2020中考之熱點(diǎn)作家6 丁立梅-2020年中考考前現(xiàn)代文閱讀熱點(diǎn)作家預(yù)測(cè)系列

一、人物簡(jiǎn)介丁立梅，作家，江蘇東臺(tái)人。江蘇省課外閱讀指導(dǎo)委員會(huì)專家組成員。喜歡用音樂(lè)煮文字。二、代表作品《

《三、榮譽(yù)金榜《《愛(ài)的語(yǔ)言

年江蘇省南通市中考；

年江蘇省淮《安市中考《一朵梔子花》2006

年江西省中考；《小扇輕搖的時(shí)光》2007

年江蘇省徐州市中考《薔薇幾度花》2009

年廣西桂林市中考《蘿卜花》2009

年四川省涼山市中考《你并不是個(gè)壞孩子》2010

年廣西柳州市中考《掌心化雪》2011

年四川省宜賓市中考《掛在墻上的蒲扇》2013

年浙江省紹興市中考《藍(lán)色的藍(lán)》2013

年云南省德宏市中考《秋天的黃昏》2014

年山東省日照市中考《

年山東省濟(jì)南市中考；

從春天出發(fā)》

2014

年《廣西梧州市中考《藍(lán)色的藍(lán)》2017

年江蘇省南京市中考四、丁立梅經(jīng)典美文摘抄1.

女孩子們可喜歡了，衣上別著，發(fā)上戴著，跑哪里，都一身的花香。雖還是粗衣破衫地穿著，但因了那一襲花香，再平常的樣子，也變得柔媚千轉(zhuǎn)。——《梔子花開(kāi)》2.

一場(chǎng)秋雨，再緊著幾場(chǎng)秋風(fēng)，菊開(kāi)了。菊在籬笆外開(kāi)，這是最大眾最經(jīng)典的一種開(kāi)法。歷來(lái)入得詩(shī)的菊，都是以這般姿勢(shì)開(kāi)著的。一大叢一大叢的。倚著籬笆，是籬笆家養(yǎng)的女兒，嬌俏的，又是淡定的，有過(guò)日子的逍遙?！毒沼悬S花》3.

第一次踏進(jìn)他家小院，以為定是灰暗與冷清的，卻不，一院子的姹紫嫣紅迎接了我。那些花，開(kāi)得熱情奔放，仿佛落了一院子的小粉蝶。他白發(fā)的老母愛(ài)》（一）閱讀下面的文字，完成下列各題。梨花風(fēng)起正清明丁立梅祖母走后，祖父對(duì)家門口的兩棵梨樹(shù)，特別地上心起來(lái)。有事沒(méi)事，他愛(ài)繞著它們轉(zhuǎn)，給它們松土、剪枝、施肥、捉蟲(chóng)子，對(duì)著它們喃喃說(shuō)話。這兩棵梨樹(shù)，一棵結(jié)蘋果梨，又甜又脆，水分極多。一棵結(jié)木梨，口感稍遜一些，得等長(zhǎng)熟了才能吃。我們總是等不得熟，就偷偷摘下來(lái)吃，吃得滿嘴都是渣渣，不喜，全扔了。

