閱讀與寫作-B2微課程設計與制作-微課程設計方案+教學設計(國培微能力認證優(yōu)秀作業(yè))

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《閱讀與寫作》微課教案設計方案“閱讀與寫作”是教育部“中央廣播電視大學人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”小學師資教育專業(yè)(專科)的必修課程。為保證該試點工程的順利實施和課程的教案質量，依據本專業(yè)的實施方案制定本課程的教案設計與實踐教案改革方案。一、課程簡況1．課程的性質和特點“閱讀與寫作”課程是教育部“中央電大人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”工程小學教師進修高等師范?？菩W教育專業(yè)必修的專業(yè)基礎課，是培養(yǎng)學生具有一定的文章閱讀與寫作理論水平和較高的鑒賞與寫作能力的課程，具有較強的基礎性、綜合性和實踐性特點。本課程擬通過13章69節(jié)構成。其中導論部分的教案要求是：了解學習文章閱讀與寫作的重要意義和相互關系，課程的基本內容和學習方法，理解文章閱讀與寫作活動的各自特點及對人的素質修養(yǎng)的全面要求。課程內容要點是明確學習文章閱讀與寫作的重要意義，即，閱讀與寫作是信息傳播的重要方式、社會交際的基本手段和語文教案的主體內容；閱讀與寫作是語文學習的一體兩面；使學生懂得課程的結構體系與學習方法，把閱讀論與寫作論作為有機整體融通起來；正確把握理論、閱讀與寫作三者的互動關系。文章閱讀論側重文學作品，文章寫作論側重一般文章。課程的重點與難點是：使學生懂得學習文章閱讀論與寫作論的意義與方法；掌握文章閱讀與寫作對人的思維方式、心理結構、審美意識、語文素養(yǎng)、知識技能、文化積淀等方面素質的要求。本課程的教案建議是：正確認識文章閱讀與寫作的融通性和一體性，以及其在信息傳播中的重要地位；通過對經典語文篇章的閱讀，讓學生充分認識人的多方面素養(yǎng)對文章閱讀與寫作的意義。本課程的文字教材分為“閱讀論”和“寫作論”兩編。閱讀論分為“文章閱讀的理論和方法”，“詩詞、散文鑒賞”，“小說、戲劇文學鑒賞”，“童話、寓言和歷史故事鑒賞”，“科學論文的閱讀”和“閱讀教案論”等6章。其教案要求是：了解中西方文章閱讀的不同傳統(tǒng)和各自的長處，詩詞的文體特征和創(chuàng)作要領，小說的文體特征和構思要領，童話、寓言的文體特征和構1/13思要領，閱讀教案的目標和模式；理解文章閱讀的實質含義和重要功能；掌握文章閱讀方法的基本功能、主要局限及其獨特視野，散文的文體特征和寫作要求，詩詞和散文的藝術鑒賞方法和文言文閱讀的一般要領，話劇、戲曲劇本的文體特征和創(chuàng)作要求，小說和戲劇的藝術鑒賞方法，童話、寓言和歷史故事的藝術鑒賞方法，科學論文的閱讀理論和方法以及閱讀教案的方法等。寫作論分為“文章寫作過程”，“記敘類文體寫作”，“議論類文體寫作”，“說明類文體寫作”，“教案應用文寫作”，“電腦寫作”和“作文教案論”等7章。2．課程教案要求了解文章寫作過程的基本階段、主要內容，記敘類文體的主要特征及一般寫作要求，說明類文體的文體特征和一般寫作要求，議論類文體的基本特征和寫作要求，應用類文體的基本特征和一般寫作要求，電腦寫作的獨特語言風格和電腦寫作的新方式和新思維；理解文章寫作構思的步驟、方法和一般規(guī)律；掌握文脈貫通、文章起草和文面規(guī)范的方法，文章修改的程序和基本方法，消息、文藝通訊、人物傳記寫作的方法和要領、短小文藝評論的寫作，教案論文和讀書札記的寫作，科學說明文的文體特征和寫作要領，解說詞、教案的文體特征和寫作方法，常用教案應用文的文體特征和寫作要領，電腦寫作的新表現手法和結構方式，熟悉電腦寫作的審美要求。3．課程教案建議教案組織形式，可以采取面授、函授、網絡、自學輔導等形式來完成。教案方法與手段，教案過程建議采取講練結合的教案方法?；A理論的教案采取課堂講授節(jié)點與學生自學相結合的形式。強調文章閱讀與寫作的一體性，注重兩者的融通和滲透。加強各種文本的閱讀和寫作訓練，包括適當的文學寫作活動。教案手段采用面授輔導、錄音錄像、CAI課件、VBI數據廣播及網絡教案等形式。本課程力爭每半個月組織一次網上導學和考查，同時進行VBI輔導，按學習進度一學期舉行兩次直播課堂學習輔導。4．考核方式本課程采用形成性考核和終結性考試相結合的方式?？己丝偡譃?00分，平時形成性考核占總分的40％，期末終結性考試占總學分的60％。以下6個方面的2/13平時形成性考核的內容，各試點單位可根據實際情況制定具體實施細則，并報中央電大考試中心和師范部備案。1．獨立完成中央廣播電視大學布置的“閱讀與寫作作業(yè)與評價”，約占10分。2．階段性學習測驗:作品分析，約占5分。3．教案實踐活動:分析一種體裁的文學作品，撰寫鑒賞文章1篇（1000字左右），約占10分。4.開展專題研討：原則上在網上進行,以下載的討論發(fā)言文字為準,農村及邊遠地區(qū)無法上網的學生,按照中央電大主持教師布置的討論題（附在“閱讀與寫作作業(yè)與評價”后，活頁）作書面發(fā)言，由當地電大責任教師或輔導教師批閱并定成績。約占5分。5．學習記錄：由學生所在地電大通過“紙質記錄袋”或“電子文件夾”掌握學生學習情況。約占5分。6．小組學習：由學生小組討論后形成個人學習總結（1000字左右）。約占5分。根據《廣播電視大學全國統(tǒng)一課程形成性考核實施辦法》的有關規(guī)定，特做如下要求：第一，本課程形成性考核成績未達到及格線者（即形考成績未達到24分），不得參加終結性考試。第二，形成性考核和終結性考試成績均達到及格，方可獲得本課程相應學分，課程綜合成績以合成成績記錄。第三，課程綜合性考試成績不及格，形成性考核及格成績繼續(xù)有效，可