《學校課桌椅功能尺寸》標準解析課件

《學校課桌椅功能尺寸》標準解析11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。《學校課桌椅功能尺寸》標準解析《學校課桌椅功能尺寸》標準解析11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅?！秾W校課桌椅功能尺寸》標準(GBT3976-2002)中華人民共和國國家質(zhì)量監(jiān)督檢驗檢疫總局發(fā)布E課桌椅是教育機構(gòu)中的基本設備,對兒童青少年的健康有重要影響青少年學生正處在長身體的階段長期使用不合適的課桌椅可引起脊柱彎曲和近視的發(fā)生本標準是對GB7792-1987《學校課桌椅衛(wèi)生標準》和GB3976-1983《學校課桌椅功能尺寸》的合并修訂。從本標準實施之日起,兩項原標準同時廢止一、加強項目開發(fā)項目教學是建立在項目的操作過程中，所以開發(fā)項目是非常重要的一環(huán)。這些項目要具有吸引力，使學生的興趣集中在項目的實施全過程中。項目的開發(fā)要求教師對電子基礎知識、電子基本技能、電工知識等方面的教材做系統(tǒng)的研究，做到學生既能學習新知識，還能動手操作。按項目教學的要求，可把元件識別單獨作為一個項目進行教學，主要是認識元件，了解元件的基本特性，在后續(xù)的項目中還要鞏固加深對元件的學習。如電源電路項目，就是鞏固了二極管的特點，加深對二極管單向?qū)щ姷恼J識（通過示波器觀察二極管前后的電路波形的不同形狀來解決）；加深對電容特性的學習（通過示波器觀察有無電容器時輸出波形的不同來解決），同時為后續(xù)的電子制作所需的電源做好準備。學生很感興趣，制作的信心也大增。二、采用“做中學，做中教”的教學模式（一）使學生自覺、主動地完成認識上的第一次飛躍，提高學生的學習積極性。項目教學過程是一個特殊的認識過程，它除了認識的主體――學生和認識的客體――項目內(nèi)容之間的關系外，還有教師在起作用，也就是說項目過程是一個“三體”問題。在這一認識活動中，學生要認識客體，須經(jīng)過兩次飛躍。第一次飛躍是感性認識上升為理性認識。在這次認識飛躍上，教師要采用“引探式”教學，使其自覺、主動地完成認識上的第一次飛躍。為了有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，筆者經(jīng)常采用適合創(chuàng)造性教育的項目教學活動方法。在轉(zhuǎn)葉扇的項目教學活動中，筆者采用發(fā)現(xiàn)教學法，每人一臺風扇，首先讓學生順著供電線路查找，針對檔位開關、電動機出現(xiàn)的問題，引導學生焊下檔位開關，檢測各接頭的通斷特性，發(fā)現(xiàn)檔位開關的控制特點，再根據(jù)電機的抽頭，檢測抽頭間的電阻值，得到不同電阻值的接線特點。在焊接項目中，筆者采用探索法，先布置作業(yè)：讓學生用焊接工具做一個自己喜歡的物品或想象中的東西。當制作品交來時，五花八門，有田字方格，有衛(wèi)星接收天線，有單車，還有說不上名的，等等。為了焊接更有特色，學生繼續(xù)探索如何才能焊好，怎樣才算是成功的焊點，焊接什么樣的作品才具有個性……（二）使學生積極地、愉快地實現(xiàn)認識上的第二次飛躍，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。第二次飛躍是從理性認識回到實踐，由規(guī)律、規(guī)則和原理來指導實踐，解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。筆者通過拓寬思路，多角度地引導學生解決實際問題，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造能力。例如，上面轉(zhuǎn)頁扇的項目教學活動中，根據(jù)學生已掌握的元件結(jié)構(gòu)，給出電氣原理圖，講解原理圖，理解原理圖中電機抽頭所對應的幾種元件接法。最后再引導學生思考，若把電容器去掉或接在“主繞組”中，會有什么結(jié)果？通過活動，解決了風扇使用中部分故障實例，培養(yǎng)了學生創(chuàng)造性地解決問題的能力。又如，在上面的焊接項目教學中，針對焊接的結(jié)果，講解焊接工藝和焊接技巧，從而使已能正常焊接的學生鞏固知識，加深對焊接理論知識的理解，盡快掌握焊接技巧；使不能正常焊接的學生，在筆者的指導下逐步學會焊接。經(jīng)過講解后，學生的焊接水平提高了很多，信心更足，焊接中思維更加活躍，制作品更加豐富。