班主任綜合技能大賽情景答辯題庫

班主任綜合技能大賽情景答辯題庫學(xué)校：地址：班主任綜合技能大賽情景答辯題庫學(xué)校：地址：時間：班主任綜合技能大賽情景答辯題庫【一】材料14號選手抽到的題目情景為：您正在辦公室備課，突然接到同學(xué)報告，某同學(xué)因心理問題（確診抑郁癥，初中休學(xué)過）坐在六樓陽臺上，隨時可能跳樓。請選手對此情景做出合理分析并提出恰當對策。4號選手：這則材料中，我突然接到同學(xué)報告，因心理問題，確診過抑郁癥，坐在六樓陽臺上。可見這是一個嚴重的學(xué)生心理危機事件。在剛過去的世界精神衛(wèi)生日的今天，看到這樣的消息，我們心里不僅為之難過。但回想起高中生的發(fā)展特點，這是比較常見的心理衛(wèi)生現(xiàn)象。究其原因是因為高中生心理彈性大，抗挫性弱，而且他們的行動比較激烈而持久，容易形成抑郁的心境，而且后疫情時期社會突發(fā)性的現(xiàn)象容易出現(xiàn)，青少年的身心發(fā)展不平很容易受到影響，高中生的心里壓力很大。青年強則國強，我認為不但是身體的強壯，心理的強壯也會影響未來。我從以下四個方面解決此困境：首先穩(wěn)定情緒是關(guān)鍵。我讓同學(xué)們分批尋找學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、心理老師，同時我自己也會馬上撥打手機上的快捷鍵，就是我們的校醫(yī)室，同時自己奔赴6樓。我面對他的時候我要穩(wěn)定他的情緒，要用平靜的態(tài)度疏散同學(xué)們，同學(xué)們，快上課了，快回去吧?！边@里風(fēng)這么大，你為什么要在這里看風(fēng)景??？“我要知道他是因為親緣性的刺激，失緣性的刺激，還是心理的刺激導(dǎo)致他有抑郁癥的情況，溝通的時候避免再度刺激他。如果我可以適當?shù)氖救酢，F(xiàn)實的危機解除以后，讓專業(yè)的醫(yī)生轉(zhuǎn)嫁力量，因為班主任要明確自己的工作界限，這樣嚴重的問題不是我們能解決的，我們要做好幫扶工作，同時建立心理檔案。后疫情時代我們更應(yīng)該向同學(xué)們宣傳，做一些有關(guān)心理健康的活動，對有這樣心理危機的同學(xué)要提早建立心理關(guān)懷系統(tǒng)，借助家長、學(xué)下的力量給他更多的支持。專家提問：高中學(xué)生心理問題、健康問題非常重要，請您分享一下您在班主任日常工作中的成功案例。4號選手：我的工作中遇到最多的心理事件是跟學(xué)生的學(xué)習(xí)相關(guān)的，尤其高一的時候遇到陡坡效應(yīng)，初、高中銜接，出現(xiàn)了課程量增大，難度增強，思維增強的問題，他們?nèi)菀壮霈F(xiàn)一些心理危機。面對這些時候，我除了給他們專業(yè)的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)以外，我還要讓他們養(yǎng)成成長性思維，提升自己的耐錯力，讓他們多進行錯題的收集，多進行小組思考；試卷發(fā)下來不會盯著名次、成績，而是讓他們關(guān)注自己的增長點。同時不再以結(jié)果評價他們的成績，更多以過程性評價、發(fā)展性評價、增值性評價等角度給他們樹立自信心，提升學(xué)生的效能感，提升自己的心理健康水平?！径坎牧?一號選手抽到的題目為：小佳和小麗談戀愛，而且在校園和公共場合有很多親密的舉動，班主任找他們談話，小佳卻說：“我們倆要好又不是丟人的事情，而且大家都知道了，為什么要遮遮掩掩，同學(xué)們難道不能分享我們的甜蜜嗎？”請選手對此情景案例作出合理分析并提出恰當對策。1號選手回答：從材料分析是青年學(xué)生的早戀問題，而且他們在公共場合和校園公開場合進行一個親密的活動，根據(jù)材料，我判斷有兩方面的現(xiàn)象，第一是青春期學(xué)生的早戀問題，第二是思想觀念、價值觀存在偏差。對此情景，我的原因分析有以下幾個方面：第一，受社會風(fēng)氣的影響，社會上對性觀念的開放對青少年產(chǎn)生的影響；第二方面，學(xué)生角度來說，青春期的孩子他們萌發(fā)了性意識，對異性產(chǎn)生好感，這是可以理解的。青春期的青少年有模仿的沖動，模仿會出現(xiàn)盲目的模仿行為；第三有可能是家庭原因，我要了解在家庭的親子關(guān)系當中父母與孩子的溝通是否順暢，是否存在一些親子溝通方面的不足。其次我認為，因為青春期孩子自我意識的萌發(fā)，所以他們關(guān)注的對象會從老師轉(zhuǎn)向朋友。對青春期早戀對老師有戒備心理，需要老師多次找學(xué)生進行聊天。了解情況、拉近距離，這需要一個長期的過程。這個過程當中我會耐心的了解他心理對青春期同學(xué)之間交往的想法和看法，慢慢的讓他放松對我的警惕心，為我接下來的工作做鋪墊。與小佳、小麗溝通的過程中，我會進行一次家訪，到他的家庭情況中了解父母與孩子之間的關(guān)系，了解小佳、小麗成長的背景，希望通過家校合力，共同幫助孩子健康的成長。經(jīng)過前期長期的感情鋪墊和準備之后，我會就這個問題召開一次主題班會，愛情不是主題之談情說愛，讓學(xué)生們對愛情有更多的了解，不僅是感情，還有責任和承諾。而且在青春期的早戀過程當中，對成人的模仿可能會沖破行為底線，產(chǎn)生性沖動，這樣會對身體和生理造成巨大的影響。第四，我會多舉辦一些班級活動，讓小佳和小麗從兩個人的交往空間拓展到集體的空間，不再局限在兩個人的空間當中。通過這些鋪墊，再加上我的平時與小佳、小麗的溝通，希望幫他們樹立正確的愛情觀?，F(xiàn)場專家就1號選手的作答提出兩個問題。一、選手作答說學(xué)生價值觀會有問題，從教育的角度出發(fā)，學(xué)生應(yīng)該持有怎樣的愛情觀？