乳化液使用疑難問題解答-講義課件

乳化液使用疑難問題解答乳化液使用疑難問題解答乳化液使用疑難問題解答疑難問題解答GHoughton不必驚慌問題總會有合乎邏輯的解答不要總是假設(shè)軋制油有問題如何在新課改中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，大面積提高學(xué)生成績，是擺在廣大英語教師面前的突出問題。下面介紹一下筆者在平時教學(xué)中積累的主要方法“分層教學(xué)法”。（一）分層教學(xué)的基本策略1.學(xué)生分層。按照學(xué)生的大致情況分成A、B、C三個層次。A層為上層生（20%）；B層為中層生（50%）；C層為下層生（30%）。這三個層次可以根據(jù)學(xué)生完成練習(xí)的動態(tài)變化互相流動。進(jìn)步了，就進(jìn)入上一層，退步了就到下一層。這樣對于C層生，可以激發(fā)他們的信心，促使其成為B層生；對于B層生，又讓他們認(rèn)清“前有標(biāo)兵，后有追兵”的形勢，從而自覺學(xué)習(xí)；讓A層生在確保自己優(yōu)勢和不斷進(jìn)取的同時充當(dāng)“領(lǐng)頭羊”，幫B、C兩層學(xué)生取得進(jìn)步。2.施教分層。課堂教學(xué)分層是分層教學(xué)中最難操作的部分。通常，可以把課堂教學(xué)內(nèi)容分別標(biāo)上“一星、二星和三星”，要求A層學(xué)生掌握全部內(nèi)容，B層學(xué)生掌握標(biāo)有一、二星的內(nèi)容，C層學(xué)生掌握標(biāo)有一星的內(nèi)容。當(dāng)然教師要鼓勵學(xué)生挑戰(zhàn)高一層的知識，以獲得“跳一跳，摘到桃子”的成功感，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。3.活動小組分層。（1）活動小組的組建。按學(xué)生的層次把他們分為若干個活動小組，以便開展內(nèi)外練習(xí)和輔導(dǎo)活動。比較有效的分級方法是以同組異質(zhì)為主，臨時同質(zhì)為輔。同質(zhì)建組在分組之始可能起點(diǎn)大致一樣，在經(jīng)過一段時間后同質(zhì)就會產(chǎn)生分化，表現(xiàn)出水平、速度等方面的不同。要讓教師及時的把學(xué)生歸入適當(dāng)?shù)慕M別中是有困難的，而且同質(zhì)組中的學(xué)習(xí)困難生往往越來越?jīng)]有學(xué)習(xí)的自信。這就是所謂的“標(biāo)簽效應(yīng)”。因此，通常不用同質(zhì)組來進(jìn)行分層。一般來說組內(nèi)包含不同層次的學(xué)生，層次高的學(xué)生可以幫助層次低的學(xué)生達(dá)到完成練習(xí)的目的。為了避免層次低的學(xué)生對層次高的學(xué)生產(chǎn)生依賴性，每隔一段時間（例如每兩周），以臨時同質(zhì)組的形式進(jìn)行課堂練習(xí)，以測試學(xué)生的掌握程度。（2）分層測練的設(shè)計(jì)。分層練習(xí)的設(shè)計(jì)宜呈階梯上升。課本題，指基本照搬或稍做改動的課本練習(xí)；所謂遷移題，指與課本上習(xí)題題型相同，難度相同內(nèi)容相異的習(xí)題；所謂提高題，指有相當(dāng)難度的練習(xí)。對不同層次的學(xué)生采取不同的策略：A層：多自學(xué)，挖潛能，快速解題，整理規(guī)律；B層：多鼓勵，勤反饋，快速批改，互助訂正；C層：低起點(diǎn)，降難度，當(dāng)天面改，逐題弄清。分層測試設(shè)計(jì)為同卷分做和分卷分做。同一張卷子的題目由易到難，各人按自己認(rèn)定的層次做一定量的題。各題題號前均標(biāo)有星級。學(xué)生做題時一目了然，也可以挑戰(zhàn)自己做一些越級題。當(dāng)做對了一些越級題時，學(xué)生也會受到一種莫大的鼓舞，激發(fā)了戰(zhàn)勝欲。有時也編印三份不同的練習(xí)供不同層次的學(xué)生做。其層次可由學(xué)生預(yù)先挑選，教師認(rèn)定。測試題的編選應(yīng)遵循以下的原則：①強(qiáng)化訓(xùn)練原則。為了讓學(xué)生鞏固加深理解某一類詞匯、某個句型或?yàn)榱送怀瞿硞€內(nèi)容。分層練習(xí)的訓(xùn)練題可以集中于一點(diǎn)，尤其是C層學(xué)生用的訓(xùn)練題，以做全方位強(qiáng)化訓(xùn)練。②滾動訓(xùn)練原則。