口語交際教案24

口語社交教課方案【優(yōu)選】口語社交教課方案9篇口語社交教課方案篇1學習目標1．環(huán)繞“難忘的‘第一次’”這一話題進行口語社交，交流時能抓住重點，內(nèi)容要真切，敘事要詳細，表達要有條理，語氣、語調(diào)要適合；聽他人說話時要認真耐心、尊敬對方，敢于提出自己的建議或建議。2．依據(jù)習作提示，從三個內(nèi)容中選擇一個自己感興趣的內(nèi)容進行習作，能環(huán)繞所選內(nèi)容的寫作重點分段表達，內(nèi)容要詳細，感情要真切。課前準備和家人交流自己以前第一次做過的事情，注意把事情經(jīng)過表達清楚，最好能談談自己的想法或獲得的啟迪。課時安排：3課時教課過程：第一課時口語社交一、激趣引入同學們，在我們成長的經(jīng)歷中，是否是有好多災忘的“第一次”，不同的第一次經(jīng)常帶給我們不同的感覺：有成功，有失敗；有歡笑，有淚水；有知足，也有遺憾但不論如何，都是令我們難忘的第一次。你經(jīng)歷過的這些“第一次”哪些最令你難忘呢？就請你把它從記憶的深處發(fā)掘出來，和大家一同分享好嗎？二、充分準備想：1．回想自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經(jīng)過。2．想想這件事發(fā)生時的真切感覺，你從中獲得了什么啟迪。說：1．練習把事情的經(jīng)過說得完好有條理。2．練習把自己的感覺、感悟說得簡單、精華。3．練習有感情地表達“難忘的第一次”三、小組操練1．在小組中練習表達“難忘的第一次”，請小組同學就表達內(nèi)容、語言、語氣、表情等方面提出建議，表達者要和提建議的同學有交流。2．吸納同學們的建議，從頭組織說話內(nèi)容和語言。四、班內(nèi)交流1．每組抽簽確立一名敘述者輪番到前面敘述。2．全班同學參加評論內(nèi)容、感情、表達，糾正語病，也能夠向發(fā)言的同學提出問題。3．敘述者要實時、得體地應付同學們的建議、建講和發(fā)問。五、總結(jié)點撥1．小組議論：要把“難忘的第一次”說好，該注意些什么。2．教師點撥性小結(jié)（針對同學們的表現(xiàn)一定好的看法，增補沒提到的方面，提出建議。）3．學生聯(lián)合本次交流所得從頭組合發(fā)言內(nèi)容，練習表述清楚。第二、三課時（習作）一、明確要求1、自讀本次習作要求，選擇一個自己感興趣的內(nèi)容。2、指名談談自己選定的內(nèi)容及選定的原因。3、大家交流本次習作的詳細要求，在交流中自然總結(jié)出本次習作的訓練重點。二、習作指導1．回想我們學過的、讀過的含義深刻的文章，作者是如何把此中的道理講清楚的。（可翻閱手頭資料）2．同桌交流：準備用哪一種表達方法表達清楚要表達的內(nèi)容及想法、感悟。3．指名簡要談談自己的習作假想或習作構造，教師和同學著情評論，讓其余同學獲得借鑒。（習作指導自然化）三、自主成文學生書寫習作底稿，教師巡回提示、指導。四、習作賞識1．自主到前面朗誦自己的作文，并試著說出自己習作的長處，大家參加評論。2．教師介紹巡回檢查時發(fā)現(xiàn)的出色語段，學生自由發(fā)布看法。3．學生自發(fā)組合，相互找尋作文中的出色之處。五、習作改正1．出示一段習作內(nèi)容，集體改正。2．回想慣例改正內(nèi)容，依據(jù)同學和老師的建議在底稿上達成習作改正，要注意到錯別字、不適合的標點、不通暢的語句等。3．改完后謄抄到習作本上?？谡Z社交教課方案篇2【教課假想】經(jīng)過有層次的訓練，達到社交的目的。從個人訓練到兩人合作，再到多想交流?！