兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計(jì)

兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計(jì)兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識字寫字，能正確、流利、有感情地朗讀課文學(xué)習(xí)難點(diǎn)：“焦急、仿佛”等詞句的理解，背誦課文，培養(yǎng)愛鳥的意識和情感課前準(zhǔn)備：生字卡片教學(xué)過程一.復(fù)習(xí)檢查：（一）取鳥蛋黑板上畫了一個(gè)大大的鳥窩，鳥窩里放著一些鳥蛋。（每一張鳥蛋圖后都寫著一個(gè)本課的生字）1.師：小朋友，你想拿到窩里的鳥蛋嗎？只要你認(rèn)出鳥蛋背后的字，它就歸你了。誰想要？2.指名學(xué)生到黑板前來取圖片并認(rèn)讀生字。（二）找朋友1.用卡片寫著：鳥蛋小路楊樹涼涼的長長的高高的2.老師把卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們找好朋友，然后一起讀詞組，再交換左右順序讀，然后帶大家齊讀。（內(nèi)容就是課后“我會(huì)讀”）二.讀文悟情（一）學(xué)習(xí)一.二兩節(jié)1.學(xué)生自由讀第一節(jié)。2.讓生說說：我仿佛看見了。3.看課件：小男孩取鳥蛋和拿在手里把玩的情景。4.師：小朋友，你們瞧，鳥蛋涼涼的，滑滑的，多好玩呀！誰來當(dāng)這個(gè)小男孩，帶著好玩的心情來讀讀這一節(jié)？（指名讀，齊讀）5、師：小朋友，鳥蛋那可愛，小男孩為什么又把鳥蛋送還了呢？（女生齊讀第二節(jié)）指名回答6.讓生閉上眼睛想象鳥媽媽焦急不安的樣子，然后讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)鳥媽媽來演一演，可以加上動(dòng)作、表情和語言。7、師：想一想，媽媽教導(dǎo)男孩時(shí)的話該怎么讀？生自由練習(xí)。誰愿意當(dāng)媽媽對男孩說一說？（老師可先來當(dāng)媽媽，請一個(gè)男生當(dāng)文中的小男孩，老師師范說，再指名說，同桌互說）（二）、學(xué)習(xí)三.四兩節(jié)1.生輕輕讀第三節(jié)2.你覺得他是個(gè)怎樣的小男孩？是從哪里發(fā)現(xiàn)的？出示句式：他是個(gè)的小男孩。（生自由說）3.小結(jié)：小朋友講得真好。這個(gè)小男孩在媽媽的啟發(fā)下，小心翼翼地把鳥蛋送還，老師也覺得他多愛鳥呀?。ㄖ该麑W(xué)生演示送鳥蛋的過程）4.師：誰能把小朋友愛惜鳥蛋的樣子讀出來呢？（指名讀，師范讀，齊讀）5.男生齊讀最后一節(jié)。6.師：讀了這一段，你仿佛聽見了什么？生說：我仿佛聽見了。7、師：你們有沒有讀不懂的地方？（生質(zhì)疑）8、師著重幫學(xué)生釋疑：1）這鳥兒的歡唱是指什么鳥兒？2）他把目光投向高遠(yuǎn)的天空，他想看到什么呢？（生仔細(xì)觀察圖片，自由讀第四節(jié)并思考，然后四人小組討論，最后集體交流。）9.師總結(jié)：小男孩仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的叫聲，仿佛看到了它們在藍(lán)天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥和人類已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來讀讀最后幾句吧?。R讀第四節(jié)，男女生分讀）11.齊讀整首詩。三.指導(dǎo)背誦1.師：小朋友，喜歡這首詩嗎？能不能記住它呢？2.自由讀，自由背3.同桌互背。4.指名背（可以邊看整個(gè)故事的課件），集體備誦四.課外擴(kuò)展，交流資料1.學(xué)生介紹有關(guān)鳥的知識，展示各種鳥的圖片2.老師還可告訴學(xué)生：鳥類是人類的好朋友，我們要好好保護(hù)他們。兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計(jì)2教材分析：這首兒童敘事詩主要講一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首清新流暢的小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出的對小鳥的關(guān)愛，對生命的珍愛以及對大自然的熱愛。當(dāng)孩子把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時(shí)，孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望——人與自然要和諧相處！教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識蛋、取等12個(gè)生字，會(huì)寫聽、唱6個(gè)字。2.從媽媽的語言，我的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。3.懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件。第一課時(shí)一.談話激趣，導(dǎo)入新課1.師播放小鳥破殼而出的多媒體動(dòng)畫課件，生觀察。2.說說：你看了動(dòng)畫，了解到了什么？（讓生自由發(fā)言）3.師：今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩，寫的就是一個(gè)小朋友和兩只鳥蛋之間動(dòng)人的故事。（板書課題：兩只鳥蛋）生齊讀課題。“蛋”是生字，大家再拼讀一遍。你有什么好方法記住它？能再組個(gè)詞嗎？3.學(xué)完了這個(gè)生字，相信小朋友一定能把課題讀得更好?。ㄉ俅锡R讀課題）二.初讀課文1.鳥蛋是什么樣子的？課文圍繞鳥蛋講了一件什么事呢？請大家打開書第39頁，先聽老師讀一讀。（師范讀，生認(rèn)真聽，仔細(xì)看。）2.誰來說說：鳥蛋是什么樣子的？（小小的，涼涼的）課文圍繞鳥蛋講了一件什么事呢？（這首兒童敘事詩主要講一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。）3.請同學(xué)們自身讀一讀：要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，再把圈出的生字多讀幾遍。（學(xué)生自身讀）4.這首小詩共有幾小節(jié)？（4個(gè)）5.指名讀，其他小朋友注意聽，待會(huì)兒請你評一評。（指名讀、評議）6.齊讀課文。三.學(xué)習(xí)生字1.同學(xué)們課文讀的不錯(cuò)，看，老師把課文中帶有生字的詞語請到了大屏幕上，會(huì)讀嗎？（出示帶拼音詞語）1）自身先讀一讀。2）指名分行讀，找出這一行要注意的字音。3）齊讀。2.去掉拼音你們還會(huì)讀嗎？（出示沒有拼音的詞語）1）自身讀一讀。2）小老師分行帶讀。3）下面男生讀一個(gè)詞，女生讀一個(gè)詞，比一比誰認(rèn)得快、讀的準(zhǔn)。3.開火車讀字：真聰明，好吧，難度繼續(xù)增加，這樣單個(gè)的生字誰會(huì)讀？1）自由練讀。2）我的火車誰來開？（單軌火車，雙軌火車）4.記憶字形小朋友們字音讀得真準(zhǔn)。我們知道：讀準(zhǔn)字音排老大，記憶字形靠方法，這些字相信小朋友一定有好方法記住它。我們先看看這里都有什么結(jié)構(gòu)的字？哪種結(jié)構(gòu)的字最多?。ㄗ笥医Y(jié)構(gòu)）你找到哪些？課件出示輕涼仿佛取捧抬投你最先記住了哪個(gè)字？1）生：（輕）這個(gè)字你怎么記呢？（換一換：經(jīng)）組詞。文中說輕輕地怎么樣？（指導(dǎo)生讀文第三小節(jié)）你能用“輕輕地”說一句話嗎？2）涼：這個(gè)字你怎么記呢？組詞識記。課文中是怎么說的？文中說鳥蛋涼涼的（課件出示）像這樣的詞很多，課件出示：小路（）花兒（）“鳥蛋涼涼的”我們還可以說“涼涼的鳥蛋”（出示）（生齊讀）小路長長的？還可以說成（）；花兒紅紅的？還可以說成（）師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，并小結(jié)：你們發(fā)現(xiàn)了沒有，在這兩個(gè)短語中，涼涼的位置不同，表達(dá)的意思卻是相同的。我們再一起讀一讀。3）（仿佛）這兩個(gè)字都是？（單人旁）我們找找仿佛在課文中的哪個(gè)句子里？意思就是我好像聽見鳥兒的歡唱。對，鳥兒在歡快的唱著歌，多么開心呀?。B兒有很多朋友，大樹，藍(lán)天，還有我們?nèi)祟?，多開心呀?。╅_心地讀一讀。（指導(dǎo)讀）4）對，仿佛都是單人旁的字，還有哪些字部首是一樣的呢？識記“捧、投，抬”課件出示：這三個(gè)字都是提手旁，表示和手有關(guān)的動(dòng)作，你能給它們組個(gè)詞嗎？隨機(jī)：你能用動(dòng)作表示一下嗎？5）還有一個(gè)字也是表示動(dòng)作的字——取，識記，組詞：取長補(bǔ)短（貼黑板）（吸取別人的長處，優(yōu)點(diǎn)來彌補(bǔ)自身的短處，缺點(diǎn)。同學(xué)之間要互相取長補(bǔ)短，才能不斷進(jìn)步。）小結(jié)：小朋友，剛才我們學(xué)習(xí)的都是左右結(jié)構(gòu)的字，那剩下的這幾個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)？（出示：定連向）上下結(jié)構(gòu)，半包圍結(jié)構(gòu)。5）定：識記，組詞。“一定”造句。6）連：識記。還有一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字是？7）“向”組詞識記。四.游戲鞏固識字。1.游戲識字：小朋友，這節(jié)課你們學(xué)習(xí)得真不錯(cuò)，掌握了不少識字的方法，認(rèn)識了很多字。你們這么聰明能干，連蛋殼里的小鳥也迫不及待的想破殼而出和我們玩耍呢！只要我們讀準(zhǔn)了蛋殼里的字，小鳥就能飛出來和你們交朋友了，有信心嗎？2.課間操：《小鳥小鳥》。小鳥們飛來向你們表示祝賀了，我們一和他們歡唱吧！五.指導(dǎo)書寫1.今天，你們學(xué)會(huì)了很多字，讀通了課文，如果再能把字寫準(zhǔn)確，寫得漂亮，爸爸媽媽一定會(huì)為你自豪的！2.誰能把我們今天要學(xué)寫的字給大家讀一讀？在41頁。你發(fā)現(xiàn)了嗎？第一行的字有什么特點(diǎn)？第二行？第三行？3，今天老師重點(diǎn)教大家學(xué)寫“連”這個(gè)字。請小朋友們看大屏幕上，仔細(xì)觀察，這個(gè)字是半包圍結(jié)構(gòu)，它的部首是——走之底。像“連“這樣半包圍的字筆順規(guī)則應(yīng)該是先里后外，我們應(yīng)先寫車，再寫走之底。觀察：車在田字格的——正中央，最后一筆豎要稍短一些?？蠢蠋熢谔镒指窭飳憽败嚒保⒁夤P順。我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)走之底的寫法：書空：三筆寫成點(diǎn)—橫折折撇—捺。大家注意看，點(diǎn)不要和下面的橫連在一起；橫折折撇：橫要又短又平，第二折要短要往下，出筆要快，最后一筆是平捺，寫捺的口訣是：上滑滑梯、下滑滑梯、出滑滑梯。4.請你在書上描一個(gè)寫一個(gè)。（強(qiáng)調(diào)寫字姿勢：頭正身直臂寬足安）5.作業(yè)展示。（強(qiáng)調(diào)干凈、規(guī)范）（蓋五角星）六.生活中識字：其實(shí)細(xì)心的小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn)，今天學(xué)的這些字在生活中也見過。（課件展示，生讀一讀，找一找）小結(jié)：小朋友們認(rèn)識的字可真多，這就叫生活中識字。生活就是一個(gè)大課堂，只要你做個(gè)有心人，一定會(huì)從生活中獲得更多的知識！兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計(jì)3【目標(biāo)預(yù)設(shè)】１、認(rèn)識“蛋、取”等１２個(gè)生字，會(huì)寫“聽、唱”等６個(gè)字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。３、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感?！窘滩姆治觥窟@是一首兒童敘事詩，講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里已萌生出對生命的真愛，對小鳥的關(guān)愛，對大自然的熱愛?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】重點(diǎn)應(yīng)放到識字寫字、朗讀課文上；難點(diǎn)則落在對“焦急、仿佛”等詞句的理解，對課文的背誦及感情的領(lǐng)悟上。【教學(xué)策略】本課教學(xué)中，教師主要以多媒體電化教學(xué)為手段，采用啟發(fā)式、掌握式的教學(xué)方法，為兒童營造一個(gè)目標(biāo)明確、自主開放的學(xué)習(xí)氛圍。在本課教學(xué)中，教師一開始就以小鳥破殼而出的動(dòng)畫課件給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)思考的情境，啟發(fā)孩子思考鳥蛋與小鳥、與生命的關(guān)系，從而順利導(dǎo)入課文；在小組活動(dòng)之前明確小組活動(dòng)的目的、步驟，使兒童對所學(xué)內(nèi)容心中有數(shù)，有目的地學(xué)習(xí)；學(xué)生被分為幾大學(xué)習(xí)小組，在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中獲取知識、培養(yǎng)能力、體味情感?！菊n前準(zhǔn)備】１、多媒體教學(xué)課件、課文掛圖、生字卡片、頭飾。２、學(xué)生分學(xué)習(xí)小組坐好?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一.播放動(dòng)畫，激趣導(dǎo)入１、師播放小島破殼而出的多媒體動(dòng)畫課件，生觀察。２、生自由發(fā)言從中了解到什么？（小鳥是由鳥蛋孵化成的；一個(gè)鳥蛋就是一個(gè)生命；愛護(hù)鳥蛋就是愛護(hù)小鳥等）３、今天我們要學(xué)一首小詩，寫的是一個(gè)小朋友和兩只鳥蛋之間的動(dòng)人故事。（板書：兩只鳥蛋）齊讀課題。二.小組合作，學(xué)習(xí)字詞這是一個(gè)什么樣的動(dòng)人故事呢？咱們一起來看課文。１、小組學(xué)習(xí)，先來攻克字、詞關(guān)：⑴自讀課文：劃出生字、詞并讀字、詞及其所在句子。劃出自身不理解的詞。⑵要求會(huì)認(rèn)的字詞你認(rèn)識了嗎？要求記的字詞你記住了嗎？組內(nèi)讀讀、說說，匯報(bào)自身的學(xué)習(xí)情況，互相幫助。⑶將不理解的詞明確提出，交流討論。仍不能解決的準(zhǔn)備全班研討。２、教師巡視、指導(dǎo)：（著重指導(dǎo)孩子們小組匯報(bào)、討論的方法，注意讓每個(gè)成員都發(fā)言，字要基本說全）３、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果小組來匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)成果吧！匯報(bào)成功的小組可加星一顆：⑴請客人：①多媒體課件出示生字詞，隱去拼音，小組讀詞“請客人”。（讀對則拼音出現(xiàn)）②可以推薦一人來“請客人”，也可以幾個(gè)小組成員一起來“請客人”。③師相機(jī)提示前、后鼻音。④匯報(bào)成功組得星一顆。⑵猜詞：①猜詞者背對屏幕，認(rèn)真聽、看、猜。多媒體每出現(xiàn)一個(gè)詞語，全班任一學(xué)生可給以語言或動(dòng)作上的提示。詞語：取出、手捧、抬頭、投票、涼快。②首先猜對者，該組得星一顆。⑶比一比：①“我會(huì)寫”中的６個(gè)生字，你記住它們了嗎？怎么記的？比一比誰的方法好。②匯報(bào)積極、方法優(yōu)勝組得星一顆。⑷釋疑：有哪些不理解的詞？全班交流討論。（“焦急”“仿佛”可用換詞或造句的方法體會(huì)理解）４、評出字詞學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。三.情感體悟，小組賽讀１、多媒體課件隱去拼音：學(xué)生看漢字，讀課文，要求讀正確、流利：指名讀。２、明確小組朗讀要求：⑴組內(nèi)成員共同讀課文，互相學(xué)習(xí)，有感情地朗讀。⑵可請老師幫助：準(zhǔn)備挑戰(zhàn)讀，自定挑戰(zhàn)對象組，形式自選，可一人為代表讀，可齊讀，領(lǐng)讀，開火車讀等。小組爭取第一。３、教師巡視、指導(dǎo)。４、小組賽讀：⑴小組挑戰(zhàn)讀。⑵通過學(xué)生評價(jià)的方法教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：學(xué)生說自身喜歡哪一組的朗讀，并說出原因。教師由此總結(jié)指導(dǎo)：第一節(jié)要讀出我覺得好玩的心理，抓重點(diǎn)詞“涼涼的”“真好玩”。第二節(jié)要讀出媽媽親切教導(dǎo)的語氣，抓重點(diǎn)詞“一定”“焦急不安”。第三.四兩節(jié)要讀出“我”聽了媽媽的話，愛惜鳥蛋、喜愛鳥兒的感情，抓重點(diǎn)詞“小心地”“連忙”“輕輕地”“歡唱”“高遠(yuǎn)的藍(lán)天”等。⑶挑戰(zhàn)讀優(yōu)勝組得星一顆。５、評出課文朗讀優(yōu)勝小組。四.指導(dǎo)背誦、啟發(fā)引申１、指導(dǎo)背誦：⑴會(huì)背了嗎？咱們看著掛圖一起來試試。（師出示掛圖，指圖引背）⑵組內(nèi)互相背。⑶指名背。２、啟發(fā)引申：⑴你喜歡課文中的我嗎？為什么？⑵男孩把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天，他會(huì)看到什么？如果學(xué)生回答不出，可引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課文插圖或再次觀看小鳥破殼而出的多媒體動(dòng)畫。學(xué)生可能會(huì)說：他會(huì)看到鳥蛋變成了小鳥，小鳥呼扇著翅膀在藍(lán)天上飛來飛去，笑著對他說：“小哥哥，謝謝你沒有傷害我，我會(huì)成為你們?nèi)祟惖暮门笥?。”他?huì)看到鳥媽媽高興的身影，聽到烏媽媽對他的夸贊等等。教師可以告訴孩子：我們還能看到人類的希望──人與自然和諧相處。五.課后實(shí)踐活動(dòng)尋找有關(guān)益鳥的一些知識介紹或圖片，準(zhǔn)備全班交流。第二課時(shí)一.交流資料，開闊視野全班交流第一課時(shí)實(shí)踐活動(dòng)的資料。（可用實(shí)物投影展示）二.背誦課文，指導(dǎo)書寫１、指名背誦，全班齊背。２、出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。３、指導(dǎo)書寫“我會(huì)寫”中的６個(gè)生字：⑴有哪兩個(gè)“口”字旁的字？（聽、唱）這兩個(gè)字怎樣寫才美？師板書，生描紅、臨摹。⑵有一個(gè)新的偏旁（“走之”），哪兩個(gè)字有？（連、遠(yuǎn)）看老師寫這兩個(gè)字，請你來說注意點(diǎn)。師板書，生觀察、發(fā)言：先寫“走之”里面的部分，再寫“走之”?！白咧比P寫成。“點(diǎn)”和“橫折折撇”兩個(gè)筆劃間要空一些。“捺”要平，稍有一定弧度。生描紅、臨摹。⑶定、向：生報(bào)筆畫，師示范寫。強(qiáng)調(diào)“定”的最后兩筆?！跋颉遍_頭的一撇。生描紅、臨摹。⑷展示寫字成果，評議。三.讀讀說說，找好朋友１、課后“我會(huì)讀”讀完后，照樣子說。２、用卡片寫：花兒、小草、大海、溪流、紅紅的、綠綠的、藍(lán)藍(lán)的、甜甜的，發(fā)給不同的學(xué)生找朋友。再讓兩個(gè)朋友交換左右順序，體會(huì)漢語的奇妙。四.課堂實(shí)踐活動(dòng)（師事先準(zhǔn)備好鳥媽媽、小朋友、媽媽、鳥蛋、小鳥五個(gè)頭飾）１、小朋友們，看到這些漂亮的頭飾了嗎？他們都是跟我們課文有關(guān)的人物。課文是一首簡單的小詩，你們能把課文中的這個(gè)故事用表演的方式演給大家看嗎？想像一下，每一個(gè)人物會(huì)做些什么，說些什么話，以小組為單位進(jìn)行表演?？梢园康念^飾角色，也可以只選其中的兩三個(gè)。２、小組討論、編演。師巡視、指導(dǎo)。３、小組匯報(bào)表演?！咀晕以u價(jià)】本教案致力于建設(shè)一個(gè)開放而有活力的語文課堂，努力實(shí)施自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。以多媒體電化手段輔助教學(xué)貫穿始終；將小組學(xué)習(xí)的階段目標(biāo)明確明確提出，并落實(shí)檢查；字詞檢查的方法多樣、有趣，小組挑戰(zhàn)的讀法充分激發(fā)兒童的合作、競爭意識。同時(shí)，以兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)幫助兒童開闊視野，鍛煉表達(dá)、表演、組織的才能，使語文的工具性與人文性很好地統(tǒng)一。兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)：用自身喜歡的方式認(rèn)識12個(gè)生字。2.能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，從中感悟意境，積累語言。3.情感目標(biāo)：懂得鳥兒是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。教學(xué)重難點(diǎn)識字和朗讀、感悟課文內(nèi)容教學(xué)用具多媒體課件、蛋形生字卡、鳥蛋卡片教學(xué)過程一.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.小朋友們，你們見過鳥蛋嗎？2.今天，我們要學(xué)習(xí)一篇詩歌，詩中有位小朋友也很喜歡鳥蛋，讓我們一起來認(rèn)識一下他吧。（板書課題：兩只鳥蛋）[設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，輕松、愉快地投入學(xué)習(xí)。]二.初讀詩歌，合作識字1.請用自身喜歡的方式讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.誰愿意站起來讀讀課文？其余小朋友認(rèn)真聽聽他是不是做到了讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3.誰想和他比一比？4.同桌小伙伴一起讀詞語，看誰和誰是學(xué)習(xí)的好伙伴。5.拿出生字卡片，同桌你指我讀，不認(rèn)識的字，互相幫幫，看誰記得牢。6.剛才我們學(xué)習(xí)辛苦了！我們來輕松輕松，玩“保護(hù)蛋寶寶”的游戲，好嗎？（將五顏六色的蛋形生字卡片貼在黑板上，學(xué)生想要哪只蛋寶寶，只要讀出卡片后的生字，就送給他。）[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在交流中識字，在游戲中鞏固，既提升了學(xué)習(xí)效率，又培養(yǎng)了識字能力；既加強(qiáng)了合作意識，又增進(jìn)了友誼。]三.朗讀感悟，積累語言1.打開書，讀一讀，要讀出自身的感情。2.你喜歡哪個(gè)小節(jié)？為什么？請讀一讀。第一小節(jié)：a體會(huì)“小小的、涼涼的”，讀出“鳥蛋真好玩”。b出示“我會(huì)讀”中的短語，仔細(xì)讀讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？