被祖母用笤帚追著打。敗家子啊，糟蹋啊，響雷要打頭的??！祖母跺著小腳罵。我打小就熟悉這兩棵梨樹(shù)。它們生長(zhǎng)在那里，從來(lái)不曾挪過(guò)窩。那年，我家老房子要推掉重建，父親想挖掉它們，祖母沒(méi)讓，說(shuō)要給我們留口吃的。結(jié)果，兩棵梨樹(shù)還是兩棵梨樹(shù)，只是越長(zhǎng)越高、越長(zhǎng)越粗了。中學(xué)畢業(yè)時(shí)，我約同學(xué)去我家玩，是這么叮囑他們的，我家就是門口長(zhǎng)著兩棵梨樹(shù)的那一家啊。兩棵梨樹(shù)儼然成了我家的象征。我家窮，但兩棵梨樹(shù)，很為我們賺回一些自尊。不消說(shuō)果實(shí)成熟時(shí)，逗引得村里孩子沒(méi)日沒(méi)夜地圍著它們轉(zhuǎn)。單單是清明前后，它們一頭一身的潔白，如瑤池仙子落凡塵，就足夠吸人眼球。我們玩耍，掐菜花，掐桃花，掐蠶豆花，掐薺菜花，卻從來(lái)不掐梨花。梨花白得太圣潔了，真正是“雪作肌膚玉作容”的，連小孩也懂得敬畏。只是語(yǔ)氣里，卻有著霸道，我家還有梨花的。--我家的！多驕傲。祖母會(huì)坐在一樹(shù)的梨花下，疊紙錢。那是要燒給婆老太的。她一邊疊紙錢，一邊仰頭看向梨樹(shù)，嘴里念叨，今年又開(kāi)這許多的花，該結(jié)不少梨了，你婆老太可有得吃了。婆老太是在我五歲那年過(guò)世的。過(guò)世前，她要吃梨，父親跑遍了整條老街，也沒(méi)找到梨。后來(lái)，我家屋前就多出兩棵梨樹(shù)來(lái)，是祖母用一只銀鐲換回栽下的。每年，梨子成熟時(shí)，祖母都挑樹(shù)上最好的梨，給婆老太供上。我們?cè)兖挘膊蝗?dòng)婆老太的梨。我有個(gè)頭疼腦熱的，祖母會(huì)拿三根筷子放水碗里，嘴里念念有詞。等筷子在然后，就給婆老太疊些紙錢燒去。說(shuō)來(lái)也怪，隔日，我準(zhǔn)又活蹦亂跳了。那時(shí)，對(duì)另一個(gè)世界，我是深信不疑的。覺(jué)得婆老太就在那個(gè)世界活著，縫補(bǔ)漿洗，一如生前。有空了，她會(huì)跑來(lái)看看我，摸摸我的頭。這么想著，并不害怕。特別是梨花風(fēng)起，清明上墳，更是當(dāng)作歡喜事來(lái)做的。墳在菜花地里，被一波一波的菜花托著。天空明朗，風(fēng)送花香。我們兄妹幾個(gè)，應(yīng)付式地在墳前磕兩個(gè)頭，就跑開(kāi)去了，嬉戲打鬧著，扎了風(fēng)箏，在田埂道上放。那風(fēng)箏，也不過(guò)是竟也美得如大鳥(niǎo)。祖母走后，換成祖父坐在一樹(shù)的梨花下疊紙錢。祖父手腳不利索了，他慢慢疊著，一邊仰頭望向梨樹(shù)，說(shuō)，今年又開(kāi)這許多的花，該結(jié)不少梨了，你奶奶肯定會(huì)歡喜的。語(yǔ)氣酷似祖母生前。我怔一怔，坐他身邊，輕輕拍拍他的手背。我清楚地知道，有種消失，我無(wú)能為力。祖父突然又說(shuō)，你奶奶托夢(mèng)給我，她在那邊打紙牌，輸了，缺錢呢。我聽(tīng)得驚異，因?yàn)橐估镂乙沧隽送瑯拥膲?mèng)，夢(mèng)見(jiàn)祖母笑嘻嘻地說(shuō)，我每天都打紙牌玩呀。我信，親人之間，定有種神秘通道相連著，只是我們惘然無(wú)知。祖母走后三年，祖父也跟著去了。他們?cè)诶婊L(fēng)起時(shí)，合葬到一起。他們躺在故土的懷抱中，再不分離。（1）下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（ ）A．祖母走后，祖父有事沒(méi)事就繞著兩棵梨樹(shù)轉(zhuǎn)，并對(duì)它們喃喃自語(yǔ)，表現(xiàn)了祖父的孤獨(dú)。B．文章對(duì)祖母的描寫最為生動(dòng)，文中畫線句子從動(dòng)作、語(yǔ)言、情態(tài)等方面刻畫，人物形象惟妙惟肖。C．文章最后寫“梨花風(fēng)起”時(shí)祖父與祖母合葬在一起，這樣的結(jié)尾，雖有些悲情卻是文章詩(shī)意的綰結(jié)。D．文章語(yǔ)言優(yōu)美，構(gòu)思精巧，意蘊(yùn)豐富。兩棵梨樹(shù)，凝結(jié)了一家四代人的情感?！敬鸢浮緼【解析】本題主要考查對(duì)文章思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的鑒賞的基本能力。選擇題時(shí)往往錯(cuò)誤的選項(xiàng)命制都是明顯的不會(huì)引起爭(zhēng)議的錯(cuò)誤，即所謂的“硬傷”，在答

