有關(guān)科學(xué)教案匯總9篇

第第頁(yè)有關(guān)科學(xué)教案匯總9篇

科學(xué)教案篇1

第一單元沉和浮

1物體在水中是沉還是浮

2沉浮與什么因素有關(guān)

3橡皮泥在水中的沉浮

4造一艘小船

5浮力

6下沉的物體會(huì)受到水的浮力嗎

7馬鈴薯在液體中的沉浮

8探究馬鈴薯沉浮的緣由

第二單元熱

1熱起來(lái)了

2給冷水加熱

3液體的熱脹冷縮

4空氣的熱脹冷縮

5金屬熱脹冷縮嗎

6熱是怎樣傳遞的

7傳熱競(jìng)賽

8設(shè)計(jì)制作一個(gè)保溫杯

第三單元時(shí)間的測(cè)量

1時(shí)間在消逝

2太陽(yáng)鐘

3用水測(cè)量時(shí)間

4我的水鐘

5機(jī)械擺鐘

6擺的討論

7做一個(gè)鐘擺

8制作一個(gè)一分鐘計(jì)時(shí)器

第四單元地球的運(yùn)動(dòng)

1晝夜交替現(xiàn)象

2人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球及其運(yùn)動(dòng)的歷史

3證明地球在自轉(zhuǎn)

4誰(shuí)先迎來(lái)黎明

5北極星“不動(dòng)”的奧秘

6地球在公轉(zhuǎn)嗎

7為什么一年有四季

8極晝和極夜的說(shuō)明

科學(xué)教案篇2

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

這節(jié)課是由門(mén)口的一個(gè)煙頭引起的，由這個(gè)煙頭孩子們開(kāi)展了關(guān)于吸煙的爭(zhēng)論，有的孩子說(shuō)“吸煙不好，吸煙有毒?！绷硪恍┖⒆幽敲从胁煌捶ǎ骸澳阏f(shuō)香煙有毒，我家里也有人吸煙，他們也沒(méi)被毒死，活得還挺好呢！爸爸跑得像飛一樣快，沒(méi)有毛病?！倍颊f(shuō)香煙有毒，毒性有多大？對(duì)于孩子們這是一個(gè)質(zhì)疑的問(wèn)題，由這個(gè)問(wèn)題使他們對(duì)“香煙真的有毒嗎”？產(chǎn)生了懷疑。是由于他們只是聽(tīng)說(shuō)并沒(méi)有切身的感受，因此我們想到能不能將試驗(yàn)加入其中，通過(guò)試驗(yàn)標(biāo)本在試驗(yàn)前后不同的改變，讓幼兒驚心動(dòng)魄地感受到香煙的毒性。這種體驗(yàn)會(huì)比單純的圖片、簡(jiǎn)約的說(shuō)教更簡(jiǎn)單讓幼兒了解香煙對(duì)個(gè)體以及他人的危害?；顒?dòng)名稱(chēng)：吸煙的危害

活動(dòng)目標(biāo)：

1、從關(guān)愛(ài)親人出發(fā)了解禁煙的社會(huì)意義。

2、自覺(jué)樹(shù)立維護(hù)健康、抵制香煙的環(huán)保意識(shí)。

3、通過(guò)試驗(yàn)，能體會(huì)吸煙對(duì)自己和他人健康的危害。

活動(dòng)預(yù)備：

試驗(yàn)預(yù)備〔菜粉蝶、燒瓶、帶玻璃管的軟木塞、針筒、香煙〕、布置圖片欄〔或者課件〕

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示香煙，引發(fā)幼兒爭(zhēng)論。

“這是什么？”“吸煙好不好？”

小結(jié)：有些小伙伴說(shuō)吸煙有毒，有些小伙伴說(shuō)沒(méi)毒，有許多人吸煙也沒(méi)有死，那么究竟煙有沒(méi)有毒，煙的毒究竟有多大呢？我們做個(gè)試驗(yàn)來(lái)看一看。

二、老師進(jìn)行試驗(yàn)，幼兒認(rèn)知香煙的危害。

1、通過(guò)試驗(yàn)、圖片，感知吸煙對(duì)個(gè)體的毒害。

〔1〕老師試驗(yàn)，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)菜粉蝶怎么了？為什么會(huì)這樣？

〔2〕展示圖片，幼兒自由結(jié)伴觀看圖片，并爭(zhēng)論。

師：你發(fā)覺(jué)吸煙后身體同健康的身體，有什么不同？

小結(jié)：剛才我們發(fā)覺(jué)吸煙對(duì)人的牙齒、氣管、肺的影響最大，長(zhǎng)時(shí)間的吸煙會(huì)引發(fā)口腔疾病、氣管炎、甚至肺癌，減削人的壽命，使人漸漸地走向死亡。

2、出示禁煙標(biāo)記，爭(zhēng)論香煙對(duì)他人、及環(huán)境的危害。

“這是什么標(biāo)記？”“你在那里看過(guò)這個(gè)標(biāo)記？”“為什么這些地方不允許吸煙？”〔幼兒爭(zhēng)論〕

老師小結(jié)：吸煙對(duì)自己對(duì)別人、對(duì)環(huán)境都有很大危害，因此全世界的各個(gè)地方人們都開(kāi)始禁止吸煙，有了無(wú)煙超市、無(wú)煙餐廳等。還規(guī)定每年的五月三十一日為禁煙日。

