信息化教學(xué)資源概述課件

第3章信息化教學(xué)資源教學(xué)資源概述幾種教學(xué)資源類型:視聽媒體教學(xué)資源多媒體教學(xué)軟件和工具互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)信息與資源教學(xué)資源的設(shè)計(jì)開發(fā)和評(píng)價(jià)?第3章信息化教學(xué)資源教學(xué)資源概述?1教學(xué)資源概述基本概念基本類型從組成結(jié)構(gòu)分：按照媒體形態(tài)和表征符號(hào)紙質(zhì)媒體資源視聽媒體資源多媒體教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源等信息化教學(xué)資源的特征?教學(xué)資源概述基本概念?2教學(xué)資源通常又稱學(xué)習(xí)資源，它是指一切可以用來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、支持學(xué)與教全部過程的各種支持系統(tǒng)、學(xué)習(xí)材料和環(huán)境條件的總稱。在教育技術(shù)領(lǐng)域，狹義上通常把教學(xué)資源理解為應(yīng)用于教學(xué)過程的各種媒體設(shè)備和教學(xué)材料廣義上，教學(xué)資源則包括了人力資源、物質(zhì)資源和信息資源等諸多方面，它是指能夠促進(jìn)有效學(xué)習(xí)的所有可資之源?；靖拍頑ack?教學(xué)資源通常又稱學(xué)習(xí)資源，它是指一切可以用來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、支3教學(xué)資源分類簡(jiǎn)表資源類型舉例人力資源教師、學(xué)生、教學(xué)輔助人員、管理人員物質(zhì)資源教學(xué)場(chǎng)所、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)媒體、實(shí)驗(yàn)設(shè)備信息資源傳統(tǒng)課程資源教科書、教學(xué)講義音像媒體資源幻燈、投影、VCD、DVD等視聽材料多媒體教學(xué)資源CAI課件、多媒體素材庫、工具軟件等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)課程、教育網(wǎng)站、數(shù)字圖書館綜合性資源系統(tǒng)學(xué)習(xí)資源中心、電子閱覽室、語言實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)、廣播電視系統(tǒng)、校園網(wǎng)系統(tǒng)、遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)等Back?教學(xué)資源分類簡(jiǎn)表資源類型舉例人力資源教師、學(xué)4

學(xué)習(xí)資源人力資源:

教師、輔導(dǎo)者、學(xué)習(xí)小組（學(xué)習(xí)伙伴）等非人力資源學(xué)習(xí)材料教學(xué)環(huán)境教育信息資源：網(wǎng)上資源、電子出版物、印刷品等教育教學(xué)軟件：幻燈投影教材、音像教材、多媒體課件、傳統(tǒng)教學(xué)媒體，以及教育資源庫硬環(huán)境軟環(huán)境教學(xué)資源環(huán)境：圖書館、學(xué)習(xí)資源中心、電子閱覽室、校園網(wǎng)及Internet教學(xué)傳遞環(huán)境：多媒體環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、閉路電視系統(tǒng)、以及各種教室、實(shí)驗(yàn)室傳統(tǒng)模式：基于“教”的教學(xué)模式——班級(jí)集體授課過渡模式：以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)模式—在班級(jí)集體授課的前提下，注意學(xué)生能力和個(gè)性的培養(yǎng)未來模式：基于“學(xué)”的教學(xué)模式——個(gè)別化學(xué)習(xí)、小組協(xié)作學(xué)習(xí)Back?學(xué)習(xí)資源人力資源:教師、輔導(dǎo)者、學(xué)習(xí)小組（學(xué)習(xí)伙5信息化資源的特征信息資源共享化信息處理數(shù)字化信息存儲(chǔ)光盤化信息顯示多媒體化信息傳輸網(wǎng)絡(luò)化Back?信息化資源的特征信息資源共享化Back?6視聽媒體教學(xué)資源視覺媒體教學(xué)資源印刷材料（教科書、文字、圖表）直觀教具（黑板、實(shí)物、模型等）投影視覺教材（幻燈片、投影片等）聽覺媒體教學(xué)資源為了教學(xué)目的專門錄制和傳播的各種聲音教學(xué)信息。包括教學(xué)廣播、錄音磁帶、教學(xué)唱片和語言實(shí)驗(yàn)室視聽綜合媒體教學(xué)資源教育電視節(jié)目、電視教程、錄像帶、VCD、DVD等Back?視聽媒體教學(xué)資源視覺媒體教學(xué)資源Back?7多媒體教學(xué)軟件與工具多媒體技術(shù)及其特點(diǎn)媒體多媒體多媒體教學(xué)軟件的特點(diǎn)和類型常用的多媒體教學(xué)支持工具效能工具軟件認(rèn)知工具軟件教學(xué)支持系統(tǒng)教學(xué)管理系統(tǒng)Back?多媒體教學(xué)軟件與工具多媒體技術(shù)及其特點(diǎn)Back?8媒體媒體是英文media的譯名，媒體是信息表示和傳播的載體。.它有兩層含義:一是指承載信息所使用的符號(hào)系統(tǒng)，如文字符號(hào)、語言、聲音、圖形、圖像等。多媒體技術(shù)中的媒體就是指這個(gè)二是指存貯和加工、傳遞信息的實(shí)體，如書本、掛圖、投影片、錄像帶、計(jì)算機(jī)磁盤以及相關(guān)的播放、處理設(shè)備等。當(dāng)某一媒體被用于傳遞教學(xué)信息時(shí)，就稱該媒體為教學(xué)媒體或?qū)W習(xí)媒體。?媒體媒體是英文media的譯名，媒體是信息表示和傳播的載體。9媒體的發(fā)展專業(yè)教師的出現(xiàn)書寫出現(xiàn)印刷術(shù)的出現(xiàn)現(xiàn)代媒體的出現(xiàn)語言媒體出現(xiàn)文字媒體的出現(xiàn)印刷媒體的出現(xiàn)電子媒體的出現(xiàn)?媒體的發(fā)展專業(yè)教師的出現(xiàn)語言媒體出現(xiàn)?10??11媒體分類發(fā)展先后傳統(tǒng)媒體現(xiàn)代媒體是否印刷印刷媒體非印刷媒體按感官聽覺視覺視聽覺交互按媒體的物理特性光學(xué)投影媒體電聲媒體電視媒體計(jì)算機(jī)媒體數(shù)字媒體非數(shù)字媒體按技術(shù)特點(diǎn)?媒體分類發(fā)展先后傳統(tǒng)媒體是否印刷印刷媒體按感官聽覺按媒體的物12教育傳播媒體教育傳播媒體是傳遞以教育教學(xué)為目的，載有教育教學(xué)信息的載體，是連接教育者與學(xué)習(xí)者雙方的中介物，是人們用來傳遞和取得教育教學(xué)信息的工具。傳統(tǒng)教育傳播媒體主要包括語言、文字、印刷材料、圖片、黑板、模型和實(shí)物及教師的各種表情、體態(tài)等。

現(xiàn)代教育傳播媒體主要包括投影、電聲、電視、計(jì)算機(jī)、通信網(wǎng)絡(luò)等等。

?教育傳播媒體教育傳播媒體是傳遞以教育教學(xué)為目的，載有教育教學(xué)13教育傳播媒體的功能傳遞信息存儲(chǔ)信息控制學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育傳播媒體的特殊作用給教學(xué)活動(dòng)提供具體的經(jīng)驗(yàn)使學(xué)習(xí)者的思維活動(dòng)正確改善學(xué)習(xí)者的行為態(tài)度優(yōu)化教育教學(xué)過程?教育傳播媒體的功能傳遞信息?14教學(xué)媒體的特性呈現(xiàn)力重現(xiàn)力傳送能力可控性參與性?教學(xué)媒體的特性呈現(xiàn)力?15教學(xué)媒體的選擇共同經(jīng)驗(yàn)原理抽象層次原理重復(fù)作用原理信息來源原理最小代價(jià)原理?教學(xué)媒體的選擇共同經(jīng)驗(yàn)原理?16多媒體用計(jì)算機(jī)綜合處理和控制多媒體信息—文字、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫和活動(dòng)影像等，使多種信息建立邏輯連接，集成為一個(gè)系統(tǒng)并具有交互性計(jì)算機(jī)綜合處理聲、文、圖信息；具有集成性和交互性；?多媒體用計(jì)算機(jī)綜合處理和控制多媒體信息—文字、聲音、圖形、圖17多媒體信息表達(dá)元素文本圖片（圖形與圖像）動(dòng)畫（位圖動(dòng)畫、矢量動(dòng)畫實(shí)時(shí)簡(jiǎn)單位圖動(dòng)畫）聲音（wav與midi）動(dòng)態(tài)圖像超文本與超媒體位圖圖像矢量圖形數(shù)字化音頻MIDI音頻素材的采集與加工多媒體素材處理Back?多媒體信息表達(dá)元素位圖圖像數(shù)字化音頻素材的采集與加工多媒體素18超文本與超媒體技術(shù)超文本：

一種信息的組織方式,一種新型的信息管理技術(shù)，是收集存儲(chǔ)和瀏覽離散信息,以及建立和表示信息之間關(guān)系的技術(shù).它以節(jié)點(diǎn)為單位，在節(jié)點(diǎn)和節(jié)點(diǎn)之間通過表示它們之間關(guān)系的鏈加以連接，構(gòu)成表達(dá)特定內(nèi)容的信息網(wǎng)絡(luò)。超媒體：

用超文本方式來組織和處理各種文本、圖片和圖像、聲音、視頻、動(dòng)畫等多媒體信息的統(tǒng)稱。

?超文本與超媒體技術(shù)超文本：?19多媒體—用多種形式呈現(xiàn)媒體信息，包括文本、圖片、動(dòng)畫、視頻等信息。超媒體—允許多種形式的信息的非線性鏈接超文本—由文本信息構(gòu)成的非線性交互系統(tǒng)純線性文本超文本、多媒體和超媒體的關(guān)系示意圖Back?多媒體—用多種形式呈現(xiàn)媒體信息，包括文本、圖片、動(dòng)畫、視頻等20多媒體技術(shù)的基本特點(diǎn)信息技術(shù)的集成性信息活動(dòng)的交互性信息載體的多樣性信息組織的超文本性Back?多媒體技術(shù)的基本特點(diǎn)信息技術(shù)的集成性Back?21多媒體教學(xué)軟件概念

以多媒體計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)，主要通過文本、圖像、聲音、視頻、動(dòng)畫等媒體符號(hào)來呈現(xiàn)信息內(nèi)容的教學(xué)資源特點(diǎn)教育性科學(xué)性交互性集成性多媒體CAI課件?多媒體教學(xué)軟件概念?22課件:是使用計(jì)算機(jī)程序語言或多媒體寫作工具編寫的具有結(jié)構(gòu)化體系的各類學(xué)習(xí)材料的總稱,包括學(xué)科目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容.

