高中化學 人教版 選修5 5.2 應用廣泛的高分子材料 教案2課時

高中化學人教版選修55.2應用廣泛的高分子材料教案（2課時)主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容為高中化學人教版選修5第5.2節(jié)“應用廣泛的高分子材料”。本節(jié)課主要包括以下內(nèi)容：

1.高分子材料的定義、分類及特點。

2.常見高分子材料的應用領域，如塑料、橡膠、纖維和涂料等。

3.高分子材料的制備方法和工藝。

4.高分子材料在生活中的實際應用及環(huán)保問題。

5.高分子材料的發(fā)展趨勢和前景。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用化學知識分析高分子材料結構與性質的關系，發(fā)展學生的科學思維與創(chuàng)新能力。

2.引導學生通過實例了解高分子材料的應用，提升學生的實踐應用能力。

3.增強學生對高分子材料環(huán)保問題的關注，培養(yǎng)學生的社會責任感與可持續(xù)發(fā)展意識。教學難點與重點1.教學重點

-高分子材料的分類與特點：重點講解天然高分子材料和合成高分子材料的區(qū)別，以及各自的特性，例如塑料的輕質高強、橡膠的彈性和纖維的柔韌性等。

-高分子材料的制備方法：詳細講解聚合反應的基本概念，包括加聚反應和縮聚反應，以及相應的合成工藝，如聚乙烯、聚丙烯和聚酯的制備過程。

-高分子材料的應用實例：通過具體案例，如聚乙烯在塑料袋中的應用，尼龍在服裝材料中的應用，讓學生理解高分子材料在生活中的廣泛應用。

2.教學難點

-高分子材料結構與性質的關系：難點在于理解高分子鏈的結構如何影響材料的性能，例如分子鏈的長短、分支情況、交聯(lián)程度等對材料性能的影響。

-舉例：解釋為什么聚乙烯和聚丙烯雖然都是由碳氫化合物組成，但聚乙烯的熔點低于聚丙烯，這與它們分子鏈結構的不同有關。

-高分子材料的環(huán)保問題：難點在于讓學生認識到高分子材料的環(huán)境影響，以及如何通過改性和回收利用來減輕這些影響。

-舉例：講解聚乙烯等塑料垃圾對環(huán)境的危害，以及如何通過增強塑料的可降解性來減少環(huán)境污染。

-高分子材料的合成反應機理：難點在于理解聚合反應的機理，包括反應條件和反應過程。

-舉例：詳細解釋加聚反應中自由基引發(fā)的聚合過程，以及如何通過控制反應條件來調(diào)節(jié)聚合物的性能。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備人教版高中化學選修5教材。

2.輔助材料：準備高分子材料的結構示意圖、應用實例圖片、相關視頻資料。

3.實驗器材：如涉及實驗，準備聚乙烯和聚丙烯樣品、實驗用的燒杯、滴管、加熱設備等，并確保安全使用。

4.教室布置：設置實驗操作區(qū)，確保學生安全進行實驗觀察；劃分討論小組區(qū)域，便于學生合作交流。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布預習資料，包括高分子材料的結構示意圖和視頻講解，明確要求學生預習高分子材料的分類、特性和應用。

-設計預習問題：設計問題如“什么是高分子材料？它們有哪些分類？各有什么特點？”等，引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的預習反饋功能，監(jiān)控學生的預習進度和效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據(jù)要求閱讀資料，理解高分子材料的基本概念。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，提升自學能力。

-信息技術手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源的有效共享。

作用與目的：

-幫助學生提前了解高分子材料的基本知識，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示高分子材料在實際生活中的應用案例，如塑料袋、尼龍衣物等，引發(fā)學生的興趣。

-講解知識點：詳細講解高分子材料的制備方法，如加聚反應和縮聚反應的原理和過程。

-組織課堂活動：設計小組討論，探討不同類型高分子材料的應用領域及其環(huán)保問題。

-解答疑問：針對學生的疑問，提供及時的解釋和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考并提出問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的見解。

-提問與討論：學生在討論中提出問題，與同學和老師交流。

教學方法/手段/資源：

-講授法：詳細講解高分子材料的制備方法，幫助學生理解。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應用知識。

-合作學習法：培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解高分子材料的結構和性質。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與高分子材料相關的作業(yè)，如設計一個高分子材料的回收利用方案。

-提供拓展資源：提供相關的網(wǎng)站和視頻資源，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)要求完成作業(yè)，鞏固學習內(nèi)容。

-拓展學習：學生利用提供的資源進行深入學習。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習進行反思，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)并改進學習中的不足。學生學習效果學生學習效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學生能夠準確描述高分子材料的定義、分類和特點，理解高分子材料的結構與性質之間的關系。通過本節(jié)課的學習，學生能夠列舉出常見的高分子材料，如塑料、橡膠、纖維和涂料，并能夠描述它們在生活中的具體應用。

例如，學生在課堂討論中能夠解釋為什么聚乙烯塑料袋輕便但容易撕裂，而聚酯纖維制成的衣物耐磨且不易變形。這說明學生已經(jīng)理解了高分子材料的分子結構對其性能的影響。

2.實踐操作方面：

學生在實驗活動中能夠正確操作實驗器材，觀察高分子材料的制備過程，并通過實驗驗證高分子材料的性質。例如，在聚合反應實驗中，學生能夠獨立操作，觀察到單體分子通過聚合反應形成聚合物鏈的過程，從而加深了對高分子材料制備方法的理解。