經(jīng)過有意識地訓練，學生的學習積極性和創(chuàng)造能力都有了很大提高，在后面的兩級負反饋放大電路和串聯(lián)穩(wěn)壓電源電路制作中，他們更是充分發(fā)揮想象力，在“用盡可能小的萬能板上制作完善精美的線路圖”的指導思想下，制作的電路圖各有特色，有雙面布線的，有雙面放置元件的，有采用電阻放一排的，有采用反饋元件放一邊的，特別在布線方面百花齊放，富有個性。三、在校企合作人才培養(yǎng)模式框架下設計項目活動職業(yè)學校必須積極貫徹“工學結(jié)合，校企合作，頂崗實習”的人才培養(yǎng)模式，教師在項目教學中必須在以下四方面有所創(chuàng)新：（一）項目設計盡量要小。小項目主要有電源電路、簡單放大電路、聲控閃光燈、簡單放大電路、多諧振蕩電路（由兩個發(fā)光二極管明顯觀察）、觸摸調(diào)光臺燈、小功放等等，每學期有10多個制作項目，學生在項目活動中，既激發(fā)了興趣，也學習了理論，還制作了有特點的電子作品。（二）從簡單制作入手。筆者在教學中通過簡單放大電路項目入手，本項目用發(fā)光二極管來顯示三極管的放大狀態(tài)，學生在完成項目后，通電，用二極管能否發(fā)光來反應三極管是否處于放大狀態(tài)。此項目沒有定制印制板（PCB板），學生要在萬能板上自己連線。這種在萬能板上連線會有很大的難度。學生在布線時遇到難題，教師就介紹布線的辦法：按照原理圖，一般采用從左到右，從上到下的順序，逐一插裝元件，元件引腳的連接、焊接也要符合原理圖的連接，不能錯接，不能搭焊，不能虛焊。因為元件不多，做起來比較方便，學生通過自己布線連線，學習了基本的制作方法，增強了動手能力。（三）項目拓展由簡入深。比如，聲控閃光燈是前面放大電路的延伸，是在放大電路的基礎上又增加了一級放大電路和一個麥克風。學生就在原來的電路上再增加這些部分，電路布線也簡單，學生容易做好。（四）項目應體現(xiàn)校企零距離對接。下面以簡單放大電路為例來說明：1.認識簡單放大電路的裝配與檢驗工藝文件。2.解簡單放大電路的裝配與檢驗任務書。（1）項目的任務布置。任務名稱：簡單放大電路的裝配與檢驗；活動時間：90分鐘；所需材料：簡單放大電路的裝配與檢驗；任務背景：按照電路原理圖來連接元器件才能發(fā)揮電路的作用，本任務的關鍵是裝好元器件和連接好元器件，重要工序是插裝元器件和按原理圖進行布線；任務內(nèi)容：在40分鐘內(nèi)完成簡單放大電路的元件插裝和按原理圖連接元件的引腳。①用所給的萬用板正確插裝元器件；②根據(jù)電子組件可接受性標準，對照任務書進行焊接、剪線，按原理圖連接元器件的引腳，盡可能布好線，減少飛線和交叉線；③認真閱讀工藝卡文件，完成文件填寫工作；④完成上述工作后，整理工具儀器，清理工作臺面。檢驗標準：①電子組件標準：IPC-A-610D電子組件可接受性標準；②能根據(jù)電路圖說出哪個元器件與另外哪個元器件有電氣連接；③電阻彎腳處理時，電阻端與彎腳處留有約2～3mm的距離；④插元件時，元器件從正面插入，電阻靠近板面間距約1mm，三極管距板面2～3mm；⑤焊接時，焊點光亮、圓潤、無毛刺，無虛焊，無電氣連接的相鄰點無搭接；⑥導線長度、剝線長度符合工藝要求，芯線完好，捻線頭鍍錫；⑦剪腳長度符合工藝要求，元件引腳略高于（或齊于）焊盤；⑧布線符合工藝要求，飛線和交叉線沒有或少；⑨檢查電路板時，元器件無放錯位置，電容、話筒、LED等無極性接反，三極管引腳無差錯，焊接機械強度夠，牢固可靠。（2）項目的任務分析。本任務共分五個小活動項目，分別是認識原理圖、插裝電路中的元器件、元器件焊接、布線和電路檢驗。其中插裝元器件和按原理圖進行布線是本項目的重點，要認真仔細完成。先規(guī)劃好電路的走向，再按原理圖從左到右，從上到下，插裝，分清極性，區(qū)別三極管的引腳，如果是不相鄰電氣相連接的元器件，就每個元件留空間1～3個孔位，電氣相連的就不用留，根據(jù)原理圖布線（這是難點）。插元器件時，萬能板的正面放置元器件，底面的焊盤是用來焊接元件引腳的。檢查時，要邊檢驗邊填寫裝配與檢驗合一的工藝卡。（3）引導學生制作生產(chǎn)的流程圖。（4）任務實施：按任務流程完成活動?；顒舆^程中要注意使用電烙鐵的安全，布線要仔細，不要急于求成，可參考給出的布線圖。認真看清楚任務書中的每一個步驟，一步一個腳印地完成項目。3.按照簡單放大電路的裝配作業(yè)指導書的要求，認真整理材料和工具，處理好廢料。4.按照簡單放大電路的裝配生產(chǎn)工藝卡插件、焊接和檢查，做到責任到人，處處有人負責。通過以上有創(chuàng)新的項目教學，學生獲得了針對性培養(yǎng)，進入工作崗位容易上手，受到企業(yè)的好評。