高中信息技術(shù)321數(shù)據(jù)的傳輸過程課件教科版選修

第三章網(wǎng)絡(luò)是如何工作的§3.2.1數(shù)據(jù)的傳輸過程網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用(選修)教育科學(xué)出版社

教科版《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》§3.2.1數(shù)據(jù)的傳輸過程課堂教學(xué)設(shè)計教材分析教學(xué)對象分析教學(xué)目標教學(xué)重、難點教學(xué)過程及策略教學(xué)評價本課小結(jié)

設(shè)計思想教學(xué)反思第三章網(wǎng)絡(luò)是如何工作的§3.2.1數(shù)據(jù)的傳輸過程1

第三章網(wǎng)絡(luò)是如何工作的§3.2.1數(shù)據(jù)的傳輸過程網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用(選修)教育科學(xué)出版社設(shè)計思想

與本章第一節(jié)內(nèi)容有所不同，本節(jié)內(nèi)容較抽象，前一節(jié)內(nèi)容側(cè)重于宏觀而本節(jié)內(nèi)容則是學(xué)生看不到摸不著的微觀上的內(nèi)容，需要學(xué)生能夠展開豐富的想象。教學(xué)策略主要采用啟發(fā)式教學(xué)模式，教學(xué)大致流程：教師設(shè)疑（提出問題）→創(chuàng)設(shè)情境→學(xué)生探討（動手實踐）→學(xué)生總結(jié)→教師總結(jié)→學(xué)習(xí)評價。本課牢牢按照新課改精神進行設(shè)計教學(xué)，充分突出課堂教學(xué)學(xué)生的主體地位。學(xué)生在合作探究、自己動手、老師引領(lǐng)的教學(xué)環(huán)境下，既深刻掌握了信息技術(shù)技能，又培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的團隊精神以及較高的信息素養(yǎng)。本節(jié)課滲透了與知識點相關(guān)的歷史知識，比如，ISO參考模型以及TCP/IP概念層的產(chǎn)生背景及意義，讓學(xué)生意識到信息技術(shù)不是純技能課程，是有血有肉的信息文化。本課內(nèi)容較抽象，所以在教學(xué)過程中，努力做到趣味性，形象化。教學(xué)過程中采用的教學(xué)手段主要有：1、講授法2、演示法3、討論法4、比對法5、練習(xí)法。并輔有大量的多媒體（圖片、動畫等）教學(xué)資料。第三章網(wǎng)絡(luò)是如何工作的§3.2.1數(shù)據(jù)的傳輸過程2

第三章網(wǎng)絡(luò)是如何工作的§3.2.1數(shù)據(jù)的傳輸過程網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用(選修)教育科學(xué)出版社一、教材分析1、教材的地位和作用:

本節(jié)課內(nèi)容選自《信息技術(shù)基礎(chǔ)》選修模塊的《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》（教科版）的第三章第二節(jié)“網(wǎng)絡(luò)通信的工作原理”的第一部分“數(shù)據(jù)的傳輸過程”，本節(jié)內(nèi)容是對網(wǎng)絡(luò)進行了簡單的介紹，提出了協(xié)議和OSI模型的概念，承接了本書第一章第二節(jié)的網(wǎng)絡(luò)安全內(nèi)容和第三章第一節(jié)的網(wǎng)絡(luò)中的硬件和軟件內(nèi)容，屬于網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的入門知識，通過對本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以對網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)有一個系統(tǒng)的認識，可以引導(dǎo)學(xué)生理性的分析問題，形成探究問題的信息素養(yǎng)，為將來深入學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)體系打下基礎(chǔ)。2、教材的特點:本節(jié)內(nèi)容較抽象，與本章第一節(jié)內(nèi)容有所不同，前一節(jié)內(nèi)容側(cè)重于宏觀而本節(jié)內(nèi)容則是學(xué)生看不到摸不著的微觀上的內(nèi)容，需要學(xué)生能夠展開豐富的想象。這就需要任課老師能將抽象的內(nèi)容形象化，將深奧的知識點趣味化，教學(xué)方法上的創(chuàng)新與突破是本課成功與否的關(guān)鍵。

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第三章網(wǎng)絡(luò)是如何工作的§3.2.1數(shù)據(jù)的傳輸過程網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用(選修)教育科學(xué)出版社二、教學(xué)對象分析

結(jié)合我校特點，高二的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一年的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》，其中絕大部分學(xué)生家中有電腦可以使用，尤其是那些偏好游戲的男生，他們往往覺得自己在網(wǎng)上沖浪、下載電影、聽音樂、聊天以及購物等已經(jīng)能體現(xiàn)出他們對計算機或者網(wǎng)絡(luò)的熟練操作和理解，從而產(chǎn)生“書上教的我都會了”的想法，因此在計算機房里經(jīng)常會有上課不認真聽講的學(xué)生。還有部分學(xué)生對這部分知識不熟悉，看到書上那些繁冗的內(nèi)容，想要學(xué)習(xí)卻又在心理上有畏難情緒而影響了他們的學(xué)習(xí)積極性。所以，如何深入淺出，讓學(xué)生輕松愉快的掌握本節(jié)內(nèi)容是本節(jié)內(nèi)容的一個重點。第三章網(wǎng)絡(luò)是如何工作的§3.2.1數(shù)據(jù)的傳輸過程4

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知識目標

1、了解網(wǎng)絡(luò)中數(shù)據(jù)傳輸?shù)倪^程２、了解OSI模型的基本知識３、了解TCP/IP協(xié)議的基本知識能力目標１、培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性以及透過現(xiàn)象看本質(zhì)的獨立思考問題的能力２、培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力情感目標１、樹立學(xué)生一絲不茍的科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度以及較高的信息素養(yǎng)２、通過小組合作學(xué)習(xí)的形式，激發(fā)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。第三章網(wǎng)絡(luò)是如何工作的§3.2.1數(shù)據(jù)的傳輸過程5

