MBA經(jīng)濟管理學(xué)市場供求及其運行機制課件

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登?！揪贰縈BA經(jīng)濟管理學(xué)市場供求及其運行機制【精品】MBA經(jīng)濟管理學(xué)市場供求及其運行機制21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。【精品】MBA經(jīng)濟管理學(xué)市場供求及其運行機制第二章需求、供給與市場均衡中國海洋大學(xué)管理學(xué)院姜忠輝教第一節(jié)需求需求量在一定時期內(nèi),消費者愿意并且有能力購買的商品數(shù)量,稱為該商品的需求量。需求量不一定與實際購買量相等,有時需求量大于可以得到的物品數(shù)量姜忠輝教授隨著社會的發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計在我國經(jīng)濟生活中的重要性日臻明顯，例如：在服裝品牌中，美的設(shè)計能夠提升產(chǎn)品的知名度，增強產(chǎn)品的市場競爭力：在家居生活中，美觀實用的室內(nèi)設(shè)計能夠增加生活的舒適感，提高人們的生活幸福指數(shù)。為了迎合市場需求，培養(yǎng)具有良好的科學(xué)文化素養(yǎng)、敏銳的觀察能力、超強的審美能力、創(chuàng)造性的思維方法和熟練的專業(yè)技術(shù)能力的藝術(shù)設(shè)計人員，已成為現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教育的共識。由于不同于以傳統(tǒng)素質(zhì)教育為主的其它普通高等教育模式，藝術(shù)設(shè)計教育的重點是放在以增強實踐能力和綜合素質(zhì)為目的的人才培養(yǎng)上，這無疑會給傳統(tǒng)的教育體系和模式帶來沖擊。那么，如何適應(yīng)市場經(jīng)濟需求，改進教育體系和模式，切實培養(yǎng)出能夠適應(yīng)社會經(jīng)濟、文化生活的設(shè)計人才，這是擺在我們藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師面前的時代課題。一、當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計教學(xué)存在的問題(一)教學(xué)方法1.重形式，輕目的形式主義學(xué)習(xí)過程的優(yōu)點在于它比較系統(tǒng)和規(guī)范，但是這種教學(xué)方法容易導(dǎo)致學(xué)生的作品在風(fēng)格上、表現(xiàn)手法上形成一種模式，缺乏生活氣息，在創(chuàng)意思維上缺乏創(chuàng)新意識，千篇一律。如三大構(gòu)成的現(xiàn)實意義是通過這一課程體系的學(xué)習(xí)讓學(xué)生具有觀察生活，研究演變和使用自然物體的能力，并培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新意識。而這種形式主義的學(xué)習(xí)過程，把平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成隔裂開來，同時使三大構(gòu)成與實踐課程脫節(jié)。2.重結(jié)果，輕過程藝術(shù)設(shè)計教學(xué)長期以來都注重設(shè)計的技術(shù)和結(jié)果，容易忽略設(shè)計思維過程。許多教師用設(shè)計基礎(chǔ)課程的課題設(shè)計教學(xué)方法上專業(yè)設(shè)計課程中，給學(xué)生一個設(shè)計課題，并要求他們在一定時間設(shè)計出數(shù)個不同風(fēng)格的設(shè)計草圖，而學(xué)生完全不可能在短時間內(nèi)設(shè)計出經(jīng)過完整思考的不同風(fēng)格的稿子，只能依賴于大量的資料。因此一般情況下教學(xué)已經(jīng)形成了這樣一個公式：講課查閱資料――出草圖――定稿子――畫正稿。在這個過程中，學(xué)生在查閱資料的時候所看到的已經(jīng)是設(shè)計好的成品，根本看不到成品的設(shè)計內(nèi)涵，邏輯思維過程，以及設(shè)計師為什么要如此設(shè)計的道理。另一方面，計算機技術(shù)的普遍使用，也使得許多學(xué)生更多地依賴于計算機軟件對圖形的拼拼湊湊。這樣對學(xué)生來說將來很難形成自己的設(shè)計風(fēng)格和設(shè)計的系統(tǒng)性。(二)教學(xué)模式1.輕視理論研究當(dāng)今藝術(shù)設(shè)計教學(xué)普遍輕視理論課程。藝術(shù)設(shè)計是一門藝術(shù)性和實用性很強的學(xué)科，同時它也是一門綜合性很強的學(xué)科，它涉及到社會、文化、經(jīng)濟、市場、科技等諸多方面的因素，貴在創(chuàng)造與實踐，但是創(chuàng)造與實踐是需要基礎(chǔ)理論的指導(dǎo)，理論與實踐是一個互動的統(tǒng)一體，如果將藝術(shù)設(shè)計教學(xué)分為理論型和實踐型，這本身就背離了藝術(shù)設(shè)計的本質(zhì)。但還是有許多人簡單的認為藝術(shù)設(shè)計是實踐應(yīng)用性學(xué)科，理論問題由搞理論的來解決。而在教學(xué)中，學(xué)生設(shè)計作品的完成過程，就是一個學(xué)習(xí)研究的過程，而研究的本身就必須提升到理論層面，一但離開了理論對實踐的指導(dǎo)，藝術(shù)設(shè)計就不能成立。2.重藝輕技，缺乏社會實踐性目前我國的藝術(shù)設(shè)計教育在培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)能力方面是最欠缺的。我國是一個傳統(tǒng)工藝美術(shù)歷史非常悠久的國家，傳統(tǒng)工藝美術(shù)是藝術(shù)與手工業(yè)生產(chǎn)結(jié)合的產(chǎn)物，設(shè)計與生產(chǎn)制作是相互依存，不可分割的。而藝術(shù)設(shè)計專業(yè)屬于工程的，工藝的，技術(shù)的，經(jīng)濟的，乃至深入生產(chǎn)，與純藝術(shù)專業(yè)相比它的實踐性十分突出。然而，在平面設(shè)計教學(xué)中，老師的選題大多都是虛擬題日，缺乏實際設(shè)計，例如同學(xué)們學(xué)習(xí)書籍裝幀設(shè)計，可從未接觸過印刷工藝，導(dǎo)致他們從未想過他的設(shè)計在材料上和工藝上是否有可能實現(xiàn)，所以設(shè)計作品往往考慮不到具體的應(yīng)用環(huán)境，不注重市場化，和工業(yè)技術(shù)的要求，學(xué)校所學(xué)專業(yè)知識與社會的應(yīng)用脫離太遠，這些都是我們在設(shè)計教育觀點和教學(xué)模式上存在的問題。二、教學(xué)方法教學(xué)模式的改革(一)改革教學(xué)方法，使教學(xué)具有多樣性隨著社會的發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計教育也應(yīng)適應(yīng)社會的發(fā)展，因此，在教學(xué)上我們必須用新的教育思想指導(dǎo)教學(xué)方法，根據(jù)課程的特點，采用靈活的方法實施教學(xué)，如項目教學(xué)法以及以討論課為鏈接點，輔以作品評析、多媒體展示和商業(yè)模擬提案等教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生多向交流。還可以采用討論法、辯論法等增強教學(xué)互動關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，訓(xùn)練他們溝通和實踐提案的表述能力。