二、案例中說學(xué)生”分享我們的甜蜜“，用親密行為分享。如果學(xué)生以此為由說明戀愛是正當?shù)?，老師怎么說服他是不正當?shù)模?號選手：我說青春期的孩子價值觀會有存在偏差的。因為對于愛情的向往，他是人生必經(jīng)的一個階段，我們也承認戀愛是必經(jīng)的階段。但就像花朵，如果過早的摘花，沒有成熟就摘，就會凋零、凋謝。對學(xué)生的成長我不會單純以說教的方式，以學(xué)業(yè)的壓力給他，說你們還有幾年到法定年齡，愛情、感情存在很多不確定因素，你是否做好了準備？第二，你們的經(jīng)濟還沒有獨立，你要依賴父母，面對父母和周邊人異樣的眼光，你們需要遮遮掩掩，你們是否做好了準備？以情理的方式轉(zhuǎn)移他們對聯(lián)誼的錯誤觀點，培養(yǎng)他們愛情觀念的行為，不僅要愛，還要學(xué)會怎么去愛?！救緾2號選手抽到的題目情景為：某高二學(xué)生小林，近段時間癡迷上抖音并立志成為抖音網(wǎng)紅，小林把自己的零花錢全都花在購買視頻拍攝設(shè)備上，業(yè)余時間全部都在拍視頻和推廣自己的抖音號，無心學(xué)習(xí)，成績下滑嚴重。請選手對此情景做出合理分析并提出恰當對策。C2號選手回答：我將這一次的情景答辯命名為《讓虛擬之花綻放在現(xiàn)實的土壤》，我的答辯分為定性、定因、定策三個方面。高二學(xué)生沉迷虛擬網(wǎng)絡(luò)，導(dǎo)致花費時間、精力、金錢，以至嚴重影響學(xué)習(xí)的事件，本質(zhì)是高中生過度種種虛擬世界，以忽略了現(xiàn)實世界。第二是定因，發(fā)生這個情況有以下的原因：一是導(dǎo)向，網(wǎng)絡(luò)的風(fēng)氣過度強調(diào)學(xué)習(xí)文化、宣揚網(wǎng)紅，網(wǎng)紅過于盛行，導(dǎo)致高中生有從眾的心理，他們覺得這種情況就是世界的全部，我應(yīng)該當網(wǎng)紅。二是家庭關(guān)愛方面的，既然這位同學(xué)可以花大量的零花錢購買器械，說明什么？說明家長給了過多的零花錢。根據(jù)馬斯洛原理，學(xué)生需要有歸屬和愛的需要，所以家庭可能是缺乏關(guān)愛的。第三是個人原因，正因為同學(xué)在學(xué)習(xí)上難以有成就感，我們都有個人實現(xiàn)的需要，在網(wǎng)絡(luò)上或者能夠得以自我實現(xiàn)。第四是抖音這種媒介的特質(zhì)可以及時的反饋，發(fā)出一個視頻就有很多的點贊，但學(xué)習(xí)上未必，學(xué)習(xí)的反饋比較漫長。結(jié)合高中生的發(fā)展特點，也許這位同學(xué)并不能感覺到學(xué)習(xí)的成就感。第三是定策，我分為四個步驟：一是尋根問底，根據(jù)心理學(xué)的共情理論跟他談話，不是說教，而是站在他的角度問他感興趣的問題，為什么抖音好玩，原來是這方面好玩？我也同意。你覺得怎么做抖音可以做得更好呢？如果你想做的話，慢慢發(fā)出錐心的疑問？我們那個時代也有一個網(wǎng)紅到郭德綱，其提到，任何行業(yè)走道最后都是文化，你想做得長久，是不是要把自己的文化做好？第二是汲取養(yǎng)分，中國的儒家、道家的思想，道家的有一個，暴風(fēng)驟雨短暫，細水長流才是長久的，要引導(dǎo)學(xué)生知道怎么才能長久。第三，心向陽光，像李佳琦、薇婭都是名牌大學(xué)畢業(yè)的。還有反例，芙蓉姐姐，鳳姐這些不久的網(wǎng)紅是沒有什么文化，你想成為Papi醬還是鳳姐？第四是灌溉養(yǎng)分。確立家校聯(lián)系，在零花錢上和家長達成共識。總結(jié)是讓虛擬之花綻放在現(xiàn)實土壤，否則容易凋謝。專家提問：我們都知道作為班主任，每一個學(xué)生發(fā)生了問題都是教育的契機。您如何利用這樣的問題化不利為有利，化消極為積極，用積極心理引導(dǎo)，把這樣的事件變成你們班級正向成長的有利事件？C2號選手：我是一位班主任，也是語文老師，讓我們想到語文的手法是正反對與論證，任何的反例都有正向的作用。這個例子我可以引導(dǎo)學(xué)生，無論是班會課還是語文課，先搞清楚抖音是什么東西？本質(zhì)上只是媒介而已，媒介和文字、圖片并沒有什么太大的不同，我們不需要擔心這個世界的形式有什么變化，我們要抓住內(nèi)涵。不管時代出來什么新的東西，新的東西不能有特別理性的判斷能力的高中生產(chǎn)生思維的誤區(qū)，但都可以從反向的角度告訴他，或者因勢利導(dǎo)。比如說你想做網(wǎng)紅，你要做得好還是需要好的成績。還有反面的例子，當網(wǎng)紅沒有當成功的結(jié)果是什么樣的？迅速的，很快就會隕落，只是短暫的。我們真的要羨慕這種東西嗎？我們要找到文化的永恒。不管什么時代遺留下來的都是文化?！舅摹緾5號選手抽到的題目情景為：高一年級男生小吳，對朋友仗義，對班務(wù)熱心，但是比較敏感，情緒化，總覺有人看不起他，時不時就心情不好黑著一張臉。，有一天班里同學(xué)說了他兩句，旁邊也又同學(xué)跟著符合，他突然情緒激動，渾身顫抖，大吼著：“你們呢一起欺負我，我要跟你們同歸于盡！”辦理的同學(xué)嚇壞了，趕緊將他拉住，并馬上跑來告訴班主任。請選手對此情景做出合理分析并提出恰當對策。C5號選手回答：材料反映的是高中生小吳性格敏感，不能合理的調(diào)控情緒而引發(fā)的人際沖突的問題。我覺得問題產(chǎn)生的原因有以下幾方面：一是學(xué)生自己方面，處于高中階段的小吳身心發(fā)展不完全成熟，自尊心與自卑感并存，易沖動，欠缺合理調(diào)整情緒和人際溝通的技能。第二，班級方面存在著缺乏包容、理解他人的氛圍，沒有形成團結(jié)友愛的班風(fēng)。第三，班主任層面沒有及時的關(guān)注到小吳的心理動態(tài)，缺乏及時的關(guān)注和引導(dǎo)。