物聯(lián)網典型應用說課 課件

《物聯(lián)網典型應用》說課物聯(lián)網工程系物聯(lián)網技術應用專業(yè)許常青《物聯(lián)網典型應用》說課物聯(lián)網工程系說課內容

課程基本信息1課程定位2課程教學內容3教學方法與手段4課程實施保障5特色與創(chuàng)新6課程教學效果及努力方向7說課內容課程基本信息1課程定位2課程教學內容3教學方法與手一、課程基本信息★課程名稱：《物聯(lián)網典型應用》★授課對象：物聯(lián)網應用技術專業(yè)二年級學生★學時數(shù)：

48學時★選用教材：《物聯(lián)網技術及應用》，王毅編著，國防工業(yè)出版社一、課程基本信息★課程名稱：《物聯(lián)網典型應用》二、課程定位課程性質人才培養(yǎng)目標本專業(yè)面向物聯(lián)網產業(yè)，培養(yǎng)具有扎實的物聯(lián)網專業(yè)知識、較強的實踐能力、良好的團隊協(xié)作能力，具有可持續(xù)發(fā)展與創(chuàng)新能力，掌握物聯(lián)網應用技術，具備物聯(lián)網工程項目的規(guī)劃與施工管理、物聯(lián)網設備安裝與調試、物聯(lián)網應用平臺設計與開發(fā)、物聯(lián)網維護與管理、物聯(lián)網設備營銷與技術支持等職業(yè)能力和素質的高技能人才。素質能力要求具備物聯(lián)網系統(tǒng)規(guī)劃、組建、管理、維護與應用能力二、課程定位課程性質人才培養(yǎng)目標本專業(yè)面向物聯(lián)網產業(yè)，培養(yǎng)二、課程定位課程地位

《物聯(lián)網典型應用》課程是物聯(lián)網應用技術專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，主要培養(yǎng)學生面向物聯(lián)網應用的基本知識和技術技能，是一門面向職業(yè)崗位的技術應用類課程。它主要培養(yǎng)學生在物聯(lián)網應用領域所必須的基本概念、基本架構、支撐技術、協(xié)議與標準等基本技能。二、課程定位課程地位《物聯(lián)網典型應用》課二、課程定位課程作用本課程起到承前啟后的作用，通過課程學習，使學生具備開發(fā)設計物聯(lián)網系統(tǒng)的基本能力。培養(yǎng)協(xié)作和溝通的能力，培養(yǎng)學習和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)團隊合作能力。二、課程定位課程作用本課程起到承前啟后的作用，二、課程定位課程間關系（一）物聯(lián)網技術與應用（二）物聯(lián)網典型應用（三）物聯(lián)網綜合實訓二、課程定位課程間關系（一）（二）（三）二、課程定位課程目標了解物聯(lián)網系統(tǒng)設計的基本思想和基本概念以及基本方法具備物聯(lián)網系統(tǒng)設計的基本能力；培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力培養(yǎng)自學、協(xié)作學習和拓展知識的能力，并具備與他人協(xié)作的能力，適應日后團隊開發(fā)的精神知識目標能力目標素質目標二、課程定位課程目標了解物聯(lián)網系統(tǒng)設計的基本思想和基本概念二、課程定位

理念與思路1)課程設計理念

教學內容與職業(yè)相結合學習與就業(yè)相結合教學任務與崗位相結合強化職業(yè)能力培養(yǎng)二、課程定位理念與思路1)課程設計理念

教學內容與職業(yè)相結二、課程定位

理念與思路2)課程設計思想

1以“就業(yè)為導向”作為教學內容設計的準則以提升系統(tǒng)設計能力和職業(yè)素養(yǎng)為目標23以項目為載體,將“教、學、做”一體化教學模式融入教學過程中4以學生為主體，通過任務訓練職業(yè)能力二、課程定位理念與思路2)課程設計思想