當前電子技術(shù)的發(fā)展突飛猛進，知識更新的速度日新月異，對電子技術(shù)教學提出了新要求。電子技術(shù)實驗課程改革是社會發(fā)展和市場機制對實驗教學提出的必然要求。只有不斷探索和實踐，腳踏實地，才能找到與課程特點相適應的教學方法。隨著新時代課改的發(fā)展，對體育課的教學，也提出了新的目標。首先體育課的教學目標應該從傳統(tǒng)的單純地強身健體轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學生興趣，體現(xiàn)快樂運動,促使體育運動成為學生的一項終生運動。一體育教學內(nèi)容和主導地位的改變首先需要對初中體育教學內(nèi)容進行一些改變，從傳統(tǒng)的體育教學課本的內(nèi)容來看，體育學習內(nèi)容深度不夠，學生只能知道簡單的體育項目方面的知識。并且在課堂示范過程很單一，技巧性不強。我們必須進行一些創(chuàng)新性改變。在教學中，可以將體育運動轉(zhuǎn)變成一種游戲，讓學生在游戲的過程中，了解體育并且熱愛體育運動。例如可以讓學生積極參加“網(wǎng)魚”游戲，讓學生可以做不同類型的自由跑動，不限制學生的跑動方法，可以是折線，曲線等等。只要跑動者不被圍追者逮住就行，這樣學生既樂意參加，也鍛煉了學生的反應意識。不僅能激發(fā)學生的學習興趣，而且還能讓學生在輕松的學習環(huán)境中掌握體育知識和技能。另外，可以適當降低教學難度，例如投籃練習，可以適當?shù)貙⒒@筐降低60-70厘米，這樣學生投籃命中率會得到提高，學生也會更加愿意投入進去，教學的效果肯定會相應地提高。通過體育教學改革，我們要在教學過程中突出學生的主體地位，不過也不能忽視教師的主導作用。首先突出學生的主體地位，培養(yǎng)學生的自主學習能力，一個班級中每個學生身體素質(zhì)是不一樣的，男生和女生的擅長的項目也是不一樣的。所以不能采取一刀切的教學方法。應該突出個體，可以使男生多從事一些運動量比較大的活動，女生相對來說運動量小一些。這樣使每一個學生都有所進步。最終促進學生的全面發(fā)展需要充分發(fā)揮教師的主導地位，這也是體育改革中不可或缺的一部分內(nèi)容。教師可以通過和學生和諧相處，多進行一些必要的交流，然后營造良好課堂氛圍，進而創(chuàng)設適宜學生學習和發(fā)展的學習環(huán)境，這樣可以在課堂上充分發(fā)揮學生的主體作用。二體育教學理念的改變新課改中最為重要的理念就是“健康第一”的理念，因為傳統(tǒng)的應試教育理念中，只是單純地重視了學生的成績，遠遠忽視了學生在體育鍛煉過程中的主體地位，學生更應該要獲得身體，心靈和適應社會等能力的提高。所以新課改下體育教學的目標首先是促進學生體格體能的完善和發(fā)展，培養(yǎng)體育的情趣、堅強的意志和良好的社會情感，形成良好的人際關系。對每一個學生而言，是通過體育達到一個全面完整地提高，首先是身體的體能發(fā)展得到了提高，可以適應不同的環(huán)境，例如可以抵抗常見的疾病和康復能力，可以抵抗疲勞，適應不同崗位身心能力。其次有良好的運動技巧，掌握一套適合自己運動方法，進而提高生活質(zhì)量。最后是培養(yǎng)正確的社會情感，形成一種公平競爭的比賽意識，對待生活積極健康，樂觀向上。這種理念還包括養(yǎng)成良好的鍛煉習慣和衛(wèi)生習慣，要知道平時在鍛煉的過程，知道練什么，怎么練。這樣就會為學生掌握的鍛煉方法提供良好的保障和依據(jù)。三培養(yǎng)學生的體育興趣學生有的時候在體育學習時會表現(xiàn)出興趣比較低，因為教學內(nèi)容不豐富，教學方法比較單一，例如學生喜歡體育運動，但是對體育課卻有抵觸情緒。因為他們認為體育教學滿足不了他們對體育的熱愛。所以想辦法如何調(diào)動學生對體育課學習的積極性,引導學生正視體育認識是體育教師面臨的嚴峻挑戰(zhàn)，這種挑戰(zhàn)一直存在，并且新時期會顯得更加的嚴峻。興趣是學習的導師,為了調(diào)動學生體育學習的積極性，首先要豐富體育教學內(nèi)容。在體育課設置一些學生感興趣的運動，例如當下比較流行的運動。隨著網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)達，帶學生觀看一些比較好的體育賽事的錄像影帶，通過錄像了解該種體育項目的規(guī)則，激發(fā)學生的興趣愛好。讓學生持續(xù)地對體育運動保持興趣，就得讓他能夠在體育運動中發(fā)揮特長，獲得自信。這就需要豐富的課外活動來促進學生興趣的保持。