要使學(xué)生做到新舊知識連貫，減少遺忘，不斷積累知識以至逐步完善，在編選訓(xùn)練題時應(yīng)該編選一些新舊相通的練習(xí)，作滾動式遷移訓(xùn)練。這種方式對B組學(xué)生尤為適合。③多樣訓(xùn)練原則。為了防止機(jī)械性重復(fù)訓(xùn)練使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，分層訓(xùn)練題應(yīng)當(dāng)多樣化，可以從聽、說、讀、寫各個角度，用單詞、句型、對話、短文等各種形式進(jìn)行訓(xùn)練。還可以有體現(xiàn)機(jī)械性、復(fù)習(xí)性、活用性、能力性等的綜合題型。具體來說，同一組題目可以有易有難，同一個題目可以從不同角度提問，供學(xué)生挑選。4．課外輔導(dǎo)分層。課外輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。這種補(bǔ)充不應(yīng)該是課堂的延時，更不能變相增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而是根據(jù)不同層次的學(xué)生給予針對性輔導(dǎo)。對B、C層的學(xué)生，可幫助他們找出學(xué)習(xí)困難的癥結(jié)，檢查他們在知識上的缺陷和漏洞。特別是在新知識的學(xué)習(xí)上，應(yīng)對他們加強(qiáng)“監(jiān)控”，確保他們不掉隊(duì)。還可以針對不同特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，不斷激發(fā)并強(qiáng)化其學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī)，樹立自信心，鍛煉克服困難的意志。對A層的學(xué)生，則主要培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，在掌握好書本知識的前提下指導(dǎo)他們閱讀課外書籍，拓展文化背景知識，擴(kuò)大詞匯量，提高閱讀和語言的綜合運(yùn)用能力。（二）分層教學(xué)應(yīng)注意的幾個問題1.師生達(dá)成共識。分層教學(xué)首先要求師生認(rèn)識到個體間客觀存在的差異（individualdifferences），同時要求老師對學(xué)生、學(xué)生對自己能做出客觀、正確的評價，使不同層次的學(xué)生能真正準(zhǔn)確定位，進(jìn)入角色，避免“標(biāo)簽效應(yīng)”給B、C層學(xué)生帶來自卑感。2.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。B、C層學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高大多是學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)、自學(xué)能力差造成的。所以在分層教學(xué)時，老師要注重教法，更要研究學(xué)法，變“授人以魚”為“授人以漁”，使學(xué)生找到適合自身的特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。3.持之以恒。分層教學(xué)對教師備課、批改作業(yè)以及編選練習(xí)題提出更高的要求，費(fèi)時費(fèi)力，缺乏連續(xù)性就不可能達(dá)到預(yù)想的效果?？傊灰种院銏?jiān)持下去，分層教學(xué)法一定會發(fā)揮它應(yīng)有的作用，達(dá)到預(yù)想的目標(biāo)。隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展,我國的教育特別是我國農(nóng)村的小學(xué)教育必須進(jìn)行改革。筆者認(rèn)為,我國農(nóng)村教育改革應(yīng)牢牢堅(jiān)持以下三個方向不能動搖。一、堅(jiān)持教學(xué)工作的中心地位不動搖課堂教學(xué)是學(xué)校育人工作中一項(xiàng)最經(jīng)常、使用時間最多、涉及面最大、內(nèi)容最廣泛的活動。因此,校長在學(xué)校管理中要排除干擾,堅(jiān)持突出教學(xué)工作的主體地位。堅(jiān)決反對課堂教學(xué)的隨意性和形式化。