有關科學教案7篇

第第頁有關科學教案7篇

科學教案篇1

內容分析：

本課內容是學?！犊茖W》三班級上冊的第一課。是同學進入科學課學習的入門課，也是《十萬個為什么》單元的起始課，這節(jié)課主要側重對同學觀測技能上的初步培育和訓練，在同學探究學習的過程中具有重要的作用。

針對教材所設計的活動，我將本科的教學內容做了部分調整，調整為以下五個層次的教學活動：1、看照片。2盲人猜物。3、嘗試與指導。4、實地觀測。5、溝通與拓展。

教學目標：

〔一〕知識與技能

1、學會運用各種器官獵取各種信息。

2、了解一片草地〔或花壇等〕的植物、動物和其他。

3、通過對自然的感知及描述，使他們的觀測變得敏銳。

〔二〕過程與方法

1、是同學通過有趣的感知活動，體會聽覺、嗅覺、味覺、觸覺的奇異作用。

2、通過對學?；▔唤堑挠^測，加強同學對大自然的敏感度。

〔三〕情感立場價值觀

1、激發(fā)同學對自然的喜愛之情。

2、在活動中培育信任感和合作精神。

教學重點：

1.同學會運用各種感覺器官獵取多種信息

2.引導同學進行觀測，依據同學對生活中一些現象的認識和感知。

教學方法：

小組合作學習法、探究法、實地考察法、游戲法、對比發(fā)覺法

教學預備：

盲人猜物的游戲材料、考察學校花壇、教學幫助、觀測記錄表、哨子等。

教學過程：

一、課前鋪墊

同學們，你們知道今日我們要上一節(jié)什么課嗎？看，老師告知你們〔毛筆蘸水寫“科學”二字在黑板上〕

認真看這兩個字，要知道從現在開始，我們就要一起去發(fā)覺、去討論這奧妙無窮的科學世界了！

〔同學認真觀測活動〕

誰能把剛才的發(fā)覺說出來？

看來大家已經體驗到認真觀測帶給我們的樂趣，今日就讓我們帶著濃濃的愛好一起開始探究自然、探究科學吧！〔板書課題〕

看照片。

剛才，我們是怎么發(fā)覺了用毛筆蘸水寫的字慢慢變沒了呢？〔眼睛看〕好，眼睛是我們探究自然的很重要的一種方法。

〔PPT文稿出示：同學熟識的一片草地〔或花壇〕的照片〕

這是一幅照片，它是我們學校的一角，從這篇草地的照片上你能發(fā)覺什么？

同學觀測與匯報。

二、盲人猜物。

看來眼睛卻是能觀測到許多，是探究自然的很重要的一種方法。

假如給你這個，拿出裝有4種不同液體的瓶子擺在桌上，問同學：誰來猜一猜瓶里的液體是什么？

同學猜想，同學可能很快就猜出有顏色的液體是果汁。

老師追問：你是怎么猜想的？[：]

同學回答：眼睛看到的。

老師：對了，眼睛看是獵取信息一種重要方法〔板書：眼睛看〕。這時增加游戲難度，讓同學蒙上眼睛猜想，其他同學只可予以提示，不能說出答案。

同學可能用鼻子聞的方法猜想出其中兩瓶是酒精和醋〔板書：鼻子聞〕，用嘴嘗的方式說出另一瓶是水〔板書：嘴嘗〕。

同學全部猜出后，游戲結束。

老師引導同學歸納其觀測的方法〔并板書〕，并讓孩子靠著生活感知，說出：還可以用手摸、耳朵聽進行觀測獵取信息。

老師總結：剛才的游戲，老師發(fā)覺我們班藏了這么多小科學家！會用多種感官獵取信息。

這一環(huán)節(jié)，通過簡約的看、聞、嘗，讓同學運用多種感官獵取信息，認識到科學知識是通過探究學習得來，并感受探究科學的樂趣。同時培育了同學的合作溝通技能，[：學，科，網]

三、嘗試與指導。

問同學：假如老師要帶大家走進學校花壇的一角觀測，你該怎么做呢？老師先帶來一盆月季花考考大家，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？用激將法調動同學的積極性?！灿^測前，老師強調：在觀測時，不能損害到他們〕

