運算教學心得體會（共5篇）

第20頁共20頁運算教學心得體會〔共5篇〕第1篇：運算教學反思_心得體會運算教學反思本文是關于心得體會的運算教學反思，感謝您的閱讀！運算教學反思〔一〕1、讓學生在生動詳細的情景中學習計算，培養(yǎng)學習興趣和計算意識。本科的教學設計充分利用教材提供的資，根據(jù)學生的年齡特征，創(chuàng)設學生喜聞樂見的教學情境，使計算教學成為學生豐富多彩的學習活動，既有利于培養(yǎng)學生理解和掌握計算方法，又可以增強學生學習數(shù)學的興趣。更重要的是，有利于培養(yǎng)學生遇到問題可以從數(shù)量上進展觀察和考慮的興趣與習慣，促使學生形成初步的計算意識。2、引導學生獨立考慮與合作交流。在“探究新知”這一過程中，創(chuàng)設了有意義的問題情境和數(shù)學活動，鼓勵每個學生在動腦觀察中獨立考慮，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并與同伴進展交流。進而，引導學生考慮計算方法，組織學生交流計算方法，使學生在自主探究與合作交流中明白了算理，掌握了算法。3、組織好練習，進一步培養(yǎng)計算才能。培養(yǎng)學生的計算才能，是小學數(shù)學教學的重要任務。要到達這個目的，除了讓學生通過動手操作、自主探究、合作交流掌握算法，還需要組織好練習。運算教學反思〔二〕探究性學習，有助于全面提升的數(shù)學素養(yǎng)。隨著新課程的施行，新的教學理念層出不窮，探究性學習作為一種獨具特色的課程形態(tài)和一種極富挑戰(zhàn)性的學習方式，無疑是當今世界根底教育課程改革中的一個熱點、亮點。就小學階段的探究性學習而言：一是要讓學生經(jīng)歷探究的過程，努力使他們的探究可以獲得成功；二是要讓學生發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造概念；三是學生探究的成果不僅表達在問題的解決和發(fā)現(xiàn)的結(jié)論上，而且探究的經(jīng)歷對他們才能的培養(yǎng)和情感態(tài)度價值觀的提升來說是一種更大的收獲。在這次教研活動中，我們研究的主題是計算數(shù)學，其中影響小學生運算準確率低的因素之一就是學生的根底。數(shù)學本身是一個系統(tǒng)性非常強的學科，數(shù)的運算自然也存在根底問題，而這種根底幾乎民學生的智力無關。再聰明的孩子，假如沒有結(jié)實掌握，純熟運用前面所說的根底知識和技能，在新知識的學習中都會比擬困難。結(jié)合除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法，在純熟掌握乘法口訣的前提下，假如于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀學生理解了算理，掌握了計算方法，那么它就具有了進一步學習的良好根底，而這種根底的具備假如是在學生經(jīng)歷知識形成過程中自主探究而理解和掌握〔特別是算理〕，那學生不不會出錯或出錯甚少。因此，本節(jié)課的自主探究是非常有必要的，而且也是學生有才能探究到的。在這節(jié)果的探究中，值得注意的問題有三個方面：一是探究性學習老師的和行為；二是對學生行為的要求；三是老師相應組織策略的選擇。詳細的來說就是：〔一〕老師的角色首先是一個參與者、組織者、指導者。老師要不時地關注學生的學習情況?！捕忱蠋熞艚o學生足夠探究的時間和空間。〔三〕要適時地組織探究活動。〔在知識的重點、難點處、學生的障礙處〕〔四〕合理地利用學生的錯誤，把學生的錯誤當成一種都學資?！参濉臣茸⒅靥骄窟^程，又要注重探究所形成的結(jié)論。〔六〕自主和合作有機的結(jié)合。