第三章網(wǎng)絡(luò)是如何工作的§3.2.1數(shù)據(jù)的傳輸過程網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用(選修)教育科學(xué)出版社四、教學(xué)重難點重點：1、協(xié)議在網(wǎng)絡(luò)中的作用是什么2、OSI七層模型的含義3、TCP/IP協(xié)議體系的含義及作用難點：1、OSI模型中各功能層的作用2、數(shù)據(jù)在穿過各功能層中的變化3、OSI模型和TCP/IP協(xié)議體系的異同第三章網(wǎng)絡(luò)是如何工作的§3.2.1數(shù)據(jù)的傳輸過程6

第三章網(wǎng)絡(luò)是如何工作的§3.2.1數(shù)據(jù)的傳輸過程網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用(選修)教育科學(xué)出版社五、教學(xué)過程及策略二、新課開始引入?yún)f(xié)議概念本節(jié)內(nèi)容ＯＳＩ參考模型TCP/IP參考模型郵政系統(tǒng)分層模型協(xié)議分層OSI參考模型介紹數(shù)據(jù)的封裝與解封TCP/IP參考模型TCP/IP與OSI模型對比二、新課開始課程導(dǎo)入第三章網(wǎng)絡(luò)是如何工作的§3.2.1數(shù)據(jù)的傳輸過程7

第三章網(wǎng)絡(luò)是如何工作的§3.2.1數(shù)據(jù)的傳輸過程網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用(選修)教育科學(xué)出版社五、教學(xué)過程及策略歷史典故“烽火戲諸侯”，介紹了古代戰(zhàn)爭通過烽火來傳遞信息的故事。既為新課程揭開了序幕，同時也增強了同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣。課程導(dǎo)入：（情境一）第三章網(wǎng)絡(luò)是如何工作的§3.2.1數(shù)據(jù)的傳輸過程8

第三章網(wǎng)絡(luò)是如何工作的§3.2.1數(shù)據(jù)的傳輸過程網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用(選修)教育科學(xué)出版社五、教學(xué)過程及策略你好！（教師）設(shè)計問題組：１．比較兩個情境在傳遞信息過程中有什么異同。２．在情境二中請同學(xué)們考慮一個問題信息“你好”在網(wǎng)絡(luò)中真得就是把文字本身原封不動得傳給信息接收方嗎？（學(xué)生）針對以上兩個問題同學(xué)們分組展開討論。貼近生活實際課程導(dǎo)入：（情境二）啟發(fā)學(xué)生思維第三章網(wǎng)絡(luò)是如何工作的§3.2.1數(shù)據(jù)的傳輸過程9

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回顧本章第一節(jié)內(nèi)容，老師跟大家講到了網(wǎng)絡(luò)的功能及分布概念，我們已經(jīng)知道因特網(wǎng)是由成千上萬個小的網(wǎng)絡(luò)通過通信設(shè)備連接起來的。然而，連接之前各式各樣的局域網(wǎng)卻存在著不同的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)傳輸規(guī)則，將這些小網(wǎng)絡(luò)連接起來之后，各網(wǎng)絡(luò)之間是通過什么樣的規(guī)則來傳輸數(shù)據(jù)的呢？（學(xué)生）針對老師提出的該問題先獨立思考，后分組討論。

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第三章網(wǎng)絡(luò)是如何工作的§3.2.1數(shù)據(jù)的傳輸過程網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用(選修)教育科學(xué)出版社五、教學(xué)過程及策略協(xié)議是什么？－－為了使數(shù)據(jù)可以在網(wǎng)絡(luò)上從源結(jié)點傳送到目的結(jié)點，網(wǎng)絡(luò)上所有設(shè)備需要“講”相同的“語言”。－－描述網(wǎng)絡(luò)通信中“語言”規(guī)范的一組規(guī)則就是協(xié)議。例如：兩個人交談，必須使用相同的語言，如果你說漢語，他說阿拉伯語．．．．．．?dāng)?shù)據(jù)通信協(xié)議的定義：決定數(shù)據(jù)的格式和傳輸?shù)拇蠹叶技s定要遵守的一組規(guī)則或一種習(xí)慣。第三章網(wǎng)絡(luò)是如何工作的§3.2.1數(shù)據(jù)的傳輸過程11

第三章網(wǎng)絡(luò)是如何工作的§3.2.1數(shù)據(jù)的傳輸過程網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用(選修)教育科學(xué)出版社五、教學(xué)過程及策略郵政系統(tǒng)分層模型--郵局對于寫信人來說是下層--運輸部門是郵局的下層☆下層為上層提供服務(wù)--寫信人與收信人之間使用相同的語言--郵局之間遵循相同的約定☆同層之間使用相同的協(xié)議用戶間約定郵局間約定運輸部門間約定■郵政系統(tǒng)共分為三個子系統(tǒng)，既用戶子系統(tǒng)、郵局子系統(tǒng)、運輸部門子系統(tǒng)，其中郵局子系統(tǒng)完成用戶子系統(tǒng)提出的要求，同時對運輸部門子系統(tǒng)提出要求，三個系統(tǒng)之間分工合作，使得郵政系統(tǒng)效率成為效率很高的系統(tǒng)?；谶@樣的思想，網(wǎng)絡(luò)世界將協(xié)議進行分層。引出協(xié)議分層剖析課本實例第三章網(wǎng)絡(luò)是如何工作的§3.2.1數(shù)據(jù)的傳輸過程12

第三章網(wǎng)絡(luò)是如何工作的§3.2.1數(shù)據(jù)的傳輸過程網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用(選修)教育科學(xué)出版社五、教學(xué)過程及策略協(xié)議分層的原因和意義■原因：網(wǎng)絡(luò)通信的過程很復(fù)雜，數(shù)據(jù)以電子信號的形式穿越介質(zhì)到達正確的計算機，然后轉(zhuǎn)換成最初的形式，以便接收者能夠閱讀。為了降低網(wǎng)絡(luò)設(shè)計的復(fù)雜性，將協(xié)議進行了分層計?！鲆饬x：用戶服務(wù)層的模塊設(shè)計可相對獨立于具體的通信線路和通信硬件接口的差別，而通信服務(wù)層的模塊設(shè)計又可相對獨立于具體用戶應(yīng)用要求的不同。123第三章網(wǎng)絡(luò)是如何工作的§3.2.1數(shù)據(jù)的傳輸過程13