同學積極回答，老師在鼓舞同學發(fā)覺的同時要做好引導。

這一環(huán)節(jié)，同學通過練習能精確的運用多種感官獵取信息，從而使觀測技能變得敏銳。

四、實地考察。

老師說：通過上一活動的努力，同學們可以用自己的多種感官進行科學觀測了。已經通過老師的考核了，接下來，我們要走出教室，到學校花壇的一角進行實地考察了，相信你們肯定會有更多的發(fā)覺。

要想發(fā)覺更多的信息，僅僅用多種方法觀測是不夠的，還要求帶好筆，實時填寫“科學觀測記錄表”。

出示溫馨提示

1、仔細細心

2、帶上筆，實時填寫《科學觀測記錄表》。

同學來到花壇前，面對這鮮活的事物，肯定會有許多問題，老師引導同學觀測并實時援助同學查找答案，有困難的問題那么記錄下來。同時要維持好紀律，確保同學安全。[：Z**]

15分鐘后，同學拿著滿滿地記錄表，走進教室，完成實地考察活動。

五、溝通與拓展。

老師：哪位同學情愿把自己的發(fā)覺和大家一起共享？

〔同學匯報溝通〕，在溝通中，針對同學暴露出一些問題，老師要實時指導。

匯報結束。

老師：花壇里的全部奧秘是不是都被我們發(fā)覺了呢？我們下課以后孩子可以繼續(xù)到花壇上進行觀測：看看某種植物的葉子是什么樣子的？他的正反兩面是不是一樣的等等，同時提示大家，假如你們能帶上放大鏡、尺子等小幫手去觀測，可能會有更多的發(fā)覺。

這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學校資源，進行體驗式探究活動，從兒童身邊的自然事物開始科學學習，更有利于同學觀測活動的進行。

板書設計：

探究自然

眼睛看手摸

鼻子聞嘴嘗

耳朵聽

科學教案篇2

【教學目標】

科學概念：

1、假如電能從一點流到另一點，兩點之間肯定有導體連接，這兩點之間就構成一個電的通路，否那么就是斷路。

2、串聯電路和并聯電路是兩種用不同連接方法組成的電路。

過程與方法：

1、用電路檢測器檢驗接線盒內電路的連接狀況。

2、嘗試用不同的方法連接電路，并在反復觀測和試驗中發(fā)覺不同連接方式的特點。

情感立場價值觀：

1、培育勇于挑戰(zhàn)、繽密推斷的立場。

2、樂于溝通自己的觀點。

【教學重點】用電路檢測器檢驗接線盒內電路的連接狀況

【教學難點】能運用串聯和并聯兩種用不同連接方法組成電路

【教學預備】

為小組預備:一個電路檢測器、兩個四個接線頭的盒子(其中一個只有一組通路，另一個有三組通路)、試驗記錄單;一節(jié)電池(配電池盒)、一個小燈泡(帶燈座)、導線幾根。

