乳膠漆產(chǎn)品知識(shí)課件

乳膠漆產(chǎn)品知識(shí)共38頁(yè)文檔乳膠漆產(chǎn)品知識(shí)共38頁(yè)文檔乳膠漆產(chǎn)品知識(shí)共38頁(yè)文檔、水性涂料簡(jiǎn)介σ涂料為油性和水性?xún)煞N:油漆是油性涂料的俗稱(chēng),以有機(jī)溶劑為分散介質(zhì);水性涂料以水為分散介質(zhì)。根據(jù)分散方式的不同,水性涂料又可分為水溶性和水分散性?xún)煞N。乳膠漆是水分散性涂料,它是以合成樹(shù)脂乳液為基料,填料經(jīng)過(guò)硏磨分散后加入各種助劑精制而成的合成樹(shù)脂乳液凃料。合成樹(shù)脂乳液涂料又稱(chēng)為乳膠漆。是有機(jī)涂料的種,是以合成樹(shù)脂乳液為基料加入顏料、填料及各種助劑配制而成的一類(lèi)水性涂料。根據(jù)生產(chǎn)原料的不同,乳膠漆主要有聚醋酸乙烯乳膠漆、乙丙乳膠漆、純丙熎酸乳膠漆、苯丙乳膠漆等品種。它與溶劑型涂料相比,有嗅味低、透氣性好、易清洗等特點(diǎn)。其中的液體成分主要是水。依照特點(diǎn)及適用范圍,乳膠漆分為分為內(nèi)墻乳膠漆和外墻乳膠漆兩種;根據(jù)裝飾的光澤效果又可分為無(wú)光、啞光、半光、絲光和有光等類(lèi)型。、水性涂料的常用術(shù)語(yǔ)◎2.,1基料:指涂料的黏結(jié)劑、膠水、成膜材料◎2.,2酸堿度:PH是衡量酸堿度數(shù)的指標(biāo),范圍在1~14之間,PH=7表示中性;PH<7表示酸性,指數(shù)越小,酸性越強(qiáng),PH=1就是強(qiáng)酸性;PH>7表示堿性,指數(shù)越大,堿性越強(qiáng),PH=14就是強(qiáng)堿性。乳膠涂料PH值在7~9.5之間,因此在墻面基層處理時(shí),要考慮到墻面的酸堿度,保持墻面的PH值在7~9.5之間?！?3遮蓋力:色漆消除底材上的顏色或顏色差異的能力。指涂料對(duì)被涂物原有色的遮蓋程度,遮蓋力好的乳膠漆,刷1~2遍就能很好地蓋住原底顏色24附著力:表示涂料對(duì)墻體(基層)表面的黏結(jié)能力、牢固程度,用百分比來(lái)表示,合格的涂料附著力為100%,否則就不合格。◎2.5黏度:指液體對(duì)于流動(dòng)所具有的內(nèi)部阻力(涂料液態(tài)時(shí)的粘稠程度)。并不是說(shuō)乳膠漆越稠黏度就越高,制漆過(guò)程中黏度過(guò)大,會(huì)產(chǎn)生乳化,施工困難漆膜流平性差;把數(shù)學(xué)看作一門(mén)學(xué)科相比，我更喜歡把它看作一門(mén)藝術(shù)，因?yàn)閿?shù)學(xué)家在理性世界指導(dǎo)下所表現(xiàn)出的經(jīng)久的創(chuàng)造性活動(dòng)，具有和藝術(shù)家的，例如畫(huà)家的活動(dòng)相似之處，這是真實(shí)的而并非臆造的。興趣是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的催化劑，是促進(jìn)學(xué)生求知欲望的強(qiáng)大動(dòng)力。因此，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，是促使學(xué)生從“要我學(xué)”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的有效手段之一。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者談?wù)勛约旱目捶?。一、增進(jìn)師生交流，激發(fā)學(xué)生興趣“感人心者先乎于情”，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生感情的交流，增進(jìn)與學(xué)生的友誼，關(guān)心他們，愛(ài)護(hù)他們，熱情地幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難。作學(xué)生的知心朋友，使學(xué)生對(duì)老師有較強(qiáng)的信任感、友好感、親近感。當(dāng)教師的情感灌注在教學(xué)內(nèi)容中，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感時(shí)，學(xué)生就能夠更好地接受教師所教的數(shù)學(xué)學(xué)科上了。達(dá)到“尊其師，信其道”的效果。和諧的師生關(guān)系，能產(chǎn)生情感期待效應(yīng)，使每個(gè)學(xué)生都感受到教師的期待，教師對(duì)學(xué)生深切的愛(ài)，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，每一節(jié)課，教師要滿(mǎn)腔熱情，讓學(xué)生從教師的“精神”中受到激勵(lì)，感到振奮；要熱愛(ài)關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都感到“老師在期待我”，提倡“微笑教學(xué)”要用自己的眼神、語(yǔ)調(diào)、表達(dá)對(duì)學(xué)生的愛(ài)，創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的課堂氣氛。二、創(chuàng)設(shè)故事性情境，喚起學(xué)習(xí)興趣“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞”。我們認(rèn)為這正是教學(xué)的本質(zhì)所在。我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生營(yíng)造一個(gè)故事情境，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，并會(huì)使學(xué)生在不知不覺(jué)中獲得知識(shí)。例如，在教學(xué)“比的應(yīng)用”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，在練習(xí)當(dāng)中我為同學(xué)們講了一個(gè)故事：中秋節(jié)，江西巡撫派人向乾隆皇帝送來(lái)貢品--芋頭，共3筐，每筐都裝大小均勻的芋頭180個(gè)，乾隆皇帝很高興，決定把其中的一筐賞賜給文武大臣和后宮主管，并要求按人均分配。軍機(jī)大臣和?了馬上討好，忙出班跪倒“啟奏陛下，臣認(rèn)為此一筐芋頭共180個(gè)，先分別賜予文武大臣90個(gè)，后宮主管90個(gè)，然后再自行分配”。還沒(méi)等和?說(shuō)完宰相劉墉出班跪倒“啟奏萬(wàn)歲，剛才和大人所說(shuō)不妥。這在朝的文官武將現(xiàn)有56位，分90個(gè)芋頭，每人不足兩個(gè)，而后宮主管34人，分90個(gè)芋頭，每人不足三個(gè)，這怎么能符合皇上的人均數(shù)一樣多”?；噬下?tīng)后點(diǎn)點(diǎn)頭“劉愛(ài)卿說(shuō)的有理，那依卿之見(jiàn)如何分好？”此時(shí)，學(xué)生都被故事內(nèi)容所吸引，然后讓學(xué)生替劉墉說(shuō)出方法，這個(gè)故事把數(shù)學(xué)知識(shí)寓于故事情節(jié)之中，從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。三、組織活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣數(shù)學(xué)教學(xué)要在立足課堂教學(xué)這個(gè)主戰(zhàn)場(chǎng)的同時(shí)，建立一個(gè)開(kāi)放似的課程體系，從學(xué)生出發(fā)組織教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如在學(xué)習(xí)平行四邊形、三角形、梯形的面積時(shí)，其基本方法是通過(guò)剪和拼，使新學(xué)習(xí)的圖形轉(zhuǎn)化為已學(xué)過(guò)的圖形。