第三章網(wǎng)絡(luò)是如何工作的§3.2.1數(shù)據(jù)的傳輸過程網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用(選修)教育科學(xué)出版社五、教學(xué)過程及策略ＯＳＩ參考模型產(chǎn)生背景：■伴隨著計算機網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，各大廠商根據(jù)自己的協(xié)議產(chǎn)生了不同的硬件和軟件。■為了實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備間的相互通信ＩＳＯ提出了ＯＳＩ的概念。意義：■開放的標準化接口■多廠商兼容性■易于理解、學(xué)習(xí)、和更新協(xié)議標準■實現(xiàn)模塊化工程，降低了開發(fā)實現(xiàn)的復(fù)雜度■便于故障排除第三章網(wǎng)絡(luò)是如何工作的§3.2.1數(shù)據(jù)的傳輸過程14

第三章網(wǎng)絡(luò)是如何工作的§3.2.1數(shù)據(jù)的傳輸過程網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用(選修)教育科學(xué)出版社五、教學(xué)過程及策略ＯＳＩ參考模型OSI參考模型層次結(jié)構(gòu)各層的功能第三章網(wǎng)絡(luò)是如何工作的§3.2.1數(shù)據(jù)的傳輸過程15

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對等層通信

PDU:協(xié)議數(shù)據(jù)單元(ProtocolDataUnit)｝第三章網(wǎng)絡(luò)是如何工作的§3.2.1數(shù)據(jù)的傳輸過程16

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動畫演示讓學(xué)生對數(shù)據(jù)在各層中的變化情況認識得更加深刻第三章網(wǎng)絡(luò)是如何工作的§3.2.1數(shù)據(jù)的傳輸過程17

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數(shù)據(jù)的封裝與解封圖示祥解第三章網(wǎng)絡(luò)是如何工作的§3.2.1數(shù)據(jù)的傳輸過程18

第三章網(wǎng)絡(luò)是如何工作的§3.2.1數(shù)據(jù)的傳輸過程網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用(選修)教育科學(xué)出版社五、教學(xué)過程及策略數(shù)據(jù)發(fā)生的變化(教師)問題探究:各種服務(wù)及應(yīng)用程序通過應(yīng)用層使用網(wǎng)絡(luò)。常見的應(yīng)用軟件以及應(yīng)用型協(xié)議使用該層。問題：QQ軟件以及HTTP協(xié)議工作在應(yīng)用層嗎？請同學(xué)們討論一下還有哪些常見協(xié)議工作在該層？（學(xué)生）分組討論數(shù)據(jù)報文（Message）(教師)問題與思考:數(shù)據(jù)報文、數(shù)據(jù)段、數(shù)據(jù)包、數(shù)據(jù)幀、比特流之間有什么區(qū)別？請感興趣的同學(xué)課后繼續(xù)探討。數(shù)據(jù)包（Packet）數(shù)據(jù)幀（Frame）比特流（Bits）數(shù)據(jù)段（Segment）第三章網(wǎng)絡(luò)是如何工作的§3.2.1數(shù)據(jù)的傳輸過程19

第三章網(wǎng)絡(luò)是如何工作的§3.2.1數(shù)據(jù)的傳輸過程網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用(選修)教育科學(xué)出版社五、教學(xué)過程及策略產(chǎn)生背景：■因特網(wǎng)形成之前，各式各樣的局域網(wǎng)存在不同的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)傳輸規(guī)則，無法實現(xiàn)它們之間通信。■在因特網(wǎng)的研究與實踐中，ＴＣＰ／ＩＰ誕生了。意義：■成本較低■實現(xiàn)多個不同平臺之間相互通信■穩(wěn)定、可靠■效率較高TCP/IP參考模型第三章網(wǎng)絡(luò)是如何工作的§3.2.1數(shù)據(jù)的傳輸過程20

第三章網(wǎng)絡(luò)是如何工作的§3.2.1數(shù)據(jù)的傳輸過程網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用(選修)教育科學(xué)出版社五、教學(xué)過程及策略各層的功能２３應(yīng)用層傳輸層網(wǎng)際層網(wǎng)絡(luò)接口１４各種服務(wù)及應(yīng)用程序通過該層使用網(wǎng)絡(luò)。常用協(xié)議：HTTP、FTP、SMTP(簡單郵件傳輸協(xié)議)確認數(shù)據(jù)傳輸及進行糾錯處理，常用協(xié)議：TCP、UDP負責(zé)數(shù)據(jù)的傳輸，路由及地址選擇。常用協(xié)議：IP、ARP是針對不同物理網(wǎng)絡(luò)的連接形式的協(xié)議。例如Ethernet、FDDR、ATMTCP/IP參考模型第三章網(wǎng)絡(luò)是如何工作的§3.2.1數(shù)據(jù)的傳輸過程21

第三章網(wǎng)絡(luò)是如何工作的§3.2.1數(shù)據(jù)的傳輸過程網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用(選修)教育科學(xué)出版社五、教學(xué)過程及策略（教師）設(shè)計問題組：（１）TCP/IP（傳輸控制協(xié)議／互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議）被稱為因特網(wǎng)中的“世界語”，是什么含義？我們的身邊的每臺學(xué)生機有沒有使用這種“世界語”在和網(wǎng)絡(luò)上的其他主機打交道？（２）TCP和IP分別起到什么樣的重要作用？（３）TCP/IP概念模型和OSI參考模型有什么異同？（學(xué)生）解決上述三個問題分別采取方法：一、動手實踐二、分組討論三、參照對比

充分體現(xiàn)新課改精神，以學(xué)生為課堂主體，教師引領(lǐng)。TCP/IP參考模型第三章網(wǎng)絡(luò)是如何工作的§3.2.1數(shù)據(jù)的傳輸過程22第四步第三步第二步第一步