課件實(shí)質(zhì)是一種軟件，是在一定的學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的、反映某種教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容的計(jì)算機(jī)軟件。CAI課件:是直接用于輔助課程教學(xué)和學(xué)習(xí)的各類計(jì)算機(jī)軟件.?課件:是使用計(jì)算機(jī)程序語言或多媒體寫作工具編寫的具有結(jié)構(gòu)化體23多媒體教學(xué)軟件的類型資料工具型電子詞典、動(dòng)畫庫、素材庫等學(xué)習(xí)輔導(dǎo)型

英語百分百學(xué)習(xí)軟件課堂演示型練習(xí)測(cè)試型教學(xué)模擬型教學(xué)游戲型Back?多媒體教學(xué)軟件的類型資料工具型Back?24??25??26多媒體教學(xué)支持工具效能工具軟件

文字處理軟件、電子表格軟件、數(shù)碼演示文稿軟件等認(rèn)知工具軟件

幾何畫板、知識(shí)庫、概念地圖教學(xué)支持系統(tǒng)

多媒體素材庫、教師備課系統(tǒng)等教學(xué)管理系統(tǒng)

題庫管理系統(tǒng)、學(xué)籍管理系統(tǒng)Back?多媒體教學(xué)支持工具效能工具軟件Back?27概念虛擬現(xiàn)實(shí)是指用立體眼鏡和傳感手套等一系類傳感輔助設(shè)施來實(shí)現(xiàn)的一種三維現(xiàn)實(shí)，人們通過這些設(shè)施以自然的技能向計(jì)算機(jī)輸入各種動(dòng)作信息，并通過視覺、聽覺以及觸覺設(shè)施使人們得到三維的視覺、聽覺以及觸覺等感覺的世界。虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)使參與者處于一個(gè)具有身臨其境的、具有完善交互作用的、能幫助和啟發(fā)構(gòu)思的信息環(huán)境特征沉浸感實(shí)時(shí)交互性多感知性存在感自主性虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)?概念虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)?28科技研究建筑方面，進(jìn)行的虛擬規(guī)劃、虛擬設(shè)計(jì)虛擬仿真校園浙江大學(xué)虛擬校園虛擬教學(xué)實(shí)驗(yàn)建筑、機(jī)械、物理、化學(xué)教育娛樂..kele8.是目前大家比較喜歡的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用的娛樂站點(diǎn)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用?科技研究虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用?29上海交通大學(xué)的虛擬校園

?上海交通大學(xué)的虛擬校園?30中國人民大學(xué)的虛擬校園?中國人民大學(xué)的虛擬校園?31城市規(guī)劃?城市規(guī)劃?32名勝古跡虛擬旅游

?名勝古跡虛擬旅游

?33虛擬房地產(chǎn)推銷

?虛擬房地產(chǎn)推銷

?34??355.3多媒體課件的開發(fā)5.3.1課件開發(fā)步驟?5.3多媒體課件的開發(fā)5.3.1課件開發(fā)步驟?365.3多媒體課件的開發(fā)1．環(huán)境分析主要包括課件目標(biāo)分析、課件使用對(duì)象分析和開發(fā)成本估算等任務(wù)。在這里，教學(xué)目標(biāo)不僅包括該學(xué)科領(lǐng)域以及教學(xué)內(nèi)容的范圍，而且應(yīng)對(duì)教學(xué)提出具體要求。比如，學(xué)習(xí)新概念；鞏固已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)；訓(xùn)練求解某種問題的能力；要求掌握的程度及檢查方法等等。?5.3多媒體課件的開發(fā)1．環(huán)境分析?375.3多媒體課件的開發(fā)課件使用對(duì)象分析，即分析學(xué)習(xí)者在從事新的學(xué)習(xí)或進(jìn)行練習(xí)時(shí)，其原有知識(shí)水平或原有的心理發(fā)展水平對(duì)新的學(xué)習(xí)的適合性。該項(xiàng)分析通常涉及以下三個(gè)方面：①學(xué)習(xí)者的一般特點(diǎn)；②學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的態(tài)度以及已經(jīng)具備相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)與技能；③學(xué)習(xí)者使用計(jì)算機(jī)的技能。開發(fā)多媒體課件的成本估算通常也是不可缺少的。?5.3多媒體課件的開發(fā)課件使用對(duì)象分析，即分析學(xué)習(xí)者在從385.3多媒體課件的開發(fā)2．教學(xué)設(shè)計(jì)主要任務(wù)包括詳細(xì)分析教學(xué)內(nèi)容、劃分教學(xué)單元、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式等。教學(xué)內(nèi)容分析指的是根據(jù)前述確定的教學(xué)目標(biāo)，具體劃分出教學(xué)內(nèi)容的范圍，揭示教學(xué)內(nèi)容各組成部分之間的聯(lián)系。?5.3多媒體課件的開發(fā)2．教學(xué)設(shè)計(jì)?395.3多媒體課件的開發(fā)把每課內(nèi)容按單純的教學(xué)目的劃分成若干個(gè)相對(duì)獨(dú)立的小塊，一個(gè)小塊就是一個(gè)教學(xué)單元。教學(xué)單元?jiǎng)澐值囊罁?jù)是教學(xué)大綱。一個(gè)教學(xué)單元的功能，就是進(jìn)行一小段相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)活動(dòng)。一般說來，在一個(gè)教學(xué)單元中主要進(jìn)行一個(gè)新概念或一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，然后從學(xué)生那里取得回答信息，并對(duì)回答作出反饋。?5.3多媒體課件的開發(fā)把每課內(nèi)容按單純的教學(xué)目的劃分成若405.3多媒體課件的開發(fā)3．腳本設(shè)計(jì)腳本是在教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上所作出的計(jì)算機(jī)與學(xué)生交互過程方案設(shè)計(jì)的詳細(xì)報(bào)告，是下一階段進(jìn)行軟件編寫的直接藍(lán)本，是課件設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)的重要依據(jù)。多媒體課件的腳本可分為文字腳本和制作腳本兩種。前者是由教師按照教學(xué)要求對(duì)課件所要表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行的文字描述；后者則猶如影視制作中的分鏡頭腳本，是在文字腳本基礎(chǔ)上改寫而成的能體現(xiàn)軟件結(jié)構(gòu)和教學(xué)功能，并作為軟件編制的直接依據(jù)的一種具體描述。?5.3多媒體課件的開發(fā)3．腳本設(shè)計(jì)?415.3多媒體課件的開發(fā)腳本的描述并無規(guī)定格式，但所包含的內(nèi)容是基本一致的，即在腳本中應(yīng)注明計(jì)算機(jī)屏幕上要顯示的內(nèi)容(包括文字、動(dòng)畫、圖像和影像等)、音響系統(tǒng)中所發(fā)出的聲音，以及這些內(nèi)容輸出的具體順序與方式。在多媒體課件的腳本設(shè)計(jì)中，計(jì)算機(jī)屏幕布局的合理與否，在一定程度上反映了課件的質(zhì)量。在腳本設(shè)計(jì)中，通常都將屏幕劃分為若干個(gè)功能區(qū)，使得同一個(gè)課件中各種類型的信息都有相對(duì)固定的位置，以避免學(xué)生每次化時(shí)間在屏幕上尋找而無法集中精力學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。?5.3多媒體課件的開發(fā)腳本的描述并無規(guī)定格式，但所包含的425.3多媒體課件的開發(fā)圖5-6課件界面設(shè)計(jì)實(shí)例

?5.3多媒體課件的開發(fā)圖5-6課件界面設(shè)計(jì)實(shí)例?435.3多媒體課件的開發(fā)4．軟件編寫將教學(xué)設(shè)計(jì)階段所確定的教學(xué)策略，以及腳本設(shè)計(jì)階段所得出的制作腳本用某種計(jì)算機(jī)語言或多媒體軟件工具加以實(shí)現(xiàn)。應(yīng)該盡量收集、利用現(xiàn)有的多媒體素材，根據(jù)課件內(nèi)容需要進(jìn)行編輯加工。在多媒體素材采集、編輯完成后，就可以用多媒體創(chuàng)作（編輯）工具進(jìn)行集成。一個(gè)完整的課件，除了在程序中包含聯(lián)機(jī)幫助功能以外，還必須提供相關(guān)的文檔，例如學(xué)生手冊(cè)、教師手冊(cè)、技術(shù)手冊(cè)等。?5.3多媒體課件的開發(fā)4．軟件編寫?445.3多媒體課件的開發(fā)5.3.2素材的采集與加工1．多媒體素材多媒體素材是指多媒體課件中所用到的各種聽覺、視覺材料。根據(jù)素材的文件格式，可為文本(Text)、聲(Sound)、圖像(Image)、動(dòng)畫(Movie)、視頻(Video)等種類。

?5.3多媒體課件的開發(fā)5.3.2素材的采集與加工?455.2計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式媒體類型

擴(kuò)展名

說明文字txt純文本文件rtfRichTextFormat格式wri寫字板文件docWord文件wpsWPS文件聲音wav標(biāo)準(zhǔn)的Windows聲音文件mid樂器數(shù)字接口的音樂文件mp3MPEGLaver3聲音文件cdaCDAudio文件vqf最新的NTT開發(fā)的聲音文件,比mp3的壓縮比還高表5－2常用媒體的文件擴(kuò)展名

?5.2計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式媒體類型擴(kuò)展名說明txt純文465.2計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式媒體類型

擴(kuò)展名

說明圖形圖像bmpWindows位圖文件jpgJPEG壓縮的位圖格式gif圖形交換格式tif標(biāo)記圖像格式epsPostScrip圖像文件動(dòng)畫Gif圖形交換格式flc（fli）AutoDesk的Animator文件aviWindows視頻文件swfFlash文件movQuickTime的動(dòng)畫文件表5－2常用媒體的文件擴(kuò)展名

?5.2計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式媒體類型擴(kuò)展名說明圖形圖像b475.2計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式媒體類型

擴(kuò)展名

說明視頻aviWindows視頻文件movQuickTime的動(dòng)畫文件mpgMPEG視頻文件datVCD中的視頻文件其他exe可執(zhí)行文件ram（ra、rm）RealAudio和RealVideo的流媒體文件表5－2常用媒體的文件擴(kuò)展名