學(xué)生一旦掌握了這種基本方法，就能舉一反三，很容易學(xué)會(huì)這幾何圖形的面積計(jì)算了。所以可以特意安排一節(jié)課，專(zhuān)門(mén)讓學(xué)生動(dòng)手剪拼圖形，觀察剪拼成的圖形與原圖形的關(guān)系。這樣，學(xué)習(xí)以上三種圖形的面積公式時(shí)，就“水到渠成”，能收到事半功倍之效?！皠?dòng)手操作”這種學(xué)習(xí)方式由于能吸引學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過(guò)一系列的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，消除了對(duì)數(shù)學(xué)的厭倦感，很好的培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。四、聯(lián)系生活，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣聯(lián)系生活實(shí)際就是注重?cái)?shù)學(xué)的實(shí)用性，讓數(shù)學(xué)貼近生活，突出從解決實(shí)際問(wèn)題出發(fā)的運(yùn)用能力。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生最直接最感性的認(rèn)識(shí)就是做“數(shù)學(xué)題目”和解題，這種片面性造成了數(shù)學(xué)遠(yuǎn)離生活，遠(yuǎn)離大眾的錯(cuò)覺(jué)。而真正的數(shù)學(xué)是豐富多彩的，它有著實(shí)實(shí)在在的生動(dòng)活潑的生活背景。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，還數(shù)學(xué)以本來(lái)面目是我們每一位教育工作者尤其是小學(xué)教育工作者義不容辭的責(zé)任。所以，我們數(shù)學(xué)應(yīng)從小學(xué)生已有的生活體驗(yàn)出發(fā)，從生活中“找”數(shù)學(xué)素材和多讓學(xué)生到生活中去“找”數(shù)學(xué)，“想”數(shù)學(xué)，使學(xué)生真切感受到“生活中處處有數(shù)學(xué)”，這樣“身臨其境”地學(xué)數(shù)學(xué)，有利于保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣。由于現(xiàn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)教材大多仍是老教材，許多教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)離兒童生活實(shí)際，因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材和改編教材，更多地聯(lián)系實(shí)際，貼近兒童，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如在進(jìn)行應(yīng)用題教學(xué)時(shí)，我一般都不采用教材上的例題，而是，從學(xué)生已有的生活體驗(yàn)出發(fā)，從學(xué)生熟悉的生活中去“找”教學(xué)素材。愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、保護(hù)他們的學(xué)習(xí)興趣是每一位教師的使命和不可推卸的責(zé)任。在每一個(gè)年輕的心靈里，都存放著求知好學(xué)、渴望知識(shí)，教學(xué)中，教師可善于采用各種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、感受學(xué)習(xí)的魅力，通過(guò)逐步自主的“做”和“悟”，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，從而學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)發(fā)展。在素質(zhì)教育推行的教育大背景下，中職學(xué)校也在不斷進(jìn)行自身的教學(xué)改革，緊緊圍繞社會(huì)人才市場(chǎng)的需求，積極調(diào)整中職教育的專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程系統(tǒng)、教學(xué)方式及教學(xué)方法，教學(xué)質(zhì)量得到顯著提升。但是傳統(tǒng)教育模式對(duì)中職教育的影響仍然存在，中職教育迫切需要通過(guò)新的教學(xué)方式走出傳統(tǒng)教育模式帶來(lái)的影響。分層教學(xué)以“教師的教適應(yīng)學(xué)生的學(xué)”為指導(dǎo)思想，根據(jù)學(xué)生的不同水平層次，進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué)活動(dòng)，在很大程度上符合中職學(xué)校學(xué)生的需求，在中職學(xué)校各專(zhuān)業(yè)課堂上得到有效推廣。一、中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)施行分層教學(xué)的必要性（一）學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要是普通初中畢業(yè)生，他們無(wú)論是綜合文化素質(zhì)還是學(xué)習(xí)接受能力，甚至在學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣上都表現(xiàn)出很大差異，如果按照傳統(tǒng)教學(xué)方式無(wú)區(qū)別對(duì)待，則很容易出現(xiàn)有學(xué)生跟不上學(xué)習(xí)節(jié)奏的情況。（二）學(xué)生心理狀態(tài)不同中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)自不同的家庭環(huán)境，從小長(zhǎng)大的生活環(huán)境相差很大，這就意味著學(xué)生在心理發(fā)展水平上存在差異，表現(xiàn)出不同的心理情況。教育心理中存在這樣的觀點(diǎn)：學(xué)生的心理、情緒及興趣等非智力因素對(duì)于其在學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)效果也能產(chǎn)生影響，這就意味著在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中需要根據(jù)學(xué)生的不同心理狀態(tài)進(jìn)行分別教育。（三）學(xué)生職業(yè)發(fā)展方向不同中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)涉及工程制圖、機(jī)械設(shè)計(jì)、工程力學(xué)等非常多的課程，每一個(gè)課程都有它的側(cè)重點(diǎn)，影響著未來(lái)的職業(yè)發(fā)展，這在一定程度上也決定了中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)學(xué)生在未來(lái)的社會(huì)工作中可能會(huì)朝著不同的方向發(fā)展，需要根據(jù)不同的職業(yè)需求有側(cè)重點(diǎn)地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教學(xué)，保障學(xué)生具備牢固的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。