第三章網(wǎng)絡(luò)是如何工作的§3.2.1數(shù)據(jù)的傳輸過程網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用(選修)教育科學(xué)出版社五、教學(xué)過程及策略（１）TCP/IP（傳輸控制協(xié)議／互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議）被稱為因特網(wǎng)中的“世界語”是什么含義？我們的身邊的每臺學(xué)生機有沒有使用這種“世界語”在和網(wǎng)絡(luò)上的其他主機打交道？教師演示：（同學(xué)們動手實踐后）TCP/IP協(xié)議參數(shù)，為下面章節(jié)學(xué)習(xí)做好鋪墊TCP/IP協(xié)議出現(xiàn)了TCP/IP參考模型第四步第三步第二步第一步第三章網(wǎng)絡(luò)是如何工作的§3.23

第三章網(wǎng)絡(luò)是如何工作的§3.2.1數(shù)據(jù)的傳輸過程網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用(選修)教育科學(xué)出版社五、教學(xué)過程及策略TCP/IP參考模型（２）TCP和IP分別起到什么樣的重要作用？（學(xué)生分組討論后先請學(xué)生總結(jié)）老師總結(jié)：TCP(TransmissionControlProtocol)傳輸控制協(xié)議的作用:是對數(shù)據(jù)包進行管理與較核，保證數(shù)據(jù)包的正確性。IP(InternetProtocol)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的作用是：把數(shù)據(jù)包從一個地方傳到另一個地方。這樣做的效果使TCP/IP成為效率最高的體系結(jié)構(gòu)。第三章網(wǎng)絡(luò)是如何工作的§3.2.1數(shù)據(jù)的傳輸過程24

第三章網(wǎng)絡(luò)是如何工作的§3.2.1數(shù)據(jù)的傳輸過程網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用(選修)教育科學(xué)出版社五、教學(xué)過程及策略對比TCP/IP和OSI參考模型（３）TCP/IP概念模型和OSI參考模型有什么異同？（同學(xué)們參照比對后）老師總結(jié)（圖示）：TCP/IP概念層應(yīng)用層表示層會話層數(shù)據(jù)鏈路層傳輸層網(wǎng)絡(luò)層OSI參考模型物理層１２３４５６７應(yīng)用層網(wǎng)際層網(wǎng)絡(luò)接口傳輸層各種服務(wù)及應(yīng)用程序通過該層使用網(wǎng)絡(luò)。常用協(xié)議：HTTP、FTP、SMTP(簡單郵件傳輸協(xié)議)確認數(shù)據(jù)傳輸及進行糾錯處理，常用協(xié)議：TCP、UDP負責(zé)數(shù)據(jù)的傳輸，路由及地址選擇。常用協(xié)議：IP、ARP是針對不同物理網(wǎng)絡(luò)的連接形式的協(xié)議。例如Ethernet、FDDR、ATM第三章網(wǎng)絡(luò)是如何工作的§3.2.1數(shù)據(jù)的傳輸過程25

第三章網(wǎng)絡(luò)是如何工作的§3.2.1數(shù)據(jù)的傳輸過程網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用(選修)教育科學(xué)出版社五、教學(xué)過程及策略TCP/IP參考模型（３）TCP/IP概念模型和OSI參考模型有什么異同？（同學(xué)們參照比對后）老師總結(jié)（表格）：比較內(nèi)容比較對象

OSI參考模型TCP/IP參考模型

層數(shù)

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實用性作為標準，不應(yīng)用到實踐中目前因特網(wǎng)中使用最頻繁的協(xié)議下層服務(wù)上層是是相同層應(yīng)用層、傳輸層、網(wǎng)絡(luò)層應(yīng)用層、傳輸層、網(wǎng)絡(luò)層模型與協(xié)議出現(xiàn)次序先有協(xié)議，后有模型（出現(xiàn)早）先有模型，后有協(xié)議（出現(xiàn)晚）對比TCP/IP和OSI參考模型第三章網(wǎng)絡(luò)是如何工作的§3.2.1數(shù)據(jù)的傳輸過程26

第三章網(wǎng)絡(luò)是如何工作的§3.2.1數(shù)據(jù)的傳輸過程網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用(選修)教育科學(xué)出版社六、小結(jié)本課小結(jié)（重新回憶本課重點內(nèi)容）：１、協(xié)議的概念２、OSI參考模型中各功能層的作用３、數(shù)據(jù)在OSI參考模型中穿過時發(fā)生什么樣的變化４、TCP/IP協(xié)議體系的重要作用５、OSI參考模型和TCP/IP協(xié)議體系的區(qū)別與聯(lián)系第三章網(wǎng)絡(luò)是如何工作的§3.2.1數(shù)據(jù)的傳輸過程27

第三章網(wǎng)絡(luò)是如何工作的§3.2.1數(shù)據(jù)的傳輸過程網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用(選修)教育科學(xué)出版社七、教學(xué)評價鞏固練習(xí)一、選擇題（每道題目只有一個正確答案）

１、OSI參考模型和TCP/IP概念層分別有是（）層Ａ、４和７Ｂ、７和４Ｃ、４和４Ｄ、７和７２、HTTP協(xié)議屬于TCP/IP協(xié)議的（）Ａ、傳輸層Ｂ、網(wǎng)際層Ｃ、應(yīng)用層Ｄ、網(wǎng)絡(luò)接口３、TCP/IP協(xié)同工作，其中確保數(shù)據(jù)無差錯傳輸工作是由（）協(xié)議完成Ａ、IPＢ、TCPＣ、FTPＤ、TCP/IPＢＣＤ第三章網(wǎng)絡(luò)是如何工作的§3.2.1數(shù)據(jù)的傳輸過程28

第三章網(wǎng)絡(luò)是如何工作的§3.2.1數(shù)據(jù)的傳輸過程網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用(選修)教育科學(xué)出版社七、教學(xué)評價鞏固練習(xí)４、下面說法正確的是：（）