?5.2計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式媒體類型擴(kuò)展名說明視頻avi485.3多媒體課件的開發(fā)多媒體素材的主要特點(diǎn)和文件格式（1）聲音素材①波形聲音文件對(duì)實(shí)際聲音的采樣,可以重現(xiàn)各種類型的聲音，包括噪聲、樂聲，以及立體聲、單聲等。該文件的擴(kuò)展名為WAV主要缺點(diǎn)是文件的容量較大。

例如，以16位量化級(jí)44.1K采樣率進(jìn)行采樣的一分鐘單聲道聲音文件大約可達(dá)5MB。由于原始聲音數(shù)據(jù)量太大，解決方法：利用硬件或軟件方法進(jìn)行壓縮；適當(dāng)降低音質(zhì)。

?5.3多媒體課件的開發(fā)多媒體素材的主要特點(diǎn)和文件格式?495.3多媒體課件的開發(fā)②MIDI文件即樂器指令數(shù)字接口文件，文件擴(kuò)展名為MID。MIDI文件中的數(shù)據(jù)是一系列指令,它將樂器彈奏的每個(gè)音符表示為一串?dāng)?shù)字，用來代表音符的聲調(diào)、力度、長(zhǎng)短等，在發(fā)聲時(shí)，經(jīng)過聲卡上的合成器將這組數(shù)字進(jìn)行合成并通過楊聲器輸出。MIDI文件的容量要小得多。主要缺陷:表達(dá)能力有限，無法重現(xiàn)自然聲音。?5.3多媒體課件的開發(fā)②MIDI文件?505.3多媒體課件的開發(fā)③MPEGLayer3文件是目前流行的聲音文件格式之一，因其壓縮率大，在網(wǎng)上音樂、網(wǎng)絡(luò)可視電話等方面應(yīng)用十分廣泛，但音質(zhì)與CD唱片相比要差一些。該文件的擴(kuò)展名為MP3。CDAudio文件即音樂CD唱片所采用的文件格式，其擴(kuò)展名為CDA。缺點(diǎn):無法編輯且文件長(zhǎng)度大。?5.3多媒體課件的開發(fā)③MPEGLayer3文件?515.3多媒體課件的開發(fā)（2）圖像（圖形）素材①位圖（Bitmap）類：

以二維點(diǎn)陣形式來描述圖像；②矢量圖(Vectorgraphic)類：

實(shí)際上是存儲(chǔ)了表示許多單個(gè)對(duì)象的一系列指令。一般說來，矢量類圖像的表達(dá)細(xì)致、真實(shí)，縮放后的分辨率不變，同時(shí)，它所需的存儲(chǔ)空間也比較小。圖像格式的主要指標(biāo)：分辨率、色彩數(shù)、灰度。?5.3多媒體課件的開發(fā)（2）圖像（圖形）素材?525.3多媒體課件的開發(fā)圖像素材的常用文件類型：①BMP格式是一種位圖格式文件，用一組數(shù)據(jù)(8位至24位)來表示一個(gè)像素的色彩。BMP格式文件的規(guī)模比較大。②GIF格式是目前Internet上使用的最重要的圖像文件格式之一。壓縮比比較高，文件規(guī)模較小，但僅表達(dá)256色圖像。目前，GIF格式還支持圖像內(nèi)的小型動(dòng)畫。③JPG格式也稱JPEG格式，是一種十分流行的圖像格式，它的文件可以非常小。JPG格式是一種有損壓縮，因此不適宜于存儲(chǔ)珍貴的圖像資料或原始素材。?5.3多媒體課件的開發(fā)圖像素材的常用文件類型：?535.3多媒體課件的開發(fā)（3）動(dòng)畫素材動(dòng)畫是由一系列的圖像畫面組成的隊(duì)列，畫面中的內(nèi)容通常是逐漸演變的。動(dòng)畫制作軟件很豐富，流行的有Autodesk公司的Animator（二維動(dòng)畫）和3DStudiomax（三維動(dòng)畫）。Flash是目前最為流行的動(dòng)畫格式：Flash文件的擴(kuò)展名為SFW。Flash動(dòng)畫由矢量圖組成，放大、縮小后仍十分清晰。Flash動(dòng)畫的文件很小，且采用流技術(shù)，能邊播放邊傳輸。Flash的迷人還在于它的交互性，可以通過點(diǎn)擊按鈕、選擇菜單來控制動(dòng)畫播放。?5.3多媒體課件的開發(fā)（3）動(dòng)畫素材?545.3多媒體課件的開發(fā)（4）視頻素材視頻素材的常用文件類型包括：①AVI視頻文件它將視頻和音頻信號(hào)交錯(cuò)在一起存儲(chǔ)，兼容好、調(diào)用方便、圖象質(zhì)量好。缺點(diǎn)是文件體積過于龐大。視頻文件的擴(kuò)展名為AVI。②MPG視頻文件包括了MPEG-1,MPEG-2和MPEG-4等多種視頻格式。通過MPEG方法進(jìn)行壓縮，具有極佳的視聽效果。就相同內(nèi)容的視頻數(shù)據(jù)來說，MPG文件要比AVI文件規(guī)模要小得多。?5.3多媒體課件的開發(fā)（4）視頻素材?555.3多媒體課件的開發(fā)③DAT視頻文件是VCD或卡拉OK-CD數(shù)據(jù)文件的擴(kuò)展名。雖然DAT視頻的分辨率只有352×240，然而由于它的幀率比AVI格式要高得多，而且伴音質(zhì)量接近CD音質(zhì)，因此整體效果還是不錯(cuò)的。④RM和ASF視頻文件是目前網(wǎng)絡(luò)課件中常見的視頻格式，又稱流式文件格式。它采用流媒體技術(shù)進(jìn)行特殊的壓縮編碼，使其能在網(wǎng)絡(luò)上邊下載邊流暢地播放。?5.3多媒體課件的開發(fā)③DAT視頻文件?565.3多媒體課件的開發(fā)2．素材的采集與編輯（1）聲音的錄制多媒體計(jì)算機(jī)的數(shù)字音頻系統(tǒng)如圖所示。圖5－7多媒體計(jì)算機(jī)的數(shù)字音頻系統(tǒng)?5.3多媒體課件的開發(fā)2．素材的采集與編輯圖5－7多媒575.3多媒體課件的開發(fā)在制作多媒體課件時(shí)，通常都是利用上述聲卡及專用軟件來完成聲音的錄制、編輯和播放。Windows自帶的“錄音機(jī)”程序的界面如圖所示。圖5-8Windows的“錄音機(jī)”程序?5.3多媒體課件的開發(fā)在制作多媒體課件時(shí)，通常都是利用上585.3多媒體課件的開發(fā)在聲音錄制或采集時(shí)，聲卡和麥克風(fēng)的質(zhì)量將直接影響到所錄制的聲音文件的質(zhì)量。采樣位數(shù)與采樣頻率也十分關(guān)鍵。采樣頻率越高、采樣位數(shù)越大，聲音質(zhì)量就越好，但相應(yīng)的聲音文件也越大。（2）聲音文件的編輯應(yīng)用Windows自帶的“錄音機(jī)”程序，還可以進(jìn)行多種形式的編輯：用來進(jìn)行聲音素材處理的軟件很多。例如，UleadAudioEditor、CooleditPro等等，這些軟件的編輯、合成及效果等功能遠(yuǎn)比Windows的錄音機(jī)程序要強(qiáng)大，它們所生成的聲音文件格式也較多。?5.3多媒體課件的開發(fā)在聲音錄制或采集時(shí)，聲卡和麥克風(fēng)的595.3多媒體課件的開發(fā)圖5－9屏幕捕捉軟件SnagIt

（3）圖像的獲取除了繪制圖像外，還可用屏幕捕捉軟件、掃描儀等工具來獲取。用于屏幕捕捉的軟件很多，SnagIt就是一個(gè)常用的屏幕捕捉軟件。

?5.3多媒體課件的開發(fā)圖5－9（3）圖像的獲取?605.3多媒體課件的開發(fā)（4）圖像的編輯圖像編輯工具十分豐富，從功能十分強(qiáng)大的Photoshop軟件到Windows自帶的簡(jiǎn)易“畫圖”軟件都可選用。采用圖像編輯軟件對(duì)圖像進(jìn)行編輯的一個(gè)實(shí)例：（a）Photoshop軟件（b）“畫圖”軟件?5.3多媒體課件的開發(fā)（4）圖像的編輯（a）Photos615.3多媒體課件的開發(fā)（5）視頻信息的采集與編輯

多媒體計(jì)算機(jī)的視頻采集（捕捉）系統(tǒng)如圖5－11所示。?5.3多媒體課件的開發(fā)（5）視頻信息的采集與編輯?625.3多媒體課件的開發(fā)視頻采集卡提供了連續(xù)采集、單幀采集和視頻圖像的數(shù)字化播放等功能。視頻編輯軟件可以對(duì)數(shù)字化視頻信息進(jìn)行編輯加工。例如，Adobe公司的Premiere軟件，Ulead公司的VideoStudio軟件。Premiere是一個(gè)基于非線性編輯的視頻編輯軟件，是PC平臺(tái)上應(yīng)用最為廣泛的視頻編輯軟件，用戶界面如圖5－12所示。

?5.3多媒體課件的開發(fā)視頻采集卡提供了連續(xù)采集、單幀采集635.3多媒體課件的開發(fā)圖5－12視頻編輯軟件Premiere

?5.3多媒體課件的開發(fā)圖5－12視頻編輯軟件Premi645.3多媒體課件的開發(fā)

5.3.3素材集成及其工具也稱多媒體創(chuàng)作軟件，這是一種能夠把文本、聲音、圖像、動(dòng)畫、視頻等素材集成為一個(gè)交互式的多媒體作品（或課件）的工具軟件。多媒體創(chuàng)作軟件通常提供一個(gè)“所見即所得”的編輯環(huán)境，所有的素材均可以直接引入該環(huán)境中并根據(jù)需要設(shè)置其屬性，因而可大大提高多媒體軟件的制作效率。多媒體創(chuàng)作軟件按其對(duì)多媒體素材的安排與組織方式的不同，大致可以劃分為基于頁面的工具、基于圖標(biāo)的工具、基于時(shí)間的工具等三種類型。?5.3多媒體課件的開發(fā)5.3.3素材集成及其工具?655.3多媒體課件的開發(fā)圖5－13多媒體創(chuàng)作軟件Powerpoint1、基于頁面的工具?5.3多媒體課件的開發(fā)圖5－13多媒體創(chuàng)作軟件Po665.3多媒體課件的開發(fā)圖5-14多媒體創(chuàng)作軟件FrontPage

?5.3多媒體課件的開發(fā)圖5-14多媒體創(chuàng)作軟件Front675.3多媒體課件的開發(fā)圖5－15多媒體創(chuàng)作軟件AuthorWare