二、在中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)有效開(kāi)展分層教學(xué)的策略方向（一）進(jìn)行教學(xué)分層教學(xué)是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的結(jié)合，學(xué)生的“學(xué)”才是教學(xué)活動(dòng)的最終目的，教師的“教”需要根據(jù)學(xué)生的“學(xué)”進(jìn)行，也就是中國(guó)傳統(tǒng)教育提到的“因材施教”，針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異開(kāi)展相應(yīng)教學(xué)，才能更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，幫助不同層次的學(xué)生發(fā)展。教學(xué)大綱規(guī)定教學(xué)目標(biāo)，是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)。要開(kāi)展分層教學(xué)，必然需要有不同教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)大綱。與此同時(shí)，教師需要根據(jù)課程需要選擇能滿(mǎn)足分層教學(xué)的教材，不僅內(nèi)容難易適宜，而且需要具備實(shí)用性和可操作性，對(duì)不同層次的教學(xué)內(nèi)容根據(jù)需要進(jìn)行刪減。開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)之前，教師需要了解學(xué)生基本情況，然后才能有根據(jù)地依據(jù)教學(xué)大綱制定切實(shí)可行的人才培養(yǎng)目標(biāo)。中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)可以分為三個(gè)層次的人才培養(yǎng)目標(biāo)：第一層次為基本層次，具備有機(jī)電專(zhuān)業(yè)一個(gè)方向的相關(guān)知識(shí)和技能（比如微機(jī)控制技術(shù)與應(yīng)用）；第二層次為提高層次，掌握機(jī)電專(zhuān)業(yè)兩個(gè)方向較強(qiáng)的理論知識(shí)和實(shí)踐操作技能；第三層次為高水平層次，要求學(xué)生在對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)熟稔于心的同時(shí)，注重對(duì)專(zhuān)業(yè)綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。根據(jù)課程要求進(jìn)行階梯式教學(xué)。比如對(duì)微機(jī)控制技術(shù)及應(yīng)用的授課，第一層次是要求學(xué)生了解微機(jī)控制技術(shù)，能完成基本的微機(jī)操作；第二層次是要求學(xué)生理解微機(jī)控制技術(shù)工作原理，熟練進(jìn)行微機(jī)控制操作；第三層次是精通，不僅能熟練操作，而且能對(duì)操作中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)處理。教師需要注意的是，分層教學(xué)是一種教學(xué)模式，也是一種教學(xué)理念，它在教學(xué)中的使用不是單一出現(xiàn)的，教師需要靈活使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、交流活動(dòng)等教學(xué)方法促進(jìn)分層教學(xué)法落實(shí)到課堂。（二）進(jìn)行學(xué)生分層在學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)階段后，教師需要仔細(xì)觀察學(xué)生在課堂的表現(xiàn)，全盤(pán)了解學(xué)生的基本情況后，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行高、中、低層次劃分，教師需要注意的是，為了不傷害學(xué)生的自尊心，分層的過(guò)程并不需要告訴學(xué)生。教師根據(jù)之前分層的結(jié)果，在班級(jí)開(kāi)展小組學(xué)習(xí)，在保持每個(gè)小組水平平衡的前提下，進(jìn)行不同層次學(xué)生穿插組合，可以讓高層次學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)的職責(zé)，實(shí)現(xiàn)由高層次的學(xué)生帶動(dòng)低層次學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的計(jì)劃，為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，更加主動(dòng)地參加到教學(xué)環(huán)節(jié)中。（三）進(jìn)行評(píng)價(jià)考核分層學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，必然會(huì)需要一個(gè)合理的評(píng)價(jià)對(duì)其學(xué)習(xí)成果進(jìn)行肯定。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候不能一刀切，而應(yīng)該根據(jù)學(xué)生技能水平掌握情況、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的存在的差異分別評(píng)價(jià)學(xué)生取得的進(jìn)步。而在進(jìn)行考核的過(guò)程中，也需要分層次進(jìn)行?？梢試L試選擇難易程度不同的試卷進(jìn)行考試，由學(xué)生自行選擇，不僅落實(shí)了分層教學(xué)的理念，而且充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。分層教學(xué)既能照顧到優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，又沒(méi)有放棄對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)水平參差不齊的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑能讓所有學(xué)生都能學(xué)并學(xué)會(huì)，整體上強(qiáng)化了機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)的效果，對(duì)提高機(jī)電專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)具有非常重要的積極意義，值得所有中職學(xué)校教學(xué)深入探究學(xué)習(xí)，并靈活運(yùn)用到課堂教學(xué)中。乳膠漆產(chǎn)品知識(shí)共38頁(yè)文檔乳膠漆產(chǎn)品知識(shí)共38頁(yè)文檔乳膠漆產(chǎn)1、水性涂料簡(jiǎn)介σ涂料為油性和水性?xún)煞N:油漆是油性涂料的俗稱(chēng),以有機(jī)溶劑為分散介質(zhì);水性涂料以水為分散介質(zhì)。