以足球教學為例，有的學生熱愛足球但是因為技術(shù)有限，所以需要在課后，教師可安排小組對抗比賽，并在比賽中尋找原因提高技巧，然后再去比賽，這樣循環(huán)往復，學生就會在技能提高的同時，獲得足球帶來的快樂。四加大對體育建設設施的投入體育場地建設設施的投入不足，一直是困擾體育教學的一個重要問題。尤其在一些農(nóng)村中學，這個問題顯得尤為突出。很多學?；@球場地建設不足，導致上課過程中學生鍛煉不集中，鍛煉量不夠。為了保證體育教學更好地進行，教育主管部門和學校要加大體育設施資金的投入，為教師和學生提供優(yōu)質(zhì)的體育場地和體育設施?？偨Y(jié)總之，實施素質(zhì)教育應強調(diào)學生在各個方面均衡發(fā)展，體育教學在提高學生身體素質(zhì)的同時，也提高了他們心理能力和社會適應能力，所以用多種有效的教學方法促進學生全面發(fā)展顯得尤為重要。《學校課桌椅功能尺寸》標準解析11、不為五斗米折腰。《學校課1《學校課桌椅功能尺寸》標準(GBT3976-2002)中華人民共和國國家質(zhì)量監(jiān)督檢驗檢疫總局發(fā)布E《學校課桌椅功能尺寸》標準2課桌椅是教育機構(gòu)中的基本設備,對兒童青少年的健康有重要影響青少年學生正處在長身體的階段長期使用不合適的課桌椅可引起脊柱彎曲和近視的發(fā)生本標準是對GB7792-1987《學校課桌椅衛(wèi)生標準》和GB3976-1983《學校課桌椅功能尺寸》的合并修訂。從本標準實施之日起,兩項原標準同時廢止課桌椅是教育機構(gòu)中的基本設備,對3本標準的修訂,主要依據(jù)我國近年的人體測量資料和專門調(diào)查,非等效采用了國際標準IS05970-1979《家具一一教學用桌椅一一功能尺寸》,并參考了日本工業(yè)規(guī)格JSS10211991《學校家具(普通教室用桌椅)》和JSS1015-1974《講課教室用固定式桌椅尺寸》。本標準的修訂,主要依據(jù)我國近4本標準與原標準比較,在技術(shù)內(nèi)容上主要有以下變更:1中小學校課桌椅各型號的身高范圍普遍提高7.5cm。增設一個以180.cm為標準身高的最大型號,由原來的9個型號增加為10個型號。撤消GB7792-1987中的附錄A(參考件)關于原有課桌椅使用的規(guī)定。各型號桌面高與國際標準致,座面高較之低20mm和10mm。本標準與原標準比較,在技術(shù)內(nèi)容上52中小學校課桌椅尺寸:a)桌面寬(左右方向),由原來的550mm~600m(單人用)和1000mm~1200m(雙人用)分別修訂為600m和1200mmb)增列了靠背點高和桌下凈空的多項尺寸,某些部位的尺寸也有少許調(diào)整。c)充實了分配使用方面的一些規(guī)定,增設了附錄A(提示的附錄)。2中小學校課桌椅尺寸:63編入了學前兒童桌椅和高等院校課桌椅兩大項技術(shù)內(nèi)容,分別作為本標準的第篇和第三篇本標準由中華人民共和國衛(wèi)生部提出本標準主要起草單位:哈爾濱醫(yī)科大學公共衛(wèi)生學院本標準主要起草人:唐錫麟、王憶軍、王冬妹。本標準由衛(wèi)生部委托北京大學兒童青少年衛(wèi)生研究所負責解釋。3編入了學前兒童桌椅和高等院校課桌椅7前GB/T3976-2002學校課桌椅功能尺寸代替GB/T3976-1983、GB/T77921987前81范圍本標準規(guī)定了學生用木制和鋼木課桌椅以及木制學前兒童桌椅的大小型號、功能尺寸、分配使用及其他衛(wèi)生要求。本標準適用于生產(chǎn)加工大、中、小學校及托幼機構(gòu)課桌椅的各類生產(chǎn)企業(yè),大、中、小學校及托幼機構(gòu)參照執(zhí)行1范圍9引用標準下列標準所包含的條文,通過本標準中引用而構(gòu)成為本標準的條文。本標準出版時,所示版本均為有效。所有標準都會被修訂,使用本標準的各方應探討使用下列標準最新版本的可能性。