《變色龍》教學(xué)設(shè)計六篇

《變色龍》教學(xué)設(shè)計六篇于映潮《變色龍》教學(xué)設(shè)計篇一教學(xué)目標：知識與能力字詞理解和培養(yǎng)學(xué)生概括小說情節(jié)能力。學(xué)習(xí)小說通過對話和細節(jié)描寫刻畫人物性格的寫法。從不同角度對作品進行思考和解讀的能力。過程和方法利用快速閱讀、尋讀、朗讀等多種閱讀方法，讓學(xué)生充分感受小說文本。通過一定的練習(xí)加強文本概括能力，利用適當?shù)男〗M討論交流和師生對話對文本進行深入思考。情感、態(tài)度和價值觀讀出契訶夫的諷刺幽默，提升學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀小說的興趣。讓學(xué)生產(chǎn)生對象奧楚蔑洛夫這樣的丑惡行為產(chǎn)生厭惡之情，樹立一個做人要正直、要表里如一的意識。教學(xué)重點第一課時：字詞理解，把握文意。概括故事主要情節(jié)和人物性格特點，初步理解“變”的丑惡。主要目的讓學(xué)生充分深入文本，為第二課時的探究思考做好鋪墊和準備。第二課時：內(nèi)容探究，深入感受作品，多角度解讀小說。認識奴性的丑惡。教學(xué)難點：對變色龍式的人物的本質(zhì)的認識。對形成變色龍這樣的人物的環(huán)境的認識。教學(xué)過程設(shè)計：第一課時幽默小故事導(dǎo)入新課作者簡介重點逝世一百周年。初步了解小說成就，感受作者關(guān)心底層人民的偉大心靈。初讀課文整體感知契訶夫筆下的變色龍究竟是怎樣一個人物，契訶夫究竟用他的生花妙筆為我們塑造了一個怎樣的人物典型，讓我們欣賞一下課文，領(lǐng)略一下這個變色龍的變色本領(lǐng)。對生字詞、令人叫絕的描寫做標記。這部小說寫了一件什么事？小說的主人公是誰？他給你留下最深刻印象的是哪一點？（可以是個性、形象特點，也可以是作者對他的某一個方面的描寫語句，或許是你認為他最精彩的一句話。）師生交流再讀課文理清情節(jié)線索請學(xué)生帶著問題閱讀課文，思考下列問題：這個故事是怎么發(fā)生的？明確：故事的起因是什么？故事是怎么發(fā)生的？請概括講述一下。學(xué)生尋讀課文相關(guān)段落，概括關(guān)鍵因素，并復(fù)述。關(guān)鍵詞：地點、主要人物、事件發(fā)生的經(jīng)過請學(xué)生充當警官，處理這個案件，會怎么處理？學(xué)生結(jié)合課文信息，對案件進行分析、整理，獨立思考。學(xué)生討論交流，明確自身的看法和理由。師生討論交流。為什么要這樣判？依據(jù)是什么？和小說中的奧楚蔑洛夫的判決一樣嗎？激發(fā)學(xué)生研究人物和情節(jié)的興趣。3.奧楚蔑洛夫是怎樣判決這個事件的？請學(xué)生完成課后練習(xí)一的表格。然后復(fù)述六次判決過程。學(xué)生根據(jù)練習(xí)要求，閱讀課文相關(guān)段落，進行深度閱讀，仔細品味鑒賞奧楚蔑洛夫語言，找出關(guān)鍵語句。然后概括關(guān)鍵的情節(jié)并作復(fù)述。奧楚蔑洛夫判決案件和我們判決的依據(jù)有什么不同？他的依據(jù)是什么？師生討論主要是根據(jù)小狗的主人是誰來進行處理，隨著小狗主人的轉(zhuǎn)變而變化。5.奧楚蔑洛夫為什么要變來變?nèi)ィ炕蛘哒f在處理事件的過程中，奧楚蔑洛夫表面上一直變來變?nèi)?，實際上有一樣?xùn)|西一直沒變，是什么？師生對話。明確：趨炎附勢、媚上欺下，為自身爭取最大的利益。五.拓展延伸在同學(xué)們閱讀過的小說里，有沒有類似“變色龍”奧楚蔑洛夫這樣的人物？在你們的生活中有過類似的人或事嗎？學(xué)生自由討論發(fā)言。六.布置思考探究題自由組合，分角色朗讀課文。揣摩人物心理變化，讀出人物性格。“狗眼看人”。假如你是小說中的那條小獵犬，小說中的人物都對你做了些什么？你如何看待小說中的主要人物？第二課時教學(xué)要點分角色朗讀，讀出笑聲，讀出變化。體會契訶夫?qū)υ捗鑼懰囆g(shù)。找出文章中的細節(jié)描寫，體會分析其作用。狗眼看人。通過體驗角色進而思考并從不同的角度進入文本，研究小說中的主要人物對與狗的具體言行，從狗的角度對小說人物進行評價。重點引導(dǎo)對群眾的冷漠和“看客”的本質(zhì)的理解引導(dǎo)上，分析奧楚蔑洛夫得以存在的環(huán)境，從而深入小說主題。拓展延伸有人說這部小說是寫了一個狗的世界。你怎么看？引用魯迅文章中對于狗的一些論述：見到所有窮人都狂吠，遇到所有富人都馴良。“我慚愧：我終于還不知道分別銅和銀；還不知道分別布和綢；還不知道分別官和民；還不知道分別主和奴；還不知道……”——《野草》狗的駁詰它們適性任情，對就對，錯就錯，不說一句分辯話?！冻ㄏκ啊饭贰へ垺な蠼Y(jié)合小說中的人物行為語言描寫，分析小說中人物身上的狗——奴性。奧楚蔑洛夫是走狗，羨慕走狗想當走狗的赫留金。