1以“就業(yè)為導向”三、教學內容

課程內容組織與選擇本課程按照基于工作過程的教學思想，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，以實際工作過程為引領，按照“從簡單到復雜、從單一到綜合”的原則，將教學內容進行合理設計，以完整的物聯(lián)網應用系統(tǒng)設計為載體貫穿本課程教學始終。三、教學內容課程內容組織與選擇本課程三、教學內容

課程教學內容設計12物聯(lián)網應用技術專業(yè)人才培養(yǎng)目標物聯(lián)網應用技術崗位任職要求智能家庭

智能醫(yī)療

智能物流

智能電網

物聯(lián)網的產業(yè)應用三、教學內容課程教學內容設計12物聯(lián)網應用技術專業(yè)人才培養(yǎng)三、教學內容

本課程的重點和難點在于物聯(lián)網應用功能體系結構的設計，其中涉及的知識面較廣，而學生的基礎又比較薄弱，為此結合學院辦學定位以及課程教學目標，本課程采用項目導入、引出任務，層層遞進、邊做邊學，分析問題、解決問題，多重循環(huán)、反復練習的教學方法，培養(yǎng)實際動手能力，培養(yǎng)協(xié)作和溝通的能力，培養(yǎng)學習和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)團隊合作能力。

課程的重點和難點三、教學內容本課程的重點和難點四、教學方法與手段

課程教學內容設計

課程內容分為5個學習任務，將應用技術、設計流程、項目開發(fā)規(guī)范等融入任務實踐中。四、教學方法與手段課程教學內容設計課程內容分為四、教學方法與手段項目教學內容知識點教學時數(shù)一智能家庭(1)智能家庭概述。(2)智能家庭實施方案。(3)智能家庭用品。(4)智能廚房。(5)智能家庭技術。(6)智能家庭與智能城市。12二智能醫(yī)療(1)智能醫(yī)療概述。(2)智能醫(yī)療實施方案。(3)智能醫(yī)療實施效果及存在的問題與挑戰(zhàn)。(4)智能醫(yī)療應用展望。8三智能物流(1)物聯(lián)網與智能物流概述。(2)智能物流實施案例。(3)智能物流建設存在的若干問題。(4)促進我國智能物流建設的措施。(5)智能物流的管理技術。8四智能電網(1)智能電網概述。(2)智能電網在中國。(3)智能電網技術。8五物聯(lián)網的產業(yè)應用(1)物聯(lián)網應用案例1-太湖流域水環(huán)境檢測。(2)物聯(lián)網應用案例2-安全防范自動化系統(tǒng)。(3)物聯(lián)網應用案例3-通信應用。(4)物聯(lián)網應用案例4-智能交通系統(tǒng)。(5)物聯(lián)網應用案例5-智能電網。(6)物聯(lián)網應用案例6-智能家居。(7)物聯(lián)網的應用。12合計48四、教學方法與手段項目教學內容知識點教學時數(shù)一智能家庭(1)四、教學方法與手段

課程教學活動設計-教學模式123“項目導向、任務驅動式”的教學模式“教、學、做”一體化教學模式

課內課外“兩個課堂”相結合的教學模式

四、教學方法與手段課程教學活動設計-教學模式123“項目導四、教學方法與手段

課程教學活動設計-課堂組織展示分解模仿實戰(zhàn)拓展講解明確教學目標。展示整體項目功能將項目分解成若干個簡單易懂的任務，讓學生對知識與概念有一個基本的感知與理解明確任務目標，進行背景知識點講解學生對任務進行模仿掌握知識點及系統(tǒng)設計方法學生練習與知識點相對應的實戰(zhàn)演習任務，教師答疑教師學生共同總結并進行課外拓展四、教學方法與手段課程教學活動設計-課堂組織展示分解模仿實四、教學方法與手段教學方法