項(xiàng)，“表現(xiàn)了祖父的孤獨(dú)”不正確，主要是表現(xiàn)了祖父對(duì)祖母的懷念。（2）文中的梨樹(shù)寄托了作者哪些情感？請(qǐng)結(jié)合文章簡(jiǎn)要?dú)w納?！敬鸢浮竣倮鏄?shù)寄托了祖父對(duì)祖母的深切懷念；②梨樹(shù)寄托了祖母對(duì)“我”的疼愛(ài)；③梨樹(shù)曾記載著祖母對(duì)婆老太孝順的故事，和祖母對(duì)婆老太的深切懷念；④“梨花風(fēng)起”曾給“我”家?guī)?lái)自尊，也給“我”童年留下美好的記憶，因此蘊(yùn)含著“我”對(duì)童年的懷念；⑤梨樹(shù)寄托了“我”對(duì)祖母、祖父的深切懷念；⑥梨樹(shù)和滿樹(shù)梨花是綿綿不斷的親情和愛(ài)的象征?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生分析文本情感的基本能力。這是一道分析文章的情感的題目，注意根據(jù)文中表情達(dá)意的句子進(jìn)行概括。從文章的主要情節(jié)看是寫祖父和祖母的事件，表達(dá)的是自己對(duì)二者的思念，由此可以概括第一、二點(diǎn)；根據(jù)文中的“我家窮，但兩棵梨樹(shù)，很為我們賺回一些自尊”“我打小就熟悉這兩棵梨樹(shù)。它們生長(zhǎng)在那里，從來(lái)不曾挪過(guò)窩”可以概括第四點(diǎn)；根據(jù)“那是要燒給婆老太的。她一邊疊紙錢，一邊仰頭看向梨樹(shù)，嘴里念叨，今年又開(kāi)這許多的花，該結(jié)不少梨了，你婆老太可有得吃了”可以概括第三點(diǎn)；根據(jù)“祖母走后，換成祖父坐在一樹(shù)的梨花下疊紙錢”“祖母走后三年，祖父也跟著去了。他們?cè)诶婊L(fēng)起時(shí)，合葬到一起。他們躺在故土的懷抱中，再不分離”可以概括最后一點(diǎn)。（3）文章以南宋詩(shī)人吳惟信的《蘇堤清明即事》詩(shī)中的一句詩(shī)“梨花風(fēng)起正清明”為題，有何作用？【答案】①點(diǎn)明了清明的節(jié)候特征，使文章充滿了詩(shī)意美。②濃縮了文章的主要事件。③是貫穿全文的物化線索。④含蓄地表現(xiàn)了懷念親人這一主題。（借物寄情，表現(xiàn)了豐富的意蘊(yùn)。）

【解析】本題考查學(xué)生分析標(biāo)題的基本能力。分析標(biāo)題作用，注意從文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的角度作答?！袄婊L(fēng)起正清明”中的“清明”點(diǎn)名了具體的氣候特點(diǎn)，突出了具體時(shí)節(jié)，清明是中國(guó)春天美好的時(shí)刻，這里使得文本充滿詩(shī)意，增強(qiáng)文本美感；“梨花風(fēng)起正清明”寫明了具體的事情緣由，凝練概括了文本的主要事件，展現(xiàn)出文本的主要線索，考生可以從這些角度進(jìn)行分析?！军c(diǎn)睛】標(biāo)題的作用可從下面幾個(gè)方面考慮：（1）內(nèi)容：概括主要內(nèi)容。很多文題是對(duì)文章所敘之事的概括，抓住了這樣的文題也就抓住了文章的中心事件。（2）主旨：與主旨（中心）的關(guān)系（點(diǎn)明中心、揭示主旨）。文題直接揭示或形象暗示了文章的主旨，有的文題含蓄地傳達(dá)著作者的思想感情。（3）人物：與人物的關(guān)系（表明作品主要人物，表現(xiàn)人物性格、表明作者的情其題目里指出的人或物就是文章的寫作對(duì)象。（4）標(biāo)題本身就是行文線索的。（5）興趣：懸念吸引讀者閱讀興趣。生動(dòng)形象、新穎含蓄、意味深長(zhǎng)、耐人尋味、引起閱讀興趣。（二）閱讀下文，完成小題。老裁縫丁立梅①老裁縫是上海人，下放到我們蘇北鄉(xiāng)下時(shí)，不過(guò)四十出頭的年紀(jì)。我沒(méi)親眼見(jiàn)到老裁縫從上海來(lái)，我有記憶的時(shí)候，老裁縫已在村子里住很久了，久得像分成了河北與河南。②老裁縫的家，住在河北，我得爬過(guò)小橋去。他的家門口總是掃得很干凈，地上連一片草葉兒也沒(méi)有。屋檐下放一口廢棄的大缸，缸里面種著太陽(yáng)花。一年四季，那些花仿佛都在開(kāi)著，紅紅黃黃白白的，滿滿一大缸的顏色。這在上個(gè)世紀(jì)

