中班幼兒自理能力總結(jié)錦集1九篇

中班幼兒自理能力總結(jié)錦集1九篇篇1：中班幼兒自理能力總結(jié)三月是春光明媚的日子，可太陽公公卻始終很少露面。不過蜜桃寶貝們還是在我們?nèi)焕蠋煹募?xì)心教育下依然度過了一段愉快的日子。在寒假中，孩子們都玩得十分開心，來園紛紛向自身的好朋友講述在寒假里發(fā)生的開心事。開學(xué)后在常規(guī)方面我們也遇到了些小麻煩：一.寒假在家孩子松散慣了，生活作息時(shí)間不規(guī)律，午睡時(shí)躁動(dòng)不安，某些調(diào)皮的孩子經(jīng)常講話，很久才能入睡。二.集體活動(dòng)時(shí)孩子的注意力不夠集中，容易開小差講話。三.吃飯的時(shí)候速度也很慢，可能是在家中一段時(shí)間養(yǎng)成的壞毛病。針對這些現(xiàn)狀，我們班上的兩位老師和保育員一起商討對策，根據(jù)中班下學(xué)期孩子的年齡特點(diǎn)制定應(yīng)對策略，因材施教地將一日常規(guī)的要求滲透在生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)里。一個(gè)月過去了，我們蜜桃班的寶貝們無論在集體活動(dòng)方面還是在吃飯、午睡方面都有了明顯的提升。在三月中，我們一共開展了四個(gè)主題活動(dòng)：《紅彤彤的年》讓幼兒置身于熱烈喜慶的氣氛中，感受人與人之間的真情，豐富與人交往的經(jīng)驗(yàn)。談話活動(dòng)《新年里的開心事》讓孩子們暢所欲言，同小伙伴們一起分享自身在新年里最開心的事情，班級里洋溢著熱鬧的氣氛。手工活動(dòng)《剪窗花》讓孩子們動(dòng)手參與到班級的環(huán)境布置中。三八婦女節(jié)和植樹節(jié)兩個(gè)節(jié)日來臨之際，我們也組織了《我有多愛你》和《我愛綠色世界》兩個(gè)主題活動(dòng)，通過制作《給媽媽的心愿卡》，孩子們將自身心目中的媽媽用筆畫下來，并且裝飾了很多美麗的線條。在每一個(gè)圖案中都流露出了對媽媽深深的愛意。眾多活動(dòng)后，孩子們學(xué)會(huì)表達(dá)對媽媽奶奶的愛，加深了親情的渲染。篇2：中班幼兒自理能力總結(jié)幼兒社會(huì)性意識，中班學(xué)期教學(xué)總結(jié)。幼兒升入中班，自我中心仍較突出，在集體或自由活動(dòng)中常常會(huì)發(fā)生爭搶玩具的現(xiàn)象，很少有幼兒愿意退讓。本學(xué)期我們將幼兒的社會(huì)性培養(yǎng)有意識地整合在各個(gè)活動(dòng)中，為幼兒提供小組合作或想辦法解決爭搶的機(jī)會(huì)，如提供數(shù)量不足的操作材料或需小組合作共同完成的小任務(wù)等，有目的地引導(dǎo)幼兒懂得輪流玩和友好合作，有初步的謙讓意識。家園共育方面：我班利用家長之窗每周向家長公布周計(jì)劃、主題計(jì)劃、并定期向家長宣傳有關(guān)育兒知識，還在外墻開展了主題活動(dòng)，以便家長能及時(shí)了解幼兒在園的學(xué)習(xí)情況，并且方便了家長的參與。本學(xué)期的主題活動(dòng)，家長配合得非常好，而且參與積極，使得我班主題活動(dòng)開展的有聲有色。平時(shí)在幼兒的教育問題上，我們經(jīng)常與家長進(jìn)行聯(lián)系，有的通過電話聯(lián)系，有的進(jìn)行面談，有的進(jìn)行家訪，這樣有利與雙方發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)溝通，處理，以便達(dá)到家園共育目標(biāo)的一致性。通過一學(xué)期的家長工作的開展，我們的工作已經(jīng)得到了家長的好評和肯定。存在問題：1.我班有些孩子表現(xiàn)太自由、自我約束能力差，而有個(gè)別幼兒膽量太小，不能大方與老師交談。2.進(jìn)餐存在兩極分化，個(gè)別幼兒吃得特別快，有的則很慢。3.生活自理能力整體上發(fā)展不平衡，有的很能干，有的依賴性很強(qiáng)，愛等待而不去嘗試學(xué)習(xí)鍛煉。4.存在幼兒園發(fā)生的事情，不會(huì)當(dāng)時(shí)找老師解決，而是過后讓家長告訴老師的現(xiàn)象。努力方向：在本學(xué)期作做的好的方面我們會(huì)繼續(xù)保持。但我們也會(huì)正視自已的不足之處，針對以上問題進(jìn)分析、解決，在生活常規(guī)上還須加強(qiáng)幼兒的訓(xùn)練，提升班級管理水平，努力把今后的班級工作開展的有聲有色。篇3：中班幼兒自理能力總結(jié)兒童期不但是學(xué)習(xí)聽覺語言的最佳期，也是學(xué)習(xí)視覺語言的最佳期。如果兒童在學(xué)說話的同時(shí)，早期學(xué)習(xí)識字閱讀，使視聽語言并駕齊驅(qū)，那幼兒的智力發(fā)展就會(huì)突飛猛進(jìn)。本學(xué)期的中班閱讀班以幼兒聽讀游戲識字配套教材為主教學(xué)，大范例、大字卡的使用，把“玩”與“學(xué)”科學(xué)的結(jié)合起來，化“機(jī)械記憶”為“感長記憶”，適應(yīng)了兒童的生理特點(diǎn)，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)語言和識字。為避免幼兒學(xué)習(xí)的單一性和重復(fù)性、使教學(xué)形式豐富多樣，也為了讓幼兒在升入大班后有不錯(cuò)的語言表述能力，本學(xué)期在閱讀班教學(xué)中加入了看圖講述、故事表演、兒歌誦讀、聽說游戲等內(nèi)容，這些結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法和手段的應(yīng)用極大的豐富了孩子的視聽覺，使孩子學(xué)習(xí)的興趣大增，我們班幼兒通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，變得愛說、愛唱、也愛大膽表現(xiàn)了。