根據(jù)分散方式的不同,水性涂料又可分為水溶性和水分散性?xún)煞N。乳膠漆是水分散性涂料,它是以合成樹(shù)脂乳液為基料,填料經(jīng)過(guò)硏磨分散后加入各種助劑精制而成的合成樹(shù)脂乳液凃料。合成樹(shù)脂乳液涂料又稱(chēng)為乳膠漆。是有機(jī)涂料的種,是以合成樹(shù)脂乳液為基料加入顏料、填料及各種助劑配制而成的一類(lèi)水性涂料。根據(jù)生產(chǎn)原料的不同,乳膠漆主要有聚醋酸乙烯乳膠漆、乙丙乳膠漆、純丙熎酸乳膠漆、苯丙乳膠漆等品種。它與溶劑型涂料相比,有嗅味低、透氣性好、易清洗等特點(diǎn)。其中的液體成分主要是水。依照特點(diǎn)及適用范圍,乳膠漆分為分為內(nèi)墻乳膠漆和外墻乳膠漆兩種;根據(jù)裝飾的光澤效果又可分為無(wú)光、啞光、半光、絲光和有光等類(lèi)型。、水性涂料簡(jiǎn)介2、水性涂料的常用術(shù)語(yǔ)◎2.,1基料:指涂料的黏結(jié)劑、膠水、成膜材料◎2.,2酸堿度:PH是衡量酸堿度數(shù)的指標(biāo),范圍在1~14之間,PH=7表示中性;PH<7表示酸性,指數(shù)越小,酸性越強(qiáng),PH=1就是強(qiáng)酸性;PH>7表示堿性,指數(shù)越大,堿性越強(qiáng),PH=14就是強(qiáng)堿性。乳膠涂料PH值在7~9.5之間,因此在墻面基層處理時(shí),要考慮到墻面的酸堿度,保持墻面的PH值在7~9.5之間。◎23遮蓋力:色漆消除底材上的顏色或顏色差異的能力。指涂料對(duì)被涂物原有色的遮蓋程度,遮蓋力好的乳膠漆,刷1~2遍就能很好地蓋住原底顏色24附著力:表示涂料對(duì)墻體(基層)表面的黏結(jié)能力、牢固程度,用百分比來(lái)表示,合格的涂料附著力為100%,否則就不合格。◎2.5黏度:指液體對(duì)于流動(dòng)所具有的內(nèi)部阻力(涂料液態(tài)時(shí)的粘稠程度)。并不是說(shuō)乳膠漆越稠黏度就越高,制漆過(guò)程中黏度過(guò)大,會(huì)產(chǎn)生乳化,施工困難漆膜流平性差;、水性涂料的常用術(shù)語(yǔ)3黏度過(guò)底則會(huì)造成流掛及其它弊病。(乳膠漆增稠實(shí)驗(yàn)。準(zhǔn)備增稠劑、調(diào)好漆沒(méi)有増稠的樣品3個(gè)、調(diào)刀一把、空桶2個(gè)、JBL21適量)◎2.6細(xì)度:表示涂料中各組分散、研磨的程度,乳膠漆的顆粒越小,細(xì)度越好,附著力和涂刷在墻面上的精細(xì)度越好◎2.7涂膜:涂料涂刷在墻面上(基層),水分蒸發(fā)干燥后,這層干涂層就稱(chēng)為涂膜◎2.8涂膜硬度:常用鉛筆硬度來(lái)表示。即用不同硬度的鉛筆在被湖鑰氅庋籝躉滌膜疆出隔淤負(fù)額凝懸5◎29耐水性:是指涂膜干燥后,經(jīng)受溫水浸泡的能力◎2.10耐熱性:將被檢驗(yàn)涂料均勻地涂刷在玻璃上,當(dāng)涂膜干燥后,將玻璃片置于80°℃的恒溫箱中,5小時(shí)后查看涂膜,若無(wú)起泡、無(wú)裂紋、無(wú)起殼現(xiàn)象則為合格品。◎2.11耐擦洗性:當(dāng)以刷子、海綿、布或加有磨料的皂液揉磨漆膜時(shí),漆膜不被磨損或外觀不被改變的能力。(是指涂膜干燥后,能經(jīng)受住水洗擦的次數(shù)。不同檔次的產(chǎn)品,耐水洗擦的次數(shù)不同)黏度過(guò)底則會(huì)造成流掛及其它弊病。(乳膠漆增稠實(shí)驗(yàn)。準(zhǔn)備增4◎212耐干擦性:常用手指頭在干燥后的涂膜上往返擦3次,以檢測(cè)抗干擦不脫粉的能力。一點(diǎn)不掉粉者為0級(jí),略掉點(diǎn)粉者為1級(jí),小于等于1的都為合格品。213最低成膜溫度:表示涂料在低于這個(gè)溫度則不能正常干燥成膜,涂膜會(huì)岀現(xiàn)裂紋等現(xiàn)象。優(yōu)質(zhì)內(nèi)墻乳膠漆的最低成膜溫度在10°℃左右,優(yōu)質(zhì)外墻涂料的最低成膜溫度在5℃以上o2.14沉降率:涂料罐中的顏料或其它固體物在涂料的貯存中向下運(yùn)動(dòng)并最終積累于罐底的現(xiàn)象。表示涂料存放一定時(shí)間后的沉淀分層情況。用量桶裝100m凃涂料靜置24h的沉降值不大于10m,則為合格產(chǎn)品。◎215流平性:涂層形成沒(méi)有刷痕、滾痕的光滑涂層的能力。優(yōu)質(zhì)乳膠漆通常都有出色的流平性能◎2.16顏料:作為涂料組分之一的粉末狀物質(zhì)。為涂料提供顏色、遮蓋力并使涂料體積增大。◎212耐干擦性:常用手指頭在干燥后的涂膜上往返擦3次,5◎2.17流掛:涂料或清漆以瀑布或較狹窄的不均勻形式向下方流動(dòng)。可能因?yàn)橥科岷穸冗^(guò)大,漆膜表面不平整的地方(如裂紋和空洞)沉積了多余的涂料,或多余的涂料待周?chē)砻婀袒罄^續(xù)流淌所致。也稱(chēng)為流淌或流淚。218固含量:涂料中的非揮發(fā)性物質(zhì),例如涂料干燥后構(gòu)成漆膜的主要成分。它主要包括粘結(jié)劑和顏料。◎2.17流掛:涂料或清漆以瀑布或較狹窄的不均勻形式向6三、內(nèi)外墻基層表面處理的及施工三分涂料七分施工,涂層出現(xiàn)的問(wèn)題及壽命的損失,70%的原因是由于表面處理不當(dāng)導(dǎo)致的?？蛻?hù)使用我們的涂料時(shí)得到基本的指引,能有效降低涂料在使用中出現(xiàn)的問(wèn)題31內(nèi)墻涂料施工時(shí)對(duì)基層的要求:◆干燥的基層:對(duì)于一般水性涂料,要求基層含水率在10%以下牢固的基層:基層表面必須堅(jiān)實(shí),無(wú)疏松,空谷等現(xiàn)象◎◆清潔的基層:基層表面必須清潔,無(wú)灰塵,油污等污物o◆中性的基層:基層的PH值小于10(用PH試紙用水浸濕后貼在基層表面,然后對(duì)照PH值顯示卡來(lái)確定基層的PH值)o◆平整的基層:基層表面必須平整,線角整齊。三、內(nèi)外墻基層表面處理的及施工73.2建筑涂料施工內(nèi)墻常見(jiàn)的基層◎3.2.1混凝土砂漿抹灰、混凝土預(yù)制件和現(xiàn)澆混凝土特點(diǎn):◎◆表面多孔粗糙(疏松、不至密、有孔洞)◆吸收性強(qiáng)(吸水性快多、疏水性也快、干燥時(shí)揮發(fā)、潮濕時(shí)吸水)◆表面空鼓及裂縫(混凝土砂漿開(kāi)裂是很平常的事情)σ◆呈堿性ε(混凝土含水泥,新混凝土是呈堿性的,在沒(méi)有批膩前就要對(duì)墻面進(jìn)行打磨去除浮漿,否則會(huì)影響附著力)干燥o◆新的混凝土或抹灰通常會(huì)含有較高的水分,墻體必須經(jīng)過(guò)充足的干燥時(shí)間,如果干燥時(shí)間懲,高水分含量會(huì)導(dǎo)致乳膠漆起泡,變色,泛堿,剝落等病發(fā)生。3.2建筑涂料施工內(nèi)墻常見(jiàn)的基層8◎3.2.2、石膏板、紙皮板、纖維板特點(diǎn)o◆平整、表面狀況均勻、易切割加工、自重輕、PH值中性◆耐水性差、易吸潮、不適合戶(hù)外使用o◆戶(hù)內(nèi)非承重要求下被廣泛采用3.3、高堿性墻體的處理σ◆充分澆水養(yǎng)護(hù)是降低混凝土基層堿性是有效的方法(正常氣溫下,7天就可以。以PH值測(cè)試值為準(zhǔn))σ◆用3%草酸溶液清洗,之后再用清水清洗表面(酸溶液清洗只能降低表面的酸堿度,不能解決根本問(wèn)題。時(shí)間長(zhǎng)后,里面的強(qiáng)堿還會(huì)泛出,對(duì)涂料造成損害)o3.4舊表面處理σ◆表面和舊漆層必須完整并有良好的附著力,如果舊漆層已經(jīng)松脫,應(yīng)事先刮除,再將表面重新清理干凈后,重新刮膩?zhàn)哟蚰テ秸稍锖笸克??！?.2.2、石膏板、紙皮板、纖維板特點(diǎn)9o小技巧:如果無(wú)法確定墻上原有漆面是否牢固,可以撕一段膠帶進(jìn)行測(cè)試,在墻上劃出一道交叉的割痕,將膠帶黏在墻上,然后急速用力撕開(kāi),如果漆膜黏在膠帶上被撕下,就表示漆膜的附著力不佳,此時(shí)應(yīng)把所有的漆膜都刮去,以免影響涂刷效果。