在日常教學(xué)過程中,有的教師在課堂上想說什么就說什么,漫無邊際,抓不住教材重、難點(diǎn),導(dǎo)致學(xué)生情緒低落,無法取得理想的教學(xué)效果。要提高課堂效率,教師應(yīng)做好課前的充分準(zhǔn)備,教學(xué)模式、手段要有所創(chuàng)新,不能總是老一套。全面實(shí)施素質(zhì)教育。在課堂教學(xué)中,要重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,積極推進(jìn)研究性學(xué)習(xí),建立新型的教學(xué)關(guān)系和師生關(guān)系,大力倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,自主探究,引導(dǎo)學(xué)生彼此相互討論交流,重視合作方式的學(xué)習(xí)。深入開展教研活動。學(xué)校要經(jīng)常組織教師開展教研活動,引導(dǎo)教師一起研究教材教法,共同編寫教學(xué)方案,商討解決教學(xué)中存在的問題,努力提高課堂教學(xué)效益。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視課堂教學(xué)。在管理學(xué)校的過程中,學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)要親臨教學(xué)第一線,走近教師,走近學(xué)生,走進(jìn)課堂,走進(jìn)教材,通過聽課、評課、翻閱教師的備課和學(xué)生的作業(yè)、召開師生座談會等途徑了解課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)情況,并向師生提出指導(dǎo)性意見。學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)要善于在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)帶有傾向性的問題,通過典型事例,在教學(xué)實(shí)踐過程中幫助教師領(lǐng)悟新的教學(xué)思想和方法,促進(jìn)教育觀念的轉(zhuǎn)變。同時,學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)要保持教師的角色,親自擔(dān)任課程,經(jīng)常帶頭上示范課,自加壓力,努力做到學(xué)有專長,教有特色,這樣,更有利于指導(dǎo)教學(xué)工作。二、堅(jiān)持抓好基礎(chǔ)教育和創(chuàng)建學(xué)校特色的努力方向不動搖基礎(chǔ)和特色好比兩個翅膀,只有兩個翅膀都硬了,學(xué)校才能騰飛。因此,必須在抓好基礎(chǔ)教育的前提下,努力做好學(xué)校特色的創(chuàng)建工作,促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展。抓好學(xué)校整體性基礎(chǔ)工作。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育,在人的發(fā)展中起著奠基作用。如果小學(xué)教育沒有抓好,將影響學(xué)生今后的持續(xù)發(fā)展。針對目前學(xué)校班額大、學(xué)生較為浮躁等情況,學(xué)校要加強(qiáng)日常行為規(guī)范的教育。科學(xué)文化知識的教育也不能放松,要讓學(xué)生掌握基本知識和基本技能。我們要設(shè)法全面完成基礎(chǔ)教育的任務(wù),使所有的學(xué)生都能“學(xué)會寫字、學(xué)會讀書、學(xué)會唱歌、學(xué)會做操、學(xué)會掃地、學(xué)會負(fù)責(zé)、學(xué)會合作、學(xué)會探究”。發(fā)掘?qū)W校潛在長處創(chuàng)建特色。創(chuàng)建特色學(xué)校,一要轉(zhuǎn)變觀念,使創(chuàng)建學(xué)校特色這一目標(biāo)成為學(xué)校全體成員的自覺行動;二要因地制宜,選準(zhǔn)突破口,充分發(fā)揮學(xué)校自身的人、財(cái)、物等方面的優(yōu)勢,挖掘潛力,揚(yáng)長避短,使學(xué)校某些方面潛能、優(yōu)勢得到充分的發(fā)揮;三要落實(shí)好特色老師、特色教材、足夠教時三個必備的基本條件;四要處理好合格與特色,突破與發(fā)展的關(guān)系。