2、基于圖標(biāo)的工具?5.3多媒體課件的開發(fā)圖5－15多媒體創(chuàng)作軟件Autho685.3多媒體課件的開發(fā)圖5-16多媒體創(chuàng)作軟件Flash

3、基于時(shí)間的工具?5.3多媒體課件的開發(fā)圖5-16多媒體創(chuàng)作軟件Flash69概念圖

20世紀(jì)60年代，美國康奈兒大學(xué)教育系的諾瓦克教授等人提出概念圖并運(yùn)用于教學(xué)闡述(表征)、組織和管理知識(shí)的一種工具。以綜合、分層的形式表示概念之間相互關(guān)系的空間網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖。?概念圖20世紀(jì)60年代，美國康奈兒大學(xué)教育系的諾瓦克教70??71Back用inspiration制作的概念圖?Back用inspiration制作的概念圖?72用mindmanager制作的概念圖?用mindmanager制作的概念圖?735.4

概念圖及其應(yīng)用?5.4概念圖及其應(yīng)用?74一、概念圖的由來20世紀(jì)70年代初由美國康奈爾大學(xué)的諾瓦克（Novak）及其同事提出；1984年Novak出版著作《學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)》(LearningHowtoLearn)美國的《科學(xué)教育研究》雜志（JournalofResearchinScienceTeaching）在1990年第四季度以專刊的形式出版了一期《概念圖展望》（Perspectivesonconceptmapping）；2004年9月14日至17日在西班牙召開了第一屆概念圖國際會(huì)議，并邀請(qǐng)Novak做了專場(chǎng)報(bào)告。JosephD.Novak

?一、概念圖的由來20世紀(jì)70年代初由美國康奈爾大學(xué)Josep75概念圖的應(yīng)用領(lǐng)域第一屆概念圖國際會(huì)議主題概念圖評(píng)價(jià)概念圖在人文學(xué)科的應(yīng)用概念圖在商業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用概念構(gòu)圖在外語教學(xué)中的應(yīng)用概念圖作為研究工具知識(shí)保存概念構(gòu)圖在科學(xué)學(xué)科中的應(yīng)用小組構(gòu)圖概念圖在任務(wù)分析中的應(yīng)用從這些主題可以看出，概念圖在國外得到了較廣泛的運(yùn)用，其功能從評(píng)價(jià)擴(kuò)展到了教學(xué)策略、學(xué)習(xí)策略；其應(yīng)用領(lǐng)域也從科學(xué)學(xué)科擴(kuò)展到了人文學(xué)科、商業(yè)領(lǐng)域。由于概念圖的巨大應(yīng)用前景，國外市場(chǎng)上開發(fā)的制作概念圖的軟件已多達(dá)十幾種，如Inspiration、MindManager、MindDraw、FreeMind等

?概念圖的應(yīng)用領(lǐng)域第一屆概念圖國際會(huì)議主題?76二、什么是概念圖概念圖（ConceptMap）是用來組織與表征知識(shí)的工具。它通常是將有關(guān)某一主題不同級(jí)別的概念置于方框或圓圈中,再以各種連線將相關(guān)的概念連接,并用適當(dāng)?shù)倪B接語標(biāo)示出概念間的關(guān)系，這樣就形成了關(guān)于該主題的概念圖。Novak：一些加圈的概念用線相互連接，并且在連接線上用短語加以命名以表達(dá)兩個(gè)概念間的關(guān)系。理想的概念圖是分層次的，概念從上往下排列，并且只有連接線水平或者向上的時(shí)候用箭頭表示。Jonassen強(qiáng)調(diào)教學(xué)中概念間的關(guān)系并非都是分層次的，還有因果、循環(huán)等其他形式。喬納森等學(xué)者認(rèn)為概念圖是“結(jié)構(gòu)化知識(shí)”的圖解。Grasha則從概念圖作用的角度加以闡釋；Maxwell將概念圖作為質(zhì)的研究工具；WattersandZhou更注重概念圖在交流方面的作用。?二、什么是概念圖概念圖（ConceptMap）是用來組織77三、概念圖的理論基礎(chǔ)

——有意義學(xué)習(xí)理論

奧蘇貝爾指出，有意義的學(xué)習(xí)是將新知識(shí)和個(gè)體本身的知識(shí)結(jié)構(gòu)中已有的相關(guān)知識(shí)相聯(lián)結(jié)的過程。概念與概念間的關(guān)系、學(xué)習(xí)者的先備知識(shí)這兩者在有意義學(xué)習(xí)上扮演了重要的角色。個(gè)體在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，會(huì)將新知識(shí)與已有的先備知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，進(jìn)而形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。新經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)必須建立在舊經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)者必須將新知識(shí)和原有的知識(shí)相聯(lián)結(jié)，加以統(tǒng)整組合，即有意義的將新概念與已知的概念相聯(lián)結(jié)，才能達(dá)到有意義的學(xué)習(xí)。?三、概念圖的理論基礎(chǔ)

——有意義學(xué)習(xí)理論奧78四、概念圖的制作步驟圍繞主題列出概念:挑選并閱讀課本中關(guān)于某個(gè)主題的章節(jié)，標(biāo)出重要概念和重要理論觀點(diǎn)。確定關(guān)鍵概念:確認(rèn)主題的關(guān)鍵概念，并將其列成清單。把含義最廣、最有包容性、最抽象的概念作為關(guān)鍵概念，放在頂端。將各級(jí)概念排序:從關(guān)鍵概念開始，把所有列出的概念從大到小，從一般到具體進(jìn)行分類排序。在這過程中，可繼續(xù)增加更多的概念，將最具體的概念放在最底層。進(jìn)行連接:尋找概念圖不同部分概念之間交叉連線的聯(lián)結(jié)，并標(biāo)明連接線。將概念連接起來是畫概念圖最重要的一部分，常用于描述關(guān)系的連接詞有“由……組成”、“包括”、“取決于”、“受……影響”、“引起”、“由……造成”等等。確定各級(jí)連接的指向:當(dāng)把概念連接起來后，就要用箭頭表示概念間的關(guān)系。并非所有的連接都是單向的，還有相互依賴的雙向連接。有時(shí)，有的連接可能是間接的，即通過另一概念相連，這種關(guān)系最好用交叉連接表示。反思與完善:從整體上對(duì)畫好的概念圖進(jìn)行反思，并不斷修正、充實(shí)。?四、概念圖的制作步驟圍繞主題列出概念:挑選并閱讀課本中關(guān)于某79概念圖中的連結(jié)語Novak和Gowin(1984)，Holley,Dansereau,McDonald,Garland和Collins等學(xué)者提出過的連結(jié)語，歸納如下：部分與隸屬：部分、包含、構(gòu)成、要素等。特征與性質(zhì)：特征、特色、性質(zhì)等。原因與結(jié)果：導(dǎo)致、因?yàn)椤浴?、造成……、產(chǎn)生、能夠等。功能：用途、功用、用處等。解釋與定義：稱為、表示、解釋等。位置、方向、路徑：過程、程序、步驟、輸入、輸出等。例證：實(shí)例、例如、譬如等。類型：分類、分成、種類有、分為等?概念圖中的連結(jié)語Novak和Gowin(1984)，Holl80五、概念圖制作工具M(jìn)indManager

該工具軟件運(yùn)用形象思維方法，使信息同時(shí)刺激大腦兩個(gè)半球，其編輯界面使得用戶可以通過“形象速記法”創(chuàng)建并相互交流各種想法和信息。它設(shè)計(jì)了一個(gè)與人的思考方式一致的自然、直接的工作環(huán)境，因此能夠減少所花費(fèi)的時(shí)間、精力，減輕壓力，從而提高工作效率。（嚴(yán)格說來，MindManager是一個(gè)思維導(dǎo)圖工具）?五、概念圖制作工具M(jìn)indManager?81例：用MindManager制作的概念圖?例：用MindManager制作的概念圖?82Inspiration這是Inspiration公司開發(fā)的一個(gè)工具軟件，現(xiàn)已發(fā)展到8.0版本。在不斷的升級(jí)和完善過程中，形成了自己的特色：構(gòu)圖方便，很容易掌握基本的操作。界面友好，并提供大綱和圖形兩種視圖。軟件自帶有許多圖標(biāo)庫。提供多種類型的概念圖模板。具有文件格式轉(zhuǎn)換功能，可將圖形文件存為JPG、GIF、HTML格式，將大綱文件存為HTML格式地址：...inspiration./freetrial/index.cfm?Inspiration這是Inspiration公司開發(fā)的一83??84例：用Inspiration制作的概念圖?例：用Inspiration制作的概念圖?85例：用Kidspiration制作的概念圖?例：用Kidspiration制作的概念圖?86StarTreeStarTree是Inxight公司開發(fā)的一個(gè)產(chǎn)品，其最初的目的是用于網(wǎng)站文件的管理，但由于其動(dòng)態(tài)可視化的特點(diǎn)，非常適合于演講展示以及師生間的交流。StarTree提供網(wǎng)頁輸出功能，并且能動(dòng)態(tài)拖動(dòng)。公司網(wǎng)址：...inxight.