防水膩?zhàn)?一般可以不鏟掉,用水擦擦就知道是不是。內(nèi)保溫墻可貼的確良布,防大面積開(kāi)裂。o小技巧:10o3.5:修補(bǔ)裂縫◆將裂縫“Ⅴ”切開(kāi)并清理干凈、涂刷底漆封閉、使用彈性膩?zhàn)有扪a(bǔ)、使用玻纖布貼縫(可提高抗開(kāi)裂能力)(否則對(duì)還在延伸的裂紋和還在沉降的裂紋是沒(méi)有用的)o3.5:修補(bǔ)裂縫11乳膠漆產(chǎn)品知識(shí)課件12乳膠漆產(chǎn)品知識(shí)課件13乳膠漆產(chǎn)品知識(shí)課件14乳膠漆產(chǎn)品知識(shí)課件15乳膠漆產(chǎn)品知識(shí)課件16乳膠漆產(chǎn)品知識(shí)課件17乳膠漆產(chǎn)品知識(shí)課件18乳膠漆產(chǎn)品知識(shí)課件19乳膠漆產(chǎn)品知識(shí)課件20乳膠漆產(chǎn)品知識(shí)課件21乳膠漆產(chǎn)品知識(shí)課件22乳膠漆產(chǎn)品知識(shí)課件23乳膠漆產(chǎn)品知識(shí)課件24乳膠漆產(chǎn)品知識(shí)課件25乳膠漆產(chǎn)品知識(shí)課件26乳膠漆產(chǎn)品知識(shí)課件27乳膠漆產(chǎn)品知識(shí)課件28乳膠漆產(chǎn)品知識(shí)課件29乳膠漆產(chǎn)品知識(shí)課件30乳膠漆產(chǎn)品知識(shí)課件31乳膠漆產(chǎn)品知識(shí)課件32乳膠漆產(chǎn)品知識(shí)課件33乳膠漆產(chǎn)品知識(shí)課件34乳膠漆產(chǎn)品知識(shí)課件35乳膠漆產(chǎn)品知識(shí)課件36乳膠漆產(chǎn)品知識(shí)課件37乳膠漆產(chǎn)品知識(shí)課件38乳膠漆產(chǎn)品知識(shí)課件39謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光。——?jiǎng)⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說(shuō)好的教師是幸福，不如說(shuō)好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha40乳膠漆產(chǎn)品知識(shí)共38頁(yè)文檔乳膠漆產(chǎn)品知識(shí)共38頁(yè)文檔乳膠漆產(chǎn)品知識(shí)共38頁(yè)文檔、水性涂料簡(jiǎn)介σ涂料為油性和水性?xún)煞N:油漆是油性涂料的俗稱(chēng),以有機(jī)溶劑為分散介質(zhì);水性涂料以水為分散介質(zhì)。根據(jù)分散方式的不同,水性涂料又可分為水溶性和水分散性?xún)煞N。乳膠漆是水分散性涂料,它是以合成樹(shù)脂乳液為基料,填料經(jīng)過(guò)硏磨分散后加入各種助劑精制而成的合成樹(shù)脂乳液凃料。合成樹(shù)脂乳液涂料又稱(chēng)為乳膠漆。是有機(jī)涂料的種,是以合成樹(shù)脂乳液為基料加入顏料、填料及各種助劑配制而成的一類(lèi)水性涂料。根據(jù)生產(chǎn)原料的不同,乳膠漆主要有聚醋酸乙烯乳膠漆、乙丙乳膠漆、純丙熎酸乳膠漆、苯丙乳膠漆等品種。它與溶劑型涂料相比,有嗅味低、透氣性好、易清洗等特點(diǎn)。其中的液體成分主要是水。依照特點(diǎn)及適用范圍,乳膠漆分為分為內(nèi)墻乳膠漆和外墻乳膠漆兩種;根據(jù)裝飾的光澤效果又可分為無(wú)光、啞光、半光、絲光和有光等類(lèi)型。、水性涂料的常用術(shù)語(yǔ)◎2.,1基料:指涂料的黏結(jié)劑、膠水、成膜材料◎2.,2酸堿度:PH是衡量酸堿度數(shù)的指標(biāo),范圍在1~14之間,PH=7表示中性;PH<7表示酸性,指數(shù)越小,酸性越強(qiáng),PH=1就是強(qiáng)酸性;PH>7表示堿性,指數(shù)越大,堿性越強(qiáng),PH=14就是強(qiáng)堿性。乳膠涂料PH值在7~9.5之間,因此在墻面基層處理時(shí),要考慮到墻面的酸堿度,保持墻面的PH值在7~9.5之間?！?3遮蓋力:色漆消除底材上的顏色或顏色差異的能力。指涂料對(duì)被涂物原有色的遮蓋程度,遮蓋力好的乳膠漆,刷1~2遍就能很好地蓋住原底顏色24附著力:表示涂料對(duì)墻體(基層)表面的黏結(jié)能力、牢固程度,用百分比來(lái)表示,合格的涂料附著力為100%,否則就不合格?！?.5黏度:指液體對(duì)于流動(dòng)所具有的內(nèi)部阻力(涂料液態(tài)時(shí)的粘稠程度)。并不是說(shuō)乳膠漆越稠黏度就越高,制漆過(guò)程中黏度過(guò)大,會(huì)產(chǎn)生乳化,施工困難漆膜流平性差;把數(shù)學(xué)看作一門(mén)學(xué)科相比，我更喜歡把它看作一門(mén)藝術(shù)，因?yàn)閿?shù)學(xué)家在理性世界指導(dǎo)下所表現(xiàn)出的經(jīng)久的創(chuàng)造性活動(dòng)，具有和藝術(shù)家的，例如畫(huà)家的活動(dòng)相似之處，這是真實(shí)的而并非臆造的。興趣是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的催化劑，是促進(jìn)學(xué)生求知欲望的強(qiáng)大動(dòng)力。因此，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，是促使學(xué)生從“要我學(xué)”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的有效手段之一。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者談?wù)勛约旱目捶āＲ?、增進(jìn)師生交流，激發(fā)學(xué)生興趣“感人心者先乎于情”，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生感情的交流，增進(jìn)與學(xué)生的友誼，關(guān)心他們，愛(ài)護(hù)他們，熱情地幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難。作學(xué)生的知心朋友，使學(xué)生對(duì)老師有較強(qiáng)的信任感、友好感、親近感。當(dāng)教師的情感灌注在教學(xué)內(nèi)容中，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感時(shí)，學(xué)生就能夠更好地接受教師所教的數(shù)學(xué)學(xué)科上了。達(dá)到“尊其師，信其道”的效果。和諧的師生關(guān)系，能產(chǎn)生情感期待效應(yīng)，使每個(gè)學(xué)生都感受到教師的期待，教師對(duì)學(xué)生深切的愛(ài)，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，每一節(jié)課，教師要滿(mǎn)腔熱情，讓學(xué)生從教師的“精神”中受到激勵(lì)，感到振奮；要熱愛(ài)關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都感到“老師在期待我”，提倡“微笑教學(xué)”要用自己的眼神、語(yǔ)調(diào)、表達(dá)對(duì)學(xué)生的愛(ài)，創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的課堂氣氛。