我與合唱教學(xué)

我與合唱教學(xué)學(xué)音樂的人都明白，合唱藝術(shù)是集語言、音樂、演唱為一體的綜合藝術(shù)。根據(jù)合唱藝術(shù)的特點(diǎn)（音色要整齊，聲部要統(tǒng)一協(xié)調(diào)，情緒要一致，表演要默契），它又是一種相互配合，相互協(xié)作的集體藝術(shù)。因此，讓孩子們參加合唱訓(xùn)練，無論從提高他們的音樂修養(yǎng)，豐富其想象力，擴(kuò)大視野，以及演唱能力和表演能力的提高，加強(qiáng)他們的協(xié)作精神和集體榮譽(yù)感，都是大有裨益的。憑多年來的教學(xué)，筆者認(rèn)為在合唱教學(xué)中確實(shí)需要我們做一名善于啟發(fā)、善于傾聽、善于鼓勵(lì)、敢于創(chuàng)新、善于學(xué)習(xí)的有心教師。一、善于啟發(fā)，通俗易懂。合唱藝術(shù)是一門抽象的藝術(shù)，加之每個(gè)人嗓子的構(gòu)造、音質(zhì)、音色的差異，而學(xué)習(xí)者又是理解能力尚未完全成熟的小學(xué)生們。因此，我們老師對作品形象的比喻、現(xiàn)場的示范對于合唱教學(xué)是至關(guān)重要的。曾記得孔子的一句話：“不憤不啟，不悱不發(fā)”，因此，在合唱訓(xùn)練上，我盡努力地采用形象的比喻、現(xiàn)場的示范等吸引學(xué)生，讓學(xué)生快樂地參與到合唱學(xué)習(xí)中去。1、合唱教學(xué)中的呼吸訓(xùn)練。古人云：“善歌者必先調(diào)其氣也”、“氣乃聲之本”、“歌唱的技巧就是呼吸的技巧?！边@些都說明了呼吸技巧的重要性，而對于小學(xué)生來說，只能用生動而形象的比喻去讓他們體會。如：緩吸：可讓孩子們閉上眼睛，想象在公園里，玫瑰花開得紅艷艷的，我們會忍不住去聞聞它的清香，指導(dǎo)學(xué)生自然、平和的呼吸。吐氣：可讓學(xué)生想象在吹蠟燭的火苗，在吹的過程中又不讓火苗滅只是左右晃動般的感覺，要求做到“勻、慢、穩(wěn)”；2、合唱教學(xué)中的“統(tǒng)一”訓(xùn)練。合唱不同于獨(dú)唱，它創(chuàng)造的是集體藝術(shù)，集體的音響。因此，從合唱這點(diǎn)出發(fā)，無論對它的音色、力度、速度還是表現(xiàn)，都提出了特殊的要求，那就是“統(tǒng)一”。但“統(tǒng)一”這一詞匯，在合唱教學(xué)中并不是單純從字面上來看那么好理解的，它也需要我們教師形象的比喻。譬如，表情統(tǒng)一的訓(xùn)練：可采用“照鏡子”的方法，按照老師的要求在家照鏡子練習(xí)；兩個(gè)、兩組或高低聲部的孩子們互相對望，從而達(dá)到表情的統(tǒng)一，這樣也幫助了他們進(jìn)入角色投入到歌曲的意境中去。3、生動的語言在合唱教學(xué)中，經(jīng)常會碰到一些必須向?qū)W生解釋的問題，怎樣讓孩子們愉快地接受，并真正通過理解使他們積極地投入到歌曲的情感或意境中來？只有通過我們教師生動形象的語言來啟發(fā)孩子們，才能有效地達(dá)到目的。如：在演唱歌曲《春天》時(shí)，要十分形象地表現(xiàn)出春天里的情趣，以及孩子們歡快、喜悅的心情。在演唱時(shí)我抓住歌曲中表現(xiàn)“閃”和“搖”的節(jié)奏，讓孩子們唱出過小竹橋時(shí)的那份喜悅、那份動感。但孩子們在練唱時(shí)老是把它唱得很平，既閃不起來，也搖不動，在孩子們還體會不到音樂形象的情況下，我們不能一遍又一遍地硬練，可以用詼諧、生動的語言啟發(fā)他們：“你們唱的不是小木橋、石拱橋，是小竹橋。因?yàn)橹挥小緲颉?、‘石橋’、‘水泥橋’才不閃不搖?！边@樣孩子們很快就能想象到過小竹橋“好玩”的感覺，也會明白該帶著怎樣的感情去演唱《小竹橋》。二、放手嘗試，敢于創(chuàng)新。通常的合唱訓(xùn)練中，很大程度上是老師怎么說，學(xué)生就怎么做。其實(shí)，要想學(xué)生輕松、自如的演唱，在教學(xué)中，我們就應(yīng)讓孩子成為學(xué)習(xí)的小主人。