GB/T6675-1986玩具安全GB/T3916-1999課桌椅引用標準10第一篇中小學校課桌椅3品種與型號課桌和課椅各分為10種大小型號,如表1第一篇中小學校課桌椅11《學校課桌椅功能尺寸》標準解析課件12《學校課桌椅功能尺寸》標準解析課件13《學校課桌椅功能尺寸》標準解析課件14《學校課桌椅功能尺寸》標準解析課件15《學校課桌椅功能尺寸》標準解析課件16《學校課桌椅功能尺寸》標準解析課件17《學校課桌椅功能尺寸》標準解析課件18《學校課桌椅功能尺寸》標準解析課件19《學校課桌椅功能尺寸》標準解析課件20《學校課桌椅功能尺寸》標準解析課件21《學校課桌椅功能尺寸》標準解析課件22《學校課桌椅功能尺寸》標準解析課件23《學校課桌椅功能尺寸》標準解析課件24《學校課桌椅功能尺寸》標準解析課件25《學校課桌椅功能尺寸》標準解析課件26《學校課桌椅功能尺寸》標準解析課件27《學校課桌椅功能尺寸》標準解析課件28《學校課桌椅功能尺寸》標準解析課件29《學校課桌椅功能尺寸》標準解析課件30《學校課桌椅功能尺寸》標準解析課件31《學校課桌椅功能尺寸》標準解析課件32《學校課桌椅功能尺寸》標準解析課件33《學校課桌椅功能尺寸》標準解析課件34《學校課桌椅功能尺寸》標準解析課件35《學校課桌椅功能尺寸》標準解析課件36《學校課桌椅功能尺寸》標準解析課件37《學校課桌椅功能尺寸》標準解析課件38《學校課桌椅功能尺寸》標準解析課件39《學校課桌椅功能尺寸》標準解析課件40《學校課桌椅功能尺寸》標準解析課件41《學校課桌椅功能尺寸》標準解析課件42《學校課桌椅功能尺寸》標準解析課件43《學校課桌椅功能尺寸》標準解析課件44《學校課桌椅功能尺寸》標準解析課件45《學校課桌椅功能尺寸》標準解析課件46《學校課桌椅功能尺寸》標準解析課件47《學校課桌椅功能尺寸》標準解析課件48《學校課桌椅功能尺寸》標準解析課件49《學校課桌椅功能尺寸》標準解析課件50《學校課桌椅功能尺寸》標準解析課件51《學校課桌椅功能尺寸》標準解析課件5236、自己的鞋子，自己知道緊在哪里。——西班牙

37、我們唯一不會改正的缺點是軟弱?！_什福科

38、我這個人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應該做的事吧?！廊A納

40、學而不思則罔，思而不學則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌纗iexie!53《學校課桌椅功能尺寸》標準解析11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅?！秾W校課桌椅功能尺寸》標準解析《學校課桌椅功能尺寸》標準解析11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅?！秾W校課桌椅功能尺寸》標準(GBT3976-2002)中華人民共和國國家質(zhì)量監(jiān)督檢驗檢疫總局發(fā)布E課桌椅是教育機構(gòu)中的基本設備,對兒童青少年的健康有重要影響青少年學生正處在長身體的階段長期使用不合適的課桌椅可引起脊柱彎曲和近視的發(fā)生本標準是對GB7792-1987《學校課桌椅衛(wèi)生標準》和GB3976-1983《學校課桌椅功能尺寸》的合并修訂。從本標準實施之日起,兩項原標準同時廢止一、加強項目開發(fā)項目教學是建立在項目的操作過程中，所以開發(fā)項目是非常重要的一環(huán)。這些項目要具有吸引力，使學生的興趣集中在項目的實施全過程中。項目的開發(fā)要求教師對電子基礎知識、電子基本技能、電工知識等方面的教材做系統(tǒng)的研究，做到學生既能學習新知識，還能動手操作。按項目教學的要求，可把元件識別單獨作為一個項目進行教學，主要是認識元件，了解元件的基本特性，在后續(xù)的項目中還要鞏固加深對元件的學習。如電源電路項目，就是鞏固了二極管的特點，加深對二極管單向?qū)щ姷恼J識（通過示波器觀察二極管前后的電路波形的不同形狀來解決）；加深對電容特性的學習（通過示波器觀察有無電容器時輸出波形的不同來解決），同時為后續(xù)的電子制作所需的電源做好準備。學生很感興趣，制作的信心也大增。二、采用“做中學，做中教”的教學模式（一）使學生自覺、主動地完成認識上的第一次飛躍，提高學生的學習積極性。項目教學過程是一個特殊的認識過程，它除了認識的主體――學生和認識的客體――項目內(nèi)容之間的關系外，還有教師在起作用，也就是說項目過程是一個“三體”問題。在這一認識活動中，學生要認識客體，須經(jīng)過兩次飛躍。第一次飛躍是感性認識上升為理性認識。在這次認識飛躍上，教師要采用“引探式”教學，使其自覺、主動地完成認識上的第一次飛躍。為了有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，筆者經(jīng)常采用適合創(chuàng)造性教育的項目教學活動方法。在轉(zhuǎn)葉扇的項目教學活動中，筆者采用發(fā)現(xiàn)教學法，每人一臺風扇，首先讓學生順著供電線路查找，針對檔位開關、電動機出現(xiàn)的問題，引導學生焊下檔位開關，檢測各接頭的通斷特性，發(fā)現(xiàn)檔位開關的控制特點，再根據(jù)電機的抽頭，檢測抽頭間的電阻值，得到不同電阻值的接線特點。