有關(guān)《靜夜思》教案四篇

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《靜夜思》教案篇1

活動(dòng)目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)句，說(shuō)出詩(shī)句的大略意思。

2.體會(huì)詩(shī)中思鄉(xiāng)的感情。

3.喜愛(ài)學(xué)習(xí)古詩(shī)。

活動(dòng)預(yù)備：

1.打印的古詩(shī)一首，《靜夜思》圖片兩張

2.剛過(guò)了中秋節(jié)，幼兒知道中秋節(jié)有團(tuán)聚的意思

活動(dòng)過(guò)程：

一:引出古詩(shī)

師;小伙伴們，誰(shuí)會(huì)朗誦古詩(shī)，請(qǐng)你來(lái)為大家朗誦一首。

唐代的詩(shī)人李白寫(xiě)了許多首詩(shī)，其中有一首詩(shī)是他在外地做客時(shí)寫(xiě)的，流傳了千百年，你們想不想聽(tīng)?

二.學(xué)習(xí)古詩(shī)

1.老師有感情地朗誦古詩(shī)

提問(wèn)：古詩(shī)的名稱叫什么?是誰(shuí)?

2.理解古詩(shī)

(1)逐句觀賞

一邊看古詩(shī)，一邊聽(tīng)老師逐句朗誦。

老師說(shuō)明句中“疑”、“舉”的意思。

(2)說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)了詩(shī)后有什么感覺(jué)?

(3)試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

床前灑滿了明朗的月光，誤以為是地球上鋪了一層銀白色的寒霜。抬起頭，遙望天涯的明月，不由得低下頭來(lái)，思念離別的家鄉(xiāng)。

(4)看圖片，想象詩(shī)中的意境，并說(shuō)一說(shuō)使人會(huì)想到家鄉(xiāng)的什么?

(5)遷移閱歷，聯(lián)想中秋節(jié)的含義。

師：中秋節(jié)有什么意義?中秋節(jié)家家都要團(tuán)聚，可有許多人在外地工作或上學(xué)不能回家，他們都很惦念自己的家鄉(xiāng)。

圖片中的月亮很明朗，李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋節(jié)，詩(shī)人看見(jiàn)月亮想起了自己的家鄉(xiāng)。

3。學(xué)習(xí)有感情地朗誦古詩(shī)。

三.古詩(shī)朗誦表演

請(qǐng)幼兒大膽地上臺(tái)朗誦古詩(shī)。

留意：

床前||明|月光，

疑是||地|上霜。

舉頭||望|明月，

低頭||思|家鄉(xiāng)。

《靜夜思》反思：

《靜夜思》的歌詞是一首深受孩子們熟識(shí)和喜歡的唐詩(shī)，語(yǔ)言流暢，瑯瑯上口，淺顯易懂又意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。詩(shī)中情景交融的意境，給同學(xué)提供了把握、體會(huì)、想象與表現(xiàn)的極大空間。它的旋律古樸、高雅，那低沉的、似吟似唱的旋律風(fēng)格與詩(shī)歌結(jié)合得完美無(wú)缺。但它采納的昆曲的音調(diào)，演唱時(shí)要求的戲曲的行腔韻味等，又不是我們現(xiàn)代的孩子能輕易把握好的。

整堂課通過(guò)劃船律動(dòng)──熄燈觀賞──演唱歌曲──繪畫(huà)表現(xiàn)《靜夜思》，都一貫在引導(dǎo)同學(xué)查找思念的感覺(jué)。音樂(lè)在渲染著氣氛，我的語(yǔ)言溫柔，表情雖然親切但不帶微笑，同學(xué)們很寧?kù)o，他們?cè)谙胂笊磉叺挠H人和伙伴都離開(kāi)很遠(yuǎn)時(shí)，究竟會(huì)是什么樣的心情。這種生活中的體驗(yàn)豐富了她們演唱時(shí)的情感，也進(jìn)一步地拓展了課的內(nèi)涵。