運算教學反思〔三〕計算是小學數(shù)學中一項重要的根底知識，學生的計算才能強弱與否，直接關系到他學習數(shù)學的興趣和效果，因此，使學生學好計算，并形成一定的計算才能至關重要，結(jié)合我的教學實際，談談我個人看法：一、教學中，要使學生理解和掌握有關的計算根底知識，這是進步學生計算才能的前提。小學生在計算過程中經(jīng)常由于各個方面的原因，往往出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，很多家長甚至是老師完全歸于孩子不認真，粗心大意所造成。其實這只是原因之一。本質(zhì)很大程度上是孩子有關計算方面綜合才能的欠缺。即使孩子在計算中他雖然很細心很認真，但由于所需要的根本知識的欠缺而出現(xiàn)看似很簡單的錯誤。在教學中我們不可以急于求成，我們要幫助學生找出原因，查漏補缺，掃清障礙，為進一步學好計算做好根底工作。二、教學中，要培養(yǎng)學生計算興趣，這是進步學生計算才能的關鍵。愛因斯坦曾經(jīng)說過：\"興趣是最好的老師\"。計算是很枯燥的，在計算教學中，我們要激發(fā)學生的計算興趣，要讓他們愛上計算，樂于去計算。只有這樣，我們的計算教學才是成功的。為此，我們在教學中要結(jié)合教學的內(nèi)容，講究訓于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀練形式多樣化，寓教于樂，使枯燥的計算教學富有活力。如：可以借用多媒體、卡片以及其他可以利用的學具、教具等，對學生進展視算、聽算、搶算、游戲中計算、計算競賽、自編計算等方式訓練，充分去調(diào)動學生的積極性，使學生變被動為主動，由厭計算轉(zhuǎn)變?yōu)閻塾嬎愫蜆酚嬎?，逐漸形成一種持久的計算興趣。三、在教學中，要培養(yǎng)學生良好的計算習慣，這是進步計算才能的保障。良好的計算習慣，直接影響學生計算才能的形成和進步。而在做計算題時，往往有的學生有輕視的態(tài)度，一些計算題并不是不會做，而是由于注意力不夠集中、抄錯題、運算粗心、不進展驗算等不好的習慣造成錯誤。所以在計算教學中，注重培養(yǎng)學生良好的計算習慣也很重要。教學中，要想方設法使學生養(yǎng)成計算時精力集中，認真演算，仔細抄寫，自覺檢查、自覺估算和驗算的習慣。另外，老師還要加強書寫格式的指導。標準的書寫格式可以幫助學生防止錯寫、漏寫數(shù)字和運算符號，減少出錯的時機，能很好的進步計算準確性。四、在教學中，要加強練習，這是進步計算才能的法寶。子曰：\"學而時習之\"，\"溫故而知新\"，說明了練習的必要性。只有在掌握了計算方法的根底上，加強練習，才可以進步計算的速度和準確性。才可以悟出計算的竅門，從而全面提升計算的才能。當然，應該講究訓練策略和訓練方法的多樣性，以免造成學生的枯燥情緒。例如：訓練內(nèi)容要有層次：根本訓練，針對性訓練；特殊訓練。訓練的方法要多樣，如：競賽式，可以進步速度；游戲式，可以提快樂趣等。訓練的手段要多種：如：借用多媒體；借用簡單的教具和學具〔自制計算卡片、計數(shù)器、撲克牌等〕。五、在教學中，要加強口算訓練，這是進步計算才能的捷徑?？谒闶怯嬎愕母?，口算才能的強弱，直接影響到學生計算的速度和準確性，所以我們應該重視口算才能的培養(yǎng)。首先課堂教學應防止呆板與單一。可以多種形式進展口算的訓練。比方：低年級可以采用游戲的形式：如開火車、找朋友、找門牌號、送信、對口令、奪紅旗、闖關等。假如用以上不同形式的訓練方法，在可能的情況下，堅持每節(jié)課前適當?shù)倪M展口算訓練，我相信一定可以很快進步學生的計算才能?？傊嬎憬虒W是一個長期復雜的教學過程，要進步學生的計算才能也不是一朝一夕的事，需要老師、家長和孩子的共同努力才有可能見到好的成效。