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年代的鄉(xiāng)下，很特別了。這種特別，在我們小孩看來(lái)，很神秘。③我們常聚在他的家門口跳格子（一種孩子玩的游戲），不時(shí)探頭探腦往他屋內(nèi)瞧。瞧見(jiàn)的景，永遠(yuǎn)是那樣的：他系著藍(lán)布圍裙，脖子上掛根皮尺，坐在矮時(shí)光好像被老裁縫的針線縫住了似的，溫柔地靜止著。老裁縫偶爾從那靜止里，抬了頭看看我們，目光縹緲。我們“呀”一聲驚叫，小雞似的，快速地散開(kāi)去。④聽(tīng)大人們說(shuō)過(guò)他的故事，原本有妻有兒的，卻突然犯了事，坐了兩年牢。妻子帶著兒子，再嫁人了。他從牢里出來(lái)后，家回不去了，被遣送到這蘇北鄉(xiāng)下來(lái)。⑤我們怕他，怕得沒(méi)來(lái)由的。我們不敢踏進(jìn)他的屋子一步。但也有例外，一是大人領(lǐng)我們?nèi)ゲ靡?，二是大人吩咐我們送東西給他。⑥臘月腳下，村人們得了空閑，各家的大人，找了零碎的票子，給孩子們扯上幾尺棉布，做過(guò)年的新衣裳。老裁縫的小屋里，終日擠滿了人。大家熱熱鬧鬧地閑嘮著，老裁縫靜靜聽(tīng)，并不插話。他不緊不慢地幫我們量尺寸，手指涼涼地滑過(guò)我們的脖頸，很異樣的感覺(jué)。⑦夏秋季節(jié)，鄉(xiāng)下瓜果蔬菜多。草垛上趴著大南瓜；矮樹(shù)枝上，纏著一串一串紫扁豆；茅屋后，掛滿絲瓜。大人們隨手摘一只南瓜，扯一把扁豆，再摘幾根絲瓜，放到籃子里，讓我們給老裁縫送去。老裁縫接過(guò)東西，必往我們的空籃子他們太客氣了。一口的上海腔，很耐聽(tīng)。⑧老裁縫后來(lái)收了個(gè)女徒弟，一個(gè)患小兒麻痹癥的姑娘，外村人。這事很是讓村人們喧嘩了一陣子，因?yàn)槔喜每p向來(lái)不收徒弟的，何況是個(gè)女徒弟，更何況她還拄著拐杖。但那姑娘很固執(zhí)，天天守在老裁縫家門口。老裁縫破了規(guī)矩，答應(yīng)了。⑨從此，我們看到的景，變了，老裁縫還系著藍(lán)布圍裙，脖子上掛根皮尺，但他的身邊，多出一團(tuán)亮麗，如檐下缸里的太陽(yáng)花。那朵花，眉眼盈盈，喚他師傅。和他相挨著，穿針引線。他們偶爾低聲說(shuō)著什么，發(fā)出笑聲來(lái)，他的笑聲，她的笑聲，一團(tuán)的溫馨。我們都有些驚訝：原來(lái)，老裁縫是會(huì)笑的。⑩上海來(lái)人找老裁縫，是秋末的事。來(lái)人很年輕，聲音極像老裁縫。村人們⑾老裁縫卻沒(méi)走，只是比往常更沉默了。他依舊坐在矮凳上縫衣裳，系著藍(lán)布圍裙，脖子上掛根皮尺。他的女徒弟，守在一邊，也沉默地干著活兒。時(shí)光寧?kù)o，卻在那寧?kù)o里，讓人望出憂愁來(lái)，總感覺(jué)著有什么事要發(fā)生。⑿到底出事了，問(wèn)題出在他的女徒弟身上。姑娘回家，對(duì)父母說(shuō)出一句石破天驚的話來(lái)：她要嫁給老裁縫。結(jié)果，老裁縫的家，被憤怒的姑娘家人，砸了個(gè)稀巴爛。姑娘很快被嫁了出去，聽(tīng)說(shuō)出嫁時(shí)，哭聲震天。老裁縫在村里待不下去了，他于一個(gè)清晨離開(kāi)了村子。⒀當(dāng)一個(gè)冬天過(guò)去，天開(kāi)始晴暖了，土地開(kāi)始蘇醒了，村人們開(kāi)始忙春耕。老裁縫住過(guò)的地方，一對(duì)老夫妻搬了進(jìn)去。屋檐下的大缸里，不再長(zhǎng)太陽(yáng)花，而是長(zhǎng)了一缸的蔥，在春風(fēng)里，很有風(fēng)情地綠著。（有刪改）1.下列對(duì)原文的概括和分析，

不正確的一項(xiàng)是（ ）A.