在教學(xué)中，教師還可以將實踐內(nèi)容引入課堂，師生共同收集各種設(shè)計信息，作為練習(xí)題日，設(shè)計要提倡結(jié)合實踐實現(xiàn)創(chuàng)新，使學(xué)生將專業(yè)知識和其他學(xué)科的知識相結(jié)合。這樣不但進行了理論教學(xué)，還激發(fā)了學(xué)生的興趣，從而實現(xiàn)了由“滿堂灌”的教學(xué)方法向“啟發(fā)式”教學(xué)方法的轉(zhuǎn)化。因此，引導(dǎo)學(xué)生重視設(shè)計過程是培養(yǎng)學(xué)生理性思考問題、解決問題的一個關(guān)鍵過程。歐美先進國家同專業(yè)的教授們特別注重這一點，他們要求學(xué)生記錄下在課題最終建立的整個設(shè)計草圖發(fā)展過程中的每一個思維過程，包括研究方案、判斷、提出困難、突破方法，以及推理、解釋等。在設(shè)計課題結(jié)束時，學(xué)生必須向教師交上一份有關(guān)這個課題設(shè)計的書面的理論依據(jù)。這樣的教學(xué)方法不但培養(yǎng)了學(xué)生對創(chuàng)造力思維過程的經(jīng)驗積累，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，我們不妨可以仿效這樣的教學(xué)方法。(二)改進教學(xué)模式，使教學(xué)具有實踐性1.加強理論研究藝術(shù)設(shè)計是將藝術(shù)的形式美感結(jié)合社會、文化、經(jīng)濟、市場、科技等諸多方面，再現(xiàn)于我們生活密切相關(guān)的設(shè)計當(dāng)中，不但具有審美功能還具有實用功能，藝術(shù)設(shè)計實際上是設(shè)計者自身綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。而高等院校培養(yǎng)的藝術(shù)設(shè)計人才必需具備基本的文化素養(yǎng)，他們的人生觀、價值觀與世界觀將通過他們所設(shè)計的產(chǎn)品走向社會。因此藝術(shù)設(shè)計專業(yè)應(yīng)該選擇開一些文化史，生活方式史，心理學(xué)，美學(xué)，文學(xué)，管理學(xué)，經(jīng)濟學(xué)，營銷學(xué)，社會學(xué)等相關(guān)的人文社會課程，為學(xué)生打下一個寬厚的文化功底，這也是他們發(fā)展的潛力來源，設(shè)計師也應(yīng)該是一個思想者，他所傳遞的是對當(dāng)代社會的判斷，是帶有導(dǎo)引性的判斷，而他們將以此來影響社會。2.加強技能訓(xùn)練與社會實踐藝術(shù)設(shè)計是一門藝術(shù)性，應(yīng)用性和實踐性非常強的藝術(shù)學(xué)科，因此在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中加強學(xué)生的技能訓(xùn)練和社會實踐是非常重要的。包豪斯學(xué)院最早提出了“藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合”的教學(xué)理念，在創(chuàng)辦的早期，就堅持雙軌制的教學(xué)體制，一軌是藝術(shù)理念的培養(yǎng)，由藝術(shù)大師來承擔(dān)，主要訓(xùn)練學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)的審美感悟；另一軌就是作坊工藝教學(xué)，由技藝嫻熟的工匠來承擔(dān)。在包豪斯發(fā)展的中后期，學(xué)生設(shè)計制作的產(chǎn)品和樣稿。被廠家訂購，直接投入工業(yè)化生產(chǎn)，取得了極大的經(jīng)濟回報，這說明技能訓(xùn)練和社會實踐非常重要。我們知道，工科教育注重工廠實習(xí)，醫(yī)學(xué)教育重視臨床實踐，而設(shè)計教育院校也應(yīng)設(shè)立相應(yīng)的工作室，實習(xí)設(shè)施，實習(xí)場地，教師以實踐操作技能的培養(yǎng)為基礎(chǔ)，強化對實踐操作技術(shù)的指導(dǎo)，為學(xué)生提供實戰(zhàn)的機會，使他們通過對真實課題的設(shè)計，掌握設(shè)計的基本理論和思維方式，讓學(xué)生熟悉相應(yīng)的工藝和材料，熟悉生產(chǎn)流程和環(huán)節(jié)，了解市場和消費，讓他們在學(xué)中練，練中學(xué)，不脫離實踐，不脫離生產(chǎn)。不脫離社會。學(xué)生也可以直接深入到廣告公司進行實踐，接觸實際客戶，了解客戶意圖，并根據(jù)客戶的需要，結(jié)合設(shè)計理論，設(shè)計出既滿足客戶需求，也能展示自己的設(shè)計創(chuàng)意的作品?？傊?，在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中，我們應(yīng)緊貼學(xué)科前沿，直面社會需求。牢牢把握基礎(chǔ)教學(xué)、專業(yè)教學(xué)、實習(xí)教學(xué)等環(huán)節(jié)，突出專業(yè)重點方向、加強統(tǒng)籌計劃、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。通過對學(xué)生管理能力、組織能力以及團隊協(xié)作精神的培養(yǎng)，使之原創(chuàng)性思維和應(yīng)用性創(chuàng)新能力能夠在教學(xué)中得到進一步的提高。一、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的由來創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，英文為“CeratvienIudstries”按照目前較為通用的說法可以解釋為指源自個人創(chuàng)意、技能和才干的活動，通過知識產(chǎn)權(quán)的生產(chǎn)與利用，有潛力創(chuàng)造財富和為社會提供就業(yè)機會，并促進整體生活環(huán)境提升的產(chǎn)業(yè)形態(tài)。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)有著以文化藝術(shù)的新穎觀念為創(chuàng)意做為增值手段，它的需求可以由生產(chǎn)者帶動，以高增值產(chǎn)業(yè)帶動低增值產(chǎn)業(yè)，可以出產(chǎn)無窮無盡的創(chuàng)意產(chǎn)品的獨特特點，它涵蓋了包括廣告、建筑、設(shè)計、時尚設(shè)計、影像、互動休閑軟件、工藝、音樂、表演藝術(shù)、出版、藝術(shù)與古董、軟件及計算機服務(wù)、電視及廣播等13個領(lǐng)域。既給社會提供了大量的就業(yè)機會減輕社會負擔(dān)，又推動經(jīng)濟發(fā)展，同時提升整個國民的文化素養(yǎng)。文化經(jīng)濟理論家理查德?E?凱夫斯(Rihcard?E?Cvaes)對創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的解釋為:創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)提供我們寬泛地與文化的、藝術(shù)的或是娛樂的價值相聯(lián)系的產(chǎn)品和服務(wù)。在他看來，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中的經(jīng)濟活動會全面影響當(dāng)代文化商品的供求關(guān)系及產(chǎn)品價格，從而對商品市場的組成分布產(chǎn)生不容忽視的影響，無疑，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)觀念的提出使世界產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟在全球經(jīng)濟的飛速發(fā)展中產(chǎn)生了新的血液，將在未來的競爭中帶來巨大的沖擊力。