有關(guān)手指教案匯總10篇

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手指教案篇1

活動目標：

1.能夠知道手指可以改變出很多東西，并能從中感受到改變的歡樂。

2.通過親子游戲，培育幼兒與家長的感情。

活動預(yù)備：

牙刷、叉子〔實物〕；兔子、小花貓、老虎〔玩具〕、小蘋果

活動過程：

一、活動開始

爸爸抱著寶寶坐在墊子上，媽媽坐在寶寶的對面，媽媽的身后藏著實物。

二、活動開展

1.媽媽伸出手指，念著兒歌：一根手指一根手指，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，變成小牙刷，刷刷刷

〔媽媽從身后拿出小牙刷，做刷牙的動作；爸爸輕輕地抓著寶寶的手，用一根手指跟媽媽做同樣的動作〕

2.媽媽伸出兩根手指念著兒歌：兩根手指兩根手指，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，變成小白兔，跳跳跳〔媽媽從身后拿出玩具小兔子，爸爸抓著寶寶的手放在寶寶的頭上，做小兔子跳的動作〕

3.依次內(nèi)推：三根手指、四根手指、五根手指改變出小叉子、小花貓和大老虎。

4.媽媽把玩具放在寶寶的前面，媽媽念著兒歌讓寶寶選出相對應(yīng)的物品〔爸爸幫忙〕

5.爸爸把玩具放在一旁爸爸媽媽和寶寶圍成圓圈，爸爸和媽媽念兒歌，爸爸媽媽寶寶做兒歌里的動作。

三、活動結(jié)束

1.媽媽說著兒歌，寶寶獨立完成兒歌里面的動作。

2.寶寶做對動作，爸爸給寶寶一個小紅蘋果做為嘉獎。爸爸和媽媽都把大拇指送給寶寶。

手指游戲兒歌：

一根手指一根手指轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，變成小牙刷，刷刷刷

兩根手指兩根手指轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，變成小白兔，跳跳跳

三根手指三根手指轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，變成小叉子，叉一叉

四根手指四根手指轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，變成小花貓，喵喵喵

五根手指五根手指轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，變成大老虎，阿嗚叫

手指教案篇2

一教學(xué)目標

1.讀讀記記“堂黃、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。

2.概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指的不同特點，了解描寫手指的方法。

3.領(lǐng)悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。

二教學(xué)重點

理解五根手指有什么特點，運用什么表達方法表現(xiàn)這里特點的。

三教學(xué)難點

領(lǐng)悟其中的道理，學(xué)習(xí)留心生活，擅長得到啟示的習(xí)慣。

四課時安排：一課時

教學(xué)過程

一談話導(dǎo)入

1.先組織同學(xué)通過回顧學(xué)習(xí)本組的幾篇課文，溝通了解了哪些作家，哪些作品給你留下了深刻的印象，從中感悟到哪些人生的哲理，受到什么樣的啟示。

2.板書課題，齊讀課題

二初讀課文，整體感知

1.小組相互檢查讀書狀況，同時給出評價等級

讀書的要求是：正確、不添字、不漏字、不錯字、流利、自然流暢、不重復(fù)。

[設(shè)計意圖]：良好的朗讀習(xí)慣的養(yǎng)成就是在每課書的朗讀實踐中漸漸形成的，同學(xué)的語感也與良好的朗讀習(xí)慣有徑直關(guān)系，而就文本解讀這個角度，反復(fù)朗讀，可以其義自見。所以朗讀是語文教學(xué)最常見的基本形式，是為同學(xué)綜合語文素養(yǎng)奠基的訓(xùn)練。

2.概括課文的主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)

同學(xué)用不同的語言進行概括

要求用“先……接著……最末……”等表示連接作用的詞語概括，找出對應(yīng)文章的自然段。

[設(shè)計意圖]自己概括課文主要內(nèi)容，是同學(xué)閱讀技能最基礎(chǔ)的一項，有條理地根據(jù)課文的表達順次概括主要內(nèi)容，可以兼顧理清文章脈絡(luò)，了解謀篇的匠心所在，從閱讀的學(xué)習(xí)寫作。