【教學過程】

一、里面是怎樣連接的：

活動一：關于第一個接線盒的討論

1、發(fā)給每組一個接線盒，觀測接線盒外面的四個接線頭及對應的數字標號

2、打開盒蓋，看到1號和3號接線頭在盒子的里面是用導線連接在一起的。

3、蓋上盒蓋，爭論：如何用電路檢測器檢驗出哪兩個接線頭之間是通路？哪兩個接線頭之間是斷路？

4、用電路檢測器實際檢測，看看檢測結果是不是和前面觀測到的一樣。

活動二：檢測、推想第二個接線盒內導線的連接狀況

1、發(fā)給每組另外一個接線盒，說明盒子上面的四個接線頭在盒子里面是有導線連接的。不打開盒子，徑直用電路檢測器來檢驗，能知道哪兩個接線頭之間是通路嗎？

2、同學先爭論檢測順次，然后再開始檢驗，并把檢驗結果記錄在表格中。

1-21-31-42-32-43-4

通路

斷路

3、檢驗完后，依據檢驗結果推想接線盒內的連接狀況，把推想結果畫在記錄紙上〔教材17面〕。

4、各小組匯報推想結果，并爭論哪種推想是合理的。

5、打開接線盒，讓同學看看里面究竟是怎樣連接的。

二、比較兩種不同的電路連接：

活動一：電池的兩種不同連接方法

1、發(fā)給每組兩節(jié)電池、兩個電池盒、一個小燈泡、一個燈座和四根導線，要求同學用這些材料組裝不同的電路，讓小燈泡亮起來，看看有幾種不同的方法。

2、啟發(fā)思索：在不同的兩種方法中，你有什么發(fā)覺。

3、同學匯報后，老師作適當講解?！泊摵筒⒙摚阂还?jié)電池的電壓是1.5V，兩節(jié)電池串聯起來的電壓是3V，所以小燈泡會特別亮。兩節(jié)電池并聯起來，電壓還是1.5V，所以小燈泡不太亮?！?/p>

活動二：小燈泡的兩種不同連接方法

1、發(fā)給同學兩個小燈泡、兩個小燈座、一節(jié)電池、一個電池盒和四根導線，要求同學用這些材料組裝不同的電路，讓小燈泡都亮起來?？纯茨苡袔追N方法。

2、啟發(fā)思索：在不同的連接方法中，你有什么發(fā)覺？

3、同學匯報后，老師作適當講解。

〔說明：“比較兩種不同的電路連接”這一活動，在教學中還可以采納讓同學徑直用老師提供的材料，根據教科書上的電路連接方式連接電路，重點放在讓同學觀測兩種連接方法有什么不同，觀測小燈泡的亮度有什么不同上。這樣做更有利于讓同學發(fā)覺并聯電路和串聯電路的本質不同?！?/p>

三、拓展活動：看誰的設計最有特色

提供同學假設干材料，以小組為單位自由設計電路，比一比誰的設計最有特色、最有用。

板書設計：

7、不一樣的電路連接

通路斷路

里面是怎樣連接的〔電路檢測器〕

比較兩種不同的電路連接串聯電路并聯電路

科學教案篇3

教案目的：

1、感知各種甜食的分類，初步學習分類。

2、激發(fā)樂于助人的情感，培育幼兒與同伴的合作技能。

3、體驗與同伴共同品嘗的樂趣。

教案預備：

1、各種甜食

2、創(chuàng)設“甜甜美食屋”

