，老師三言兩語〔語速要慢，不可東拉西扯，離題遠〕，以激情或制造懸念等導(dǎo)入新課，板書課題，或者老師直接一邊漸漸讀題，一邊板書課題。小學(xué)低年級一般為學(xué)生邊唱筆順，老師邊板書課題，學(xué)生聽得懂、記得住。課題寫在黑板中上方，字不宜小，不能潦草，筆畫、筆順不能錯。怎么效果好，就用什么方式板書課題。二、出示學(xué)習目的板書課題后，老師要通過投影或小黑板出示學(xué)習目的，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習目的，進步學(xué)習效率。小學(xué)低年級以老師口述為宜。三、自學(xué)指導(dǎo)提醒教學(xué)目的后，老師要有效地指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。小學(xué)高年級自學(xué)指導(dǎo)的方式通過投影〔或小黑板〕出示，可以節(jié)省時間，學(xué)生容易看得明白；小學(xué)低年級常以老師口述為主。自學(xué)指導(dǎo)的目的是讓學(xué)生到達4個明確，即明確自學(xué)的內(nèi)容、方法、時間、要求〔即自學(xué)后如何檢測〕自學(xué)指導(dǎo)要緊扣目的精心出好考慮題，因為考慮題直接關(guān)系到學(xué)生自學(xué)的路子和效果。自學(xué)指導(dǎo)中常有的考慮題，一般采用課文后面的問題，也可補充，但考慮題不宜太多〔一節(jié)課兩三題〕，多了就成了“滿堂問”。自學(xué)的方法一般讓學(xué)生獨立看書、考慮，可在課本上圈圈畫畫，做上記號，可質(zhì)疑問難，但不宜邊看書邊討論。自學(xué)的時間不宜過長，要讓學(xué)生緊張、快節(jié)奏地完成自學(xué)任務(wù)；時間也不宜過短，讓學(xué)生有認真看書、考慮的時間，因為，看書是練習更正、討論、當堂完成作業(yè)的前提，一定要講務(wù)實效。四、比讀書〔第一次“先學(xué)后教”〕1、先學(xué)自由讀課文：1〕借助拼音讀準生字；2〕有不理解的詞語，學(xué)生可圈、畫、查、注、結(jié)合上下文或借助工具書理解。2、后教1〕指名學(xué)生輪流朗讀課文。盡可能讓后進生讀，讓多數(shù)同學(xué)都有時機讀，每人讀一點；同事引導(dǎo)其他同學(xué)認真聽，及時指出并更正讀錯的字音，有錯即停，有錯就糾，老師僅僅幫助板書正確字音。如學(xué)生讀錯了，其他學(xué)生都不能糾正，老師再幫助正音。2〕全班交流，理解詞語。指名提出不理解的詞語，由學(xué)生解答〔兵教兵〕；如有詞語學(xué)生都不會或理解有誤，老師再作解答；假如學(xué)生沒有提問，老師可提問有關(guān)重點詞語檢測，指名答復(fù)，學(xué)生評議糾正。五、比分段〔第二次“先學(xué)后教”：二讀課文，理清課文層次，這個環(huán)節(jié)小學(xué)低年級可省去〕1、自學(xué)指導(dǎo)，要求學(xué)生邊讀課文邊分段，寫出段意〔對于中年級或是構(gòu)造較復(fù)雜的課文，老師可以出示段意，讓學(xué)生分段〕；2、學(xué)生讀書，分段，寫段意〔先學(xué)〕3、討論〔后教〕討論順序為：分段對不對？如有幾種分法，請學(xué)生各抒己見，說出“為什么”，段意歸納的對不對？〔準確、簡潔〕；全文段與段之間有什么聯(lián)絡(luò)，理清文章順序，先寫什么，后寫什么。六、比說話〔第三次“先學(xué)后教”理清文章的中心特色〕1、自學(xué)指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生讀書，考慮課后問題或老師補充的考慮題；2、學(xué)生讀書，考慮，準備；3、答復(fù)下列問題，討論〔糾正、補充、各抒己見〕，鼓勵學(xué)生提出新的問題，質(zhì)疑、解疑。討論的順序，后進生先答復(fù)，優(yōu)生補充，歸納，老師板書這樣，一類一類地按邏輯順序討論，由個別到一般，找到規(guī)律，上升為理論，指導(dǎo)理論。