(答案)東師《小學生心理咨詢》作業(yè)考核

離線考核《小學生心理咨詢》（完整答案附后）滿分100分一、名詞解釋（每小題5分，共20分。）1、小學生心理咨詢2、指導3、厭惡療法4、觀察者效應(yīng)二、簡答題（每小題10分，共30分。）1、簡述合理情緒想象技術(shù)的基本步驟。2、小組同伴式活動怎樣影響小學生的個性？3、設(shè)計一個培養(yǎng)學生觀察能力的方案。三、論述題（每小題25分，共50分。）1、小學生學習心理有哪些特點？2、什么是行為主義療法，其理論假設(shè)和基本目標是什么？答案附后見下一頁溫馨提示：復(fù)制下一頁的答案到你的原卷。離線考核《小學生心理咨詢》滿分100分一、名詞解釋（每小題5分，共20分。）1、小學生心理咨詢答:小學生心理咨詢即專指面向?qū)W生的心理咨詢。狹義的小學生心理咨詢是指學校內(nèi)的心理咨詢?nèi)藛T對于前來求助的學生從心理上進行指導和幫助的活動。2、指導答:指導就是咨詢教師直截了當?shù)刂甘緛碓L學生做什么和說什么，或者如何做和如何說。本質(zhì)在于直接地傳達要求，即咨詢教師直接指示來訪學生去做某一件事，說某些話或者以某種方式行動。3、厭惡療法答:厭惡療法（“懲罰療法”）是將某些不愉快、具有懲罰性的刺激通過直接作用或間接想象，與來訪者需改變的行為癥狀聯(lián)系起來，使其最終因感到厭惡而放棄這種行為。其適用于戒除不良習慣，如兒童不良習慣、行為矯正、強迫觀念等。4、觀察者效應(yīng)答:觀察者效應(yīng)，即觀察者對所要觀察的問題的假設(shè)有相當?shù)囊阎?，可能根?jù)對問題的預(yù)期答案帶有主觀吻合于研究的期望，使假設(shè)得以成立。所謂的“觀察者效應(yīng)”，指的是。說得廣泛一點，我們幾乎沒辦法不影響我們觀察的事物——只不過是程度高低不同而已。二、簡答題（每小題10分，共30分。）1、簡述合理情緒想象技術(shù)的基本步驟。答:（1）讓學生生動地想象引起其情緒困擾的情景，特別是讓他心煩意亂，承受不了的情景，體驗這種情景下不適的情緒反應(yīng)，并報告此時的感受。（2）要求學生保持想象這一情景，但幫助他把消極的情緒改變?yōu)檫m度的情緒（3）停止想象，要求學生講述他是怎樣想才使發(fā)生變化的，一般學生往往是通過形成合理信念才做到改變的，此時教師要注意幫助他進一步強化合理信念，糾正某些不合理信念，必要時可補充其它的有關(guān)合理信念。2、小組同伴式活動怎樣影響小學生的個性？答:1.在兒童社會化的過程中，同齡的伙伴交往對兒童影響很大，很多好的習性可以從同伴身上習得，很多不好的個性也可以在同伴交往中改正。2.小組同伴式的活動可以培養(yǎng)合作的品質(zhì)。3.小組同伴式的活動還可以培養(yǎng)公平競爭的意識，避免狹隘的嫉妒、虛榮等個性4.小組式的活動還可以提供優(yōu)良個性的實踐機會3、設(shè)計一個培養(yǎng)學生觀察能力的方案。答:觀察力指人速度敏銳地發(fā)現(xiàn)事物細節(jié)和特征等方面的知覺能力.觀察力是智力結(jié)構(gòu)的重要組成部分是學生學習活動中不可缺少的能力學生觀察力的提高表現(xiàn)為觀察類型特征的改變與優(yōu)良觀察品德養(yǎng)成.1引導學生明確觀察的目的與任務(wù),是良好觀察的重要條件.已有的知識經(jīng)驗會直接影響觀察的效果,無論是課外還是實驗觀察引導學生復(fù)習或預(yù)習有關(guān)的知識是必要的2充分的準備周密的計劃提出觀察的具體方法是引導學生完成觀察的重要條件.否則缺乏計劃性實際觀察中會手忙腳亂顧此失彼遺漏重點3實際觀察中應(yīng)加強對學生的個別指導,有針對性地培養(yǎng)學生良好的觀察習慣.