誰能照著這樣說？第二小節(jié)：讀出媽媽的“焦急不安”。第三小節(jié)：鼓勵(lì)表演讀，感受“小心地、捧、輕輕地”等詞。第四小節(jié)：a用“仿佛”說話。b“我”為什么把目光投向藍(lán)天呢？老師也不明白，誰能告訴我？3.你們喜歡這位小朋友嗎？為什么？4.以師生合作、學(xué)生合作等形式比賽朗讀。5.鳥兒給大自然增添了生機(jī)、帶來了情趣。它們消滅害蟲，保護(hù)農(nóng)業(yè)，維持生態(tài)平衡，是人類的好朋友。因此，我們要愛護(hù)它們。[設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇朗讀內(nèi)容，從中模仿語言，師生互動(dòng)，共同質(zhì)疑、探究，有利于培養(yǎng)他們喜歡朗讀，敢于朗讀，樂于朗讀，從讀中感受、理解、欣賞課文，積累語言。]四.引導(dǎo)背誦，拓展延伸1.這首小詩真有意思，看誰先會(huì)背，我們來進(jìn)行“聰明娃表演賽”。2.師生評議，頒發(fā)“聰明娃表演獎(jiǎng)”。3.詩中的小朋友把鳥蛋送還后，會(huì)發(fā)生什么事呢？快來畫一畫，寫一寫吧！4.回家后，請你做一個(gè)小鳥頭飾或一張愛鳥書簽，送給你最喜歡的人，也可以找一些鳥兒活動(dòng)的圖片和愛鳥的知識，送給小伙伴。[設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的背誦，再次激活了課堂氣氛。延伸部分是有意識地加強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，提升綜合素質(zhì)。]設(shè)計(jì)思路：以創(chuàng)新教學(xué)為理念，著力于體現(xiàn)新型的學(xué)習(xí)方式及語文學(xué)習(xí)的工具性和人文性。針對學(xué)生的年齡特征，利用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，通過教師的組織和引導(dǎo)，幫助和激勵(lì)，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué)，在師生互動(dòng)、生生合作、自主探究中感悟小詩的意境和文字的優(yōu)美，知道關(guān)愛大自然和生命，培養(yǎng)他們喜歡詩歌，喜歡識字的興趣。兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計(jì)5【目標(biāo)預(yù)設(shè)】１、會(huì)認(rèn)“蛋、取”等１２個(gè)生字，會(huì)寫６個(gè)字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。３、懂得鳥是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感?！鞠嚓P(guān)資料】教師準(zhǔn)備：生字卡片、課件（小鳥破殼而出的動(dòng)畫）；學(xué)生準(zhǔn)備：生字卡片?！菊n時(shí)安排】２課時(shí)。第一課時(shí)〖教學(xué)目標(biāo)〗１、會(huì)認(rèn)“蛋、取”等１２個(gè)生字，會(huì)寫“聽、唱”等６個(gè)字。２、正確、流利、有感情地朗讀本課?！冀虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗會(huì)認(rèn)“蛋、取”等１２個(gè)生字，會(huì)寫“聽、唱”等６個(gè)字?！冀虒W(xué)互動(dòng)流程〗一.揭示課題，認(rèn)識“蛋”字１、板書課題：（兩只鳥蛋）指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題，說說你是怎樣認(rèn)識“蛋”字的，誰會(huì)用“蛋”字組成詞語。學(xué)生齊讀課題，交流自身如何認(rèn)識“蛋”字的。組詞：雞蛋、鴨蛋……２、孩子們讀了課題以后，想知道什么？學(xué)生明確提出自身的問題：這兩只鳥蛋在什么地方？它們怎么樣了？二.初讀課文，學(xué)習(xí)１２個(gè)生字１、教師過渡：孩子們頭腦中有許很多多的小問號，我們現(xiàn)在就一起讀課文，看看能解決哪些？⑴教師明確提出讀書要求：借助拼音，試讀課文，小組合作讀準(zhǔn)字音，記住字形。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。⑵開火車讀詞語：比一比誰會(huì)讀，誰讀得好。２、出示沒有拼音的課文：找出不認(rèn)識的字，小組合作學(xué)習(xí)。３、教師傾聽學(xué)生的匯報(bào)，點(diǎn)撥：“捧、抬、投”是提手旁?！袄洎ぉ觥北容^。三.初學(xué)課文，了解內(nèi)容１、再讀課文。這首小詩講的是什么？請孩子們再讀課文，看看你能解決多少自身的小問號。學(xué)生思考匯報(bào)：講了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。２、指導(dǎo)朗讀：你最喜歡哪個(gè)小節(jié)，愿意讀的一起讀一讀，讀完后說說為什么喜歡。⑴愿意讀第一節(jié)的學(xué)生一起訊。⑵愿意讀第二節(jié)的學(xué)生站起來讀一讀。⑶愿意讀第三節(jié)的學(xué)生，相互比賽讀一讀。３、引導(dǎo)學(xué)生美讀小詩：學(xué)生齊讀全文。體會(huì)小詩的美。四.我會(huì)寫１、出示“風(fēng)、問”，說說這些字怎么寫，已學(xué)生字中也有這種半包圍結(jié)構(gòu)的字，孩子們找一找，想想該怎么寫。學(xué)生找半包圍結(jié)構(gòu)的字“向、連、遠(yuǎn)”，書空。試說出寫這些字的筆畫筆順。２、教師巡視指導(dǎo)學(xué)生寫字：學(xué)生寫字。比比看誰寫得好，各自擦掉寫得不好的字，重新寫。五.教學(xué)效果測評師及時(shí)糾正讀音，特別注意疊詞的讀法。學(xué)生在小組內(nèi)“開火車”認(rèn)讀生詞及課后的“我會(huì)讀”的詞語。完成“我會(huì)寫”。六.拓展性學(xué)習(xí)１、教師聆聽學(xué)生吟誦：學(xué)生吟誦最后一節(jié)詩，想象所描繪的畫面，并畫一幅圖。２、表揚(yáng)學(xué)生創(chuàng)作的畫：和小組朋友一起評一評自身的畫。第二課時(shí)〖教學(xué)目標(biāo)〗１、喜歡朗讀詩歌，能有感情地朗讀本課文，課外喜歡收集詩歌。２、懂得鳥是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感?！冀虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗教學(xué)目標(biāo)２。〖教學(xué)互動(dòng)流程〗一.播放小鳥出世的課件，引入新課１、教師放課件（小鳥破殼而出的動(dòng)畫）孩子們，你們看到了什么？想說點(diǎn)什么？小鳥是由鳥蛋孵出的，一個(gè)鳥蛋就是一只小鳥，我們要愛護(hù)每一個(gè)鳥蛋。２、教師和學(xué)生讀課文：上節(jié)課，我們欣賞了一首小詩，今天我們就一起再來讀讀。生積極地打開課本，朗讀小詩。二.理解課文內(nèi)容，做“變換詞序”的游戲１、指導(dǎo)學(xué)生勾畫句子。寫得如此好的小詩，你最喜歡什么地方，把它勾畫下來，在小組內(nèi)說說你喜歡的原因。生欣賞自身喜歡的部分，在小組內(nèi)交流。２、教師傾聽學(xué)生的回答，并做出點(diǎn)撥：⑴第一節(jié)：①哪些小朋友喜歡第一節(jié)？我們站起來有感情地讀一讀：喜歡第一節(jié)的小組站起來朗讀。②你們讀得真不錯(cuò)，想不想說些什么？生談自身的想法：我覺得鳥蛋很好玩，我也想玩。鳥蛋拿在手里涼涼的，很有趣。③教師出示卡片：（鳥蛋小小的鳥蛋涼涼的），誰愿意來讀讀？生讀卡片。④（課件顯示各種鳥蛋）能不能照卡片上的開式再說一說鳥蛋呢？學(xué)生回答：鳥蛋圓圓的、鳥蛋滑滑的……⑤都將詞語的順序調(diào)一調(diào)，讀一讀發(fā)現(xiàn)了什么？生讀調(diào)換后的詞語，談發(fā)現(xiàn)：詞序不同，但表達(dá)的意思相同。⑥擴(kuò)展：你們還能在自身的生活中找到這樣的詞語嗎？生交流詞語。⑵指導(dǎo)朗讀第二節(jié)，體會(huì)“焦急”的感情：生匯報(bào)讀第二節(jié)，比比誰的“焦急”讀的好，做出焦急的動(dòng)作，再讀第二節(jié)。⑶引讀第三節(jié)：喜歡的學(xué)生大聲朗讀第三節(jié)。⑷指導(dǎo)第四節(jié)：說說如果是你看到這樣的情境，你的心情怎樣，你想說什么？匯報(bào)第四節(jié)談?wù)勛陨淼男那?。?背誦課文１、總結(jié)學(xué)習(xí)了小詩，你喜歡課文中的這個(gè)“我”嗎？為什么？學(xué)生交流自身的想法，談自身喜歡的原因。２、指導(dǎo)背誦小詩寫得好，“我”的心靈更美，我們一起來背這首詩，看誰背得好？學(xué)生自由背誦課文。３、師生比賽，能背誦的孩子舉手和教師比賽：學(xué)生和教師比賽背誦。４、擴(kuò)展：除了這首小詩，你還會(huì)背哪些？學(xué)生背誦課外詩歌。四.教學(xué)效果測評教師指導(dǎo)學(xué)生填完了以后要讀一讀，看看自身填寫的是否正確：讀一讀，填一填：（）的鳥蛋（）的楊樹（）的太陽（）的小河小小的（）高高的（）長長的（）紅紅的（）五.拓展性學(xué)習(xí)１、教師發(fā)“評價(jià)表”，根據(jù)家長的評價(jià)為學(xué)生加五星。２、學(xué)生課外收集自身喜歡的詩歌，并朗讀給爸爸、媽媽聽?！及鍟O(shè)計(jì)〗９兩只鳥蛋取下鳥蛋──送回鳥蛋（愛護(hù)小鳥）【教材簡析】這是一首兒童敘事詩，按事情發(fā)展的先后順序記敘了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。全詩充滿童趣，貼近學(xué)生的生活。在這首小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里已萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關(guān)愛，對大自然的熱愛。當(dāng)孩子“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”時(shí)，孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望──人與自然和諧相處?！緦W(xué)情簡析】在本課的識字中有大多數(shù)字學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識，不會(huì)很困難，可讓學(xué)生當(dāng)小老師，說說是怎么認(rèn)識這個(gè)字的。本課的前后鼻韻母生字較多，如“蛋、連”與“涼、寫、捧、輕、仿、向”學(xué)生讀準(zhǔn)音較難，注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別。課后“我會(huì)讀”是讓學(xué)生體會(huì)詞序的轉(zhuǎn)變，學(xué)生可能有一定困難。在學(xué)生讀完課后“我會(huì)讀”中的三組詞語后，可引導(dǎo)學(xué)生照樣子再說幾組詞語，并做“找朋友”的游戲?qū)⒃~語前后的位置調(diào)換，讓學(xué)生在活動(dòng)中了解這一類詞語的特點(diǎn)──詞序不同，但表達(dá)的意思相同，從而體會(huì)祖國語言的豐富多彩。兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計(jì)6【教材分析】《兩只鳥蛋》是一首兒童敘事詩。在詩中，我們看到幼小心靈對生命的珍愛，對弱小的關(guān)愛，同時(shí)也有地大自然的熱愛。這是一篇人與自然和睦相處的詩歌，讓我們在其中感悟“愛”的真諦吧!