?StarTreeStarTree是Inxight公司開發(fā)的一87其它的概念圖制作軟件?其它的概念圖制作軟件?88六、概念圖的教育應(yīng)用諾瓦克的學(xué)生理查德（RichardIuli）根據(jù)相關(guān)的研究結(jié)果，在參加第一屆概念圖國際會(huì)議的會(huì)議論文中對(duì)概念圖的作用進(jìn)行了總結(jié)：呈現(xiàn)個(gè)體現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)；鑒別迷思概念（misconception）揭示學(xué)生理解中的差距；提升反思思維；設(shè)計(jì)課程和教學(xué)材料；評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)；評(píng)測(cè)項(xiàng)目的有效性；便于小組成員間的交流及共享見解。?六、概念圖的教育應(yīng)用諾瓦克的學(xué)生理查德（RichardIu89概念圖的教育應(yīng)用概念圖在教學(xué)中的應(yīng)用（教師角度）復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)過程性評(píng)價(jià)工具總結(jié)性評(píng)價(jià)工具組織小組討論概念圖在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用（學(xué)生角度）作為信息組織工具作為知識(shí)表征工具作為交流工具作為反思工具作為計(jì)劃工具作為自我評(píng)價(jià)工具?概念圖的教育應(yīng)用概念圖在教學(xué)中的應(yīng)用（教師角度）?90概念圖的教育應(yīng)用概念圖在教學(xué)評(píng)價(jià)中的運(yùn)用作為形成性評(píng)價(jià)（過程性評(píng)價(jià)）工具，概念圖制作可以使學(xué)習(xí)者個(gè)體思維可視化、外化作為總結(jié)性評(píng)價(jià)工具，概念圖為教師和學(xué)生提供的關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的反映不是一個(gè)抽象的分?jǐn)?shù)或等第，而是學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的具體再現(xiàn)對(duì)于學(xué)生而言，概念圖也是一種學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)工具Back?概念圖的教育應(yīng)用概念圖在教學(xué)評(píng)價(jià)中的運(yùn)用Back?915.5新技術(shù)及其教學(xué)應(yīng)用5.5.1虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)1．虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)概述虛擬現(xiàn)實(shí)（VirtualReality，簡(jiǎn)稱VR）技術(shù)是多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用后興起的更高層次的計(jì)算機(jī)用戶接口技術(shù)，它利用計(jì)算機(jī)生成一種模擬環(huán)境，通過多種傳感設(shè)備使用戶“融入”到該環(huán)境中，實(shí)現(xiàn)用戶與該環(huán)境直接進(jìn)行自然的交互。?5.5新技術(shù)及其教學(xué)應(yīng)用5.5.1虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)?92VR系統(tǒng)的關(guān)鍵特性Immersion沉浸Imagination想象Interaction交互VR沉浸：使參與者有“真實(shí)”的體驗(yàn)；交互：提供方便的、豐富的人機(jī)交互手段；想象：VR是針對(duì)某一特定領(lǐng)域、解決特定問題的應(yīng)用，所以想象力是關(guān)鍵。?VR系統(tǒng)的關(guān)鍵特性ImmersionImaginationI93作為一項(xiàng)尖端科技，虛擬現(xiàn)實(shí)集成了計(jì)算機(jī)圖形技術(shù)、計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)、人工智能、傳感技術(shù)、顯示技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)并行處理等技術(shù)的最新發(fā)展成果，是一種由計(jì)算機(jī)生成的高技術(shù)模擬系統(tǒng)，它最早源于美國軍方的作戰(zhàn)模擬系統(tǒng)，九十年代初逐漸為各界所關(guān)注并且在商業(yè)領(lǐng)域得到了進(jìn)一步的發(fā)展。這種技術(shù)的特點(diǎn)在于計(jì)算機(jī)產(chǎn)生一種人為虛擬的環(huán)境，這種虛擬的環(huán)境是通過計(jì)算機(jī)圖形構(gòu)成的三維數(shù)字模型，并編制到計(jì)算機(jī)中去生成一個(gè)以視覺感受為主，也包括聽覺、觸覺的綜合可感知的人工環(huán)境，從而使得在視覺上產(chǎn)生一種沉浸于這個(gè)環(huán)境的感覺，可以直接觀察、操作、觸摸、檢測(cè)周圍環(huán)境及事物的內(nèi)在變化，并能與之發(fā)生“交互”作用，使人和計(jì)算機(jī)很好地“融為一體”，給人一種“身臨其境”的感覺。

?作為一項(xiàng)尖端科技，虛擬現(xiàn)實(shí)集成了計(jì)算機(jī)圖形技術(shù)、計(jì)算機(jī)仿真技945.5新技術(shù)及其教學(xué)應(yīng)用根據(jù)虛擬現(xiàn)實(shí)的技術(shù)手段不同，可以把虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)分為以下兩大類。①使用專用硬件實(shí)現(xiàn)的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)譬如：在視覺方面有頭盔式立體顯示器等；在聽覺方面有三維音響輸出裝置；在力覺、觸覺、運(yùn)動(dòng)感等方面有數(shù)據(jù)手套、數(shù)據(jù)衣，以及語音識(shí)別、眼球運(yùn)動(dòng)檢測(cè)等裝置。由于硬件設(shè)施的價(jià)格昂貴、操作復(fù)雜，因此使用專用硬件的技術(shù)近期不可能普及。?5.5新技術(shù)及其教學(xué)應(yīng)用根據(jù)虛擬現(xiàn)實(shí)的技術(shù)手段不同，可以955.5新技術(shù)及其教學(xué)應(yīng)用②在個(gè)人計(jì)算機(jī)上實(shí)現(xiàn)的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以應(yīng)用VRML語言、全景環(huán)視技術(shù)、Java語言等等技術(shù)來實(shí)現(xiàn)虛擬現(xiàn)實(shí)，可以通過Internet傳輸相關(guān)信息，這時(shí)一般稱其為網(wǎng)上虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)。優(yōu)點(diǎn)：使用簡(jiǎn)單，便于推廣。隨著Internet技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的發(fā)展，通過Internet開展虛擬實(shí)驗(yàn)或虛擬教學(xué)正越來越被人們所重視。?5.5新技術(shù)及其教學(xué)應(yīng)用②在個(gè)人計(jì)算機(jī)上實(shí)現(xiàn)的虛擬現(xiàn)實(shí)技962．虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用

（1）全景環(huán)視技術(shù)及其應(yīng)用全景環(huán)視技術(shù)也稱360°全景環(huán)視技術(shù)，或基于圖像處理的Panorama（全景攝影）技術(shù)。它是把相機(jī)環(huán)繞360°拍攝的一組照片拼接成一個(gè)全景圖像，用一個(gè)專用的播放軟件在Internet上顯示。觀看者可以通過鼠標(biāo)控制環(huán)視的方向，好像在一個(gè)窗口前瀏覽一個(gè)現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景。參見網(wǎng)站：...?2．虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用

（1）全景環(huán)視技術(shù)97例：PixMaker全景環(huán)視圖片制作軟件

...pixaround..

?例：PixMaker全景環(huán)視圖片制作軟件...pixaro98例：網(wǎng)上故宮——全景環(huán)視技術(shù)./beijing/gugong.htm?例：網(wǎng)上故宮——全景環(huán)視技術(shù)./bei995.5新技術(shù)及其教學(xué)應(yīng)用圖5-18全景環(huán)視作品：故宮博物院?5.5新技術(shù)及其教學(xué)應(yīng)用圖5-18全景環(huán)視作品：故宮1005.5

新技術(shù)及其教學(xué)應(yīng)用（2）VRML技術(shù)及其應(yīng)用VRML（TheVirtualRealityModelingLanguage，虛擬現(xiàn)實(shí)建模語言）是一種虛擬現(xiàn)實(shí)建模語言，也是在Internet上建立3D多媒體和共享虛擬世界的一個(gè)開放標(biāo)準(zhǔn)。VRML常用于描述三維物體及三維場(chǎng)景，它能夠在.上構(gòu)建動(dòng)態(tài)的、具有豐富的傳感效應(yīng)的虛擬環(huán)境。VRML文檔是一個(gè)擴(kuò)展名為WRL的文本文件

或擴(kuò)展名為WRZ的二進(jìn)制文件（壓縮格式）VRML文檔一般包含如下部分：文件頭：給瀏覽器提供文件的版本信息注釋：以＃號(hào)開始的說明文字節(jié)點(diǎn)：場(chǎng)景信息的單位。用來描述場(chǎng)景中的造型、燈光等屬性值：描述及改變節(jié)點(diǎn)屬性的大小?5.5新技術(shù)及其教學(xué)應(yīng)用（2）VRML技術(shù)及其應(yīng)用?101VRML文檔實(shí)例:一個(gè)半開口的圓柱體#VRMLV2.0utf8Shape{#形狀節(jié)點(diǎn)appearanceAppearance{#表面特性materialMaterial{}

#使用默認(rèn)材質(zhì)和顏色

}

geometryCylinder{

#幾何特性

radius3height

6side

TRUEtopFALSEbottomTRUE

}

}example2.wrl?VRML文檔實(shí)例:一個(gè)半開口的圓柱體#VRMLV2.1025.5新技術(shù)及其教學(xué)應(yīng)用VRML文檔的編輯與顯示為了方便進(jìn)行VRML文檔的編輯，一般采用可視化的VRML文檔編輯軟件，例如InternetSpaceBuilder、Canoma等。編輯過的VRML文檔可以在Internet上傳輸并由Web瀏覽器進(jìn)行顯示。在Web瀏覽器中顯示VRML文檔時(shí)需要預(yù)裝一個(gè)簡(jiǎn)單的VRML插件。

?5.5新技術(shù)及其教學(xué)應(yīng)用VRML文檔的編輯與顯示?1035.5新技術(shù)及其教學(xué)應(yīng)用圖5-20網(wǎng)上虛擬美術(shù)館

VRML應(yīng)用實(shí)例：

EireNET（愛爾蘭美術(shù)館）是一個(gè)采用VRML技術(shù)建立的網(wǎng)上虛擬美術(shù)館（..dmc.dit.ie/guests/eirenet/eirenet/eirenet/thic2ra.htm）。?5.5新技術(shù)及其教學(xué)應(yīng)用圖5-20VRML應(yīng)用實(shí)例：?1045.5新技術(shù)及其教學(xué)應(yīng)用5.5.2人工智能技術(shù)1.人工智能概述是一門研究運(yùn)用計(jì)算機(jī)模擬和延伸人腦功能的綜合性學(xué)科。人工智能也是一門涉及數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、控制論、信息學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)等學(xué)科的交叉和邊緣學(xué)科。與一般的信息處理技術(shù)相比，人工智能技術(shù)在求解策略和處理手段上都有其獨(dú)特的風(fēng)格。?5.5新技術(shù)及其教學(xué)應(yīng)用5.5.2人工智能技術(shù)?1055.5新技術(shù)及其教學(xué)應(yīng)用2．人工智能的教育應(yīng)用（1）智能計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)智能計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（ICAI）是以認(rèn)知科學(xué)和思維科學(xué)為理論基礎(chǔ)，綜合人工智能技術(shù)、教育心理學(xué)等多門學(xué)科的知識(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)施有效教育的一門新的教育技術(shù)。?5.5新技術(shù)及其教學(xué)應(yīng)用2．人工智能的教育應(yīng)用?1065.5新技術(shù)及其教學(xué)應(yīng)用ICAI系統(tǒng)由三個(gè)基本模塊組成：知識(shí)庫：包含學(xué)科知識(shí)和教學(xué)知識(shí)）；“學(xué)生模型”模塊：指明學(xué)生知道什么和不知道什么，代表了學(xué)生的智能活動(dòng)；“教師模型”模塊：提供教學(xué)策略，負(fù)責(zé)指導(dǎo)系統(tǒng)如何向?qū)W生呈現(xiàn)教材，代表了教師的智能活動(dòng)。智能人機(jī)接口：一個(gè)具有自然語言處理功能的人機(jī)界面。