老師講的內(nèi)容，應(yīng)該是全班同學(xué)通過討論還不會的地方，即大家都說錯了的或都說得不完好的。老師講不能就題講題，只講答案，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生尋找出規(guī)律，知其所以然。老師不該講的堅決不講，對學(xué)生通過自學(xué)就已經(jīng)掌握的，堅決不教。七、比當堂完成作業(yè)第一課時：1、默寫〔聽寫〕生字；2、抄寫積累詞語、句子；3、選詞填空；4、做練習冊上相關(guān)類型題等。第二課時：1、背誦〔默寫〕課文〔段落)；2、學(xué)用寫作方法，片段練筆；3、展開聯(lián)想，續(xù)寫故事；4、學(xué)文感言。“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”教學(xué)法給了老師們詳細的操作方法，讓各科老師靈敏運用，上好新課程改革的課，教學(xué)生學(xué)，讓學(xué)生發(fā)揮好主題作用，很快通過“引橋”，奔馳在自學(xué)測快出道上，有效地自主、合作、探究性學(xué)習。第9篇：永威培訓(xùn)心得體會永威培訓(xùn)心得體會沁陽市第十二中學(xué)陳薇帶著全面學(xué)習永威經(jīng)歷，理論“先學(xué)后教當堂訓(xùn)練”的教學(xué)形式，促使自己的教學(xué)中再上新臺階的目的，我于2023年5月13日下午走進永威校園、走進永威課堂、走近永威的老師學(xué)生，使我備受震撼，感受頗深。經(jīng)過認真反思，認真總結(jié)，主要有以下體會：一、別樣的師生通過聽觀摩課、賽課和隨堂課，我感受每位老師都勤奮敬業(yè)，忠誠自信。從師生的表現(xiàn)中我能感受到“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”“堂堂清，日日清，周周清，月月清”不是口號，而是大家都在一絲不茍遵循的規(guī)那么。每節(jié)課都有認真制作的課件，課堂上老師沒有一句廢話，學(xué)生都在緊張的考慮交流。再那么就是課堂上令人振奮的精神相貌，老師和學(xué)生給我的感覺就是精神飽滿，朝氣蓬勃。老師上課很有激情，聲音陰陽頓挫，不斷的使用鼓勵性的語言，不停的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習，效率非常高。學(xué)生學(xué)習起來很積極、很認真、很主動。二、別樣的習慣學(xué)習期間，在教學(xué)樓、操場、教室、校園過道沒有發(fā)現(xiàn)一張碎紙。課堂上孩子們自信的表現(xiàn)，個個學(xué)生坐姿端正，答復(fù)下列問題時，積極踴躍卻又很有規(guī)矩，整堂課井然有序。下課后，校園里沒有一個學(xué)生吃零食；餐廳里，打飯同學(xué)們自覺排隊，沒有挑揀，亂扔飯菜的情景，晚自習后，班級都是以方隊整齊的回到寢室，讓人難以忘懷。在校園里你看不到學(xué)生追逐打鬧，聽不到學(xué)生大聲吆喝，同學(xué)們文明的舉止，大方得體的談吐，讓我對永威學(xué)生的素質(zhì)震驚！三、別樣的形式永威采用“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)構(gòu)造，雖只有簡單的八個字，但其中蘊含的卻是先進的教學(xué)理念：“老師的責任不在教，而在引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)”；“先學(xué)后教，以教誨學(xué)，以學(xué)促教”；老師引導(dǎo)“得當”，學(xué)生學(xué)習“得體”，從而獲得最正確的教學(xué)效果。正如蔡林森校長所說：“學(xué)生能不能成才，不是老師教出來的，是學(xué)生自己學(xué)出來的。”“老師走進課堂的任務(wù)不是去講，而是組織學(xué)生學(xué)?！