二、創(chuàng)設(shè)故事性情境，喚起學(xué)習(xí)興趣“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞”。我們認(rèn)為這正是教學(xué)的本質(zhì)所在。我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生營(yíng)造一個(gè)故事情境，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，并會(huì)使學(xué)生在不知不覺(jué)中獲得知識(shí)。例如，在教學(xué)“比的應(yīng)用”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，在練習(xí)當(dāng)中我為同學(xué)們講了一個(gè)故事：中秋節(jié)，江西巡撫派人向乾隆皇帝送來(lái)貢品--芋頭，共3筐，每筐都裝大小均勻的芋頭180個(gè)，乾隆皇帝很高興，決定把其中的一筐賞賜給文武大臣和后宮主管，并要求按人均分配。軍機(jī)大臣和?了馬上討好，忙出班跪倒“啟奏陛下，臣認(rèn)為此一筐芋頭共180個(gè)，先分別賜予文武大臣90個(gè)，后宮主管90個(gè)，然后再自行分配”。還沒(méi)等和?說(shuō)完宰相劉墉出班跪倒“啟奏萬(wàn)歲，剛才和大人所說(shuō)不妥。這在朝的文官武將現(xiàn)有56位，分90個(gè)芋頭，每人不足兩個(gè)，而后宮主管34人，分90個(gè)芋頭，每人不足三個(gè)，這怎么能符合皇上的人均數(shù)一樣多”?；噬下?tīng)后點(diǎn)點(diǎn)頭“劉愛(ài)卿說(shuō)的有理，那依卿之見(jiàn)如何分好？”此時(shí)，學(xué)生都被故事內(nèi)容所吸引，然后讓學(xué)生替劉墉說(shuō)出方法，這個(gè)故事把數(shù)學(xué)知識(shí)寓于故事情節(jié)之中，從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。三、組織活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣數(shù)學(xué)教學(xué)要在立足課堂教學(xué)這個(gè)主戰(zhàn)場(chǎng)的同時(shí)，建立一個(gè)開(kāi)放似的課程體系，從學(xué)生出發(fā)組織教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如在學(xué)習(xí)平行四邊形、三角形、梯形的面積時(shí)，其基本方法是通過(guò)剪和拼，使新學(xué)習(xí)的圖形轉(zhuǎn)化為已學(xué)過(guò)的圖形。學(xué)生一旦掌握了這種基本方法，就能舉一反三，很容易學(xué)會(huì)這幾何圖形的面積計(jì)算了。所以可以特意安排一節(jié)課，專(zhuān)門(mén)讓學(xué)生動(dòng)手剪拼圖形，觀察剪拼成的圖形與原圖形的關(guān)系。這樣，學(xué)習(xí)以上三種圖形的面積公式時(shí)，就“水到渠成”，能收到事半功倍之效?！皠?dòng)手操作”這種學(xué)習(xí)方式由于能吸引學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過(guò)一系列的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，消除了對(duì)數(shù)學(xué)的厭倦感，很好的培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。四、聯(lián)系生活，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣聯(lián)系生活實(shí)際就是注重?cái)?shù)學(xué)的實(shí)用性，讓數(shù)學(xué)貼近生活，突出從解決實(shí)際問(wèn)題出發(fā)的運(yùn)用能力。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生最直接最感性的認(rèn)識(shí)就是做“數(shù)學(xué)題目”和解題，這種片面性造成了數(shù)學(xué)遠(yuǎn)離生活，遠(yuǎn)離大眾的錯(cuò)覺(jué)。而真正的數(shù)學(xué)是豐富多彩的，它有著實(shí)實(shí)在在的生動(dòng)活潑的生活背景。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，還數(shù)學(xué)以本來(lái)面目是我們每一位教育工作者尤其是小學(xué)教育工作者義不容辭的責(zé)任。所以，我們數(shù)學(xué)應(yīng)從小學(xué)生已有的生活體驗(yàn)出發(fā)，從生活中“找”數(shù)學(xué)素材和多讓學(xué)生到生活中去“找”數(shù)學(xué)，“想”數(shù)學(xué)，使學(xué)生真切感受到“生活中處處有數(shù)學(xué)”，這樣“身臨其境”地學(xué)數(shù)學(xué)，有利于保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣。由于現(xiàn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)教材大多仍是老教材，許多教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)離兒童生活實(shí)際，因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材和改編教材，更多地聯(lián)系實(shí)際，貼近兒童，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如在進(jìn)行應(yīng)用題教學(xué)時(shí)，我一般都不采用教材上的例題，而是，從學(xué)生已有的生活體驗(yàn)出發(fā)，從學(xué)生熟悉的生活中去“找”教學(xué)素材。愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、保護(hù)他們的學(xué)習(xí)興趣是每一位教師的使命和不可推卸的責(zé)任。在每一個(gè)年輕的心靈里，都存放著求知好學(xué)、渴望知識(shí)，教學(xué)中，教師可善于采用各種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、感受學(xué)習(xí)的魅力，通過(guò)逐步自主的“做”和“悟”，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，從而學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)發(fā)展。在素質(zhì)教育推行的教育大背景下，中職學(xué)校也在不斷進(jìn)行自身的教學(xué)改革，緊緊圍繞社會(huì)人才市場(chǎng)的需求，積極調(diào)整中職教育的專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程系統(tǒng)、教學(xué)方式及教學(xué)方法，教學(xué)質(zhì)量得到顯著提升。但是傳統(tǒng)教育模式對(duì)中職教育的影響仍然存在，中職教育迫切需要通過(guò)新的教學(xué)方式走出傳統(tǒng)教育模式帶來(lái)的影響。分層教學(xué)以“教師的教適應(yīng)學(xué)生的學(xué)”為指導(dǎo)思想，根據(jù)學(xué)生的不同水平層次，進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué)活動(dòng)，在很大程度上符合中職學(xué)校學(xué)生的需求，在中職學(xué)校各專(zhuān)業(yè)課堂上得到有效推廣。