而約翰?霍金斯在《創(chuàng)意經(jīng)濟》一書認為，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)都是衍生于知識產(chǎn)權(quán)之下的產(chǎn)業(yè)，是知識與實際產(chǎn)業(yè)掛鉤的紐帶，隨著知識的價值被創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)不斷實現(xiàn)就組成了創(chuàng)造性產(chǎn)業(yè)和創(chuàng)造性經(jīng)濟，而這種創(chuàng)造性產(chǎn)業(yè)和創(chuàng)造性經(jīng)濟帶給資本主義更為龐大的生產(chǎn)鏈接和巨大的經(jīng)濟價值。二、中國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀在中國，這個年輕的有著巨大活力的社會主義國家里，蘊藏著華夏五千年的悠久歷史文化，而新一代領(lǐng)導(dǎo)人在高舉走中國特色的發(fā)展道路旗幟的同時，也是緊密觀察著世界經(jīng)濟布局的一舉一動，而創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在中國也備受重視，在國家政策的推動下，蓬勃發(fā)展起來。“創(chuàng)意中國”是以“北京申奧整體形象戰(zhàn)略專家團”為核心，聯(lián)合各界力量共同發(fā)起的一場全國性的產(chǎn)業(yè)文明新興運動。它以新發(fā)展觀為導(dǎo)向，以倡導(dǎo)和培育創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)為途徑，在中國加入世貿(mào)組織和全球文化沖突與融合的背景中，積極探索符合中國企業(yè)、行業(yè)、城市發(fā)展實際的創(chuàng)意智慧，以推促當(dāng)代中國在不斷創(chuàng)新和超越過程中實現(xiàn)民族的騰飛。“創(chuàng)意中國”由品牌中國、典藏中國、體驗中國三部分組成，以“設(shè)計定位中國，介紹宣傳中國，報道傳播中國，了解體驗中國，營銷廣告中國”為具體行動，從而開拓出“從中國制作到中國創(chuàng)作，由中國制造到中國創(chuàng)造”的產(chǎn)業(yè)革新之路、經(jīng)濟崛起之路和文化復(fù)興之路。這一重要思路，在全國各地呈現(xiàn)出富有各地特色的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)新形態(tài)。2006年2月14日由北京市科委主辦、北京現(xiàn)代服務(wù)業(yè)科技促進中心承辦的‘科技促進文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展”研討會上，北京現(xiàn)代服務(wù)業(yè)科技促進中心發(fā)布專題報告指出:北京、上海、杭州、深圳等地的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)正在快速崛起，而且發(fā)展勢頭迅猛。作為全國的政治中心和文化中心的北京，同時也是世界各國文化的交流中心之一，擁有發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的特色和優(yōu)勢。統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，北京諸多文化行業(yè)在全國己獨占鰲頭，處于領(lǐng)先地位。北京區(qū)出版的圖書占全國的近1/2，期刊占1/4，報紙占1/5，電視出品(部)集數(shù)和電影產(chǎn)量占全國1/3以上。從與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相關(guān)的部行業(yè)數(shù)據(jù)來看，2005年北京技術(shù)合同成交總額達到490億元，軟件與信息服務(wù)實現(xiàn)營業(yè)收入780億元，分別占全國的1/4和1/3，繼續(xù)保持“一家獨大”的領(lǐng)地位。北京擁有2萬多家覆蓋工業(yè)、服、廣告等領(lǐng)域的設(shè)計公司，僅工業(yè)設(shè)計一項的年產(chǎn)值就達110億元，并創(chuàng)造了1000億元的關(guān)聯(lián)效益。目前，約有400家跨國公司在京立了研發(fā)機構(gòu)，這支龐大的“國際方陣”從一個側(cè)面表明，北京正在實施的文創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略已具備世界級的吸引力。同時北京業(yè)己初步形成了幾大創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)聚區(qū)。北京市的“十一五”規(guī)劃綱要報告中，明確提出將發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)納入“十一五”規(guī)劃，將制定支持創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的地方法規(guī)和優(yōu)惠政策，重點發(fā)展影視業(yè)、出版業(yè)、演出業(yè)藝術(shù)經(jīng)營業(yè)、動漫和網(wǎng)絡(luò)游戲業(yè)等六大文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè):重點支持建立各具特色、主題明確的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)，完善和新建北京數(shù)字娛樂示范基地、中關(guān)村創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)先導(dǎo)基地、國家新媒體產(chǎn)業(yè)基地、東城區(qū)文化產(chǎn)業(yè)園以及朝陽大山子藝術(shù)中心等六大基地;大力推進各種創(chuàng)新型服務(wù)業(yè)態(tài)的發(fā)展，重點為數(shù)字內(nèi)容、研發(fā)服務(wù)、咨詢服務(wù)、時尚休閑、軟件與信息服務(wù)等，這意味著是要把文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展成為首都經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)。據(jù)業(yè)內(nèi)人士預(yù)測，到2008年，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)創(chuàng)造增加值將超過500億元，在北京市生產(chǎn)總值中所占比重將達到9%，成為北京市國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)之一。上海創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在短短幾年時間里獲得了快速發(fā)展，推動了一批創(chuàng)意型行業(yè)起飛，建立了一批具有很高知名度的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)，聚集了一批具有創(chuàng)造力的優(yōu)秀創(chuàng)意人才。