在閱讀教學(xué)中，我們班的老師也特別重視為幼兒營造一種寬松和愉悅的教學(xué)氛圍，結(jié)合每位幼兒的特點(diǎn)，在教學(xué)中潛移默化的讓孩子學(xué)習(xí)語言和識字。為了使孩子對早期閱讀識字產(chǎn)生興趣，我們也特別重視與家長的交流，使家長明白幼兒期是培養(yǎng)興趣的關(guān)鍵期，要注意方式方法，而不能強(qiáng)迫幼兒機(jī)械去學(xué)習(xí)，施加壓力的學(xué)習(xí)只會(huì)使孩子對任何事都失去興趣。在教學(xué)中重視幼兒合作能力的培養(yǎng)，在休息時(shí)段我們常常會(huì)有意的投放一些幼兒用書，讓幼兒三三兩兩坐在一塊閱讀，是他們體驗(yàn)到合作閱讀的快樂?？傊虩o定法，希望我們班的孩子在以后的學(xué)習(xí)生活中能喜歡上閱讀和小伙伴一起度過的快樂時(shí)光。篇4：中班幼兒自理能力總結(jié)為了使初一.初二業(yè)已經(jīng)形成的優(yōu)良班級風(fēng)貌更上一個(gè)新臺階，我特別重視班干部的隊(duì)伍建設(shè)。下面讓我來談?wù)勛陨淼囊恍┳龇ê腕w會(huì)。一.發(fā)現(xiàn)選拔班干部由于所有的學(xué)生都經(jīng)歷了一個(gè)學(xué)年的不平衡發(fā)展，我決定對原有的班委會(huì)進(jìn)行重大的調(diào)整。在班干部的產(chǎn)生過程中，我認(rèn)為教師的包辦代替，必定會(huì)使班干部失去群眾基礎(chǔ)，給日后的工作帶來不必要的困難，是不可取的!但，單純的所謂的“民主”，讓學(xué)生完全“自決”，一些學(xué)生往往會(huì)傾向選舉自身的“好朋友”，以便在以后的班級管理中得到“照顧”，同樣有不足。比較好的辦法應(yīng)該是先民主后集中，即先讓學(xué)生進(jìn)行投票選舉，再由教師權(quán)衡。為了使學(xué)生的選舉結(jié)果更具代表性，我讓大家在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)推薦20位同學(xué)上來，然后再按所得票數(shù)的多寡進(jìn)行排列，前12位的同學(xué)始得當(dāng)選，這樣可以最大限度地讓學(xué)生發(fā)表意見，而且選出的干部往往又比較理想。最后再根據(jù)所選干部的氣質(zhì)、性格類型以及能力的差異進(jìn)行分工，優(yōu)化班委組合。實(shí)踐證明，在民主選舉的基礎(chǔ)上，經(jīng)過班主任的優(yōu)化組合而產(chǎn)生的班委會(huì)，得到了同學(xué)們的信任和擁護(hù)，有較強(qiáng)的戰(zhàn)斗力。二.教育培養(yǎng)班干部班主任對班干部，不能只是使用，還應(yīng)該進(jìn)行教育和培養(yǎng)。我經(jīng)常教育他們樹立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵(lì)他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，注意工作方法。當(dāng)然，選出的干部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候......篇5：幼兒自理能力比賽活動(dòng)總結(jié)為進(jìn)一步提升幼兒生活自理能力，加強(qiáng)“自身的事情自身做”意識，于XX月19日上午，我園組織幼兒舉行了別開生面的“幼兒自理能力大比拼”活動(dòng)。活動(dòng)以段為單位，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，分別開展了小、中、大各段幼兒不同項(xiàng)目的自理能力比賽。小班段幼兒為穿衣服比賽，中班段幼兒為穿紐扣衣服、貼貼鞋比賽，大班段幼兒為穿拉鏈衣服、系鞋帶鞋子比賽。活動(dòng)中，有的小朋友身手不凡，動(dòng)作靈活迅速，很快就完成了任務(wù)；有的小朋友遇到了困難，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，引得旁邊小朋友連喊“加油”。孩子們都表現(xiàn)出了很高的熱情，場上不時(shí)爆發(fā)出孩子們加油、吶喊聲和歡笑聲。比賽結(jié)束后，孩子們還沉浸在比賽的愉快和緊張氣氛中，每個(gè)孩子都享受到了競賽過程的快樂，臉上都綻放出了自豪的笑容，比賽也達(dá)到了預(yù)期的目的。通過這次活動(dòng)，孩子們在輕松、愉悅的氣氛中，檢驗(yàn)和展現(xiàn)了他們的自理能力，加強(qiáng)了孩子的自信心，也激發(fā)了他們自我服務(wù)的意識。我園將以本次比賽為契機(jī)，繼續(xù)深入開展幼兒自理能力培養(yǎng)的相關(guān)活動(dòng)，并通過幼兒園和家庭的緊密配合，放手讓孩子們?nèi)ュ憻?，讓孩子學(xué)會(huì)自身的事情自身做。篇6：幼兒自理能力調(diào)查報(bào)告一.測查目的聞名教育家陳鶴琴先生明確提出“凡是兒童自身能做的，應(yīng)當(dāng)讓他自身做”。從兒童心理發(fā)展規(guī)律看，年齡越小越單純，可塑性越強(qiáng)，越容易接受各種影響和教育，此時(shí)培養(yǎng)孩子的自我服務(wù)能力及習(xí)慣越易成功。小班幼兒身體發(fā)展已適合做一些力所能及的事，教幼兒學(xué)做一些簡單的生活自理是符合幼兒年齡特點(diǎn)和生理衛(wèi)生特點(diǎn)的?！