一、中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)施行分層教學(xué)的必要性（一）學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要是普通初中畢業(yè)生，他們無(wú)論是綜合文化素質(zhì)還是學(xué)習(xí)接受能力，甚至在學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣上都表現(xiàn)出很大差異，如果按照傳統(tǒng)教學(xué)方式無(wú)區(qū)別對(duì)待，則很容易出現(xiàn)有學(xué)生跟不上學(xué)習(xí)節(jié)奏的情況。（二）學(xué)生心理狀態(tài)不同中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)自不同的家庭環(huán)境，從小長(zhǎng)大的生活環(huán)境相差很大，這就意味著學(xué)生在心理發(fā)展水平上存在差異，表現(xiàn)出不同的心理情況。教育心理中存在這樣的觀點(diǎn)：學(xué)生的心理、情緒及興趣等非智力因素對(duì)于其在學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)效果也能產(chǎn)生影響，這就意味著在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中需要根據(jù)學(xué)生的不同心理狀態(tài)進(jìn)行分別教育。（三）學(xué)生職業(yè)發(fā)展方向不同中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)涉及工程制圖、機(jī)械設(shè)計(jì)、工程力學(xué)等非常多的課程，每一個(gè)課程都有它的側(cè)重點(diǎn)，影響著未來(lái)的職業(yè)發(fā)展，這在一定程度上也決定了中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)學(xué)生在未來(lái)的社會(huì)工作中可能會(huì)朝著不同的方向發(fā)展，需要根據(jù)不同的職業(yè)需求有側(cè)重點(diǎn)地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教學(xué)，保障學(xué)生具備牢固的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。二、在中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)有效開(kāi)展分層教學(xué)的策略方向（一）進(jìn)行教學(xué)分層教學(xué)是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的結(jié)合，學(xué)生的“學(xué)”才是教學(xué)活動(dòng)的最終目的，教師的“教”需要根據(jù)學(xué)生的“學(xué)”進(jìn)行，也就是中國(guó)傳統(tǒng)教育提到的“因材施教”，針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異開(kāi)展相應(yīng)教學(xué)，才能更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，幫助不同層次的學(xué)生發(fā)展。教學(xué)大綱規(guī)定教學(xué)目標(biāo)，是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)。要開(kāi)展分層教學(xué)，必然需要有不同教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)大綱。與此同時(shí)，教師需要根據(jù)課程需要選擇能滿(mǎn)足分層教學(xué)的教材，不僅內(nèi)容難易適宜，而且需要具備實(shí)用性和可操作性，對(duì)不同層次的教學(xué)內(nèi)容根據(jù)需要進(jìn)行刪減。開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)之前，教師需要了解學(xué)生基本情況，然后才能有根據(jù)地依據(jù)教學(xué)大綱制定切實(shí)可行的人才培養(yǎng)目標(biāo)。中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)可以分為三個(gè)層次的人才培養(yǎng)目標(biāo)：第一層次為基本層次，具備有機(jī)電專(zhuān)業(yè)一個(gè)方向的相關(guān)知識(shí)和技能（比如微機(jī)控制技術(shù)與應(yīng)用）；第二層次為提高層次，掌握機(jī)電專(zhuān)業(yè)兩個(gè)方向較強(qiáng)的理論知識(shí)和實(shí)踐操作技能；第三層次為高水平層次，要求學(xué)生在對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)熟稔于心的同時(shí)，注重對(duì)專(zhuān)業(yè)綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。根據(jù)課程要求進(jìn)行階梯式教學(xué)。比如對(duì)微機(jī)控制技術(shù)及應(yīng)用的授課，第一層次是要求學(xué)生了解微機(jī)控制技術(shù)，能完成基本的微機(jī)操作；第二層次是要求學(xué)生理解微機(jī)控制技術(shù)工作原理，熟練進(jìn)行微機(jī)控制操作；第三層次是精通，不僅能熟練操作，而且能對(duì)操作中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)處理。教師需要注意的是，分層教學(xué)是一種教學(xué)模式，也是一種教學(xué)理念，它在教學(xué)中的使用不是單一出現(xiàn)的，教師需要靈活使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、交流活動(dòng)等教學(xué)方法促進(jìn)分層教學(xué)法落實(shí)到課堂。（二）進(jìn)行學(xué)生分層在學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)階段后，教師需要仔細(xì)觀察學(xué)生在課堂的表現(xiàn)，全盤(pán)了解學(xué)生的基本情況后，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行高、中、低層次劃分，教師需要注意的是，為了不傷害學(xué)生的自尊心，分層的過(guò)程并不需要告訴學(xué)生。教師根據(jù)之前分層的結(jié)果，在班級(jí)開(kāi)展小組學(xué)習(xí)，在保持每個(gè)小組水平平衡的前提下，進(jìn)行不同層次學(xué)生穿插組合，可以讓高層次學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)的職責(zé)，實(shí)現(xiàn)由高層次的學(xué)生帶動(dòng)低層次學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的計(jì)劃，為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，更加主動(dòng)地參加到教學(xué)環(huán)節(jié)中。