最新部編版一年級語文下冊（精華版）12 古詩二首 教案

12古詩二首課題古詩二首課型講讀課文

授課時間2課時

教學(xué)目標(biāo)會認(rèn)“首、蹤”等9個生字，會寫“首、無”7個生字。2.正確、流利地朗讀古詩。3.能聯(lián)系生活實際，圖文結(jié)合等方法了解詞語、古詩大意。4.多元識字。5.圖文結(jié)合，感受詩中蘊藏的夏天的情趣。教學(xué)重點

能正確、流利地朗讀古詩。教學(xué)難點能用聯(lián)系生活實際、圖文結(jié)合等方法初知古詩大意。第一課時教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)“首、蹤”等9個生字，會寫“首、無”7個生字。2.正確、流利地朗讀古詩。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（

）分鐘一、識字解題，談話導(dǎo)入。談話導(dǎo)入，板書課題并齊讀課題。教學(xué)“首”。知道這是表示數(shù)量的量詞，還可以說“一首歌”“一首曲子”等。課題中的古詩“二首”指的是哪兩首，劃出來，讀一讀。明確本課的任務(wù)：學(xué)習(xí)《池上》這首古詩。（板書：池上），齊讀課題。

【設(shè)計意圖：談話導(dǎo)入，識字入題，從而引入古詩。】新課教學(xué)（

）分鐘二、初讀古詩，感受節(jié)奏。（課件出示2）初讀要求：（1)大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音、讀通詩句。(2)同桌互相正音。逐句檢査朗讀，隨機(jī)出示折疊卡片認(rèn)讀“蹤跡”“浮萍”，并正音。以字帶詞，加上動作，讀好詞組“撐小艇”——以詞帶句，正確朗讀詩句“小娃撐小艇”?？ㄆJ(rèn)讀“蹤跡——藏蹤跡”，“蹤”讀好平舌——以詞帶句，正確朗讀詩句“不解藏蹤跡”?？ㄆJ(rèn)讀“浮萍”，結(jié)合浮萍的圖片，借助形聲字形旁表意的特點識記：浮萍是漂浮在水面的一種水草，因此浮是三點水，萍是草字頭?！栽~帶句，正確朗讀詩句“浮萍一道開”。把詩句連起來讀一讀，把整首詩讀正確。教師范讀、自由練讀，讀出詩的節(jié)奏。三、圖文結(jié)合，初知大意。（課件出示3、4）教師分別出示“小娃采蓮回”和“浮萍一道開”的圖片，讓學(xué)生找到相應(yīng)的詩句連一連。并說說這樣連的理由。學(xué)習(xí)詩句“小娃撐小艇，偷采白蓮回”。（課件出示5）(1)邊做動作邊讀詩，理解和識記“采”。采：（課件出示6）出示字源，看老師演示動作，結(jié)合字形知道采字的“爪字頭”代表手，采表示用手采摘樹木上的果子。(2)請同學(xué)當(dāng)當(dāng)小娃來演一演采白蓮的動作，感受小娃偷采白蓮時既忐忑又高興的心情并指導(dǎo)朗讀。學(xué)習(xí)詩句“不解藏蹤跡，浮萍一道開”。（課件出示7）詩畫對應(yīng)，教學(xué)“蹤跡”。（課件出示8）出示《雪地里的小畫家》等3幅圖片說說這都是誰留下的蹤跡。練習(xí)說話： 是 留下的蹤跡。在圖中找找小娃留下的蹤跡，理解“蹤跡”在詩中的意思是指船開過后留下的痕跡。通過對讀、齊讀等多種形式朗讀整首詩。四、誦讀積累。通過難度遞增的填詞游戲幫助學(xué)生背誦古詩。調(diào)皮的詞語寶寶把蹤跡藏在荷葉里了，你能背嗎?（課件出示9）小娃撐，偷采回。不解藏，浮萍開。又有一些詞語寶寶不見了，誰還能背？撐，采 。藏 ， 開。去掉文字，看圖背誦古詩。（課件出示10）配樂背誦古詩。五、寫字。（課件出示11）出示田字格中的“首”和“采”，觀察它們所在的位置。教師范寫，強(qiáng)調(diào)書寫難點。首：點、撇短而小，第三筆是長橫?！白浴钡闹虚g兩條短橫不能碰到右邊的豎。采：爪字頭的撇是橫撇，注意三個點筆畫的方向。學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。師生互評、生生互評。