三細讀課文，了解手指特點，感悟蘊涵的道理。闡明：團結(jié)就是能量

1.自由讀課文，歸納寫出了五個手指的什么特點，把自己覺得有意思的部分多讀幾遍。

2.溝通讀書所得，喜愛哪根手指，就談哪根手指。

[設(shè)計意圖]用表格的形式出示五根手指的樣子及其性格，能夠更加一目了然，使同學(xué)對課文內(nèi)容的把握更加清楚。事實上，只有同學(xué)首先理解了文本要表達的內(nèi)容，才能夠精確深刻地體會其內(nèi)在要傳達出來的情感與思想。

3.溝通過程中隨機指導(dǎo)朗讀，理解體會五根手指各自不同的特點，依據(jù)手指不同的特點讀出不同的語氣和感受。

[設(shè)計意圖]這個環(huán)節(jié)是把朗讀作為一個支點，拉動對課文形式的感性認識，從而培育寫作，拉動語言的積累，從而提升語感，拉動思維的深入，從而受到人文的熏陶。

四.閱讀連接

1.配樂朗讀課后小詩《手》

2.推舉閱讀豐子凱的資料

[設(shè)計意圖]語文學(xué)習(xí)不能局限于課文的小天地，肯定要開放同學(xué)的視野，奇妙鏈接。簡介豐子凱，便于同學(xué)知人認世，全面了解和他的藝術(shù)成就，從而激起閱讀其他作品的愛好，而且能夠埋下做人目標的種子，這就是“大語文”的魅力所在。

五.擴展延伸，仿照運用

小練筆

我們每個人都有五官，有一個相聲曾經(jīng)講了五官爭功的故事，請仿照課文的寫法，寫一寫五官中一官的一個片斷。

手指教案篇3

一、活動創(chuàng)意：

"啟發(fā)孩子的想象力，比給他知識更重要。"孩子們都喜愛學(xué)美術(shù)，愛畫畫。美術(shù)是一門輕松而富于改變的'藝術(shù)，用指印涂鴉，更具有一般用畫筆無法獲得的樂趣。孩子們加上簡約的筆畫，一個人、一只狗、一種表情、一條魚很快地就呈現(xiàn)在面前，就可以繪畫出很多生動活潑、新穎有趣的畫面。這種繪畫手法，能陶冶身心，增進生活情趣，激發(fā)想象力和制造力。為此我設(shè)計了這節(jié)課。

二、活動目標：1、結(jié)合中班年齡特征，通過觀賞、觀測范畫作品，基本了解在手指印上進行添畫，變出簡約而形象的圖畫的方法。

2、初步引導(dǎo)幼兒用手指印作畫，學(xué)習(xí)在手指印上進行簡約添畫的繪畫技能。

3、鼓舞幼兒積極參加活動，感受手指印畫的樂趣，通過活動充分發(fā)揮幼兒的想象力、制造力，體驗創(chuàng)作的歡樂，勝利的喜悅。

三、重點和難點：

1、重點：了解繪畫方法，基本掌控按印及添畫，添畫時大膽嘗試，大膽想象，并留意畫面的干凈。

2、難點：概括事物形象的特征;手指壓印泥的輕重，再將手指印壓在白紙上造型的實際操作。

四、活動預(yù)備：

1、每人一盒印泥、記號筆，圖畫紙每人兩張。

2、課件、磁帶、錄音機、紙巾3、放大的手指羅紋，黑色記號筆。

五、活動設(shè)計：

(一)、活動開始：創(chuàng)設(shè)情景，

1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：(師生問好)嗨!小伙伴們好!(幼兒答：老師你好!)今日呀!老師給小伙伴們帶來了很多美麗的圖畫，小伙伴們想看嗎?(想看!)那好!老師現(xiàn)在就讓你們看。不過，在看的時候，老師有個小小的要求：要求小伙伴們一邊看，一邊想：圖畫上畫的是什么呀?瞧!多美麗的圖畫呀!