（三）進(jìn)行評(píng)價(jià)考核分層學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，必然會(huì)需要一個(gè)合理的評(píng)價(jià)對(duì)其學(xué)習(xí)成果進(jìn)行肯定。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候不能一刀切，而應(yīng)該根據(jù)學(xué)生技能水平掌握情況、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的存在的差異分別評(píng)價(jià)學(xué)生取得的進(jìn)步。而在進(jìn)行考核的過(guò)程中，也需要分層次進(jìn)行?？梢試L試選擇難易程度不同的試卷進(jìn)行考試，由學(xué)生自行選擇，不僅落實(shí)了分層教學(xué)的理念，而且充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。分層教學(xué)既能照顧到優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，又沒(méi)有放棄對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)水平參差不齊的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑能讓所有學(xué)生都能學(xué)并學(xué)會(huì)，整體上強(qiáng)化了機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)的效果，對(duì)提高機(jī)電專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)具有非常重要的積極意義，值得所有中職學(xué)校教學(xué)深入探究學(xué)習(xí)，并靈活運(yùn)用到課堂教學(xué)中。乳膠漆產(chǎn)品知識(shí)共38頁(yè)文檔乳膠漆產(chǎn)品知識(shí)共38頁(yè)文檔乳膠漆產(chǎn)41、水性涂料簡(jiǎn)介σ涂料為油性和水性?xún)煞N:油漆是油性涂料的俗稱(chēng),以有機(jī)溶劑為分散介質(zhì);水性涂料以水為分散介質(zhì)。根據(jù)分散方式的不同,水性涂料又可分為水溶性和水分散性?xún)煞N。乳膠漆是水分散性涂料,它是以合成樹(shù)脂乳液為基料,填料經(jīng)過(guò)硏磨分散后加入各種助劑精制而成的合成樹(shù)脂乳液凃料。合成樹(shù)脂乳液涂料又稱(chēng)為乳膠漆。是有機(jī)涂料的種,是以合成樹(shù)脂乳液為基料加入顏料、填料及各種助劑配制而成的一類(lèi)水性涂料。根據(jù)生產(chǎn)原料的不同,乳膠漆主要有聚醋酸乙烯乳膠漆、乙丙乳膠漆、純丙熎酸乳膠漆、苯丙乳膠漆等品種。它與溶劑型涂料相比,有嗅味低、透氣性好、易清洗等特點(diǎn)。其中的液體成分主要是水。依照特點(diǎn)及適用范圍,乳膠漆分為分為內(nèi)墻乳膠漆和外墻乳膠漆兩種;根據(jù)裝飾的光澤效果又可分為無(wú)光、啞光、半光、絲光和有光等類(lèi)型。、水性涂料簡(jiǎn)介42、水性涂料的常用術(shù)語(yǔ)◎2.,1基料:指涂料的黏結(jié)劑、膠水、成膜材料◎2.,2酸堿度:PH是衡量酸堿度數(shù)的指標(biāo),范圍在1~14之間,PH=7表示中性;PH<7表示酸性,指數(shù)越小,酸性越強(qiáng),PH=1就是強(qiáng)酸性;PH>7表示堿性,指數(shù)越大,堿性越強(qiáng),PH=14就是強(qiáng)堿性。乳膠涂料PH值在7~9.5之間,因此在墻面基層處理時(shí),要考慮到墻面的酸堿度,保持墻面的PH值在7~9.5之間?！?3遮蓋力:色漆消除底材上的顏色或顏色差異的能力。指涂料對(duì)被涂物原有色的遮蓋程度,遮蓋力好的乳膠漆,刷1~2遍就能很好地蓋住原底顏色24附著力:表示涂料對(duì)墻體(基層)表面的黏結(jié)能力、牢固程度,用百分比來(lái)表示,合格的涂料附著力為100%,否則就不合格?！?.5黏度:指液體對(duì)于流動(dòng)所具有的內(nèi)部阻力(涂料液態(tài)時(shí)的粘稠程度)。并不是說(shuō)乳膠漆越稠黏度就越高,制漆過(guò)程中黏度過(guò)大,會(huì)產(chǎn)生乳化,施工困難漆膜流平性差;、水性涂料的常用術(shù)語(yǔ)43黏度過(guò)底則會(huì)造成流掛及其它弊病。(乳膠漆增稠實(shí)驗(yàn)。準(zhǔn)備增稠劑、調(diào)好漆沒(méi)有増稠的樣品3個(gè)、調(diào)刀一把、空桶2個(gè)、JBL21適量)◎2.6細(xì)度:表示涂料中各組分散、研磨的程度,乳膠漆的顆粒越小,細(xì)度越好,附著力和涂刷在墻面上的精細(xì)度越好◎2.7涂膜:涂料涂刷在墻面上(基層),水分蒸發(fā)干燥后,這層干涂層就稱(chēng)為涂膜◎2.8涂膜硬度:常用鉛筆硬度來(lái)表示。即用不同硬度的鉛筆在被湖鑰氅庋籝躉滌膜疆出隔淤負(fù)額凝懸5◎29耐水性:是指涂膜干燥后,經(jīng)受溫水浸泡的能力◎2.10耐熱性:將被檢驗(yàn)涂料均勻地涂刷在玻璃上,當(dāng)涂膜干燥后,將玻璃片置于80°℃的恒溫箱中,5小時(shí)后查看涂膜,若無(wú)起泡、無(wú)裂紋、無(wú)起殼現(xiàn)象則為合格品?！?.11耐擦洗性:當(dāng)以刷子、海綿、布或加有磨料的皂液揉磨漆膜時(shí),漆膜不被磨損或外觀不被改變的能力。(是指涂膜干燥后,能經(jīng)受住水洗擦的次數(shù)。不同檔次的產(chǎn)品,耐水洗擦的次數(shù)不同)黏度過(guò)底則會(huì)造成流掛及其它弊病。(乳膠漆增稠實(shí)驗(yàn)。準(zhǔn)備增44◎212耐干擦性:常用手指頭在干燥后的涂膜上往返擦3次,以檢測(cè)抗干擦不脫粉的能力。一點(diǎn)不掉粉者為0級(jí),略掉點(diǎn)粉者為1級(jí),小于等于1的都為合格品。213最低成膜溫度:表示涂料在低于這個(gè)溫度則不能正常干燥成膜,涂膜會(huì)岀現(xiàn)裂紋等現(xiàn)象。優(yōu)質(zhì)內(nèi)墻乳膠漆的最低成膜溫度在10°℃左右,優(yōu)質(zhì)外墻涂料的最低成膜溫度在5℃以上o2.14沉降率:涂料罐中的顏料或其它固體物在涂料的貯存中向下運(yùn)動(dòng)并最終積累于罐底的現(xiàn)象。表示涂料存放一定時(shí)間后的沉淀分層情況。用量桶裝100m凃涂料靜置24h的沉降值不大于10m,則為合格產(chǎn)品?！?15流平性:涂層形成沒(méi)有刷痕、滾痕的光滑涂層的能力。優(yōu)質(zhì)乳膠漆通常都有出色的流平性能◎2.16顏料:作為涂料組分之一的粉末狀物質(zhì)。為涂料提供顏色、遮蓋力并使涂料體積增大?！?12耐干擦性:常用手指頭在干燥后的涂膜上往返擦3次,45◎2.17流掛:涂料或清漆以瀑布或較狹窄的不均勻形式向下方流動(dòng)?？赡芤?yàn)橥科岷穸冗^(guò)大,漆膜表面不平整的地方(如裂紋和空洞)沉積了多余的涂料,或多余的涂料待周?chē)砻婀袒罄^續(xù)流淌所致。也稱(chēng)為流淌或流淚。218固含量:涂料中的非揮發(fā)性物質(zhì),例如涂料干燥后構(gòu)成漆膜的主要成分。它主要包括粘結(jié)劑和顏料?！?.17流掛:涂料或清漆以瀑布或較狹窄的不均勻形式向46三、內(nèi)外墻基層表面處理的及施工三分涂料七分施工,涂層出現(xiàn)的問(wèn)題及壽命的損失,70%的原因是由于表面處理不當(dāng)導(dǎo)致的?？蛻?hù)使用我們的涂料時(shí)得到基本的指引,能有效降低涂