于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀第2篇：電氣概運算心得體會電氣工程概預算心得體會這學期我們開了一門電氣概預算的課程，這門課是一門是從工程的本錢角度去理解一項電氣工程。讓我們從技術(shù)人員很好的懂得運營的本錢。改革開放后，隨著我國經(jīng)濟的快速開展，根本建立規(guī)模日益擴大，根本建立投資也在逐年增加。為了更有效地利用建立投資，必須加強根本建立工程造價的控制，做好工程造價的動態(tài)管理，改良和完善工程投資估算及設計概預算編制，對工程建立工程實行全過程的造價控制和管理。合理確定和有效控制建立工程造價是工程造價管理的主要內(nèi)容，而對工程造價的合理確定和有效控制是設計概預算的重要任務，因此在工程造價管理中必須加強概預算編制工作。概預算工作是一項專業(yè)性、知識性、政策性很強的工作，它不僅需要掌握一定的概預算專業(yè)知識和有關政策、法規(guī)，還要理解有關專業(yè)設計、施工方法等多方面的知識。任何一個建立工程，建立方最關心的是工程造價多少，即投資多少。概預算編制人員將面對的是如何加強編制概預算工作，進步概預算編制質(zhì)量，做到合理準確地確定、有效地控制工程造價。隨著社會、經(jīng)濟和科學技術(shù)的開展，工程造價已進入了一個完好開展和改革的新時期，電氣工程建立全面推行工程法人責任制、招標投標制、建立監(jiān)理制及合同管理制。隨著社會市場經(jīng)濟的逐步建立和完善，我國電氣工程造價管理也在管理體系、計價方法、計價根據(jù)及管理手段等方面做了許多改革，使沿用多年的概預算定額從指令性轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇裕鶕?jù)市場價格和科學合理的資配置來預測工程造價，在工程建立施行階段引入競爭和鼓勵機制，以節(jié)約投資，降低造價。有了這門課的初步理解和認識，在我們今后的工作中可以較好地把握工程的預計本錢。也為今后從單單的技術(shù)人員向管理審計人員轉(zhuǎn)換。第3篇：關于數(shù)學運算的心得體會關于數(shù)學運算的心得體會希望你們在做數(shù)列題時不光將解題步驟寫下來,而且可以將自已的解題思路,心得體會寫下來,比方拿到一個題目時,不可能一下子就找到解題方法,但是可以在一秒鐘內(nèi)找出項數(shù)的多少,數(shù)字變化的幅度等表象,接著你就會嘗試怎么樣去解題,希望大家能把這個過程寫下來,雖然這樣做會浪費你的時間,但這對于我們這些一直努力著的,孜孜不倦的學習者來說是大有裨益的,與人方便等于與已方便.我在這里引用一個附件,這個附件不是我所寫,但我覺得可能對大家比擬有幫助.也希望涌現(xiàn)出更多這樣的附件.1附件:要純熟運用規(guī)律。拿到題目以后，怎樣一眼就能大致判斷出這道題目含有什么規(guī)律呢？這也是有章可循的。做題目時，我們可以在一秒之內(nèi)做出的判斷，就是一個數(shù)列項數(shù)的多少和數(shù)字變化幅度的大小，包括備選答案的數(shù)字的大小。根據(jù)這些信息我們就可以根本知道這個數(shù)列含有某種規(guī)律。比方，給出的數(shù)列項數(shù)較多，有6項以上，一般可以首先考慮運用交替、分組和組合拼湊規(guī)律等。假如項數(shù)少就3項，一般只能用乘方和組合拼湊。假如數(shù)字之間變化幅度比擬大，呈幾何級增長，多半要用到乘法、二級等比和乘方規(guī)律。剩下的可以考慮用加減法、等差及變式和質(zhì)數(shù)規(guī)律。此外，還可以根據(jù)數(shù)字之間變化呈現(xiàn)的曲線來判斷。比方，假如數(shù)字變化呈平緩的一條線，一般用加減法；假如數(shù)字變化呈現(xiàn)的線條比擬陡，或者斜率絕對值較大，可以考慮用乘法、二級等比和乘方等；假如呈現(xiàn)拋物線形態(tài)，可考慮用乘方、質(zhì)數(shù)等；呈U型線可考慮用減法、除法和乘方等；假如大小變動呈波浪線，主要考慮交替和分組。