起哄咬人的只揀弱者啃的群狗——圍觀群眾。最可愛倒是小說中真正的狗——白毛小獵犬。理解小說對于人的奴性心理的鞭笞?？偨Y(jié)。一.真正的幽默是“始著發(fā)笑，繼而沉思，眼中流淚，心底流血?！倍?點出小說描繪了生活的殘酷，揭示人身上的狗性。直面人生的殘酷和丑惡是成長中的必要人生體驗。過了童話的年級，生活不總是陽光。認識丑，是為了更好的創(chuàng)造美。讓我們洗去身上的狗性，多一些美好的人性?！叭说囊磺卸荚撌敲篮玫模簾o論外貌、心靈，還是思想！”《變色龍》教學(xué)設(shè)計篇2一.教學(xué)目標1.通過學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生了解一些動物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的；列舉出動物適應(yīng)環(huán)境的各種辦法，如冬眠、保護色、擬態(tài)、警戒色等。2.引導(dǎo)學(xué)生積極合作與交流，并體驗合作的樂趣；鼓勵學(xué)生大膽想象；關(guān)心新科技、新發(fā)明，善于用學(xué)到的知識改善生活。3.要求學(xué)生會查閱書刊及其他信息源；能利用簡單表格等方法整理有關(guān)資料。二.重點難點重點：了解一些動物保護自身的方法。難點：動物的自我保護是根據(jù)環(huán)境的轉(zhuǎn)變而變化的三.教學(xué)準備在各個科普網(wǎng)站收集了很多有關(guān)動物自我保護的資料，包含文字、圖片、錄像片段以及新鮮有趣的故事。四.教學(xué)過程（一）游戲?qū)肼犂蠋煹目诹?，做動作。一只眼睛睜開，一只眼睛閉上；兩只眼睛看左邊，兩只眼睛看右邊；兩只眼睛看前面，兩只眼睛看后面；一只眼睛看前面，一只眼睛看后面。師：能做到嗎？為什么？你知道這叫什么本領(lǐng)嗎？這就做“一目二視”。你有這樣的本領(lǐng)嗎？知道誰有這樣的本領(lǐng)嗎？生：變色龍。（出示變色龍的圖片）（二）研究“變色龍”引出保護色師：你認識它嗎？了解它哪些方面？生：讓學(xué)生自身先介紹一下有關(guān)變色龍的知識。1）變色龍的絕招之一：“一目二視”師：變色龍為什么有這樣的本領(lǐng)？是不是它的眼睛有獨特的地方？請學(xué)生自身先來說說。師：變色龍是爬行動物，是非常奇特的動物。體長約15—25厘米，它有適于樹棲生活的種種特征和行為。身體側(cè)扁，背部有脊椎，頭上的枕部有鈍三角形突起。變色龍的眼睛的確與眾不同，它的眼睛圓鼓鼓的，外面各罩一個圓錐形的鱗蓋，上面只留一個小圓孔使瞳孔露在外面。變色龍的眼睛上下左右轉(zhuǎn)動自如，左右可以轉(zhuǎn)動180度，而且左右眼可以各自單獨活動，不用象我們一樣在觀察物體時兩眼必須協(xié)調(diào)一致，它一旦發(fā)現(xiàn)昆蟲，可用一只眼緊盯著蟲子，而另外一只眼睛仍然在不停地觀察著周圍的情況，這種現(xiàn)象在脊椎動物中是獨一無二的。2）變色龍的絕招之二：“變色”師：就像同學(xué)們說的那樣，它還有一個絕招，就是變色。你知道它是為什么變色？又是怎么變色的嗎？師：變色龍會在不同的環(huán)境中改變體色，是動物界中的“偽裝高手”。紐約康奈爾大學(xué)生物系的安德森教授對變色龍的“變色原理”進行了詳細解釋：變色龍能變換體色完全取決于皮膚表層內(nèi)的三層色素細胞，最深的一層色素細胞控制黑色素；中間層主要調(diào)控暗藍色素；最外層則控制黃色素和紅色素。這些色素細胞在神經(jīng)的刺激下會使色素在各層之間交融變換，使變色龍身體的顏色和環(huán)境保持一致，這樣它就與周圍的環(huán)境融為一體，很難被它的敵人發(fā)現(xiàn)。像變色龍一樣把體色變成周圍環(huán)境的顏色，隱蔽自身，防止被敵人發(fā)現(xiàn)的這種本領(lǐng)，叫做保護色。）可是它的體色僅僅是為了保護自身嗎？還有其他的作用嗎？下面我們一起來觀看一段視頻。生：通過變換體色來傳遞情感和信息，和同伴溝通。3）變色龍的絕招之三：“舌頭”師：下面我們再來觀看一段視頻，一起看看它的第三大絕招。（舌頭之快僅僅1/25秒，蒼蠅起飛是多少秒）因為變色龍有這三大絕招，因此它很容易就能捕抓到食物，因此，它還有一個名字叫“避役”。4）舉例：你還知道哪些生物是用保護色這種方式來保護自身的？生：青蛙師：可能大家平時不太注意收集這方面的信息和資料，希望通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家在生活中能用科學(xué)的眼光觀察周圍的生活。老師已經(jīng)收集到了一些資料。請看（課件）：北極熊雷鳥變色龍比目魚蝗蟲青蛙（三）探究其他的保護方法及特點：──“警戒色和擬態(tài)”其實在動物界里，為了生存，還有一些有趣的自我保護的方法。請看在這片大森林里（課本中的情景圖），藏著哪些動物？哪些是用保護色？哪些不是？它們又是用哪種有趣的方式保護自身？