薄笆裁唇型瓿山虒W(xué)任務(wù)?學(xué)生學(xué)會了才叫完成教學(xué)任務(wù)?！边@三句話的核心是學(xué)生是自己學(xué)出來的，人人都能學(xué)好?！跋葘W(xué)后教”的教學(xué)法是在新授前的輔助環(huán)節(jié)要求導(dǎo)入簡潔，直奔主題，強調(diào)開門見山直接開講。“先學(xué)后教”的教學(xué)法教學(xué)目的非常詳細、簡明扼要、通俗易懂，讓學(xué)生一目了然。每節(jié)課目的明確而簡潔，讓學(xué)生明確了學(xué)習任務(wù)，學(xué)有方向，學(xué)有動力，其結(jié)果不單單是讓學(xué)生知道學(xué)什么，知道學(xué)會了沒有，更重要的是這樣可以使學(xué)生越學(xué)越有信心。先學(xué)是學(xué)生的自主學(xué)習，而這種先學(xué)，不是盲無目的的瞎學(xué)，不是老師放手不管，而是學(xué)生在老師自學(xué)指導(dǎo)下的學(xué)習。這就要求我們老師設(shè)計恰當?shù)淖詫W(xué)指導(dǎo)，要求問題不能太多，太雜，太瑣碎，在備課時一定要充分分析^p分析^p學(xué)生的認識程度和承受才能，同時預(yù)設(shè)自學(xué)中可能出現(xiàn)的問題，并準備好相應(yīng)的解決方案。后教是在學(xué)生充分自學(xué)后，老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動式的學(xué)習。學(xué)生在自學(xué)時，老師要巡視，準確掌握學(xué)生的自學(xué)情況，在學(xué)生自學(xué)完畢之后，老師要發(fā)動學(xué)生討論、質(zhì)疑、交流，自行解決自學(xué)過程中暴露出的問題。在“兵教兵”之后“師教兵”。而“老師少講精講，只作點撥性的引導(dǎo)”。“當堂訓(xùn)練”是在“先學(xué)”、“后教”之后進展的?！爱斕糜?xùn)練”要保證訓(xùn)練時間在15分鐘左右，訓(xùn)練內(nèi)容重在應(yīng)用剛學(xué)到的知識，解決實際問題，不搞死記硬背，訓(xùn)練的形式要像競賽、考試那樣讓學(xué)生獨立，快節(jié)奏地完成。這樣做充分開展學(xué)生思維，磨煉學(xué)生的意志，減輕學(xué)生課外負擔，進步了課堂教學(xué)，這種形式看似簡單，操作起來卻是難以掌握的，貴在堅持。四、別樣的過關(guān)“四清”就是永威的過關(guān)制度。“四清”即“堂堂清，日日清，周周清，月月清”，道理很簡單，但真正按這個要求持之以恒做下去是很難的?！八那濉彼桥c“先學(xué)后教、當堂訓(xùn)練”教學(xué)形式相配套的一種科學(xué)，過硬的管理方法?！八那濉笔怯劳蠋熓掷锏姆▽?，也是學(xué)校進步教學(xué)質(zhì)量的法寶。所謂“堂堂清”，就是要“差生”在課堂上通過自己看書、練習，通過同學(xué)幫助、討論，弄懂“為什么”，真正理解知識，最后通過當堂訓(xùn)練到達穩(wěn)固，不把問題留到最后。所謂“日日清”，就是指今日事今日畢,當天學(xué)的功課，該背的學(xué)會背，做錯了的要更正?！爸苤芮濉本褪瞧詹楸局芩鶎W(xué)知識，一一過關(guān)。“月月清”就是指月月調(diào)查知識質(zhì)量,查漏補缺。蔡林森到永威后狠抓了課堂教學(xué)，讓學(xué)生當堂完成作業(yè)，逐步做到了“堂堂清”，每周末統(tǒng)一搞知識點一一過關(guān)，過關(guān)結(jié)果張榜公布。每月統(tǒng)一驗收質(zhì)量，嚴格把關(guān)，杜絕作弊。理論證明，“四清”可以帶來好的學(xué)風，好的教風，好的班風和校風。永威學(xué)校的“堂堂清”“日日清”“周周清”是我們最應(yīng)該學(xué)習的，我們的做法是復(fù)習不及時，教學(xué)隨意性大，而且對學(xué)生輔導(dǎo)不及時不到位。