【教學(xué)突破】引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，使學(xué)生懂得鳥類需要人類保護(hù)以及它們?yōu)槿祟悗淼纳鷳B(tài)平衡?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.知識與能力⑴認(rèn)識本課生字。⑵正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.過程與方法：閱讀為主，在讀中悟，在悟中得到情感的升華。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：⑴通過本課的學(xué)習(xí)，喜歡朗讀詩歌。⑵懂得鳥類是人類的朋友，有愛護(hù)弱小的意識和情感?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)及教學(xué)突破】1.重點(diǎn)：⑴會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字及生詞。⑵正確流利有感情地朗讀詩歌。2.難點(diǎn)：樹立愛護(hù)弱小的意識，懂得鳥類是人類的朋友。【課前準(zhǔn)備】1.教學(xué)課件。2.道具：樹、鳥窩、鳥蛋、鳥媽媽頭飾?！窘虒W(xué)過程】一.激發(fā)情感，導(dǎo)入新課1.小朋友們，讓我們一起來欣賞一段美妙的音樂!電腦播放音樂《百鳥朝鳳》。你們聽到了什么?(抽人說)，閉上眼睛，你好像看到了什么?(學(xué)生想象后，抽人說)點(diǎn)評：音樂旋律的美能很快把學(xué)生帶入特定的意境，在教學(xué)時(shí)引入與課文內(nèi)容相符的音樂，能迅速把學(xué)生的注意力吸引到課文中來，以便學(xué)習(xí)新知。此環(huán)節(jié)利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，產(chǎn)生好奇心和求知欲，并充分給學(xué)生想象的空間。2.播放課件：鳥類圖片。師：在生機(jī)勃勃的大自然中，生活著很多美麗的小鳥，在陸地上、海洋上、天空中，到處都有小鳥的身影，那鳥媽媽是怎樣把小鳥帶到這個(gè)世界上的呢?(抽人說)點(diǎn)評：音樂與圖畫最能把人帶入課文意境的教學(xué)手段，讓學(xué)生邊聽音樂邊觀察圖畫，能為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，這樣做把握兒童心理，吸引、調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，再次以情境激趣。3.課件出示插圖：(不顯示小男孩)師：瞧!這位鳥媽媽生下了兩只鳥蛋?，F(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)有關(guān)《兩只鳥蛋》的故事。4.板書課題，齊讀課題。二.初讀課文，讀準(zhǔn)字音1.想不想不用老師教，自身把課文讀讀?(想)那要是你讀的時(shí)候遇到了困難怎么辦?(抽人說)師：這些辦法真好，那快快打開語文書，翻到39頁自身讀讀，可以邊讀邊勾出生字，可以邊讀邊思考，不懂的還可以問同桌的小伙伴，快快開始吧!點(diǎn)評：學(xué)生會(huì)不自覺地產(chǎn)生讀的愿望和興趣。教師及時(shí)明確提出讀課文，體現(xiàn)了識字和閱讀的整合。2.好了，孩子們，老師發(fā)現(xiàn)你們特別會(huì)學(xué)習(xí)，有的一邊讀一邊勾出生字，有的邊讀邊思考，有的遇到困難請教老師、同桌，真不錯(cuò)!老師相信你們一定有好大的收獲，那大家看!出示課件：蘋果樹、蘋果、太陽。⑴你看到了什么?(抽人說)⑵再看看：(蘋果上顯示帶拼音的生字)師：自身讀一讀，讀完后打一個(gè)勝利的手勢!⑶誰來當(dāng)當(dāng)小老師，教大家讀：抽人教。給學(xué)生鼓勵(lì)。⑷看，拼音去掉了，你還會(huì)讀嗎?在心里快快讀。誰來考考大家?(抽人)老師送掌聲給大家。3.游戲──摘果子：剛才孩子們學(xué)得真棒，下面我們來玩一個(gè)游戲──摘果子，只要我們讀出果子上的生字，果子就是咱們的了。老師用鼠標(biāo)點(diǎn)擊生字，學(xué)生讀。讀對后老師就摘下果子。師：哎呀，今天咱們收獲了這么多又大又甜的果子!你怎樣把果子記在心里呢?(抽學(xué)生說)，全班交流記憶生字的好方法，如熟字加偏旁猜字謎等方法。點(diǎn)評：這一環(huán)節(jié)由扶到放，符合認(rèn)知規(guī)律，意在自身加強(qiáng)認(rèn)讀，鞏固識字。逐漸建立字形與字形與字音之間的聯(lián)系。4.休息一分鐘：剛才你們一定學(xué)累了，那現(xiàn)在老師帶你們到綠色的大自然中輕松輕松!(出示大自然中圖片、音樂)學(xué)生用自身喜歡的方式放松。三.細(xì)讀課文，推動(dòng)感悟1.小朋友們把字音讀得那準(zhǔn)，相信再讀課文一定會(huì)讀得很棒。誰來說說，你想請幾個(gè)小朋友讀?為什么?他們讀課文，咱們給他們提點(diǎn)建議，提什么呢?(讀出語氣，不要讀錯(cuò)字等)那好，我們端好書，認(rèn)真聽一聽。2.評價(jià)他們讀得怎樣?3.誰還想讀?(抽人讀第一節(jié))你知道了什么?當(dāng)學(xué)生說出“鳥蛋小小的，涼涼的”時(shí)，師出示實(shí)物鳥蛋，讓學(xué)生摸，并說出感受。你能讀出這種感覺嗎?(抽人讀)4.抽人讀第2小節(jié)：你知道了什么?當(dāng)學(xué)生說出“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”時(shí)，學(xué)生和小伙伴討論是怎樣知道的?課件出示(小鳥破殼而出的圖片)，幫助學(xué)生理解。你想說點(diǎn)什么嗎?師：是呀，兩只鳥蛋就是兩只小鳥，是兩個(gè)多么可愛的小生命呀!可是，鳥蛋不見了，鳥媽媽會(huì)怎么樣呢?生自由回答，說出“焦急不安”時(shí)，師問知道什么是“焦急不安”嗎?(抽人說)鳥媽媽的孩子不見了，她心里多著急呀!孩子們，如果你就是鳥媽媽，你人怎么做呢?(讓孩子們準(zhǔn)備，可以說，可以演)抽人上臺表演，教師給他戴上鳥媽媽頭飾。5.齊讀第3小節(jié)：你能用動(dòng)作演演嗎?(抽人上臺演)師配上道具(樹、鳥窩、鳥蛋)，其余學(xué)生輕輕配音。點(diǎn)評：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的在于，不以教師的分析代替學(xué)生閱讀實(shí)踐，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對課文的理解，在朗讀中感悟，在表演中加深理解。6.學(xué)習(xí)第4小節(jié)：師：小鳥蛋送回家了，我們真替鳥媽媽高興!老師也想讀讀，可以嗎?誰來教教我吧!(抽一位學(xué)生)生讀，師讀。老師謝謝小老師。出示課件：課文插圖。師：假如你是那個(gè)小男孩，當(dāng)你耳邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，你抬頭仰望藍(lán)天，能看見什么?(抽人說)課文寫得多美呀，讓我們自身去美美地讀吧!(自由讀)點(diǎn)評：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生教老師，在于激發(fā)學(xué)生的成就感，師生融合為一體，互動(dòng)互學(xué)。出示課件：一顆心。你有什么心愿嗎?說給大伙聽聽吧!(抽人)師：讓我們帶著美好的心愿一起讀讀課文吧!(齊讀課文)四.借助想象，升華感情師：孩子們，你們的愿望真好，老師也有一個(gè)心愿呢!我愿小鳥天天為我們唱歌，為我們跳舞，累了，就在我們肩頭歇歇腳，和我們說說心里話。讓我們把所有的心愿一起放飛吧!出示課件：(鳥兒銜著心飛過高山人海)師：我們的心愿飛過高山，飛過大海，飛到世界的每一個(gè)角落，讓我們行動(dòng)起來，讓全世界的人都行動(dòng)起來關(guān)心小鳥，愛護(hù)小鳥吧!那時(shí)，我們的世界就會(huì)更加山清水秀，鳥語花香!點(diǎn)評：再次利用多媒體，利用圖片、聲音，與學(xué)生一起把心愿放飛，以一顆童心將教學(xué)機(jī)智和創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有機(jī)地結(jié)合，使學(xué)生愛小鳥的感情得到升華，更讓學(xué)生懂得每個(gè)人都應(yīng)保護(hù)大自然，保護(hù)小鳥!五.拓展延伸，喚起學(xué)生愛鳥感情1.你還知道哪些有關(guān)小鳥的知識，和同學(xué)交流交流。2.對鳥感興趣的同學(xué)，課后可自身上網(wǎng)查找有關(guān)資料。點(diǎn)評：充分利用信息資源，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究感興趣的內(nèi)容，給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的空間。【板書設(shè)計(jì)】9.兩只鳥蛋“我”取兩只鳥蛋送聽見歌聲【資料袋】世界上有多少只鳥在生機(jī)勃勃的大自然中，鳥類世界真可謂異彩紛呈、妙趣無窮。無論要陸地、海洋、高山，還是河谷、城鎮(zhèn)、密林，到處都有鳥類的存在。世界上的鳥類是陸棲脊椎動(dòng)物中一個(gè)最繁盛的大家族。它們的種類比哺乳動(dòng)物多一倍。那，世界上到底有多少鳥呢?據(jù)英國鳥類學(xué)家希爾的估計(jì)，大約1000億只。有的鳥類學(xué)家曾對在美國繁殖的鳥類做過估計(jì)，認(rèn)為不會(huì)少于50億。極少國家有較準(zhǔn)確的鳥類的總數(shù)，芬蘭是其中之一，芬蘭的一位鳥類學(xué)家曾使用一種所謂“線切”方法來計(jì)算本國鳥的數(shù)目。他首先將全國的鄉(xiāng)村地方劃分為多個(gè)邊長1公里的正方形，然后用15年的時(shí)間，每年XX月到XX月上旬，每天出發(fā)沿劃界路線視察，記錄所聽到及看到的每一只鳥。在這15年內(nèi)，他走遍芬蘭的每一個(gè)角落，南至芬蘭灣，北至北極，都有他的足跡。結(jié)果，他估計(jì)出全芬蘭的鳥大約有6400萬只，平均每英畝有1.3只，而且他還指出每一種鳥的大約只數(shù)。世界上現(xiàn)存的鳥類種數(shù)為8700種。古生物學(xué)家從研究鳥類化石等方面推測，古代生活在地球上的鳥類可能多達(dá)15萬種。就是說，原有鳥類的大部分，已經(jīng)或正在從地球上消失。兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)要求：1.學(xué)會(huì)本課生字12個(gè)，并會(huì)寫6個(gè)生字，認(rèn)識走之底。2.借助拼音把課文讀正確、讀流利，并能背誦課文。3.通過學(xué)文教育孩子珍惜生命、憐惜生命、懂得鳥是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。重難點(diǎn)、關(guān)鍵：1.學(xué)會(huì)生字詞。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文，了解課文的內(nèi)容。教具準(zhǔn)備：課件、小黑板一張、生字卡片若干。課時(shí)劃分：兩課時(shí)第一課時(shí)：教學(xué)目的：1.利用多種方法識記“蛋”等12個(gè)生字。2.圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容。3.練習(xí)正確、流利地朗讀課文；背誦課文。教學(xué)過程：一.激趣導(dǎo)入1.孩子們，你們聽（出示cai課件：鳥叫的音樂）誰愿意告訴老師，你聽到了什么？好像看到了什么？2.孩子們，鳥兒讓我們的生活變得很精彩，你知道這些可愛的鳥兒是怎樣來到我們這個(gè)美麗的世界的嗎？3.咱們今天就學(xué)習(xí)第九課《兩只鳥蛋》（教師板書課題）二.初讀課文、學(xué)習(xí)生字1.