三、爭(zhēng)論并得出禁煙的好方法。

“盡管香煙的危害這么大，可是還有許多人在吸煙，我們四周就有很多人，你家里有人吸煙嗎？”“他們是我們最?lèi)?ài)的人，我們可以怎樣援助他們呢？跟你的好伙伴說(shuō)說(shuō)你的好方法”?！灿變籂?zhēng)論〕活動(dòng)延伸：制作禁煙標(biāo)記、禁煙畫(huà)報(bào)；禁煙小衛(wèi)士

附：試驗(yàn)方法：

將菜粉蝶放入燒瓶中，把燃著的香煙固定在軟木塞上的玻璃管的一頭上，軟木塞塞住燒瓶、老師在玻璃管的另一頭用針筒往里打氣，保證香煙燃燒的狀態(tài)。

科學(xué)教案篇3

教材分析

本課通過(guò)玩滑梯的啟示，指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)摩擦力，了解摩擦力的大小與什么因素有關(guān)。

學(xué)情分析

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查知道同學(xué)平常只是愛(ài)玩滑滑梯,對(duì)其中得道理沒(méi)有探究過(guò)。

同學(xué)的基礎(chǔ)較差，通過(guò)試驗(yàn)，多媒體演示等比較詳細(xì)的事例讓同學(xué)明白其中的道理。

對(duì)摩擦力理解不夠深。

教學(xué)目標(biāo)

1、科學(xué)探究

〔1〕能夠依據(jù)各種現(xiàn)象提出問(wèn)題并解答問(wèn)題，將自己的結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。

〔2〕能用感官?gòu)街备兄匀唤绲氖挛?，并用語(yǔ)言或圖畫(huà)描述有關(guān)現(xiàn)象或結(jié)論。

〔3〕能夠正確運(yùn)用物品進(jìn)行試驗(yàn)，會(huì)對(duì)討論過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、情感立場(chǎng)與價(jià)值觀

〔1〕意識(shí)到科學(xué)探究要尊敬證據(jù)；

〔2〕情愿與人合作，喜愛(ài)與人溝通；

〔3〕樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)應(yīng)用實(shí)際，改善生活；

3、知識(shí)技能

使同學(xué)獲得有關(guān)摩擦力的知識(shí)，提高探究意識(shí)和試驗(yàn)技能，形成科學(xué)思維以及科學(xué)的行為習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：摩擦力的大小與什么有關(guān)

教學(xué)難點(diǎn)：接觸面的光滑程度和被拉動(dòng)物體的重量

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入部分

1、多媒體出示滑梯圖片〔一個(gè)滑梯為一般滑梯，而另一個(gè)表面很粗糙〕。讓同學(xué)猜一猜：假如有兩組同學(xué)分別用這兩個(gè)滑梯進(jìn)行競(jìng)賽，哪一組會(huì)贏？引導(dǎo)同學(xué)談出表面粗糙的滑梯會(huì)對(duì)向下滑的人產(chǎn)生一種比較大的阻力，從而引出這種力叫做“摩擦力”。

2、引導(dǎo)同學(xué)用自己的話描述什么是摩擦力。在同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上出示“摩擦力”的概念。

二、學(xué)習(xí)新課

〔一〕指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)摩擦力有大小

1、出示游戲圖片〔一個(gè)同學(xué)蹲在地上，然后另一個(gè)同學(xué)拉著他前進(jìn)?！?。同學(xué)們做過(guò)這個(gè)游戲嗎？這里面有沒(méi)有摩擦力？常常在什么時(shí)候玩？為什么平常不玩？你情愿拉一個(gè)體重輕的還是重的？為什么？

2、老師演示：用手在桌子上搓。提問(wèn)：這里面是否有摩擦力？試一試輕推和重推有什么感覺(jué)？這說(shuō)明白什么？從而讓同學(xué)認(rèn)識(shí)到“摩擦力有大小”。

摩擦力無(wú)處不在，但里面的知識(shí)也不少。這節(jié)課你想討論與它有關(guān)的哪些問(wèn)題？對(duì)同學(xué)的提問(wèn)進(jìn)行適當(dāng)處理，歸結(jié)到討論“摩擦力的大小與什么有關(guān)”。

〔二〕討論影響摩擦力大小的因素

1、讓同學(xué)猜想一下摩擦力的大小可能與什么有關(guān)，依據(jù)同學(xué)的猜想狀況適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們想到可能與接觸面的光滑程度和被拉動(dòng)物體的重量有關(guān)。

2、驗(yàn)證與接觸面的光滑程度有關(guān)

〔1〕引導(dǎo)同學(xué)在各小組內(nèi)設(shè)計(jì)一個(gè)可行的試驗(yàn)方案。

〔2〕全班溝通各組的試驗(yàn)方案，并做出恰當(dāng)?shù)倪x擇。

〔3〕同學(xué)分組試驗(yàn)。

〔4〕匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果，并上臺(tái)演示試驗(yàn)過(guò)程。

〔5〕引導(dǎo)同學(xué)得出結(jié)論：接觸面越粗糙，摩擦力越大；接觸面越光滑，摩擦力越小。

3、驗(yàn)證摩擦力的大小與被拉動(dòng)物體的重量有關(guān)