毒V要》中也明確指出：要培養(yǎng)幼兒有基本的生活自理能力。對于孩子正在萌發(fā)的獨(dú)立意識，我們一定要予以重視、支持和鼓勵(lì)。為了培養(yǎng)幼兒自理能力，就必須對他們的生活做相應(yīng)了解，使他們在動(dòng)手動(dòng)腦自理活動(dòng)中，發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)幼兒在日常生活中積極動(dòng)手，養(yǎng)成愛動(dòng)腦思考，生活自理，自身的事情自身做的不錯(cuò)習(xí)慣。二.調(diào)查方法1.觀察法：指研究者根據(jù)一定的研究目的、研究提綱或觀察表，用自身的感官和輔助工具去直接觀察被研究對象，從而獲得資料的一種方法?？茖W(xué)的觀察有目的性和計(jì)劃性、系統(tǒng)性和可重復(fù)性。2.訪談法：又稱晤談法，是指是通過訪員和受訪人面對面地交談來了解受訪人的心理和行為的心理學(xué)基本研究方法。3.調(diào)查法：為了達(dá)到設(shè)想的目的，制定某一計(jì)劃全面或比較全面地收集研究對象的某一方面情況的各種材料，并作出分析、綜合，得到某一結(jié)論的研究方法，就是調(diào)查法。三.調(diào)查結(jié)果針對幼兒自理能力較差的情況，我從小中大學(xué)前各抽出十五位家明確提出了以下幾個(gè)問題來調(diào)查。如；幼兒在家是自身吃飯還是由父母來喂；早上是自身穿衣、穿鞋子還是父母幫穿；自身洗臉還是父母幫洗；回家寫作業(yè)是自身主動(dòng)寫還是要靠父母督促才寫。四.幼兒在生活自理方面存在的問題及分析（一）家長過度溺愛，承包幼兒各項(xiàng)任務(wù)由于現(xiàn)在生活水平的不斷提升，加之多數(shù)家庭均為獨(dú)生子女，導(dǎo)致家長對孩子過度溺愛、過度保護(hù)，對幼兒的干涉過多，這也不許去那也不許做，束縛了幼兒的思想，限制幼兒的活動(dòng)，承包幼兒各項(xiàng)工作。因此導(dǎo)致很多幼兒生活不能自理，時(shí)時(shí)等待家長的幫忙。大人認(rèn)為這是義不容辭的事，卻不知處處包辦代替，幼兒的獨(dú)立愿望會(huì)漸漸消失，養(yǎng)成依賴心理，從而導(dǎo)致發(fā)展遲緩。（二）認(rèn)為孩子小、能力差，以后學(xué)習(xí)也不晚有的家長認(rèn)為孩子小，能力差，自我服務(wù)是孩子以后的事，這些事等到孩子長大了也就了自然會(huì)了，現(xiàn)在根本不需要考慮這些,不必急于讓他自身動(dòng)手，而且孩子越小越難教，等長大了，自然學(xué)得也快。家長自覺或不自覺地剝奪了孩子動(dòng)手的機(jī)會(huì)，限制了孩子自我服務(wù)能力的發(fā)展，養(yǎng)成了孩子過分依賴的性格，使得孩子在各方面的發(fā)展，與其它小朋友產(chǎn)生明顯的差距。（三）怕麻煩，嫌孩子動(dòng)作慢，或吃得臟由于幼兒肌肉發(fā)展還不健全，自控能力差，手眼協(xié)調(diào)還不夠。父母怕麻煩，沒讓孩子掌握自理的方法和技能。孩子因年齡小，在自理時(shí)常不懂程序和方法，碰到實(shí)際困難，爸爸媽媽不是教會(huì)孩子，而是去代替孩子做，導(dǎo)致孩子不會(huì)自理。其實(shí)，家長這種拒絕孩子動(dòng)手做，包辦代替的做法，傷害了孩子的自尊心和自信心，妨礙了能力和獨(dú)立性的發(fā)展。孩子自理能力差，每位做家長的都深有感觸，他們都希望自身的孩子能自立、自強(qiáng)，克服依賴性，日后成為自食其力的有用人才。那怎樣培養(yǎng)幼兒的自理能力？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：一.轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)意識。在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，家長普遍存在著一些錯(cuò)誤觀念：有的認(rèn)為，吃飯、穿脫衣服等生活技能是不用訓(xùn)練的，因?yàn)樾『⑿?，長大自然就會(huì)；有的認(rèn)為孩子小，做事要累著孩子的；有的怕孩子做不好，自身重新再做太麻煩，因而不讓孩子做一些力所能及的事；還有的雖然有“培養(yǎng)孩子的自理能力”這一觀念，但卻不能落實(shí)到實(shí)處，真正放手---其實(shí)這些觀念都是不正確的。從兒童發(fā)展的觀點(diǎn)來看，不給予孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，就等于剝奪了孩子自理能力。久而久之，孩子也就喪失了獨(dú)立能力。因此轉(zhuǎn)變家長的觀念至關(guān)重要。1.深刻認(rèn)識培養(yǎng)幼兒獨(dú)立性的重要性。有研究表明，二歲到三歲的孩子手的動(dòng)作發(fā)展已經(jīng)有操作能力，有獨(dú)立意識，時(shí)常產(chǎn)生“我來做”的想法，對于孩子正在萌發(fā)的獨(dú)立意識，大人一定要予于重視、支持和鼓勵(lì)。而家長的教養(yǎng)態(tài)度和孩子的生活自理能力的水平存在著較強(qiáng)的對應(yīng)關(guān)系。家長教養(yǎng)態(tài)度是重視型的，能放手教、耐心教的，孩子的自理能力就強(qiáng)；家長教養(yǎng)態(tài)度是放任型的，順其自然，想到時(shí)教一點(diǎn)，孩子的自理能力就一般；家長教養(yǎng)態(tài)度是保護(hù)型的，事事都包辦、代替的，孩子的自理能力最差。因此引導(dǎo)家長采取相應(yīng)的措施，加強(qiáng)幼兒生活自理能力的培養(yǎng)，是教育的當(dāng)務(wù)之急。