實(shí)踐證明,創(chuàng)建學(xué)校特色順應(yīng)了當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才需求的潮流,是積極貫徹“課改”方案,使學(xué)校教育從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的有力抓手,是提高學(xué)?？傮w辦學(xué)水平的有效舉措。三、堅(jiān)持依法治校和民主管理相結(jié)合,樹立“以人為本”的思想不動搖堅(jiān)持依法治校。一要根據(jù)法律和國家的有關(guān)規(guī)定,建立健全學(xué)校教育教學(xué)制度,保障國家教育方針的貫徹落實(shí);二要轉(zhuǎn)變觀念,以良好的法律意識、法制觀念指導(dǎo)學(xué)校管理和教育教學(xué)活動;三要堅(jiān)持育人為本的思想,加強(qiáng)對青少年學(xué)生的法制教育;四要依法實(shí)施辦學(xué)活動,把法制教育與品德教育相結(jié)合,讓法制教育進(jìn)課堂,融普法教育于校園文化建設(shè)之中,充分發(fā)揮校園廣播、板報(bào)、櫥窗、電視節(jié)目的宣傳作用,給師生提供健康向上的法制環(huán)境,進(jìn)一步擴(kuò)大法制宣傳的覆蓋面和影響力。加強(qiáng)學(xué)校民主管理。要真正實(shí)現(xiàn)依法治校的目標(biāo),建立健全民主管理機(jī)制,實(shí)現(xiàn)群眾對學(xué)校管理工作的民主監(jiān)督是重要的保障措施。學(xué)校要依法建立教職工代表大會制度,與原有的教育工會相互配合,直接參與學(xué)校的各項(xiàng)管理和決策。凡是學(xué)校內(nèi)與教職工切身利益密切相關(guān)的改革方案、規(guī)章制度、教職工獎懲辦法等,都經(jīng)教代會審議并通過。發(fā)揚(yáng)民主,激發(fā)教職工主人翁意識,有利于校長將學(xué)校的良好意圖轉(zhuǎn)化為教職工的意愿,在學(xué)校管理過程中形成強(qiáng)大的凝聚力和協(xié)同力。乳化液使用疑難問題解答乳化液使用疑難問題解答乳化液使用疑難問疑難問題解答GHoughton疑難問題解答2不必驚慌問題總會有合乎邏輯的解答不要總是假設(shè)軋制油有問題不必驚慌3般的注意要點(diǎn)■有些問題可以通過電話解決如有疑問,則安排現(xiàn)場訪問事先作好準(zhǔn)備,需要解決什么問題每次訪問后做好記錄,給顧客一份■顧客會對你迅速的反應(yīng)和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度表示感謝般的注意要點(diǎn)4現(xiàn)場訪問■提供顧客簡單明確的意見以解決問題利用客戶訪問來收集盡可能多的信息對設(shè)備進(jìn)行常規(guī)檢查濃度/pH值/清潔度與負(fù)責(zé)該區(qū)域的操作人交談(他們可解很多超乎你想象的現(xiàn)場訪問5取樣如果你無法解決問題◆從桶上記下批號等細(xì)取樣以便進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室化驗(yàn)(可以使用標(biāo)準(zhǔn)油樣瓶)◆向?qū)嶒?yàn)室人員提供盡可能詳細(xì)的信息取樣6繼續(xù)的工作提供培訓(xùn)以避免今后發(fā)生同樣問題將此看作一個增進(jìn)與顧客關(guān)系的機(jī)會及時將結(jié)果告知顧客■確保顧客了解問題的原因繼續(xù)的工作7乳化液使用疑難問題解答_講義課件8乳化液使用疑難問題解答_講義課件9常見問題碳化斑斑跡/粘結(jié)油耗上升出現(xiàn)泡沫漏油嚴(yán)重乳化液穩(wěn)定性差常見問題10微生物侵襲■細(xì)菌/霉菌防止細(xì)菌的生長超過一定水平◆殺菌劑(可殺死細(xì)菌)◆殺霉菌劑(可殺死霉菌采用好富頓專用防腐劑微生物侵襲11乳化液使用疑難問題解答_講義課件12乳化液使用疑難問題解答_講義課件13乳化液使用疑難問題解答_講義課件14乳化液使用疑難問題解答_講義課件15乳化液使用疑難問題解答_講義課件16乳化液使用疑難問題解答_講義課件17乳化液使用疑難問題解答_講義課件18乳化液使用疑難問題解答_講義課件19乳化液使用疑難問題解答_講義課件20乳化液使用疑難問題解答_講義課件21乳化液使用疑難問題解答_講義課件22乳化液使用疑難問題解答_講義課件23乳化液使用疑難問題解答_講義課件24乳化液使用疑難問