第①段“久得像我每天爬過(guò)的木頭橋”一句，交代了老裁縫在村里的生活時(shí)間之久，也寫出了蘇北農(nóng)村的古樸。B.

文章第③段運(yùn)用肖像、動(dòng)作等描寫方法，對(duì)老裁縫縫衣裳的細(xì)節(jié)進(jìn)行了生動(dòng)的描繪，表現(xiàn)了老裁縫手藝的精湛。C.

老裁縫破例收下患有小兒麻痹癥的姑娘為徒，女徒弟的到來(lái)給他的生活增添了歡樂(lè)，也引發(fā)了后來(lái)的生活變故。D.

活，則大多從“我們”觀察的角度來(lái)寫?！敬鸢浮緽【解析】本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)內(nèi)容的分析與概括能力。此類題要求學(xué)生首先要通讀全文，粗知大意，理清基本思路，概括主旨，把握藝術(shù)特色；其次對(duì)選項(xiàng)中的句子進(jìn)行觀察，仔細(xì)辨析，判斷正誤。B

項(xiàng)，“表現(xiàn)了老裁縫手藝的精湛”有誤，本段的描寫是為了表現(xiàn)老裁縫的“神秘”“特別”。故

B

錯(cuò)誤。故選

B。2.在作者看來(lái)，老裁縫是一個(gè)什么樣的人？請(qǐng)結(jié)合文章簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮竣偕衩靥貏e。老裁縫是外鄉(xiāng)人，犯過(guò)事，坐過(guò)牢；生活習(xí)慣、對(duì)人的態(tài)度等與鄉(xiāng)下人不同；與女徒弟的情感不被人理解。②有愛(ài)有情趣。老裁縫收下患有小兒麻痹癥的姑娘為徒；他對(duì)人友善，懂得感恩村人的關(guān)照；他的家收拾得很干凈，種著太陽(yáng)花?！窘馕觥看祟}考查把握小說(shuō)人物形象的能力。分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語(yǔ)句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，然后根據(jù)小說(shuō)中描寫這個(gè)人物的言行舉止的語(yǔ)句，以及作者的議論，或者作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)的語(yǔ)句，直接提取或概括即可。從老裁縫是外鄉(xiāng)人，犯過(guò)事，坐過(guò)牢；生活習(xí)慣、對(duì)人的態(tài)度等與鄉(xiāng)下人不同；與女徒弟的情感不被人理解可以看出其神秘特別。從老裁縫收下患有小兒麻痹癥的姑娘為徒；他對(duì)人友3.本文在寫人敘事時(shí)，多次寫到“太陽(yáng)花”，這樣處理有什么好處？請(qǐng)結(jié)合文章簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮竣俳琛疤?yáng)花”的描寫，表現(xiàn)了老裁縫的特別與生活情趣，使人物形象更具體可感。②借太陽(yáng)花的開(kāi)與亡，寄托作者對(duì)老裁縫的復(fù)雜情感，使文章內(nèi)涵更豐富。③通過(guò)對(duì)太陽(yáng)花的描寫，渲染了哀而不傷的氛圍，增加了文章的藝術(shù)感染力?！窘馕觥看祟}考查分析小說(shuō)中物象的作用的能力。小說(shuō)中的物象，就是傾注了作者的思想與主觀情感的生動(dòng)鮮明的形象。解答時(shí)從文章結(jié)構(gòu)、內(nèi)容主旨、作者的思想感情等方面作多角度思考。作者通過(guò)對(duì)太陽(yáng)花的描寫，表現(xiàn)了老裁縫的特別與生活情趣，寄托作者對(duì)老裁縫的復(fù)雜情感，使文章內(nèi)涵更豐富。（三）閱讀下文，完成小題。秋天的黃昏丁立梅①城里是沒(méi)有黃昏的。街道的燈，早早亮起來(lái)，生生把黃昏給吞了。②鄉(xiāng)下的黃昏，卻是遼闊的，博大的。