1.找動物2.談感覺3.介紹警戒色和擬態(tài)?？萑~蝶的形態(tài)酷似一片樹葉，杜鵑鳥的卵與別的小鳥卵相似，這些都屬于擬態(tài)；而蛾類幼蟲的體色鮮艷，非常醒目，可以對其他動物起到警戒作用，是警戒色。4.舉例：你還知道哪些動物是用這三種方式來保護自身的？師：出示這兩種保護方式的動物：警戒色的有：黃蜂有毒毛的蛾類銀環(huán)蛇瓢蟲毒箭蛙擬態(tài)的有：竹節(jié)蟲枯葉蝶螳螂蜂蘭（四）互動游戲“把動物送回家”咱們剛才了解了動物的各種本領(lǐng)，你還記得嗎？你能根據(jù)他們的保護方式把他們送回家嗎？利用電子白板，將每種動物（部分動物適應(yīng)環(huán)境的方式不屬于上述三種）拖到相應(yīng)的保護方式的下方。并對表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)對學(xué)生進行獎勵。（可利于電子白板中的圖章功能）（學(xué)生的積極性很高）（五）其他動物適應(yīng)環(huán)境的方式：自然界中的動物，除了用今天我們提到的保護色、警戒色、擬態(tài)來保護自身外，還有一些動物（烏賊、壁虎、青蛙、老鼠、黃鼠狼）是如何適應(yīng)環(huán)境、保護自身的呢？1）討論請同學(xué)們先討論一下，然后填寫在表格中。（屏幕中出現(xiàn)幾種動物，如烏賊、壁虎、青蛙、老鼠、黃鼠狼等等）2）填表格：同學(xué)們知道的都很多，說得也很好！現(xiàn)在把你們的答案填到表中。3）交流：（六）設(shè)計隱形服裝其實動物們的這些本領(lǐng)對我們?nèi)祟愑休^大啟發(fā)和幫助，請看圖片（電視劇《士兵突擊》中許三多的迷彩服和《闖關(guān)東》中鮮兒當胡子時所穿的服裝），他們的服裝都是“隱形”服裝。另外，科學(xué)家通過對變色龍變色的研究，還研制出來了可以隨著人的心情變化而改變顏色的涂料和織物，以滿足人們的生活喜好。同學(xué)們你能不能根據(jù)今天我們所學(xué)到的知識，也來設(shè)計一下人們在不同環(huán)境下所穿的服裝。大家可以看想一想，再在紙上畫出來，說不定還能得一個設(shè)計發(fā)明大獎。展示作品，進行評價。五.教學(xué)反思本課是在學(xué)生認識了動物與環(huán)境關(guān)系的基礎(chǔ)上編寫的，使學(xué)生進一步了解動物適應(yīng)環(huán)境的有趣事例，如保護色、擬態(tài)、冬眠等，使其進一步感受豐富多彩的生物世界，意識到生物與自然的和諧關(guān)系。1.游戲互動調(diào)動學(xué)生興趣設(shè)計有趣的游戲，讓學(xué)生的注意力迅速投入課堂。調(diào)動起對變色龍研究的興趣，由變色龍眼睛的`獨特的功能過渡到“變色”──適應(yīng)環(huán)境的課題上來。2.提供大量的圖片和視頻，豐富學(xué)生的感性認識學(xué)生對變色龍通過“變色”來適應(yīng)環(huán)境的方式并不陌生，但為什么變色？變色僅僅是為了適應(yīng)環(huán)境嗎？等方面卻了解不多，同時還有哪些動物是用什么方式來適應(yīng)環(huán)境的，學(xué)生也知之甚少。本課為學(xué)生提供大量的圖片和視頻，給學(xué)生提供尋找資料和交流資料的機會，拓寬學(xué)生的知識面。3.重探究過程，更重科學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握科學(xué)課是一們探究性極強的課程，說起探究更多的人認為是做實驗，讓學(xué)生在動手中思考問題、解決問題。實際上學(xué)生只要能“帶著科學(xué)問題去思考周圍的世界就是一種探究的方式”。為了更好的探究，一些基本的科學(xué)技能和知識還是有必要掌握的，這也是探究的基礎(chǔ)，否則就他們無法用理論來解釋問題。4.電子白板的巧妙應(yīng)用，推動師生互動在課堂中加入視頻和其他的資料不但能拓寬學(xué)生的知識容量，而且能很好的調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時應(yīng)用白板的放大鏡功能，能有效的提升學(xué)生的注意力。在“把動物送回家”這一互動游戲中，指導(dǎo)學(xué)生進行拖動選項，加強了師生之間的互動。5.真實評價，推動學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成在新課程的課堂中，非常重視評價的作用，對學(xué)生精彩的發(fā)言和獨特的思維，包含學(xué)生縱向思維的一些發(fā)展，都應(yīng)該為他們喝彩。我們可以通過“一個小小的印章”或者“一句鼓勵的話語”來激勵他們。當然這種鼓勵必須真實，要讓學(xué)生明白“為什么”會受到獎勵，同時，要讓這種獎勵變?yōu)閯恿?