宏觀上采用“項目導入“，在逐個完成各個任務單元的過程中，以“層層遞進”的方式完成項目實戰(zhàn)，實現(xiàn)以工程項目為主線、項目實戰(zhàn)為載體、職業(yè)素質培養(yǎng)貫穿整個教學過程為理念。四、教學方法與手段教學方法宏觀上采用“項目導入“四、教學方法與手段教學方法項目體驗啟發(fā)引導任務驅動協(xié)作學習項目導入、引出任務層層遞進、邊做邊學分析問題、解決問題多重循環(huán)、反復練習四、教學方法與手段教學方法項目體驗啟發(fā)引導任務驅動協(xié)作學習項四、教學方法與手段每個學習單元在完成工作任務后，對整個過程進行總結、反思，評價相關步驟與方法的必要性和有效性，以利于經驗與策略的“內化”和“遷移”。內化、遷移評價反思總結教學方法四、教學方法與手段每個學習單元在完成工作任務后，四、教學方法與手段學情分析學生的學習基礎

具備一定的程序設計能力、嵌入式開發(fā)能力、感知器件應用能力及網絡組建能力，了解物聯(lián)網應用的相關內容。學生存在的不足

專業(yè)基礎參差不齊，缺乏信心興趣，學習不夠主動，學習方法有待調整。學生在學習過程中可能遇到的困難先導課程基礎知識掌握不好影響當前課程的學習；課程的綜合性強，遇到問題不能及時解決。四、教學方法與手段學情分析學生的學習基礎 具備一定的程序設計四、教學方法與手段學情分析學習方法“自主探究法”+“協(xié)作學習法”四、教學方法與手段學情分析學習方法“自主探究法”+“協(xié)作學四、教學方法與手段1教學手段精心設計教學課件，通過創(chuàng)建學習任務，激發(fā)學生學習興趣。2充分利用多媒體教學系統(tǒng)，進行課堂輔助教學

3利用網絡將課堂教學延伸到課外，注重學生課后學習。

四、教學方法與手段1教學手段精心設計教學課件，通過創(chuàng)建學習任四、教學方法與手段案例引入四、教學方法與手段案例引入四、教學方法與手段案例分析智能交通物聯(lián)網系統(tǒng)組成四、教學方法與手段案例分析智能交通物聯(lián)網系統(tǒng)組成四、教學方法與手段學習目標1.了解物聯(lián)網與智能交通的關系及我國智能交通的現(xiàn)狀。2.了解智能交通物聯(lián)網行業(yè)標準。3.熟悉智能交通物聯(lián)網系統(tǒng)體系結構。4.典型案例分析。四、教學方法與手段學習目標1.了解物聯(lián)網與智能交通的關系及四、教學方法與手段項目分解任務1：熟悉智能交通物聯(lián)網系統(tǒng)的體系結構任務目的及要求：（1）了解智能交通與物聯(lián)網的關系。（2）了解智能交通物聯(lián)網行業(yè)標準。（3）熟悉智能交通物聯(lián)網系統(tǒng)的體系結構。實訓：調研無錫市智能公交系統(tǒng)調研總結：分析智能公交系統(tǒng)體系結構及普遍存在的問題四、教學方法與手段項目分解任務1：熟悉智能交通物聯(lián)網系統(tǒng)的四、教學方法與手段項目分解任務2：

典型案例分析任務目的及要求：（1）了解智能交通物聯(lián)網整體規(guī)劃架構。（2）熟悉各功能平臺的組成。實訓：參觀中興通信科技有限公司參觀總結：分析智能交通物聯(lián)網系統(tǒng)的建設情況及普遍存在的問題最后進行項目總結及項目的拓展四、教學方法與手段項目分解任務2：典型案例分析四、教學方法與手段考核方案設計總評成績平時成績階段成績項目成績平時作業(yè)、課堂表現(xiàn)、學生參與程度、協(xié)作學習程度等（20%）課程基礎技能項目的考核成績。通過項目操作，對學生進行知識、技能和綜合能力與素質進行評估。（40%）理論知識和實踐知識的卷面考核（40%）四、教學方法與手段考核方案設計總評成績平時階段成績項目成績平五、課程實施保障教學基本條件教材使用情況