〔1〕小組設(shè)計(jì)可行的試驗(yàn)方案。

〔2〕全班溝通，并選擇出恰當(dāng)?shù)脑囼?yàn)方案。

〔3〕同學(xué)分組試驗(yàn)。

〔4〕匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果，上臺(tái)演示試驗(yàn)過(guò)程。

〔5〕引導(dǎo)同學(xué)得出結(jié)論：被拉動(dòng)物體越重，摩擦力越大；被拉動(dòng)物體越輕，摩擦力越小。

4、回顧做過(guò)的兩個(gè)試驗(yàn)，總結(jié)出比較系統(tǒng)的結(jié)論。

〔三〕設(shè)計(jì)試驗(yàn)：設(shè)法增大或減小摩擦力。

1、分組進(jìn)行試驗(yàn)

2、展示使摩擦力增大或減小的方法。

〔四〕查找生活中增大或減小摩擦力的現(xiàn)象

摩擦力在生活中無(wú)處不在，有時(shí)會(huì)給人們帶來(lái)方便，需要增大；有時(shí)又有危害，需要減小。你能找出身邊有哪些增大或減小摩擦力的現(xiàn)象嗎？

1、同學(xué)自由發(fā)言。

2、老師出示有關(guān)的圖片，認(rèn)識(shí)更多有關(guān)的現(xiàn)象。

〔五〕同學(xué)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)

1、引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行縱向的自我評(píng)價(jià)：談?wù)勛约汉鸵郧跋啾龋谀囊环矫姹憩F(xiàn)的比較突出或有所進(jìn)步。

2、評(píng)價(jià)一下身邊的同學(xué)：你認(rèn)為哪位同學(xué)表現(xiàn)的特別好？為什么？

三、拓展活動(dòng)

多媒體出示圖片：一個(gè)小女孩站在掩蓋著厚厚的白雪的山坡下，特別的焦急。

老師介紹：一個(gè)大雪過(guò)后的早上，一位生活在山村里的小女孩去上學(xué)，當(dāng)她走到這個(gè)大山坡的時(shí)候，怎么也爬不上去。

科學(xué)教案篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念

1、光遇到鏡面會(huì)轉(zhuǎn)變傳播方向，被反射回去，形成反射現(xiàn)象

2、反射光也是直線傳播的

3、人們利用光反射原理發(fā)現(xiàn)了許多有用的器具

過(guò)程與方法

1、根據(jù)說(shuō)明正確進(jìn)行試驗(yàn)操作

2、制作簡(jiǎn)易潛望鏡

情感、立場(chǎng)、價(jià)值觀

1、認(rèn)識(shí)自然事物的改變是有規(guī)律的

2、人們掌控了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活

二、教學(xué)預(yù)備

老師演示：有關(guān)反射的圖片或課件、潛望鏡模型

分組試驗(yàn)：手電筒、小鏡子、制作潛望鏡的材料

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)光的反射及應(yīng)用

四、課時(shí)安排

1課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入

1〕請(qǐng)同學(xué)們觀測(cè)試驗(yàn)室的日光燈管，上面為什么要裝燈罩呢？

2、照亮目標(biāo)

1)書(shū)上有三個(gè)照亮活動(dòng)，請(qǐng)認(rèn)真閱讀操作要求，并在書(shū)上畫(huà)出光的路徑

2〕同學(xué)反饋試驗(yàn)發(fā)覺(jué)

3〕什么叫光的反射〔光遇到鏡面轉(zhuǎn)變了傳播方向，被反射回去。〕

3、運(yùn)用光的反射

1〕汽車(chē)反光鏡〔凸鏡〕

2)醫(yī)生帶的額鏡〔凹鏡〕

3〕試著畫(huà)出光的路徑圖

4〕不銹鋼勺的內(nèi)外兩面

5、做一個(gè)潛望鏡

1〕自學(xué)書(shū)上的制作要求

2〕每個(gè)人利用現(xiàn)有材料進(jìn)行制作

3〕利用反光鏡制作的其他玩具：萬(wàn)花筒、觀景箱等

6、反光帶給我們的不便

1〕玻璃幕墻光的污染

2)瞳孔能掌握入射光線的強(qiáng)弱

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

萬(wàn)花筒的制作

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

2.4光的反射

光遇到鏡面轉(zhuǎn)變了傳播方向，被反射回去，這種現(xiàn)象叫做光的反射

汽車(chē)反光鏡：凸鏡醫(yī)生帶的額鏡：凹鏡

光的路徑圖光的路徑圖

潛望鏡的制作

八、教學(xué)后記

科學(xué)教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、結(jié)合詳細(xì)情景，感知、認(rèn)識(shí)“上”和“下”的空間方位。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用方位詞較完整的描述樹(shù)葉的行蹤。

活動(dòng)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)“上”和“下”的空間方位，并運(yùn)用方位詞進(jìn)行描述。

活動(dòng)難點(diǎn)：

引導(dǎo)幼兒了解上和下是相對(duì)而言的，會(huì)依據(jù)詳細(xì)事物發(fā)生轉(zhuǎn)變。

活動(dòng)預(yù)備：

1、《樹(shù)葉的旅行》ppt課件。

2、幼兒在進(jìn)活動(dòng)室的路上與大樹(shù)打招呼。

活動(dòng)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)樹(shù)葉。

1、談話導(dǎo)入，剛才我們?cè)跇?shù)上找到了誰(shuí)呀?