，讓學(xué)生感到這是自身努力付出后的結(jié)果，這種獎勵是有“價值的”獎勵，而不是“廉價的”給予，進而激發(fā)學(xué)生對科學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成不錯的學(xué)習(xí)習(xí)慣和認真的學(xué)習(xí)態(tài)度。變色龍教學(xué)設(shè)計篇3一.教學(xué)目的1.通過對奧楚蔑洛夫這一善于見風(fēng)使舵、媚上欺下的形象分析，認識沙皇警察制度的虛偽與專橫以及當時人不如狗的黑暗現(xiàn)實。2.了解小說中幽默諷刺和細節(jié)描寫的作用。二.課時安排二課時三.教學(xué)過程1.導(dǎo)入今天，我們學(xué)習(xí)一篇十九世紀俄國批判現(xiàn)實主義作家契訶夫?qū)懙闹唐≌f《變色龍》。變色龍，是蜥蜴的一種。由于表皮下有多種色素塊，因而它能根據(jù)環(huán)境不同而隨時變換出不同的保護色。在俄語中，這個詞的含義是指"反復(fù)無常、善于見風(fēng)使舵的小人"?，F(xiàn)在多用來比喻哪些善于見風(fēng)使舵、巧于偽裝欺騙的政客，含有貶義。2.理清結(jié)構(gòu)誦讀課文，思考：①小說中的"變色龍"到底指誰呢？文中主要寫了一件什么事呢？奧楚蔑洛夫；奧楚蔑洛夫處理狗咬人一案。②圍繞這一中心事件，小說可以分為哪三個部分呢？第一部分（l~5自然段）：發(fā)現(xiàn)狗咬人一案。（開端）第二部分（6~27自然段）：處理狗咬人一案。（發(fā)展與高潮）第三部分（28.29自然段）：判小狗最終勝訴。（結(jié)局）3.研讀課文①瀏覽課文，奧楚蔑洛夫處理這件案子時態(tài)度上有哪些變化？（五次變化）首先當奧楚蔑洛夫不知狗的主人是誰時，他聽取了赫留金的申訴，表示要"調(diào)查一下"，對狗主人罰款教訓(xùn)，罵狗是"瘋狗"，要"把它弄死"。這是他對狗的第一次宣判。第一次變化：當人群里有人說好像是將軍家的狗時，奧楚蔑洛夫的態(tài)度馬上來了個181度的大轉(zhuǎn)變，由痛罵狗到為狗辯護，（"它怎么會咬著你？""它是那小"），并指責(zé)赫留金（"手指頭一定是給小釘子弄破的…卻異想天開…想得到一筆賠償費），想推翻初判，這是他的第一次"變色"。第二次變化：當巡警說不是將軍家的狗時，奧楚蔑洛夫的態(tài)度又隨之變化，從視狗為"瘋狗"變?yōu)?胚子""什么玩意兒！""一眨眼的工夫就叫它斷了氣！"對赫留金的"受害"，表示"絕不能不管"，訓(xùn)斥狗主人"腦子上哪兒去啦？"這是奧楚蔑洛夫的第二次"變色"。第三次變化：當巡警說是將軍家的狗時，奧楚蔑洛夫有什么表現(xiàn)？他認為狗是"名貴的""嬌貴的動物"。并對狗主人巴結(jié)討好："就說這狗是我找著，派人送上的。"而對赫留金卻是一副兇相："你這混蛋，不用把你那蠢手指頭伸出來！怪你自身不好！"這是奧楚蔑洛夫的第三次"變色"。第四次變化：當廚師開始時說不是將軍家的狗時，奧楚蔑洛夫再次罵小狗是條"野狗"，表示"弄死它算了。"這是他的第四次"變色"。第五次變化：當廚師最后再說是將軍的哥哥家的狗時，奧楚蔑洛夫立即說："這小狗還不賴，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭！--不但狗成了可愛的，連咬人都成了美德。對狗主人："洋溢著含笑的溫情"，稱呼"他老人家"--阿諛逢迎，獻媚取寵。而對赫留金，則極盡恐嚇之能事："早晚要收拾你。"這是他的第五次"變色"。②奧楚蔑洛夫的五次變色都是圍繞什么變的呢？從這些變化中，你能看出奧楚蔑洛夫有怎樣的思想性格特征呢？（奧楚蔑洛夫的五次變化都是圍繞小狗的主人是誰而變化的。他非常善變，他的兩副面孔，兩種腔調(diào)，瞬息之間，千變?nèi)f化。這種善變特點，生動再現(xiàn)了這個反動統(tǒng)治階級的鷹犬媚上欺下、見風(fēng)使舵的思想性格特點。他是沙皇政府的忠實走狗。）③作者塑造奧楚蔑洛夫這一典型形象不但主要采用語言描寫，還通過細節(jié)描寫對他進行刻畫。如當人群里有人說好像是席加洛夫?qū)④娂业墓窌r說："葉爾德林，幫我把大衣脫下來…真要命，天這么熱，看樣子多半要下雨了"；而當人群里再次說是將軍家的狗時，奧楚蔑洛夫說："葉爾德林老弟，給我穿上大衣吧…好像起風(fēng)了，挺冷"。這兩處都屬于細節(jié)描寫。奧楚蔑洛夫這一脫一穿，真的是因為天氣熱冷有變嗎？它反映了人物的'什么心理活動？（不是。奧楚蔑洛夫?qū)姶笠乱幻撘淮┻@一細節(jié)描寫，充分揭示了他內(nèi)心的恐慌和強作鎮(zhèn)定的窘態(tài)。）④小說在敘寫奧楚蔑洛夫處理狗咬人一案中還塑造了赫留金金這一形象。他因玩狗而被咬破了手指頭，原本想借助律申訴取勝得到一筆賠嘗，但最終卻成了冒犯名貴狗的"混蛋"罪犯。而他那個被狗咬傷的"血淋淋"的手指頭，一開始原是赫留金用來要求賠錢的資本，最后卻成了他冒犯"名貴"狗的罪證。小說的結(jié)局是小狗勝訴、市民敗訴。這一可笑結(jié)局說明了什么嚴重的社會問題呢？