我會用理解共情緩情緒。找小吳進行暖語溝通，緩解情緒，利用心理學(xué)的自己人效應(yīng)，拉近與小吳的心理距離，并適時的表達我對他的關(guān)注和期待，利用羅森塔爾效應(yīng)來轉(zhuǎn)化他。其次，當務(wù)之急我需要幫助小吳端正認知，掌控調(diào)整情緒和人際溝通的辦法，采用認知療法，情緒ABC理論，幫助他正確自我評價。第三，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點促信心。利用焦點解決技術(shù)，發(fā)覺小吳對班級很熱心，對朋友很仗義的優(yōu)點在班級公開表揚，為其輿論造勢。同時通過多元的活動來搭建小吳展示的平臺，增加其自信心和對班級的認同感。第四，群體教育共成長，根據(jù)馬卡連柯的平行教育理論，通過教育個體引領(lǐng)班級的發(fā)展，通過班級的建設(shè)促進個體的轉(zhuǎn)變。我會開展勿以暴力傷情誼的談心會，引導(dǎo)全班同學(xué)懂得理解、包容他人，友善待人。還會發(fā)揮多方力量保駕護航，會持續(xù)的跟蹤小吳的情況，有必要我會聯(lián)合心理老師，以及家長，以及班干的同伴力量對小吳進行幫扶、感化和引領(lǐng)。事情的處理也促進了班主任工作的反思，事后處理不如事中控制，事中控制不如事先預(yù)防，接下來，我會進一步的注重與學(xué)生的溝通與交流，及時的把握學(xué)生的思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)苗頭及時引導(dǎo)。專家：作為班主任有意識的運用這些策略和出于真誠的愛和關(guān)心這個孩子你覺得有什么區(qū)別？或者您基于本能的愛處理這個問題會是什么樣的過程？C5號選手：首先作為班主任，對學(xué)生的愛，對學(xué)生的理解、接納是前提，正因為有對學(xué)生的愛，我會自覺主動的努力學(xué)習(xí)、提升我的專業(yè)技能。這就包括教育學(xué)、心理學(xué)的原理，這些是開展班主任工作的工具。越是能提高自己的專業(yè)能力，專業(yè)素養(yǎng)、掌握專業(yè)的技術(shù)和方法，我們就能夠更好的對學(xué)生開展有針對性的，行之有效的指導(dǎo)，這是我對學(xué)生愛的體現(xiàn)。我會私下找小吳進行溝通，了解他的思想動態(tài)。另外再班級營造親友團，能夠?qū)π沁M行實時的幫助，實時的跟蹤和反饋。另外和家長溝通，搭建一個家校溝通平臺，實時對小吳進行幫扶?！疚濉緼4號選手抽到的題目情景為：小敏是高三學(xué)生，平時成績都很好，但大考時特別緊張，導(dǎo)致多次考試沒有取得好成績，快要高考了，總是擔心會和之前大考一樣緊張。請選手對此情景做出合理分析并提出恰當對策。A4號選手回答：題中的關(guān)鍵詞，高三學(xué)生、心理緊張，高考、緊張等告訴我們，這是學(xué)生考試焦慮的問題。究其原因，高考在即，這是學(xué)生實實在在面臨的人生重大關(guān)口。學(xué)生對考試過于緊張，擔心學(xué)生再次失利，說明學(xué)生的態(tài)度不夠從容。我結(jié)合情緒ABC理論制定了以下策略：一心傾聽撫情緒、雙管齊下解問題，三方協(xié)作成合力、四平八穩(wěn)度難關(guān)。一心傾聽撫情緒。學(xué)生在考試失利的狀態(tài)中，心情會不好，我會利用情緒ABC理論形成正面的心理評價。雙管齊下解問題，引導(dǎo)小敏同學(xué)分析試卷，材料里面說平時成績很好，我會分析平時的試卷、作業(yè)，形成正面的自我肯定。關(guān)注平時的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為，讓他關(guān)注平時自己點點滴滴的學(xué)習(xí)行為，形成正面的自我認知。三方協(xié)作成合力，過程中學(xué)生、家長、老師是三個重要的教育主體，我和家長取得聯(lián)系，讓家長做好后勤服務(wù)保障工作，做好孩子的樹洞人，因為高考在即，學(xué)生有種種的壓力，需要找家長傾訴。四平八穩(wěn)渡難關(guān)，讓科任老師平時積極關(guān)注小敏，找到小敏的積極閃光點。還有同伴互助，找到和小敏關(guān)系交好的同學(xué)，讓他在平時工作中引導(dǎo)小敏。開好我和考試有個約會的班會課，讓學(xué)生直面焦慮、克服焦慮。我還會開展形式多樣的班級活動，像陽光運動打卡，在活動中育人，通過體育運動舒緩學(xué)生的壓力。專家提問：考試焦慮這個學(xué)生們常見的心理現(xiàn)象干預(yù)的策略是什么？您解決學(xué)生焦慮的經(jīng)驗，可以總結(jié)一下嗎？A4號選手：我利用談情、說愛，再講理，用情緒ABC理論調(diào)整學(xué)生對事實的認知。情緒的調(diào)節(jié)需要老師付出更多的關(guān)愛，關(guān)注學(xué)生具體的行為，在行為當中給予正確的、積極的評價，從而引導(dǎo)學(xué)生走出焦慮?！玖緼7號選手抽到的題目情景為：新冠疫情復(fù)學(xué)返校后，某班級學(xué)校要求，在班群里進行問卷點差，了解學(xué)生居家學(xué)習(xí)的心理健康情況，結(jié)果班主任發(fā)現(xiàn)收上來的問卷中，有幾份沒填真實名字，出現(xiàn)了“已經(jīng)又自殺的想法”的回答。請選手對此情景做出合理分析并提出恰當對策。A7號選手回答：根據(jù)材料我判斷這是一個學(xué)生在新冠疫情復(fù)學(xué)返校后處理的心理行為問題。有幾份調(diào)查問卷中說到曾經(jīng)有自殺的想法，班主任馬上要對同學(xué)進行心理干預(yù)。