三年級上冊數學教案-3.20 認識角｜浙教版

認識角教學設計教學目標：1、初步認識角，知道角的各部分名稱。2、知道角有大有小，會比較角的大小。3、在認識角的過程中，體會數學就在我們的生活中，發(fā)展學生的觀察、動手操作的能力。教學重點：理解角的概念，知道角的各部分名稱。教學難點：會比較角的大小教學準備：課件、三角板。。。。等教學過程：一、結合實際，感受“角”1、看“角”提問：說一說，你看到了什么?它們有什么共同的特點？師板書：角2、找“角”其實在我們的生活當中，在你們的周圍，到處都藏著角，我們去找一找吧，看誰找的多？開始！學生匯報。（桌子的角、門框的角、發(fā)卡的角等等）3、摸“角”（1）我們來看看剛才幾位同學找到的角吧，

提問：角在哪兒呢？誰愿意上來摸一下給其他的小伙伴們看一看？教師拿出三角板。

提問：三角板的角在哪？有什么感覺？這尖尖一點是角嗎？（再看看這是角嗎？摸一摸它的邊，有什么感覺？（2）那誰來說說什么才是角？學生試著小結角的組成：這尖尖的刺手的一點是頂點；平平的，直直的這兩條線就是角的邊。（3）介紹角的各部分名稱。板書：（邊、頂點、邊）

4、做“角”

我們現(xiàn)在找到了一個好朋友-------“角”。那么想不想自己創(chuàng)造一個角出來？拿出我們給你準備的材料，動手做一做。

反饋：展示自己的角，說說角在哪里？注意指出角的邊和頂點。

5、比“角”提問：孩子們，你用數學的角度觀察一下你們手中的角，這些角一樣嗎？為什么？師小結：孩子們，真是太棒了，不但找到了“角”，還發(fā)現(xiàn)了角有大有小。板書：有大有小。二、自主活動，建構“角”（1）提問：既然角有大有小，那如何比較角的大小呢？角的大小與什么有關？與什么無關？下面請孩子們拿出你們做好的角，以小組為單位，自己解決這兩個問題好嗎？（學生開始活動。）（2）學生匯報：可能會出現(xiàn)以下幾種方法a:用眼睛看比較明顯的角，來判斷大小。B:把兩個角重疊，來比較大小不明顯的角。（課件演示，兩個角的重疊過程；再演示兩條邊的拉伸過程）。（3）學生比較角的大小比較：先把兩個角的頂點和一條邊重合，然后看另一條邊的位置，那個角的另一條邊在外邊，哪個角就大；如果另一條也重合，說明兩個角相等。三、鞏固加深理解“角”1、下面的圖形，哪些是角，哪些不是角？你能指出角的頂點和邊嗎？2、下面的圖形中各有幾個角3、下面請你和同桌合作來玩一個游戲，用4根小棒擺角，看看可以擺出幾個角？比一比哪桌同學擺出的角多？四、回到生活，深化“角”多媒體演示生活中的角的運用：五、總結歸納，完善“角”1、通過這節(jié)課，你和角成為好朋友了嗎？你了解它了嗎？你愿意把它介紹給你的家人和朋友