3、老師自制分類標識

4、輕松活潑的音樂

教案流程：

1、到“甜甜美食屋”做客，激發(fā)幼兒愛好

師：今日我們要到維尼的“甜甜美食屋”去做客。走，我們出發(fā)吧！

2、通過情景表演，激發(fā)幼兒援助別人的情感。

場景：甜食凌亂的堆在地上。

3、整理“甜甜美食屋”，體驗與同伴合作的歡樂心情。

4、引導幼兒自由探究分類，老師巡回指導。

5、老師總結分類標準，幼兒再次分類。

6、共同品嘗甜食，溝通品嘗的感覺。

在共同品嘗甜食時老師引導幼兒知道好吃的東西要和大家一起共享，甜食不能多吃。做一個懂禮貌的好孩子。

延伸：

帶領幼兒回教室后漱口，養(yǎng)成良好習慣。

科學教案篇4

教學課題:植物的生長授課時間：年月日

教學目標

1、能依據自己的記錄描述植物生長的全過程及其改變。

2、能利用多種方式〔包括文字、圖畫、照片、實物等〕記錄植物生長的過程及改變。

3、能歸納出訪植物生長得更好的因素。

4、能設計對學校進行綠化的規(guī)劃圖。

5、能與其他同學溝通自己終止植物的勝利閱歷和失敗的教訓。

6、能結合自己種植植物的過程，說出兩點以上不能糜費食物，疼惜別人的勞動成果的緣由。

7、能表現出對太空種植糧食的科學討論感愛好。

8、能用自己的話說出植物生長的基本過程。

9、能推想出農業(yè)技術和設備在種植植物過程中的重要性。

教學重點指導同學整理自己對植物生長與改變的觀測記錄，訓練同學的歸納整理技能，在此基礎上發(fā)覺怎樣使植物長得更好。

教學難點指導同學整理自己對植物生長與改變的觀測記錄，訓練同學的歸納整理技能，在此基礎上發(fā)覺怎樣使植物長得更好。

教學預備觀測記錄、植物生長的各個時期的圖片。

教學過程授課變更

〔一〕導入新課：

師：隨著我們種的植物一每天地長大，我們的觀測和記錄做得怎么樣了？有哪些發(fā)覺和收獲？與同學們一起共享吧！

〔二〕學習新課：

1、描述植物的一生。

〔1〕我們種的植物在從種子到果實的生長過程中經受了哪些主要時期，從自己的記錄中找一找？

〔2〕同學搜集整理資料。

〔3〕分小組對自己的記錄進行匯報。

〔4〕老師展示一下自己的觀測記錄，以便讓同學了解植物生長過程中經受了哪些階段？

2、怎樣使植物生長得更好？

〔1〕師：在種植過程中你有什么感受或是什么發(fā)覺？

〔2〕同學匯報，溝通。

〔3〕整理發(fā)覺，并檢驗發(fā)覺是對還是錯。

〔4〕師：通過這次終止植物的過程，同學們都經受了勞動的辛苦。現在誰來談談“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”怎樣理解？

〔5〕老師小結。

3、綠化學校，美化生活。

師：讓我們利用有關種植的知識和技能，親自動手，種更多的樹來綠化我們的學校，種更多的.花來美化我們的環(huán)境。

〔三〕拓展：

閱讀科學在線，了解新的科技信息。

板書設計

12植物的生長

按時澆水、防蟲、除草……

作業(yè):課本練習

教學反思

略

科學教案篇5

教學目標

科學概念：橋梁有多種不同結構，有的橋梁把多種結構合為一體。橋的外形和結構與它的功能是相適應的。

過程與方法：提高觀測、比較、描述和評價的技能。

情感、立場、價值觀：體會科學技術對社會進步的作用。感受和觀賞橋梁的外形結構之美。

教學預備

為小組預備：吸管或竹片、粗線。為全班預備：木板或瓦楞紙板、繩子。

老師自己預備：各種橋梁的圖片或影像資料。

教學過程

一、導入新課

我國聞名橋梁專家茅以升說過：“橋梁是一種自古有之，最普遍而又最非常的建筑物?！?/p>

二、漂亮的彩虹橋－拱橋

出示圖片，觀測比較這些拱橋，它們有什么相同和不同？各有什么優(yōu)點？

試驗：用木棍做一個拱，然后兩個做對比，看是那一個面的受力更大。

1、〔橋面在拱下方的拱橋，橋面可以拉住拱足，抵消拱產生的向外的推力。橋面被水平方向的力拉緊，還增加了橋面的抗彎曲技能?！?/p>

三、拉索橋

1、觀測拉索橋，它們的受力部分主要是哪些？

2、以實際例子說明。觀測這些橋的結構是怎樣的。拉索橋到底有什么優(yōu)點？

3、試驗：模擬做一個拉索橋。在實難中同學邊觀測邊思索問題，當演示完成后回答。

〔1〕兩人同時用力拉繩把“橋”吊起來。我們朝什么方向用力？

〔2〕把繩子拉平直些，再拉平直些，感覺用力有什么改變？

四、結合我們的生活自己來制作橋

利用課余時間進行，讓同學分組完成也要以獨立完成，再上交作品，由老師和同學們一起來評定其水平。讓同學說出自己設計和制作橋的想法和原理是什么？

自己設計的橋有什么特點，請做得好的同學演示講解，從而進一步體會本單元的知識。

科學教案篇6

教材分析：

本課從現象入手，指導同學進行模擬觀測和實際觀測，并能夠進行有計劃的、較長期的觀測活動和記錄，從而發(fā)覺自然界的一些規(guī)律。本節(jié)課老師要充分提示同學認識觀測月相改變過程中可能存在的問題，適時地援助同學調整，從而提高科學觀測的效率。本課主要分兩個部分：第一部分：課堂教學。主要通過畫月亮、排月亮、觀測月相盒里月相的改變，對月相由初步的認識。第二部分：課外觀測。通過連續(xù)觀測一個月〔或兩個月〕里的月相的改變，探究月相改變的規(guī)律。通過溝通日記，讓同學體驗觀測過程，這個過程比他們得到月相改變的知識更為重要。