2、讓小伙伴們看圖片。(圖片指印畫幻燈：可提示幼兒觀測)

3、小節(jié)過度：

剛才我們看到的這些畫，就是我們心蕊幼兒園的老師，用指印添畫出來的，小伙伴想不想學(xué)手指印畫呢?那好，今日，老師就跟你們一起學(xué)習(xí)手指印畫。(黑板上出示：手指印畫)(注：讓幼兒跟老師朗讀，以加強印象。)

(二)介紹畫手指印畫需要的材料。

今日，我們就來學(xué)習(xí)用手指印來添畫，現(xiàn)在老師就來告知你們畫手指印畫需要預(yù)備哪些東西：

向幼兒講清晰要預(yù)備好一盒印泥，(出示圖片)還要預(yù)備白紙、筆。有了這三樣?xùn)|西，我們就可以給手指印添畫。

(三)、老師講解繪畫方法。

1、老師預(yù)備印泥;

2、然后伸出手指輕輕的按在印泥上;

3、接著把手指按在自己的白紙上，嗯一個，二個，三個……許多個指印就印出來了;然后用紙巾把小手擦潔凈。

4等手指印干了，我們就可以在指印上畫畫了。

(四)、老師示范印指印。

現(xiàn)在老師就來教小伙伴按手印?，F(xiàn)在找到紅色小盒子里裝的印泥，然后隨意伸出一個手指來，接著把手指輕輕地按到印泥上，接著把手指按到白紙上，瞧，一個手指印印出來了(在按的時候，小伙伴要留意衛(wèi)生，不要把自己的衣服和桌子弄臟了)現(xiàn)在小伙伴認真地看著，根據(jù)這種方法，老師可以印許多個手指印。小伙伴也可以印許多個手指印。

(五)、幼兒學(xué)印指印。

1、讓幼兒嘗試印指印的基本方法。(競賽方式進行)現(xiàn)在老師要求小伙伴們根據(jù)這種方法，競賽印手指印，老師看看哪個小伙伴印得又快又干凈，好嗎?請小伙伴做好預(yù)備，預(yù)備，競賽開始!

2、用紙巾將手擦潔凈。也比一比看哪個小伙伴最先把小手擦潔凈

(六)、老師示范添畫過渡：教幼兒念一首兒歌休息一下："爸爸瞧，媽媽看，寶寶的小手真好看，爸爸瞧，媽媽看，寶寶的小手不見了"。兒歌念完了，我們剛才印的指印也干了，現(xiàn)在呀，我們在指印上添一添，畫一畫，美麗的圖畫就出來了。

1、出示指印幻燈片：還預(yù)備了幾個放大的指印在黑板上出示。提問幼兒：這是什么?

2、初次啟發(fā)幼兒想象手指印像什么?老師邊啟發(fā)邊示范添畫、幼兒跟學(xué)添畫。

(提示幼兒：指印像蘋果、氣球、菠蘿、小人、動物身體一部分。)(示范畫：蘋果、氣球、菠蘿等簡約的以后，再示范畫難點的，(比如畫小人頭像為例)按好指印，畫上眼睛，畫上嘴巴，再帶一頂帽子，小人頭像就畫好了。

(七)、通過幼兒初次嘗試添畫后，再次啟發(fā)幼兒進一步想象，讓幼兒自由作畫

1、過渡(出示范畫)這些都是老師用指印添畫出來的(介紹)，再小伙伴你來想一想，手指印還像什么?

你能把你的想象在指印上添畫出來嗎?那小伙伴就依據(jù)你的想象動手給指印添畫吧!小伙伴加油啊!趕快動手吧!

2、幼兒自由作畫，老師指導(dǎo)

a、鼓舞幼兒大膽想象、制造，印畫出別出心裁的內(nèi)容。

b、引導(dǎo)個別幼兒在適當位置印畫。

c、在作畫過程中，老師指導(dǎo)幼兒留意畫面的干凈。提示幼兒留意衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣

(八)、作品展示：讓幼兒進一步了解指印畫，感受指印畫帶來的樂趣，體驗勝利的歡樂。

1、請幼兒用連貫語言，大膽表達自己的想法，把自己作品介紹給別人，并能相互觀賞。

2、對有不同添畫方法，想象力豐富的幼兒及潔凈干凈的作品給與鼓舞。

(九)、拓展延伸：

今日呀，小伙伴們添畫許多許多的畫，收獲可大啦，我們剛才學(xué)會了用一個手指印來添畫，我們還可以用兩個手指麻印來添?？?，可以添畫出更美麗的圖畫。(出示圖片)還可以用更多的手指印添出一幅美麗的圖畫。(出示圖片)小伙伴，下去后，把我們今日學(xué)到的手指印添畫本事教給爸爸媽媽、爺爺、奶奶還有自己喜愛的小伙伴，把我們的生活描繪的更美妙。