齊讀課題。2.指名讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子，小朋友仔細(xì)聽，如果有錯(cuò)誤咱們大家一起幫他糾正。3.自身練習(xí)讀讀課文，看看課文有幾小節(jié)。4.小組合作再讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀順句子，同組互相幫助。5.指名分小節(jié)讀課文，正音。6.大家已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，找到了哪些生字和詞語？7.指名讀。8.摘掉帽子，誰還會(huì)讀？翻人浪讀。9.只剩下字寶寶了，你還會(huì)讀嗎？男女生讀10.這些字你有什么好辦法能記住呢？在小組中說一說，待會(huì)，梁老師要請一個(gè)小組的同學(xué)到前面匯報(bào)，還要評出識字能手呢。11.我們來做個(gè)游戲，把字寶寶送回家吧。12.咱們一起來一個(gè)讀字比賽吧！先練習(xí)一下。你們學(xué)得真認(rèn)真！放松一下。（在優(yōu)美的樂曲中孩子們做老師自編的體操）三.重點(diǎn)感悟；咱們已經(jīng)和生字寶寶交上了朋友，我們識字就是為了更好的讀文，這些生字回在課文中，小朋友一定能認(rèn)出它們。1.指名讀第二節(jié)，想想，媽媽看見了什么，才說這樣的話的？2.你們認(rèn)為他讀出好玩的感覺了嗎？3.指名讀。4.媽媽看見了說了什么，為什么要這樣說呢？5.教師范讀。你覺得梁老師讀得怎么樣？6.我聽了媽媽的話，是怎樣做的？你自身讀讀，如果讓你來演，你能演好嗎？7.指名讀，一人演。8.大家來評演得怎么樣？9.大家一起讀，請一個(gè)小朋友表演。10.我把鳥蛋送還了，就等于把兩只小鳥送還給了鳥媽媽，我還想到了什么？11.誰能把最后一節(jié)讀得美一點(diǎn)。12.我真的聽見了鳥兒的歡唱了嗎？沒有，是我看著鳥蛋想到的，是好象聽見了鳥兒的歡唱。仿佛就是好象的意思。13.同桌倆讀讀，看誰讀得更好。14.自身邊讀邊表演。15.全班齊讀，會(huì)背的就背誦。書放下，大家都把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天，你仿佛看到了什么？有很多鳥兒展開美麗的翅膀，在藍(lán)天中自由地飛翔……兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計(jì)8【情景說明】這是一首兒童敘事詩，講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里已萌生出對生命的珍愛，我們的教學(xué)目的，也為了讓我們的孩子能萌生出對小鳥的關(guān)愛，對大自然的熱愛。當(dāng)孩子“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”時(shí)，孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望──人與自然和諧相處。如何讓學(xué)生對這首詩愛讀、會(huì)讀、趣讀呢?在本教案中較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念，如用多種形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，在具體的語言環(huán)境中識字，重視語文學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合等做法。同時(shí)利用了優(yōu)美的多美媒體課件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生品讀，積累。讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在朗讀中放飛自身的理想?！窘虒W(xué)過程】一.情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.導(dǎo)入語：一日之際在于晨，一年之際在于春，你們坐得多精神哪，讓老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方。(課件演示春天的動(dòng)畫)老師伴隨音樂朗誦一首兒童詩：春天，你是從哪里來的?是風(fēng)兒捎來的，是雨兒送來的，是陽光灑下來的，小樹冒出了嫩芽，大地披上了綠裝，春在河水里，春在樹苗上，春在花草上，在整個(gè)世界上。2.(課件點(diǎn)擊出現(xiàn)小鳥的叫聲)你們聽，那是什么聲音?想象一下小鳥們這時(shí)候可能在做些什么呢?(小鳥飛到樹林中)你們看，小鳥來到了咱們身邊，它要和大家做朋友呢!你們喜歡小鳥嗎?有個(gè)小哥哥也和大家一樣，特別喜歡小鳥，今天，他也來到了這片小樹林，他來干嘛呢?讓我們讀讀詩歌《兩只鳥蛋》就知道了。二.初讀課文、檢查識字情況1.自由朗讀課文：注意看準(zhǔn)拼音認(rèn)真讀，不認(rèn)識的字多讀幾遍。2.小朋友們，今天有這么多可愛的小鳥飛到咱們身邊(出示小鳥生字卡)要來檢查檢查同學(xué)們是否交上了這些生字朋友?⑴開火車?yán)首x生字⑵指名朗讀生字，說說你是用什么方法記住這個(gè)生字的?學(xué)生自由談識字方法，組詞。⑶請小老師領(lǐng)讀生詞。⑷剛才有些生字寶寶就藏在這些句子里，看看你們是不是還認(rèn)識它們?課件出示句子：①小小的鳥蛋涼涼的。②我小心的捧著鳥蛋。③我仿佛聽見了鳥兒的歡暢。指名讀，大家跟讀。三.開放課堂研讀感悟過渡語：我們已經(jīng)和生字交上了好朋友，相信大家再讀課文的時(shí)候會(huì)讀得更好。1.用你們的小手告訴老師課文有幾小節(jié)?分別請四個(gè)小朋友站起來讀課文。2.同學(xué)們給四個(gè)同學(xué)提點(diǎn)什么意見?你希望他怎么讀?3.聽同學(xué)們讀得這么好，老師也想讀讀了：老師范讀。請全班同學(xué)做小聽眾，小評委。4.說說老師讀得怎么樣?和老師比比賽吧。自由練讀。5.誰來和老師比一比，讀讀第一小節(jié)。6.同學(xué)們互相評價(jià)。7.還有誰來比剛才的同學(xué)讀得更好?(指名讀)教師點(diǎn)評：同學(xué)們他讀得真好，咱們跟著他讀讀。(齊讀)8.小男孩心想：這么好玩的鳥蛋拿回家給媽媽看看吧，那媽媽看見了是怎樣說的呢?9.(課件出示句子)兩只鳥蛋就是兩只小鳥，鳥媽媽這會(huì)兒一定焦急不安!再指名讀。10.為什么“兩只鳥蛋就是兩只小鳥呢”?11.多有趣啊，蛋里面就藏著兩個(gè)可愛的小家伙，同學(xué)們，如果你是鳥媽媽，你的孩子被別人拿走了，你心情會(huì)怎樣?12.同學(xué)們，你們有焦急不安的時(shí)候嗎?13.誰再來讀讀這句話。體會(huì)鳥媽媽的“焦急不安”。14.齊讀這句話。15.老師明白了，小男孩也明白了，他決定將鳥蛋送還。(出示掛圖)他是怎樣送回去的呢，自由讀讀課文三.四小節(jié)。16.請小組內(nèi)的小伙伴一起演一演小男孩：邊讀邊做動(dòng)作，將鳥蛋送回去。17.請小朋友們起立和老師一起來表演讀第三.四小節(jié)。18.問問小朋友們：你們剛才為什么那輕，那小心呢?19.鳥蛋送還了，鳥媽媽和它的孩子團(tuán)聚了，你的心情怎么樣?四.拓展延伸，抒發(fā)情感過渡語：多可愛的小鳥，因?yàn)橛辛怂鼈?，我們的世界才變得更美麗。讓我們在藍(lán)天下，在美妙的大自然的樂曲中再去讀讀課文，再去感謝那位愛鳥的哥哥吧。(課件出示藍(lán)天小鳥圖，播放音樂)學(xué)生自由朗讀。1.你們知道嗎?鳥兒它不但是一道美麗的風(fēng)景線，它還為咱們?nèi)祟愖隽四男┯幸娴氖?2.教師簡介鳥的知識：現(xiàn)存的種類。遠(yuǎn)古時(shí)期鳥的種類。多數(shù)鳥類滅絕的原因。3.看著這些在藍(lán)天中飛翔的鳥兒，你想對它說些什么?(學(xué)生自由表達(dá))五.寫字指導(dǎo)過渡語：小鳥還有句話要我捎給同學(xué)們，讀文讀好了，還得把生字寫好呢。1.翻開課文觀察“連、遠(yuǎn)”它們有什么地方相似?觀察它們在田字格中的位置，它們的結(jié)構(gòu)?2.老師范寫：教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫好走之底。指導(dǎo)寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字。3.請小朋友們拿起自身的手跟老師寫一遍。4.描紅、臨摹。5.教師巡視指導(dǎo)、生字展示點(diǎn)評?！窘虒W(xué)反思】這節(jié)課的的教學(xué)目的，也就是為了讓我們的孩子能萌生出對小鳥的關(guān)愛，對大自然的熱愛。當(dāng)孩子讀到“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”時(shí)，在音樂聲中已經(jīng)能抒發(fā)自身的情感：要保護(hù)小鳥，植樹造林。我因此而竊喜。孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望──人與自然和諧相處。同時(shí)，我在教學(xué)中重視孩子的.感悟、重視語言積累，關(guān)注孩子自主、合作學(xué)習(xí)，希望把課能上成形式生動(dòng)活潑、學(xué)生喜聞樂見的語文綜合學(xué)習(xí)課。具體我是這樣做的：一.利用多種方法識字，認(rèn)字由字到詞由詞到句1.偏旁帶字的方式識字：捧、抬、投，注意這一組字都是表示手的動(dòng)作，可讓學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作幫助識字。2.用熟字帶生字的方式識字，如：冷──涼。由此可看出，帶“冫”旁的字與寒冷、冰涼有關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。3.結(jié)合課文，通過組詞識字：蛋、取、輕、仿、佛(鳥蛋、取出、輕聲、仿佛)。二.以朗讀為主線從讀書入手，形式比較多，有自讀、范讀、比賽讀，表演讀，重點(diǎn)品讀了第2小節(jié)，最后小組合演一演的方式來讀了第3.4小節(jié)，孩子們?nèi)肭槿刖?，體現(xiàn)出了孩子們從讀準(zhǔn)確、讀通順讀流利、到讀出情感三個(gè)階段，文中的重點(diǎn)詞句，如“小小的涼涼的真好玩焦急不安小心輕輕地”等詞語也通過孩子們的自讀自悟做到抑揚(yáng)頓挫。三.整合了多種課程資源，提升了課堂效率比較精美的多媒體課件，優(yōu)美的音樂，老師的朗讀與想像獨(dú)白，能把孩子們很快牽到情境中來，讓我們師生互動(dòng)起來，文本與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合，快節(jié)奏地變換學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)與現(xiàn)代媒體利用合理，每一位學(xué)生都學(xué)有所得。至少是讓他們快樂，輕松，愉快。四.體現(xiàn)了對學(xué)生全面的人文關(guān)愛每一個(gè)孩子在課堂上都得到了表現(xiàn)，得到了教師和同學(xué)的肯定;合作學(xué)習(xí)，演一演，讓孩子們感覺到了樂趣，孩子們在感受成功喜悅的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了欣賞別人，從別人的身上吸取優(yōu)點(diǎn);“加強(qiáng)學(xué)生的自我評價(jià)和相互評價(jià)”等等。這就必然推動(dòng)語文課程走向多元化和個(gè)性化，使之成為師生“自身的課程”。我希望做到的是讓文本中人與自然和諧相處這一主題的品讀細(xì)掘，要把這個(gè)課堂變成是個(gè)教書的課堂，也是個(gè)育人的課堂。語文課程新標(biāo)準(zhǔn)，基本理念部分指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”?！