2、ppt1，引出課題。

出示樹(shù)葉，小伙伴一起有禮貌地打招呼。

秋天到了，樹(shù)葉寶寶被秋風(fēng)一吹，呼――它離開(kāi)樹(shù)媽媽去旅行啦。什么是旅行?

樹(shù)葉寶寶到哪里去旅行了呢，我們來(lái)看看吧。

二、樹(shù)葉去旅行。

1、出示ppt2，感知、認(rèn)識(shí)“上”、“下”方位。

你看到了什么?

幫助提問(wèn)：樹(shù)葉飄到了什么地方?跟花朵在干什么?

我們把樹(shù)葉飄到哪里，在干什么，用一句完整的話說(shuō)出來(lái)。

2、出示ppt3，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“上”、“下”方位。

樹(shù)葉又旅行到了哪里?跟風(fēng)車(chē)是怎么玩的?

請(qǐng)你象剛才一樣用一句話說(shuō)清晰，先說(shuō)樹(shù)葉飄到哪里，再說(shuō)跟風(fēng)車(chē)怎么玩。

3、出示ppt4，鞏固對(duì)“上”、“下”方位的認(rèn)識(shí)。

樹(shù)葉還會(huì)飄到哪里，干什么呢?請(qǐng)小伙伴先看圖再和旁邊的小伙伴先輕輕的說(shuō)一說(shuō)，然后告知大家。

幼兒爭(zhēng)論后再學(xué)習(xí)運(yùn)用句式完整講解并描述，要求幼兒說(shuō)清晰方位。

4、出示ppt5，了解“上”和“下”是相對(duì)而言的。

最末，樹(shù)葉飄到了哪里?

它在滑梯的什么地方，在小草的什么地方?

咦!怎么一會(huì)兒是上面，一會(huì)兒又變成下面了呢?

師幼小結(jié)：樹(shù)葉和小草在一起，樹(shù)葉在上面，小草在下面;樹(shù)葉和滑梯在一起，樹(shù)葉在下面，滑梯在上面。

5、出示ppt6，師幼共同小結(jié)前面四幅圖。

我們一起把樹(shù)葉到哪里去旅行了說(shuō)一說(shuō)，要說(shuō)清晰樹(shù)葉在什么東西的什么地方，是怎么玩的。

6、出示ppt7，學(xué)習(xí)用方位詞“上”和“下”描述樹(shù)葉的行蹤。

樹(shù)葉還到好多地方去旅行了，我們來(lái)看一看，等一下先和旁邊的小伙伴一起說(shuō)一說(shuō)。

師幼共同看ppt說(shuō)說(shuō)樹(shù)葉的旅行。

三、游戲：我和樹(shù)葉去旅行。

假如你是小樹(shù)葉，你想飄到哪里?去做什么呢?

科學(xué)教案篇6

教學(xué)難點(diǎn)

使同學(xué)掌控基礎(chǔ)知識(shí)與概括主題思想兼而習(xí)之

教學(xué)過(guò)程

【導(dǎo)入新課】

組織同學(xué)回顧前面幾節(jié)課學(xué)過(guò)的線索,爭(zhēng)論回答下列問(wèn)題:

1.第二次工業(yè)革命[19世紀(jì)70時(shí)代]以后,中國(guó)人的精神文化生活為什么會(huì)發(fā)生巨大的改變?(從西方傳入電報(bào)、電話以及照相、電影等,新聞報(bào)紙、出版事業(yè)也在中國(guó)涌現(xiàn))

2.你能說(shuō)出以下各時(shí)期興辦的刊物名稱(chēng)嗎?(組織同學(xué)“對(duì)號(hào)入座”:

A.洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期:《申報(bào)》

B.維新變法時(shí)期:《萬(wàn)國(guó)公報(bào)》[后改名為《中外紀(jì)聞》]

C.辛亥革命時(shí)期:《民報(bào)》[中國(guó)同盟會(huì)機(jī)關(guān)報(bào)]、《南風(fēng)報(bào)》(中國(guó)同盟會(huì)廣西支部編輯)

D.新文化運(yùn)動(dòng)期間:《新青年》[原名《青年雜志》]、《每周評(píng)論》

E.五四運(yùn)動(dòng)期間:《京報(bào)》、《晨報(bào)》等)

【承上啟下,老師講授】

這些報(bào)刊都是向西方學(xué)習(xí)先進(jìn)文化的產(chǎn)物,對(duì)近代中國(guó)文化的進(jìn)展起過(guò)重要作用。其實(shí),比這些報(bào)刊更早討論西方文化的思想家魏源早在鴉片戰(zhàn)役期間就已經(jīng)涌現(xiàn)了。近代史上,中華民族還有很多愛(ài)國(guó)知識(shí)分子不甘失敗,積極開(kāi)展挽救民族危機(jī)的活動(dòng)。他們?cè)谒枷肷?、科技上學(xué)習(xí)西方先進(jìn)文化,勇猛地進(jìn)行趕超和創(chuàng)新,做出了杰出的貢獻(xiàn)。(布置同學(xué)閱讀112~116頁(yè)全課內(nèi)容,對(duì)重要的時(shí)代、人名、著作名稱(chēng)等做出醒目的閱讀標(biāo)記,按小組溝通個(gè)人看法,要求人人過(guò)關(guān)。)