窘陶n過程】一、激趣導入。小朋友，你們剛才度過了小學階段的第一個暑期，漫長而難忘。你在暑期中都到過什么地方？做了什么事？（指名來說一說）哪些是你最感興趣的？有些什么感覺？把你去過的地方、做的事情、到此刻還記得清清楚楚地說給老師和同學們聽一聽。今日我們就來談一談：“我的暑期生活”。二、師生交流。出示掛圖：請同學們認真看看插圖，每幅圖上都畫有哪些人？他們都在干什么？說些什么？是怎么做的？你還做過其余的事嗎？指名說一說（由同桌兩個相互說一說）。三、學生疏小組交流發(fā)言。從四幅圖中選一幅想想，說給同學們聽，也能夠說自己暑期里做的事。分小組交流。（指引孩子學會聆聽）交流完成，每個小組選舉一名說的好的同學準備好內(nèi)容，準備在班里發(fā)言。四、全班交流。同學們，方才我們已經(jīng)在小組里講了自己或許暑期里做過的事，各組又選出了講的好的同學在班級里發(fā)了言，希望你們專心聽，聽一聽這些同學說的是什么事，他們是如何做的及有什么感覺。同學們輪番發(fā)言。評一評。選出今日的明星。五、教師總結(jié)。聽了同學們的發(fā)言，老師知道了同學們的暑期生活豐富而多彩。有的同學暑期里不忘掉念書學習，有的學電腦，有的和爸爸一同學習游泳，有的還幫助爸爸媽媽做家務，也有許多同學和老師或爸媽一同旅行參觀，特別是――參加了夏令營，老師真為你們快樂。同學們以為如何的暑期生活最好、最存心義呢？（自由說一說）只假如對自己的學習、身體、道德有益處的活動都是能夠參加的，希望同學們在此后每一個暑期中都過得存心義并且快樂。板書設計：我的暑期生活旅行學電腦快樂學書法幫爸媽做事存心義口語社交教課方案篇3第二課時（21）（口語社交）一、啟迪發(fā)言1、啟迪發(fā)言（略）2、說自己的夢。（教師參加說）3、評論。（1）誰想把自己做過的夢說給大家聽？（2）你們以為他說得如何？做到求情楚、講詳細了嗎？（在此基礎上，指引學生說自己的夢還要做到吐真情。）（3）再找?guī)孜煌瑢W談談自己的夢。二、暢聊理想。1、啟迪發(fā)言。2、同學們坐穩(wěn)了，讓我們乘著時間飛船，穿越時空地道，走向?qū)怼?0年彈指一揮間，很快過去了，這時的你是什么樣子的呢？3、暢聊將來。（小組內(nèi)談）4、小組代表全班交流。5、小結(jié)：為實現(xiàn)自己的理想，此刻應當如何做？[企圖：經(jīng)過學生暢聊將來，創(chuàng)建了社交情形，鍛煉了口語表達能力，展現(xiàn)了學生的感情、態(tài)度、價值觀。]三、部署作業(yè)。四、把自己的夢或夢想說給爸爸媽媽聽?？谡Z社交教課方案篇4教課要求：1．經(jīng)過口語社交，介紹自己的名字或他人的名字。2．對名字進行詳盡的介紹，求情楚此中包含的意義。3．養(yǎng)成認真聆聽的好習慣，要勇于評論，學會評論。教課重難點：1．表達時要口齒清楚，思路清楚，講清名字里包含的意義。2．養(yǎng)成認真聆聽的好習慣，要勇于評論，學會評論。課前準備：多媒體課件教課時間：課時教課過程：一、導入。每一個人都有自己的名字，每一個名字常常都包含著父親母親對你們的期望與希望，你知道自己的名字里有什么特其余意義嗎？請跟大家說一說！二、小組合作，交流。和同學說一說名字的含義或來歷，能夠是對于自己名字的，也能夠是對于他人名字的。聽同學講的時候，假如有感興趣的或不理解的內(nèi)容，能夠向同學提出來。注意：要學會聆聽，有不懂的地方，合時發(fā)問。他人發(fā)言時，要有禮貌地回應。經(jīng)過交流，你有什么收獲？四、全班交流。1．每一組優(yōu)選一名同學，與全班同學相互交流，講明名字里包含的故事，求情父親母親對自己的期望或希望。