（沙皇專制下人不如狗的黑暗現(xiàn)實和俄國警察制度的反動、虛偽。）⑤當然，人物形象的存在肯定離不開活動的環(huán)境。那，狗咬人一案發(fā)生在怎樣的環(huán)境里？當時的社會背景是：1881年，亞歷山大二世被謀殺，亞歷山大三世繼位。為了保證統(tǒng)治者的安全，沙皇政府大大加強了警察制度，建立了恐怖的警察統(tǒng)治，采取更加殘酷的專制統(tǒng)治。當時的俄國活像一座人間地獄。這是俄國歷史上最反動、最黑暗的時期。⑥小說開頭就有一處對環(huán)境的集中描寫。這處環(huán)境描寫說明了什么呢？它在文中起了什么作用呢？明確："廣場"是小說描寫的社會環(huán)境。"沉靜""一個人也沒有"說明廣場的冷清、凄涼，"無精打采地敞著"，用擬人手法暗示市場的不景氣。"饑餓的嘴巴"，用比喻形象的寫出了無顧客上門，門可羅雀的蕭條景象。"門口連一個乞丐也沒有"，側(cè)面描寫出市場的冷清、蕭條。"上帝創(chuàng)造的這個世界"，一語雙關(guān)，明指人類是上帝創(chuàng)造的，暗含沙皇專制的統(tǒng)治。這段環(huán)境描寫，一開始就給人制造了一種十分壓抑、令人窒息的氛圍。它是當時軍警憲兵當?shù)赖亩砹_斯社會的黑暗現(xiàn)實的真實寫照。這處環(huán)境描寫也為人物的出場提供了一活動的環(huán)境。⑦那，這篇小說通過對奧楚蔑洛夫?qū)徖砉芬艘话傅纳鷦訑?，表達了一個怎樣的主題呢？請在下面的橫線上填上恰當?shù)奈淖?。（微機投影）提示：作者通過對狗咬人一案的敘寫以及對見風(fēng)使舵、欺下媚上的警官奧楚蔑洛夫這個沙皇專制統(tǒng)治的忠實走狗的刻畫，深刻揭露了沙皇統(tǒng)治下人不如狗的黑暗現(xiàn)實和俄國警察制度的反動、虛偽，批判了沙皇專制反人民的實質(zhì)。"變色龍"成了世界文學(xué)畫廊中不可多得的人物形象。"變色龍"現(xiàn)已成為見風(fēng)使舵的小人的特有代號。我們應(yīng)該鄙視、唾棄這類人物。4.分角色朗讀課后請同學(xué)們分角色表演。注意：表演時一定要注意人物的語氣語調(diào)，動作表情一定要力真符合人物的性格特征：奧楚蔑洛夫：警官，氣派十足、威風(fēng)凜凜；說話拿腔拿調(diào)，貌似公正、嚴于執(zhí)法。實則專橫粗野，狡猾善變。一副趨炎附勢、媚上欺下、看風(fēng)使舵、出爾反爾的丑惡嘴臉。奉上的奴性與壓下的官氣集于一身，是個典型的沙皇忠實走狗角色。赫留金--首飾匠。因玩狗破狗咬破了手指頭，原想借法律申訴取勝，但最終卻成了冒犯名貴狗的"混蛋"罪犯，是一個張揚聲勢、見風(fēng)轉(zhuǎn)向、忍氣受辱的鄙俗市民。葉爾德林--巡警。對百姓巧取豪奪，敲詐勒索，聲色懼厲。對長官俯首貼耳，唯命是認，是統(tǒng)治階級忠實的走狗和奴才普洛訶爾--廚師。粗鄙庸俗。獨眼鬼--好事逞能。5.課后延伸練習(xí)假如奧楚蔑洛夫穿過廣場后前去拜訪將軍的哥哥。請你展開合理的想象，寫一段兩人見面的情景。要求：語言描寫要符合人物的身份，構(gòu)思要有新意?！蹲兩垺方虒W(xué)設(shè)計篇4雙基目標：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會本課的9個生字，能用“繪聲繪色”和“名副其實”造句。3.憑借課文中具體的語言文字，了解變色龍的特點，加強保護動物的意識。思維發(fā)展目標：學(xué)習(xí)課文的寫作順序，學(xué)習(xí)如何觀察動物的特點。教材分析：主要內(nèi)容：本文通過記敘了我們發(fā)現(xiàn)變色龍、端詳變色龍、放回變色龍的過程，展示了變色龍的特點。文章主題：通過我們對待變色龍的態(tài)度，提醒人們保護動物。寫作特點：本文主要介紹變色龍的特點，作者巧妙的將它通過敘事的方式展示出來，顯得生動有趣。本文知識點梳理：1.字詞：“藤”注意是后鼻音，“震、判”注意是前鼻音?！八?、棕”是平舌音，“剎”的聲母是“ch”。理解“繪聲繪色”和“名副其實”的含義，并會用它們造句。2.了解變色龍的特點。3.學(xué)習(xí)如何觀察動物的特點。教學(xué)設(shè)計：教學(xué)時間：兩課時；課時安排：第一課時：初讀課文，給課文分段，學(xué)習(xí)生字新詞。第二課時：分析、品讀課文，。教學(xué)重難點：了解變色龍的特點是全文的重點。學(xué)習(xí)如何觀察動物的特點是難點。教學(xué)準備：幻燈，課件教學(xué)時間：2課時第一課時課時目標：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，給課文分段，了解我們發(fā)現(xiàn)變色龍的過程。教學(xué)過程：一.啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：1.談話：自然界中有很多奇特的生物，法布爾自小迷戀觀察研究昆蟲，最終成為了一個著名的昆蟲學(xué)家。