活動反思：《綱要》也指出：藝術(shù)是幼兒的另一種表達認識和情感的“語言”，幼兒的藝術(shù)教育應(yīng)引導(dǎo)幼兒接觸生活中各種美妙的事物核武器現(xiàn)象，豐富幼兒的感性閱歷和情感體驗。

手指教案篇4

教學(xué)目標

1、讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。

2、概括課文主要內(nèi)容，了解五手指的不同特點，了解描寫手指的方法。

3、領(lǐng)悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。

教學(xué)重點理解五根手指有什么特點，運用了什么表達方法表現(xiàn)這些特點的。

教學(xué)難點領(lǐng)悟課文中蘊含的道理

教具預(yù)備生字卡片，搜集豐子愷先生的相關(guān)資料。

導(dǎo)學(xué)過程

預(yù)習(xí)題綱

1、借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。

2、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)留心生活、擅長觀測、勤于思索，從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。

3、有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長、各有所短的道理。

一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，請把你們的手伸開，看看你們的手指外形，你們說，哪根最好看，哪根最有用？同學(xué)們的說法各一，我們今日來讀讀課文《手指》，看寫了什么。板題：手指

二、初讀課文，理解大意。

1、自讀課文，讀準字音，讀通句子，相互解答不懂的詞語；

2、邊讀邊想，課文主要寫了什么內(nèi)容；

3、板書填空題，讓同學(xué)查找出答案。

三、自讀課文，理解內(nèi)容。

1、默讀課文，標畫出本文的中心句?！惨恢皇稚系奈甯种福饔胁煌淖藨B(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。〕

2、自主學(xué)習(xí)，思索問題：五根手指各有什么特點？讀書標畫相關(guān)語句。

3、匯報溝通，體會道理

老師引導(dǎo)同學(xué)抓住文中的重點語句，聯(lián)系生活實際，理解體會五根手指各自不同的特點，指出每根手指的優(yōu)點和短處：

〔1〕大拇指：短處：姿態(tài)不美DD身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡約，只有一個關(guān)節(jié)；優(yōu)點：最肯吃苦。

〔2〕食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線；優(yōu)點：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指繁復(fù)、機敏。

〔3〕中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參與，實際并不出力；優(yōu)點：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線精美。

〔4〕無名指和小指：短處：技能薄弱是其他手指的附庸；優(yōu)點：體態(tài)秀麗，秀麗可愛，在絲竹管弦、舞蹈上技能強，有用武之地。

4、適時指導(dǎo)同學(xué)朗讀課文，依據(jù)手指不同的特點，讀出不同的語氣和感受。

四、品讀課文，體會寫法。

1、指生朗讀課文最末一個自然段，思索：通過描寫五根手指各自不同的特點，想告知我們一個什么道理？

2．理解句子：“手指的全體，同人的全體一樣，五根手指如能團結(jié)全都，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有能量，不再有什么強弱、美丑之分了?！?/p>

3、小組內(nèi)分角色扮演五個手指：把全班分成六個小組，其中五個分別演五根手指，開展《五指爭功》的辯論，每組重點說自己的好處，批判他人的不足，另外一組當裁判組，最末說說其中蘊含的道理。

4、你覺得喜愛哪根手指？本文的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎？

5、你情愿做哪根手指呢？為什么？

板書設(shè)計

大拇指：不美，最肯吃苦

食指：不窈窕，工作繁復(fù)根根團結(jié)有能量

中指：養(yǎng)尊處優(yōu)，工作略為扶襯

無名指和小指：秀麗可愛，技能薄弱

手指教案篇5

教學(xué)要求：

1、用自己喜愛的方法認識本課生字，并能正確書寫。

2、有感情地朗讀課文，說說老奶奶是怎樣培育出純白色的金盞花的。

3、懂得從不放棄、鍥而不舍、充斥信心就會勝利的道理。

教學(xué)重點：

1、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、懂得只要具有堅決信念、永不放棄的精神，就會取得勝利的道理。

教學(xué)難點：

理解我們應(yīng)當有自己的主見這句話的意思，初步培育自主意識。

教學(xué)預(yù)備:

1、課文錄音。

2、多媒體課件。

教學(xué)時間：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標：初讀課文，了解課文內(nèi)容；認識本課生字，并能正確書寫。

學(xué)習(xí)課文第一自然段.