伴喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。我的語文課就要堅(jiān)定地走“簡單語文，快樂語文，開放語文”之路，爭取把語文課堂變成為師生詩意棲居的心靈家園。【專家點(diǎn)評】劉暢老師執(zhí)教的《兩只鳥蛋》一課，從以下幾個(gè)方面較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念：一.多種形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與識字教學(xué)是一年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，興趣又是最好的老師，因此，劉老師首先通過欣賞音樂，并通過觀看畫面去感受鳥的可愛，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了情緒，使孩子們很快進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，在識字時(shí)，通過多種方法讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，記憶生字，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升了識字效率。二.重視語文學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合從學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，采用了演示法、表演法、游戲法、小組合作探究教學(xué)法，讓學(xué)生在輕松、愉快、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍中快樂識字、主動(dòng)探究，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生表演，發(fā)展和創(chuàng)造能力得到了提升、同時(shí)也受到情感的熏陶，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)參與意識、合作意識。三.教學(xué)評價(jià)體現(xiàn)了互動(dòng)性新的課程理念要求教師更多地利用多種評價(jià)方式進(jìn)行課堂的隨機(jī)評價(jià)。評價(jià)內(nèi)容、形式和評價(jià)的主體不再是單一的，而是推動(dòng)學(xué)生發(fā)展、學(xué)生潛能開發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性的多元的評價(jià)體系，以達(dá)到使每一個(gè)學(xué)生都有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。劉老師在教學(xué)中的評價(jià)就十分得當(dāng)，不但重視用激勵(lì)性的語言恰到好處地敲擊在學(xué)生的心上，促使學(xué)生能力地思考，大膽得表現(xiàn)。更重視了學(xué)生和學(xué)生之間的相互評價(jià)，可見，評價(jià)形式上的突破，突出了以學(xué)生為主體的課堂和教師教學(xué)角色的真正轉(zhuǎn)變。兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計(jì)9（一）揭示課題板書課題后提問：讀了課題你想知道什么？（這兩只鳥蛋在什么地方？它們怎么了？）（二）小組合作認(rèn)讀漢字直接出示課后練習(xí)“我會(huì)認(rèn)”中的十二個(gè)生字讓學(xué)生認(rèn)讀。（不會(huì)的可通過向別人請教或查書來解決）1．教師檢查自學(xué)效果。重點(diǎn)指導(dǎo)“涼、輕、定”的發(fā)音。2．出示“我會(huì)讀”中的短語讓學(xué)生認(rèn)讀。（三）初讀課文1．自由讀課文。要求：把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。2．教師檢查讀書效果，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。3．齊讀課文，要求：讀得正確、流利。（四）再讀課文，指導(dǎo)朗讀1．學(xué)生喜歡哪個(gè)小節(jié)，就讀哪個(gè)小節(jié)，讀完后說說為什么喜歡。2．教師分節(jié)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)每小節(jié)表達(dá)的情感。第一小節(jié)：要把鳥蛋“小小的、涼涼的”感覺讀出來，還要把“我”拿著鳥蛋那種好玩的感覺讀出來。第二小節(jié)：要把媽媽的語氣讀出來（可分角色朗讀）。第三小節(jié)：要把送還鳥蛋時(shí)小心翼翼的樣子讀出來。3．讀第四小節(jié)時(shí)可以質(zhì)疑。第四小節(jié)中的“仿佛”可換詞來理解，“仿佛”就是“好像”的意思。通過看插圖理解“目光、投向”。提問：為什么“我”把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？（五）有感情地朗讀課文讀后提問：你喜歡課文中的“我”嗎？為什么？（六）練習(xí)背誦（七）指導(dǎo)書寫兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計(jì)10【教學(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)知目標(biāo)：讀準(zhǔn)“蛋、取”等１２個(gè)生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。２、情感目標(biāo)：喜歡朗讀詩歌。懂得鳥類是人類的朋友，有愛護(hù)鳥類的情感和意識。３、操作目標(biāo)：做到輕輕地、小心地拿、放鳥蛋，并在手捧鳥蛋時(shí)有珍愛生命的情感。【教學(xué)重點(diǎn)】能正確、流利、有感情地朗讀課文；懂得鳥類是人類的朋友，珍愛動(dòng)物的生命，有愛鳥的意識和情感?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”，體會(huì)鳥媽媽焦急的心情和小男孩心理變化的過程?！菊n前準(zhǔn)備】重點(diǎn)生字、詞語的卡片、每個(gè)小組一只鳥窩（紙盒）和一些鳥蛋（鵪鶉蛋），多媒體課件?！局饕虒W(xué)過程】一.激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課１、同學(xué)們，請你往課桌上看看，你看到了什么呢？（生興奮回答──兩只鳥蛋）２、這節(jié)課我們一起來學(xué)一首詩，題目就是：兩只鳥蛋。３、你們看，這就是兩只鳥蛋。（點(diǎn)鼠標(biāo)）這兩只小小的鳥蛋,現(xiàn)在是舒舒服服地躺在鳥窩里，其實(shí)它們還經(jīng)歷了一次小小的旅行呢！你們想知道嗎？４、好，下面我們趕緊來讀讀課文吧。二.初讀課文、整體感知１、自讀課文，要求：自由朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。不認(rèn)識的字圈出來借助拼音讀準(zhǔn)，難讀的句子多讀幾遍。２、自由讀課文：老師巡視、相機(jī)指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)習(xí)方法好的學(xué)生。３、朗讀反饋：⑴認(rèn)讀詞語：①老師要考考你們了，課文中的這些詞語你會(huì)讀嗎？（點(diǎn)鼠標(biāo)）②學(xué)生自讀生詞。③反饋、及時(shí)正音，練讀：多種形式：個(gè)別讀、開火車讀、男女生讀、范讀。⑵認(rèn)讀生字：①出示生字，自由認(rèn)讀。②多種形式，反復(fù)練讀。③重點(diǎn)生字，指導(dǎo)識記：后鼻音特別多：捧定涼輕仿向。⑶分段朗讀：①指名朗讀。②及時(shí)評價(jià)。③全班練讀。三.再讀課文，理清文脈１、自讀要求：再好好地讀一讀課文，把句子讀正確、讀流利。邊讀邊想：這兩只鳥蛋遇到的這次驚險(xiǎn)的經(jīng)歷是怎樣的呢？２、交流反饋，隨機(jī)板書。（如果學(xué)生回答不出，老師引導(dǎo)：這兩只鳥蛋原來好好地呆在鳥窩里，后來呢，最后又回了哪里？）板書：鳥窩──小男孩的手上──鳥窩四.情境體驗(yàn)，感情朗讀〖學(xué)習(xí)第一節(jié)〗１、兩只鳥蛋是怎么從鳥窩里來到了小男孩的手上的？請你讀一讀第一節(jié)。２、自讀課文。３、現(xiàn)在我們每人的桌子上也有兩只鳥蛋，讓我們也像這位小男孩一樣取下鳥蛋，好好地看一看，摸一摸，玩一玩，感受一下。（師有意觀察特別會(huì)玩的學(xué)生）４、反饋交流：說一說，你覺得鳥蛋怎么樣？有什么感覺？（引導(dǎo)學(xué)生把句子說完整：我覺得鳥蛋小小的，涼涼的。我發(fā)現(xiàn)鳥蛋表面有花紋，摸上去滑滑的。）５、請大家輕輕地把鳥蛋放回窩里，想想文中的小男孩是什么樣的感受？課文是怎么寫的？（出示：小小的鳥蛋涼涼的，拿在手上真好玩。）６、這句話該怎么讀呢？老師剛才看到很多同學(xué)都玩得很開心，很高興，現(xiàn)在請你高興地讀一讀，讀出鳥蛋可愛和好玩的語氣來。７、自由練讀。８、指名朗讀，及時(shí)評價(jià)，全班練讀。９、看圖嘗試有感情地背誦第一段?！紝W(xué)習(xí)第二節(jié)〗１、小男孩在玩鳥蛋的時(shí)候，誰來了？媽媽是怎么說的呢？請你讀一讀第二節(jié)。２、指名朗讀。（出示詞語：焦急不安）３、“焦急不安”是什么意思？（很著急很著急）鳥媽媽為什么會(huì)焦急不安呢？（因?yàn)閮芍圾B蛋不見了）是的，兩只鳥蛋就是兩只小鳥，就是鳥媽媽的兩個(gè)孩子。（出示句子：兩只鳥蛋就是兩只小鳥，鳥媽媽這會(huì)兒一定焦急不安?。┥钋榈莫?dú)白：你們看：點(diǎn)擊鼠標(biāo)──放映圖片鳥媽媽生下來的小鳥蛋正在窩里靜靜地躺著呢！小小的鳥蛋在鳥媽媽的精心呵護(hù)下，一個(gè)個(gè)破殼而出啦！聽！多么清脆悅耳的叫聲呀！看，小鳥終于長大了，它們在藍(lán)天上自由飛翔，多么富有生機(jī)的生命??！哦，原來兩只小小的鳥蛋，就是兩個(gè)可愛的生命?。?、因此當(dāng)鳥媽媽發(fā)現(xiàn)自身的孩子不見了，心里真是怎么樣？自身的孩子不見了，怎么會(huì)不著急呢？（點(diǎn)擊變紅：一定焦急不安）如果有一天，當(dāng)你們的媽媽回到家里，找了很久都找不到你，你媽媽的心情會(huì)怎么樣？（焦急不安?。?、那媽媽當(dāng)時(shí)說的話應(yīng)該怎么讀呢？是讀得快一點(diǎn)還是慢一點(diǎn)？自身讀一讀。６、指名朗讀，引導(dǎo)評價(jià)：（教師的評價(jià)要有針對性，要善于及時(shí)發(fā)現(xiàn)并提升學(xué)生的朗讀水平：你為什么讀的時(shí)候皺起眉頭呢？如果你再讀得快一些就更好了。你能像老師這樣讀讀看嗎？）７、你們都讀得很精彩，下面我們?nèi)嘁黄鹩懈星榈刈x一遍，如果你能試著背下來就更棒啦！〖學(xué)習(xí)第三節(jié)〗１、小男孩知道了兩只鳥蛋就是兩只小鳥后，他是怎么做的呢？（送還鳥蛋）２、請你讀一讀課文第三節(jié)，如果你能邊讀邊加上動(dòng)作就更好了?。?、誰愿意學(xué)著文中小男孩的樣子來把鳥蛋送還？４、指名送鳥蛋，要求：其他同學(xué)認(rèn)真、仔細(xì)地看，他是怎么送還的？５、老師配音，學(xué)生表演。６、引導(dǎo)學(xué)生自主評價(jià)：他這樣做對嗎？應(yīng)該怎么做？為什么？（為什么要“小心地”捧著？為什么他走得那快？為什么是“輕輕地”送還？７、多種形式練讀：可以邊讀邊表演。８、請大家也學(xué)著小男孩的樣子，把鳥蛋送還到它的窩里。讓它回到她媽媽的身邊吧。（紛紛放進(jìn)老師準(zhǔn)備的大鳥窩里）五.總結(jié)課文１、有感情地齊讀課文。２、交流：你喜歡這個(gè)小男孩嗎？