?5.5新技術(shù)及其教學(xué)應(yīng)用ICAI系統(tǒng)由三個(gè)基本模塊組成：1075.5新技術(shù)及其教學(xué)應(yīng)用在傳統(tǒng)的CAI中，教學(xué)信息是按預(yù)置的教學(xué)流程提供給學(xué)生的，不利于學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。ICAI系統(tǒng)的優(yōu)點(diǎn)：因材施教通過智能系統(tǒng)的搜索與推理，動(dòng)態(tài)生成適合于個(gè)別化教學(xué)的內(nèi)容與策略；通過智能診斷機(jī)制判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，分析學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，并向?qū)W生提出學(xué)習(xí)建議；通過對(duì)學(xué)生資料庫中全體學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤分布的統(tǒng)計(jì)，智能診斷機(jī)制向教師提供教學(xué)重點(diǎn)與方式、測(cè)試重點(diǎn)與方式，以及題型的建議；為教師提供友好的教學(xué)內(nèi)容、測(cè)試內(nèi)容維護(hù)界面，無需改變軟件的結(jié)構(gòu)即可調(diào)整教學(xué)策略；通過對(duì)學(xué)生模型、教學(xué)內(nèi)容、測(cè)試結(jié)果的智能分析，向教學(xué)督導(dǎo)人員提供對(duì)任課教師教學(xué)業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的參考意見。

?5.5新技術(shù)及其教學(xué)應(yīng)用在傳統(tǒng)的CAI中，教學(xué)信息是按預(yù)1085.5新技術(shù)及其教學(xué)應(yīng)用ICAI系統(tǒng)實(shí)例:ADELE

一個(gè)用于臨床醫(yī)學(xué)診斷的一個(gè)典型ICAI系統(tǒng)。由模擬角色、解釋引擎、會(huì)話管理器三部分組成。在基于病例的臨床診斷應(yīng)用中，ADELE系統(tǒng)向?qū)W生提供某一特殊的醫(yī)學(xué)條件和病例，讓學(xué)生通過練習(xí)和ADELE系統(tǒng)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)來學(xué)習(xí)臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)。圖5－22ICAI系統(tǒng)實(shí)例：ADELE

?5.5新技術(shù)及其教學(xué)應(yīng)用ICAI系統(tǒng)實(shí)例:ADELE圖1095.5新技術(shù)及其教學(xué)應(yīng)用（2）專家系統(tǒng)是在一個(gè)特定領(lǐng)域內(nèi)，以人類專家水平去解決該領(lǐng)域中困難問題的計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)。專家系統(tǒng)將某一領(lǐng)域的專家知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)加以總結(jié)，形成規(guī)則，存入計(jì)算機(jī)中建立知識(shí)庫，并采用合適的控制策略，按輸入的原始數(shù)據(jù)進(jìn)行推理、演繹，從而作出判斷和決策。專家系統(tǒng)的特征：①啟發(fā)性：不僅能使用邏輯性知識(shí)，也能使用啟發(fā)性知識(shí)；②透明性：能向用戶解釋它的推理過程，回答用戶的問題；③靈活性：知識(shí)庫的知識(shí)便于修改、補(bǔ)充和精練。?5.5新技術(shù)及其教學(xué)應(yīng)用（2）專家系統(tǒng)?110專家系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)知識(shí)獲取部分解釋部分工作記憶區(qū)知識(shí)庫推理機(jī)人——機(jī)界面?專家系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)知識(shí)獲取部分解釋部分工作知識(shí)庫推理機(jī)人——1115.5新技術(shù)及其教學(xué)應(yīng)用?5.5新技術(shù)及其教學(xué)應(yīng)用?1125.5新技術(shù)及其教學(xué)應(yīng)用圖5－23“動(dòng)物識(shí)別”專家系統(tǒng)實(shí)例

InterModller?5.5新技術(shù)及其教學(xué)應(yīng)用圖5－23InterModll1135.5新技術(shù)及其教學(xué)應(yīng)用（3）自然語言處理自然語言處理研究使用計(jì)算機(jī)理解和生成自然語言的理論和技術(shù)。研究自然語言理解的目的是提高人—機(jī)交換信息的能力，使人更容易以自然的方式與計(jì)算機(jī)進(jìn)行溝通。目前的研究與應(yīng)用較多集中在手寫文字識(shí)別、書面語句的理解、機(jī)器翻譯、口語的理解等方面。

?5.5新技術(shù)及其教學(xué)應(yīng)用（3）自然語言處理?1145.5新技術(shù)及其教學(xué)應(yīng)用（4）智能代理在環(huán)境中自主地搜集信息并合理運(yùn)作，有效地完成用戶給定的任務(wù)。智能代理在教學(xué)中的主要應(yīng)用有：教師代理：運(yùn)用自身的推理機(jī)制，在了解學(xué)生實(shí)際情況的前提下，產(chǎn)生恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，以便實(shí)施因材施教，有的放失地指導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生代理：充當(dāng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)伙伴或知心朋友，與學(xué)習(xí)者進(jìn)行平等的討論、交流，從而克服網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境中學(xué)習(xí)者之間交流不足的缺點(diǎn)，提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效率。智能化信息服務(wù)：發(fā)揮其主動(dòng)性、智能性和協(xié)作性等特征，為用戶提供方便、簡(jiǎn)單的信息搜索和處理手段，提高學(xué)習(xí)者的信息獲取與處理能力。?5.5新技術(shù)及其教學(xué)應(yīng)用（4）智能代理?115本章習(xí)題什么是計(jì)算機(jī)輔助教育、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)？1試分析多媒體技術(shù)的主要特點(diǎn)。簡(jiǎn)述超媒體、流媒體的概念。2計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的基本模式有哪幾種？它們各有什么特點(diǎn)？3除本章給出的課件開發(fā)步驟外，試了解其他學(xué)者的不同說法并進(jìn)行比較.4分別描述多媒體計(jì)算機(jī)的數(shù)字音頻系統(tǒng)、視頻采集系統(tǒng)的基本構(gòu)成及其作用。5?本章習(xí)題什么是計(jì)算機(jī)輔助教育、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)？1試分析多媒體116本章習(xí)題試分析你所熟悉的圖像編輯軟件，對(duì)它們的適用范圍進(jìn)行比較。6試對(duì)你所了解的多媒體創(chuàng)作軟件的優(yōu)、缺點(diǎn)進(jìn)行分析與比較。7什么是概念圖？制作概念圖的一般步驟是什么？8虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)有那些主要特征？什么是分布式虛擬現(xiàn)實(shí)？6什么是ICAI？ICAI系統(tǒng)的基本模塊各起什么作用？10?本章習(xí)題試分析你所熟悉的圖像編輯軟件，對(duì)它們的適用范圍進(jìn)行比117綜合實(shí)踐至少包含10張幻燈片；對(duì)幻燈片母版進(jìn)行美化；幻燈片中含有超鏈接和動(dòng)畫；文稿中有旁白解說和音樂．

選擇一個(gè)熟悉的專題，用Powerpoint制作一個(gè)課件（電子講稿）。具體要求是：和同伴一起對(duì)電子講稿進(jìn)行評(píng)價(jià)電子講稿?綜合實(shí)踐至少包含10張幻燈片；對(duì)幻燈片母版進(jìn)行美化；幻燈片中118互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)信息與資源網(wǎng)絡(luò)信息資源的類型和特點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)課件與網(wǎng)絡(luò)課程電子書刊百科知識(shí)教育網(wǎng)站網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫和虛擬資源庫網(wǎng)絡(luò)信息資源的檢索工具常用的網(wǎng)絡(luò)信息交流工具綜合性教學(xué)資源系統(tǒng)簡(jiǎn)介?互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)信息與資源網(wǎng)絡(luò)信息資源的類型和特點(diǎn)?119網(wǎng)絡(luò)課件與網(wǎng)絡(luò)課程課件:課件實(shí)質(zhì)是一種軟件，是在一定的學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的、反映某種教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容的計(jì)算機(jī)軟件。

網(wǎng)絡(luò)課件:

能在網(wǎng)上運(yùn)行并通過.瀏覽器學(xué)習(xí)或是下載的教學(xué)課件.網(wǎng)絡(luò)課程

通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及其教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的總稱.包括兩部分:教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)支撐環(huán)境主要有兩種主要的應(yīng)用形式:一種是課堂教學(xué)的補(bǔ)充形式.一種是作為整個(gè)教學(xué)過程的主要形式.支持開放式教學(xué)多維的信息交互豐富的信息資源Back?網(wǎng)絡(luò)課件與網(wǎng)絡(luò)課程課件:Back?120??121??122Back?Back?123電子書刊專為適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)電子媒介而編輯制作的各種網(wǎng)絡(luò)書刊..../類型:Back?電子書刊專為適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)電子媒介而編輯制作的各種網(wǎng)絡(luò)書刊類型:B124百科知識(shí)基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的各類百科知識(shí)網(wǎng)站.綜合性的百科網(wǎng)站專題型分類知識(shí)網(wǎng)站國家百科全書網(wǎng).countries-book.db66./國家科普網(wǎng)http://.../計(jì)算機(jī)百科全書網(wǎng)./簡(jiǎn)明旅游百科全書/?百科知識(shí)基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的各類百科知識(shí)網(wǎng)站.綜合性的百科網(wǎng)站專題125??126??127Back?Back?128網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫和虛擬資源庫網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫虛擬資源庫學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫../中文期刊數(shù)據(jù)庫學(xué)科教案數(shù)據(jù)庫多媒體教學(xué)素材庫Back?網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫和虛擬資源庫網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫虛擬資源庫學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫.l129Back?Back?130Back?Back?131教育網(wǎng)站Back?教育網(wǎng)站Back?132網(wǎng)絡(luò)檢索工具是指在因特網(wǎng)上提供信息檢索服務(wù)的一類網(wǎng)站或服務(wù)器，其檢索的對(duì)象是存在于因特網(wǎng)信息空間中各種類型的網(wǎng)絡(luò)信息。網(wǎng)絡(luò)檢索工具主要可以分為目錄型工具和搜索引擎兩大類信息檢索工具?網(wǎng)絡(luò)檢索工具是指在因特網(wǎng)上提供信息檢索服務(wù)的一類網(wǎng)站或服務(wù)器133目錄型檢索工具（Subjectdirectorycatalogue）是由信息管理專業(yè)人員在廣泛搜集網(wǎng)絡(luò)資源，并進(jìn)行加工整理的基礎(chǔ)上，按照某種主題分類體系編制的一種可供檢索的等級(jí)結(jié)構(gòu)式目錄。目錄型檢索工具主要優(yōu)點(diǎn)是所收錄的網(wǎng)絡(luò)資源經(jīng)過專業(yè)人員的選擇和組織，可以保證質(zhì)量，從而提高了檢索的準(zhǔn)確性。但是由于人工收集整理信息，因此得花費(fèi)大量的人力和時(shí)間，難以跟上網(wǎng)絡(luò)信息的迅速發(fā)展，所涉及信息的范圍有限，其數(shù)據(jù)庫的規(guī)模也相對(duì)較小。