為了從根本上改變家長的教養(yǎng)態(tài)度和教育觀念，就要通過多種途徑幫助家長轉(zhuǎn)變觀念，深刻認(rèn)識到幼兒獨(dú)立性的重要，從而推動(dòng)幼兒自理能力的發(fā)展。2.創(chuàng)設(shè)不錯(cuò)的家庭環(huán)境進(jìn)行教育培養(yǎng)。在培養(yǎng)孩子生活自理能力時(shí)，家長要給孩子創(chuàng)設(shè)不錯(cuò)的家庭教育環(huán)境：在孩子的房間里，可以張貼娃娃穿衣服的圖片，整理玩具的圖片；在洗手間張貼卡通動(dòng)物洗刷的圖片；平時(shí)家里可以經(jīng)常播放教育幼兒獨(dú)立自主的歌曲、碟片“好孩子自身走”“我有一雙小小手”通過這些形式，充分調(diào)動(dòng)孩子做事的興趣。平時(shí)還常提醒幼兒：“好孩子應(yīng)該自身的事情自身做。我家的寶寶是大孩子了，會(huì)做事情了?！弊層變涸跐撘颇沫h(huán)境中形成做事的習(xí)慣。不錯(cuò)的家庭教育環(huán)境，還包含家庭每位成員之間教育的一致性：不能這個(gè)要求嚴(yán)，那個(gè)要求松爸爸要求孩子把碗里的飯菜吃完了才能玩，媽媽則說只要把飯吃完了就行；這個(gè)要讓孩子做，那個(gè)又要替孩子做爸爸要讓孩子自身的衣服自身穿，媽媽卻擔(dān)心孩子穿得慢要著涼不愿意讓孩子穿，或偷偷地幫孩子穿家庭成員的不一致性，將導(dǎo)致孩子無所適從，影響孩子正常發(fā)展。3.堅(jiān)持細(xì)微入手養(yǎng)成不錯(cuò)習(xí)慣。小時(shí)候養(yǎng)成習(xí)慣的重要，它能為一生奠定基礎(chǔ)，因此千萬不可忽視就在我們身邊的小事：早上自身來刷牙、洗臉、穿衣服、飯前自身洗小手、吃完飯自身擦小嘴巴、出汗了自身擦汗、有鼻涕自身拿手帕擦這些事雖然看上去是很小的、細(xì)微的，甚至可以說是微不足到的，但實(shí)際是給孩子創(chuàng)造很好的鍛煉機(jī)會(huì)，無形中鍛煉他的獨(dú)立生活能力，因此我們一定要本著“大人放手，孩子動(dòng)手”的原則，根據(jù)孩子的興趣和能力，由易到難，因勢利導(dǎo)，從身邊的小事做起，凡事只動(dòng)口不動(dòng)手，必要時(shí)也只做具體、細(xì)致的示范，而決不實(shí)際幫忙，讓孩子動(dòng)起小手來，做一些力所能及的事情，讓他們從小就能自身的事情自身做，不依賴大人的幫忙，并慢慢養(yǎng)成習(xí)慣。二.融入一日，重在常規(guī)。幼兒的年齡特征決定幼兒園的生活游戲與學(xué)習(xí)是分不開的。幼兒在三至六歲是身體、智力、情感好社會(huì)性飛速發(fā)展的時(shí)期，其中大部分時(shí)間是在幼兒園度過的，他們的大部分生活經(jīng)驗(yàn)將在幼兒園中獲得，而小班幼兒的年齡特點(diǎn)決定他們需要游戲的方式才能更好的學(xué)習(xí)與生活，因此老師在引導(dǎo)小班幼兒學(xué)習(xí)的過程中，必須選擇與小班幼兒生活息息相關(guān)的內(nèi)容，通過一日生活活動(dòng)的不斷操作、探究、重復(fù)來幫助小班幼兒建立積累生活自理經(jīng)驗(yàn)。1.以游戲化貫穿一日活動(dòng)。我們在一日活動(dòng)中非常重視培養(yǎng)小班幼兒的生活自理能力。小班幼兒思維有具體、形象的特點(diǎn),對于一些描述具體事物的生活現(xiàn)象的語言較易接受,因此應(yīng)用生動(dòng)有趣的語言，激起幼兒學(xué)習(xí)一些枯燥的勞動(dòng)技能的興趣和愿望。在幼兒入園時(shí)可以經(jīng)常播放洗手、穿衣的兒歌、順口溜、歌曲，讓幼兒在不知不覺中學(xué)習(xí)小技能；教學(xué)活動(dòng)中安排有關(guān)自理方面的內(nèi)容，讓幼兒在正規(guī)的教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)自理能力方面的知識技巧；在游戲活動(dòng)中，則安排一系列生活工作游戲，讓孩子在區(qū)角活動(dòng)中通過自身動(dòng)手操作，得到生活體驗(yàn)，得到生活能力鍛煉：操作區(qū)，投放一些化妝瓶讓幼兒擰擰蓋蓋，還放置了瓶娃娃和豆類小勺等，讓幼兒做喂寶寶的游戲；在理發(fā)屋放置一些娃娃頭、梳子、吹風(fēng)機(jī)、手絹、小發(fā)卡等，讓孩子們給娃娃洗臉、梳頭、穿衣；在巧手角中，投放線軸、編織等，讓幼兒親自動(dòng)手來動(dòng)一動(dòng)、試一試，做一做；生活區(qū)：投放很多用色彩鮮艷的碎布做的小烏龜，小花貓，小白兔等小動(dòng)物，在小動(dòng)物的眼睛處、腿處、嘴巴等處釘上扣子和扣眼，然后，創(chuàng)設(shè)一種情景，讓幼兒有興趣地練習(xí)系扣子通過這些游戲區(qū)角，不但讓孩子們感受了有趣的游戲活動(dòng)，更培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手操作能力。孩子雖小，但不能低估他們做事的能力，應(yīng)放手讓他們做一些力所能及的事情。因此在日常生活中，有意識地給幼兒分配一些小任務(wù)。如：可以請幼兒做一些簡單的值日生；早晨幫老師一起給桌子和椅子排排隊(duì)。上課幫老師發(fā)發(fā)書，油畫棒等。中午幫老師發(fā)發(fā)勺子，分分飯碗，午餐后一起收拾餐桌等。下午幫老師一起發(fā)點(diǎn)心，幫忙整理自身或同伴的衣服。幼兒對這些活動(dòng)都很感興趣。常常會(huì)聽到孩子搶著說：“老師讓我來幫他?！薄袄蠋熥屛襾盹??！边_(dá)到了幼兒在樂中學(xué)，學(xué)中樂的.效果。