出現(xiàn)這個原因有三方面：一是學(xué)生的原因，高中生處于身心急促發(fā)展的時期，他們身體發(fā)展，心理跟不上身體的發(fā)展步伐，會出現(xiàn)情緒的沖動。第二是心理原因，居家學(xué)習(xí)，學(xué)生的小毛病在家長眼中被放大，引發(fā)矛盾。第三，居家期間部分學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)倦怠、消沉的情況，返校以后不適應(yīng)，出現(xiàn)問題。我擬采取以下的做法，由于問卷沒有寫真實名字，排查的難度比較大。我作為一名班主任和語文老師，我經(jīng)常批改學(xué)生的作文，我對學(xué)生的用詞、表達、說話的習(xí)慣有一定的了解，我可以根據(jù)學(xué)生打主觀題的用詞、表達、說話的習(xí)慣基本確定可能會是哪些同學(xué)。第二，作為班主任在學(xué)生居家學(xué)習(xí)期間和返校之后觀察學(xué)生的表現(xiàn)，了解學(xué)生的各項表現(xiàn)。如果出現(xiàn)了一些情緒消沉、壓力，或者經(jīng)常急躁、易怒的同學(xué)這些是我的重點關(guān)注對象。第三，通過班干部來尋找，幫助班主任縮小范圍。排查之后，緊接著踐行第二步，積極共情、危機干預(yù)。首先掌握的名單以后，我要逐一找名單的同學(xué)進行引導(dǎo)、談心，可以詢問他返校的感受，居家時期學(xué)習(xí)的狀況，從這些話題談起。要特別留意學(xué)習(xí)說話的表情、語調(diào)變化，當意識到學(xué)生可能有心理問題的時候，老師就要進行排查，這個過程會進行比較長的時間，以防止我們沒有發(fā)現(xiàn)的。第三，尋找外力，協(xié)同育人。部分學(xué)生可能出現(xiàn)我個人能力引導(dǎo)不了的，必要時請專業(yè)的心理老師來幫忙，讓專業(yè)人士做專業(yè)的事。我也會將我們班有這樣的事告知學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)、科任老師和宿管人員，保障學(xué)生安全。第四，集體教育，持續(xù)跟進。我在班上設(shè)計班級微笑墻，每張學(xué)生張貼在教室里，引導(dǎo)學(xué)生有樂觀的心態(tài)。還有開展班委，包括我的情緒我做主等等。專家提問：除了你做的工作以外，為了增加學(xué)生的適應(yīng)性，你在班級開展什么集體活動，更好的促進學(xué)生的心理健康的調(diào)整和返校的適應(yīng)性問題？A7號選手：我除了剛才的工作以外還做以下的措施，比如說一系列的主題班會課和活動，通過活動培養(yǎng)班級的和諧氛圍，讓學(xué)生感受到來自同伴的溫暖，讓學(xué)生找到成就感、存在感。我還會跟家長聯(lián)系，請家長在家庭教育中提升孩子調(diào)試情緒，注意對孩子情緒健康的教育，提升家長的育人智慧?！酒摺緼5號選手：我抽到24號題目?？吹竭@個題目，相信很多老師跟我的感受是一樣的，里面出現(xiàn)了人身攻擊和破口大罵比較刺眼的詞。今年國家剛剛頒布了新的規(guī)定《未成年人學(xué)校保護規(guī)定》，在以前的未成年人保護法當中，學(xué)校保護一共是17條，2000字，而最新的《未成年人學(xué)校保護規(guī)定》當中一共63條，9000字。里面單獨有一章專項保護提到了校園欺凌問題。在規(guī)定當中明確界定了校園欺凌的概念和校園欺凌的內(nèi)容，內(nèi)容之一是網(wǎng)絡(luò)惡意誹謗，可見這是校園欺凌的網(wǎng)絡(luò)欺凌問題。我認為解決所有問題應(yīng)該像挖寶藏一樣，挖地三尺，一尺一尺的挖。既然有女同學(xué)找我投訴，最應(yīng)該解決女同學(xué)找我投訴的緊急問題。針對這個女同學(xué)，我認為應(yīng)該安撫情緒為主，讓他知道別人對我的評價未必是他本身。我想用一道敘事療法，因為敘事療法是思想外化。思想只是頭腦中的一些文字，如果讓他在認知上能接受自己，他的情緒就會得到緩解。第二要挖到小麗的問題，這個事情因小麗而起，就要解決小麗出現(xiàn)的問題。這件事情中小麗是整個事情的起因，他在網(wǎng)上建立發(fā)泄墻的平臺，對小麗從法規(guī)教育開始，讓她明確網(wǎng)絡(luò)欺凌的概念，中止這種行為，并且作為教師要探索孩子的內(nèi)心需要，如果出現(xiàn)這樣的行為，一定是她生活中、人際交往中的需要沒有得到滿足，后期要滿足他的需求，促進他的成長。第三挖地三尺，要把問題點上突破、面上普及，這反應(yīng)的其實是學(xué)生的法規(guī)意識以及信息素養(yǎng)的缺失。可能今天是小麗的問題，明天可能就是小明的問題。作為班主任，我們有義務(wù)讓學(xué)生有法規(guī)意識和信息素養(yǎng)。因此我會召集兩個主題班會課或者班級活動，第一是關(guān)于校園欺凌主題。張教授有一個關(guān)于校園欺凌的網(wǎng)站，專門討論校園欺凌的案例和方法，讓學(xué)生們普及校園欺凌的概念，并且有防治欺凌的意識。二是素養(yǎng)的培養(yǎng)，這是長期的事情，我要重點培養(yǎng)學(xué)生們怎么思辨的看待信息，未來要辯證的看待信息，而不能被信息所奴役。

專家提問：假設(shè)找欺凌者小麗談判，打算從哪里切入，跟她談什么、怎么談？