【組織同學(xué)學(xué)習(xí)和探究新課】

開(kāi)眼看世界的思想家

(由于他們生活的時(shí)代早,而且產(chǎn)生了巨大的激勵(lì)作用,所以調(diào)到前面作為范例進(jìn)行探究)

1.怎樣學(xué)習(xí)有關(guān)魏源的歷史知識(shí)?(通過(guò)設(shè)問(wèn),啟發(fā)同學(xué)從生活時(shí)代、代表作[或制造發(fā)現(xiàn)]、主要內(nèi)容、勝利緣由等方面進(jìn)行了解:

A.生活時(shí)代:鴉片戰(zhàn)役期間

B.代表作:《海國(guó)圖志》

C.主要內(nèi)容:“師夷長(zhǎng)技以制夷”

D.勝利緣由:崇高的愛(ài)國(guó)精神[抵抗外侵];

良好的道德品質(zhì)[講誠(chéng)信,不負(fù)林那么徐重托];

劇烈的創(chuàng)新意識(shí)[批判閉關(guān)鎖國(guó)政策,破除渺視科技的愚昧觀點(diǎn)]。)

2.有關(guān)嚴(yán)復(fù)的重要內(nèi)容是什么?(啟發(fā)同學(xué)運(yùn)用上例,自我提煉知識(shí)要點(diǎn):

A.生活時(shí)代:戊戌變法時(shí)期

B.代表作:譯著《天演論》

C.主要內(nèi)容:“物進(jìn)天擇,適者生存”,“世道必進(jìn),后勝于今”

D.勝利緣由:崇高的愛(ài)國(guó)精神[抵抗外侵,主見(jiàn)救亡圖存];

良好的道德品質(zhì)[勤奮好學(xué),既學(xué)軍事,也廣泛涉獵西方政治學(xué)說(shuō)];

劇烈的創(chuàng)新意識(shí)[為譯著加按語(yǔ)

,表達(dá)己見(jiàn),警醒世人,宣揚(yáng)變法]。)

【老師小結(jié)、過(guò)渡】向西方學(xué)習(xí),是中國(guó)近代科學(xué)技術(shù)與思想文化的基本走向;愛(ài)國(guó)主義那么是激勵(lì)人們奮進(jìn)的強(qiáng)大精神動(dòng)力。以這些思想為支撐,科學(xué)家們?cè)诟髯灶I(lǐng)域內(nèi)也做出了巨大的貢獻(xiàn)。

中國(guó)人修建的第一條鐵路

你知道當(dāng)年建立這項(xiàng)偉業(yè)的人物事跡嗎?(組織同學(xué)運(yùn)用上例,自我提煉知識(shí)要點(diǎn):

A.人物姓名:詹天佑

B.重要貢獻(xiàn):自行設(shè)計(jì)和建成京張鐵路[干線]

C.時(shí)代:1905~1909年

D.突出成就:居庸關(guān)、八達(dá)嶺隧道

E.勝利緣由:崇高的愛(ài)國(guó)精神[學(xué)成本事,報(bào)效祖國(guó)];

科學(xué)教案篇7

【教學(xué)目標(biāo)】第一課時(shí)

科學(xué)概念：

我們四周充斥著不同的聲音，我們也可以利用物體來(lái)制造出不同的聲音。

過(guò)程與方法：

運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)描述和記錄聽(tīng)到的聲音，并能依據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽(tīng)到的聲音分類(lèi)。

情感、立場(chǎng)、價(jià)值觀：

在觀測(cè)和描述各種聲音的活動(dòng)中，逐步養(yǎng)成細(xì)致的觀測(cè)習(xí)慣和立場(chǎng)，并樂(lè)于與同伴溝通。

【教學(xué)重點(diǎn)】細(xì)心傾聽(tīng)四周的聲音。

【教學(xué)難點(diǎn)】能依據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽(tīng)到的聲音分類(lèi)。

【教學(xué)預(yù)備】分組材料：大小不同的音叉、大小不同的3枚釘子、試驗(yàn)記錄單、收集一些關(guān)于聲音的各種資料

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入：

師："這個(gè)單元我們要開(kāi)始進(jìn)行聲音討論的活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)你所知道的關(guān)于聲音的事情。你對(duì)聲音的哪些問(wèn)題比較感愛(ài)好？你想討論關(guān)于聲音的哪些問(wèn)題？"

二、探究?jī)?nèi)容：

〔一〕傾聽(tīng)四周的聲音

從本節(jié)課開(kāi)始，我們要開(kāi)始討論關(guān)于聲音的問(wèn)題，在討論的過(guò)程中，務(wù)須要保持教室內(nèi)的寧?kù)o，這樣才能保證我們的討論有效進(jìn)行。

1.打開(kāi)教室門(mén)，認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)，你四周有哪些聲音？有什么不同嗎？這些聲音是由什么物體發(fā)出的？

2.你還聽(tīng)到過(guò)哪些聲音？

3.小組爭(zhēng)論：這些聲音有什么不同呢？我們是怎樣聽(tīng)到聲音的？

反饋溝通：無(wú)論在什么時(shí)候，什么地點(diǎn)，我們總能聽(tīng)到各式各樣的聲音，當(dāng)你們聽(tīng)到這些聲音的時(shí)候，常常思索哪些問(wèn)題呢？