（1）《物聯(lián)網技術及應用》，王毅編著，國防工業(yè)出版社（2）物聯(lián)網技術及實例開發(fā)詳解。（3）利用網絡搜集輔助學習資料。

五、課程實施保障教學基本條件教材使用情況五、課程實施保障教學基本條件師資基本情況

雙師教師:100%雙師素質、結構合理的教學團隊序號姓名學歷學位職稱職(執(zhí))業(yè)資格1王詠武碩士研究生工程師無錫物聯(lián)網產業(yè)研究院2顧曉燕研究生/碩士副教授高級工程師3平震宇本科/學士副教授高級工程師4許常青本科/學士講師國家職業(yè)技能鑒定考評員5高云研究生/碩士講師物聯(lián)網技術（高級）6楊竹青本科/學士講師高級程序員7許軍本科/學士講師華為網絡工程師8華馳本科/碩士講師高級程序員9畢海峰本科/學士講師工程師五、課程實施保障教學基本條件師資基本情況雙師教師:100%五、課程實施保障教學基本條件多媒體課件及實踐訓練項目內容豐富物聯(lián)網專業(yè)實訓室、網絡專業(yè)實訓室、無錫市公共實訓基地各類物聯(lián)網模擬演示系統(tǒng)，將提供強大的學習支持。五、課程實施保障教學基本條件多媒體課件及實踐訓練項目內容豐富五、課程實施保障實踐教學條件（校內）物聯(lián)網專業(yè)實訓室網絡專業(yè)實訓室五、課程實施保障實踐教學條件（校內）物聯(lián)網專業(yè)實訓室五、課程實施保障實踐教學條件（校外）校外實習基地的建設為課程教學提供了真實的物聯(lián)網工程環(huán)境，滿足學生了解物聯(lián)網工程企業(yè)實際、體驗企業(yè)文化的需求，安排或推薦學生就業(yè)。五、課程實施保障實踐教學條件（校外）校外實習基地的建設為課程五、課程實施保障實踐教學條件（校外）序號單位有否協(xié)議承擔的教學任務1無錫無線龍絡技術有限公司有專業(yè)綜合訓練，崗位實習2無錫泛太科技有專業(yè)綜合訓練，崗位實習3上海億道電子有限公司有專業(yè)綜合訓練，崗位實習4無錫英臻科技有限公司有組網工程實訓，專業(yè)綜合實訓，崗位實習使學生能力充分得到培養(yǎng)和鍛煉五、課程實施保障實踐教學條件（校外）序號單位有否協(xié)議承擔的教六、特色與創(chuàng)新課程特色基于工作過程，以職業(yè)能力為核心、以真實工作項目為載體。“完整的行動模式”。層層遞進、邊做邊學，多重循環(huán)、反復練習。培養(yǎng)學生的職業(yè)素質，注重培養(yǎng)自信心、自學和協(xié)作學習能力。六、特色與創(chuàng)新課程特色基于工作過程，以職業(yè)能力為核心、以真實七、課程教學效果及努力方向教學效果2、突出物聯(lián)網應用開發(fā)能力的培養(yǎng)，提高了學生的學習興趣。1、通過貼近生活實際的小型項目設計,激發(fā)學生的學習興趣，有利于激發(fā)其學習動機,有利于形成教與學互動的和諧氛圍。七、課程教學效果及努力方向教學效果2、突出物聯(lián)網應用開發(fā)能力七、課程教學效果及努力方向努力方向加強實驗實訓室及師資隊伍和教材建設。七、課程教學效果及努力方向努力方向加強實驗實訓室及師資隊伍和物聯(lián)網典型應用說課ppt課件《物聯(lián)網典型應用》說課物聯(lián)網工程系物聯(lián)網技術應用專業(yè)許常青《物聯(lián)網典型應用》說課物聯(lián)網工程系說課內容