在觀察活動中每個學生的知識經(jīng)驗個性特點心理品質(zhì)不同觀察的效果也不一樣,因此教師要有針對性地對學生進行個別指導4引導學生學會記錄整理觀察結(jié)果,在分析研究的基礎(chǔ)上寫出觀察報告日記或作文5引導學生開展討論交流并匯報觀察成果不斷提高學生的觀察能力培養(yǎng)良好的觀察品質(zhì)此外教師還應(yīng)努力培養(yǎng)學生的觀察興趣與優(yōu)良的性格特征如學習的堅韌性獨立性等培養(yǎng)學生的觀察力還應(yīng)教會他們養(yǎng)成自覺觀察的習慣。三、論述題（每小題25分，共50分。）1、小學生學習心理有哪些特點？答：小學階段是小學生長身體、長知識、長智慧的時期，也是其道德品質(zhì)與世界觀逐步形成的時期。他們面臨著生理與心理上的急劇變化，加之緊張的學習，很容易產(chǎn)生心理上的不適應(yīng)。他們一般有以下心理特點：一、好的愿望與心理準備不足。幾乎每個小學生都有美好的愿望，對未來充滿憧憬和向往。他們幻想做一個有學問、受人尊敬的人，而實際上他們往往學習不努力，過一天算一天。雖然他們的愿望是美好的，但追求的全是實現(xiàn)理想后的種種榮譽與享受，而對實現(xiàn)理想需要從現(xiàn)在做起，需要付出艱辛的勞動，卻想的不多，做的不夠，形成了美好愿望與心理準備的矛盾。針對這一情況，我們應(yīng)有針對性地進行理想教育，使他們明白美好的理想需要艱苦奮斗才能實現(xiàn)。具體辦法可以講一個名人、偉人艱辛的心路歷程的故事。組織看一部放映名人成長過程的影片，啟發(fā)學生懂得實現(xiàn)理想，必須付出艱辛努力。二、情感與理智的不協(xié)調(diào)統(tǒng)一小學階段的學生容易動感情，也重感情。一方面，他們充滿熱情和激情；另一方面，他們的情感又極易受外界影響，易沖動。他們對自己喜歡的事、積極性高，不感興趣的事避而遠之。這說明他們的情緒、情感處于大起大落的兩極狀態(tài)，而難以及時地用理智控制。要解決這一實際問題，首先教師要有表率作用，同時注意培養(yǎng)一些學生，尤其是在班級中有影響力的學生，讓他們學會用理智控制情緒，然后形成班級核心，借以影響全班。為引導他們理智處事還需要開展一些活動，如讓學生收集“用理智控制情緒而獲得成功的人”的故事材料，也收集“因感情沖動而造成終身后悔”的反面故事材料，從正反兩方面進行教育。三、進取心強與自制力弱的矛盾小學階段的學生大部分是有積極向上的進取心的，這與他們求知欲、自尊心和好勝心強是分不開的。但他們思考問題不周密，往往帶有濃厚的感情色彩去看待周圍的人和事，因而有時片面堅持已見，對教師的要求，合乎已意的去辦，不合已意的就拒絕或頂牛，不能控制自己，憑沖動行事，事過之后又非常后悔。這一切都說明他們意志品質(zhì)的發(fā)展還不成熟，自制力、控制力不強。針對學生的這一心理矛盾。首先要肯定學生的進取心，另一方面要鍛煉學生的意志力，為達此目的應(yīng)著重注意從小事做起，引導他們自覺遵守學校的各種規(guī)章制度，同時開展“決不遷就自己”的活動，一旦意識到某件事或行為不對，不管是多么強烈地誘惑你，也勇敢地說一聲“不”。為解決部分學生自我控制力差，造成影響課堂紀律的問題，嘗試建立學生日常行為跟蹤記錄，把他們每一時段的課堂表現(xiàn)記錄下來，有目標、有針對性地進行疏導、教育、指正。使學生逐漸自覺對照檢查，養(yǎng)成遵守課堂紀律的習慣。什么是行為主義療法，其理論假設(shè)和基本目標是什么？答：行為療法也叫行為矯正，它是建立在行為學習理論基礎(chǔ)上的一種心理咨詢方法。行為療法是建立在實踐基礎(chǔ)之上，從實驗中發(fā)展而來的；認為心理問題是不適應(yīng)的條件反射造成的，是錯誤學習的