注意：口齒清楚，敘述完好詳細。2．聽了同學的發(fā)言，你有什么感覺？3．講講此后的打算。4．師生共同評論5．評選：誰講得最好。五、作業(yè)。回家和家里人說一說，你從同學的敘述里發(fā)現(xiàn)了哪些風趣的事？教課反省：本課主要經(jīng)過指引學生發(fā)現(xiàn)并認識自己名字的含義來領會名字中包括的意義，以及父親母親為我們起名字時寄望在里面的希望和對我們的愛。并且能夠認識一些名人的名字的含義，以此增添語文的興趣性，提升學生對學習語文的踴躍性?？谡Z社交教課方案篇5教課目的：1．談談自己知道的動物故事，讓同學從你描繪的故事中領會動物的感情，加深對動物的認識和認識。2．談自己碰到的有關損害動物的故事，并分角色進行模擬對話，練習運用自己知道的知識和充分的原因勸止他人不要損害動物，激發(fā)學生關懷動物的思想感情。3．依據(jù)圖片報導，進行合理的想象，編寫一個故事，做到內(nèi)容詳細，感情真切。小學語文第11冊口語社交?習作七教課方案教課方案優(yōu)選教課準備：采集有關動物的故事以及有關資料。教課安排：三課時教課過程：第一課時教課目的1．談談自己知道的動物故事，讓同學從你描繪的故事中領會動物的感情，加深對動物的認識和認識。2．談自己碰到的有關損害動物的故事，并分角色進行模擬對話，練習運用自己知道的知識和充分的原因勸止他人不要損害動物，/激發(fā)學生關懷動物的思想感情。教課準備：采集有關動物的故事以及有關資料。教課過程一、發(fā)言引出課：經(jīng)過本單元課文的學習，我們知道了很多有關動物的故事，我們對動物有了初步的認識。今日我們再來討論與動物有關的話題。二、明確話題要求，自主選擇話題。⒈指名讀口語社交的內(nèi)容，明確每一個話題的詳細要求。⒉選擇自己喜愛的話題說，做好交流準備。三、指導口語社交：話題一⒈老師講一個動物故事。學生聽后談談自己印象深的部分，或許談談對故事角色的認識。⒉介紹自己認識到的動物故事。你知道哪些動物的故事？在眾多的故事中，哪一個給你留下深刻印象，你就講哪一個故事。（啟迪指引學生從以下幾個方面準備交流內(nèi)容：一是自己家飼養(yǎng)的動物的故事；二是親戚朋友家飼養(yǎng)的動物的故事；/soft/三是從閱讀的書本報刊中知道的動物的故事；四是從電視或網(wǎng)絡中看到的動物的故事。）⒊在進行話題一的社交時注意把故事介紹清楚，小組內(nèi)的成員可環(huán)繞這個故事進行評講和議論。四、指導口語社交：話題二⒈假如你是小明，你將如何勸告爸爸？（能夠從以下幾個方面選擇原因進行勸告：一是自己知道的動物是我們?nèi)祟惻笥训墓适?；二是損害動物給我們?nèi)祟悗淼奈：?；三是有關動物保護的法律；四是動物給人類帶來的利處；五是動物也是有豐富的感情世界。）⒉你還知道那些損害動物的事？碰到這類狀況你該怎么做？（啟迪指引學生從以下幾個方面選擇事件）⑴是自己身旁看到的聽到的事；⑵是從書本報刊中看到的事；三是從電視網(wǎng)絡新聞廣播中看到聽到的事。）⒊這個話題我們能夠如何進行口語社交呢？（啟迪學生采納情形模擬對話練習，話語要清楚理解，要有說服力/article/，表演時要注意體態(tài)、表情等。）五、小組內(nèi)議論交流選擇話題一的小組，從小組中選擇一個最好的故事準備在全班交流。選擇話題二的小組，分好角色進行模擬對話，從小組內(nèi)選擇兩位同學準備在班內(nèi)交流。六、召開動物故事會1．選擇五個小組介紹的五名同學講故事。2．講完后，學生評論，談感覺。（指引學生會聆聽，能針對他人的發(fā)言有重點地表達。）