孩子在家，勞動(dòng)自理的機(jī)會(huì)更是時(shí)時(shí)處處都有，只要家長肯放手，因此家長的觀念一定要轉(zhuǎn)變，大膽放手讓孩子自身去嘗試、體驗(yàn)自身要干的、自身能干的事情。家長在生活中可以有計(jì)劃地安排幼兒參加力所能及的自我服務(wù)活動(dòng)和勞動(dòng)。在日常生活中的吃飯、穿衣、游戲、睡覺都可以讓孩子自身去實(shí)踐，只要沒有危險(xiǎn)，抓住一切機(jī)會(huì)，為幼兒提供練習(xí)機(jī)會(huì)：例如早上穿衣怕時(shí)間來不及，可以早點(diǎn)叫醒孩子，為孩子提供充裕的時(shí)間；吃飯時(shí)，跟幼兒約定吃飯時(shí)間，到時(shí)間就全部撤走飯菜，餓了幾次，自然就等不及大人喂，自身動(dòng)手吃了家長只要本著“自身的事情自身做，不會(huì)做的學(xué)著做”的原則，多為幼兒提供練習(xí)機(jī)會(huì)就行了。2.以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主激勵(lì)自信。幼兒會(huì)對自身正確的行為獲得鼓勵(lì)而為之喜悅，從而使好的行為習(xí)慣繼續(xù)保持。陳鶴琴指出：“積極的鼓勵(lì)比消極的刺激好得多”。針對幼兒的這一心理特點(diǎn)，在班上可以設(shè)置“能干的小手”專欄，根據(jù)小班幼兒自理能力技能掌握的情況進(jìn)行分項(xiàng)評選：穿衣、扣鈕扣、穿鞋襪、取放杯子、自身吃點(diǎn)心、洗手、整理玩具、搬椅子等。每項(xiàng)內(nèi)容用具體圖畫表示；取放杯子用一個(gè)杯子圖表示，并逐條向幼兒講述要求。達(dá)到某項(xiàng)要求的幼兒，可在相應(yīng)的地方得到一個(gè)紅五角星，誰得到的紅五角星多，就證明誰的小手最能干。幼兒的上進(jìn)心較強(qiáng)，有表揚(yáng)的評選，他們都會(huì)更努力去做。教師只要從正面鼓勵(lì)引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)幼兒點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)，讓大家向他學(xué)習(xí)。還要善于捕捉孩子的閃光點(diǎn)，賞識孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓他們做利所能及的事情，從而享受到成功的樂趣。獲得成功的愉快感是推動(dòng)幼兒生活自理的動(dòng)力。當(dāng)幼兒取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，“你真棒”、“你真能干”都會(huì)使幼兒對自身的能力充滿信心，成為激勵(lì)幼兒自覺掌握自理能力的強(qiáng)大推動(dòng)力。3.讓兒歌故事成為新型培養(yǎng)手段。故事、兒歌對孩子有無窮的魅力。故事中形象真切的人物與動(dòng)物深深感染著孩子。如“大公雞和漏嘴巴”“媽媽，我長大了”“小妹妹當(dāng)檢查員”等，因此老師經(jīng)常給孩子講一些生動(dòng)有趣的故事，念一些瑯瑯上口的兒歌，讓幼兒在文學(xué)活動(dòng)中汲取知識力量，知道自理能力的重要、可貴。在教學(xué)活動(dòng)中可以引用，在平時(shí)的游戲、日常生活中都可坐下來講一講，念一念。家長在家時(shí)，更是可以利用親子閱讀、陪孩子一起看電視、為孩子購買碟片等手段進(jìn)行文學(xué)的熏陶，通過文學(xué)作品中生動(dòng)的情節(jié)、鮮明的形象來感染和影響孩子,激發(fā)幼兒生活自理的興趣，培養(yǎng)孩子的自理意識。三.言傳身教中提升幼兒的自理能力。小班幼兒年齡小，辨別是非能力差，模仿力強(qiáng)，他們模仿的主要對象就是老師和家長，在他們眼中，大人是對的，有權(quán)威的，言行舉止有較大的感染力。為此，老師與家長要時(shí)刻檢點(diǎn)自身的行為，真正成為孩子的表率。自身能做的事千萬自身做，在老師和家長的潛移默化的影響下，自然也就養(yǎng)成不錯(cuò)的自理能力。技能的形成是一個(gè)反復(fù)的過程，還要注意以后的鞏固練習(xí)。要經(jīng)常督促、檢查、提醒幼兒，使不錯(cuò)的習(xí)慣得到不斷的加強(qiáng)，逐步形成自覺的行為。在日常生活中訓(xùn)練幼兒的自理能力。還可以激發(fā)幼兒的好勝心，因?yàn)楹⒆踊顫姾脛?dòng)，有時(shí)，一句不經(jīng)意的話就可以激起他的好勝心，躍躍欲試。要抓住幼兒這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些有趣的比賽活動(dòng)，以競爭促發(fā)展，推動(dòng)幼兒自理能力的提升。自理能力提升了，就要培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志，使孩子更有恒心解決各種問題，遇到困難時(shí)不會(huì)退縮，而是大膽前進(jìn)，使自身不斷的成長?？傊?，在尊重和滿足幼兒不斷增長的獨(dú)立要求時(shí)，避免過度保護(hù)和包辦的代替，并鼓勵(lì)指導(dǎo)幼兒嘗試自理自立。同時(shí)要培養(yǎng)幼兒具備基本的生活自理能力。幼兒只有具備了基本的簡單的生活自理能力，才能健康的成長。篇7：如何培養(yǎng)幼兒自理能力如何培養(yǎng)幼兒自理能力當(dāng)今的孩子的自理能力成了很多家長頭疼的問題，因此培養(yǎng)孩子的自理能力是很重要的'一項(xiàng)內(nèi)容。下面給家長朋友介紹幾種方法。觀察法錄制一些孩子自身穿衣、吃飯、自身照顧和管理自身的錄像，或者在幼兒園內(nèi)選擇一些做得好的小朋友做表演，組織小朋友看，然后再舉一些與此相反的事例，讓小朋友去對比，從中分辨是與非，好與差，激發(fā)孩子自理的積極性。