教學目標：

1、能夠畫出多個月相圖，并能夠按順次排列，了解月相的改變規(guī)律；

2、連續(xù)長期的觀測月相，養(yǎng)成實事求是觀測記錄的習慣，掌控科學的探究方法。

教學預備：

老師預備：制作月相盒的材料，記錄紙、月相日記表等。

同學預備：課前觀測月相改變狀況，要求記錄下每天觀測的時間、地點、天氣狀況、月亮的改變等，記錄紙。

教學過程：

一、猜一猜

1、猜謎語：“小時兩只角，長大沒有角，到了二十多，又生兩只角。”〔打一天體〕

2、同學思索后匯報：月亮。

3、師：今日我們就來討論—月亮?！舶鍟?/p>

二、討論月亮的各式各樣外形

1、動手畫月亮。

師：大家說說月亮究竟是什么樣子呢？請你們畫出月亮的樣子。

〔條件允許的學校，老師可以給每組預備10張24開的白紙，發(fā)給同學畫月相的紙盡量做到大小相同，最好能在紙上先畫出一個虛線的圓。這樣可以方便比較、排序和發(fā)覺規(guī)律?！?/p>

同學畫月亮。

師：一眨眼工夫，一個個月亮在我們手中誕生了！哎呀，畫得多美呀！誰拿自己畫的月亮到上面來向大家介紹一下呢？

2、組織溝通?！怖蠋熆上鄼C介紹不同的月相所涌現的不同時間?！?/p>

生：我畫的月亮是一個圓月，這是月半的月亮，很亮很亮的。

生：我畫的也是圓圓的月亮，不過，我的月亮上有很多環(huán)形山。

生：我畫的月亮是姜黃色的，很細很細，彎彎的，像一只小船，蕩漾在銀河里?！策@是月初或月底時看到的月亮〕

生：我畫的月亮只有半個，還有一半我們看不見了?！策@是初八左右或二十二左右的時候看到的月亮〕

3、討論月相。

師：我們面前涌現了這么多的月亮，同組小伙伴相互看看，這些月亮有什么不一樣呢？大家畫出這么多不同外形的月亮，發(fā)覺什么規(guī)律了嗎？

〔同學分組把10個不同的月亮排起來，并在課堂上溝通、爭論，有不同的看法〕

提示同學：盡可能按時間排。

師生溝通，得出正確的月相排列方法。

〔可能會涌現右蛾眉月在前還是左蛾眉月在前的爭辯，這個留在后面通過實際觀測，給月亮做日記來解決〕

4、制作月相盒。

老師介紹制作方法：在一個圓形的盒子上開8個圓形的觀測孔，盒蓋的內部懸掛一只乒乓球，在盒上斜插入一支電筒，就可以從每個觀測孔觀測到模擬的月相的改變，就像天空中的月亮的外形一樣。

設計意圖：通過畫月亮、排月亮兩個操作活動，加強同學的參加性，同學成為科學課堂討論的主體。在此基礎上，讓同學制作月相盒，使同學由感性的認識向理性的分析過渡，教給同學用模擬試驗來發(fā)覺科學道理，便于同學掌控科學思維的方法。