行測數(shù)字推理的技巧公務員考試中，數(shù)字推理是很重要的一局部，盡管它占的分值不多，但它的影響很大。這樣的題目看似很簡單，當你做題之后，往往會陷入做之不出、欲罷不能的境地，大多數(shù)考生很難在給出的時間里做出答案，一般要花費雙倍或更多的時間，對后面的答題一很有大的影響。如何在規(guī)定的時間內(nèi)或者在較短的時間里做出題目呢？首先，要準確理解什么是數(shù)字推理。常規(guī)題型是給出一個缺少一項的數(shù)列，這個數(shù)列含有某種規(guī)律，要求考生運用這種規(guī)律從四個備選答案中選出一個填到數(shù)列的空缺處。我們在答題時，首先就要找出數(shù)列中含有什么規(guī)律，再按照這種規(guī)律從四個選項中選出答案。這里需要注意的是，這個數(shù)列可能包含多種規(guī)律，哪一個規(guī)律能用呢？這還要根據(jù)四個備選項來確定。其次，要擅長總結(jié)規(guī)律。數(shù)字推理題的解題關鍵就在于找規(guī)律，它的計算量不大，找到規(guī)律后很快就能得出答案。各類參考書和輔導班的老師總結(jié)的都很好，大同小異吧！關鍵是能不能把這些東西變成你自己的？最好的選擇還是自己去總結(jié)，我建議在理解題型的根底上去總結(jié)規(guī)律。題目給出的是數(shù)列，就是一些數(shù)字的排列，能含有什么規(guī)律，無外乎兩個方面，一是從“數(shù)”上去總結(jié)，就是數(shù)字本身或數(shù)字之間含有某些規(guī)律。如，具有一樣性質(zhì)的數(shù)排在一起，呈現(xiàn)為奇偶數(shù)、質(zhì)數(shù)規(guī)律等，還可以根據(jù)數(shù)的運算關系來排列，呈現(xiàn)為加減法、乘除和乘方等規(guī)律。二是從“列”上去著眼，按照數(shù)列的性質(zhì)，呈現(xiàn)出等差、等比規(guī)律。還可以根據(jù)數(shù)列的排列形式，呈現(xiàn)出雙重交替、分組、組合拼湊以及圓圈等。詳細規(guī)律名稱叫什么這并不重要，只要你熟知能用就行了。掌握了這些根本規(guī)律之后，在此根底上盡可能發(fā)揮你的想象力，考慮一下這些基此題型還可以有哪些變化形式，你可以變化引申的越多，你的勝算就越大。第三，要純熟運用規(guī)律。拿到題目以后，怎樣一眼就能大致判斷出這道題目含有什么規(guī)律呢？這也是有章可循的。做題目時，我們可以在一秒之內(nèi)做出的判斷，就是一個數(shù)列項數(shù)的多少和數(shù)字變化幅度的大小，包括備選答案的數(shù)字的大小。根據(jù)這些信息我們就可以根本知道這個數(shù)列含有某種規(guī)律。比方，給出的數(shù)列項數(shù)較多，有6項以上，一般可以首先考慮運用交替、分組和組合拼湊規(guī)律等。假如項數(shù)少就3項，一般只能用乘方和組合拼湊。假如數(shù)字之間變化幅度比擬大，呈幾何級增長，多半要用到乘法、二級等比和乘方規(guī)律。剩下的可以考慮用加減法、等差及變式和質(zhì)數(shù)規(guī)律。此外，還可以根據(jù)數(shù)字之間變化呈現(xiàn)的曲線來判斷。比方，假如數(shù)字變化呈平緩的一條線，一般用加減法；假如數(shù)字變化呈現(xiàn)的線條比擬陡，或者斜率絕對值較大，可以考慮用乘法、二級等比和乘方等；假如呈現(xiàn)拋物線形態(tài)，可考慮用乘方、質(zhì)數(shù)等；呈U型線可考慮用減法、除法和乘方等；假如大小變動呈波浪線，主要考慮交替和分組。