《靜夜思》教案篇2

教學(xué)總目標(biāo)：

1、有感情的朗讀全詩(shī)并背誦。

2、學(xué)會(huì)四個(gè)生字“目、耳、頭、米”，會(huì)認(rèn)“靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)”十個(gè)二類字。

3、會(huì)觀測(cè)夜晚的星空，把看到的說(shuō)給別人聽(tīng)。

4、積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句。

學(xué)情分析：

現(xiàn)今的家長(zhǎng)對(duì)孩子的早期教育是比較重視的，大部分同學(xué)在入學(xué)前的幼兒教育或是家庭教育中，已經(jīng)學(xué)會(huì)背誦多首古詩(shī)，其中又?jǐn)?shù)《靜夜思》最熟識(shí)。再者，這首古詩(shī)詩(shī)句淺顯，因此在教學(xué)中應(yīng)以同學(xué)自學(xué)為主，聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)詩(shī)中意境。

教學(xué)重點(diǎn)：

知景、悟情，積累語(yǔ)言。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、會(huì)正確、流暢地朗誦古詩(shī)，會(huì)認(rèn)讀生字，會(huì)書(shū)寫(xiě)“目、耳”。

2、會(huì)通過(guò)看圖援助理解詩(shī)句，體會(huì)當(dāng)時(shí)的思鄉(xiāng)意境，在此基礎(chǔ)上有感情地吟誦古詩(shī)。

3、初步學(xué)會(huì)由看到而聯(lián)想到，進(jìn)行想像技能的培育。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、揭題、激發(fā)愛(ài)好。

1、小伙伴，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)這首古詩(shī)嗎？〔大部分都說(shuō)會(huì)背〕

2、齊讀。

3、那么你們知道這首詩(shī)寫(xiě)的是什么事嗎？舉手表示。想不想每個(gè)人都會(huì)背這首詩(shī)，會(huì)講這首詩(shī)的故事？

二、分層教學(xué)。

1、提出要求：〔1〕已經(jīng)會(huì)讀會(huì)背的同學(xué)找學(xué)習(xí)伙伴開(kāi)展競(jìng)賽，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，背得好。

〔2〕不會(huì)的同學(xué)找值得信任的學(xué)習(xí)伙伴〔包括老師〕一起借助拼音合作學(xué)習(xí)。

2、分層次溝通：先讓低層次的同學(xué)讀古詩(shī)，留意讀準(zhǔn)字音。再讓高層次的同學(xué)與伙伴開(kāi)展競(jìng)賽，同學(xué)自己評(píng)議。

三、知景、悟情、吟誦。

1、播放課件。

〔1〕觀測(cè)并說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)詩(shī)人處在一個(gè)什么樣的環(huán)境中？

〔2〕那么古詩(shī)當(dāng)中哪一句是描寫(xiě)我們看到的環(huán)境的。聯(lián)系“床前明月光，疑是地上霜?！笨磮D理解。

〔3〕詩(shī)人李白看著眼前的月光，他想起了什么？

〔4〕把李白的思鄉(xiāng)之情用詩(shī)句表達(dá)出來(lái)，就是哪一句？聯(lián)系“舉頭望明月，低頭思家鄉(xiāng)?！笨磮D理解。

〔5〕看，詩(shī)人多了不得，用簡(jiǎn)簡(jiǎn)約單的二十個(gè)字就把自己遠(yuǎn)在異地他鄉(xiāng)的思念之情表達(dá)得淋漓盡致，千百年來(lái)廣為流傳，深入人心。讓我們一起來(lái)朗誦古詩(shī)。

2、你們有過(guò)惦念親人的體驗(yàn)嗎？那當(dāng)時(shí)你為什么會(huì)想起他？〔觸景生情〕

3、當(dāng)時(shí)大詩(shī)人李白遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)異地，低頭注視屋內(nèi)銀白的月光，思鄉(xiāng)之情油然而生，于是沉醉在深深的思念之中。播放課件，吟誦古詩(shī)。