雖然，我們不一定有他那樣直接接觸自然的機會，但一樣可以通過書本去了解很多奇妙的生物。你知道有哪些生物擁有奇特的本領(lǐng)？2.學(xué)生交流匯報。（尺蠖可以模擬竹枝的形態(tài)；枯葉蝶幾乎可以亂真等。）3.今天我們要來了解一種動物名叫“變色龍”，你猜他有什么本領(lǐng)？二.初讀課文，理清層次：1.出示生字詞。①自由讀。②指名讀，齊讀。豆藤、長筒震驚、判斷伺機、棕色剎那間、腹部、名副其實繪聲繪色第一行帶點字是后鼻音，第二行是前鼻音，第三行字聲母要注意。照第四行的樣子說幾個abac式的詞語。2.讀準生字字音，是第一步，還要將課文讀通順、讀流利。請同學(xué)們自讀課文。3.以9.11.12.14自然段為材料檢查朗讀。4.再讀課文，看看那幾段描寫了變色龍？5.出示：“1）我們發(fā)現(xiàn)變色龍。2）我們端詳變色龍。3）我們放回變色龍?！闭埬惆凑照n文的表達順序，給課文分段。（1—8）我們發(fā)現(xiàn)變色龍。（9—15）我們端詳變色龍。（16）我們放回變色龍。三.學(xué)習(xí)第一部分：1.自讀第一部分，思考：我們是如何發(fā)現(xiàn)變色龍的？2.出示對話，分角色朗讀，評議。3.“變色龍！變色龍！”中非工人為什么會叫起來？（聯(lián)系最后一段得知此物少見）4.出示：“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物?！敝笇?dǎo)朗讀。四.作業(yè)：1.抄詞2.選擇正確的`讀音：豆藤（ténténg）震（zhènzhèng）驚伺（sìsī）機剎（chàshà）那間3.組詞藤（）震（）銅（）距（）騰（）振（）筒（）巨（）紹（）焦（）宗（）判（）召（）蕉（）棕（）叛（）4.照樣子寫詞語綠瑩瑩（）（）（）繪聲繪色（）（）（）第二課時課時目標：分析、品讀課文，了解變色龍的特點，學(xué)習(xí)觀察動物的方法。教學(xué)過程：一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.聽寫重點詞語。2.課前質(zhì)疑：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)到，我們發(fā)現(xiàn)了一只變色龍，這可是不太容易看到的動物。你想了解有關(guān)變色龍的那些信息呢？（將其中有典型性的問題板書在黑板）3.歸納問題：l變色龍是什么樣子的？l變色龍如何捕捉食物？l變色龍真的會變色嗎？二.講讀課文：1.以上三個方面，你對于那個問題最感興趣，打開書讀一讀有關(guān)內(nèi)容，看看能否解答你的疑問。讀完以后，再去看看另外兩個問題，從課文中能發(fā)現(xiàn)那些資料。2.學(xué)生自讀課文，要求邊讀邊勾畫。3.集體交流：l問題一：變色龍是什么樣子的？1)指名朗讀有關(guān)課文。2)出示變色龍圖片，圖文對比閱讀。文章對變色龍外形的描寫準確嗎？3)出示第七段有關(guān)外形的描寫，對比閱讀，體會此處描寫的詳細。4)為什么能將外形如此詳細的描寫出來？理解“端詳”l問題二：變色龍如何捕捉食物？1)指名朗讀有關(guān)課文。2)“迅雷不及掩耳之勢”說明了什么？還有那些詞語說明速度快？3)蝴蝶離變色龍“還有相當?shù)木嚯x”，它為什么能做出準確的判斷？4)朋加“繪聲繪色”的介紹，你能用“繪聲繪色”造句嗎？5)這一部分還有什么地方讓你感到奇特？理解破折號的作用。6)指導(dǎo)朗讀。l問題三：變色龍真的會變色嗎？1)指名朗讀有關(guān)課文。2)朋加沙實驗了幾次？從哪些詞語看出？3)找到表示顏色的詞語（香蕉葉色、綠色、棕色、淺灰色）4)課文中用了哪些表示變的詞語？（變成、變?yōu)?、變?yōu)椋?)看到這樣的景象可以用一個詞語形容，用“名副其實”造句。6)指導(dǎo)朗讀。4.談話：謎團一個個被解開，我們對變色龍的了解也越來越多，你喜歡這只變色龍嗎？可是文章的最后卻說我們將變色龍放回了森林，為什么這樣做？這給了你什么啟發(fā)三.總結(jié)全文1.這節(jié)課，我們通過學(xué)習(xí)了解了變色龍的外形特征、捕食情況，以及它最顯著的特長“會變色”。對你觀察其它小動物有沒有什么啟發(fā)？2.總結(jié)描寫動物的方法：仔細觀察，抓住其特點來寫，注意按一定順序來寫。四.鞏固練習(xí)1.造句繪聲繪色……名副其實……2.課外練習(xí)小練筆：仔細觀察你喜歡的小動物，靈活利用送學(xué)到的觀察、表達方法，寫一篇有關(guān)小動物的作文?！鞲桨鍟l(fā)現(xiàn)外形特征端詳變色龍捕食情況放回特殊本領(lǐng)《變色龍》教學(xué)設(shè)計篇5教學(xué)目標：1.知識目標：學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。理解新詞，并能用“繪聲繪色”、“名副其實”造句。2.