小結(jié)：在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要逐一的討論這些問(wèn)題。

〔二〕聽(tīng)聽(tīng)音叉發(fā)出的聲音1.介紹音叉：一種發(fā)音樂(lè)器，用來(lái)調(diào)試樂(lè)器和測(cè)試音高的。

2.分組試驗(yàn)1：出示一組〔兩種〕大小不同的音叉，用同樣的能量敲擊音叉，聽(tīng)聽(tīng)他們發(fā)出的聲音。

比較：這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相同和不同嗎？能描述一下它們的聲音嗎？

3.分組試驗(yàn)2：選擇其中一種音叉，先輕輕擊打，再重一點(diǎn)擊打，兩個(gè)聲音有什么不同嗎？

4.小組溝通爭(zhēng)論：剛才聽(tīng)到的這些聲音，能進(jìn)行描述和分類(lèi)嗎〔嘗試著用高、低、強(qiáng)、弱等詞語(yǔ)對(duì)聲音進(jìn)行歸類(lèi)〕？

5.分組試驗(yàn)3：依據(jù)預(yù)備的不同材料按課本p26途中所示，進(jìn)行輕輕擊打和重一點(diǎn)擊打，聽(tīng)到了怎樣的聲音，把它描述出來(lái)，并記錄下表：

擊打釘子我聽(tīng)到的聲音

課后反思

過(guò)去，老師習(xí)慣以權(quán)威者的身份涌現(xiàn)，習(xí)慣以自己的閱歷來(lái)評(píng)價(jià)事物。單一的評(píng)價(jià)方式往往忽視了同學(xué)對(duì)問(wèn)題的看法，沒(méi)等同學(xué)開(kāi)口，老師就懸河瀉水，說(shuō)個(gè)是是非非。由于沒(méi)有經(jīng)過(guò)同學(xué)的自我識(shí)別過(guò)程，要么涌現(xiàn)了師生抵觸心情，要么同學(xué)在老師的權(quán)威中迷失了自我。著重同學(xué)的評(píng)價(jià)技能正表達(dá)了教育最本質(zhì)的一面，能援助他們的辨別是非的技能，有利于同學(xué)性格的發(fā)揮，更有利于同學(xué)在漫長(zhǎng)的終生學(xué)習(xí)中受益、成才。

同時(shí)，同學(xué)的身心進(jìn)展很大程度上取決于四周同學(xué)對(duì)他的評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)。從心理角度看，每個(gè)人都有被認(rèn)可和賞識(shí)的需要，對(duì)成長(zhǎng)中的'孩子而言，這種需要更為徑直和迫切。因此我們每一位老師在評(píng)價(jià)方面，要勇于創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新，尊敬同學(xué)的人格，著重同學(xué)的互評(píng)和自評(píng)，講究評(píng)價(jià)的方式方法，讓每個(gè)同學(xué)都能得到充分的進(jìn)展。

一、引導(dǎo)同學(xué)積極評(píng)價(jià)他人。同學(xué)很在乎別人對(duì)他們的看法。在教學(xué)中，老師要引導(dǎo)同學(xué)積極評(píng)價(jià)他人，要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)別人的優(yōu)點(diǎn)，要確定對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)再指出其不足之處。這種互評(píng)的方法使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的同時(shí)，也懂得了尊敬對(duì)方，增進(jìn)了同學(xué)間的友情。尤其是引導(dǎo)同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)老師，張揚(yáng)其性格，尊敬其心靈，使同學(xué)以同等的姿態(tài)來(lái)跟老師溝通，充分發(fā)揚(yáng)了教學(xué)民主。

二、自我評(píng)價(jià)激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使他們由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)的效率。試驗(yàn)證明：同學(xué)是很有點(diǎn)“好為人師”的味道的，有機(jī)會(huì)叫他們自我評(píng)價(jià)，會(huì)使他們感到興奮，留意力集中。同時(shí)這也是一種很好的再學(xué)習(xí)過(guò)程，凡在自我評(píng)價(jià)中接觸過(guò)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同學(xué)記得比較牢。三、自我評(píng)價(jià)能促進(jìn)同學(xué)的自我教育。同學(xué)在自我評(píng)價(jià)活動(dòng)中能漸漸用批判的立場(chǎng)對(duì)待自己，能學(xué)習(xí)如何正確認(rèn)識(shí)自己。依據(jù)蘇霍姆林斯基的觀點(diǎn)：自我教育是從自我認(rèn)識(shí)開(kāi)始的。培育了同學(xué)的自我評(píng)價(jià)技能，使他們終身受用。

科學(xué)教案篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1．依據(jù)自己收集的資料和同伴溝通恐龍滅亡的緣由。

2．產(chǎn)生探究恐龍滅亡緣由的愛(ài)好。

3．在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀測(cè)發(fā)覺(jué)現(xiàn)象，并能以實(shí)證討論科學(xué)現(xiàn)象。

4．激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

5．培育探究自然的愛(ài)好。、

教學(xué)預(yù)備：

幼兒閱歷預(yù)備：閱讀過(guò)有關(guān)恐龍的書(shū)籍。

材料預(yù)備：掛圖24號(hào)，幼兒查詢(xún)過(guò)關(guān)于恐龍滅亡的相關(guān)資料

教學(xué)過(guò)程：

一、爭(zhēng)論恐龍的滅亡緣由。

1．引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己查詢(xún)資料時(shí)得到的相關(guān)信息，假如其他幼兒有不同看法，老師應(yīng)允許并鼓舞幼兒說(shuō)出反對(duì)的理由。