七、模擬場景，分角色進行對話選擇兩組分角色進行模擬對話。注意表情、動作、神情。1．對話完成，學生評論。（指引學生從聆聽、表達、應付等各個方面進行評論。）2．學生增補有關損害動物的故事，并談一談碰到這類狀況應當怎么做。八、教師總結(jié)：同學們，經(jīng)過今日的交流，我們又知道了很多與動物有關的故事，我們還知道當前還存在很多損害動物的事件。在此后的生活中，我們要持續(xù)采集有關動物的故事，我們還要帶頭宣傳保護野生動物，讓動物永久和我們?nèi)祟愑焉葡嗵??？谡Z社交教課方案篇6“我說你做”教課方案設計教材剖析風趣的游戲不只給我們帶來了快樂，還讓我們有了相互交流的時間和空間。此次口語社交的內(nèi)容就是“我說你做”。經(jīng)過游戲，學生在說話和聽話的過程中進行交流，在相互的交流中學會表達，學會聆聽。教課目的經(jīng)過察看插圖和聆聽老師的解說，能夠清楚地知道本次口語社交的內(nèi)容和要求。在相互的交流活動中能高聲地表達自己的想法，并且能注意聆聽他人說話。(重點)培育學生優(yōu)秀的聽聞習慣和口語社交能力。(難點)課前準備提早擱置在辦公室的一本書。(教師)課時安排課時。教課過程一、創(chuàng)建情境，導入新課師(一臉焦急)：哎呀，我怎么這么糊涂！書居然落在辦公室了！生(學生紛繁舉手)：老師，我?guī)湍闳ト?！?故作冷靜)：好吧！×××，請你到我的辦公室去，在靠門左側(cè)第二個柜子的最下一格有一摞書，那摞書從上往下數(shù)第二本是我今日要用的作文書，請你幫我取回來。生1：(聽得很認真，一邊聽一邊小聲重復，而后迅速跑出去。)師(故作輕松)：這下好了！請大家把學慣用品準備好！語文書放在書桌的左上角，練習本放在語文書上，從文具袋里取出鉛筆和橡皮，放在練習本上。(生照著老師的要求做，幾個同學沒有依據(jù)老師的要求去做。)生1：老師，您的作文書取回來啦！(回到座位上坐好)師(看看作文書，點點頭，故作吃驚)：他怎么找得又準又快？生2(搶著回答)：因為老師告訴他作文書在哪兒了，他照著做的。師：假如讓你去取作文書，你能這么快就找到嗎？生2(低著頭，撓撓腦袋)：不可以，老師您當時說的話太多，太長了，我根本沒記著。師(望向×××)：那你是怎么做到的呢？生1：老師，您固然話說得多，可是說得很清楚，我都聽見了！我把您的話都記在內(nèi)心，到了辦公室照著做就找到了。師：看來，要想把他人交代你的事情做好，認真聽清楚要求很重要，同時要想讓他人聽清楚，說話的人應當高聲說，清楚地說，讓他人聽清、聽懂。(板書：高聲說，讓他人聽得見。注意聽他人說話。)設計企圖：成立在生活實質(zhì)基礎上的交流與指導更能“接地氣”，讓學生立足實質(zhì)，感悟到“求情”與“聽清”的重要性，為后續(xù)的口語社交活動確立堅固的基礎。二、持續(xù)情境，明確要求師：方才在×××取作文書的時間里，老師要求大家做了什么事？生3：老師要求我們?nèi)〕稣Z文書、練習本、鉛筆和橡皮，并把它們擺在桌子上。師：老師在要求大家擺學慣用品的時候，還提出了詳細的擺放地點。請大家看看，你們擺放的地點相同嗎？生(相互查察，搖搖頭)師：老師提出的是相同的要求，為何大家的做法不相同呢？生2：因為有的同學聽清楚了老師的要求，有的同學沒有聽清楚老師的要求。生3：老師站在講臺上說的，說話的時候聲音有點兒小，后邊的同學有點兒沒聽清楚。師：看來，要想讓他人依據(jù)你的要求去做，一定做到兩點――生(齊聲讀板書內(nèi)容)：高聲說，讓他人聽得見。注意聽他人說話。師：好，此刻老師從頭提出擺放學慣用品的要求，請大家照著做――語文書放在書桌的左上角，練習本放在語文書上，從文具袋里取出鉛筆和橡皮，放在練習本上。