表演法根據(jù)孩子不同的特點(diǎn)和不同時(shí)期的要求，創(chuàng)設(shè)一些情境，可與家長一起扮演不同的角色，把正反兩方面的形象表演給大家看，鼓勵(lì)小朋友向做得好的學(xué)習(xí)。直觀法對最基本的技能，由家長做示范，然后指導(dǎo)小朋友一步一步照著做，同時(shí)還可以根據(jù)每位小朋友掌握的程度，加以改正和指導(dǎo)。游戲法這種做法，不是事先確定表演者，而是根據(jù)需要先明確一個(gè)主題，然后讓小朋友參加這種游戲，在參與中快快樂樂地學(xué)會(huì)某種本領(lǐng)。提問法針對實(shí)際，向小朋友明確提出一些，讓他們思考后回答。接著再讓小朋友自身明確提出一些，由家長回答。通過提問和回答問題，明確應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做。故事法選擇和自編一些故事，講給小朋友，讓他們通過故事，明白一定的道理，從而知道怎樣做對，怎樣做不對。在3歲以上的孩子中，可以發(fā)組織小朋友自身講故事，還可以在家長講完之后，讓小朋友讀故事，通過講故事做到自身教育自身。獎(jiǎng)勵(lì)法一個(gè)時(shí)期明確提出幾項(xiàng)要求，然后進(jìn)行定期或不定期的評選，凡是進(jìn)步的，哪怕一點(diǎn)一滴都給予肯定和表揚(yáng)，并在自制的評選表上貼上小紅花，鼓掌祝賀。不但可以進(jìn)行單人比賽，還可以進(jìn)行多人的比賽。娛樂法將日常生活中經(jīng)常做的事，如洗臉、刷牙、梳頭等，編入活潑歡快的樂曲中，編成小的歌曲，教給小朋友。也可以把一些事情編成順口溜、兒歌教給小朋友。這樣便使幼兒通過娛樂的形式學(xué)會(huì)了一些本領(lǐng)。單教法每個(gè)小朋友都可能有特殊情況。因此要用單教法，就是“練兵教練”，手把手一點(diǎn)一點(diǎn)地教會(huì)。以上幾種方法，要根據(jù)孩子的不同特點(diǎn)靈活利用，只要家長堅(jiān)持不懈，幼兒的自理能力就會(huì)逐步提升。篇8：自理能力總結(jié)合肥幼專實(shí)驗(yàn)幼兒園大二班自理能力競賽活動(dòng)——《疊被子》教師：吳彬彬設(shè)計(jì)思路：今年我們班初升大班，孩子們在自理能力上有了明顯的提升，但很多孩子在生活自理方面還做得不夠好，例如整理床鋪及疊被子都需要在老師的幫助下完成。針對此情況我班組織了學(xué)疊被子的小型競賽活動(dòng)，通過活動(dòng)推動(dòng)孩子們獨(dú)立完成事情的能力，增進(jìn)自我服務(wù)意識。活動(dòng)目標(biāo)：1.通過有趣的競賽活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒疊被子小生活的技能，增進(jìn)自我服務(wù)意識。2.體驗(yàn)競賽活動(dòng)中獲得的成就感和樂趣。3.讓幼兒明白很多事情是自身能獨(dú)立完成的?；顒?dòng)時(shí)間：20xx年XX月21日上午活動(dòng)準(zhǔn)備：1.參賽對象：全班參賽幼兒進(jìn)行疊被子比賽2.場地準(zhǔn)備：班級教室三張桌子三床被子3.為幼兒準(zhǔn)備獎(jiǎng)牌。4.評委：實(shí)習(xí)老師們活動(dòng)過程：一.教師介紹比賽注意事項(xiàng)：1.比賽內(nèi)容：疊被子比賽2.比賽準(zhǔn)備：三張桌子和三床被子3.比賽規(guī)則、要求：教師發(fā)令后幼兒開始疊被子，雙手抓住被子的兩個(gè)角,對齊整齊鋪在桌子上的另外兩只角,變成長方形然后平均折成三折，疊成類似正方形的小被子。最先疊得又整齊又快的小朋友獲勝。由保育員阿姨記錄每組疊被子選手的名次。二.分成十二組進(jìn)行，每組三人按照學(xué)號的順序參與比賽三.活動(dòng)過程中及時(shí)提醒幼兒做好文明觀眾；下一輪的.運(yùn)動(dòng)員做好比賽準(zhǔn)備。四.總結(jié)本次活動(dòng)中幼兒的表現(xiàn)及在活動(dòng)中出現(xiàn)的狀況，鼓勵(lì)幼兒今后在自理能能力中要多動(dòng)手、少等待，體驗(yàn)競賽活動(dòng)中獲得的成就感和樂趣。五.頒獎(jiǎng)：分別以幼兒的疊被子速度、整齊度為評分標(biāo)準(zhǔn)，分別評出一等獎(jiǎng)11名、二等獎(jiǎng)12名、三等獎(jiǎng)14名?；顒?dòng)反思：幼兒通過教師組織和引導(dǎo)的游戲活動(dòng),學(xué)會(huì)了疊被子的方法,鞏固幼兒的自我服務(wù)意識，提升孩子的生活自理能力，隨著一聲令響，比賽開始了。孩子們爭先恐后地行動(dòng)起來，只見他們抖動(dòng)被子，熟練地平鋪被子，他們的小手不停地在被子上迅速的移動(dòng)，展開、鋪平，一折兩折三折，一床四方的被子整整齊齊地呈現(xiàn)在人人的眼前。很多小朋友不用一分鐘的時(shí)間就把被子給折疊好了，個(gè)別幼兒雖然動(dòng)作慢了些，但在小朋友的加油聲中都能努力將被子疊整齊。站在疊好的被褥前，成功的喜悅寫在小朋友的臉上。疊被子比賽，使幼兒的生活自理能力和動(dòng)手能力得到鍛煉，讓孩子們感受到自身長大了，體驗(yàn)到了生活自理的樂趣。相信我們的孩子今后會(huì)更自立、自信，并且充滿活力.篇9：自理能力總結(jié)XX月11上午，我們玲玲幼兒園小班段在大操場舉行了一場自理能力大賽之穿鞋子賽，比賽請來了爸爸、媽媽和爺爺奶奶來觀賽，活動(dòng)在小朋友們的一片熱烈掌聲中拉開帷幕。早在開學(xué)伊始，我們各班就為活動(dòng)的開展做了積極的宣傳。寶寶們?yōu)榱四茉谶@次比賽中取得優(yōu)異的成績，早已在平時(shí)苦練已久。