目錄型檢索工具?目錄型檢索工具?134雅虎：Yahoo（...yahoo./）雅虎創(chuàng)建于1994年，是最早、最有代表性的目錄型檢索工具。Yahoo!的中文站點(diǎn)（..yahoo.）于1998年5月推出。Yahoo!將網(wǎng)絡(luò)資源按內(nèi)容分為14個(gè)大類，每個(gè)大類下又逐級(jí)鏈接多個(gè)小類，提供目錄方式鏈接瀏覽檢索外，還提供關(guān)鍵字檢索，并具備高級(jí)檢索功能。

?雅虎：Yahoo（...yahoo./）雅虎創(chuàng)建于1994135??136??137搜索引擎(Searchengine)使用自動(dòng)索引軟件來發(fā)現(xiàn)、收集并標(biāo)引網(wǎng)頁、建立數(shù)據(jù)庫。以網(wǎng)頁形式提供給用戶一個(gè)檢索界面，供用戶輸入檢索關(guān)鍵詞、詞組或短語等檢索項(xiàng)。代替用戶在數(shù)據(jù)庫中查找出與其提問匹配的記錄并返回結(jié)果，且按其相關(guān)度排序輸出。使用搜索引擎檢索時(shí)，無需判斷類目、歸屬，使用比較方便。但由于人工干預(yù)過少，使其準(zhǔn)確性較差，檢索結(jié)果中可能會(huì)有很多冗余信息。搜索引擎?搜索引擎(Searchengine)使用自動(dòng)索引軟件來發(fā)現(xiàn)138搜索引擎的工作原理

信息的采集與存儲(chǔ)加工——信息索引的建立輸出——相關(guān)性處理并建立索引界面最后，搜索引擎檢索界面用于接受用戶提交的查詢請(qǐng)求，從而進(jìn)一步找尋相應(yīng)的Web頁地址

?搜索引擎的工作原理?139一般檢索功能布爾邏輯檢索：“與AND”、“或OR”、“非NOT”詞組檢索：將一個(gè)詞組當(dāng)作一個(gè)獨(dú)立運(yùn)算單元，進(jìn)行嚴(yán)格匹配。截詞檢索：左截、右截、中間截?cái)嗪椭虚g屏蔽等四種，通常只提供右截法，而且搜索引擎中的截詞符通常采用星號(hào)“＊”。字段檢索：字段檢索是限制檢索的一種，多表現(xiàn)為限制前綴符的形式。搜索引擎的檢索功能?一般檢索功能搜索引擎的檢索功能?140特殊檢索功能

自然語言（NaturalLanguage）檢索：直接采用自然語言中的字、詞或句子提問式進(jìn)行檢索。多語種檢索：提供多語言種類的檢索環(huán)境供檢索者選擇，系統(tǒng)可按指定的語種進(jìn)行檢索，并輸出相應(yīng)的檢索結(jié)果。

區(qū)分大小寫的檢索（Case-Sensitive）：主要是針對(duì)檢索詞中含有人名、地名等專有名詞的檢索。?特殊檢索功能?141...google.?...google.?142搜索引擎?搜索引擎?143Back?Back?144網(wǎng)絡(luò)通信與交流工具同步交流方式異步交流方式網(wǎng)絡(luò)電話QQMSNSkypeE-mailBBSUsenetweblogjieshuBack?網(wǎng)絡(luò)通信與交流工具同步交流方式異步交流方式網(wǎng)絡(luò)電話E-mai145BLOG網(wǎng)絡(luò)日志Back?BLOG網(wǎng)絡(luò)日志Back?146??147??148??149目前最活躍的教育Blog是：海南三亞教研室的成長(zhǎng)博客，蘇州教育博客群，浙江海鹽教研室的博客群山東淄博教育博客群常熟教育博客群張家港教育博客群Back?目前最活躍的教育Blog是：Back?150綜合性教學(xué)資源系統(tǒng)學(xué)習(xí)資源中心

學(xué)習(xí)資源中心，并不單指某些教學(xué)媒體和設(shè)備，它是各種教學(xué)媒體和學(xué)習(xí)資料的集合，是為了存放和使用各種硬件和軟件等學(xué)習(xí)資源而建立的教學(xué)場(chǎng)所，是一種全新的教學(xué)支持系統(tǒng)。電子閱覽室

電子閱覽室是指通過多媒體計(jì)算機(jī)、通訊技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等媒體設(shè)備為學(xué)習(xí)者提供綜合利用各類電子學(xué)習(xí)資源的教學(xué)場(chǎng)所。數(shù)字圖書館?綜合性教學(xué)資源系統(tǒng)學(xué)習(xí)資源中心?151數(shù)字圖書館?數(shù)字圖書館?152??153教學(xué)資源的設(shè)計(jì)與開發(fā)課程設(shè)計(jì)與開發(fā)的基本原理教學(xué)資源的開發(fā)程序與步驟網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的設(shè)計(jì)與開發(fā)教學(xué)資源產(chǎn)品的評(píng)價(jià)與選擇評(píng)價(jià)教學(xué)資源的一般原則CAI應(yīng)用設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的評(píng)價(jià)Back?教學(xué)資源的設(shè)計(jì)與開發(fā)課程設(shè)計(jì)與開發(fā)的基本原理Back?154課程設(shè)計(jì)與開發(fā)的基本原理課程與課程開發(fā)課程開發(fā)的程序模型確定教學(xué)目標(biāo)組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果泰勒模型選擇學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)Back?課程設(shè)計(jì)與開發(fā)的基本原理課程與課程開發(fā)確定教學(xué)目標(biāo)組織學(xué)習(xí)經(jīng)155課程的含義

課程：是教育領(lǐng)域中很關(guān)鍵但卻難以定義的概念。狹義上指一門科目的學(xué)習(xí)進(jìn)程，廣義上指學(xué)校提供的全部科目的進(jìn)程。然而，后來的研究者對(duì)這一定義提出了不同意見，提出了不同的理解角度和定義方法。如:課程即教學(xué)科目課程即有計(jì)劃的教學(xué)活動(dòng)課程即預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果課程即學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)課程即社會(huì)文化的再生產(chǎn)課程即社會(huì)改造以社會(huì)問題為中心的課程理論?課程的含義課程：是教育領(lǐng)域中很關(guān)鍵但卻難以定156上述定義均從一定的角度反映了課程的含義，“課程即學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)”的觀點(diǎn)在當(dāng)前的教學(xué)與課程改革中具有更為突出的意義。學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)既指學(xué)習(xí)者所獲得的知識(shí)技能，也指學(xué)習(xí)過程中的“經(jīng)歷”。課程是具有目的性和結(jié)構(gòu)性的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，它不只是外在于學(xué)生、凌駕于學(xué)生之上的知識(shí)體系?？傊n程是一個(gè)發(fā)展中的概念，它是為實(shí)現(xiàn)各級(jí)各類學(xué)校的教育目標(biāo)為學(xué)習(xí)者提供的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，包括規(guī)定的教學(xué)科目及其目的、內(nèi)容、范圍、份量、進(jìn)程，也包括為學(xué)生全面發(fā)展而營造的學(xué)校環(huán)境的全部?jī)?nèi)容。?上述定義均從一定的角度反映了課程的含義，“課程即學(xué)習(xí)經(jīng)157課程的構(gòu)成學(xué)校課程一般總會(huì)涉及到以下構(gòu)成成份：⑴課程目標(biāo)

⑵課程內(nèi)容及其組織

⑶課程的實(shí)施方案

⑷評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

提供判斷課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況的評(píng)價(jià)依據(jù)，說明如何判斷學(xué)生是否達(dá)到了預(yù)期的發(fā)展目標(biāo)。?課程的構(gòu)成學(xué)校課程一般總會(huì)涉及到以下構(gòu)成成份：⑵課程158不同類型的課程⑴分科課程與活動(dòng)課程

教育技術(shù)中心制作⑵顯性課程與隱性課程(3)核心課程

核心課程強(qiáng)調(diào)在若干科目中選擇一些重要的內(nèi)容，整合在一起，構(gòu)成一個(gè)范圍廣闊的課程，一般規(guī)定為每個(gè)學(xué)生所必修，同時(shí)盡量使其他學(xué)科與之相配合。⑷微型課程

微型課程一般是短期（起碼少于一學(xué)期）的選修課程，以教師和學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)深度而不強(qiáng)調(diào)廣度，微型課程在教學(xué)安排上有更大的靈活性，可以充分利用和發(fā)揮每個(gè)教師的興趣和能力，為學(xué)生提供更多的選擇機(jī)會(huì)。

?不同類型的課程⑴分科課程與活動(dòng)課程教育技術(shù)中心制作⑵顯性課程159分科課程是根據(jù)各級(jí)各類學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)以及科學(xué)發(fā)展的水平，從各門學(xué)科中選擇出適合一定年齡段學(xué)生發(fā)展水平的知識(shí)，組成各種不同的教學(xué)科目，讓學(xué)生按科目進(jìn)行學(xué)習(xí)。活動(dòng)課程試圖打破學(xué)科的界限，以學(xué)生的興趣、需要和能力為基礎(chǔ)，通過學(xué)生自己組織的活動(dòng)來實(shí)施課程。分科課程與活動(dòng)課程是學(xué)校中的兩種基本課程類型，它們之間的關(guān)系是互補(bǔ)的，而不是互斥的。?分科課程是根據(jù)各級(jí)各類學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)以及科學(xué)發(fā)展的水平160確定目標(biāo)的依據(jù)學(xué)科的邏輯：學(xué)科自身的知識(shí)、概念系統(tǒng)的順序；學(xué)生的心理發(fā)展邏輯：學(xué)生心理發(fā)展的先后順序、不平衡性特征、個(gè)別差異等；社會(huì)要求：社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化、職業(yè)的需求等。?確定目標(biāo)的依據(jù)學(xué)科的邏輯：學(xué)科自身的知識(shí)、概念系統(tǒng)的順序；?161課程目標(biāo)的確定課程的總體目標(biāo)，即教育目標(biāo)，說明通過教育活動(dòng)要培養(yǎng)怎樣的人;學(xué)科領(lǐng)域的課程目標(biāo)，是指特定階段的具體課程的目標(biāo)，如小學(xué)數(shù)學(xué)的課程目標(biāo)、中學(xué)英語的課程目標(biāo)等;具體的課程目標(biāo)，即某單元教學(xué)的成果，如學(xué)生要學(xué)會(huì)某種概念原理等。三個(gè)層次的目標(biāo)?課程目標(biāo)的確定課程的總體目標(biāo)，即教育目標(biāo)，說明通過教育活動(dòng)要162布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類認(rèn)知領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)識(shí)記、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)動(dòng)作技能領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)模仿、操作、精確和聯(lián)接情感領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)注意、反應(yīng)、價(jià)值判斷、組織化、價(jià)值或價(jià)值復(fù)合體的個(gè)性化?布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類認(rèn)知領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)?163編寫學(xué)習(xí)目標(biāo)的基本方法A——對(duì)象(audience)，即應(yīng)寫明教學(xué)對(duì)象。B——行為(behaviour)，即應(yīng)說明通過學(xué)習(xí)以后，學(xué)習(xí)者應(yīng)能做什么。C——條件(condition)，即應(yīng)說明上述行為在什么條件下產(chǎn)生。D——標(biāo)準(zhǔn)(degree)，即應(yīng)規(guī)定評(píng)定上述行為是否合格的標(biāo)準(zhǔn)。初中二年級(jí)學(xué)生