A5號選手：我感謝您的提問，我記得張教授校園欺凌案例的研究網(wǎng)站上，校園欺凌事件當中不同身份的幾種學(xué)生是什么樣的特質(zhì)。作為欺凌者，她的特質(zhì)是身體上，或者年齡上，或者其他方面有優(yōu)勢。在家庭和人際交往過程中有情感的缺失。在了解這個概念之后，小麗可能由于家庭原因情感有缺失，或者在學(xué)校當中與同學(xué)交往人際不暢引起的心理需要沒有得到滿足而產(chǎn)生的欺凌行為。初中生很在意同伴對自己的評價，以及與同伴相處的形式，才會有吸引人注意，或者是讓別人服從自己意愿的行為。從這個角度出發(fā)跟他進行情感的交流，可以用心理學(xué)的自己人效應(yīng)，讓他覺得我跟他站在同一個戰(zhàn)線，是自己人的時候就會展開心扉，讓我接下來的教育更加有基礎(chǔ)、有底氣?！景恕緼6號選手：我抽到的題目是2號題。這里有一個關(guān)鍵的詞，家長很焦慮【雙減】可以看到這個實踐當中并不是學(xué)生想去培訓(xùn)機構(gòu)，并不是學(xué)生想找老師輔導(dǎo)，而是家長把自己的自我意志、自我情緒強加轉(zhuǎn)移到孩子身上。雙減減少校外培訓(xùn)、減少學(xué)生負擔，但只有減法嗎？并不是。雙減里蘊含四則混合運算，興趣特長的加法、社會實踐的乘法，以及老師和家長意志的除法。所以綜合以上，我將會做以下措施：第一，小組互助，并肩前行。首先我會對這些我組團的同學(xué)說你們很棒，周末能組團。表揚他們，說他們的做法是對的，如果你不請老師，你們自己把題目解決，你們就更厲害了。所以通過這種方式讓他們意識到其實我們自己能解決，能自主的進行管理，自主的學(xué)習(xí)才是更為重要的。我也可以在班里開展學(xué)科委和學(xué)習(xí)小組的活動，讓學(xué)生們在平常進行自主學(xué)習(xí)。周末討論可以把不會的問題記下來，回到學(xué)校找老師解決。第二，把握核心，素養(yǎng)共建。我采用傾聽技術(shù)，理解家長，產(chǎn)生共情。告訴家長我也很焦慮，我是老師，如果我的學(xué)生不會，我更頭禿了。我告訴家長，作為班主任我很在乎，同時告訴同學(xué)們、家長，多元平臺要尋求發(fā)展，通過平常組織課外的實踐活動，讓同學(xué)們參與到課外實踐活動當中去，培養(yǎng)更多方面的素質(zhì)和能力。第三，科任協(xié)力、提高能力。我們雙減對科任老師的要求提高了，要把握作業(yè)質(zhì)量，提高作業(yè)設(shè)計，所以要和科任老師進行溝通，讓學(xué)生、孩子在校園里吃飽喝足，不僅僅是是飲食，更多他們的知識和能力上。最后，教育方面構(gòu)建一個教育，我們的教育部應(yīng)該僅僅停留在成基商，應(yīng)該更多的關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)和社會實踐。只有這樣才能把長度、寬度、厚度加起來，乘起來，變成立體的、三維一體的局面。

專家提問：雙減政策是否減什么？在家里請家教是違反規(guī)定。家長焦慮的問題源頭您是如何解決的？A6號選手：雙減我們說是減少學(xué)生的負擔，其實就是減少相關(guān)的書面作業(yè)；減少校外培訓(xùn)，因為校外培訓(xùn)一方面加大了學(xué)生的壓力，另一方面也給社會造成不好的影響，再一個給家長的經(jīng)濟造成負擔，這是我對雙減的理解。第二個問題，請家教是違規(guī)的，因為已經(jīng)頒發(fā)了政策，政府不斷地在行動。另外是家長的焦慮，只有從源頭上解決，也就是說幫助他的孩子在各方面得到發(fā)展。除了成績以外包括其他方面的發(fā)展，能力的提升，只有家長能夠看到他的孩子有進步，他才能夠把孩子交給你，從而解除焦慮。【九】C4號選手抽取20號題，問題如下：小葉同學(xué)是班里的中等生，父母離異，他很渴望得到別人的關(guān)注，當老師表揚他時，眼里滿是喜悅?？墒牵@段時間，數(shù)學(xué)老師發(fā)現(xiàn)他的數(shù)學(xué)作業(yè)每次都能全對，似乎有抄襲的嫌疑。選手從材料中提取了幾個關(guān)鍵詞：中等生、離異家庭、渴望關(guān)注、嫌疑，指出這是缺愛學(xué)生的教育問題，“十四五”規(guī)劃當中強調(diào)了，構(gòu)建高質(zhì)量的教育，教師要關(guān)愛學(xué)生、支持學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生。選手回答自己會圍繞保護、引領(lǐng)、搭建開展工作。隨后，評委老師提問：第一個問題，從你自己當老師的經(jīng)驗來體會，這種離異家庭，通常對子女的負面影響是怎么發(fā)生的？哪幾個因素很明確會影響到子女成長的？第二，描述一下你自己當小學(xué)老師中等生的特點。

C4號選手回答：離異家庭的孩子，首先最大的影響是缺愛，如果他是跟著父親就缺少了母親的關(guān)愛，如果跟著母親會缺少父親的引領(lǐng)，并且他們會感受到孤獨失落，他們心里會產(chǎn)生自卑感。第二個問題，中等生在班里其實是最容易被我們忽略的，因為他們比較安靜，并且他們也沒有什么搞壞的事情引起我們關(guān)注。并且在中等生這個層次，我們要更多地提供給他們平臺，讓他們參與到班級的管理中?！臼緾6號選手抽取16號問題，如下：小琳來找您傾訴：“老師，我好難過，弟弟出生五年來，爸爸媽媽把所有的愛都給了弟弟，弟弟一哭，就罵我不讓著弟弟；所有好吃的、好玩的和新衣服，都是先給弟弟；奶奶也常常說幸虧有了弟弟，不然我一個女孩有什么用？我討厭我弟弟?！备鶕?jù)材料中，選手表示引發(fā)這些問題的原因有以下幾點：第一，家庭當中的二胎出現(xiàn)，導(dǎo)致家人把重心放到弟弟的身上，忽略了小琳的關(guān)注。第二，家庭觀念的不真正，特別是奶奶重男輕女。第三，小琳認知的偏差，認為父母不愛自己等想法。