沒有日日清，也就造成了后來學(xué)習和復(fù)習的困難。而我們面臨的客觀困難是輔導(dǎo)時間不如永威學(xué)校充分，所以我們老師應(yīng)該嘗試利用自己的正課來做相關(guān)的復(fù)習與輔導(dǎo)，改變過去平時不復(fù)習，期末總復(fù)習的低效做法，要做到每日總結(jié)、每周復(fù)習，溫故知新?？傊劳?，收獲頗多，受益匪淺。以后在工作中我要學(xué)以致用，我要把它運用到自己的教學(xué)中，不斷進步自己的教育教學(xué)程度，實在有效地推動我的新課改再上一個新臺階。第10篇：學(xué)永威心得體會永威的課堂給了我新的課改理念，課堂教學(xué)確實非常新穎，非常大膽，非常超前。一、輪讀課文，涉及面廣每堂課朗讀課文的時間都比擬長，從15分鐘到25分鐘左右，被老師點名的學(xué)生很多，達30多人次。在讀課文時，要求掃清字詞，一名學(xué)生起來朗讀時，其他學(xué)生要及時糾正錯誤，老師及時在黑板上糾正字音。二、質(zhì)疑解惑，求精求會質(zhì)疑解惑范圍，一般都是課后練習題，老師很少額外補充。比照擬重要的問題，老師反復(fù)提問、啟發(fā)、總結(jié)、檢查。比方在講《橋之美》這一課時，有這樣一個問題：課文是如何說明橋之美的？吃透、記住。低起點、低目的，不拔高要求，讓學(xué)生真正掌握住每個知識點。三、當堂訓(xùn)練，重在落實其中做的比擬好的是一位老師在離下課五分鐘時，讓學(xué)生拿出練習本，默讀、默寫，同桌兩個互相提問課后生字詞。要求人人過關(guān)，個個簽名，可以說，落實的力度非常大，非常細，非常實，而這正是進步成績的法寶。第11篇：永威學(xué)習心得體會永威學(xué)習心得體會尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好！每每談到永威，我都會心懷感謝。所以，我今天還是要先代表新老師對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)表示由衷的感謝，感謝領(lǐng)導(dǎo)對我們青年老師業(yè)務(wù)成長的關(guān)心和支持！作為一名一年級的老師，我是帶著”如何培養(yǎng)學(xué)生良好的習慣”這一問題走進永威的。通過觀摩課堂課堂教學(xué)，我尋找到了答案，他們緊抓課堂，在課堂教學(xué)中促習慣養(yǎng)成的做法很是值得學(xué)習，接下來我就從四個方面談?wù)勎业氖斋@。一、鼓勵為主，以鼓勵表揚促養(yǎng)成在永威我聽了兩節(jié)展示課，一節(jié)隨堂課，三節(jié)課，三位不同的老師，他們都非常重視學(xué)生的習慣培養(yǎng)，而且擅長運用鼓勵表揚的方法，促進孩子們的習慣養(yǎng)成。〔一〕課前表揚：課前，學(xué)生一到教室，老師就表揚最先坐好的同學(xué)；唱完歌靜等上課的幾分鐘時間里，老師又表揚坐得好的同學(xué)。學(xué)生在老師的表揚中，做好了上課的準備?！捕痴n中表揚。老師在課堂教學(xué)進展當中，更注重以表揚鼓勵學(xué)生。在自學(xué)過程中，老師表揚自學(xué)認真的同學(xué)；在師生對話交流時，表揚聽得認真的同學(xué)；課堂訓(xùn)練中，表揚做題快、坐姿好的同學(xué)；讀書比賽中，表揚讀得好的同學(xué)。寫字訓(xùn)練中，表揚坐姿端正、握筆姿勢正確同學(xué)。他們的表揚不是泛泛的說，而是針對學(xué)生的詳細表現(xiàn)，這樣的表揚針對性強，表揚引領(lǐng)著學(xué)生努力的方向。二、長期堅持，齊抓共管促養(yǎng)成通過聽課，我發(fā)現(xiàn)無論從一年級的隨堂課到四年級的數(shù)學(xué)展示課，老師們都非常注意學(xué)生學(xué)習習慣的培養(yǎng)。