教學(xué)程序

老師活動

同學(xué)活動

課題引入

板書課題

初讀課文，整體感知

檢查讀書效

果

再讀課文，理清文章脈絡(luò)

學(xué)習(xí)課文第一自然段

小結(jié)

同學(xué)們，我們的雙手有什么作用呢?你們留意過我們的手指是什么顏色的嗎?

板書課題:6綠手指

出示問題：綠手指指的是什么？人們?yōu)槭裁捶Q她為綠手指？

出示生字卡片，練讀。留意讀好翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。

指名分段朗讀，老師正音。

再讀課文，思索：你讀明白了什么？還有哪些問題不明白？

讀完課文，我們回憶一下，每一段講了什么意思？現(xiàn)在請你們以小組為單位進行爭論。

請小組代表發(fā)言。

請你找出自己喜愛的段落在小組內(nèi)讀一讀，說說喜愛的緣由。

齊讀課文第一自然段，留意讀正確、流利。

你讀懂了什么？

是呀，簡簡約單的三個字，說出了人們對園丁的贊揚，被人們稱為綠手指可真不簡約，那你們知道這位老奶奶為什么被人們成為綠手指嗎？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

同學(xué)自由發(fā)言.

讀課題，對課題質(zhì)疑。

自由讀課文，讀準字音，結(jié)合上下文理解詞語：綠手指、贊揚、金盞花、伺弄、懊喪、滿懷信心、兌現(xiàn)、驗證。

讀生字。

分段讀課文，把課文讀通讀準。

同學(xué)針對課文進行自主學(xué)習(xí)、溝通、相互質(zhì)疑。

小組內(nèi)相互溝通，推代表預(yù)備發(fā)言。

反饋學(xué)習(xí)狀況。各小組相互補充修改斷意。

朗讀自己喜愛的段落，小組內(nèi)進行評價。

齊讀課文第一自然段

理解綠手指的含義。

第二課時

教學(xué)目標

1、學(xué)習(xí)課文26段。

2、學(xué)習(xí)課文、抓住課文重點詞語，體會文中重點句子的含義。

教學(xué)程序

老師活動

同學(xué)活動

復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

精讀課文，學(xué)習(xí)重點段落

總結(jié)全文

聽寫本課生字、詞語。

過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

指名分段朗讀課文。

爭論老奶奶是怎樣培育出純白色的金盞花的？老奶奶培育的結(jié)果怎樣？

聽取小組學(xué)習(xí)狀況匯報。

小結(jié)：這為老奶奶細心伺弄金盞花，她選擇一株顏色略微淡的，讓其自然枯萎，第二年把它的種子種下去，然后在選擇顏色淡的花的種子栽種，循環(huán)往復(fù)，經(jīng)過了20年，究竟開出了一朵純白色的金盞花來。

出示文中重點句就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不懊喪，從不懷疑，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花。

你想對老奶奶說些什么

起初，家里人對這件事情是什么立場？家人為什么那樣說？〔引導(dǎo)同學(xué)從第二自然段中找出理由〕

此時，你認為老奶奶的佳人會說什么？

當老奶奶把這純白色的金盞花的種子寄給園藝所時，有發(fā)生了什么事情？

此時，老奶奶又怎么對他們說的？

你們說老奶奶能種出黑色的金盞花嗎？

你能說說黑色的金盞花是怎樣種出來的嗎？

學(xué)了這篇課文，你有什么感受或收獲？

小結(jié)：是呀，不論我們做什么事情，只要認定目標、持之以恒，再困難的事情都會辦成，這就是有志者事竟成。

聽寫。

回顧課文主題。

朗讀課文。

組內(nèi)爭論學(xué)習(xí)，各抒己見，發(fā)表自己的見解。

反饋學(xué)習(xí)狀況。

朗讀重點句就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不懊喪，從不懷疑，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花。