Ａ、在OSI參考模型分層體系中，數(shù)據(jù)在發(fā)送方自下向上，每往下一層去掉一個協(xié)議控制信息；數(shù)據(jù)在接收方自上向下，每往上一層增加一個協(xié)議控制信息。Ｂ、在OSI參考模型分層體系中，數(shù)據(jù)在發(fā)送方自下向上，每往下一層去掉一個協(xié)議控制信息；數(shù)據(jù)在接收方自上向下，每往上一層增加一個協(xié)議控制信息。Ｃ、在OSI參考模型分層體系中，數(shù)據(jù)在發(fā)送方自上向下，每往下一層去掉一個協(xié)議控制信息；數(shù)據(jù)在接收方自下向上，每往上一層增加一個協(xié)議控制信息。Ｄ、在OSI參考模型分層體系中，數(shù)據(jù)在發(fā)送方自上向下，每往下一層增加一個協(xié)議控制信息；數(shù)據(jù)在接收方自下向上，每往上一層去掉一個協(xié)議控制信息。Ｄ第三章網(wǎng)絡(luò)是如何工作的§3.2.1數(shù)據(jù)的傳輸過程29

第三章網(wǎng)絡(luò)是如何工作的§3.2.1數(shù)據(jù)的傳輸過程網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用(選修)教育科學(xué)出版社七、教學(xué)評價鞏固練習(xí)二、思考題（請同學(xué)們回答下列問題）

１、ISO為什么會制定OSI？２、數(shù)據(jù)在OSI各層中穿過時發(fā)生怎樣的變化？３、TCP和IP分別起到什么作用？４、OSI參考模型和TCP/IP概念層有什么異同？第三章網(wǎng)絡(luò)是如何工作的§3.2.1數(shù)據(jù)的傳輸過程30

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“數(shù)據(jù)的傳輸”這節(jié)課，相對來說知識內(nèi)容既枯燥又抽象。所以，首先，必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生消除嫌煩畏難情緒，因此教師應(yīng)充分利用多媒體工具，創(chuàng)設(shè)探究情境，在實施教學(xué)過程中確保以學(xué)生為主體地位。其次，在教學(xué)過程中，應(yīng)讓學(xué)生自己多動手實踐，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，然后獨立思考或者小組探討，進而解決問題，這樣，學(xué)生自己通過親身實踐掌握的知識，要比教師灌輸給他們領(lǐng)悟得更加深刻。再次，新課改精神強調(diào)以學(xué)生為主體，并不是說“學(xué)生唱戲，老師看戲”，教師要為同學(xué)們把戲臺搭好，并且還要適當(dāng)旁敲側(cè)擊，只有這樣，學(xué)生們才能唱出精彩的戲來。第三章網(wǎng)絡(luò)是如何工作的§3.2.1數(shù)據(jù)的傳輸過程31謝謝謝謝32

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教科版《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》§3.2.1數(shù)據(jù)的傳輸過程課堂教學(xué)設(shè)計教材分析教學(xué)對象分析教學(xué)目標教學(xué)重、難點教學(xué)過程及策略教學(xué)評價本課小結(jié)

設(shè)計思想教學(xué)反思第三章網(wǎng)絡(luò)是如何工作的§3.2.1數(shù)據(jù)的傳輸過程33

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與本章第一節(jié)內(nèi)容有所不同，本節(jié)內(nèi)容較抽象，前一節(jié)內(nèi)容側(cè)重于宏觀而本節(jié)內(nèi)容則是學(xué)生看不到摸不著的微觀上的內(nèi)容，需要學(xué)生能夠展開豐富的想象。教學(xué)策略主要采用啟發(fā)式教學(xué)模式，教學(xué)大致流程：教師設(shè)疑（提出問題）→創(chuàng)設(shè)情境→學(xué)生探討（動手實踐）→學(xué)生總結(jié)→教師總結(jié)→學(xué)習(xí)評價。本課牢牢按照新課改精神進行設(shè)計教學(xué)，充分突出課堂教學(xué)學(xué)生的主體地位。學(xué)生在合作探究、自己動手、老師引領(lǐng)的教學(xué)環(huán)境下，既深刻掌握了信息技術(shù)技能，又培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的團隊精神以及較高的信息素養(yǎng)。本節(jié)課滲透了與知識點相關(guān)的歷史知識，比如，ISO參考模型以及TCP/IP概念層的產(chǎn)生背景及意義，讓學(xué)生意識到信息技術(shù)不是純技能課程，是有血有肉的信息文化。本課內(nèi)容較抽象，所以在教學(xué)過程中，努力做到趣味性，形象化。教學(xué)過程中采用的教學(xué)手段主要有：1、講授法2、演示法3、討論法4、比對法5、練習(xí)法。并輔有大量的多媒體（圖片、動畫等）教學(xué)資料。第三章網(wǎng)絡(luò)是如何工作的§3.2.1數(shù)據(jù)的傳輸過程34

第三章網(wǎng)絡(luò)是如何工作的§3.2.1數(shù)據(jù)的傳輸過程網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用(選修)教育科學(xué)出版社一、教材分析1、教材的地位和作用:

本節(jié)課內(nèi)容選自《信息技術(shù)基礎(chǔ)》選修模塊的《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》（教科版）的第三章第二節(jié)“網(wǎng)絡(luò)通信的工作原理”的第一部分“數(shù)據(jù)的傳輸過程”，本節(jié)內(nèi)容是對網(wǎng)絡(luò)進行了簡單的介紹，提出了協(xié)議和OSI模型的概念，承接了本書第一章第二節(jié)的網(wǎng)絡(luò)安全內(nèi)容和第三章第一節(jié)的網(wǎng)絡(luò)中的硬件和軟件內(nèi)容，屬于網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的入門知識，通過對本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以對網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)有一個系統(tǒng)的認識，可以引導(dǎo)學(xué)生理性的分析問題，形成探究問題的信息素養(yǎng)，為將來深入學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)體系打下基礎(chǔ)。2、教材的特點:本節(jié)內(nèi)容較抽象，與本章第一節(jié)內(nèi)容有所不同，前一節(jié)內(nèi)容側(cè)重于宏觀而本節(jié)內(nèi)容則是學(xué)生看不到摸不著的微觀上的內(nèi)容，需要學(xué)生能夠展開豐富的想象。這就需要任課老師能將抽象的內(nèi)容形象化，將深奧的知識點趣味化，教學(xué)方法上的創(chuàng)新與突破是本課成功與否的關(guān)鍵。