從讀書習慣、寫字習慣、到傾聽習慣等等，并不僅僅是低年級老師在做，中高年級老師也關(guān)注著學(xué)生習慣的養(yǎng)成，看來學(xué)生良好的學(xué)習習慣養(yǎng)成，不是一蹴而就，不是某一位老師的責任，而是需要長期堅持，需要每一位老師的共同參與，需要大家的齊抓共管。三、要求詳細，及時提醒促養(yǎng)成永威小學(xué)老師對學(xué)生每節(jié)課每段時間對學(xué)生要求都很細，如在二年級語文的一節(jié)公開課上，老師開場在第一場讀書比賽中就提出要求：比誰的字音讀得準，句子讀的流暢。在老師范讀時，比看誰聽得清，能給不認識的字注音。在寫字訓(xùn)練中，比看誰的坐姿端正、握筆姿勢正確、字寫得好。另外，在他們班級文化中也顯現(xiàn)了對孩子習慣培養(yǎng)的重視。如：教室內(nèi)懸掛著“比比誰的坐姿最端正、誰的握筆姿勢最正確”等標語，孩子的習慣養(yǎng)成，時時處處都能得到提醒。四、重視評價以開展評比促養(yǎng)成在聽一年級的隨堂課是發(fā)現(xiàn)，他們的班級內(nèi)張貼有評比欄，孩子的每周表現(xiàn)都在評比欄上公示。而班級的講桌上還有學(xué)生每天的表現(xiàn)記錄本，評比欄就是根據(jù)記錄本填寫的，當節(jié)課就有一些表現(xiàn)好的同學(xué)被加分，也有兩個表現(xiàn)不好的被扣分。課后向?qū)W生理解，評比不但可以獲得各種“獎星”，而且能獲得學(xué)校的獎勵，更能獲得家長豐厚的物質(zhì)獎勵，反之亦然。這樣恩威并用，學(xué)生自然愿意學(xué)好。永威歸來后，我們也在考慮：怎樣把永威好的做法運用到我們的教育教學(xué)中？于是我們開場了一些嘗試：通過我們一年級幾位班主任老師的共同商議，我們制定了語文學(xué)科“課清”驗收表，從課文到生字再到課后習題，每天都會對當天學(xué)習的內(nèi)容做一次全面的清查、把關(guān)、驗收，通過近段時間的觀察，堂清是很有效的，在老師的催促下孩子們都能完成該課的學(xué)習任務(wù)。我們要在理論中找到合適自己的教育。這是我永威之行最大的收獲。第12篇：永威聽課心得體會.聽課心得體會2023年12月11日，我有幸聽了永威一名老師的光碟觀摩課,使我受益匪淺。感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們創(chuàng)造了這樣的學(xué)習時機，下面談?wù)勎业穆犝n點滴收獲及體會。老師素質(zhì)過硬，富有教學(xué)智慧，親和力極強。在課堂上能創(chuàng)造出民主、和諧、輕松的學(xué)習氣氛，這些都值得我們學(xué)習。教學(xué)收獲導(dǎo)入是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵。為什么每位上課的老師都充分為上課做準備，但卻產(chǎn)生不同的效果呢？我覺得還是在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)有所不同。課程導(dǎo)入好的老師，能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動起來，課堂氣氛非常熱烈，互動效果也很好。這位老師在教學(xué)中，就做到了這點。利用課前幾分鐘的時間，與學(xué)生親切交談，既能很快理解一些學(xué)生的特點，拉近師生關(guān)系，又能為下一步課文的學(xué)習做好了鋪墊。自我反思這次聽課收獲不少，但關(guān)鍵是學(xué)而時行之，要將這些運用到自己的課堂教學(xué)中。從這節(jié)課中，我體會到我們的教學(xué)應(yīng)注重對學(xué)生個性的張揚，在設(shè)計教學(xué)目的時，要注意合適每個學(xué)生的開展。同時老師要為學(xué)生創(chuàng)了一個輕松的課堂氣氛。輕松的課堂氣氛是一節(jié)課成敗的另一個關(guān)鍵，也是注重學(xué)生情感的關(guān)鍵。假如一名老師能始終面帶微笑，始終令課堂氣氛活潑，可以說他的學(xué)生在享受課程，她自己也在享受課程。