2．提問(wèn)：恐龍生活在什么時(shí)代？現(xiàn)在能看到恐龍嗎？恐龍為什么會(huì)滅亡？

二、老師不必強(qiáng)求幼兒幼兒根據(jù)科學(xué)家推想的說(shuō)法來(lái)溝通。

三、整理恐龍滅亡的主要緣由到底是什么？

1．關(guān)于恐龍的滅亡緣由目前有很多種說(shuō)法，但沒(méi)有定論。

2．讓幼兒投票發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)自己投票贊成的理由，老師依據(jù)幼兒的回答或作進(jìn)也不地追問(wèn)，或表示認(rèn)同。

四、出示掛圖，介紹恐龍滅亡的可能緣由。

1．幼兒看圖，聽(tīng)老師介紹。

如小行星碰撞地球、氣候變冷、病態(tài)恐龍蛋、恐龍食物沒(méi)了、吃了有毒的植物等。

〔在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師需要傳遞給幼兒的一個(gè)信息是：這些恐龍滅亡的緣由都只是推想，一種可能，隨著科學(xué)的進(jìn)展，或許會(huì)涌現(xiàn)新的結(jié)論?！?/p>

教學(xué)反思：

恐龍是孩子們心中最奇妙的一種動(dòng)物。從平常小伙伴對(duì)恐龍的愛(ài)好和認(rèn)識(shí)的觀測(cè)，我猜想孩子們對(duì)這個(gè)活動(dòng)肯定有愛(ài)好，但如何抓住幼兒對(duì)恐龍的愛(ài)好，進(jìn)一步提高教學(xué)效果，做到教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化，是我需要考慮的。所以我在課前細(xì)心預(yù)備，盼望能通過(guò)這一活動(dòng)的學(xué)習(xí)達(dá)到不僅能讓孩子們了解一些恐龍的種類(lèi)、形態(tài)及生活習(xí)性等知識(shí)，還要讓他們將這種探究連續(xù)到課外，培育幼兒對(duì)恐龍知識(shí)的長(zhǎng)久愛(ài)好，激發(fā)幼兒主動(dòng)探究大自然的神秘。

科學(xué)教案篇9

教學(xué)目標(biāo)

1．將物體運(yùn)動(dòng)所經(jīng)受時(shí)間或路程分解為假設(shè)干段，測(cè)量不同階段物體的運(yùn)動(dòng)速度。

2．通過(guò)試驗(yàn)測(cè)量數(shù)據(jù)，會(huì)正確記錄測(cè)量結(jié)果。

3．知道個(gè)人見(jiàn)解的正確與否需要通過(guò)試驗(yàn)來(lái)證明。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1．重點(diǎn)

(1)通過(guò)試驗(yàn)測(cè)量數(shù)據(jù)，會(huì)正確記錄測(cè)量結(jié)果。

(2)學(xué)會(huì)科學(xué)探究的過(guò)程與方法。

2．難點(diǎn)

(1)培育同學(xué)的科學(xué)立場(chǎng)和科學(xué)。

(2)學(xué)會(huì)科學(xué)探究的過(guò)程與方法。

教學(xué)方法

復(fù)習(xí)法、閱讀法、科學(xué)探究法、討淪溝通法、講授法。

教具預(yù)備

同學(xué)分組試驗(yàn)：斜面、金屬片、小球、木塊、停表、刻度尺、卷尺。

教學(xué)過(guò)程

—、復(fù)習(xí)提問(wèn)

1．什么叫勻速直線運(yùn)動(dòng)?

2．什么叫變速直線運(yùn)動(dòng)?

3．你是如何探究運(yùn)動(dòng)物體的速度是否發(fā)生改變?(要求同學(xué)能參照課本P27探究物體運(yùn)動(dòng)速度改變的方法，即在相等時(shí)間內(nèi)，運(yùn)動(dòng)物體通過(guò)的路程是否相等，或通過(guò)相等的路程，運(yùn)動(dòng)物體所用的時(shí)間是否相等。)

4．科學(xué)探究有幾個(gè)主要環(huán)節(jié)?

二、新課教學(xué)

師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本P29“提出問(wèn)題”有關(guān)內(nèi)容。

生：閱讀。

師：對(duì)于“提出問(wèn)題”，在沒(méi)有獲得證據(jù)之前，人們對(duì)于問(wèn)題所做的說(shuō)明，發(fā)表的見(jiàn)解就是猜想或假設(shè)。為了證明你的猜想或假設(shè)是否正確，需要用證據(jù)來(lái)證明。證據(jù)可以從圖書(shū)館、互聯(lián)或書(shū)店等處收集，也可以做試驗(yàn)收集數(shù)據(jù)。在收集證據(jù)時(shí)，應(yīng)操作規(guī)范、實(shí)事求是，具有嚴(yán)謹(jǐn)客觀的科學(xué)立場(chǎng)，不任意涂改試驗(yàn)數(shù)據(jù)。

自己做試驗(yàn)需要考慮什么是有價(jià)值的證據(jù)，用什么方法，什么儀器來(lái)收集證據(jù)，以及如何讓別人相信證據(jù)等，這就是設(shè)計(jì)試驗(yàn)。

下面有三個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們提己的觀點(diǎn)，通過(guò)試驗(yàn)收集證據(jù)，證明自己的觀點(diǎn)是否正確。這三個(gè)問(wèn)題可以任選一個(gè)或兩個(gè)，也可以三個(gè)都探究；可以一個(gè)人獨(dú)立完成，也可以小組合作一起完成。

問(wèn)題1：小球沿斜面下滑的速度是否改變?如何改變?