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結(jié)合我校特點，高二的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一年的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》，其中絕大部分學(xué)生家中有電腦可以使用，尤其是那些偏好游戲的男生，他們往往覺得自己在網(wǎng)上沖浪、下載電影、聽音樂、聊天以及購物等已經(jīng)能體現(xiàn)出他們對計算機或者網(wǎng)絡(luò)的熟練操作和理解，從而產(chǎn)生“書上教的我都會了”的想法，因此在計算機房里經(jīng)常會有上課不認真聽講的學(xué)生。還有部分學(xué)生對這部分知識不熟悉，看到書上那些繁冗的內(nèi)容，想要學(xué)習(xí)卻又在心理上有畏難情緒而影響了他們的學(xué)習(xí)積極性。所以，如何深入淺出，讓學(xué)生輕松愉快的掌握本節(jié)內(nèi)容是本節(jié)內(nèi)容的一個重點。第三章網(wǎng)絡(luò)是如何工作的§3.2.1數(shù)據(jù)的傳輸過程36

第三章網(wǎng)絡(luò)是如何工作的§3.2.1數(shù)據(jù)的傳輸過程網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用(選修)教育科學(xué)出版社三、教學(xué)目標

知識目標

1、了解網(wǎng)絡(luò)中數(shù)據(jù)傳輸?shù)倪^程２、了解OSI模型的基本知識３、了解TCP/IP協(xié)議的基本知識能力目標１、培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性以及透過現(xiàn)象看本質(zhì)的獨立思考問題的能力２、培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力情感目標１、樹立學(xué)生一絲不茍的科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度以及較高的信息素養(yǎng)２、通過小組合作學(xué)習(xí)的形式，激發(fā)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。第三章網(wǎng)絡(luò)是如何工作的§3.2.1數(shù)據(jù)的傳輸過程37

第三章網(wǎng)絡(luò)是如何工作的§3.2.1數(shù)據(jù)的傳輸過程網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用(選修)教育科學(xué)出版社四、教學(xué)重難點重點：1、協(xié)議在網(wǎng)絡(luò)中的作用是什么2、OSI七層模型的含義3、TCP/IP協(xié)議體系的含義及作用難點：1、OSI模型中各功能層的作用2、數(shù)據(jù)在穿過各功能層中的變化3、OSI模型和TCP/IP協(xié)議體系的異同第三章網(wǎng)絡(luò)是如何工作的§3.2.1數(shù)據(jù)的傳輸過程38

第三章網(wǎng)絡(luò)是如何工作的§3.2.1數(shù)據(jù)的傳輸過程網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用(選修)教育科學(xué)出版社五、教學(xué)過程及策略二、新課開始引入?yún)f(xié)議概念本節(jié)內(nèi)容ＯＳＩ參考模型TCP/IP參考模型郵政系統(tǒng)分層模型協(xié)議分層OSI參考模型介紹數(shù)據(jù)的封裝與解封TCP/IP參考模型TCP/IP與OSI模型對比二、新課開始課程導(dǎo)入第三章網(wǎng)絡(luò)是如何工作的§3.2.1數(shù)據(jù)的傳輸過程39

第三章網(wǎng)絡(luò)是如何工作的§3.2.1數(shù)據(jù)的傳輸過程網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用(選修)教育科學(xué)出版社五、教學(xué)過程及策略歷史典故“烽火戲諸侯”，介紹了古代戰(zhàn)爭通過烽火來傳遞信息的故事。既為新課程揭開了序幕，同時也增強了同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣。課程導(dǎo)入：（情境一）第三章網(wǎng)絡(luò)是如何工作的§3.2.1數(shù)據(jù)的傳輸過程40

第三章網(wǎng)絡(luò)是如何工作的§3.2.1數(shù)據(jù)的傳輸過程網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用(選修)教育科學(xué)出版社五、教學(xué)過程及策略你好！（教師）設(shè)計問題組：１．比較兩個情境在傳遞信息過程中有什么異同。２．在情境二中請同學(xué)們考慮一個問題信息“你好”在網(wǎng)絡(luò)中真得就是把文字本身原封不動得傳給信息接收方嗎？（學(xué)生）針對以上兩個問題同學(xué)們分組展開討論。貼近生活實際課程導(dǎo)入：（情境二）啟發(fā)學(xué)生思維第三章網(wǎng)絡(luò)是如何工作的§3.2.1數(shù)據(jù)的傳輸過程41

第三章網(wǎng)絡(luò)是如何工作的§3.2.1數(shù)據(jù)的傳輸過程網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用(選修)教育科學(xué)出版社五、教學(xué)過程及策略引入?yún)f(xié)議概念（教師）提出問題：

回顧本章第一節(jié)內(nèi)容，老師跟大家講到了網(wǎng)絡(luò)的功能及分布概念，我們已經(jīng)知道因特網(wǎng)是由成千上萬個小的網(wǎng)絡(luò)通過通信設(shè)備連接起來的。然而，連接之前各式各樣的局域網(wǎng)卻存在著不同的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)傳輸規(guī)則，將這些小網(wǎng)絡(luò)連接起來之后，各網(wǎng)絡(luò)之間是通過什么樣的規(guī)則來傳輸數(shù)據(jù)的呢？（學(xué)生）針對老師提出的該問題先獨立思考，后分組討論。

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第三章網(wǎng)絡(luò)是如何工作的§3.2.1數(shù)據(jù)的傳輸過程網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用(選修)教育科學(xué)出版社五、教學(xué)過程及策略協(xié)議是什么？－－為了使數(shù)據(jù)可以在網(wǎng)絡(luò)上從源結(jié)點傳送到目的結(jié)點，網(wǎng)絡(luò)上所有設(shè)備需要“講”相同的“語言”。－－描述網(wǎng)絡(luò)通信中“語言”規(guī)范的一組規(guī)則就是協(xié)議。例如：兩個人交談，必須使用相同的語言，如果你說漢語，他說阿拉伯語．．．．．．?dāng)?shù)據(jù)通信協(xié)議的定義：決定數(shù)據(jù)的格式和傳輸?shù)拇蠹叶技s定要遵守的一組規(guī)則或一種習(xí)慣。第三章網(wǎng)絡(luò)是如何工作的§3.2.1數(shù)據(jù)的傳輸過程43