（生：因?yàn)檫@個(gè)小男孩子心地善良，愛護(hù)小動(dòng)物，知錯(cuò)能改，珍愛生命?。?、讓我們一起為這個(gè)善良的小男孩鼓掌！４、（點(diǎn)擊課件出示）結(jié)束語：兩只鳥蛋就是兩只小鳥，就是兩個(gè)可愛的生命，我們要愛護(hù)每一只小鳥，珍愛每一個(gè)可貴的生命。５、齊讀。六.書寫指導(dǎo)１、書寫：連遠(yuǎn)２、觀察：這兩個(gè)有什么共同點(diǎn)？３、書寫順序是先里面，后外面。４、范寫。５、觀察遠(yuǎn)字，自主學(xué)習(xí)?！景鍟恳欢ń辜辈话缠B窩小男孩的手上鳥窩小小的小心地涼涼的連忙真好玩輕輕地顆顆“珍珠”亮閃閃只有“情深”才成鏈───《兩只鳥蛋》的教學(xué)反思【前言】語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文的性質(zhì)是工具性和人文性的統(tǒng)一。語文能力的本質(zhì)也就是“語言”（工具性）和“精神”（人文性）同構(gòu)共生的能力；語文課，應(yīng)為推動(dòng)學(xué)生語言和精神同構(gòu)共生而教。這是一個(gè)嶄新而有價(jià)值的理念，是新課程對語文學(xué)科發(fā)展性目標(biāo)的最好概括。【設(shè)計(jì)思路】《兩只鳥蛋》是一首兒童敘事詩，講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的故事。這首詩不但語言十分生動(dòng)、準(zhǔn)確，而且內(nèi)涵相當(dāng)豐富。我們看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關(guān)愛，對大自然的熱愛。當(dāng)孩子“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”時(shí)，孩子看到了小鳥的明天，我們也看到了人類的希望──人與自然和諧相處。這是一篇融語言和精神為一體的好教材。那如何能讓學(xué)生的“語言和“精神”得到和諧的統(tǒng)一呢？這正是本課教學(xué)的研究“主題”。構(gòu)建以生為本，多元化的教學(xué)目標(biāo)：１、認(rèn)識生字，能正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)并積累文中的好詞語。２、積極創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主體驗(yàn)和感悟“孩子”的內(nèi)心情感，并能有感情地朗讀。３、懂得鳥類是人類的朋友，初步有愛護(hù)小鳥、珍愛生命的意識。采用靈活有效，多途徑的教學(xué)策略:１、努力構(gòu)建生活的課堂，從生活入手，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生順利走進(jìn)“文本”。通過“鳥蛋和鳥窩”的實(shí)物為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情景，拉近“文本”與學(xué)生的距離，使之對“文本”產(chǎn)生濃厚的興趣，也有助于對文中“小男孩”的情感有更為真實(shí)的理解和體驗(yàn)。２、以“小男孩的情感變化”為線索貫穿教學(xué)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)問題。讓學(xué)生充分自讀自悟，使之與文本進(jìn)行深入地交流對話，從而形成獨(dú)特的、積極的、豐富的人生態(tài)度和情感體驗(yàn)。３、“牢牢”抓住“讀”這個(gè)根本。讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中積累語言，在讀中受到情感的熏陶?！痉此技安呗浴炕厥妆菊n的教學(xué)：總體設(shè)計(jì)是合理的、也不乏新意。課堂中學(xué)生參與主動(dòng)、重視感悟積累、目標(biāo)基本達(dá)成。但總覺得學(xué)生朗讀的“火候還是不夠”，與“理想中的美”還有些距離。細(xì)細(xì)“品味”那就是“情感之線”體現(xiàn)得還不夠“明”，“情感體驗(yàn)”亦不夠“濃”。以至于學(xué)生對“人物之情”感受還不夠“深”，進(jìn)而導(dǎo)致“讀書之味”亦不夠“真”。那如何有效利用“情感”線，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，提升朗讀水平？１、以“情感主線”來“導(dǎo)情”：因此，在“通讀課文，理清文脈”這個(gè)環(huán)節(jié)上的設(shè)計(jì)思路上做了如下調(diào)整：原先教師是從文本的一條“主線”（以鳥蛋的地點(diǎn)變化）引導(dǎo)學(xué)生總體感知課文的，應(yīng)改為一開始就緊緊抓住文本的一條情感“主線”（以小男孩的實(shí)際行為）來引導(dǎo)。這樣使學(xué)生對“小男孩”這個(gè)主要人物形象留下深刻的印象，從而為學(xué)生進(jìn)一步“理解文本”，研讀小男孩行為變化的原因奠定了一定的感情基礎(chǔ)。２、以師之“激情”喚“深情”：第一節(jié)詩歌講述了小男孩從鳥窩里取下了兩只鳥蛋。原先的教學(xué)步驟是：自讀──玩鳥蛋──交流感受──指導(dǎo)朗讀。首先通過創(chuàng)設(shè)讓孩子“玩鳥蛋”的情境拉進(jìn)了“文本”與學(xué)生的距離，使之自然地走進(jìn)了“文本”。課堂上氣氛非常熱烈。大家都積極參與，興奮地玩著、說著、笑著。接著又通過創(chuàng)設(shè)“說說感受”的“語言平臺”，鼓勵(lì)孩子把自身真實(shí)的理解和獨(dú)特的體驗(yàn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來。最后自然地由自身的感受聯(lián)想到文中小男孩的感受，從而進(jìn)行有感情地朗讀。這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是合理的。之因此朗讀效果不夠明顯，主要是教師的“情感”沒有全身心投入，沒能很好地把握住學(xué)生情感的“脈搏”，過渡語太過“平實(shí)”。在教學(xué)過程中教師是這樣引導(dǎo)的：⑴下面我們也像小男孩一樣來玩一玩鳥蛋。⑵你覺得鳥蛋好玩嗎？說說你的感受。⑶這么好玩，那這句話該怎么讀呢？其實(shí)，教師始終是與學(xué)生平等對話中的“首席”，其飽滿的激情、豐富的語言、準(zhǔn)確的語感對學(xué)生就是一種語言的感染，一種情感的熏陶。因此在多翻推敲后，改為讀完文中的“小小的鳥蛋涼涼的，拿在手上真好玩”的句子后，教師這樣引導(dǎo)：⑴真的很好玩嗎？你們想不想來玩一玩？那就讓我們也像這位小男孩一樣輕輕地取下鳥蛋，好好地看一看，摸一摸，玩一玩，感受一下吧?、菩∨笥眩銈冮_心嗎？你喜歡這兩只鳥蛋嗎？說說你剛才是怎么玩的？有什么感受？⑶小男孩當(dāng)時(shí)就跟我們現(xiàn)在一樣，覺得這兩只鳥蛋小小的、涼涼的，真好玩，他非常喜歡。那你能把他非常喜愛鳥蛋的樣子給讀出來嗎？自身試試看！相信通過“教師”生情并茂的語言渲染和恰當(dāng)?shù)闹w語言定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的語感，啟迪學(xué)生心靈，從而有效促使學(xué)生有感情地朗讀。３、找準(zhǔn)“文眼”，深入挖掘，誘“真情”：第二節(jié)是該“文本”的精華所在，主要引導(dǎo)學(xué)生理解鳥媽媽一定會(huì)“焦急不安”的心情和體會(huì)出小男孩意識到自身行為自私的情感。教學(xué)中主要是如何引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)小男孩內(nèi)心情感（喜愛──焦急不安──珍愛）的轉(zhuǎn)變。這既是本課教學(xué)重點(diǎn)更是難點(diǎn)。原先的教學(xué)中主要是圍繞“焦急不安”這個(gè)關(guān)鍵詞語來展開的。如：什么是“焦急不安”？為什么鳥媽媽一定會(huì)“焦急不安”？如果你的媽媽找不到你，心里會(huì)怎么樣？那媽媽當(dāng)時(shí)說的話應(yīng)該怎么讀呢？是讀得快一點(diǎn)還是慢一點(diǎn)？為了突破這一段的教學(xué)難點(diǎn)，雖然我花費(fèi)了很多精力，還精心制作了多媒體課件，也充分展示了自身不錯(cuò)的語文功底，但教學(xué)效果就是不夠明顯，特別是朗讀效果很不理想。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的理解僅僅還是停留在“讀輕些”“著急的語氣”語言文字表面，而對文中的“鳥媽媽”、“媽媽”“小男孩”這幾個(gè)人物豐富的內(nèi)心情感缺乏深切地體會(huì)。沒有“真性情”怎么能讀出“真感情”呢？于是，我再一次研讀“文本”。這次，我驚喜的發(fā)現(xiàn)，原來“文本”中“兩只鳥蛋就是兩只小鳥?！边@句話才是真正的“文眼”，才能體現(xiàn)語言和精神的“和諧統(tǒng)一”。于是，對于原先這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我必須要“大刀闊斧”、“立志改革”。我要緊緊抓住“兩只鳥蛋就是兩只小鳥?！焙煤玫亍白鞣恼隆?。⑴直奔中心：先充分肯定媽媽說的話是對的：兩只鳥蛋就是兩只小鳥，就是鳥媽媽的兩個(gè)孩子。這樣一開始就培養(yǎng)起“愛鳥”的正確情感。⑵多媒體課件演示，同時(shí)配上教師聲情并茂的語言：讓學(xué)生通過觀看鳥蛋孵化成小鳥的過程，進(jìn)而激發(fā)一種“愛鳥、愛媽媽”的美好情感。⑶鼓勵(lì)孩子大膽想象，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感：導(dǎo)語：小朋友，你們想象一下，如果這時(shí)候鳥媽媽回來了，見不到自身的孩子，那會(huì)是一個(gè)怎樣的情景呢？學(xué)生想象的過程，實(shí)際上就是充分調(diào)動(dòng)原有的生活積累、語言儲備、大膽展示自身對客觀世界獨(dú)特認(rèn)識、獨(dú)特感受的過程。這樣產(chǎn)生的體驗(yàn)和感受原比原先單一的問題設(shè)計(jì)來得更多、更強(qiáng)烈。教師要給學(xué)生一個(gè)充分想象、交流的“自由時(shí)空”。在交流中要善于巧妙捕捉有效信息；順從學(xué)生各自的個(gè)性；引導(dǎo)想象、體驗(yàn)獨(dú)特；引導(dǎo)表述、表現(xiàn)獨(dú)特。使之有效地變成學(xué)生言語活動(dòng)和精神生活的紐帶。⑷角色轉(zhuǎn)換、回到文本：導(dǎo)語：媽媽正是想到了這一些，因此她看到小男孩居然在玩鳥蛋，心里是怎樣的？（很著急的）是的，她是很著急的，她是在替誰著急呀？（鳥媽媽、小男孩、鳥蛋──）是啊，媽媽是替鳥媽媽找不到自身的孩子而著急，是替這兩只可愛的鳥蛋的生命受到威脅而著急，更是為自身的孩子不懂得愛護(hù)小鳥而著急呀！⑸朗讀指導(dǎo)：那媽媽這么著急的語氣該怎么讀呢？自身試試看！相信學(xué)生有了前面的“情感醞釀”，此時(shí)的朗讀定會(huì)是“水到渠成”的。４、以“活動(dòng)”為載體，自悟自演，現(xiàn)“真心”：第三節(jié)在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要體現(xiàn)的是充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主評價(jià)。通過創(chuàng)設(shè)“送鳥蛋”的情境，感受小男孩珍愛鳥蛋的情感。從教學(xué)效果看，原先的設(shè)計(jì)基本合理。學(xué)生的朗讀效果比較明顯，能從小男孩知錯(cuò)改正、珍愛小鳥的不錯(cuò)行為，感受到我們要有愛護(hù)小鳥、珍愛生命的意識。美中不足之處，就是教師引導(dǎo)學(xué)生自主評價(jià)時(shí)方法還不夠嫻熟。還要努力加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)和研究。