在焊接項目中，筆者采用探索法，先布置作業(yè)：讓學生用焊接工具做一個自己喜歡的物品或想象中的東西。當制作品交來時，五花八門，有田字方格，有衛(wèi)星接收天線，有單車，還有說不上名的，等等。為了焊接更有特色，學生繼續(xù)探索如何才能焊好，怎樣才算是成功的焊點，焊接什么樣的作品才具有個性……（二）使學生積極地、愉快地實現(xiàn)認識上的第二次飛躍，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。第二次飛躍是從理性認識回到實踐，由規(guī)律、規(guī)則和原理來指導實踐，解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。筆者通過拓寬思路，多角度地引導學生解決實際問題，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造能力。例如，上面轉(zhuǎn)頁扇的項目教學活動中，根據(jù)學生已掌握的元件結(jié)構(gòu)，給出電氣原理圖，講解原理圖，理解原理圖中電機抽頭所對應的幾種元件接法。最后再引導學生思考，若把電容器去掉或接在“主繞組”中，會有什么結(jié)果？通過活動，解決了風扇使用中部分故障實例，培養(yǎng)了學生創(chuàng)造性地解決問題的能力。又如，在上面的焊接項目教學中，針對焊接的結(jié)果，講解焊接工藝和焊接技巧，從而使已能正常焊接的學生鞏固知識，加深對焊接理論知識的理解，盡快掌握焊接技巧；使不能正常焊接的學生，在筆者的指導下逐步學會焊接。經(jīng)過講解后，學生的焊接水平提高了很多，信心更足，焊接中思維更加活躍，制作品更加豐富。經(jīng)過有意識地訓練，學生的學習積極性和創(chuàng)造能力都有了很大提高，在后面的兩級負反饋放大電路和串聯(lián)穩(wěn)壓電源電路制作中，他們更是充分發(fā)揮想象力，在“用盡可能小的萬能板上制作完善精美的線路圖”的指導思想下，制作的電路圖各有特色，有雙面布線的，有雙面放置元件的，有采用電阻放一排的，有采用反饋元件放一邊的，特別在布線方面百花齊放，富有個性。三、在校企合作人才培養(yǎng)模式框架下設計項目活動職業(yè)學校必須積極貫徹“工學結(jié)合，校企合作，頂崗實習”的人才培養(yǎng)模式，教師在項目教學中必須在以下四方面有所創(chuàng)新：（一）項目設計盡量要小。小項目主要有電源電路、簡單放大電路、聲控閃光燈、簡單放大電路、多諧振蕩電路（由兩個發(fā)光二極管明顯觀察）、觸摸調(diào)光臺燈、小功放等等，每學期有10多個制作項目，學生在項目活動中，既激發(fā)了興趣，也學習了理論，還制作了有特點的電子作品。（二）從簡單制作入手。筆者在教學中通過簡單放大電路項目入手，本項目用發(fā)光二極管來顯示三極管的放大狀態(tài)，學生在完成項目后，通電，用二極管能否發(fā)光來反應三極管是否處于放大狀態(tài)。此項目沒有定制印制板（PCB板），學生要在萬能板上自己連線。這種在萬能板上連線會有很大的難度。學生在布線時遇到難題，教師就介紹布線的辦法：按照原理圖，一般采用從左到右，從上到下的順序，逐一插裝元件，元件引腳的連接、焊接也要符合原理圖的連接，不能錯接，不能搭焊，不能虛焊。因為元件不多，做起來比較方便，學生通過自己布線連線，學習了基本的制作方法，增強了動手能力。（三）項目拓展由簡入深。比如，聲控閃光燈是前面放大電路的延伸，是在放大電路的基礎上又增加了一級放大電路和一個麥克風。學生就在原來的電路上再增加這些部分，電路布線也簡單，學生容易做好。（四）項目應體現(xiàn)校企零距離對接。下面以簡單放大電路為例來說明：1.認識簡單放大電路的裝配與檢驗工藝文件。2.解簡單放大電路的裝配與檢驗任務書。（1）項目的任務布置。任務名稱：簡單放大電路的裝配與檢驗；活動時間：90分鐘；所需材料：簡單放大電路的裝配與檢驗；任務背景：按照電路原理圖來連接元器件才能發(fā)揮電路的作用，本任務的關鍵是裝好元器件和連接好元器件，重要工序是插裝元器件和按原理圖進行布線；任務內(nèi)容：在40分鐘內(nèi)完成簡單放大電路的元件插裝和按原理圖連接元件的引腳。①用所給的萬用板正確插裝元器件；②根據(jù)電子組件可接受性標準，對照任務書進行焊接、剪線，按原理圖連接元器件的引腳，盡可能布好線，減少飛線和交叉線；③認真閱讀工藝卡文件，完成文件填寫工作；④完成上述工作后，整理工具儀器，清理工作臺面。