四、鞏固練習(xí)。

1、開(kāi)火車生字卡片認(rèn)讀，請(qǐng)生觀測(cè)“光、霜、鄉(xiāng)”的拼音有什么特別？滲透古詩(shī)押韻的特點(diǎn)。

2、分句認(rèn)讀詩(shī)句，指名四生讀好拿著詩(shī)句排順次。

3、齊讀古詩(shī)，指導(dǎo)讀好停頓。〔板書(shū)〕

4、大家學(xué)得這么好，靠的是你們仔細(xì)看，仔細(xì)聽(tīng)，仔細(xì)想，對(duì)嗎？下面我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)我們的“目和耳”。

〔1〕、老師范寫(xiě)，同學(xué)觀測(cè)。

〔2〕、說(shuō)說(shuō)你怎么記住這兩個(gè)字的？同學(xué)練寫(xiě)。

〔3〕、自己認(rèn)讀、認(rèn)記“頭和米”，師范寫(xiě)，生練寫(xiě)。

五、總結(jié)全文，布置實(shí)踐作業(yè)。

1、觀測(cè)夜晚的天空，把看到的想到的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

2、收集李白的其他古詩(shī)并摘記描寫(xiě)思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句?！部梢詥?wèn)爸爸媽媽或其他長(zhǎng)輩，也可以自己查找?！?/p>

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、鞏固生字，會(huì)背誦古詩(shī)。

2、會(huì)觀測(cè)夜晚的星空，把看到的想到的說(shuō)給別人聽(tīng)。

3、積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、上節(jié)課中一張照片讓小伙伴想起了自己遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)的`媽媽……大詩(shī)人李白看到皎潔的月光，也想起了自己的親人。小伙伴，讓我們?cè)賮?lái)和李白一起，做一回思鄉(xiāng)之人。朗誦古詩(shī)。

2、拓展說(shuō)話：那小伙伴來(lái)看看這副夜景，〔播放課件〕說(shuō)說(shuō)你看到了什么，又讓你想起了什么？〔很凄涼、很傷感的感覺(jué)〕

3、看書(shū)中插圖，也來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么，又讓你想起了什么？〔很美妙、很漂亮的感覺(jué)〕

小組內(nèi)說(shuō)――指名說(shuō)。

〔從說(shuō)中，孩子們學(xué)會(huì)了即使是同樣的夜晚，只要景物不同，所產(chǎn)生的聯(lián)想也是不同的。〕

二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，鞏固識(shí)字。

1、自己認(rèn)讀、認(rèn)記“頭和米”，師范寫(xiě)，生練寫(xiě)。

2、復(fù)習(xí)四個(gè)生字，選擇生字，找伙伴擴(kuò)詞。

三、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化積累。

闖關(guān)游戲：

第一關(guān)：我會(huì)讀。〔領(lǐng)讀生字?！?/p>

第二關(guān)：我會(huì)背。〔開(kāi)展背誦競(jìng)賽?！?/p>

第三關(guān)：我知道?！餐卣狗e累：你還知道哪些描寫(xiě)思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句？〕

〔小組內(nèi)競(jìng)賽，選出獲勝者，再由各獲勝者進(jìn)行競(jìng)賽?！?/p>

四、老師拓展資料，把搜集到的描寫(xiě)思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句發(fā)給同學(xué)，要求同學(xué)會(huì)讀，有技能的可以嘗試背誦。

板書(shū)：靜夜思

床前/明月光，

疑是/地上霜。

舉頭/望明月，

低頭/思故鄉(xiāng)。

《靜夜思》教案篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

〖知識(shí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”。

2、朗讀、背誦這首古詩(shī)。

〖技能目標(biāo)

1、培育同學(xué)的識(shí)字技能。

2、培育同學(xué)誦讀古詩(shī)的技能。

〖情感目標(biāo)

1、讓同學(xué)受到古詩(shī)文化的熏陶，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)之情。