這些年，上海大力開展國際電影節(jié)、電視節(jié)、藝術(shù)節(jié)、各類設(shè)計展，在國際上贏得了廣泛的聲譽，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)己初具規(guī)模，近年來，上海還開發(fā)改造和利用了100余處老上海工業(yè)建筑，對老廠房、老倉庫進行了改建，形成了一批獨具特色的創(chuàng)意工作園區(qū)，如泰康路視覺創(chuàng)意設(shè)計基地、昌平路新型廣告動漫影視圖片生產(chǎn)基地、共和新路上海工業(yè)設(shè)計園、“八號橋”時尚設(shè)計產(chǎn)業(yè)谷和天山路上海時尚產(chǎn)業(yè)園等，闖出了創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與城市改造的新路。目前，上海己把積極發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)列入正在制定的“十一五”規(guī)劃中，并成為上?？平膛d市主戰(zhàn)略的重要組成部分。據(jù)統(tǒng)計，2004年上海創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的貢獻約占全市GDP的7%，規(guī)劃到2010年爭取達到10%以上。近兩年上海創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的增長率己達1%。上海市還提出:要向世界級城市邁進，必須有發(fā)達的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，迅速地從“效率城市”提升為“創(chuàng)意城市”。上海發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)要努力實行四個結(jié)合:其一，將發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與推進產(chǎn)業(yè)升級相結(jié)合。其二，將發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與城市建設(shè)和改造相結(jié)合。其三，將發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與舉辦2010年世博會相結(jié)合。其四，將發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與先進文化建設(shè)相結(jié)合。上海計劃以世界級城市為目標(biāo)，以融合中華文化與國際先進文化為特色，大力發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，爭取用10年左右的時間，把上海建成亞洲最有影響的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中心之一;用20年左右的時間，建成全球最有影響的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中心之一。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩1第二章需求、供給與市場均衡中國海洋大學(xué)管理學(xué)院姜忠輝教第二章2第一節(jié)需求需求量在一定時期內(nèi),消費者愿意并且有能力購買的商品數(shù)量,稱為該商品的需求量。需求量不一定與實際購買量相等,有時需求量大于可以得到的物品數(shù)量姜忠輝教授第一節(jié)需求3二.影響需求的因素產(chǎn)品的價格。需求定律(lawofdemand)消費者的收入。正常品與低檔品●相關(guān)產(chǎn)品的價格?；パa商品--兩種商品共同滿足一種欲望。VCD機X與影碟YPy與Qx呈反方向變動替代商品---兩種商品可以互相代替滿足同一種欲望。牛肉X與羊肉YPy與Qx呈同方向變動消費者的偏好。紅馬甲的興衰消費者的數(shù)量?！裣M者對價格的預(yù)期。買漲不買跌中國海洋大學(xué)管理學(xué)院姜忠輝教授二.影響需求的因素4需求函數(shù)1、廣義需求函數(shù)需求函數(shù)就是需求量與影響因素關(guān)系的函數(shù)。可記為:商品X的需求量=f(商品本身的價格,消費者平均收入水平,相關(guān)商品的價格,消費者偏好,預(yù)期價格,消費者的數(shù)量或Qa=f(P,M,PR,J,Pe,N)廣義需求函數(shù)的線性方程表達式Qa=a+bP+CM+dPR+eJ+fPe+gN討論:斜率參數(shù)的符號?簡化的廣義需求函數(shù)的線性方程表達式Qu=a+bP+cM+dF中國海洋大學(xué)管理學(xué)院姜忠輝教授需求函數(shù)52需求函數(shù)■當(dāng)所有其他影響需求數(shù)量的變量都不變時,只研究價格與總需求量的關(guān)系,所得到的函數(shù)叫做需求函數(shù)。線性方程表達式Q4=1800-20P+0.6M-50P當(dāng)M=2000,P=250時,Q=1300-20P中國海洋大學(xué)管理學(xué)院姜忠輝教授2需求函數(shù)6表2—1某商品的需求表價格—數(shù)量價格需求量組(元)(單位數(shù))700600500CDEFG400300567200100中國海洋大學(xué)管理學(xué)院姜忠輝教授表2—1某商品的需求表7需求曲線需求曲線是在其他因素均保持不變的條件下,商品需求量與其價格之間的關(guān)系,可寫作:Q=f(P)。價格=a-bp(1)在某一價格P需求曲線下消費者所愿意Po購買的最大商品量;(2)在需求量定購買量下,消費者所愿意支付的最高價格4向右下方傾斜。中國海洋大學(xué)管理學(xué)院姜忠輝教授需求曲線8MBA經(jīng)濟管理學(xué)市場供求及其運行機制課件9MBA經(jīng)濟管理學(xué)市場供求及其運行機制課件10MBA經(jīng)濟管理學(xué)市場供求及其運行機制課件11MBA經(jīng)濟管理學(xué)市場供求及其運行機制課件12MBA經(jīng)濟管理學(xué)市場供求及其運行機制課件13MBA經(jīng)濟管理學(xué)市場供求及其運行機制課件14MBA經(jīng)濟管理學(xué)市場供求及其運行機制課件15MBA經(jīng)濟管理學(xué)市場供求及其運行機制課件16MBA經(jīng)濟管理學(xué)市場供求及其運行機制課件17MBA經(jīng)濟管理學(xué)市場供求及其運行機制課件18MBA經(jīng)濟管理學(xué)市場供求及其運行機制課件19MBA經(jīng)濟管理學(xué)市場供求及其運行機制課件20MBA經(jīng)濟管理學(xué)市場供求及其運行機制課件21MBA經(jīng)濟管理學(xué)市場供求及其運行機制課件22MBA經(jīng)濟管理學(xué)市場供求及其運行機制課件23MBA經(jīng)濟管理學(xué)市場供求及其運行機制課件24MBA經(jīng)濟管理學(xué)市場供求及其運行機制課件25MBA經(jīng)濟管理學(xué)市場供求及其運行機制課件26MBA經(jīng)濟管理學(xué)市場供求及其運行機制課件27MBA經(jīng)濟管理學(xué)市場供求及其運行機制課件28MBA經(jīng)濟管理學(xué)市場供求及其運行機制課件29MBA經(jīng)濟管理學(xué)市場供求及其運行機制課件30MBA經(jīng)濟管理學(xué)市場供求及其運行機制課件31MBA經(jīng)濟管理學(xué)市場供求及其運行機制課件32MBA經(jīng)濟管理學(xué)市場供求及其運行機制課件33MBA經(jīng)濟管理學(xué)市場供求及其運行機制課件34MBA經(jīng)濟管理學(xué)市場供求及其運行機制課件35MBA經(jīng)濟管理學(xué)市場供求及其運行機制課件36MBA經(jīng)濟管理學(xué)市場供求及其運行機制課件37MBA經(jīng)濟管理學(xué)市場供求及其運行機制課件38MBA經(jīng)濟管理學(