第三章網(wǎng)絡(luò)是如何工作的§3.2.1數(shù)據(jù)的傳輸過程網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用(選修)教育科學(xué)出版社五、教學(xué)過程及策略郵政系統(tǒng)分層模型--郵局對于寫信人來說是下層--運輸部門是郵局的下層☆下層為上層提供服務(wù)--寫信人與收信人之間使用相同的語言--郵局之間遵循相同的約定☆同層之間使用相同的協(xié)議用戶間約定郵局間約定運輸部門間約定■郵政系統(tǒng)共分為三個子系統(tǒng)，既用戶子系統(tǒng)、郵局子系統(tǒng)、運輸部門子系統(tǒng)，其中郵局子系統(tǒng)完成用戶子系統(tǒng)提出的要求，同時對運輸部門子系統(tǒng)提出要求，三個系統(tǒng)之間分工合作，使得郵政系統(tǒng)效率成為效率很高的系統(tǒng)?；谶@樣的思想，網(wǎng)絡(luò)世界將協(xié)議進行分層。引出協(xié)議分層剖析課本實例第三章網(wǎng)絡(luò)是如何工作的§3.2.1數(shù)據(jù)的傳輸過程44

第三章網(wǎng)絡(luò)是如何工作的§3.2.1數(shù)據(jù)的傳輸過程網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用(選修)教育科學(xué)出版社五、教學(xué)過程及策略協(xié)議分層的原因和意義■原因：網(wǎng)絡(luò)通信的過程很復(fù)雜，數(shù)據(jù)以電子信號的形式穿越介質(zhì)到達正確的計算機，然后轉(zhuǎn)換成最初的形式，以便接收者能夠閱讀。為了降低網(wǎng)絡(luò)設(shè)計的復(fù)雜性，將協(xié)議進行了分層計?！鲆饬x：用戶服務(wù)層的模塊設(shè)計可相對獨立于具體的通信線路和通信硬件接口的差別，而通信服務(wù)層的模塊設(shè)計又可相對獨立于具體用戶應(yīng)用要求的不同。123第三章網(wǎng)絡(luò)是如何工作的§3.2.1數(shù)據(jù)的傳輸過程45

第三章網(wǎng)絡(luò)是如何工作的§3.2.1數(shù)據(jù)的傳輸過程網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用(選修)教育科學(xué)出版社五、教學(xué)過程及策略ＯＳＩ參考模型產(chǎn)生背景：■伴隨著計算機網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，各大廠商根據(jù)自己的協(xié)議產(chǎn)生了不同的硬件和軟件?！鰹榱藢崿F(xiàn)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備間的相互通信ＩＳＯ提出了ＯＳＩ的概念。意義：■開放的標準化接口■多廠商兼容性■易于理解、學(xué)習(xí)、和更新協(xié)議標準■實現(xiàn)模塊化工程，降低了開發(fā)實現(xiàn)的復(fù)雜度■便于故障排除第三章網(wǎng)絡(luò)是如何工作的§3.2.1數(shù)據(jù)的傳輸過程46

第三章網(wǎng)絡(luò)是如何工作的§3.2.1數(shù)據(jù)的傳輸過程網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用(選修)教育科學(xué)出版社五、教學(xué)過程及策略ＯＳＩ參考模型OSI參考模型層次結(jié)構(gòu)各層的功能第三章網(wǎng)絡(luò)是如何工作的§3.2.1數(shù)據(jù)的傳輸過程47

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對等層通信

PDU:協(xié)議數(shù)據(jù)單元(ProtocolDataUnit)｝第三章網(wǎng)絡(luò)是如何工作的§3.2.1數(shù)據(jù)的傳輸過程48

第三章網(wǎng)絡(luò)是如何工作的§3.2.1數(shù)據(jù)的傳輸過程網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用(選修)教育科學(xué)出版社數(shù)據(jù)的封裝與解封發(fā)送方自上向下，每往下一層增加一個頭控制信息。接收方自下向上，每往上一層去掉一個頭控制信息。

動畫演示讓學(xué)生對數(shù)據(jù)在各層中的變化情況認識得更加深刻第三章網(wǎng)絡(luò)是如何工作的§3.2.1數(shù)據(jù)的傳輸過程49

第三章網(wǎng)絡(luò)是如何工作的§3.2.1數(shù)據(jù)的傳輸過程網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用(選修)教育科學(xué)出版社五、教學(xué)過程及策略數(shù)據(jù)的封裝與解封

數(shù)據(jù)的封裝與解封圖示祥解第三章網(wǎng)絡(luò)是如何工作的§3.2.1數(shù)據(jù)的傳輸過程50

第三章網(wǎng)絡(luò)是如何工作的§3.2.1數(shù)據(jù)的傳輸過程網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用(選修)教育科學(xué)出版社五、教學(xué)過程及策略數(shù)據(jù)發(fā)生的變化(教師)問題探究:各種服務(wù)及應(yīng)用程序通過應(yīng)用層使用網(wǎng)絡(luò)。常見的應(yīng)用軟件以及應(yīng)用型協(xié)議使用該層。問題：QQ軟件以及HTTP協(xié)議工作在應(yīng)用層嗎？請同學(xué)們討論一下還有哪些常見協(xié)議工作在該層？（學(xué)生）分組討論數(shù)據(jù)報文（Message）(教師)問題與思考:數(shù)據(jù)報文、數(shù)據(jù)段、數(shù)據(jù)包、數(shù)據(jù)幀、比特流之間有什么區(qū)別？請感興趣的同學(xué)課后繼續(xù)探討。數(shù)據(jù)包（Packet）數(shù)據(jù)幀（Frame）比特流（Bits）數(shù)據(jù)段（Segment）第三章網(wǎng)絡(luò)是如何工作的§3.2.1數(shù)據(jù)的傳輸過程51