2、使同學(xué)感受到古詩(shī)中所描繪的美妙意境，勾畫(huà)出的濃濃思鄉(xiāng)情。

3、培育同學(xué)的識(shí)字愛(ài)好。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，寫(xiě)好4個(gè)字。有感情的誦讀古詩(shī)。

【教學(xué)媒體】

多媒體教室;CAI課件

【設(shè)計(jì)理念】

本課是一首古詩(shī)的教學(xué)，對(duì)于古詩(shī)同學(xué)特別喜愛(ài)誦讀，許多孩子在兩三歲就開(kāi)始背誦古詩(shī)，依據(jù)課前對(duì)同學(xué)狀況的了解，本課這首《靜夜思》，全部的孩子都已經(jīng)能夠背誦。所以我把本課的著眼點(diǎn)放在讓同學(xué)認(rèn)讀古詩(shī)中的生字和對(duì)古詩(shī)的感受上，并且讓同學(xué)接受古詩(shī)文化的熏陶，喜愛(ài)古詩(shī)，了解詩(shī)人，喜愛(ài)我們的傳統(tǒng)文化。讓孩子們對(duì)古詩(shī)由小時(shí)候的簡(jiǎn)約的韻文背誦，升華到有意識(shí)的對(duì)古詩(shī)的喜歡。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入：背誦古詩(shī)

(背景屏幕出示“古詩(shī)”)讓同學(xué)讀讀屏幕上的字。背背喜愛(ài)的古詩(shī)。

〖設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)、背景、文字，首先在課前營(yíng)造一種古香古色的韻味，背背喜愛(ài)的古詩(shī)，引領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)入古詩(shī)境地，從而給整堂課罩上古詩(shī)的氛圍。

二、介紹詩(shī)人

疊紀(jì)師：同學(xué)們，我們的祖先給我們留下了許多優(yōu)秀的古詩(shī)作品，寫(xiě)出這些古詩(shī)的我們把他們叫作(“詩(shī)人”)。咱們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位詩(shī)人。

1、屏幕演示：涌現(xiàn)李白像，讓同學(xué)介紹一下對(duì)李白的了解。

2、課件演示，介紹李白

李白是我國(guó)唐代聞名的詩(shī)人，古時(shí)候許多詩(shī)人都有自己的封號(hào)，李白就號(hào)稱“青蓮居士”。他一生寫(xiě)了許多古詩(shī)，將近有一千首，他的詩(shī)想像豐富，風(fēng)格豪放，正由于他的詩(shī)寫(xiě)得多，寫(xiě)得妙，簡(jiǎn)直就像一位作詩(shī)的神仙，所以人們還稱他為“詩(shī)仙”。詩(shī)仙就是在說(shuō)詩(shī)人(“李白”。)

〖設(shè)計(jì)意圖：豐富同學(xué)的視野，讓同學(xué)們不但會(huì)背誦古詩(shī)，而且知曉古詩(shī)的，了解詩(shī)人，喜愛(ài)詩(shī)人，近而也更加喜愛(ài)我們的古詩(shī)文化。

三、從圖畫(huà)意境進(jìn)入古詩(shī)

1、課件演示：(秋夜，李白望月圖)看，這是什么時(shí)候，李白在干什么?

2、同學(xué)看圖說(shuō)一說(shuō)

3、揭示詩(shī)題

師：這是秋天，一個(gè)靜靜靜夜晚，李白正離家在外，看到這樣圓圓的月亮，讓他想起了自己的家鄉(xiāng)。于是寫(xiě)下了一首留傳千古的詩(shī)作──“靜夜思”

4、齊讀課題

5、知道這首詩(shī)嗎?讓同學(xué)背一背

〖設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)從圖畫(huà)濃郁的意境，從已有的古詩(shī)理解察覺(jué)到這首詩(shī)的情感基調(diào)。

四、認(rèn)讀生字

1、讀字正音

⑴指名讀古詩(shī)

⑵在書(shū)圏出本課生字，邊圈邊讀

⑶同位相互檢查，互讀互聽(tīng)。(出示課件)

靜夜床光舉頭望低故鄉(xiāng)

⑷指名領(lǐng)讀，并讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個(gè)字，三拼音節(jié)的字有哪些。理解“家鄉(xiāng)”，家鄉(xiāng)是哪?我們的家鄉(xiāng)是哪?