xué)市場供求及其運行機制課件39MBA經(jīng)濟管理學(xué)市場供求及其運行機制課件40MBA經(jīng)濟管理學(xué)市場供求及其運行機制課件41MBA經(jīng)濟管理學(xué)市場供求及其運行機制課件42MBA經(jīng)濟管理學(xué)市場供求及其運行機制課件43MBA經(jīng)濟管理學(xué)市場供求及其運行機制課件44MBA經(jīng)濟管理學(xué)市場供求及其運行機制課件45MBA經(jīng)濟管理學(xué)市場供求及其運行機制課件46MBA經(jīng)濟管理學(xué)市場供求及其運行機制課件47MBA經(jīng)濟管理學(xué)市場供求及其運行機制課件48MBA經(jīng)濟管理學(xué)市場供求及其運行機制課件49MBA經(jīng)濟管理學(xué)市場供求及其運行機制課件50MBA經(jīng)濟管理學(xué)市場供求及其運行機制課件51MBA經(jīng)濟管理學(xué)市場供求及其運行機制課件52MBA經(jīng)濟管理學(xué)市場供求及其運行機制課件53MBA經(jīng)濟管理學(xué)市場供求及其運行機制課件54MBA經(jīng)濟管理學(xué)市場供求及其運行機制課件55MBA經(jīng)濟管理學(xué)市場供求及其運行機制課件56MBA經(jīng)濟管理學(xué)市場供求及其運行機制課件57MBA經(jīng)濟管理學(xué)市場供求及其運行機制課件58MBA經(jīng)濟管理學(xué)市場供求及其運行機制課件59MBA經(jīng)濟管理學(xué)市場供求及其運行機制課件60MBA經(jīng)濟管理學(xué)市場供求及其運行機制課件61MBA經(jīng)濟管理學(xué)市場供求及其運行機制課件62MBA經(jīng)濟管理學(xué)市場供求及其運行機制課件63MBA經(jīng)濟管理學(xué)市場供求及其運行機制課件6456、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉。——庫法耶夫

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過?！獏蝿P特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！祆?/p>

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知。——笛卡兒

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭。——左拉56、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！?521、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登?！揪贰縈BA經(jīng)濟管理學(xué)市場供求及其運行機制【精品】MBA經(jīng)濟管理學(xué)市場供求及其運行機制21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登?！揪贰縈BA經(jīng)濟管理學(xué)市場供求及其運行機制第二章需求、供給與市場均衡中國海洋大學(xué)管理學(xué)院姜忠輝教第一節(jié)需求需求量在一定時期內(nèi),消費者愿意并且有能力購買的商品數(shù)量,稱為該商品的需求量。需求量不一定與實際購買量相等,有時需求量大于可以得到的物品數(shù)量姜忠輝教授隨著社會的發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計在我國經(jīng)濟生活中的重要性日臻明顯，例如：在服裝品牌中，美的設(shè)計能夠提升產(chǎn)品的知名度，增強產(chǎn)品的市場競爭力：在家居生活中，美觀實用的室內(nèi)設(shè)計能夠增加生活的舒適感，提高人們的生活幸福指數(shù)。為了迎合市場需求，培養(yǎng)具有良好的科學(xué)文化素養(yǎng)、敏銳的觀察能力、超強的審美能力、創(chuàng)造性的思維方法和熟練的專業(yè)技術(shù)能力的藝術(shù)設(shè)計人員，已成為現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教育的共識。由于不同于以傳統(tǒng)素質(zhì)教育為主的其它普通高等教育模式，藝術(shù)設(shè)計教育的重點是放在以增強實踐能力和綜合素質(zhì)為目的的人才培養(yǎng)上，這無疑會給傳統(tǒng)的教育體系和模式帶來沖擊。那么，如何適應(yīng)市場經(jīng)濟需求，改進教育體系和模式，切實培養(yǎng)出能夠適應(yīng)社會經(jīng)濟、文化生活的設(shè)計人才，這是擺在我們藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師面前的時代課題。一、當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計教學(xué)存在的問題(一)教學(xué)方法1.重形式，輕目的形式主義學(xué)習(xí)過程的優(yōu)點在于它比較系統(tǒng)和規(guī)范，但是這種教學(xué)方法容易導(dǎo)致學(xué)生的作品在風(fēng)格上、表現(xiàn)手法上形成一種模式，缺乏生活氣息，在創(chuàng)意思維上缺乏創(chuàng)新意識，千篇一律。如三大構(gòu)成的現(xiàn)實意義是通過這一課程體系的學(xué)習(xí)讓學(xué)生具有觀察生活，研究演變和使用自然物體的能力，并培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新意識。而這種形式主義的學(xué)習(xí)過程，把平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成隔裂開來，同時使三大構(gòu)成與實踐課程脫節(jié)。2.重結(jié)果，輕過程藝術(shù)設(shè)計教學(xué)長期以來都注重設(shè)計的技術(shù)和結(jié)果，容易忽略設(shè)計思維過程。許多教師用設(shè)計基礎(chǔ)課程的課題設(shè)計教學(xué)方法上專業(yè)設(shè)計課程中，給學(xué)生一個設(shè)計課題，并要求他們在一定時間設(shè)計出數(shù)個不同風(fēng)格的設(shè)計草圖，而學(xué)生完全不可能在短時間內(nèi)設(shè)計出經(jīng)過完整思考的不同風(fēng)格的稿子，只能依賴于大量的資料。因此一般情況下教學(xué)已經(jīng)形成了這樣一個公式：講課查閱資料――出草圖――定稿子――畫正稿。在這個過程中，學(xué)生在查閱資料的時候所看到的已經(jīng)是設(shè)計好的成品，根本看不到成品的設(shè)計內(nèi)涵，邏輯思維過程，以及設(shè)計師為什么要如此設(shè)計的道理。另一方面，計算機技術(shù)的普遍使用，也使得許多學(xué)生更多地依賴于計算機軟件對圖形的拼拼湊湊。這樣對學(xué)生來說將來很難形成自己的設(shè)計風(fēng)格和設(shè)計的系統(tǒng)性。(二)教學(xué)模式1.輕視理論研究當(dāng)今藝術(shù)設(shè)計教學(xué)普遍輕視理論課程。藝術(shù)設(shè)計是一門藝術(shù)性和實用性很強的學(xué)科，同時它也是一門綜合性很強的學(xué)科，它涉及到社會、文化、經(jīng)濟、市場、科技等諸多方面的因素，貴在創(chuàng)造與實踐，但是創(chuàng)造與實踐是需要基礎(chǔ)理論的指導(dǎo)，理論與實踐是一個互動的統(tǒng)一體，如果將藝術(shù)設(shè)計教學(xué)分為理論型和實踐型，這本身就背離了藝術(shù)設(shè)計的本質(zhì)。