第三章網(wǎng)絡(luò)是如何工作的§3.2.1數(shù)據(jù)的傳輸過程網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用(選修)教育科學(xué)出版社五、教學(xué)過程及策略產(chǎn)生背景：■因特網(wǎng)形成之前，各式各樣的局域網(wǎng)存在不同的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)傳輸規(guī)則，無法實現(xiàn)它們之間通信?！鲈谝蛱鼐W(wǎng)的研究與實踐中，ＴＣＰ／ＩＰ誕生了。意義：■成本較低■實現(xiàn)多個不同平臺之間相互通信■穩(wěn)定、可靠■效率較高TCP/IP參考模型第三章網(wǎng)絡(luò)是如何工作的§3.2.1數(shù)據(jù)的傳輸過程52

第三章網(wǎng)絡(luò)是如何工作的§3.2.1數(shù)據(jù)的傳輸過程網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用(選修)教育科學(xué)出版社五、教學(xué)過程及策略各層的功能２３應(yīng)用層傳輸層網(wǎng)際層網(wǎng)絡(luò)接口１４各種服務(wù)及應(yīng)用程序通過該層使用網(wǎng)絡(luò)。常用協(xié)議：HTTP、FTP、SMTP(簡單郵件傳輸協(xié)議)確認數(shù)據(jù)傳輸及進行糾錯處理，常用協(xié)議：TCP、UDP負責(zé)數(shù)據(jù)的傳輸，路由及地址選擇。常用協(xié)議：IP、ARP是針對不同物理網(wǎng)絡(luò)的連接形式的協(xié)議。例如Ethernet、FDDR、ATMTCP/IP參考模型第三章網(wǎng)絡(luò)是如何工作的§3.2.1數(shù)據(jù)的傳輸過程53

第三章網(wǎng)絡(luò)是如何工作的§3.2.1數(shù)據(jù)的傳輸過程網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用(選修)教育科學(xué)出版社五、教學(xué)過程及策略（教師）設(shè)計問題組：（１）TCP/IP（傳輸控制協(xié)議／互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議）被稱為因特網(wǎng)中的“世界語”，是什么含義？我們的身邊的每臺學(xué)生機有沒有使用這種“世界語”在和網(wǎng)絡(luò)上的其他主機打交道？（２）TCP和IP分別起到什么樣的重要作用？（３）TCP/IP概念模型和OSI參考模型有什么異同？（學(xué)生）解決上述三個問題分別采取方法：一、動手實踐二、分組討論三、參照對比

充分體現(xiàn)新課改精神，以學(xué)生為課堂主體，教師引領(lǐng)。TCP/IP參考模型第三章網(wǎng)絡(luò)是如何工作的§3.2.1數(shù)據(jù)的傳輸過程54第四步第三步第二步第一步

第三章網(wǎng)絡(luò)是如何工作的§3.2.1數(shù)據(jù)的傳輸過程網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用(選修)教育科學(xué)出版社五、教學(xué)過程及策略（１）TCP/IP（傳輸控制協(xié)議／互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議）被稱為因特網(wǎng)中的“世界語”是什么含義？我們的身邊的每臺學(xué)生機有沒有使用這種“世界語”在和網(wǎng)絡(luò)上的其他主機打交道？教師演示：（同學(xué)們動手實踐后）TCP/IP協(xié)議參數(shù)，為下面章節(jié)學(xué)習(xí)做好鋪墊TCP/IP協(xié)議出現(xiàn)了TCP/IP參考模型第四步第三步第二步第一步第三章網(wǎng)絡(luò)是如何工作的§3.55

第三章網(wǎng)絡(luò)是如何工作的§3.2.1數(shù)據(jù)的傳輸過程網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用(選修)教育科學(xué)出版社五、教學(xué)過程及策略TCP/IP參考模型（２）TCP和IP分別起到什么樣的重要作用？（學(xué)生分組討論后先請學(xué)生總結(jié)）老師總結(jié)：TCP(TransmissionControlProtocol)傳輸控制協(xié)議的作用:是對數(shù)據(jù)包進行管理與較核，保證數(shù)據(jù)包的正確性。IP(InternetProtocol)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的作用是：把數(shù)據(jù)包從一個地方傳到另一個地方。這樣做的效果使TCP/IP成為效率最高的體系結(jié)構(gòu)。第三章網(wǎng)絡(luò)是如何工作的§3.2.1數(shù)據(jù)的傳輸過程56

第三章網(wǎng)絡(luò)是如何工作的§3.2.1數(shù)據(jù)的傳輸過程網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用(選修)教育科學(xué)出版社五、教學(xué)過程及策略對比TCP/IP和OSI參考模型（３）TCP/IP概念模型和OSI參考模型有什么異同？（同學(xué)們參照比對后）老師總結(jié)（圖示）：TCP/IP概念層應(yīng)用層表示層會話層數(shù)據(jù)鏈路層傳輸層網(wǎng)絡(luò)層OSI參考模型物理層１２３４５６７應(yīng)用層網(wǎng)際層網(wǎng)絡(luò)接口傳輸層各種服務(wù)及應(yīng)用程序通過該層使用網(wǎng)絡(luò)。常用協(xié)議：HTTP、FTP、SMTP(簡單郵件傳輸協(xié)議)確認數(shù)據(jù)傳輸及進行糾錯處理，常用協(xié)議：TCP、UDP負責(zé)數(shù)據(jù)的傳輸，路由及地址選擇。常用協(xié)議：IP、ARP是針對不同物理網(wǎng)絡(luò)的連接形式的協(xié)議。例如Ethernet、FDDR、ATM第三章網(wǎng)絡(luò)是如何工作的§3.2.1數(shù)據(jù)的傳輸過程57

第三章網(wǎng)絡(luò)是如何工作的§3.2.1數(shù)據(jù)的傳輸過程網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用(選修)教育科學(xué)出版社五、教學(xué)過程及策略TCP/IP參考模型（３）TCP/IP概念模型和OSI參考模型有什么異同？（同學(xué)們參照比