題解答_講義課件25乳化液使用疑難問題解答_講義課件26乳化液使用疑難問題解答_講義課件27乳化液使用疑難問題解答_講義課件28乳化液使用疑難問題解答_講義課件29乳化液使用疑難問題解答_講義課件30乳化液使用疑難問題解答_講義課件31乳化液使用疑難問題解答_講義課件32乳化液使用疑難問題解答_講義課件33乳化液使用疑難問題解答_講義課件34乳化液使用疑難問題解答_講義課件35乳化液使用疑難問題解答_講義課件36乳化液使用疑難問題解答_講義課件37乳化液使用疑難問題解答_講義課件38乳化液使用疑難問題解答_講義課件39乳化液使用疑難問題解答_講義課件40乳化液使用疑難問題解答_講義課件416、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法。——赫爾普斯

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話。——笛卡兒Thankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾42乳化液使用疑難問題解答乳化液使用疑難問題解答乳化液使用疑難問題解答疑難問題解答GHoughton不必驚慌問題總會有合乎邏輯的解答不要總是假設(shè)軋制油有問題如何在新課改中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，大面積提高學(xué)生成績，是擺在廣大英語教師面前的突出問題。下面介紹一下筆者在平時教學(xué)中積累的主要方法“分層教學(xué)法”。（一）分層教學(xué)的基本策略1.學(xué)生分層。按照學(xué)生的大致情況分成A、B、C三個層次。A層為上層生（20%）；B層為中層生（50%）；C層為下層生（30%）。這三個層次可以根據(jù)學(xué)生完成練習(xí)的動態(tài)變化互相流動。進(jìn)步了，就進(jìn)入上一層，退步了就到下一層。這樣對于C層生，可以激發(fā)他們的信心，促使其成為B層生；對于B層生，又讓他們認(rèn)清“前有標(biāo)兵，后有追兵”的形勢，從而自覺學(xué)習(xí)；讓A層生在確保自己優(yōu)勢和不斷進(jìn)取的同時充當(dāng)“領(lǐng)頭羊”，幫B、C兩層學(xué)生取得進(jìn)步。2.施教分層。課堂教學(xué)分層是分層教學(xué)中最難操作的部分。通常，可以把課堂教學(xué)內(nèi)容分別標(biāo)上“一星、二星和三星”，要求A層學(xué)生掌握全部內(nèi)容，B層學(xué)生掌握標(biāo)有一、二星的內(nèi)容，C層學(xué)生掌握標(biāo)有一星的內(nèi)容。當(dāng)然教師要鼓勵學(xué)生挑戰(zhàn)高一層的知識，以獲得“跳一跳，摘到桃子”的成功感，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。3.活動小組分層。（1）活動小組的組建。按學(xué)生的層次把他們分為若干個活動小組，以便開展內(nèi)外練習(xí)和輔導(dǎo)活動。比較有效的分級方法是以同組異質(zhì)為主，臨時同質(zhì)為輔。同質(zhì)建組在分組之始可能起點(diǎn)大致一樣，在經(jīng)過一段時間后同質(zhì)就會產(chǎn)生分化，表現(xiàn)出水平、速度等方面的不同。要讓教師及時的把學(xué)生歸入適當(dāng)?shù)慕M別中是有困難的，而且同質(zhì)組中的學(xué)習(xí)困難生往往越來越?jīng)]有學(xué)習(xí)的自信。這就是所謂的“標(biāo)簽效應(yīng)”。因此，通常不用同質(zhì)組來進(jìn)行分層。一般來說組內(nèi)包含不同層次的學(xué)生，層次高的學(xué)生可以幫助層次低的學(xué)生達(dá)到完成練習(xí)的目的。為了避免層次低的學(xué)生對層次高的學(xué)生產(chǎn)生依賴性，每隔一段時間（例如每兩周），以臨時同質(zhì)組的形式進(jìn)行課堂練習(xí)，以測試學(xué)生的掌握程度。（2）分層測練的設(shè)計(jì)。分層練習(xí)的設(shè)計(jì)宜呈階梯上升。課本題，指基本照搬或稍做改動的課本練習(xí)；所謂遷移題，指與課本上習(xí)題題型相同，難度相同內(nèi)容相異的習(xí)題；所謂提高題，指有相當(dāng)難度的練習(xí)。