課程基本信息1課程定位2課程教學內容3教學方法與手段4課程實施保障5特色與創(chuàng)新6課程教學效果及努力方向7說課內容課程基本信息1課程定位2課程教學內容3教學方法與手一、課程基本信息★課程名稱：《物聯(lián)網典型應用》★授課對象：物聯(lián)網應用技術專業(yè)二年級學生★學時數(shù)：

48學時★選用教材：《物聯(lián)網技術及應用》，王毅編著，國防工業(yè)出版社一、課程基本信息★課程名稱：《物聯(lián)網典型應用》二、課程定位課程性質人才培養(yǎng)目標本專業(yè)面向物聯(lián)網產業(yè)，培養(yǎng)具有扎實的物聯(lián)網專業(yè)知識、較強的實踐能力、良好的團隊協(xié)作能力，具有可持續(xù)發(fā)展與創(chuàng)新能力，掌握物聯(lián)網應用技術，具備物聯(lián)網工程項目的規(guī)劃與施工管理、物聯(lián)網設備安裝與調試、物聯(lián)網應用平臺設計與開發(fā)、物聯(lián)網維護與管理、物聯(lián)網設備營銷與技術支持等職業(yè)能力和素質的高技能人才。素質能力要求具備物聯(lián)網系統(tǒng)規(guī)劃、組建、管理、維護與應用能力二、課程定位課程性質人才培養(yǎng)目標本專業(yè)面向物聯(lián)網產業(yè)，培養(yǎng)二、課程定位課程地位

《物聯(lián)網典型應用》課程是物聯(lián)網應用技術專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，主要培養(yǎng)學生面向物聯(lián)網應用的基本知識和技術技能，是一門面向職業(yè)崗位的技術應用類課程。它主要培養(yǎng)學生在物聯(lián)網應用領域所必須的基本概念、基本架構、支撐技術、協(xié)議與標準等基本技能。二、課程定位課程地位《物聯(lián)網典型應用》課二、課程定位課程作用本課程起到承前啟后的作用，通過課程學習，使學生具備開發(fā)設計物聯(lián)網系統(tǒng)的基本能力。培養(yǎng)協(xié)作和溝通的能力，培養(yǎng)學習和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)團隊合作能力。二、課程定位課程作用本課程起到承前啟后的作用，二、課程定位課程間關系（一）物聯(lián)網技術與應用（二）物聯(lián)網典型應用（三）物聯(lián)網綜合實訓二、課程定位課程間關系（一）（二）（三）二、課程定位課程目標了解物聯(lián)網系統(tǒng)設計的基本思想和基本概念以及基本方法具備物聯(lián)網系統(tǒng)設計的基本能力；培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力培養(yǎng)自學、協(xié)作學習和拓展知識的能力，并具備與他人協(xié)作的能力，適應日后團隊開發(fā)的精神知識目標能力目標素質目標二、課程定位課程目標了解物聯(lián)網系統(tǒng)設計的基本思想和基本概念二、課程定位

理念與思路1)課程設計理念

教學內容與職業(yè)相結合學習與就業(yè)相結合教學任務與崗位相結合強化職業(yè)能力培養(yǎng)二、課程定位理念與思路1)課程設計理念

教學內容與職業(yè)相結二、課程定位

理念與思路2)課程設計思想

1以“就業(yè)為導向”作為教學內容設計的準則以提升系統(tǒng)設計能力和職業(yè)素養(yǎng)為目標23以項目為載體,將“教、學、做”一體化教學模式融入教學過程中4以學生為主體，通過任務訓練職業(yè)能力二、課程定位理念與思路2)課程設計思想

1以“就業(yè)為導向”三、教學內容

課程內容組織與選擇本課程按照基于工作過程的教學思想，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，以實際工作過程為引領，按照“從簡單到復雜、從單一到綜合”的原則，將教學內容進行合理設計，以完整的物聯(lián)網應用系統(tǒng)設計為載體貫穿本課程教學始終。三、教學內容課程內容組織與選擇本課程三、教學內容