3.解決問題能力方面：

學生能夠運用所學知識解決實際問題，如設計高分子材料的回收利用方案，提出解決環(huán)保問題的策略。在課后作業(yè)中，學生提出了各種創(chuàng)意方案，如通過化學方法將廢棄塑料轉化為燃油，或者開發(fā)可降解的高分子材料以減少環(huán)境污染。

4.思維能力方面：

學生在學習過程中能夠進行科學思維，分析高分子材料的應用對環(huán)境和社會的影響，形成批判性思維。例如，學生在小組討論中提出了對于一次性塑料制品使用的擔憂，并討論了如何通過替代材料和回收利用來減少環(huán)境負擔。

5.自主學習能力方面：

學生在課前預習和課后拓展活動中表現(xiàn)出較強的自主學習能力，能夠獨立查找相關資料，對高分子材料的應用和發(fā)展趨勢進行深入研究。在課堂上，學生展示了他們通過自主學習獲得的額外知識，如新型高分子材料的研究進展。

6.溝通與合作能力方面：

學生在小組討論和課堂活動中積極與同學交流，分享自己的觀點，并在合作中學會傾聽和尊重他人的意見。在團隊合作中，學生能夠有效地分配任務，共同完成任務目標，體現(xiàn)了良好的溝通與合作能力。

7.科學態(tài)度與價值觀方面：

學生在學習過程中逐漸形成了對科學研究的興趣和尊重，認識到高分子材料在促進社會發(fā)展同時帶來的環(huán)境問題，并意識到科學家和社會的責任。學生在討論中表示，未來在選擇材料時，會考慮其環(huán)保性能和對社會的影響。

總體來看，通過本節(jié)課的學習，學生在知識掌握、實踐操作、解決問題能力、思維發(fā)展、自主學習、溝通合作以及科學態(tài)度和價值觀等方面均取得了顯著效果。這些成果不僅有助于學生對高分子材料知識的深入理解，也為他們未來在材料科學領域的學習和發(fā)展打下了堅實的基礎。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的表現(xiàn)積極，能夠跟隨老師的講解思路，對高分子材料的分類、特性和應用表現(xiàn)出濃厚的興趣。在老師提出問題時，學生們能夠積極思考并主動回答，課堂互動良好。特別是在討論高分子材料環(huán)保問題時，學生們提出了許多有創(chuàng)意的想法和解決方案。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)中，學生們能夠有效地分工合作，每個小組都提出了關于高分子材料在不同領域的應用案例，并就如何減少高分子材料對環(huán)境的影響進行了深入探討。各小組的展示內(nèi)容豐富，能夠結合實際生活案例，體現(xiàn)了學生們對課堂內(nèi)容的深入理解和應用。

3.隨堂測試：

隨堂測試結果顯示，大多數(shù)學生能夠準確回答關于高分子材料的基本概念和特性問題。在應用題部分，學生們能夠運用所學知識解決實際問題，如設計一個環(huán)保型的高分子材料產(chǎn)品。但部分學生在聚合反應機理的理解上還存在困難，需要進一步加強學習。

4.作業(yè)完成情況：

學生們按時提交了課后作業(yè)，作業(yè)內(nèi)容完整，能夠反映出學生們對課堂知識的掌握情況。在作業(yè)中，學生們對高分子材料的回收利用提出了多種方案，顯示出學生們在自主學習中對知識的深入思考。

5.教師評價與反饋：

針對學生的整體表現(xiàn)，教師給予了積極的評價。教師指出，學生們在課堂上表現(xiàn)出的積極參與和深入思考是非常寶貴的，特別是在小組討論和作業(yè)完成中展現(xiàn)出的創(chuàng)新思維和解決問題的能力值得鼓勵。同時，教師也提出了以下幾點反饋：

-對于聚合反應機理的理解，部分學生還存在模糊之處，建議通過課后復習和實驗觀察來加強理解。

-在小組討論中，鼓勵學生們更加積極地表達自己的觀點，同時也學會傾聽和尊重他人的意見。

-在作業(yè)中，鼓勵學生們結合更多的實際案例，以提高作業(yè)的實用性和創(chuàng)新性。

-教師將根據(jù)學生的反饋和作業(yè)情況，調(diào)整教學方法和節(jié)奏，以確保每個學生都能夠跟上課程的進度，并取得良好的學習效果。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試引入了實際生活中的高分子材料應用案例，如塑料袋、尼龍衣物等，以激發(fā)學生的興趣和好奇心，增強他們對高分子材料的應用意識。

2.通過設計小組討論和實驗活動，我鼓勵學生們動手實踐，體驗高分子材料的制備過程，從而加深對高分子材料結構和性質的理解。

3.在課后拓展環(huán)節(jié)，我提供了豐富的網(wǎng)絡資源和拓展閱讀材料，引導學生進行自主學習，拓寬他們的知識視野。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論中的參與度不高，可能是因為討論主題不夠吸引他們，或者討論過程缺乏有效的引導。

2.在教學方法上，我注意到對于一些復雜的概念和反應機理，學生的理解仍然不夠深入，可能是因為講解不夠生動或者缺乏直觀的輔助教學工具。

3.在教學評價方面，隨堂測試雖然能夠檢驗學生的知識掌握情況，但缺乏對學生的創(chuàng)新能力和思維過程的評價。

（三）改進措施

1.針對小組討論參與度不高的問題，我將在未來的課程中設計更具挑戰(zhàn)性和趣味性的討論主題，并