【設(shè)計意圖：初讀感知，生字的正音，為下面的分析和閱讀鋪平道路?！俊驹O(shè)計意圖：根據(jù)圖片的意思找到相應(yīng)的詩句并說明理由，這一設(shè)計是為了降低難度，借助圖畫這一載體，將學(xué)生對古詩初讀后的理解通過連線的方式呈現(xiàn)出來。說理由的過程就是學(xué)生對古詩大意的初步感知?！俊驹O(shè)計意圖：難度遞增的填詞游戲能激發(fā)學(xué)生背誦古詩的興趣，降低背誦的難度，幫助學(xué)生循序漸進(jìn)地背誦古詩，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性?！俊驹O(shè)計意圖：寫字難點的講解，起到指點迷津的作用，重點字的指導(dǎo)，筆畫筆順，間架結(jié)構(gòu)的書寫，規(guī)范學(xué)生良好的寫字習(xí)慣?！堪鍟鴥?nèi)容小娃偷采池上天真無邪頑皮可愛不解一道開第二課時

教學(xué)目標(biāo)1.能聯(lián)系生活實際，圖文結(jié)合等方法了解詞語、古詩大意。2.圖文結(jié)合，感受詩中蘊藏的夏天的情趣。教具準(zhǔn)備

課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（

）分鐘一、談話引入，揭示課題。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課《古詩二首》中的第二首,大家說說古詩的題目是什么。(板書：《小池》)

新課教學(xué)（

）分鐘二初讀古詩,識記生字1.這首詩是誰寫的?(楊萬里。)（板書：楊萬里）（課件出示13）老師簡介:楊萬里是南宋著名詩人,他的詩大多數(shù)是描寫自然景物的。2.借助拼音讀古詩,要求讀準(zhǔn)字音,圈出生字。3.集體認(rèn)讀生字:（課件出示14）無樹愛尖角（板書：無樹愛尖角）學(xué)生邊讀,老師邊將生字卡片貼在相應(yīng)的位置上。4.交流記憶方法。5.集體反饋。(1)熟字帶生字:對—樹用—角友—愛(2)編兒歌記憶:二兒——無上頭小下頭大——尖6.再讀古詩,看誰把字音讀得準(zhǔn)。三、精讀古詩,體會意境1.（課件出示15：《小池》）聽老師范讀,說說這首詩描寫了什么時候的景色,從哪兒看出來的。學(xué)生甲:夏天的景色,因為荷花在夏天開放。學(xué)生乙:夏天的景色,因為夏天的蜻蜓最多見。（板書：夏天蜻蜓）2.除了同學(xué)們說到的這些景物,你還從詩中看出有什么景物呢?學(xué)生甲:有泉水。學(xué)生乙:還有樹。3.那還有沒有不理解、不明白的地方?(泉眼、晴柔。)老師簡單講解:泉眼就是泉水流出的口,晴柔就是晴天的美好。4.根據(jù)你對古詩的理解,找到小伙伴,再讀讀古詩。（課件出示16：《小池》）【設(shè)計意圖：簡介作者，識記生字，掃清閱讀障礙。】【設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生多元識字，自主識字，體現(xiàn)部編版教材的特點?！俊驹O(shè)計意圖：重視學(xué)生的理解感悟，自主學(xué)習(xí)詩句的詞句。體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。】【設(shè)計意圖：齊聲誦讀，更能讀準(zhǔn)節(jié)奏，總結(jié)全文，積累語言?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘四、誦讀古詩，課后延伸1.齊背古詩《池上》《小池》。2.請每個學(xué)生收集描寫夏天景色的古詩,背給大家聽。板書內(nèi)容泉眼惜 小池樹陰愛生動有趣生機(jī)勃勃 小荷露蜻蜓立教學(xué)反思成功之處：1.根據(jù)圖片的意思找到相應(yīng)的詩句并說明理由，這一設(shè)計是