能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.情感目標：憑借課文中具體的語言文字，了解變色龍的特點，加強保護動物的意識。教學(xué)重點、難點：憑借課文中具體的語言文字，了解變色龍的外形特點及其生活習(xí)性等。學(xué)習(xí)課文的寫作順序，學(xué)會觀察動物的特點。教學(xué)準備：有關(guān)變色龍的圖片及資料做成的課件。教學(xué)流程：一.創(chuàng)境導(dǎo)入同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)第二組課文，我們隨課本走進了綠色大自然。那兒有會唱歌的紡織娘，有閃著金屬光澤的小甲蟲，有各式的美麗貝殼，還有涂了油彩般的蟬兒……小動物們那可愛，大自然那美麗、神奇！今天，讓我們隨劉夢熊先生一起遠去非洲，去認識另一位大自然的寵兒變色龍?！驹O(shè)計意圖：在教師的美麗描述中，營造出愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時對學(xué)生又是一個“溫故”的過程，并激起探究新知的欲望?！孔屛覀円黄饘懴滤拿?。（師生一起板書）二.交流資料1.你認識它嗎？（師指課件中的變色龍圖片發(fā)問）2.除了認識它，你還了解那些有關(guān)它的知識？請用自身的話簡練的說說。（像它的食物？生息地？它如何繁殖？所屬科目？其種類、數(shù)量？……老師適時將搜集到的變色龍不同種類的圖片展示給學(xué)生看。）【設(shè)計意圖：檢查學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)、自主搜集有價值資料，且學(xué)會整理和內(nèi)化的能力，并訓(xùn)練簡練、條理表達能力?！?.小結(jié)：你課前廣泛地閱讀讓你增長了很多知識，也讓老師大開眼界，謝謝你們！【設(shè)計意圖：給學(xué)生即時的肯定，激發(fā)其學(xué)習(xí)的自信?！咳?檢查預(yù)習(xí)1.接下來，我們要透過文字隨作者去非洲見見那只變色龍了。但有幾個攔路虎我們得先解決掉。一起來看：（出示課件）綠瑩瑩指手畫腳兇相畢露繪聲繪色剎那間名副其實迅雷不及掩耳之勢2.你會讀這些詞語嗎？誰來和這些攔路虎較量？指讀（糾錯）強調(diào)多音字、以及字形易錯的字。（課件中用紅色顯示的字）齊讀3.現(xiàn)在我們可以去見變色龍了?！驹O(shè)計意圖：集中掃清閱讀障礙，教給學(xué)生在語境中確定讀音的方法】四.初讀課文，整體感知1.根據(jù)課后提示我們清楚知道，劉夢熊先生以敘事的方式向我們記敘了他們發(fā)現(xiàn)、端詳并放回變色龍的過程。請同學(xué)們快速瀏覽課文，看哪些段落分別介紹了這三部分內(nèi)容？發(fā)現(xiàn)（1—8）端詳（9—15）放回（16）2.再瀏覽9—15自然段，看作者要引領(lǐng)我們從哪些方面去端詳變色龍？外形、捕食、變色3.小結(jié)過渡：我們對這次觀察行動已經(jīng)有了大致了解，接下來，讓我們先隨作者找到變色龍?！驹O(shè)計意圖：讓學(xué)生從整體上把握課文結(jié)構(gòu)，由整體到局部，層層推進，脈絡(luò)清晰】五.研讀課文，品悟理解（一）發(fā)現(xiàn)變色龍1.小聲讀讀1—8自然段，初遇變色龍，它給我們留下怎樣的印象？從哪里看出來的？學(xué)生邊交流邊品讀。（突出“震驚了寂靜的田野”“怪物”“怪蛇”“冷冰冰”……）【設(shè)計意圖：此處不是課文重點，因此大膽取舍，學(xué)習(xí)時略處理，學(xué)生點到為止，體會到那種驚異之情即可】2.過渡：到底它的哪些地方長得特別怪異，讓我們?nèi)绱苏痼@？（二）端詳變色龍之外形1.從你的發(fā)言中我知道，大家都關(guān)注到了第9自然段。那請1名同學(xué)讀，其他同學(xué)思考，變色龍的哪些地方長得怪呢？指讀交流頭部：頭（圓形）嘴（三角形）眼（凸起）兇相畢露身軀：（長筒狀）背部：（隆起似龜）腹部：腳（短）尾巴（尖細）變色龍身體的各部分各具特色，與眾不同！長得多奇怪?。∧蔷妥x一讀，讀出你的好奇吧?。ń處熾S著學(xué)生發(fā)言相機指導(dǎo)讀書）2.多奇怪的小生靈啊！找一個同學(xué)讀課文，其他同學(xué)看課件圖片，一起隨作者按照從頭到腳的順序仔細端詳變色龍的樣子。3.自身讀讀，邊讀邊想象它的樣子。4.自身看著圖片，有順序地說說變色龍的樣子。【設(shè)計意圖：此處是課文重點，描寫有序、特點鮮明，讓學(xué)生品悟用詞的妙處，結(jié)合圖片領(lǐng)悟表達的有序，感悟變色龍?zhí)貏e的外形特征】4.小結(jié)過渡：剛才我們有序地端詳了變色龍怪異的外形。接下來劉先生又要帶領(lǐng)我們?nèi)ビ^察它的捕食和變色。大家對哪一部分比較感興趣呢？（三）端詳變色龍之變色1.讓我們一起來見識大家最感興趣的變色龍之變色?。