檢驗標準：①電子組件標準：IPC-A-610D電子組件可接受性標準；②能根據(jù)電路圖說出哪個元器件與另外哪個元器件有電氣連接；③電阻彎腳處理時，電阻端與彎腳處留有約2～3mm的距離；④插元件時，元器件從正面插入，電阻靠近板面間距約1mm，三極管距板面2～3mm；⑤焊接時，焊點光亮、圓潤、無毛刺，無虛焊，無電氣連接的相鄰點無搭接；⑥導線長度、剝線長度符合工藝要求，芯線完好，捻線頭鍍錫；⑦剪腳長度符合工藝要求，元件引腳略高于（或齊于）焊盤；⑧布線符合工藝要求，飛線和交叉線沒有或少；⑨檢查電路板時，元器件無放錯位置，電容、話筒、LED等無極性接反，三極管引腳無差錯，焊接機械強度夠，牢固可靠。（2）項目的任務分析。本任務共分五個小活動項目，分別是認識原理圖、插裝電路中的元器件、元器件焊接、布線和電路檢驗。其中插裝元器件和按原理圖進行布線是本項目的重點，要認真仔細完成。先規(guī)劃好電路的走向，再按原理圖從左到右，從上到下，插裝，分清極性，區(qū)別三極管的引腳，如果是不相鄰電氣相連接的元器件，就每個元件留空間1～3個孔位，電氣相連的就不用留，根據(jù)原理圖布線（這是難點）。插元器件時，萬能板的正面放置元器件，底面的焊盤是用來焊接元件引腳的。檢查時，要邊檢驗邊填寫裝配與檢驗合一的工藝卡。（3）引導學生制作生產(chǎn)的流程圖。（4）任務實施：按任務流程完成活動?；顒舆^程中要注意使用電烙鐵的安全，布線要仔細，不要急于求成，可參考給出的布線圖。認真看清楚任務書中的每一個步驟，一步一個腳印地完成項目。3.按照簡單放大電路的裝配作業(yè)指導書的要求，認真整理材料和工具，處理好廢料。4.按照簡單放大電路的裝配生產(chǎn)工藝卡插件、焊接和檢查，做到責任到人，處處有人負責。通過以上有創(chuàng)新的項目教學，學生獲得了針對性培養(yǎng)，進入工作崗位容易上手，受到企業(yè)的好評。當前電子技術(shù)的發(fā)展突飛猛進，知識更新的速度日新月異，對電子技術(shù)教學提出了新要求。電子技術(shù)實驗課程改革是社會發(fā)展和市場機制對實驗教學提出的必然要求。只有不斷探索和實踐，腳踏實地，才能找到與課程特點相適應的教學方法。隨著新時代課改的發(fā)展，對體育課的教學，也提出了新的目標。首先體育課的教學目標應該從傳統(tǒng)的單純地強身健體轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學生興趣，體現(xiàn)快樂運動,促使體育運動成為學生的一項終生運動。一體育教學內(nèi)容和主導地位的改變首先需要對初中體育教學內(nèi)容進行一些改變，從傳統(tǒng)的體育教學課本的內(nèi)容來看，體育學習內(nèi)容深度不夠，學生只能知道簡單的體育項目方面的知識。并且在課堂示范過程很單一，技巧性不強。我們必須進行一些創(chuàng)新性改變。在教學中，可以將體育運動轉(zhuǎn)變成一種游戲，讓學生在游戲的過程中，了解體育并且熱愛體育運動。例如可以讓學生積極參加“網(wǎng)魚”游戲，讓學生可以做不同類型的自由跑動，不限制學生的跑動方法，可以是折線，曲線等等。只要跑動者不被圍追者逮住就行，這樣學生既樂意參加，也鍛煉了學生的反應意識。不僅能激發(fā)學生的學習興趣，而且還能讓學生在輕松的學習環(huán)境中掌握體育知識和技能。另外，可以適當降低教學難度，例如投籃練習，可以適當?shù)貙⒒@筐降低60-70厘米，這樣學生投籃命中率會得到提高，學生也會更加愿意投入進去，教學的效果肯定會相應地提高。通過體育教學改革，我們要在教學過程中突出學生的主體地位，不過也不能忽視教師的主導作用。首先突出學生的主體地位，培養(yǎng)學生的自主學習能力，一個班級中每個學生身體素質(zhì)是不一樣的，男生和女生的擅長的項目也是不一樣的。所以不能采取一刀切的教學方法。應該突出個體，可以使男生多從事一些運動量比較大的活動，女生相對來說運動量小一些。這樣使每一個學生都有所進步。最終促進學生的全面發(fā)展需要充分發(fā)揮教師的主導地位，這也是體育改革中不可或缺的一部分內(nèi)容。教師可以通過和學生和諧相處，多進行一些必要的交流，然后營造良好課堂氛圍，進而創(chuàng)設適宜學生學習和發(fā)展的學習環(huán)境，這樣可以在課堂上充分發(fā)揮學生的主體作用。二體育教學理念的改變新課改中最為重要的理念就是“健康第一”的理念，因為傳統(tǒng)的應試教育理念中，只是單純地重視了學生的成績，遠遠忽視了學生在體育鍛煉過程中的主體地位，學生更應該要獲得身體，心靈和適應社會等能力的提高。