問(wèn)題2：粗糙的木塊沿斜面下滑的速度是否發(fā)生改變?如何改變?

問(wèn)題3：同學(xué)在lOOm跑的過(guò)程中速度是否發(fā)生改變?如何改變?

請(qǐng)大家分小組爭(zhēng)論、溝通：

1．你要探究的問(wèn)題

2．你的猜想或假設(shè)

3．你設(shè)計(jì)的試驗(yàn)(方法、儀器、步驟、數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)記錄表格)，并寫(xiě)在試驗(yàn)報(bào)告上。

老師巡回檢查、指導(dǎo)。

師：小球、木塊在斜面上下滑，時(shí)間較短，測(cè)在相同時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程，難度較大，能否用另一種方法?

生：爭(zhēng)論得出：讓小球、木塊通過(guò)相等的路程，測(cè)所用的時(shí)間。求出通過(guò)各段路

程的速度，就可判斷小球、木塊在斜面上下滑時(shí)速度是否發(fā)生改變，如何改變了。

同學(xué)探究試驗(yàn)報(bào)告(1)

提出問(wèn)題：小球沿斜面下滑的速度是否改變?如何改變?

猜想或假設(shè)：小球沿斜面下滑的速度越來(lái)越快

設(shè)計(jì)試驗(yàn)：

讓小球從斜面頂端A下滑，通過(guò)相同的路程(距離)sAB、sBC、sCD所用的時(shí)間為tAB、tBC、tCD，依據(jù)v=，算出小球通過(guò)AB、BC、CD段路程時(shí)速度vAB、vBC、vCD，就可以知道小球在斜面上下滑的速度改變狀況了。為了便于準(zhǔn)

確地測(cè)量路程和時(shí)間用金屬片(金屬檔板)分別固定在B、C、D三個(gè)位置。

試驗(yàn)器材：斜面、刻度尺、小球、停表、金屬片。

試驗(yàn)步驟：

1．在斜面上用刻度尺進(jìn)行測(cè)量，并作記號(hào)B、C、D，讓sAB=sBC=sCD=10m

2．將金屬片固定在B處，用停表測(cè)出時(shí)間t1，tAB=t1，記在下表中。

3．將金屬片固定在C處，用停表測(cè)出時(shí)間t2，tBC=t2-t1，記在下表中。

4．將金屬片固定在D處，用停表測(cè)郵時(shí)間t3，tCD=t3-t2，記在下表中。

試驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格(1)

路程s/m

0.1m

0.1m

0.1m

時(shí)間t/s

速度v/m·s-1

試驗(yàn)結(jié)論：(小球在斜面上下滑運(yùn)動(dòng)，速度發(fā)生改變，越來(lái)越快)

試驗(yàn)評(píng)估：(試驗(yàn)設(shè)計(jì)有沒(méi)有不合理的地方?操作中有沒(méi)有失誤?測(cè)量結(jié)果是不是牢靠?)

試驗(yàn)溝通：(把你的探究過(guò)程及結(jié)論告知同學(xué)和老師，或者把這個(gè)探究記錄給他們看，征求他們的看法。既要改正自己的錯(cuò)誤與不足，又要為自己的正確觀點(diǎn)和做法辯護(hù)。把溝通狀況寫(xiě)在這里。)

師：試驗(yàn)前要做好預(yù)備工作：

1、組裝斜面，調(diào)整斜面的高度，使小球剛好從斜面上滑下，小球下滑太快，不易計(jì)時(shí)，讓同學(xué)反復(fù)練習(xí)幾次，使得每次小球從斜面頂端放開(kāi)后都得沿斜面滑下。

2．同學(xué)練習(xí)停表的操作：?jiǎn)?dòng)、停表、回表、讀數(shù)，兩個(gè)同學(xué)協(xié)作，一個(gè)同學(xué)以肯定的時(shí)間間隔倒數(shù)“3、2、l、0”，當(dāng)讀到“0”時(shí)，將小球從斜面頂端放下，另一個(gè)同學(xué)同時(shí)啟動(dòng)停表。當(dāng)小球滑到斜面底端撞擊金屬片發(fā)出響聲時(shí)馬上停表?；乇?，重復(fù)幾次這樣的練習(xí)。兩個(gè)同學(xué)交換進(jìn)行同樣的練習(xí)，作到比較嫻熟計(jì)時(shí)。

同學(xué)探究試驗(yàn)報(bào)告(2)

提出問(wèn)題：粗糙的木塊沿斜面下滑速度是否發(fā)生改變?如何改變?

猜想或假設(shè)：粗糙的木塊沿斜面下滑速度越來(lái)越快。

設(shè)計(jì)試驗(yàn)：

(同上略)

試驗(yàn)器材：斜面、刻度尺，粗糙的木塊、停表、金屬片。

試驗(yàn)步驟：試驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格(2)

(同上略)

路程s/m

0.1m

0.1m

0.1m

時(shí)間t/s

速度v/m·s-1

試驗(yàn)結(jié)論：

試驗(yàn)評(píng)估(同上略)