⑸開(kāi)火車讀

〖設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)讀準(zhǔn)生字的字音，并隨時(shí)復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，如三拼、整體認(rèn)讀音節(jié)。通過(guò)相互檢查的方法讓同位兩個(gè)小伙伴合作學(xué)習(xí)，相互訂正。

《靜夜思》教案篇4

課時(shí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情的朗讀課文并入情入境的背誦古詩(shī)《靜夜思》，達(dá)到朗讀是內(nèi)心的表達(dá)。

2、能聯(lián)系上下文理解詩(shī)句的意思，體會(huì)思念、喜愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。

3、會(huì)默寫(xiě)《靜夜思》，掌控學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法〔背古詩(shī)—懂詩(shī)意—知〕。

課前預(yù)備

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)生字詞

意思家鄉(xiāng)舉頭懷疑一首古詩(shī)

思念唐代聽(tīng)懂背書(shū)一層白霜

二、講授新課

1、背古詩(shī)

師：《英英學(xué)古詩(shī)》，是怎么學(xué)習(xí)的呢？我們來(lái)讀課文。找出英英所說(shuō)的話，來(lái)揣摩一下。

英英說(shuō)了幾次話？誰(shuí)找出來(lái)，請(qǐng)舉手。〔挑三個(gè)同學(xué)來(lái)讀〕

師：我們來(lái)讀英英第一次所說(shuō)的話〔齊讀〕找出英英學(xué)的是哪首古詩(shī)？出示古詩(shī)，我們也像英英那樣，把古詩(shī)的內(nèi)容先來(lái)試著背一背吧〔板書(shū)：背內(nèi)容〕

2、講意思

〔1〕、〔個(gè)別字的意思〕

師：其實(shí)古詩(shī)呀，很好理解。假如你把關(guān)鍵幾個(gè)字的意思弄懂了，那這首古詩(shī)的意思你也就明白了。我們來(lái)讀一讀英英第二次說(shuō)的話，看看這幾個(gè)字的意思你能不能讀明白?！察o、思、疑、霜、舉頭、明月〕

同學(xué)回答，老師點(diǎn)撥。

〔2〕、整首詩(shī)的意思

接下來(lái)，我們來(lái)理解詩(shī)的意思吧。同學(xué)結(jié)合課原來(lái)表達(dá)。

我們也像英英一樣會(huì)講古詩(shī)的意思了。讓我們帶著詩(shī)人的感情，來(lái)讀一讀這首古詩(shī)吧？

〔3〕、誦古詩(shī)

老師出示插圖，同學(xué)表達(dá)畫(huà)面的意境。老師渲染，創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)再次朗誦《靜夜思》

4、說(shuō)

從英英的第三次話里，你明白了什么？

同學(xué)回答，師板書(shū)〔說(shuō)〕

多媒體出示，李白的簡(jiǎn)介，回憶學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)《古朗月行》

師：學(xué)習(xí)古詩(shī)就是這么簡(jiǎn)約，〔指著黑板〕背古詩(shī)——懂詩(shī)意——知。

5、默寫(xiě)古詩(shī)

練習(xí)冊(cè)13頁(yè)第2題

三、整體感知

分角色讀課文。

教后反思：備課時(shí)，我針對(duì)“你要把同學(xué)帶到哪里？你怎么把同學(xué)帶到那里？你如何如確定把同學(xué)帶到了那里？”的教學(xué)思想而備了此課。目標(biāo)明確，可操作性強(qiáng)，只要同學(xué)會(huì)背誦和默寫(xiě)古詩(shī)即可。然而在實(shí)施的