《設計美麗的圖案》教學設計

《設計美麗的圖案》教學設計深圳市南山區(qū)蛇口學校李俊章教材版本 深圳市電化教育館編著，人民教育出版社出版12科目 信息技術 教學對象 六年級課時 1課時（40分鐘一、教材內容分析本教材是深圳市電化教育館編著，人民教育出版社出版的《中小學教科書信息1210編程中過程的層層調用，學習層層調用的方法，設計美麗的圖案，讓學生體驗過程調用的過程，掌握過程調用的方法。上一單位的課程為程序的過程調用，本單元為過程的多層調用。本單位是上一課程單元的鞏固和提高，不但要應關注上單元尚未掌握過程調用的學生，而且還要協(xié)助能力強的同學進行自主探究學習。二、教學目標（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）知識目標：logo編程中的層層調用規(guī)則。技能目標：logo編程中的調用。情感態(tài)度、價值觀：體驗將問題由繁化簡，分解問題的過程。體驗利用子程序自頂向下模塊化設計作品的過程。讓不同水平能力層次的學生有相應的表現(xiàn)，整體學生都有成功的案例體驗，從而激發(fā)保護學生的編程興趣。三個水平能力目標設定：完成教師講解的案例繪制花朵圖形。繪制規(guī)定的復雜圖形。運用層層調用的方法自主設計圖形。教學難點：過程定義載入后在程序編寫中的意義理解。三、學習者特征分析學生已經(jīng)理解了過程的編寫和保存調用。建立了過程的概念。本次學習重點為在過程中調用其他過程。在此次課程之前已經(jīng)經(jīng)過了多次過程編寫的練習，保證了此次課程的基礎。但是還要加強少數(shù)還沒有建立過程的概念的同學的指導，讓所有同學都有成功的過程調用，層層調用的體驗。學生通過專門的訓練都已經(jīng)熟悉了Moodle學習網(wǎng)站和課堂活動的流程。部分學生有能力通過完整的程序編寫過程體驗進行自主探究，而部分學生則對完成整個程序的編寫還有存在困難。在整個教學設計中設計了三個水平層次的教學目標和確保第一水平目標實現(xiàn)的方法。四、教學策略選擇與設計協(xié)作學習，分8時最短。目的在于確保所有同學完成第一目標。多層任務設計，基本任務，較復雜圖形設計，自創(chuàng)圖形設計。通過課堂測驗掌握層層調用的概念，發(fā)布、評選作品，小組加分。Moodle任務驅動法。五、教學環(huán)境及資源準備網(wǎng)絡教室，Moodle教學網(wǎng)站，Pclogo軟件，截圖工具Mindmanager工具。自頂向下模塊化設計花朵圖形方法示意圖：注解：上圖在Mindmanager中可以依次點擊出現(xiàn)花朵，葉和枝，并打開注釋出現(xiàn)代碼。教學過設計意圖及資源準教學過設計意圖及資源準教師活動 學生活動程 備引入：回顧雪花圖形的總結如何利用知識講解：繪制，總結模塊化設計圖形過程的方法模塊化的思維模式。設計圖形。用過程出現(xiàn)花的圖形，按照利分解花的圖繪制花。用過程模塊化設計圖形的概形，上機寫出花的念分解圖形。第一層代碼。引入模塊化設化繁為簡的解決問題的思維。講解花的第一層代碼，測試學生掌握情況，過程名 完成Moodle Moodle網(wǎng)站中和利用過程自頂向下模塊化習題測驗。設計圖形的方法。

的測驗習題。即時反饋測試情況。

糾正測試中的錯誤。

Moodle測試系統(tǒng)的統(tǒng)計數(shù)字。再次訓練學生呈現(xiàn)花朵的圖形，利用分解花朵的圖過程模塊化設計模式分解花形，上機寫出花朵。 過程的代碼。引入：回顧愛心的繪制方法，思考葉子是如何繪制

鍛煉學生知識上機設計葉子遷移的能力。的。講解葉子的繪制，提問的過程代碼，思葉子代碼中為何最后要加 代碼中rt90的上rt90綜合過程完成作用。明確任務或活動方法

四個過程的編寫和調用。任務一：繪制花不帶葉片圖形完整的方法設計和程序。

明確任務繪制花的圖形。

明確任務。Moolde網(wǎng)站中提供描述任務的網(wǎng)頁。任務二：繪制帶葉片的花的圖形方法設計和思路。任務三：自主設計圖形的示例針形雪花。學生上機練習，教

提供基本任務的具體流程做法，圖形的分解方法和

掌握層層調用師根據(jù)上課學生活動情

部分代碼，關注上次課表現(xiàn)的概念，參照Moodle

讓多層次的學生能有不同的水平次進行指導。

糾正學生出現(xiàn)的錯誤。提供序完成三個任務。表現(xiàn)，并保障基本教學習網(wǎng)站，由網(wǎng)站提供學生小組互相指導完成學目標的實現(xiàn)。學習的統(tǒng)計資料。利用統(tǒng)計作業(yè)。資料進行教學評價。根據(jù)網(wǎng)站研究根據(jù)網(wǎng)站研究提供自頂向下模塊化設中層教學目標圖計圖形方法。形，繪制自主設計圖形學生提交作教學評利用論壇的方式發(fā)布圖業(yè)，評比最美自主Moodle價形小組完成作業(yè)情況評比。設計圖形。七、教學評價設計學生的活