她表示將從以下幾方面進行班主任工作的開展。第一，家庭層面。會與小琳的父母進行溝通，正視小琳出現(xiàn)的情緒問題，讓父母意識到，因為弟弟的出現(xiàn)，給小琳帶來了情緒和心理的問題，建議父母平衡對兩個孩子的對待。營造良好的和諧的家庭氛圍。糾正奶奶不正確的思想觀念，女孩也是可以很優(yōu)秀的，并進行定期的家訪、微信訪問。第二，邀請心理老師干預(yù)，把小琳父母私下約好拍一個小視頻，就是父母對小琳的愛大膽說出來，讓她知道父母對你的愛是滿滿的，沒有因為弟弟的出現(xiàn)對你的愛減少。平時在學(xué)校幫小琳找出優(yōu)點，多鼓勵她培養(yǎng)與弟弟的情感。第三，同伴層面。與她多溝通多傾訴，可以帶她運動一下，發(fā)泄一下，也可以讓周邊的同學(xué)分享一下經(jīng)驗。第四，班級層面，我會召開情緒認知的主題班會，有二胎時代的主題班會，會培養(yǎng)孩子與家長的感情，會設(shè)立班級的知心姐姐小信箱，可以讓他們用小紙條的方式跟我溝通，讓課任老師多關(guān)注，平時多讓她回答問題?！臼弧緼2號選手抽取9號題，如下：小威平時上課回答問題積極，喜歡表現(xiàn)自己，對于別人的錯誤，毫不留情面，并且說話不注意方法，平時也很少與其他同學(xué)玩到一塊，春游的時候，班主任讓同學(xué)們自由組合小組，準備上車出發(fā)了，才發(fā)現(xiàn)他一個人哭著排在最后，沒有一個組愿意讓他加入。選手將這則材料定性為小威性格引起的人際交往問題，她會采取安撫合作的方式解決，課后采用喚醒意識、提高能力、加強意識、家校合作的做法。她指出，孩子的行為往往受到認知的影響，當他們調(diào)節(jié)完認知以后，要提高他們的能力，會通過體驗活動、課后分享，同學(xué)們的分享，老師的分享，提高他與人交往的能力，我會成立個人檔案記錄他的成長。此外，還會通過家訪、家長學(xué)校、家長沙龍、親子活動等方式，提升家長的家教水平，學(xué)生是發(fā)展的重要他人中，我們要用發(fā)展的眼光看待他成長過程當中，可能出現(xiàn)的種種問題，相信通過家校合作，通過共同的努力，一定可以讓小威受人歡迎的同學(xué)。專家評委提問：第一，你認為小威有什么優(yōu)點？第二，用什么具體的方法幫助他改善人際交往的技能，可以有更加具體的設(shè)計說明。A2號選手：故事中的小威是很立體的例子，比如上課喜歡表達自己，對別人的錯誤很喜歡表達出來。他的優(yōu)點是，有自信、有主見、是非分明。這幾個優(yōu)點也是10后獨特的體現(xiàn)?！臼緼7號選手抽取21號題，如下：“雙減”政策落地后，對于校外學(xué)科培訓(xùn)的新變化，家長感到很焦慮，向班主任傾訴：“孩子減少了去培訓(xùn)機構(gòu)輔導(dǎo)的時間，空余時間怎么安排？萬一減少課外輔導(dǎo)，孩子成績下降了，怎么辦？是否應(yīng)該請‘一對一’家教輔導(dǎo)作業(yè)？”

A7號選手分析其原因時指出，第一，家長望子成龍，擔心雙減政策會導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)跟不上的焦慮。第二，家長都有輔導(dǎo)作業(yè)的恐懼癥，擔心課余時間的安排。她將采取以下措施：第一，安撫情緒，我會利用同理技術(shù)，向家長講述“雙減”政策落地實施的好處；第二，利用學(xué)校家校沙龍，向所有的家長講解“雙減”政策落地實施的辦法，另外在群里面發(fā)布“雙減”政策的育兒指導(dǎo)，對家長指導(dǎo)；第三，進行協(xié)同的配合。我會進行密切地關(guān)注，跟家長進行溝通，進行雙百訪談了解情況，在學(xué)校開展經(jīng)典誦讀，布置德育作業(yè)，在班上啟用獎勵機制；第四，學(xué)校制定“雙減”政策落地實施，學(xué)校會開展豐富多彩的活動，促進孩子的核心素養(yǎng)的提升，讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，達到快樂成長。“雙減”政策不減家長的責任，更需要家校協(xié)同，共筑幸福夢。對此，評委老師發(fā)出“靈魂拷問”：“在“雙減”政策下，可以看到家長很焦慮，老師焦慮嗎？”“焦慮?！盇7號選手代表絕大多數(shù)班主任回答了心聲。評委老師進而提問：“怎么解決焦慮，用什么科學(xué)的方法解決你的焦慮和家長要的分數(shù)？”A7號選手回答道：“首先在課堂當中合理安排自己的課程，盡量讓孩子在課堂當中完成作業(yè)，做到當堂做當堂改，有的孩子速度節(jié)奏慢一點，我利用課后時間對孩子進行輔導(dǎo)，比如課堂當中一二年級不考試，怎么知道孩子學(xué)到知識了，在每節(jié)課課件制定小練習(xí)，讓孩子知道是否了解了，針對上課的知識，也會搞一些拓展的閱讀活動，以及一些快樂的小作文，還有經(jīng)典的誦讀等活動，讓孩子在課堂當中掌握想學(xué)的知識，我們也會在晚上在群里問一下，孩子在家里做什么，了解孩子在家里的情況，每天在群里給家長“雙減”政策的育兒做法，怎么讓孩子自主閱讀，怎么跟老師腳步一致，促進孩子成績提升的同時，讓家長放心，老師安心?！薄臼緾7號選手：我抽到3道題，我認為這樣的問題是當前網(wǎng)絡(luò)時代學(xué)生不能夠正確處理學(xué)習(xí)、娛樂和網(wǎng)絡(luò)關(guān)系的問題，同時也有不正當小群體的問題，基于此我用“水火交融法”予以教育。首先是以水滅火法，堅持正面教育引導(dǎo)，召開網(wǎng)絡(luò)班會，明確網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的重要性，明顯予以清晰的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)正確的做好手機管理、網(wǎng)絡(luò)管理、時間管理和睡眠管理，因為一玩游戲肯定影響睡眠質(zhì)量。