讓學(xué)生去嘗試，有獨(dú)立的空間，給他們鍛煉的機(jī)會。這樣既鍛煉了孩子們各方面的能力，也提高了學(xué)生對合唱的興趣。此外，合唱藝術(shù)除了以優(yōu)美、和諧的聲音以外，合唱隊(duì)的表演形式也日益顯得重要。如：歌曲《聽媽媽講那過去的事情》，在歌曲的引子部分，每個(gè)同學(xué)邊唱邊作動作，有的蹲著、有的坐著、有的站著、有的背靠著背正凝視著上空，整個(gè)畫面是由多個(gè)小組合作組成，然后，隨著指揮的手勢，全體同學(xué)左右輕輕晃動，仿佛所有的學(xué)生都沉醉在這風(fēng)清月白的的夜色中。又如：合唱歌曲《京劇臉譜》，十幾個(gè)女孩身穿改良的中國旗袍，她們的后腦勺上帶著色彩絢麗的京劇臉譜，隨著旋律的變換，她們也以“變臉”的形式變化著。除了形式上的創(chuàng)新，為了使孩子們更快地進(jìn)入音樂意境，受到音樂的感染，更準(zhǔn)確地捕捉音樂形象，進(jìn)入角色，教師可在教唱歌曲時(shí)結(jié)合歌曲意境，歌曲形象創(chuàng)造音樂氛圍，使孩子們有身臨其境、入情入畫入感。如：歌曲《紅蜻蜓》『月亮爬上小樹叢，樹上停著紅蜻蜓。我請風(fēng)兒輕輕吹，不要搖醒它的夢。』這首歌描繪了一幅恬靜、優(yōu)美的晚景。教唱歌曲時(shí)，要把孩子們帶到這美麗的夜晚，我們可收集有關(guān)夏夜小昆蟲發(fā)出的音響資料，如蛐蛐的叫聲，蟈蟈的叫聲等。這樣會使歌曲更增添了夜晚寧靜的色彩和生活情趣。三、細(xì)火慢炆，耐心育人。曾看過作家畢淑敏自述的一個(gè)故事：一個(gè)合唱隊(duì)的孩子因?yàn)榕苷{(diào)，被音樂教師除名了，后來，為了合唱隊(duì)隊(duì)列的平衡，這個(gè)孩子又被找了回來，但老師嚴(yán)詞告誡她只能干張嘴，絕不可以發(fā)出任何聲音。因擔(dān)心她領(lǐng)會不到位，老師還伸出長的食指筆直地?fù)踉谒淖齑介g。自此以后，這個(gè)孩子落下了再也不能唱歌的毛病，并且在今后幾十年的歲月中，老師那豎起的食指如同一道符咒，鎖住了她的咽喉……看到這里，我不寒而栗。合唱教學(xué)中，孩子終究是孩子，他們難免有跑調(diào)、音唱不準(zhǔn)的現(xiàn)象。作為教師，不能心浮氣燥、不能急于求成，更不能一味地批評、斥責(zé)。教師必須耐心地、扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行從易到難、從簡到繁的合唱訓(xùn)練，讓他們通過合唱學(xué)習(xí)來享受音樂。我一直擔(dān)任學(xué)校的合唱訓(xùn)練工作，也了解合唱訓(xùn)練的確是件苦差事，成效也不是馬上就能立竿見影的。在這些年里，我曾有過放棄的念頭，但每當(dāng)看到孩子們那真誠的笑臉，聽到孩子們那銀鈴般的歌喉，我知道我不能放棄，我必須腳踏實(shí)地的耐心育人。四、博采眾長，學(xué)無止境。我們在進(jìn)行合唱教學(xué)時(shí)，實(shí)際是一個(gè)教學(xué)相長的過程。在這個(gè)過程中，老師應(yīng)該教給學(xué)生實(shí)實(shí)在在的本領(lǐng)，這就要求教師肚里有貨、肚中有墨。過去說教師有“一桶水”才能給學(xué)生“一杯水”，現(xiàn)在看來是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師應(yīng)該是一泓清泉，應(yīng)該是源頭水。因此，教師就必須不斷添充，厚積薄發(fā)。也就是說，在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，還要善于積累和吸納。如：我們可以多關(guān)注中外的合唱賽事，博采眾長，取其精華；我們也可以經(jīng)常參加一些專業(yè)的合唱或指揮的訓(xùn)練，做到有學(xué)就必有用。與此同時(shí)，作為合唱教師，除了在學(xué)生方面下功夫，更要深入地