在觀看各種云的圖片時(shí)，

對(duì)象（A）條件（C）應(yīng)能將卷云、層云、積云和雨云分別標(biāo)記出來，準(zhǔn)確率達(dá)90%。

行為（B）標(biāo)準(zhǔn)（D）Back?編寫學(xué)習(xí)目標(biāo)的基本方法A——對(duì)象(audience)，即應(yīng)寫164課程內(nèi)容是指各個(gè)學(xué)科中的事實(shí)、觀點(diǎn)、法則、問題以及對(duì)它們的處理方式。根據(jù)所確定的課程目標(biāo)對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行選擇和組織。在對(duì)課程進(jìn)行選擇時(shí)要注意以下原則：基礎(chǔ)性與時(shí)代性相統(tǒng)一課程內(nèi)容應(yīng)貼近社會(huì)生活課程內(nèi)容要適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)校教育的特點(diǎn)，要與學(xué)生的興趣、需要、能力、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)背景等相適應(yīng)，要與學(xué)校的類型和特點(diǎn)相適應(yīng)。課程內(nèi)容的選擇與組織?課程內(nèi)容是指各個(gè)學(xué)科中的事實(shí)、觀點(diǎn)、法則、問題以及對(duì)它們的處165教學(xué)資源的開發(fā)步驟＆程序?qū)W習(xí)目標(biāo)分析教學(xué)過程設(shè)計(jì)開發(fā)制作試用評(píng)價(jià)開發(fā)步驟推廣應(yīng)用Back?教學(xué)資源的開發(fā)步驟＆程序?qū)W習(xí)目標(biāo)分析教學(xué)過程設(shè)計(jì)開發(fā)制作試用166CAI課件設(shè)計(jì)開發(fā)的一般過程?CAI課件設(shè)計(jì)開發(fā)的一般過程?167CAI計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)定義利用計(jì)算機(jī)作為主要媒介，憑借其強(qiáng)大的功能來展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，并憑借一定的教學(xué)策略控制教學(xué)流程達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)。原理特點(diǎn)?CAI計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)定義?168基本過程選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生接受教學(xué)內(nèi)容計(jì)算機(jī)提出問題學(xué)生反應(yīng)判斷和反饋?zhàn)鞒鼋虒W(xué)決策?基本過程選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容?169計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特點(diǎn)1、交互的實(shí)時(shí)性2、大容量的非順序式信息呈現(xiàn)3、學(xué)生可以控制學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度4、實(shí)現(xiàn)因人施教的原則，實(shí)現(xiàn)個(gè)別化教學(xué)5、易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性6、提供了教學(xué)決策支持?計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特點(diǎn)1、交互的實(shí)時(shí)性?170計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的構(gòu)成

硬件：主機(jī)和外部設(shè)備軟件：驅(qū)動(dòng)軟件多媒體系統(tǒng)軟件：操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)語言多媒體應(yīng)用軟件工具軟件多媒體產(chǎn)品課件?計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的構(gòu)成

?171計(jì)算機(jī)管理教學(xué)（CMI）定義計(jì)算機(jī)管理教學(xué)教學(xué)監(jiān)控系統(tǒng)課堂信息處理系統(tǒng)（CIS）計(jì)算機(jī)輔助測(cè)驗(yàn)（CAT）?計(jì)算機(jī)管理教學(xué)（CMI）定義?172教學(xué)監(jiān)控系統(tǒng)功能（1）對(duì)學(xué)生的個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行控制與管理。（2）跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)行為并記錄學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)。（3）診斷學(xué)生的錯(cuò)誤根源和評(píng)價(jià)學(xué)生是否達(dá)到目標(biāo)。（4）為教師提供報(bào)告和各種服務(wù)。?教學(xué)監(jiān)控系統(tǒng)功能（1）對(duì)學(xué)生的個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行控制與管173課堂信息處理系統(tǒng)（CIS）基本構(gòu)成：硬件組成：微機(jī)和反應(yīng)器軟件結(jié)構(gòu)：初始化、反應(yīng)曲線處理S-P表分析、統(tǒng)計(jì)分析?課堂信息處理系統(tǒng)（CIS）基本構(gòu)成：?174計(jì)算機(jī)輔助測(cè)驗(yàn)（CAT）功能：測(cè)驗(yàn)構(gòu)成：挑選題目，構(gòu)成試卷測(cè)驗(yàn)實(shí)施：保存試卷，發(fā)送題目、接收回答

、評(píng)判打分評(píng)閱與分析：閱卷評(píng)分、統(tǒng)計(jì)成績(jī)、試卷分析保存信息題庫管理：輸入試題、建立題庫、題庫修改?計(jì)算機(jī)輔助測(cè)驗(yàn)（CAT）功能：?175國際信息技術(shù)教育

經(jīng)歷的三個(gè)發(fā)展階段

CAI（computer-assistedinstruction計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)）階段：

CAL（computer-assistedlearning計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)）階段：IITC(IntegratingInformationTechnologyintotheCurriculum信息技術(shù)與課程整合)階段：?國際信息技術(shù)教育

經(jīng)歷的三個(gè)發(fā)展階段CAI（c176大約是從50年代至80年代中后期。此階段主要是利用計(jì)算機(jī)輔助教師解決教學(xué)中的某些重點(diǎn)、難點(diǎn)。這些CAI課件大多以演示為主。這是信息技術(shù)教育的第一個(gè)發(fā)展階段，在這一階段，一般只提計(jì)算機(jī)教育，還沒有提出信息技術(shù)教育的概念。Back?大約是從50年代至80年代中后期。此階段主要是利用計(jì)算機(jī)輔助177大約是從80年代中后期至90年代中后期。此階段逐步從以教為主轉(zhuǎn)向以學(xué)為主。也就是強(qiáng)調(diào)如何利用計(jì)算機(jī)作為輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，例如用計(jì)算機(jī)幫助搜集資料、輔導(dǎo)自學(xué)、討論答疑，幫助安排學(xué)習(xí)計(jì)劃等，即不僅用計(jì)算機(jī)輔助教師的教，更強(qiáng)調(diào)用計(jì)算機(jī)輔助學(xué)生的學(xué)。這是信息技術(shù)教育的第二個(gè)發(fā)展階段，在這一階段，計(jì)算機(jī)教育和信息技術(shù)教育兩種概念同時(shí)并存。。Back?大約是從80年代中后期至90年代中后期。此階段逐步從以教為主178大約從90年代中后期開始。此階段不僅將以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)用于輔助教或輔助學(xué)，而更強(qiáng)調(diào)要利用信息技術(shù)創(chuàng)建理想的學(xué)習(xí)環(huán)境、全新的學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式，從而徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)與教育本質(zhì)。這是信息技術(shù)教育的第三個(gè)發(fā)展階段，在這一階段，原來的“計(jì)算機(jī)教育”概念已完全被信息技術(shù)教育所取代。Back?大約從90年代中后期開始。此階段不僅將以計(jì)算機(jī)為核心的信息技179信息技術(shù)與課程整合?信息技術(shù)與課程整合?180信息技術(shù)與課程整合

信息技術(shù)就是計(jì)算機(jī)技術(shù)信息技術(shù)是計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的組合信息技術(shù)包括三種技術(shù):視聽技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、整合技術(shù)。?信息技術(shù)與課程整合信息技術(shù)就是計(jì)算機(jī)技術(shù)?181信息技術(shù)與課程整合根據(jù)教育目標(biāo)對(duì)教育內(nèi)容教學(xué)科目學(xué)習(xí)活動(dòng)和教學(xué)時(shí)序等進(jìn)行的整體性規(guī)劃狹義上指某個(gè)特定的教學(xué)科目及其教學(xué)活動(dòng)安排等?信息技術(shù)與課程整合根據(jù)教育目標(biāo)對(duì)教育內(nèi)容教學(xué)科目學(xué)習(xí)活動(dòng)和教182信息技術(shù)與課程整合整合不是混合,而是融合,是把兩者融合在一起,成為不可分割的整體。Back?信息技術(shù)與課程整合整合不是混合,而是融合,是把兩者融合在一起183信息技術(shù)與課程整合信息技術(shù)與課程整合是指將信息技術(shù)以工具的形式與課程融為一體,也就是將信息技術(shù)融入課程教學(xué)體系各要素中,使之成為教師的教學(xué)工具,學(xué)生的認(rèn)知工具,重要的教材形態(tài),主要的教學(xué)媒體?；蛘邔⑿畔⒓夹g(shù)融入課程教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域:班級(jí)授課、小組學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí),成為既是學(xué)習(xí)的對(duì)象,又是學(xué)習(xí)的手段。Back?信息技術(shù)與課程整合信息技術(shù)與課程整合是指將信息技術(shù)以工具的形184網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的基本特點(diǎn)1、資源共享2、時(shí)空不限3、多向互動(dòng)4、便于合作同步（實(shí)時(shí)）異步個(gè)體IP電話，可視電話Web,VOD,FTP,E-mail群體視頻會(huì)議，聊天室Web，VOD，F(xiàn)TP，計(jì)算機(jī)會(huì)議眾體網(wǎng)絡(luò)視頻廣播，衛(wèi)星IPWeb，VOD，F(xiàn)TP，BBS學(xué)生教學(xué)課件智力工具在線專家在線同伴在線教師信息資源?網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的基本特點(diǎn)1、資源共享2、時(shí)空不限3、多向互動(dòng)4185網(wǎng)絡(luò)教/學(xué)的觀念轉(zhuǎn)變教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念從知識(shí)傳授者