談感受。

有感而發(fā)，自由發(fā)言。

由于老奶奶根本不懂植物遺傳學(xué)，而且連植物學(xué)專家都做不到，所以老奶奶家里人全都反對老奶奶做這件事。

獎金不能兌現(xiàn)，由于時代久遠。

只想問一問，你們想不想要黑色的金盞花？我也能種出來。。。。。。

自由發(fā)言。

聯(lián)系實際談感受。

板書：

6、綠手指好園丁老奶奶認定目標、鍥而不舍

手指教案篇6

活動目標：

1、培育幼兒對數(shù)字的理解技能

2、以小伙伴吃餅干為題材，增加游戲的趣味性。

3、進展幼兒的動手技能。

4、在活動中將幼兒可愛的一面呈現(xiàn)出來。

5、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的歡樂，愿意與同伴一起游戲。

活動預(yù)備：

1、小伙伴們的小手

2、念兒歌{附：手指餅的圖片}

導(dǎo)入：小伙伴們今日老師給你們帶來了一個新伙伴就是餅干寶寶，餅干寶寶說要和小伙伴們一起做游戲。

活動過程：

1、老師邊念兒歌邊玩游戲{如：十根餅干寶寶蹦蹦跳，來了一個小伙伴，嗷嗚一口}

2、師幼互動用手指做游戲，閱讀兒歌。

3、“十根餅干蹦蹦跳，來了一個小伙伴，嗷嗚一口，還剩幾根?”通過提問讓幼兒理解數(shù)的多少。

4、老師和幼兒一起玩{2次}再幼兒和對面的小伙伴互動。

5、鞏固游戲，老師和幼兒再一起練習(xí)一次。

活動延伸：

你們喜不喜愛餅干寶寶啊。這個游戲好玩嗎?我們回家也可以教爸爸媽媽，爺爺奶奶玩一玩。

附：兒歌

餅干寶寶

十根餅干蹦蹦跳，

來了一個小伙伴。

嗷嗚一口，

還剩九根。

九根餅干蹦蹦跳，

來了一個小伙伴。

嗷嗚一口，

還剩八根。

八根餅干蹦蹦跳，

來了一個小伙伴。

嗷嗚一口，

還剩七根。

七根餅干蹦蹦跳，

來了一個小伙伴，

嗷嗚一口，

還剩六根。

六根餅干蹦蹦跳，

來了一個小伙伴。

嗷嗚一口，

還剩五根。

五根餅干蹦蹦跳，

來了一個小伙伴。

嗷嗚一口，

還剩四根。

四根餅干蹦蹦跳，

來了一個小伙伴。

嗷嗚一口，

還剩三根。

三根餅干蹦蹦跳，

來了一個小伙伴。

嗷嗚一口，

還剩兩根。

兩根餅干蹦蹦跳，

來了一個小伙伴。

嗷嗚一口，

還剩一根。

一根餅干蹦蹦跳，

來了一個小伙伴。

嗷嗚一口，

沒有了，

餅干餅干不見了，小伙伴們哈哈笑。

手指教案篇7

《手指》是豐子愷先生寫的一篇散文。文章直截了當指出每個人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。接著就以風趣幽默的語言詳細描寫五根手指的不同的姿態(tài)和性格。最末闡明白一個道理，“五根手指假如能團結(jié)全都，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有能量，不再有什么強弱、美丑之分了”。本文是一篇略讀課文，新課標中對略讀的要求是“粗知文章大意”，六班級的同學(xué)已經(jīng)具有很強的獨立閱讀技能，因此本課的設(shè)計理念主要有兩點：

1、簡約教學(xué)，著重語言文字：在落實詞、句的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)同學(xué)感悟課文。

2、動態(tài)生成：設(shè)計沖突沖突，引發(fā)思維碰撞，培育性格閱讀體驗。

從而本課的教學(xué)目標有三方面：

1、學(xué)會生字詞語，正確流利有感情地朗讀課文。

2、正確領(lǐng)悟課文，懂得團結(jié)全都能量大的道理。

3、學(xué)習(xí)豐子愷先生質(zhì)樸的語言、幽默的風格，非常傳神地表情達意的寫作手法。這充分地表達了新課標中的“正確地理解和運用祖國的語言文字”“語文學(xué)科工具性與人文性統(tǒng)一”的觀點。