俗話說：“養(yǎng)兵千日，用兵一時(shí)”，到底行不行，比了才知道。比賽分組進(jìn)行，一聲指令下，激烈的角逐開始了，教師們在一旁邊記錄邊指導(dǎo)，其他的小朋友們則為競賽者加油吶喊。在活動(dòng)過程中，參賽的孩子們個(gè)個(gè)情緒高漲，神情專注，唯恐落后于別人，孩子們都是爭先恐后地把鞋子往腳上套，那認(rèn)真勁兒讓人感動(dòng)，最后，在一串串的加油聲和笑聲中，這次比賽圓滿結(jié)束了，我們感覺到：孩子們不再是溫室中的“花朵”，而是茁壯成長的“小樹苗”！幼兒生活自理能力的培養(yǎng)是幼兒園工作的重要內(nèi)容，能推動(dòng)幼兒獨(dú)立性、自信心的加強(qiáng)，并為其一生奠定不錯(cuò)的基礎(chǔ)，特別在小班階段，幼兒的自理能力相對比較薄弱，因此我們林幼一貫重視幼兒生活自理能力的培養(yǎng)，從孩子的吃飯、盥洗、穿衣、睡覺等小事入手，把生活能力的培養(yǎng)寓教于游戲、兒歌中，循序漸進(jìn)、扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了培養(yǎng)。在下階段的工作中，我們將繼續(xù)結(jié)合孩子的日常生活，不斷提升孩子的獨(dú)立意識和自理能力，養(yǎng)成不錯(cuò)的生活習(xí)慣。篇10：自理能力總結(jié)怎樣使剛?cè)雸@的幼兒盡快學(xué)會(huì)自身照料自身，養(yǎng)成不錯(cuò)的自我服務(wù)習(xí)慣，適應(yīng)幼兒園的生活節(jié)奏呢？一年來，我們年段在工作中嚴(yán)格遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，重視個(gè)體差異，采用多樣方法，對幼兒進(jìn)行自理能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)總結(jié)如下：一.通過示范練習(xí)，向幼兒傳授自理能力的方法。初入幼兒園的幼兒自理能力較差，但模仿能力強(qiáng)，我們通過正面示范，讓幼兒看清自理的正確方法，用簡短易明的提示，讓幼兒了解完成基本動(dòng)作的要領(lǐng)。然后讓幼兒去模仿、練習(xí)。如洗手：它的規(guī)則是飯前便后要洗手，洗得干凈，不留臟物。要求幼兒獨(dú)立自覺地完成這些基本動(dòng)作顯然很難，他們往往只會(huì)用水把手弄濕，就表示洗了。因此我們就教給洗手的正確方法，并示范整個(gè)洗手的過程：卷袖口,洗手心手背，用力搓，把臟物沖洗干凈，再用毛巾擦擦手，掛好毛巾。示范后再讓幼兒練習(xí)，對能力差的幼兒進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，幼兒便能掌握洗手的基本方法。。二.利用生動(dòng)有趣的語言，激發(fā)幼兒自理能力的興趣。幼兒思維有具體、形象的特點(diǎn),對于一些描述具體事物的生活現(xiàn)象的語言較易接受,因此應(yīng)用生動(dòng)有趣的語言，激起幼兒學(xué)習(xí)一些枯燥的勞動(dòng)技能的興趣和愿望。如疊手絹：我們先讓幼兒認(rèn)識手邊有四條邊。再教幼兒疊手絹的方法：把手絹平放到桌上，兩手抓住其中的一條邊，一條邊說著：“我和對邊握握手”，將手絹向?qū)呎?，幼兒也一邊學(xué)著一邊口里喊著，一邊手里疊著手絹，興趣濃厚。再如穿衣：我們先讓幼兒認(rèn)識衣領(lǐng)、衣袖、衣襟，再教他們穿衣：衣服后面向著自身，兩手握住衣領(lǐng)，喊一聲“刮大風(fēng)！”將衣服甩在身后，報(bào)在身上；接著繼續(xù)說、做：“風(fēng)來我不怕，露出小腦袋，將手伸到袖筒里”。讓幼兒手里拿著衣服喊著、笑著、做著，非常開心。三.通過鼓勵(lì)、表揚(yáng)，加強(qiáng)幼兒自我服務(wù)的信心。小班幼兒情感脆弱，能力差，畏懼感強(qiáng)，對于他們的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，成人都不該忽視，應(yīng)鼓勵(lì)他們最微小的表現(xiàn)獨(dú)立性的愿望。如幼兒自身扣上扣子，但位置卻扣錯(cuò)了。我們首先肯定幼兒獨(dú)立意識，表揚(yáng)他：“真能干，能自身扣上扣子?！苯又m正：“只是一顆小扣子進(jìn)錯(cuò)了門，重新扣一次好嗎？”使幼兒產(chǎn)生不錯(cuò)情緒，提升自信心。隨著時(shí)間的推移，幼兒自理能力不斷提升。定期的評選，可以培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)持性、自覺性。我們在班上創(chuàng)設(shè)了“能干的一雙手”專欄，根據(jù)小班幼兒自理能力技能掌握的情況進(jìn)行分項(xiàng)評選。如：穿衣、扣鈕扣、穿鞋襪、取放點(diǎn)心杯、自身吃點(diǎn)心、洗手、整理玩具、搬椅子等。每項(xiàng)內(nèi)容用一具體圖畫表示。如：取放點(diǎn)心杯用一個(gè)杯子圖表示，并逐條向幼兒講述要求。達(dá)到某項(xiàng)要求的幼兒，可在相應(yīng)的地方得到一個(gè)紅五角星，誰得到的紅五角星多，就證明誰的小手最能干。幼兒的上進(jìn)心較強(qiáng)，有表揚(yáng)的評選，他們都會(huì)更努力去做。四.通過家園配合，督促幼兒完成自我服務(wù)的勞動(dòng)。我們主要采用家長會(huì)、聯(lián)系冊、專欄、日常交流、觀摩等方法，加強(qiáng)家園配合。如學(xué)期初根據(jù)對幼兒的短期觀察，掌握幼兒自理能力發(fā)展的技能水平。根據(jù)教育大綱的要求，制定出本年段幼兒本學(xué)期自理能力的課題計(jì)劃，列出表格填寫出具體掌握的勞動(dòng)項(xiàng)目。