５、以“自然”結(jié)尾去“矯情”：正如《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)做外在的附加任務(wù)，應(yīng)該熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程中?！斑@堂課經(jīng)過師生對文本中“語言和”“精神”的深挖細(xì)掘，使人已經(jīng)感受這個(gè)課堂是個(gè)語言學(xué)習(xí)的課堂，更是個(gè)豐富精神的殿堂。情感道德教育已如和風(fēng)細(xì)春，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！币虼俗詈蟮摹俺鍪窘Y(jié)束語并齊讀”這一環(huán)節(jié)就顯得“畫蛇添足”了，必須要堅(jiān)決刪掉?！究傉摗俊罢Z言”和“精神”的同構(gòu)共生是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過程，語文教學(xué)必須樹立動(dòng)態(tài)生成觀。如果把教學(xué)中每一個(gè)“語言亮點(diǎn)”都比作“珍珠”的話，倘若中間沒有“情感”這條“精神主線”亦或“情感體驗(yàn)”不深，那即使每一顆“珍珠”都是亮閃閃的，也終歸難以串成一條美麗的“項(xiàng)鏈”。但愿我們每一位語文老師不但有慧眼采頡“珍珠”的本領(lǐng)，更要練就一身“連珠成線”的絕技，只有這樣我們的語文課堂才能猶如一條美麗的“項(xiàng)鏈”，熠熠生輝！新教案【教學(xué)目標(biāo)】１、通過多種形式的朗讀達(dá)到正確、流利地朗讀課文。２、通過“生活情境”的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)和感悟“小男孩的情感”，并能有感情地朗讀。３、使學(xué)生懂得鳥類是我們的朋友，要愛護(hù)動(dòng)物、關(guān)愛生命?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能正確、流利、有感情地朗讀課文；懂得鳥類是人類的朋友，珍愛動(dòng)物的生命，有愛鳥的意識和情感?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)”兩只鳥蛋就是兩只小鳥”，體會(huì)鳥媽媽焦急的心情和小男孩心理變化的過程?！菊n前準(zhǔn)備】重點(diǎn)生字、詞語的卡片、每個(gè)小組一只鳥窩（紙盒）和一些鳥蛋（鵪鶉蛋），多媒體課件。【教學(xué)過程】一.激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課１、小朋友，你們看，桌上放的是什么？（兩只鳥蛋）２、這節(jié)課我們一起來學(xué)一首詩，題目就是：出示──兩只鳥蛋。３、齊讀課題：識記“蛋”字。４、（出示圖片）看，這就是兩只鳥蛋,別看它們現(xiàn)在舒舒服服地躺在鳥窩里，其實(shí)呀，它們曾經(jīng)有過一次驚險(xiǎn)的經(jīng)歷呢！你們想知道嗎？５、好，那就趕快來讀課文吧！二.自讀課文，初步感知１、自讀課文，要求：自由朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。不認(rèn)識的字圈出來借助拼音讀準(zhǔn)，難讀的句子多讀幾遍。２、自由讀課文：老師巡視、相機(jī)指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)習(xí)方法好的學(xué)生。３、朗讀反饋：〖認(rèn)讀詞語〗⑴老師要考考你們了，課文中的這些詞語你會(huì)讀嗎？（點(diǎn)鼠標(biāo)）⑵學(xué)生自讀生詞。⑶反饋?zhàn)x詞語：個(gè)別讀、小組開火車讀、男生讀、女生讀、范讀、齊讀。⑷及時(shí)正音，練讀?！颊J(rèn)讀生字〗⑴出示生字，自由認(rèn)讀。⑵多種形式，反復(fù)練讀。⑶重點(diǎn)生字，指導(dǎo)識記：后鼻音特別多：捧定涼輕仿向〖分段朗讀〗⑴指名朗讀。⑵及時(shí)評價(jià)。⑶全班練讀。三.再讀課文，理清文脈小朋友們都很能干，請你們再好好地讀一讀課文。邊讀邊想：這兩只鳥蛋遇到的這次驚險(xiǎn)的經(jīng)歷是怎樣的呢？如果學(xué)生回答不出，老師引導(dǎo)：這兩只鳥蛋原來好好地呆在鳥窩里，后來呢，最后又回了哪里？板書：取下送還四.情境體驗(yàn)，感情朗讀〖學(xué)習(xí)第一節(jié)〗１、小男孩為什么要從樹杈上取下這兩只鳥蛋呢？請你讀一讀第一節(jié)。２、交流反饋，出示句子：小小的鳥蛋涼涼的，拿在手上真好玩。３、真的很好玩嗎？你們想不想玩一玩？那就讓我們也像這位小男孩一樣取下鳥蛋，好好地看一看，摸一摸，玩一玩，感受一下吧。（師有意觀察那些玩得特別盡興的同學(xué)，便于有重點(diǎn)地引導(dǎo)交流）４、小朋友，你們開心嗎？你喜歡這兩只鳥蛋嗎？說說你剛才是怎么玩的？有什么感受？（隨機(jī)點(diǎn)擊：小小的涼涼的真好玩）５、小男孩當(dāng)時(shí)就跟我們現(xiàn)在一樣，因?yàn)橛X得這兩只鳥蛋小小的、涼涼的，真好玩，他非常喜歡。（板書：喜愛）６、那你能把他非常喜愛鳥蛋的樣子給讀出來嗎？自身試試看！７、指名朗讀，及時(shí)鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生評議。８、反復(fù)練讀，嘗試有感情背誦?！紝W(xué)習(xí)第二節(jié)〗１、就在他開心地玩著的時(shí)候，誰看見了？媽媽當(dāng)時(shí)是怎么說的呢？請你讀一讀第二節(jié)。２、指名讀。３、是的，媽媽說的對！兩只鳥蛋就是兩只小鳥，就是鳥媽媽的兩個(gè)孩子。（出示句子：兩只鳥蛋就是兩只小鳥。）深情的獨(dú)白：你們看（點(diǎn)擊鼠標(biāo)──放映圖片）這些可愛的小鳥蛋正靜靜地躺在窩里等著媽媽呢！瞧！在鳥媽媽的精心撫育下，它們一個(gè)個(gè)破殼而出了！聽！多么清脆動(dòng)聽的叫聲呀！后來，它們終于長大了，成了一群在藍(lán)天上自由飛翔的小鳥！多么活潑可愛的生命呀！怪不得媽媽說：齊讀句子：兩只鳥蛋就是兩只小鳥。４、兩只鳥蛋就是兩只小鳥，就是鳥媽媽的兩個(gè)孩子呀！小朋友，你們想象一下，如果這時(shí)候鳥媽媽回來了，見不到自身的孩子，那會(huì)是一個(gè)怎樣的情景呢？５、反饋交流：重點(diǎn)引導(dǎo)孩子充分發(fā)揮想象，生動(dòng)具體地描述當(dāng)時(shí)的情景：鳥媽媽找不到孩子，急得都快要哭了；鳥媽媽從這棵樹飛到那棵樹，找來找去，真是急死了；鳥媽媽不住地拍打著翅膀，高聲叫著自身的孩子。６、是呀！自身的孩子不見了，鳥媽媽怎么會(huì)不焦急呢？課文里是怎么寫的？（板書：一定焦急不安）７、媽媽正是想到了這一些，因此她看到自身的孩子在玩鳥蛋，心里是怎樣的？（很著急的）是的，她是很著急的，她是在替誰著急呀？（鳥媽媽、小男孩、鳥蛋──）說得太好了！媽媽是替鳥媽媽找不到自身的孩子而著急，是替這兩只可愛的鳥蛋的小生命受到威脅而著急，更是替自身的孩子不懂得要愛惜小鳥的著急呀！８、那媽媽這么著急的語氣該怎么讀呢？自身試試看！９、指名讀，評價(jià)。（適時(shí)進(jìn)行范讀）１０、齊讀。（你們讀得真是太好了，老師為你們鼓掌?。紝W(xué)習(xí)第三節(jié)〗１、小男孩聽了媽媽的話，他心里會(huì)怎么想呢？（指名自由說）２、他是怎么把鳥蛋送回的呢？請你讀一讀課文，做一做動(dòng)作。３、指名表演，部分學(xué)生朗讀，部分學(xué)生觀看（前后表演兩次）：師：誰愿意做做小男孩，把這兩只鳥蛋送回？請大家認(rèn)真看，他是怎么送的？他這樣做對嗎？４、評議，練讀。（隨機(jī)板書：小心的輕輕的連忙捧著）５、你們說說看，小男孩他為什么要這樣呢？（自由發(fā)言）是的，兩只鳥蛋就是兩只小鳥，就是兩個(gè)珍貴的生命呀！小男孩怎么能不好好珍惜呢？（板書：珍愛）６、讓我們都來做做小男孩，把鳥蛋送還到窩里，讓它回到她媽媽的身邊吧。（學(xué)生紛紛小心翼翼地把“鳥蛋”放進(jìn)老師準(zhǔn)備的“大鳥窩”里）五.回顧小結(jié)１～３節(jié)１、齊讀課文１～３節(jié)。２、你喜歡文中的小男孩嗎？多么懂事、善良的小男孩啊，讓我們一起為他鼓鼓掌吧！六.書寫指導(dǎo)１、書寫：連遠(yuǎn)２、指導(dǎo)觀察、比較差異。３、范寫“連”字，自主學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”字?！景鍟肯矏蹆芍圾B蛋就是兩只小鳥珍愛取下送還一定焦急不安小小的小心地涼涼的連忙真好玩輕輕地兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計(jì)11一.概述·課名是《兩只鳥蛋》，是小學(xué)人教版語文新教材一年級第二冊?！け竟?jié)課所需課時(shí)為2課時(shí)，80分鐘；二.指導(dǎo)思想針對新課標(biāo)的要求,本案致力于建設(shè)一個(gè)開放而有活力的語文課堂,努力實(shí)施自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式.以多媒體電化手段輔助教學(xué)貫穿始終;將小組學(xué)習(xí)的階段目標(biāo)明確明確提出,并落實(shí)檢查;字詞檢查的方式做到多樣有趣;在實(shí)踐活動(dòng)中充分激發(fā)孩子的合作、競爭意識,同時(shí)開闊學(xué)生的視野,鍛煉學(xué)生表達(dá)、組織的才能,使語言的工具性與人文性很好地統(tǒng)一。重視滿足學(xué)生的精神生活需要，面向?qū)W生的整個(gè)生活世界，拓寬語文學(xué)習(xí)和利用的領(lǐng)域。按照這一新的課程理念，語文教師應(yīng)對教材進(jìn)行整體性的探究，開發(fā)教材所蘊(yùn)之內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)語言，積累生活，豐富情感，吸納知識，陶冶情操。三.教材內(nèi)容說明這是一首兒童敘事詩,講述一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事.在這首小詩里,我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里萌生出對生命的關(guān)愛,對小鳥的關(guān)愛,對大自然的熱愛.當(dāng)孩子“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”時(shí),孩子看到了小鳥的明天,我們看到了人類的希望----人與自然和諧相處。四.教學(xué)目標(biāo)分析1.學(xué)會(huì)本課生字12個(gè)，并會(huì)寫6個(gè)生字，認(rèn)識走之底。2.借助拼音把課文讀正確、讀流利，并能背誦課文。3.通過學(xué)文教育孩子珍惜生命、憐惜生命、懂得鳥是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。有保護(hù)動(dòng)物的環(huán)保意識。4.在已有知識的基礎(chǔ)上，發(fā)揮豐富的想像力進(jìn)行創(chuàng)新寫作，表達(dá)自身想說的話。五.教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)本課綜合利用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等各種策略，提供大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。通過質(zhì)疑、小組交流、分組匯報(bào)等環(huán)節(jié)完成課文教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生語文綜合實(shí)踐能力。提升學(xué)生閱讀能力，并培養(yǎng)學(xué)生的