語文應(yīng)當明確自己的責任：新課標中指出語文課程應(yīng)指導(dǎo)同學(xué)正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培育語感，進展思維，應(yīng)致力于同學(xué)語文素養(yǎng)的形成和進展。在這一部分的教學(xué)中，老師立足文本，關(guān)注語言，強化體驗，調(diào)動同學(xué)的生活閱歷，引導(dǎo)同學(xué)全方位地感悟語言。如此教學(xué)，就是學(xué)習(xí)語文，進展語言，有利于提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。

在課前同學(xué)已經(jīng)閱讀課文，自學(xué)了生字詞語，對詞語的理解有了肯定的基礎(chǔ)，讓同學(xué)依據(jù)課文內(nèi)容補充，不是什么難事，通過同學(xué)的動手，加深了同學(xué)對這些詞語的影響，初步積累詞語。但老師并沒有停留在此，沒有讓同學(xué)單獨從字面去理解詞語的意思，而是讓同學(xué)閱覽課文，聯(lián)系課文內(nèi)容，將這些詞語分別送給五個手指。獨出心裁，水到自然。既讓同學(xué)在理解課文內(nèi)容的同時，進一步理解了詞語的含義，又使同學(xué)正確地運用了這些詞語，對手指的特點有了深刻的認識。

其次，教會同學(xué)聯(lián)系上下文理解詞語含義的方法。由于詞語只有在肯定的語境中才能真正體會其真正的的內(nèi)涵，脫離課文進行，那只能枯燥地理解。同學(xué)在文中找理由的過程，是對詞語的揣摩、品嘗，是一個積累、感悟語文豐富的文化內(nèi)涵的過程。另外通過對這些詞語內(nèi)涵的理解，對手指的特點更了然于胸。在這個過程中，讓同學(xué)在制造性的感知活動中去感悟課文言語對象的表達，在反復(fù)揣摩、品嘗的基礎(chǔ)上，不斷構(gòu)建自身良好的語感圖式，全面地提高了同學(xué)的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。然后指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文，初步體會文章的情感，感受文中用詞的幽默與傳神。朗讀是積累和體會詞語與情感的最好的手段。在這一過程中，三個維度“知識和技能”、“過程和方法”、“情感立場和價值觀”得到全面落實，同學(xué)的語文素養(yǎng)得到提高。

語文應(yīng)當表達自己的特點：新課標中指出語文課程的基本特點是工具性和人文性的統(tǒng)一。在第二部分的教學(xué)中，首先是設(shè)疑，然后師生進入文本，去共同探究，觸摸思想的深處、情感的深處，跨越時空，思接千載，與文本進行著心靈的溝通和思想的撞擊，達成共識，

充分地表達了“語文學(xué)科工具性與人文性統(tǒng)一”的觀點。

新課標中指出：閱讀是同學(xué)的性格化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實踐。應(yīng)讓同學(xué)在主動積極的思維和情感的活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。老師在第一步中設(shè)置疑問，把握討論主題，確定了同學(xué)性格閱讀的核心，創(chuàng)設(shè)自由的溝通氛圍，提供性格化閱讀的平臺，共同探究，達成共識，最終實現(xiàn)對課文的全面深入的理解和掌控。在教學(xué)形式上，摒棄了繁瑣的分析講解，將學(xué)習(xí)的自主權(quán)真正還給了同學(xué)，從而實現(xiàn)了文本、老師、同學(xué)三者的真誠溝通，真誠對話，實現(xiàn)了同學(xué)性格化的閱讀。

老師如此別具匠心，既凸現(xiàn)語文的工具性，又彰顯出語文的人文性。語文教育的目的就是培育同學(xué)的語文素養(yǎng)，而要達到目的，只有把握語文教育的特點〔前提〕，積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式〔策略〕。標準提出了：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對同學(xué)精神領(lǐng)域的影響是深廣的，同學(xué)對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)當重視語文的熏陶作用，留意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊敬同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。”在此，老師沒有把文本的內(nèi)容和文本的語言形式分割開來，而是積極地提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)同學(xué)進入文本，去體味豐子愷先生深邃的思想，精辟的見解，豐富的情感，獲得真實的感受，從而使同學(xué)在品嘗語言的過程中給同學(xué)以人文關(guān)照，讓同學(xué)獲得言語聰慧的同時，也得到了人文精神的滋養(yǎng)，從而把人文性落實到工具性上面，使得兩者同生共構(gòu)，相得益彰。