我們可以以2023年中央、國家機關招考錄用公務員的5道題目為例：①102，96，108，84，132，〔〕A.36B.64C.70D.72拿到題一看，數(shù)列5項呈現(xiàn)一大一小的波浪型，可知運用交替規(guī)律，進一步考慮就可得出結(jié)果是A；②1，32，81，64，25，〔〕，1A.5B.6C.10D.12數(shù)字由小到大再到小，立即考慮使用乘方規(guī)律。此題就是乘方規(guī)律的變化運用，底數(shù)分別是1，2，3，4，5，6，對應的指數(shù)分別是6，5，4，3，2，1。③-2，-8，0，64，〔〕A.-64B.128C.156D.250可以看出給出的數(shù)字稍加變化都是一些數(shù)的乘方，分析^p一下可知是自然數(shù)1，2，3，4立方的各項，對應乘以另一個數(shù)列-2，-1，0，1所得，下一個應該是5的立方乘以2，得出答案是D。④2，3，13，175，〔〕A.30625B.30651C.30759D.30952這道題更加明顯，四個選項的數(shù)字很大，必用乘方規(guī)律?？梢钥闯?75的平方是30625，但不適用前面項，又知30651比175的平方大26，恰好是前一項13的2倍。推算可知，前項的2倍加上后項的平方等于第三項，因此，答案就是B。⑤3，7，16，107，〔〕A.1707B.1704C.1086D.1072同樣，這道題的四個選項也比擬大，但可以看出這些數(shù)和一些數(shù)的乘方離得較遠。再看能不能用乘法呢？從前兩項直接是看不出的，但是我們發(fā)現(xiàn)16與107的積和1707相近，相差5，往前推發(fā)現(xiàn)，前兩項的積減去5就等于后一項，因此答案是A。最后，在利用這些規(guī)律的時候，還必須掌握一些根本的數(shù)理知識。如100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，30以內(nèi)的自然數(shù)的平方，10以內(nèi)的自然數(shù)立方，尾數(shù)是5的數(shù)的平方的速算，以及一些整數(shù)整除的速算法那么等，你只要把這些知識簡單的復習一下就可以了。再加上適當?shù)挠柧?，還有什么題目做不出來呢？畢竟出題的思路就這么多。文字。第4篇：運算定律與簡便運算教學反思[建議]：１、“先學后教+當堂訓練”教學形式不能學形式。假如不看自己所教班級的實際情況，把整個“引導——學練——堂堂清”教學形式的形式的一切一切，照搬過來，可以說，您的收獲一定大不了，甚至會出現(xiàn)退步，可能要出現(xiàn)成語中“雞飛蛋打”的效果。要把“先學后教—當堂訓練”教學形式的本質(zhì)和所教班級、學情聯(lián)絡起來，取其精華，這樣才會獲得較大的成績。遵循的原那么：但凡能使學生學習變好、能使學生習慣好轉(zhuǎn)的方法、要求都可以強化，但千萬不要在原方法和制度的根底上動作過大，否那么學生、老師都吃不消，循序漸進，使這些方法和制度逐漸加強。２、“先學后教—當堂訓練”教學形式，有利于培養(yǎng)學生的自學才能，更有利于分層推進，這就需要老師一步一步地扔掉原來的不好的方法和經(jīng)歷。“先學后教—當堂訓練”教學形式最主要的就是：學生是主體，在知識的學習中主要以學生自學、學生講解為主。但有的老師總認為自已不講講，學生不會，不自己講講，學生總結(jié)不全面，這就錯了。假如學生總結(jié)的深度不夠或者各方面不全，那是老師“引導”這個工作沒有做好。就需要我們在“引導”的內(nèi)容上下功夫。只要引導得當，學生可能比老師想得全面。３、“先學后教+當堂訓練”教學形式。無論是備課還是上課、無論是自習還是作業(yè)修改，要真正按照“先學后教—當堂訓練”教學形式去教好學，工作量是特別繁重的。