三、作業(yè)：連續(xù)觀測月相

師：同學們，剛才我們通過畫月亮、排月亮來認識月相的，你們認為，怎樣才能更精確地認識月相呢？

生：實際看月亮。

師：看月亮需要很長時間的，能不能堅持究竟？怎樣記錄？

老師提示：

1、不同的日子月亮涌現的時間不同，要適當了解當晚的月亮大約什么時候涌現，做到定時觀測。

2、要留意天氣狀況，陰雨天看不到月相。

同學分組爭論、溝通，老師教育同學要有耐煩和恒心，用一個月的時間完成觀測，并填寫下表。

農歷時間月相圖同學活動老師引導

初一到初十

溝通觀測到的狀況。月相為什么回發(fā)生改變的？

十一到二十

猜測后再觀測，并進行比較。右蛾眉月和左蛾眉月的區(qū)分。

二十一到月底

寫觀測小論文?？偨Y月相改變的規(guī)律。

設計意圖：在同學親自觀測月相的過程中，同學最大的收獲就是有生以來第一次和月亮能夠這樣地距離親近，他們親身體驗了月相的改變，這種經受是同學最為珍貴的財寶。在這種狀態(tài)下，科學課堂變成了一種溝通的場所，同學在這里交換情報，收集信息，產生新的問題，同時也促成同學進行新的持續(xù)的探究。

相關鏈接

月亮位于日地之間時叫做“朔”〔新月〕，月亮暗的半球朝向地球，所以我們看不見它，這便是農歷三十、初一。朔以后一、二天，傍晚時分，鐮刀狀的新月在西邊天空露面，月面〔凸面〕朝西。到初七、初八時成了半圓形，這時的月相稱為“上弦月”，日落時月亮在正南方天空。上弦之后，月球的亮面漸漸增大，我們叫它凸月，到初七、初八，便到了“望”〔滿月〕，月亮同太陽遙遙相對，我們看到一輪明月于傍晚升起，通宵照射，在早晨時落下。滿月后，月亮的圓輪部分日益虧損，但還是超過一個半圓，我們叫它凸月，到農歷的二十二、二十三，月面呈半圓形，于半夜升起，和上弦月相反，月面朝東，黎明時掛在正南天空。下弦月后，半圓繼續(xù)虧損，成為掛在東方的一輪殘月。這樣依次是：新月——蛾眉月——上弦月——凸月——滿月——凸月——下弦月——殘月——再回到新月。它們的周期叫做一個“朔望月”，等于29.5天。

科學教案篇7

【教學目標】

科學概念：

1、溫度表示物體的冷熱程度，物體的溫度可以用溫度計測量。

2、常用液體溫度計是利用玻璃管內的液注隨溫度改變而上升和下降來測量溫度的。

過程與方法：

1、觀測和討論作為測量工具的常用液體溫度計的主要構造。

2、識讀溫度計〔模型〕刻度上的數字，并把刻度上的數字與更熱或更冷的溫度聯系起來。

情感、立場、價值觀：理解測量工具運用規(guī)定的意義，并情愿遵守這些規(guī)定。

【教學重點】攝氏溫度的讀與寫。

【教學難點】識讀零下溫度。

【教學預備】

小組：體溫計〔1〕、氣溫計〔1〕、水溫計〔刻度范圍-20℃——110℃〕〔2〕

全班：自制溫度計模型〔刻度范圍在-20℃——110℃〕

【教學過程】

一、比較水的溫度

1、引入：同學們，在生活中用手觸摸過冷水和熱水嗎？有什么感覺？

2、出示冷熱不同的兩杯水，請同學用手觸摸感知哪一杯溫度高，哪一杯溫度低，回答后指導：溫度是感知物體的冷熱程度的。

板書：溫度

講解并描述：溫度的單位通常用攝氏度〔℃〕來表示，我們可以通過皮膚等觸覺器官感知、比較物體的冷熱忱況。

3、師：我們再來感知一下，每個小組的桌上有四杯水〔1號杯內裝的是涼水，2號、3號杯內裝的是溫水，4號杯內裝的是熱水〕。大家一起寧靜的來完成以下活動：先把左手手指、右手手指同時分別插入1號杯和4號杯，比較它們的冷熱，然后立刻將左手手指、右手手指同時分別插入2號杯和3號杯，比較它們的冷熱。

4、匯報。〔預設：4號杯的水熱，1號杯的水冷；3號杯的水比2號杯的水冷?！?/p>

5、師：我們再來一次，這次的要求是先把左手手指、右手手指同時分別插入2號杯和3號杯，比較它們的冷熱，然后立刻將左手