所以新課改下體育教學的目標首先是促進學生體格體能的完善和發(fā)展，培養(yǎng)體育的情趣、堅強的意志和良好的社會情感，形成良好的人際關系。對每一個學生而言，是通過體育達到一個全面完整地提高，首先是身體的體能發(fā)展得到了提高，可以適應不同的環(huán)境，例如可以抵抗常見的疾病和康復能力，可以抵抗疲勞，適應不同崗位身心能力。其次有良好的運動技巧，掌握一套適合自己運動方法，進而提高生活質(zhì)量。最后是培養(yǎng)正確的社會情感，形成一種公平競爭的比賽意識，對待生活積極健康，樂觀向上。這種理念還包括養(yǎng)成良好的鍛煉習慣和衛(wèi)生習慣，要知道平時在鍛煉的過程，知道練什么，怎么練。這樣就會為學生掌握的鍛煉方法提供良好的保障和依據(jù)。三培養(yǎng)學生的體育興趣學生有的時候在體育學習時會表現(xiàn)出興趣比較低，因為教學內(nèi)容不豐富，教學方法比較單一，例如學生喜歡體育運動，但是對體育課卻有抵觸情緒。因為他們認為體育教學滿足不了他們對體育的熱愛。所以想辦法如何調(diào)動學生對體育課學習的積極性,引導學生正視體育認識是體育教師面臨的嚴峻挑戰(zhàn)，這種挑戰(zhàn)一直存在，并且新時期會顯得更加的嚴峻。興趣是學習的導師,為了調(diào)動學生體育學習的積極性，首先要豐富體育教學內(nèi)容。在體育課設置一些學生感興趣的運動，例如當下比較流行的運動。隨著網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)達，帶學生觀看一些比較好的體育賽事的錄像影帶，通過錄像了解該種體育項目的規(guī)則，激發(fā)學生的興趣愛好。讓學生持續(xù)地對體育運動保持興趣，就得讓他能夠在體育運動中發(fā)揮特長，獲得自信。這就需要豐富的課外活動來促進學生興趣的保持。以足球教學為例，有的學生熱愛足球但是因為技術(shù)有限，所以需要在課后，教師可安排小組對抗比賽，并在比賽中尋找原因提高技巧，然后再去比賽，這樣循環(huán)往復，學生就會在技能提高的同時，獲得足球帶來的快樂。四加大對體育建設設施的投入體育場地建設設施的投入不足，一直是困擾體育教學的一個重要問題。尤其在一些農(nóng)村中學，這個問題顯得尤為突出。很多學校籃球場地建設不足，導致上課過程中學生鍛煉不集中，鍛煉量不夠。為了保證體育教學更好地進行，教育主管部門和學校要加大體育設施資金的投入，為教師和學生提供優(yōu)質(zhì)的體育場地和體育設施?？偨Y(jié)總之，實施素質(zhì)教育應強調(diào)學生在各個方面均衡發(fā)展，體育教學在提高學生身體素質(zhì)的同時，也提高了他們心理能力和社會適應能力，所以用多種有效的教學方法促進學生全面發(fā)展顯得尤為重要?！秾W校課桌椅功能尺寸》標準解析11、不為五斗米折腰?！秾W校課54《學校課桌椅功能尺寸》標準(GBT3976-2002)中華人民共和國國家質(zhì)量監(jiān)督檢驗檢疫總局發(fā)布E《學校課桌椅功能尺寸》標準55課桌椅是教育機構(gòu)中的基本設備,對兒童青少年的健康有重要影響青少年學生正處在長身體的階段長期使用不合適的課桌椅可引起脊柱彎曲和近視的發(fā)生本標準是對GB7792-1987《學校課桌椅衛(wèi)生標準》和GB3976-1983《學校課桌椅功能尺寸》的合并修訂。從本標準實施之日起,兩項原標準同時廢止課桌椅是教育機構(gòu)中的基本設備,對56本標準的修訂,主要依據(jù)我國近年的人體測量資料和專門調(diào)查,非等效采用了國際標準IS05970-1979《家具一一教學用桌椅一一功能尺寸》,并參考了日本工業(yè)規(guī)格JSS10211991《學校家具(普通教室用桌椅)》和JSS1015-1974《講課教室用固定式桌椅尺寸》。本標準的修訂,主要依據(jù)我國近57本標準與原標準比較,在技術(shù)內(nèi)容上主要有以下變更:1中小學校課桌椅各型號的身高范圍普遍提高7.5cm。增設一個以180.cm為標準身高的最大型號,由原來的9個型號增加為10個型號。撤消GB7792-1987中的附錄A(參考件)關于原有課桌椅使用的規(guī)定。各型號桌面高與國際標準致,座面高較之低20mm和10mm。本標準與原標準比較,在技術(shù)內(nèi)容上582中小學校課桌椅尺寸:a)桌面寬(左右方向),由原來的550mm~600m(單人用)和1000mm~1200m(雙人用)分別修訂為600m和1200mmb)增列了靠背點高和桌下凈空的多項尺寸,某些部位的尺寸也有少許調(diào)整。c)充實了分配使用方面的一些規(guī)定,增設了附錄A(提示的附錄)。2中小學