教科版六年級科學(xué)下冊2.2制作校園生物分布圖知識梳理及典型考題

【新版知識梳理及精典考題】六年級科學(xué)下冊2.2制作校園生物分布圖（教科版）基礎(chǔ)知識梳理1.二歧分類法（1）作用：將事物進(jìn)行分類的一種常用方法。（2）操作：確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，將事物分成兩類，在每一類下，再確定新的標(biāo)準(zhǔn)，將其分為兩類，繼續(xù)確定新的分類標(biāo)準(zhǔn)，直到不能再分為止。（3）應(yīng)用二歧分類法將校園中的植物進(jìn)行分類①草質(zhì)莖：莖中木質(zhì)部成分少，通常較柔軟，易折斷，外表常呈綠色。②木質(zhì)莖：莖稈堅(jiān)硬，大部分由木質(zhì)部組成。2.生物分布圖可以直觀地反映不同生物需要的生活環(huán)境，同一地點(diǎn)生存的生物種類等重要信息。3.制作校園生物分布圖提示：由于生物種類較多，可以采用編號的方法來進(jìn)行標(biāo)注。4.有些動(dòng)物以植物為食，動(dòng)物的糞便可以給植物生長提供養(yǎng)分，有些動(dòng)物在土壤中疏松土壤的行為有利于植物生長。5.生物與生物、生物與生存的環(huán)境相互依存、相互影響?！锍？碱}型★判斷題1.生物生存需要適宜的環(huán)境。(√)2.制作校園生物分布圖，可用不同的顏色表示地下、地上、空中分布的生物。(√)3.制作校園生物分布圖，能使我們對校園里的生物有更全面地認(rèn)識。(√)4.如果我們把調(diào)查范圍擴(kuò)大，所觀察到的生物種類會(huì)有所減少。(×)5.不同時(shí)期校園內(nèi)的生物會(huì)發(fā)生變化，因此我們的調(diào)查活動(dòng)必須長期進(jìn)行，隨時(shí)補(bǔ)充。(√)選擇題1.用二歧分類法對某一區(qū)域的生物進(jìn)行分類，下列說法錯(cuò)誤的是（C）。A.分類標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該突出兩類生物的區(qū)別B.同一區(qū)域的植物可以用不同的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行區(qū)分C.只能用于對植物的分類2.下列植物中，具有木質(zhì)莖、針形葉的是（B）。A.狗尾草B.油松C.法國梧桐3.對于制作校園生物分布圖，下面說法錯(cuò)誤的是（A）。A.制作校園生物分布圖必須獨(dú)立完成B.給生物編號，將號碼記錄在分布圖上，這樣可以記錄更多的生物C.分布圖是整理信息、展示研究成果的好方法4.我們不能從校園生物分布圖獲得的信息是（A）。A.動(dòng)物的飲食習(xí)慣、運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)B.某種植物所在的位置C.校園中常見動(dòng)植物的種類5.關(guān)于動(dòng)植物之間的關(guān)系，下列說法錯(cuò)誤的是（A）。A.動(dòng)物只能以植物為食B.動(dòng)物的糞便可以給植物生長提供養(yǎng)分C.某些動(dòng)物在土壤中運(yùn)動(dòng)，可以疏松土壤，有利于植物生長簡答題在觀察校園生物時(shí)，小科發(fā)現(xiàn)了一種不知名的小蟲子，他應(yīng)該怎么做呢？先觀察蟲子的身體結(jié)構(gòu)特征，再觀察蟲子