課程教學內容設計51物聯(lián)網應用技術專業(yè)人才培養(yǎng)目標物聯(lián)網應用技術崗位任職要求智能家庭

智能醫(yī)療

智能物流

智能電網

物聯(lián)網的產業(yè)應用三、教學內容課程教學內容設計12物聯(lián)網應用技術專業(yè)人才培養(yǎng)三、教學內容

本課程的重點和難點在于物聯(lián)網應用功能體系結構的設計，其中涉及的知識面較廣，而學生的基礎又比較薄弱，為此結合學院辦學定位以及課程教學目標，本課程采用項目導入、引出任務，層層遞進、邊做邊學，分析問題、解決問題，多重循環(huán)、反復練習的教學方法，培養(yǎng)實際動手能力，培養(yǎng)協(xié)作和溝通的能力，培養(yǎng)學習和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)團隊合作能力。

課程的重點和難點三、教學內容本課程的重點和難點四、教學方法與手段

課程教學內容設計

課程內容分為5個學習任務，將應用技術、設計流程、項目開發(fā)規(guī)范等融入任務實踐中。四、教學方法與手段課程教學內容設計課程內容分為四、教學方法與手段項目教學內容知識點教學時數(shù)一智能家庭(1)智能家庭概述。(2)智能家庭實施方案。(3)智能家庭用品。(4)智能廚房。(5)智能家庭技術。(6)智能家庭與智能城市。12二智能醫(yī)療(1)智能醫(yī)療概述。(2)智能醫(yī)療實施方案。(3)智能醫(yī)療實施效果及存在的問題與挑戰(zhàn)。(4)智能醫(yī)療應用展望。8三智能物流(1)物聯(lián)網與智能物流概述。(2)智能物流實施案例。(3)智能物流建設存在的若干問題。(4)促進我國智能物流建設的措施。(5)智能物流的管理技術。8四智能電網(1)智能電網概述。(2)智能電網在中國。(3)智能電網技術。8五物聯(lián)網的產業(yè)應用(1)物聯(lián)網應用案例1-太湖流域水環(huán)境檢測。(2)物聯(lián)網應用案例2-安全防范自動化系統(tǒng)。(3)物聯(lián)網應用案例3-通信應用。(4)物聯(lián)網應用案例4-智能交通系統(tǒng)。(5)物聯(lián)網應用案例5-智能電網。(6)物聯(lián)網應用案例6-智能家居。(7)物聯(lián)網的應用。12合計48四、教學方法與手段項目教學內容知識點教學時數(shù)一智能家庭(1)四、教學方法與手段

課程教學活動設計-教學模式123“項目導向、任務驅動式”的教學模式“教、學、做”一體化教學模式

課內課外“兩個課堂”相結合的教學模式

四、教學方法與手段課程教學活動設計-教學模式123“項目導四、教學方法與手段

課程教學活動設計-課堂組織展示分解模仿實戰(zhàn)拓展講解明確教學目標。展示整體項目功能將項目分解成若干個簡單易懂的任務，讓學生對知識與概念有一個基本的感知與理解明確任務目標，進行背景知識點講解學生對任務進行模仿掌握知識點及系統(tǒng)設計方法學生練習與知識點相對應的實戰(zhàn)演習任務，教師答疑教師學生共同總結并進行課外拓展四、教學方法與手段課程教學活動設計-課堂組織展示分解模仿實四、教學方法與手段教學方法

宏觀上采用“項目導入“，在逐個完成各個任務單元的過程中，以“層層遞進”的方式完成項目實戰(zhàn)，實現(xiàn)以工程項目為主線、項目實戰(zhàn)為載體、職業(yè)素質培養(yǎng)貫穿整個教學過程為理念。四、教學方法與手段教學方法宏觀上采用“項目導入“四、教學方法與手段教學方法項目體驗啟發(fā)引導任務驅動協(xié)作學習項目導入、引出任務層層遞進、邊做邊學分析問題、解決問題多重循環(huán)、反復練習四、教學方法與手段教學方法項目體驗啟發(fā)引導任務驅動協(xié)作學習項四、教學方法與手段每個學習單元在完成工作任務后，對整個過程進行總結、反思，評價相關步驟與方法的必要性和有效性，以利于經驗與策略的“內化”和“遷移”。內化、遷移評價反思總結教學方法四、教學方法與手段每個學習單元在完成工作任務后，四、教學方法與手段學情分析學生的學習基礎