第二添油加醋法。添油加醋法就是要激起學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的積極性、榮譽感。對很多學(xué)生來說，他們之所以在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)當中學(xué)著學(xué)著就到游戲去了，無非是學(xué)習(xí)太枯燥，無法比得上網(wǎng)絡(luò)帶給他的刺激、成就、團隊意識。所以在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)期間我和科任老師一起設(shè)計趣味性強、參與性強的，個性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和作業(yè)設(shè)計，幫助學(xué)生建立各種各樣的正常的、良好的學(xué)習(xí)小群體，把學(xué)習(xí)小群體、抄作業(yè)小群體化解于無形，如果每個人的作業(yè)不同了，他們怎么抄呢？如果跳一跳可以學(xué)習(xí)任務(wù)，何樂而不為呢？第三是添柴法，眾人拾柴火焰高。網(wǎng)絡(luò)期間老師對學(xué)生的指導(dǎo)在網(wǎng)絡(luò)上，希望家長加強孩子的睡眠管理、時間管理的做到，引導(dǎo)家長說到不如做到，引導(dǎo)家長以身作則，引導(dǎo)孩子正確的使用手機，同時引導(dǎo)家長帶領(lǐng)孩子在網(wǎng)課期間，利用一切有可能的機會走出房間，走出一棟樓，走出自己的小天地到廣闊的世界當中發(fā)現(xiàn)他們無窮無盡的精力。專家提問：往往問題的背后是需求，請問這些學(xué)生在網(wǎng)課期間玩網(wǎng)游、游戲，他背后的需求和心理原因是什么？如何運用因勢利導(dǎo)的方法讓這些抄作業(yè)的小群能發(fā)揮積極的正能量的引導(dǎo)作用？C7號選手：一個人之所以迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，無非是網(wǎng)絡(luò)游戲能滿足我們的心理需要，這個心理需求在馬斯洛心理需求層次有明確的表達，就是交往的需要、尊重的需要和自我實現(xiàn)的需要。他通過游戲有了小群體，不再是一個，在網(wǎng)絡(luò)虛擬空間有了團隊，滿足了心理的需要。玩游戲以后都有成果的展現(xiàn)，滿足他的成就感、榮譽感，不斷地刺激你參與、投入，這是我們的學(xué)生，包括其他更沉迷網(wǎng)絡(luò)的心理原因。我怎么樣把抄作業(yè)的小群變成良好的小群？主要是讓每個人的作業(yè)不同，讓每個同學(xué)互相提醒，互相幫助，能夠幫助他完成作業(yè)，但不能代替他完成作業(yè)。主要是作業(yè)的設(shè)計。【十四】C6號選手：我抽到的是10號題。根據(jù)10號題的背景，我定他為屬于青春期生理發(fā)展的問題。針對這個問題，我做以下措施：個體的層面，我會找到這個同學(xué)，感謝他對我的信任，然后進行個體的心理輔導(dǎo)。第二，與該生分析青春期生理、心理的發(fā)展情況，穩(wěn)定該生萌發(fā)青春期對異性產(chǎn)生好感的情緒。第三，與該生分析早戀的危害性。第二個層面是團體輔導(dǎo)，以點帶面，我會在班級開展一節(jié)認識青春期的自己為主題的班會，這個班會主要有以下的環(huán)節(jié)。首先是認識自己。認識人的根本，人的根本是什么？動物、猴子、猩猩。二是開展觀點對對碰的活動，讓大家在卡紙上寫出自己對異性萌發(fā)沖動幻想的觀點，對青春期的觀點寫在卡張上，然后進行分享。第三，引導(dǎo)學(xué)生進行團撫，讓學(xué)生進行情緒的釋放。比如說當自己經(jīng)常想起對方，這個異性的時候，我會推薦同學(xué)使用音樂緩解自己的情緒。音樂對人有很好的情緒調(diào)節(jié)的幫助，也有對人的心理的一種情緒控制的幫助。第三個層面，協(xié)同育人，同時我會進行家訪，和家長一起分析孩子青春期如何進行指導(dǎo)。第二，開展認識青春期的親子家庭教育培訓(xùn)。在家庭教育培訓(xùn)當中我就要做出對家長的，如何保護孩子青春期的指導(dǎo)，關(guān)注孩子青春期變化的辦法。最后是跟蹤、關(guān)注，回訪的措施，對他個人我會定期的進行心理輔導(dǎo)的回訪、跟蹤、關(guān)注，對學(xué)生、對整個班級我也會特別的關(guān)注，孩子們通過開展主題班會，有沒有更好的變化。

專家提問：特殊時期網(wǎng)課期間學(xué)生非常信任，把悄悄話告訴您，您需要第一時間告訴家長嗎？這是第一個問題。如果你和孩子私聊、溝通的時候，聊什么，怎么聊？

C6號選手：首先第一個問題，我不會馬上告訴他的家長，他正因為不想告訴家長，才會第一個找到我，所以我不會馬上告訴他的家長。我和孩子首先聊的時候，我祝賀他，因為他已經(jīng)長大了，到了青春期，有一個發(fā)育不斷發(fā)展的變化。第二，我要指導(dǎo)他認識青春期的生理、心理變化，我還會指導(dǎo)他如何應(yīng)對青春期所突發(fā)的、所出現(xiàn)的一些問題。我還會告訴他，讓你信任我，你隨時都可以來找我，我都會給你做出及時的指導(dǎo)和幫助。【十五】C2號選手：我抽到的題號是5號題。該案例出現(xiàn)孩子要自殺的信息是初中生常見的類型，心理健康教育是國家、社會、學(xué)校乃至家庭都重視的教育。中小學(xué)生的德育指南中指出，學(xué)校和班主任要落實心理健康教育。初中生處于人生的重要時期，自我意識日趨成熟，情感上具有成人感的矛盾性，人生觀需要長輩、老師、父母的正確引導(dǎo)。根據(jù)情景信息我主要有以下的措施：第一，共情交流，建立信任。