我在這點做得不夠，今后要好好改良。最后我應(yīng)該運用多種教學(xué)方法，去激發(fā)學(xué)生興趣。由于學(xué)生的程度不同，因此要用不同的方法，有的活動很好，不一定合適所有的學(xué)生，這就要求不僅要備課還要備學(xué)生。每一個學(xué)生都能聽懂老師的指令、不同層次的學(xué)生都敢于開口敢于交流、都有不同的收獲。這是我今后將要努力的方向。第13篇：永威學(xué)習心得體會成功就在腳下永威學(xué)習心得體會尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，大家下午好！2023年5月21日5月25日我們有幸在趙成杰校長的帶著下前往河南省沁陽市永威學(xué)校學(xué)習，此行，我們聽了一節(jié)專題報告和九節(jié)公開課。其中的兩節(jié)數(shù)學(xué)課分別是二年級的《推理》和四年級的《小數(shù)的加減法》。采用的都是“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的教學(xué)形式。整節(jié)課上老師根據(jù)內(nèi)容不同分層進展先學(xué)后教。本次之行收獲頗多，感受頗深。現(xiàn)就我個人的學(xué)習見聞?wù)勔幌伦约旱捏w會：一、文化氣氛濃剛踏進永威學(xué)校整潔的校園，我就被永威學(xué)校那種濃濃的文化氣氛所感染。校園中的每一個角落一字一句地都時刻在提醒著大家如何標準自己的行為，時刻在鼓勵著人們發(fā)奮向上的決心和斗志，學(xué)校走廊和樓梯內(nèi)陳列著學(xué)生的手工作品，墻上張貼有詩詞歌賦，名言警句、課改定理、乘法口訣，還有日常行為標準等，就連每個辦公室的門上都明晰地寫著“請講普通話，請寫標準字”的字樣，“沒有教不好的學(xué)生，沒有學(xué)不好的學(xué)生”的辦學(xué)理念也在餐廳的兩側(cè)展現(xiàn)得淋漓盡致。辦學(xué)理念浸透于方方面面，就連校歌都是圍繞辦學(xué)理念起名的《沒有教不好的學(xué)生》?！鞍褧x好，把字寫好，把話說好，把地掃好，把歌唱好，把操做好”這些目的明確的樸實的話語無不洋溢著濃濃的文化氣息。二、時間觀念強每個班的學(xué)生都是有序安靜地提早走進教室，在上課鈴聲響之前，有的組織唱歌，有的靜靜地坐著等待上課。鈴聲一響，老師就走上講臺開場上課。同學(xué)們簡單的一句“老師好！”后面都跟有一句鼓舞人心的口號。團結(jié)奮進，共同進步；我自信，我快樂，我成功！勤奮好學(xué)，樂觀向上；勤學(xué)善思，發(fā)奮向上等等。每一個環(huán)節(jié)都是有序而緊湊地進展，從不拖延。老師的語言也是那么的精煉、干脆、利落，比方在出示了目的后，老師會問：“目的明確的請舉手?！卜畔隆秤行判牡竭_的請舉手〔放下〕”。為了到達這一目的，我們要進展三場比賽。從而使得“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”貫穿于課堂教學(xué)始終。張校長當時評課時說：“對于知識點多或是較分散的內(nèi)容，應(yīng)學(xué)一點，做一點，分層進展先學(xué)后教?！痹跈z測環(huán)節(jié)中，每次檢測都會出示“要求”，首先強調(diào)的就是要求坐姿端正，握筆姿勢正確，書寫標準，認真讀題等。出示后問學(xué)生“明白？”〔明白〕。在每次規(guī)定的時間內(nèi)自學(xué)或檢測時，老師進展行間巡視，看到學(xué)生存在的問題隨時作好記錄，以待解決。而且老師會隨時提醒“還剩幾分鐘”，讓學(xué)生有一種時間緊迫感，只要時間一到老師就會發(fā)出“時間到”的號令。并且老師會說：“完成任務(wù)的請用你端正的坐姿告訴老師?！睂W(xué)生就會馬上坐好。因為學(xué)生大局部不落伍，因此在訂正檢測時只問“錯的請舉手?！贬槍Υ嬖诘膯栴}先進展兵教兵，然后再由老師做適當?shù)闹笇?dǎo)。