手指教案篇8

1、鴨子

鴨子鴨子真可愛〔雙腳腳跟相對，學(xué)鴨子走路〕

走起路來搖又擺，〔將手臂和胳膊肘抬高，左右搖擺身體或蹲下〕

一邊走一邊叫，〔手心貼手心，一開一合。〕

腳蹼連著腳趾頭。〔把手指張開〕

下雨了，真快樂，〔笑〕

潛下水去找食吃?！才e雙手做潛水動作〕

2、一家人

大拇指是爸爸，爸爸開汽車。嘀嘀嘀〔雙手大拇指單伸出來，向下按〕

爸爸旁邊是媽媽，媽媽洗衣服。刷刷刷〔雙手食指單伸出來，做搓衣服的動作〕

個子最高是哥哥，哥哥打籃球。砰砰砰〔雙手中指單伸出來，向上做投籃動作〕

哥哥旁邊是姐姐，姐姐在跳舞。嚓嚓嚓〔雙手無名指單伸出來，做繞圈動作〕

個子最小就是我，我在敲小鼓。咚咚咚〔雙手小指單伸出來，做敲小鼓動作〕

3、我的小手變、變、變

我的小手變、變、變、(邊說邊拍手，)

變把手嗆啪、啪、啪、(雙手做拿嗆射擊狀，)

變把剪刀剪、剪、剪、(兩手做剪刀狀，)

變只小雞嘰、嘰、嘰、(雙手大拇指、食指相碰，其余三指彎曲緊握，做小雞嘴狀，一上一下。)

變只小鴨嘎、嘎、嘎、(右手手心壓在左手手背上，做小鴨扁嘴狀。)

變只小鳥飛、飛、飛、(左手手心按住右手手心，大拇指貼在一起，左右手四指并攏仿照小鳥飛的動作。)

4、關(guān)門

大門關(guān)上了，(雙手大拇指碰在一起)

二門關(guān)上了，(雙手食指碰在一起)

三門關(guān)上了，(雙手中指碰在一起)

四門關(guān)上了，(雙手無名指碰在一起)

五門關(guān)上了。(雙手小指碰在一起當、當、當、用手做敲門狀)

大門打開了，(雙手大拇指打開)

二門打開了，(雙手食指打開)

三門打開了，(雙手中指打開)

四門打開了，(雙手無名指打開)

五門打開了，(雙手小指打)

哈哈，我們一起玩。(拍手狀，口說“哈哈，我們一起玩”)

5、這里就是我的家

這里就是我的家，〔雙手成倒三角〕

你從窗子往里看，〔雙手相互插在一起留一個小孔眼睛湊著看〕

爸爸正在擦地板，〔雙手大拇指碰碰頭〕

媽媽正在洗衣裳，〔雙手食指碰碰頭〕

爺爺正在看報紙，〔雙手中指碰碰頭〕

奶奶正在煮稀飯，〔雙手無名指碰碰頭〕

我正坐在馬桶上，〔雙手小指碰碰頭〕

恩、恩、恩~~~~〔十指相插手心朝下按三下〕

6、一根棍

一根棍，梆梆梆?！苍趯殞毶砩陷p輕扣打〕

二剪刀，剪剪剪?！灿檬持?、中指在寶寶身上輕輕夾〕

三叉子，叉叉叉?！彩持浮⒅兄?、無名指分開伸出，輕觸寶寶〕

四凳子，拍拍拍?！材粗笍澢?，四指并攏，輕打〕

五小手，抓抓抓?！参逯阜珠_，然后做抓的動作〕

手指教案篇9

活動目標：

1.在玩手指的游戲中初步學(xué)會念《手指謠》，學(xué)習(xí)與動作相符的詞語：碰、并攏、嚓、捏緊、翹翹。

2.依據(jù)歌謠變換手指的動作，學(xué)