(生紛繁依據(jù)老師的要求擺好，沒有一個擺錯學慣用品地點的。)設計企圖：教師侃侃而談地解說，不如指引學生主動去發(fā)現(xiàn)。在詳細的經(jīng)歷中真真切切地領會“聽清”“求情”的重要性。三、游戲活動，戲中明理第一輪游戲：老師說，大家做。師：請大家把鉛筆、橡皮放到文具袋里，而后把語文書、練習本、文具袋都放進書包里。(生照做，教師依據(jù)學生活動狀況評論，鼓舞學生認真聽清命令。)第二輪游戲：同學說，大家做。生1：請大家站起來，一同拍手，再一同頓足。生照做，教師也隨著做，并總結(jié)：聽得準、記得牢、說得清。第三輪游戲：我來說，你來做。分小組活動，一人公布命令，其余人照著做。設計企圖：《語文課程標準》指出口語社交課應培育學生聆聽、表達和應付的能力，使學生擁有文明和睦地進行人際交往的修養(yǎng)。本環(huán)節(jié)的三輪游戲，由簡單到復雜，由聽從令到公布命令，使學生理解不單要聽清，更要求情。實踐指引中總結(jié)要領，使學生的語言表達能力在不知不覺中獲得鍛煉。四、活動總結(jié)、拓展延長師：這節(jié)課，我們玩了風趣的“我說你做”游戲，你有什么收獲想和大家分享嗎？生1：玩過游戲以后，我理解了只有認真、認真地聽清楚他人說的話，才能知作他人要我們做什么。生2：我從前說話聲音太小，媽媽說我，我也沒在乎。此刻我知道了，說話聲音小，他人就聽不清楚你在說什么。生3：我此后要高聲說話，讓他人聽得清楚，在聽他人說話時也要認真聽，知道人家要告訴我什么。(師指黑板，全班齊讀板書。)師：回家此后也和家里人玩一玩“我說你做”的游戲吧，并且還要把我們總結(jié)的活動訣要告訴他們啊！設計企圖：在講堂上，學生明確了“我說你做”的方法，將整個活動延長至生活中，進一步激發(fā)學生的興趣，培育學生的聽聞能力。教課反省《語文課程標準》指出：學生應擁有平時口語社交的基本能力，在各樣社交活動中，學會聆聽、表達與交流。依據(jù)這個總目標，我精心設計了本節(jié)課的口語社交活動課。有情境才“能說”。我們的口語社交課不可以限制在講堂里，把它放在詳細的生活情境中，才能引起學生交流。本節(jié)課開課伊始的兩個情境，看似與講堂教課沒關，實質(zhì)卻與講堂教課內(nèi)容相連，甚至起到了重點性的引領作用。孩子們在這樣的生活情境中，自然有什么說什么，完好沒有了講堂教課的壓迫感和限制感。有氣氛才“敢說”。因為生活環(huán)境和語言環(huán)境的影響，一些膽怯、害羞的孩子，沒有當眾英勇表達的習慣和膽子。所以，我在創(chuàng)建情境的'基礎上，睜開小組互動活動，讓每一個孩子都參加此中，游戲活動的興趣性奇妙地引領這些學生渾身心地融入角色體驗中，松開自己進行口語社交活動。并且在活動中他們也對“高聲說話”有了進一步的認知，相信他們此后的語言表達會更自然，更大方。知道重要才“會聽”。一年級的孩子多數(shù)不會聆聽。他們年紀小，對于新鮮事物感覺非常好奇，講堂上的表現(xiàn)往常是一雙雙小手舉得很高，性子急的孩子甚至站起來嘴里不斷地喊“我來”。他們經(jīng)常忽視了講堂是需要聆聽的，忽視了聆聽的重要。要想提升孩子們的口語表達能力，就要先使他們學會聆聽他人的表達，從而完美自己的表達。所以，在課前的兩個情境中，我特地設計讓順利取書的同學分享成功取書的經(jīng)驗，讓擺放文具地點不正確的同學談談自己為何做得不對，以詳細可感的案例，幫助學生真切地理解了“聆聽”的重要?？谡Z社交教課方案篇7教課目的：進行口語社交訓練。