但還是有許多人簡單的認為藝術(shù)設(shè)計是實踐應(yīng)用性學(xué)科，理論問題由搞理論的來解決。而在教學(xué)中，學(xué)生設(shè)計作品的完成過程，就是一個學(xué)習(xí)研究的過程，而研究的本身就必須提升到理論層面，一但離開了理論對實踐的指導(dǎo)，藝術(shù)設(shè)計就不能成立。2.重藝輕技，缺乏社會實踐性目前我國的藝術(shù)設(shè)計教育在培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)能力方面是最欠缺的。我國是一個傳統(tǒng)工藝美術(shù)歷史非常悠久的國家，傳統(tǒng)工藝美術(shù)是藝術(shù)與手工業(yè)生產(chǎn)結(jié)合的產(chǎn)物，設(shè)計與生產(chǎn)制作是相互依存，不可分割的。而藝術(shù)設(shè)計專業(yè)屬于工程的，工藝的，技術(shù)的，經(jīng)濟的，乃至深入生產(chǎn)，與純藝術(shù)專業(yè)相比它的實踐性十分突出。然而，在平面設(shè)計教學(xué)中，老師的選題大多都是虛擬題日，缺乏實際設(shè)計，例如同學(xué)們學(xué)習(xí)書籍裝幀設(shè)計，可從未接觸過印刷工藝，導(dǎo)致他們從未想過他的設(shè)計在材料上和工藝上是否有可能實現(xiàn)，所以設(shè)計作品往往考慮不到具體的應(yīng)用環(huán)境，不注重市場化，和工業(yè)技術(shù)的要求，學(xué)校所學(xué)專業(yè)知識與社會的應(yīng)用脫離太遠，這些都是我們在設(shè)計教育觀點和教學(xué)模式上存在的問題。二、教學(xué)方法教學(xué)模式的改革(一)改革教學(xué)方法，使教學(xué)具有多樣性隨著社會的發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計教育也應(yīng)適應(yīng)社會的發(fā)展，因此，在教學(xué)上我們必須用新的教育思想指導(dǎo)教學(xué)方法，根據(jù)課程的特點，采用靈活的方法實施教學(xué)，如項目教學(xué)法以及以討論課為鏈接點，輔以作品評析、多媒體展示和商業(yè)模擬提案等教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生多向交流。還可以采用討論法、辯論法等增強教學(xué)互動關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，訓(xùn)練他們溝通和實踐提案的表述能力。在教學(xué)中，教師還可以將實踐內(nèi)容引入課堂，師生共同收集各種設(shè)計信息，作為練習(xí)題日，設(shè)計要提倡結(jié)合實踐實現(xiàn)創(chuàng)新，使學(xué)生將專業(yè)知識和其他學(xué)科的知識相結(jié)合。這樣不但進行了理論教學(xué)，還激發(fā)了學(xué)生的興趣，從而實現(xiàn)了由“滿堂灌”的教學(xué)方法向“啟發(fā)式”教學(xué)方法的轉(zhuǎn)化。因此，引導(dǎo)學(xué)生重視設(shè)計過程是培養(yǎng)學(xué)生理性思考問題、解決問題的一個關(guān)鍵過程。歐美先進國家同專業(yè)的教授們特別注重這一點，他們要求學(xué)生記錄下在課題最終建立的整個設(shè)計草圖發(fā)展過程中的每一個思維過程，包括研究方案、判斷、提出困難、突破方法，以及推理、解釋等。在設(shè)計課題結(jié)束時，學(xué)生必須向教師交上一份有關(guān)這個課題設(shè)計的書面的理論依據(jù)。這樣的教學(xué)方法不但培養(yǎng)了學(xué)生對創(chuàng)造力思維過程的經(jīng)驗積累，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，我們不妨可以仿效這樣的教學(xué)方法。(二)改進教學(xué)模式，使教學(xué)具有實踐性1.加強理論研究藝術(shù)設(shè)計是將藝術(shù)的形式美感結(jié)合社會、文化、經(jīng)濟、市場、科技等諸多方面，再現(xiàn)于我們生活密切相關(guān)的設(shè)計當(dāng)中，不但具有審美功能還具有實用功能，藝術(shù)設(shè)計實際上是設(shè)計者自身綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。而高等院校培養(yǎng)的藝術(shù)設(shè)計人才必需具備基本的文化素養(yǎng)，他們的人生觀、價值觀與世界觀將通過他們所設(shè)計的產(chǎn)品走向社會。因此藝術(shù)設(shè)計專業(yè)應(yīng)該選擇開一些文化史，生活方式史，心理學(xué)，美學(xué)，文學(xué)，管理學(xué)，經(jīng)濟學(xué)，營銷學(xué)，社會學(xué)等相關(guān)的人文社會課程，為學(xué)生打下一個寬厚的文化功底，這也是他們發(fā)展的潛力來源，設(shè)計師也應(yīng)該是一個思想者，他所傳遞的是對當(dāng)代社會的判斷，是帶有導(dǎo)引性的判斷，而他們將以此來影響社會。2.加強技能訓(xùn)練與社會實踐藝術(shù)設(shè)計是一門藝術(shù)性，應(yīng)用性和實踐性非常強的藝術(shù)學(xué)科，因此在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中加強學(xué)生的技能訓(xùn)練和社會實踐是非常重要的。包豪斯學(xué)院最早提出了“藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合”的教學(xué)理念，在創(chuàng)辦的早期，就堅持雙軌制的教學(xué)體制，一軌是藝術(shù)理念的培養(yǎng)，由藝術(shù)大師來承擔(dān)，主要訓(xùn)練學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)的審美感悟；另一軌就是作坊工藝教學(xué)，由技藝嫻熟的工匠來承擔(dān)。在包豪斯發(fā)展的中后期，學(xué)生設(shè)計制作的產(chǎn)品和樣稿。被廠家訂購，直接投入工業(yè)化生產(chǎn)，取得了極大的經(jīng)濟回報，這說明技能訓(xùn)練和社會實踐非常重要。我們知道，工科教育注重工廠實習(xí)，醫(yī)學(xué)教育重視臨床實踐，而設(shè)計教育院校也應(yīng)設(shè)立相應(yīng)的工作室，實習(xí)設(shè)施，實習(xí)場地，教師以實踐操作技能的培養(yǎng)為基礎(chǔ)，強化對實踐操作技術(shù)的指導(dǎo)，為學(xué)生提供實戰(zhàn)的機會，使他們通過對真實課題的設(shè)計，掌握設(shè)計的基本理論和思維方式，讓學(xué)生熟悉相應(yīng)的工藝和材料，熟悉生產(chǎn)流程和環(huán)節(jié)，了解市場和消費，讓他們在學(xué)中練，練中學(xué)，不脫離實踐，不脫離生產(chǎn)。不脫離社會。學(xué)生也可以直接深入到廣告公司進行實踐，接觸實際客戶，了解客戶意圖，并根據(jù)客戶的需要，結(jié)合設(shè)計理論，設(shè)計出既滿足客戶需求，也能展示自己的設(shè)計創(chuàng)意的作品?？傊谒囆g(shù)設(shè)計教學(xué)中，我們應(yīng)緊貼學(xué)科前沿，直面社會需求。牢牢把握基礎(chǔ)教學(xué)、專業(yè)教學(xué)、實習(xí)教學(xué)等環(huán)節(jié)，突出專業(yè)重點方向、加強統(tǒng)籌計劃、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。