對不同層次的學(xué)生采取不同的策略：A層：多自學(xué)，挖潛能，快速解題，整理規(guī)律；B層：多鼓勵，勤反饋，快速批改，互助訂正；C層：低起點(diǎn)，降難度，當(dāng)天面改，逐題弄清。分層測試設(shè)計(jì)為同卷分做和分卷分做。同一張卷子的題目由易到難，各人按自己認(rèn)定的層次做一定量的題。各題題號前均標(biāo)有星級。學(xué)生做題時一目了然，也可以挑戰(zhàn)自己做一些越級題。當(dāng)做對了一些越級題時，學(xué)生也會受到一種莫大的鼓舞，激發(fā)了戰(zhàn)勝欲。有時也編印三份不同的練習(xí)供不同層次的學(xué)生做。其層次可由學(xué)生預(yù)先挑選，教師認(rèn)定。測試題的編選應(yīng)遵循以下的原則：①強(qiáng)化訓(xùn)練原則。為了讓學(xué)生鞏固加深理解某一類詞匯、某個句型或?yàn)榱送怀瞿硞€內(nèi)容。分層練習(xí)的訓(xùn)練題可以集中于一點(diǎn)，尤其是C層學(xué)生用的訓(xùn)練題，以做全方位強(qiáng)化訓(xùn)練。②滾動訓(xùn)練原則。要使學(xué)生做到新舊知識連貫，減少遺忘，不斷積累知識以至逐步完善，在編選訓(xùn)練題時應(yīng)該編選一些新舊相通的練習(xí)，作滾動式遷移訓(xùn)練。這種方式對B組學(xué)生尤為適合。③多樣訓(xùn)練原則。為了防止機(jī)械性重復(fù)訓(xùn)練使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，分層訓(xùn)練題應(yīng)當(dāng)多樣化，可以從聽、說、讀、寫各個角度，用單詞、句型、對話、短文等各種形式進(jìn)行訓(xùn)練。還可以有體現(xiàn)機(jī)械性、復(fù)習(xí)性、活用性、能力性等的綜合題型。具體來說，同一組題目可以有易有難，同一個題目可以從不同角度提問，供學(xué)生挑選。4．課外輔導(dǎo)分層。課外輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。這種補(bǔ)充不應(yīng)該是課堂的延時，更不能變相增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而是根據(jù)不同層次的學(xué)生給予針對性輔導(dǎo)。對B、C層的學(xué)生，可幫助他們找出學(xué)習(xí)困難的癥結(jié)，檢查他們在知識上的缺陷和漏洞。特別是在新知識的學(xué)習(xí)上，應(yīng)對他們加強(qiáng)“監(jiān)控”，確保他們不掉隊(duì)。還可以針對不同特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，不斷激發(fā)并強(qiáng)化其學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī)，樹立自信心，鍛煉克服困難的意志。對A層的學(xué)生，則主要培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，在掌握好書本知識的前提下指導(dǎo)他們閱讀課外書籍，拓展文化背景知識，擴(kuò)大詞匯量，提高閱讀和語言的綜合運(yùn)用能力。（二）分層教學(xué)應(yīng)注意的幾個問題1.師生達(dá)成共識。分層教學(xué)首先要求師生認(rèn)識到個體間客觀存在的差異（individualdifferences），同時要求老師對學(xué)生、學(xué)生對自己能做出客觀、正確的評價，使不同層次的學(xué)生能真正準(zhǔn)確定位，進(jìn)入角色，避免“標(biāo)簽效應(yīng)”給B、C層學(xué)生帶來自卑感。2.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。B、C層學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高大多是學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)、自學(xué)能力差造成的。所以在分層教學(xué)時，老師要注重教法，更要研究學(xué)法，變“授人以魚”為“授人以漁”，使學(xué)生找到適合自身的特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。3.持之以恒。