課前預習你一定要分析^p清課程的知識點、重點、難點，還要把引導的內(nèi)容和過程設計一下，即使在上課時的設計和實際不一定相吻合也要認真設計好，因為這是有的放矢的第一步。課上的巡回指導和提問會使感到勞累。課下的輔導和作業(yè)更需要的細心和奉獻。４、“先學后教+當堂訓練”教學形式。假如學生從來沒有自己預習過課本、從沒有自己總結(jié)過知識點、從沒有自己講過課、沒有養(yǎng)成認真聽講的習慣，那在開場時就要有個思想準備：設計教學的每一個環(huán)節(jié)都可能出現(xiàn)失敗，這就需要老師嚴格落實“一絲不茍的學習態(tài)度、一滴不漏的學習要求、始終如一的學習習慣”的學風訓練，執(zhí)行好學習常規(guī)。５、“先學后教+當堂訓練”教學形式。不能是老師只學形式的形式，不研究教學本質(zhì)，第二就是不能持之以恒。只要認準了目的，就一定要走下去，不管在學習、教學的道路上有多少阻力和挫折，只有執(zhí)著地追求、探究，就一定會成功。假如能正確地分析^p學習中的各個環(huán)節(jié)，并把已經(jīng)成功的目的教學、創(chuàng)新教學應用到教學中去，成績肯定比如今還要好，課堂教學程度肯定有質(zhì)的飛躍。[反思]：在本單元教學過程，我們主要采取利用講學稿“先學后教，當堂訓練”的教學形式進展教學，我們覺得有以下幾點是比擬成功的：1、簡便計算不僅是一種知識技能，它更是一種優(yōu)化思想，這種優(yōu)化思想不是一節(jié)課就能完成的的事，它不能灌輸，更不能速成，它需要一個長期感悟的過程。2、簡便計算與學生的數(shù)感是密不可分的。因此，培養(yǎng)學生良好的數(shù)感，對于學生進步運算才能，大有好處。3、簡便運算的思路會有很多，我們要注意培養(yǎng)學生算法多樣化，培養(yǎng)學生靈敏、合理選擇算法的才能。4、在教學中，老師要把各種簡算題型分類整理，讓學生從整體認識到個別比擬，加深簡算的印象。同時，加強變式、逆向的練習，進步學生舉一反三、有效遷移的才能。5、簡便計算的意識還要浸透于解決問題中，在沒有“簡便計算”這樣的顯性要求下，學生也能考慮簡便計算。6、我們應該努力讓學生在簡便計算的過程中，逐漸進步簡算的興趣，逐漸掌握簡算的根據(jù)，逐漸領會簡算的技巧，真正具備簡算的意識，讓學生明白三個層次：①、進展簡算應該由一定的運算定律、性質(zhì)作為根據(jù)；②、必須正確、適當?shù)剡\用運算定律、性質(zhì)進展簡算；③、應該根據(jù)數(shù)據(jù)特征靈敏選用運算定律、性質(zhì)。第5篇：運算定律與簡便運算教學設計運算定律與簡便運算復習教學設計景會中心小學張多昌教學內(nèi)容：北師大版四年級上冊“運算定律與簡便計算”的整理和復習〔探究發(fā)現(xiàn)一、二、三、四〕復習教學目的1.通過整理與復習，幫助學生形成知識網(wǎng)絡，加深對運算定律和性質(zhì)的理解，能運用運算定律和性質(zhì)進展一些簡便計算。2.培養(yǎng)學生根據(jù)實際情況，選擇算法的才能，能靈敏地解決現(xiàn)實生活中簡單的實際問題。3.在討論、交流、歸納的活動過程中，樹立自主討論和合作交流的意識。感受數(shù)學與生活的聯(lián)絡，增強學生學數(shù)學的興趣。復習教學重點、難點教學重點：掌握加法交換律、結(jié)合律、乘法交換律、結(jié)合律和分配律，能運用運算定律進展一些簡便計算。教學難點：培養(yǎng)根據(jù)詳細情況，選擇算法的意識與才能，開展思維的靈敏性。復習評價要點1.理解加法交換律、結(jié)合律、乘法交換律、結(jié)合律和分配律，能運用運算定律進展一些簡便計算。2.培養(yǎng)根據(jù)詳細情況，選擇算法的意識與才能，開展思維的靈敏性。一、課前導入、提醒課題提醒課題并板書：運算定律和簡便計算整理和復