通過對學(xué)生管理能力、組織能力以及團隊協(xié)作精神的培養(yǎng)，使之原創(chuàng)性思維和應(yīng)用性創(chuàng)新能力能夠在教學(xué)中得到進一步的提高。一、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的由來創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，英文為“CeratvienIudstries”按照目前較為通用的說法可以解釋為指源自個人創(chuàng)意、技能和才干的活動，通過知識產(chǎn)權(quán)的生產(chǎn)與利用，有潛力創(chuàng)造財富和為社會提供就業(yè)機會，并促進整體生活環(huán)境提升的產(chǎn)業(yè)形態(tài)。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)有著以文化藝術(shù)的新穎觀念為創(chuàng)意做為增值手段，它的需求可以由生產(chǎn)者帶動，以高增值產(chǎn)業(yè)帶動低增值產(chǎn)業(yè)，可以出產(chǎn)無窮無盡的創(chuàng)意產(chǎn)品的獨特特點，它涵蓋了包括廣告、建筑、設(shè)計、時尚設(shè)計、影像、互動休閑軟件、工藝、音樂、表演藝術(shù)、出版、藝術(shù)與古董、軟件及計算機服務(wù)、電視及廣播等13個領(lǐng)域。既給社會提供了大量的就業(yè)機會減輕社會負擔(dān)，又推動經(jīng)濟發(fā)展，同時提升整個國民的文化素養(yǎng)。文化經(jīng)濟理論家理查德?E?凱夫斯(Rihcard?E?Cvaes)對創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的解釋為:創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)提供我們寬泛地與文化的、藝術(shù)的或是娛樂的價值相聯(lián)系的產(chǎn)品和服務(wù)。在他看來，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中的經(jīng)濟活動會全面影響當(dāng)代文化商品的供求關(guān)系及產(chǎn)品價格，從而對商品市場的組成分布產(chǎn)生不容忽視的影響，無疑，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)觀念的提出使世界產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟在全球經(jīng)濟的飛速發(fā)展中產(chǎn)生了新的血液，將在未來的競爭中帶來巨大的沖擊力。而約翰?霍金斯在《創(chuàng)意經(jīng)濟》一書認為，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)都是衍生于知識產(chǎn)權(quán)之下的產(chǎn)業(yè)，是知識與實際產(chǎn)業(yè)掛鉤的紐帶，隨著知識的價值被創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)不斷實現(xiàn)就組成了創(chuàng)造性產(chǎn)業(yè)和創(chuàng)造性經(jīng)濟，而這種創(chuàng)造性產(chǎn)業(yè)和創(chuàng)造性經(jīng)濟帶給資本主義更為龐大的生產(chǎn)鏈接和巨大的經(jīng)濟價值。二、中國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀在中國，這個年輕的有著巨大活力的社會主義國家里，蘊藏著華夏五千年的悠久歷史文化，而新一代領(lǐng)導(dǎo)人在高舉走中國特色的發(fā)展道路旗幟的同時，也是緊密觀察著世界經(jīng)濟布局的一舉一動，而創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在中國也備受重視，在國家政策的推動下，蓬勃發(fā)展起來?！皠?chuàng)意中國”是以“北京申奧整體形象戰(zhàn)略專家團”為核心，聯(lián)合各界力量共同發(fā)起的一場全國性的產(chǎn)業(yè)文明新興運動。它以新發(fā)展觀為導(dǎo)向，以倡導(dǎo)和培育創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)為途徑，在中國加入世貿(mào)組織和全球文化沖突與融合的背景中，積極探索符合中國企業(yè)、行業(yè)、城市發(fā)展實際的創(chuàng)意智慧，以推促當(dāng)代中國在不斷創(chuàng)新和超越過程中實現(xiàn)民族的騰飛?！皠?chuàng)意中國”由品牌中國、典藏中國、體驗中國三部分組成，以“設(shè)計定位中國，介紹宣傳中國，報道傳播中國，了解體驗中國，營銷廣告中國”為具體行動，從而開拓出“從中國制作到中國創(chuàng)作，由中國制造到中國創(chuàng)造”的產(chǎn)業(yè)革新之路、經(jīng)濟崛起之路和文化復(fù)興之路。這一重要思路，在全國各地呈現(xiàn)出富有各地特色的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)新形態(tài)。2006年2月14日由北京市科委主辦、北京現(xiàn)代服務(wù)業(yè)科技促進中心承辦的‘科技促進文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展”研討會上，北京現(xiàn)代服務(wù)業(yè)科技促進中心發(fā)布專題報告指出:北京、上海、杭州、深圳等地的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)正在快速崛起，而且發(fā)展勢頭迅猛。作為全國的政治中心和文化中心的北京，同時也是世界各國文化的交流中心之一，擁有發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的特色和優(yōu)勢。統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，北京諸多文化行業(yè)在全國己獨占鰲頭，處于領(lǐng)先地位。北京區(qū)出版的圖書占全國的近1/2，期刊占1/4，報紙占1/5，電視出品(部)集數(shù)和電影產(chǎn)量占全國1/3以上。從與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相關(guān)的部行業(yè)數(shù)據(jù)來看，2005年北京技術(shù)合同成交總額達到490億元，軟件與信息服務(wù)實現(xiàn)營業(yè)收入780億元，分別占全國的1/4和1/3，繼續(xù)保持“一家獨大”的領(lǐng)地位。北京擁有2萬多家覆蓋工業(yè)、服、廣告等領(lǐng)域的設(shè)計公司，僅工業(yè)設(shè)計一項的年產(chǎn)值就達110億元，并創(chuàng)造了1000億元的關(guān)聯(lián)效益。目前，約有400家跨國公司在京立了研發(fā)機構(gòu)，這支龐大的“國際方陣”從一個側(cè)面表明，北京正在實施的文創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略已具備世界級的吸引力。同時北京業(yè)己初步形成了幾大創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)聚區(qū)。