分層教學(xué)對教師備課、批改作業(yè)以及編選練習(xí)題提出更高的要求，費(fèi)時費(fèi)力，缺乏連續(xù)性就不可能達(dá)到預(yù)想的效果。總之，只要持之以恒堅(jiān)持下去，分層教學(xué)法一定會發(fā)揮它應(yīng)有的作用，達(dá)到預(yù)想的目標(biāo)。隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展,我國的教育特別是我國農(nóng)村的小學(xué)教育必須進(jìn)行改革。筆者認(rèn)為,我國農(nóng)村教育改革應(yīng)牢牢堅(jiān)持以下三個方向不能動搖。一、堅(jiān)持教學(xué)工作的中心地位不動搖課堂教學(xué)是學(xué)校育人工作中一項(xiàng)最經(jīng)常、使用時間最多、涉及面最大、內(nèi)容最廣泛的活動。因此,校長在學(xué)校管理中要排除干擾,堅(jiān)持突出教學(xué)工作的主體地位。堅(jiān)決反對課堂教學(xué)的隨意性和形式化。在日常教學(xué)過程中,有的教師在課堂上想說什么就說什么,漫無邊際,抓不住教材重、難點(diǎn),導(dǎo)致學(xué)生情緒低落,無法取得理想的教學(xué)效果。要提高課堂效率,教師應(yīng)做好課前的充分準(zhǔn)備,教學(xué)模式、手段要有所創(chuàng)新,不能總是老一套。全面實(shí)施素質(zhì)教育。在課堂教學(xué)中,要重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,積極推進(jìn)研究性學(xué)習(xí),建立新型的教學(xué)關(guān)系和師生關(guān)系,大力倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,自主探究,引導(dǎo)學(xué)生彼此相互討論交流,重視合作方式的學(xué)習(xí)。深入開展教研活動。學(xué)校要經(jīng)常組織教師開展教研活動,引導(dǎo)教師一起研究教材教法,共同編寫教學(xué)方案,商討解決教學(xué)中存在的問題,努力提高課堂教學(xué)效益。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視課堂教學(xué)。在管理學(xué)校的過程中,學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)要親臨教學(xué)第一線,走近教師,走近學(xué)生,走進(jìn)課堂,走進(jìn)教材,通過聽課、評課、翻閱教師的備課和學(xué)生的作業(yè)、召開師生座談會等途徑了解課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)情況,并向師生提出指導(dǎo)性意見。學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)要善于在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)帶有傾向性的問題,通過典型事例,在教學(xué)實(shí)踐過程中幫助教師領(lǐng)悟新的教學(xué)思想和方法,促進(jìn)教育觀念的轉(zhuǎn)變。同時,學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)要保持教師的角色,親自擔(dān)任課程,經(jīng)常帶頭上示范課,自加壓力,努力做到學(xué)有專長,教有特色,這樣,更有利于指導(dǎo)教學(xué)工作。二、堅(jiān)持抓好基礎(chǔ)教育和創(chuàng)建學(xué)校特色的努力方向不動搖基礎(chǔ)和特色好比兩個翅膀,只有兩個翅膀都硬了,學(xué)校才能騰飛。因此,必須在抓好基礎(chǔ)教育的前提下,努力做好學(xué)校特色的創(chuàng)建工作,促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展。抓好學(xué)校整體性基礎(chǔ)工作。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育,在人的發(fā)展中起著奠基作用。如果小學(xué)教育沒有抓好,將影響學(xué)生今后的持續(xù)發(fā)展。針對目前學(xué)校班額大、學(xué)生較為浮躁等情況,學(xué)校要加強(qiáng)日常行為規(guī)范的教育?？