教課重點：談談自己的思慮，談讀新聞的感覺教課難點：談談自己的思慮，談讀新聞的感覺教課器具：課件教課方法：導析法教課過程：一、發(fā)言導入我們從一出生就睜大了一雙好奇的眼睛，我們在"好奇"之中不斷成長，在好奇"之中不斷豐富著自己的知識，不斷地充分著自己的腦筋。但是世界每日都發(fā)生著變化，每日都有奇特的事情，我們又如何盡興地認識這些變化呢？昕報導，看電視新聞，讀新聞就是一個好方法。今日我們將去接觸新聞，感悟新聞。二、明確要求1。讀口語社交提示，明確詳細要求。2。學生交流"口語社交"的詳細要求：（1）讀新聞，談自己的感覺或取代李老師向兩位列軍長談談內(nèi)心話。（2）采集感興趣的新聞，說聽，再談談自己的思慮，與同學交流議論。三、指導1。教師指導學生讀新聞，談自己的感覺。（1）這則新聞報導了一件什么事？用一句話歸納出來。（2）這則新聞報導中所寫的事是值得人們一定的，仍是讓人們否認的？（3）新聞報導中的主人公的行為是值得我們學習的嗎？表現(xiàn)了他們的什么質(zhì)量？（4）這則新聞報導是個別案例，你感覺作者報導的目的是什么呢？你有什么啟迪呢？（5）李老師對兩位列車長要說的內(nèi)心話會表達什么內(nèi)容？2。教師出示一則新聞，談讀新聞的感覺，為學生作示范。（1）出示新聞。（2）教師談自己讀新聞的感覺。四、學生讀新聞，談感覺1。學生自讀新聞，寫己的感覺。2。小組交流感覺，介紹小組代表。3。小組代表在全班發(fā)言，其余同學評論，教師評論。五、學生采集新聞，與同學交流議論1。小組交流。1）學生讀自己新聞，談談自己的思慮。2）其余同學評論，提己的看法。3）介紹好的新聞，小組共同議論，交流感覺。2。全班交流。1）小組代表發(fā)言。2）全班同學評論，教師評論士六、講堂經(jīng)過交流，我們對新聞報導有了更多的認識，此后，我們將不斷地關注新聞，學寫新聞，將新聞報導中弘揚的那些好的弘揚下去，讓新聞報導的作用落到實處。板書設計：口語社交認識新聞，多看新聞口語社交教課方案篇8設計理念新課標下的講堂倡議生生互動，倡議自主合作?？谡Z社交更應為學生創(chuàng)建一種自主學習、師生合作、生生合作的學習情境，鼓舞學生英勇地與人社交，在自主合作的學習活動中，在活動化游戲中進行富裕個性的口語社交活動。“我喜愛的體育活動”切近學生生活，為學生供給了思想、社交的空間。學生在社交活動中能夠自由地表達出不同的感覺和獨到的體驗。本次話題也有益于學生在合作中認真聆聽，參加評論。教課目的繃私獬＜的體育活動，愿意把自己喜愛的體育活動介紹給大家，培育口語社交的興趣。蹦苡眉婦浠敖檣芮宄自己喜愛的體育活動。痹誚患手腥險媲閭他人發(fā)言，并踴躍參加評論，共同分享快樂。教課重點認真聆聽他人發(fā)言，態(tài)度自然大方地講清自己喜愛的體育活動。教課準備教師：1弊櫓學生參加自己喜愛的體育活動。弊急敢懷√逵競賽的出色片段（附有解說詞）。北究蔚牟噬掛圖或許燈片。學生：參加自己喜愛的體育活動，認識它的活動方法、活動規(guī)則等，感覺在體育活動中的快樂。上課時將自己的體育器具帶到講堂上來。教課時間課時。教課過程一、創(chuàng)建情境，激趣導入師：孩子們喜愛看出色的體育競賽，此刻老師就給你們放一段吧。請大家認真看，最重要的是認真聽，聽聽解說員是如何介紹此次出色的體育活動的。生認真看，專心聽。生同桌交流后發(fā)言。二、察看教材圖畫，睜開社交活動1保ǔ鍪臼檣系牟逋跡┦嚎矗課間孩子們都在快樂地參加他們喜愛的體育活動，你知道他們參加的是哪些體育活動嗎？（注意察看次序。）蹦隳苡“有的有的有的還有的”把圖中的意思求情楚嗎？（1）邊察看，邊練習。（2）同桌相互交流，注意聆聽、評論。（3）全班報告。三、暢聊自己喜愛的活動，共享