ㄏ矚g捕食部分就先學(xué)習(xí)捕食）【設(shè)計意圖：興趣是最好的老師，它讓課堂變得生機勃勃，因此教學(xué)宜順興而教，也是以學(xué)定教、以學(xué)生為主體的體現(xiàn)】2.讀讀相關(guān)段落，變色龍的變色給你留下怎樣的印象？在感受深刻的詞句旁邊簡單寫寫感受。3.交流⑴變色多：①找到表示顏色的詞語（香蕉葉色、綠色、棕色、淺灰色）②課文中用了哪些表示變的詞語？（變成、變?yōu)椤⒆優(yōu)椋鬯茏兂瞿嵌喾N顏色，看到這樣的景象可以用一個詞語形容，“名副其實”！真了不起！自身讀讀吧?、芩€能變出來別的顏色嗎？可能變出什么顏色呢？⑤它真是太厲害了！讓我們來大聲夸夸它吧！【設(shè)計意圖：讀書要有目的性、層次性。這里設(shè)計了理解讀、想象讀，傳情達意地讀等方式，讓每次讀書都有不同的收獲，層層遞進】⑵：變色快：①還留下什么印象？快②有誰知道它每變一次顏色到底有多快嗎？20秒③20秒，到底是多長的一段時間呢？以我們非常認真的書寫態(tài)度來些“變色”二字。學(xué)生寫字④同學(xué)們，當你寫完變色二字的時候，變色龍已經(jīng)結(jié)束了一次變色?。▽W(xué)生都露出驚訝、贊嘆之情）真是太神奇了！快讓我們端起書來，鄭重地夸贊一下它吧?。ㄗx課文）⑤我們文中介紹它3次變色，那總共需要多長時間？1分鐘！⑥我們一起來讀一讀，表達我們的欽佩與贊嘆！【設(shè)計意圖：掌握時機，掌握火候，適時補充手中資料，適當拓展，引發(fā)想象，深化了教學(xué)內(nèi)容。另外實地讓學(xué)生用寫字來感受變色所用時間，利用體驗式理解使形象的時間變得具體可感】⑶拓展①觀察變色龍會不會變色，我們把它搬來弄去3次，它也乖乖的變了3次色，我不禁產(chǎn)生疑問，它為什么要不停地變色呢？為了保護自身，保護色是它的救命法寶！是變色龍的本能，每到新的環(huán)境，它都會迅速變色，以此來掩護自身不被敵人發(fā)現(xiàn)。小結(jié)：原來變色龍可真不簡單??！本領(lǐng)高強?。、谶€知道哪些小動物也能像變色龍一樣通過變色來保護自身呢？章魚。③此之外，你還知道小動物們?yōu)榱吮Ｗo自身還有別的救命法寶嗎？擬態(tài)（竹節(jié)蟲、枯葉蝶）、裝死（負鼠）、自切（壁虎）等等?！驹O(shè)計意圖：此處拓展，豐富學(xué)生的知識，將語文和綜合課知識有機融合，體現(xiàn)出語文的綜合性、整合性，踐行大語文觀】（四）端詳變色龍之捕食1.剛才見識了變色龍的變色，最后來觀察他的捕食。默讀11.12自然段，看，變色龍的捕食有什么與眾不同之處。把感受深刻的地方標記出來。2.交流：⑴捕食快：①從哪些此句中體會到的？（刷、剎那間、迅雷不及掩耳之勢）②“剎那間”具體指多長時間呢？1/25秒。③讀讀，體會它的捕食之快！指讀。齊讀。【設(shè)計意圖：精讀細品，咬文嚼字，從中品出語文味來】⑵捕食準：①還留下什么印象？讀讀相關(guān)的句子。準。②為什么這么準呢？眼睛可以單獨轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，分別觀望四面八方的東西。③用手來做眼睛，做一做動作，感受一下變色龍如何用眼睛靈活觀察的。④多神奇??！讓我們大聲讀出你的驚奇。⑤這么快，這么準的捕食，著實讓人驚嘆??！【設(shè)計意圖：學(xué)生理解地讀，有體驗地讀，傳情達意地讀，從中品悟出變色龍捕食之準?！浚ㄎ澹┓呕刈兩堉i團一個個被解開了，我們對它的了解越來越多。剛才，我們一起端詳了它的樣子又兇又怪；目睹它捕食又準又快；實驗了它的變色又快又多。它的一切都那神奇特別！你喜歡這條變色龍嗎？作者他們也喜歡它，可最后還是把它放回了原始森林。這是為什么呢？變色龍和我們一樣，也有自身的家，放它回家是對它最好的珍愛。）是啊，珍愛這些可愛的小生靈，保護大自然，是我們應(yīng)該做的，也是我們必須做的。六.回顧全文，拓展練習(xí)通過學(xué)習(xí)，我們認識并喜歡上了珍貴奇異的變色龍。其實，在大自然里，還有很多像變色龍一樣神奇有趣的小動物。老師建議大家也回去實地觀察、研究一種小動物，學(xué)著作者的樣子把她介紹給更多的人。也可以回去讀讀《動物百科》，會認識更多有特點的小生靈的。最后，老師送給大家一句名言：觀察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源。——蘇霍姆林斯基《變色龍》教學(xué)設(shè)計篇6教學(xué)目的1.了解本文利用對比進行諷刺的寫法及其作用。2.通過加強朗讀練習(xí)、理解本文通過對話展開情節(jié)，表現(xiàn)人物性格的寫法。3.認識“變色龍”這一欺下媚上、趨炎附勢、看風(fēng)使舵的典型形象的社會意義，認識沙俄專制制度的腐朽。教學(xué)構(gòu)思1.本文沒有太難的字詞，個別字詞如有讀錯現(xiàn)象，可在課堂上由學(xué)生互教互學(xué)，