適當?shù)馗奶欤私鈱W(xué)生想自殺的動機、感受以及頻率，并表示對他這種形式表示接納和理解，建立良好的心理輔導(dǎo)關(guān)系，通過案例、數(shù)據(jù)讓他了解到心理壓力帶來的利弊。第二，系統(tǒng)脫敏，幫助學(xué)生建立活動表，幫助他踐行活動安排表。第三，替代療法，鼓勵學(xué)生找到自己的興趣愛好，積極參與課外活動，像打球、跑步，找到舒緩不良情緒的合理途徑。第四，家校共育。建議家長關(guān)注孩子的內(nèi)心需求，進行有效的陪伴，陪伴孩子參與課余的文體活動，并監(jiān)督活動表的實施情況，及時進行表揚和鼓勵。第五是保駕護航，因為引起同學(xué)們的恐慌，我會召開主題班會，壓力與動力之間的，進行全般的心理疏導(dǎo)。并組織一些團建活動，讓各個學(xué)生，尤其是有想法的學(xué)生感受集體溫暖。因為心理教育是持久的過程，我會利用科任和同學(xué)們與他溝通，進行及時的表揚和穩(wěn)定，定期聯(lián)系家長，跟蹤學(xué)生在家里的情況，如果情況沒有好轉(zhuǎn)或者嚴重，我會建議家長讓專業(yè)心理人員介入進行疏導(dǎo)。

專家提問：班主任要求家長報警處理，你評價一下？第二，家長與學(xué)生只是開玩笑為由拒絕，如果我們要跟家長溝通，包括這個孩子出現(xiàn)這樣的極端想法，不管是真的還是假的，應(yīng)該怎么處理？關(guān)鍵點在哪里？C2號選手：老師建議家長報警的行為，我要肯定老師對學(xué)生的關(guān)心。應(yīng)該有一個很強的責任心，才會關(guān)注并留意學(xué)生的成長以及心理狀況，他的行為很有責任心。但方式方法上需要講究更好的方式方法，相關(guān)的溝通要婉轉(zhuǎn)，讓家長能接受。第二個問題，找出那個點，我覺得應(yīng)該利用一個契機，可以讓家長明白學(xué)生有這種心理狀況的危害，不要忽視孩子的內(nèi)心需求?！臼緾1號選手：我抽到第14道題目。根據(jù)材料我做出以下分析：孩子對二胎出現(xiàn)抵觸的心理，擔心父母不再愛他，說明親子溝通產(chǎn)生問題，讓孩子產(chǎn)生擔心和焦慮。孩子的情緒調(diào)控存在一定問題，從而影響了他的學(xué)習(xí)與生活。從家庭來看，他們的家庭教育存在一定的問題。針對以上的情況，結(jié)合情緒管理ABC理論和少年青春期的發(fā)展規(guī)律，我會采取以下措施：一、共情理解緩情緒。我會安撫這個孩子，跟他進行談心，了解他擔心的具體問題，會站在他的立場對他進行了解。二、個體引導(dǎo)正心態(tài)。我會引導(dǎo)孩子正確的看待二胎問題，我向他保證與他的父母進行溝通，確保孩子對兩個孩子公平公正。消除他的擔心和抵觸的心態(tài)，接著跟他談?wù)劧⒑瓦@個哥哥帶來什么好處和快樂，我會跟他分析，我自己也是二胎，我作為二胎和家庭的兄長、姐妹相除是怎樣的關(guān)系，家庭氛圍如何。其次會借機了解孩子的興趣，并分配相關(guān)的班級任務(wù)，培養(yǎng)他的正向興趣，轉(zhuǎn)移他的注意力，給他一個展示的機會。接著，讓孩子調(diào)節(jié)情緒，引導(dǎo)他在情緒失控、焦慮的問題通過運動緩解自己的情緒，同時因勢利導(dǎo)、挖掘優(yōu)點、增強自信心，轉(zhuǎn)化孩子的思維，逐漸關(guān)注孩子的思維和愛好。三、家校溝通造合力。家訪了解孩子的家庭教育，分析家庭教育對他的影響。同時會告知家長孩子的真實想法，請父母主動與孩子溝通，努力的小處孩子的擔心和對二胎的芥蒂與抗拒，并告訴他們不消除會造成的效果。尋找學(xué)生同伴，請科任老師多留意這個孩子。跟心理老師保持聯(lián)系，讓心理老師定期進行輔導(dǎo)。在班級采取辯論賽，讓大家辯一辯我們是否應(yīng)該接受二胎？最后會采取跟進的作用，例如會開展班會課，設(shè)立班級的成長信箱、成長記錄等等，強化學(xué)習(xí)效果。專家提問：根據(jù)你的了解，初中學(xué)生家長生了二胎之后對老大的教育、教養(yǎng)有哪些變化？作為初中班主任，你會進行哪些有針對性的指導(dǎo)或者引領(lǐng)？C1號選手：我了解到有了二胎以后，家長真的會存在以下幾個問題，他們會忽略老大的感受，他們認為一胎的哥哥姐姐合情合理的需要照顧好二胎孩子的感受，忽略了一胎孩子心理的不平衡，忽略了大孩子心里渴望愛的感受。同時我會采取以下的措施，例如在班級里開展相關(guān)的班會課，開展相關(guān)的家長會，或者微信群里面分享有關(guān)如何平衡一胎、二胎的新聞鏈接給家長從側(cè)面引導(dǎo)家長要關(guān)注孩子們的健康成長。同時不僅是家長要改變，作為一胎的哥哥姐姐，通過班會課，可能課余活動，比如說班級的籃球賽活動，讓孩子學(xué)會在大環(huán)境里面互相照顧，互相團結(jié)。同樣的，回到家里，用到小家庭的時候?qū)Φ艿苊妹靡惨獱I造團結(jié)互助的家庭環(huán)境。【十七】B4號選手：我抽到的是1號題。材料中可以看到，小莉由于家庭原因經(jīng)常轉(zhuǎn)學(xué)，本學(xué)期才加入了該班級，出現(xiàn)了人際交往不暢的問題和行為表現(xiàn)，這表現(xiàn)出小莉作為轉(zhuǎn)學(xué)生適應(yīng)性不良的問題。首先我們可以看到由于小莉的個性特點、家庭環(huán)境，她適應(yīng)新環(huán)境的能力還有所欠缺。第二，我們的班級對她沒有形成良好的接納，沒有實現(xiàn)讓她感到歸屬感。第三，家庭教育方面，由于家長的工作原因，給予小莉的教育不夠。我會以如下的方法幫助她：共情傾聽，建立關(guān)系。我會關(guān)心、關(guān)愛小莉的日常生活，利用心理同齡人來拉近她和我的關(guān)系。為了解決她的問題，建立心理信箱的問題，可以通