具備一定的程序設計能力、嵌入式開發(fā)能力、感知器件應用能力及網絡組建能力，了解物聯(lián)網應用的相關內容。學生存在的不足

專業(yè)基礎參差不齊，缺乏信心興趣，學習不夠主動，學習方法有待調整。學生在學習過程中可能遇到的困難先導課程基礎知識掌握不好影響當前課程的學習；課程的綜合性強，遇到問題不能及時解決。四、教學方法與手段學情分析學生的學習基礎 具備一定的程序設計四、教學方法與手段學情分析學習方法“自主探究法”+“協(xié)作學習法”四、教學方法與手段學情分析學習方法“自主探究法”+“協(xié)作學四、教學方法與手段1教學手段精心設計教學課件，通過創(chuàng)建學習任務，激發(fā)學生學習興趣。2充分利用多媒體教學系統(tǒng)，進行課堂輔助教學

3利用網絡將課堂教學延伸到課外，注重學生課后學習。

四、教學方法與手段1教學手段精心設計教學課件，通過創(chuàng)建學習任四、教學方法與手段案例引入四、教學方法與手段案例引入四、教學方法與手段案例分析智能交通物聯(lián)網系統(tǒng)組成四、教學方法與手段案例分析智能交通物聯(lián)網系統(tǒng)組成四、教學方法與手段學習目標1.了解物聯(lián)網與智能交通的關系及我國智能交通的現(xiàn)狀。2.了解智能交通物聯(lián)網行業(yè)標準。3.熟悉智能交通物聯(lián)網系統(tǒng)體系結構。4.典型案例分析。四、教學方法與手段學習目標1.了解物聯(lián)網與智能交通的關系及四、教學方法與手段項目分解任務1：熟悉智能交通物聯(lián)網系統(tǒng)的體系結構任務目的及要求：（1）了解智能交通與物聯(lián)網的關系。（2）了解智能交通物聯(lián)網行業(yè)標準。（3）熟悉智能交通物聯(lián)網系統(tǒng)的體系結構。實訓：調研無錫市智能公交系統(tǒng)調研總結：分析智能公交系統(tǒng)體系結構及普遍存在的問題四、教學方法與手段項目分解任務1：熟悉智能交通物聯(lián)網系統(tǒng)的四、教學方法與手段項目分解任務2：

典型案例分析任務目的及要求：（1）了解智能交通物聯(lián)網整體規(guī)劃架構。（2）熟悉各功能平臺的組成。實訓：參觀中興通信科技有限公司參觀總結：分析智能交通物聯(lián)網系統(tǒng)的建設情況及普遍存在的問題最后進行項目總結及項目的拓展四、教學方法與手段項目分解任務2：典型案例分析四、教學方法與手段考核方案設計總評成績平時成績階段成績項目成績平時作業(yè)、課堂表現(xiàn)、學生參與程度、協(xié)作學習程度等（20%）課程基礎技能項目的考核成績。通過項目操作，對學生進行知識、技能和綜合能力與素質進行評估。（40%）理論知識和實踐知識的卷面考核（40%）四、教學方法與手段考核方案設計總評成績平時階段成績項目成績平五、課程實施保障教學基本條件教材使用情況

（1）《物聯(lián)網技術及應用》，王毅編著，國防工業(yè)出版社（2）物聯(lián)網技術及實例開發(fā)詳解。（3）利用網絡搜集輔助學習資料。

五、課程實施保障教學基本條件教材使用情況五、課程實施保障教學基本條件師資基本情況

雙師教師:100%雙師素質、結構合理的教學團隊序號