北京市的“十一五”規(guī)劃綱要報告中，明確提出將發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)納入“十一五”規(guī)劃，將制定支持創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的地方法規(guī)和優(yōu)惠政策，重點發(fā)展影視業(yè)、出版業(yè)、演出業(yè)藝術(shù)經(jīng)營業(yè)、動漫和網(wǎng)絡(luò)游戲業(yè)等六大文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè):重點支持建立各具特色、主題明確的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)，完善和新建北京數(shù)字娛樂示范基地、中關(guān)村創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)先導(dǎo)基地、國家新媒體產(chǎn)業(yè)基地、東城區(qū)文化產(chǎn)業(yè)園以及朝陽大山子藝術(shù)中心等六大基地;大力推進各種創(chuàng)新型服務(wù)業(yè)態(tài)的發(fā)展，重點為數(shù)字內(nèi)容、研發(fā)服務(wù)、咨詢服務(wù)、時尚休閑、軟件與信息服務(wù)等，這意味著是要把文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展成為首都經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)。據(jù)業(yè)內(nèi)人士預(yù)測，到2008年，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)創(chuàng)造增加值將超過500億元，在北京市生產(chǎn)總值中所占比重將達到9%，成為北京市國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)之一。上海創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在短短幾年時間里獲得了快速發(fā)展，推動了一批創(chuàng)意型行業(yè)起飛，建立了一批具有很高知名度的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)，聚集了一批具有創(chuàng)造力的優(yōu)秀創(chuàng)意人才。這些年，上海大力開展國際電影節(jié)、電視節(jié)、藝術(shù)節(jié)、各類設(shè)計展，在國際上贏得了廣泛的聲譽，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)己初具規(guī)模，近年來，上海還開發(fā)改造和利用了100余處老上海工業(yè)建筑，對老廠房、老倉庫進行了改建，形成了一批獨具特色的創(chuàng)意工作園區(qū)，如泰康路視覺創(chuàng)意設(shè)計基地、昌平路新型廣告動漫影視圖片生產(chǎn)基地、共和新路上海工業(yè)設(shè)計園、“八號橋”時尚設(shè)計產(chǎn)業(yè)谷和天山路上海時尚產(chǎn)業(yè)園等，闖出了創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與城市改造的新路。目前，上海己把積極發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)列入正在制定的“十一五”規(guī)劃中，并成為上?？平膛d市主戰(zhàn)略的重要組成部分。據(jù)統(tǒng)計，2004年上海創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的貢獻約占全市GDP的7%，規(guī)劃到2010年爭取達到10%以上。近兩年上海創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的增長率己達1%。上海市還提出:要向世界級城市邁進，必須有發(fā)達的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，迅速地從“效率城市”提升為“創(chuàng)意城市”。上海發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)要努力實行四個結(jié)合:其一，將發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與推進產(chǎn)業(yè)升級相結(jié)合。其二，將發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與城市建設(shè)和改造相結(jié)合。其三，將發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與舉辦2010年世博會相結(jié)合。其四，將發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與先進文化建設(shè)相結(jié)合。上海計劃以世界級城市為目標(biāo)，以融合中華文化與國際先進文化為特色，大力發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，爭取用10年左右的時間，把上海建成亞洲最有影響的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中心之一;用20年左右的時間，建成全球最有影響的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中心之一。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩66第二章需求、供給與市場均衡中國海洋大學(xué)管理學(xué)院姜忠輝教第二章67第一節(jié)需求需求量在一定時期內(nèi),消費者愿意并且有能力購買的商品數(shù)量,稱為該商品的需求量。需求量不一定與實際購買量相等,有時需求量大于可以得到的物品數(shù)量姜忠輝教授第一節(jié)需求68二.影響需求的因素產(chǎn)品的價格。需求定律(lawofdemand)消費者的收入。正常品與低檔品●相關(guān)產(chǎn)品的價格?；パa商品--兩種商品共同滿足一種欲望。VCD機X與影碟YPy與Qx呈反方向變動替代商品---兩種商品可以互相代替滿足同一種欲望。牛肉X與羊肉YPy與Qx呈同方向變動消費者的偏好。紅馬甲的興衰消費者的數(shù)量?！裣M者對價格的預(yù)期。買漲不買跌中國海洋大學(xué)管理學(xué)院姜忠輝教授二.影響需求的因素69需求函數(shù)1、廣義需求函數(shù)需求函數(shù)就是需求量與影響因素關(guān)系的函數(shù)?？捎洖?商品X的需求量=f(商品本身的價格,消費者平均收入水平,相關(guān)商品的價格,消費者偏好,預(yù)期價格,消費者的數(shù)量或Qa=f(P,M,PR,J,Pe,N)廣義需求函數(shù)的線性方程表達式Qa=a+bP+CM+dPR+eJ+fPe+gN討論:斜率參數(shù)的符號?簡化的廣義需求函數(shù)的線性方程表達式Qu=a+bP+cM+dF中國海洋大學(xué)管理學(xué)院姜忠輝教授需求函數(shù)702需求函數(shù)■當(dāng)所有其他影響需求數(shù)量的變量都不變時,只研究價格與總需求量的關(guān)系,所得到的函數(shù)叫做需求函數(shù)。線性方程表達式Q4=1800-20P+0.6M-50P當(dāng)M=2000,P=250時,Q=1300-20P中國海洋大學(xué)管理學(xué)院姜忠輝教授2需求函數(shù)71表2—1某商品的需求表價格—數(shù)量價格需求量組(元)(單位數(shù))700600500CDEFG400300567200100中國海洋大學(xué)管理學(xué)院姜忠輝教授表2—1某商品的需求表72需求曲線需求曲線是