對于數(shù)學(xué)中的計算題和應(yīng)用題要求非常嚴格，做完后先互相交換檢查，緊接著老師出示答案，互批打分，得數(shù)錯的全扣分，單位錯的全扣分。結(jié)果下來一核對90分以下的僅有4人，然后就針對這四人不同的問題進展解決。而且在解決的過程中提問的大都是些后進生。他們的理念就是后進生會了，優(yōu)等生一定就懂了。課后在與張校長交流的過程中，獲知全校有1300多名學(xué)生，95%是住校生，僅有12人達不到優(yōu)秀。下課鈴聲一響，立馬下課，從不拖堂。而且學(xué)生還會非常有禮貌的向后轉(zhuǎn)跟前來聽課的老師們道一聲“謝謝老師！”然后才安靜有序地分開教室。三、師資質(zhì)量高永威學(xué)校有一批平均年齡在28.8歲的年輕的老師隊伍。都是經(jīng)過精挑細選的精兵強將，儀表端莊，教態(tài)自然，舉止大方得體，臉上洋溢著自信，不僅口齒伶俐，而且板書個個工整標準。更讓人欣賞的是：人人能評課，個個有見解。每一節(jié)公開課完畢，同年級同科目的老師就會走上講臺進展評課，先說這節(jié)課的閃光點，然后話鋒一轉(zhuǎn)“在這我談?wù)剛€人的看法，或是還有個有待商榷的地方，然后就針對疑惑或不同的見講解出個人的感受?！弊钪饕氖遣还苄ｉL評課還是老師評課都是那么的到位，一針見血,而且花費的時間短〔510分鐘〕。真正起到了互相學(xué)習、互相促進的作用。四、行為標準好沒有規(guī)矩便不成方圓，連日的聽課學(xué)習下來，校園中，樓道內(nèi)學(xué)生沒有追逐打鬧的，沒有大吼大叫的，見到老師個個都是彬彬有禮地問聲：“老師好！”做操時列隊都能做到快、靜、齊。而且是班主任站在最前排做操，為學(xué)生樹立了較好的形象，起到了典范作用。冰凍三尺非一日之寒，好的行為習慣非一朝一夕所能訓(xùn)練出來，良好的課堂紀律是一切教學(xué)活動順利、有效開展的前提和保障。加之課堂上老師潛移默化的引導(dǎo)，和聲細雨般的鼓勵，真正實現(xiàn)了課堂的高效。在遇到學(xué)生答復(fù)下列問題時，老師會和顏悅色地說：“你的聲音很甜美，假如再高一點就更好了?！边@些鼓勵的話語會讓學(xué)生心情舒暢，信心倍增。〔咱們的李校長在小學(xué)部微信群上發(fā)布了一條《老師課堂鼓勵用語整理》希望老師們下來抽空看一看，學(xué)習一下?！痴n堂上學(xué)生們兩手放桌上，坐姿端正，在其他同學(xué)答復(fù)下列問題時，其余學(xué)生都能做到認真傾聽，發(fā)現(xiàn)問題，及時指出，書寫的也非常標準整齊。五、才能培養(yǎng)新每位老師都提早在黑板上寫明教授的班級和授課老師的姓名，上課伊始，一般情況都是直入主題，不需要導(dǎo)課。二年級王玲霞老師在講《推理》一課時，老師先出示兩本書，一本語文，一本數(shù)學(xué)，然后任拿一本，讓同學(xué)們猜拿的是什么書？〔你是怎么知道的？〕然后老師說：“我拿的不是語文書，你知道我拿的是什么書？”這時學(xué)生會很容易猜出一定是數(shù)學(xué)書。從而引出今天的新課“推理”。課后校長在評課時講到：先學(xué)后教要求無導(dǎo)入，為進步課堂效率，即便根據(jù)需要有也不應(yīng)該超過5分鐘。而應(yīng)將主要精力放在當堂訓(xùn)練上，因為，當堂訓(xùn)練是把已學(xué)知識轉(zhuǎn)化為解決問題的才能的一個過程。因此應(yīng)分配15分鐘以上。英語老師整堂課都是在用英語進展交流講授，美術(shù)老師在示范簡筆畫時一氣呵成，足見老師專業(yè)功底較深，自身素質(zhì)較高，英語和語文課圖文結(jié)合，使得教學(xué)更加生動形象。通過這次的學(xué)習，我們有優(yōu)于永威的地方，比方小組合作學(xué)習中的互相促進，多名后進生進展板演時發(fā)現(xiàn)問題便于針對性的解決問題等。同時我也看到了我們存在的缺乏，永威老師在課堂上提問時指名叫的大局部是后進生，因為他們認為只要后進生懂了會了，優(yōu)等生就更沒問題了。而我在實際