茖W(xué)文化知識的教育也不能放松,要讓學(xué)生掌握基本知識和基本技能。我們要設(shè)法全面完成基礎(chǔ)教育的任務(wù),使所有的學(xué)生都能“學(xué)會寫字、學(xué)會讀書、學(xué)會唱歌、學(xué)會做操、學(xué)會掃地、學(xué)會負(fù)責(zé)、學(xué)會合作、學(xué)會探究”。發(fā)掘?qū)W校潛在長處創(chuàng)建特色。創(chuàng)建特色學(xué)校,一要轉(zhuǎn)變觀念,使創(chuàng)建學(xué)校特色這一目標(biāo)成為學(xué)校全體成員的自覺行動;二要因地制宜,選準(zhǔn)突破口,充分發(fā)揮學(xué)校自身的人、財(cái)、物等方面的優(yōu)勢,挖掘潛力,揚(yáng)長避短,使學(xué)校某些方面潛能、優(yōu)勢得到充分的發(fā)揮;三要落實(shí)好特色老師、特色教材、足夠教時三個必備的基本條件;四要處理好合格與特色,突破與發(fā)展的關(guān)系。實(shí)踐證明,創(chuàng)建學(xué)校特色順應(yīng)了當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才需求的潮流,是積極貫徹“課改”方案,使學(xué)校教育從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的有力抓手,是提高學(xué)?？傮w辦學(xué)水平的有效舉措。三、堅(jiān)持依法治校和民主管理相結(jié)合,樹立“以人為本”的思想不動搖堅(jiān)持依法治校。一要根據(jù)法律和國家的有關(guān)規(guī)定,建立健全學(xué)校教育教學(xué)制度,保障國家教育方針的貫徹落實(shí);二要轉(zhuǎn)變觀念,以良好的法律意識、法制觀念指導(dǎo)學(xué)校管理和教育教學(xué)活動;三要堅(jiān)持育人為本的思想,加強(qiáng)對青少年學(xué)生的法制教育;四要依法實(shí)施辦學(xué)活動,把法制教育與品德教育相結(jié)合,讓法制教育進(jìn)課堂,融普法教育于校園文化建設(shè)之中,充分發(fā)揮校園廣播、板報(bào)、櫥窗、電視節(jié)目的宣傳作用,給師生提供健康向上的法制環(huán)境,進(jìn)一步擴(kuò)大法制宣傳的覆蓋面和影響力。加強(qiáng)學(xué)校民主管理。要真正實(shí)現(xiàn)依法治校的目標(biāo),建立健全民主管理機(jī)制,實(shí)現(xiàn)群眾對學(xué)校管理工作的民主監(jiān)督是重要的保障措施。學(xué)校要依法建立教職工代表大會制度,與原有的教育工會相互配合,直接參與學(xué)校的各項(xiàng)管理和決策。凡是學(xué)校內(nèi)與教職工切身利益密切相關(guān)的改革方案、規(guī)章制度、教職工獎懲辦法等,都經(jīng)教代會審議并通過。發(fā)揚(yáng)民主,激發(fā)教職工主人翁意識,有利于校長將學(xué)校的良好意圖轉(zhuǎn)化為教職工的意愿,在學(xué)校管理過程中形成強(qiáng)大的凝聚力和協(xié)同力。乳化液使用疑難問題解答乳化液使用疑難問題解答乳化液使用疑難問疑難問題解答GHoughton疑難問題解答44不必驚慌問題總會有合乎邏輯的解答不要總是假設(shè)軋制油有問題不必驚慌45般的注意要點(diǎn)■有些問題可以通過電話解決如有疑問,則安排現(xiàn)場訪問事先作好準(zhǔn)備,需要解決什么問題每次訪問后做好記錄,給顧客一份■顧客會對你迅速的反應(yīng)和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度表示感謝般的注意要點(diǎn)46現(xiàn)場訪問■提供顧客簡單明確的意見以解決問題利用客戶訪問來收集盡可能多的信息對設(shè)備進(jìn)行常規(guī)檢查濃度/pH值/清潔度與負(fù)責(zé)該區(qū)域的操作人交談(他們可解很多超乎你想象的現(xiàn)場訪問47取樣如果你無法解決問題◆從桶上記下批號等細(xì)取樣以便進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室化驗(yàn)(可以使用標(biāo)準(zhǔn)油樣瓶)◆向?qū)嶒?yàn)室人員提供盡可能詳細(xì)的信息取樣48繼續(xù)的工作提供培訓(xùn)以避免今后發(fā)生同樣問