它在曠野上坐著；它在人家的房屋頂直到夜來(lái)叩門。③而一年四季中，又?jǐn)?shù)秋天的黃昏，最為安詳與豐滿。④選一處河堤，坐下吧。河堤上，是大片欲黃未黃的草。它們是有眼睛的。它們的眼睛，是麥秸色的，散發(fā)出可親的光。它們淹在一片夕照的金粉里，相依相偎，相互安撫。這是草的暮年，慈祥得如老人一樣。你把手伸過(guò)去，它們摩挲突然止息。⑤從河堤往下看，能看到大片的田野。這個(gè)時(shí)候，莊稼收割了，繁華落盡，田野陷入令人不可思議的沉寂中。你很想知道田野在想什么，得到與失去，熱鬧與寥落，這巨大的落差，該如何均衡?田野不說(shuō)話，它安靜在它的安靜里。歲月枯榮，此消彼長(zhǎng)，焉有得?焉有失?不遠(yuǎn)處，種子們正整裝待發(fā)，新的一輪蓬勃，將在土地上重新衍生。⑥還有晚開(kāi)的棉花呢。星星點(diǎn)點(diǎn)的白，點(diǎn)綴在褐色的棉枝上，這是秋天最后她終于可以做到從容不迫，稻谷都進(jìn)了倉(cāng)，農(nóng)活不那么緊了。她細(xì)細(xì)撿拾棉花，一朵一朵的白，落入她手里。黃昏下，她的剪影，就像一幅畫。⑦你的眼睛，久久落在那些白上面，你想起童年，想起棉襖、棉鞋和棉被。玩著玩著，會(huì)睡著了，睡出一身汗來(lái)——棉花太暖和了啊。⑧最開(kāi)心的事是，冬夜的燈下，母親把積下的棉花搬出來(lái)，在燈下捻去里面的籽兒。你也跟在后面捻，知道有新棉鞋新棉襖可穿，心先溫暖起來(lái)。那時(shí)，你的世界就那么大，那時(shí)，一個(gè)世界的幸福，都可以被棉花填得滿滿的。⑨人生因簡(jiǎn)單因單純，更容易得到快樂(lè)。你有些惆悵，因?yàn)?，現(xiàn)在的你，離簡(jiǎn)單離單純，越來(lái)越遠(yuǎn)了。⑩竟然還見(jiàn)到老黃牛。不多見(jiàn)了啊。人和牛，都老了。他們?cè)诤拥躺?，慢慢走。身上披著黃昏的影子。人的嘴里哼著“呦喝”“呦喝”——歌聲單調(diào)，卻閃閃發(fā)光。牛低著頭，不知是在傾聽(tīng)，還是在沉思。你想，到底牛是人的伙伴，還是人是牛的伙伴?——相依為命，應(yīng)該是塵世間最不可或缺的一種情感吧。鳥(niǎo)叫聲在村莊那邊，密密稠稠，是歸巢前互道晚安呢。村莊在田野盡頭，一在空中熱烈相擁，久久纏綿。還是村莊好，總是你中有我，我中有你。不設(shè)防。突然聽(tīng)得有母親的聲音在叫：“小雨，快回家吃晚飯啦——”你忍不住笑，原來(lái)不管哪個(gè)年代，都有貪玩的孩子。周遭的色彩，漸漸變濃變深。身下的土地，漸漸涼了，你也該走了。再貪戀地望一眼這秋天的夕陽(yáng)，它一圈一圈小下去，小下去，像一只紅透的西紅柿，可以摘下來(lái)，炒了吃。（選自《有美一朵，向晚生香》有刪改）（1）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文章第①自然段在全文中的作用?！窘馕觥看祟}考查把握重要段落作用的能力。通讀文章，理解文意，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)分析作用。與全文主旨有怎樣的聯(lián)系。（2）結(jié)構(gòu)角度。這是重點(diǎn)。既要考慮句子在段落中的位置，更要考慮句子所在段落在全文中的位置。如果句子所在的段是開(kāi)頭段，則要考慮：①點(diǎn)明題目；②開(kāi)門見(jiàn)山；③總領(lǐng)全文；④為下文作鋪墊，與下文形成（2）作者為什么喜歡鄉(xiāng)下秋天的黃昏？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括?！敬鸢浮竣僖?yàn)猷l(xiāng)下秋天的黃昏安詳而豐滿。②因?yàn)猷l(xiāng)下秋天的黃昏能讓人領(lǐng)略簡(jiǎn)單、單純的美好。③因?yàn)猷l(xiāng)下秋天的黃昏讓人體會(huì)到人與自然的和