召開家長會(huì)，向家長通報(bào)，以取得家長的支持，達(dá)到家園教育方法一致、目標(biāo)統(tǒng)一。在教育教學(xué)過程中，經(jīng)常與保教人員交流，全面掌握幼兒勞動(dòng)的情況，并以聯(lián)系冊、短暫的談話，專欄介紹等方式，與家長保持溝通，了解幼兒在家中的表現(xiàn)，明確提出配合的要求。學(xué)期末，通過召開家長會(huì)，讓家長觀摩幼兒自理能力發(fā)展水平掌握的情況，再填寫表格。并以書面形式將幼兒的發(fā)展向家長匯報(bào)，使家長了解自身的孩子的自我服務(wù)程度，以便更好地與幼兒園配合，從而使幼兒更快更好地完成自理能力的要求。通過一年多的研究、探索，我們?yōu)橛變航M織了各種有益的教育活動(dòng)。豐富、增長了幼兒自理能力的生活經(jīng)驗(yàn)和簡單的保護(hù)方法。實(shí)驗(yàn)的結(jié)果使我們體會(huì)到：對幼兒進(jìn)行自理能力的培養(yǎng)是幼兒生存的可靠保障。篇11：自理能力總結(jié)現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，在家里都是小皇帝小公主，樣樣事情都是由家長包辦代替，因此為提升幼兒的自理能力，加強(qiáng)幼兒的自我管理意識，XX月16日，我們幼兒園大班級舉行了一次自理能力的比賽活動(dòng)，幼兒園通過開展這樣的比賽活動(dòng)來提升幼兒自我服務(wù)的能力，讓幼兒學(xué)會(huì)自身的事情自身做，改變幼兒的依賴性，從小成為生活的主人。本次活動(dòng)具體的比賽分為幾部分，首先我們是進(jìn)行集體的穿衣服、穿褲子和穿鞋子比賽，然后就是分組的疊被子比賽，最后是疊衣服比賽。活動(dòng)前先由園長致詞并介紹了比賽的規(guī)則和比賽的各個(gè)細(xì)節(jié)。隨著一聲令下，各組選手進(jìn)入了比賽中，在旁的孩子們齊聲“加油！加油！”現(xiàn)場的氣氛既熱鬧又緊張，有的孩子動(dòng)作流暢，被子疊的整整齊齊，令在場的人刮目相看。雖然也有的孩子比較緊張、還有的有些膽怯，但小朋友們誰也不示弱，都在用自身最快的速度完成自身的比賽項(xiàng)目。比賽在一聲聲喝彩聲中結(jié)束了，但小朋友們快樂無比，最后，在第一環(huán)節(jié)的穿衣服比賽中由大二班勝出，第二環(huán)節(jié)的疊被子和第三環(huán)節(jié)的疊衣服比賽是由大一班勝出。通過此次活動(dòng)，既可以幫助幼兒掌握一些生活技能，還可以激發(fā)幼兒自身動(dòng)手的意愿。并提升了孩子們自身的事情自身做的自我服務(wù)意識，滿足了孩子們的表現(xiàn)欲，同時(shí)也激發(fā)了他們自我服務(wù)意識，為養(yǎng)成不錯(cuò)的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。大班級20xx年XX月16日篇12：自理能力總結(jié)一.活動(dòng)意圖：現(xiàn)在的幼兒都是獨(dú)生子女，由于家長包辦代替過多，很多幼兒都是飯來張口，衣來伸手，缺乏自理能力。在小班年齡階段培養(yǎng)孩子的自理能力，通過“靠自身”、“我能行”等這一系列的活動(dòng)，讓孩子學(xué)會(huì)照顧自身，加強(qiáng)自信心。二.活動(dòng)時(shí)間：20xx年XX月30日三.活動(dòng)地點(diǎn)：幼兒園操場四.活動(dòng)目標(biāo)：1.培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，提升生活自理能力。2.幫助幼兒形成不錯(cuò)的生活常規(guī)和自我服務(wù)的意識，讓孩子從小養(yǎng)成自身動(dòng)手的不錯(cuò)習(xí)慣。3.感受集體活動(dòng)帶來的樂趣。五.活動(dòng)項(xiàng)目活動(dòng)一：疊毛巾活動(dòng)準(zhǔn)備：毛巾60塊、桌子六張、塑料筐六個(gè)。玩法：每名幼兒十塊小毛巾，活動(dòng)開始，開始疊毛巾，必須疊成小方塊，然后疊放整齊，速度快且擺放整齊的為勝?；顒?dòng)規(guī)則：1.指令發(fā)出后方可開始。2.將毛巾按要求疊放整齊后，舉手表示完成?；顒?dòng)二：整理彩筆活動(dòng)準(zhǔn)備：彩筆12盒。玩法：游戲開始，幼兒把彩筆依次擺放到彩筆盒中，速度快者為勝?；顒?dòng)規(guī)則：1.指令發(fā)出后方可開始。2.把所有的彩筆都插回盒子里。活動(dòng)三：剝蛋殼活動(dòng)準(zhǔn)備：雞蛋60個(gè)、小碗12個(gè)。玩法：幼兒各人一個(gè)雞蛋，聽到指令后，開始剝雞蛋，速度快，皮剝的干凈者為勝?；顒?dòng)規(guī)則：1.指令發(fā)出后方可開始。2.剝好雞蛋的蛋殼，雞蛋和蛋殼放到指定的地方，舉手表示完成?；顒?dòng)四：插花籃活動(dòng)準(zhǔn)備：雪花片若干、塑料筐12個(gè)。玩法：幼兒按照雪花片的顏色，依次拼插三個(gè)小花籃，插的速度快且造型標(biāo)準(zhǔn)者為勝?；顒?dòng)規(guī)則：1.指令放出后方可開始。2.各人拼插三個(gè)花籃，拼插完后，舉手才算完成。二〇xx年四月二十二日篇13：幼兒中班總結(jié)我班幼兒的年齡差異較大。我班原來三十六個(gè)小朋友。為了使我們在第一時(shí)間對每一個(gè)幼兒個(gè)性特征、興趣、愛好和生活自理能力及各方面都了如指掌，因此我們就對他們的情況制定不同的教育方案，為他們能在短時(shí)間內(nèi)就適應(yīng)幼兒園的生活奠定了不錯(cuò)的基礎(chǔ)。針對幼兒的特點(diǎn)，為了縮短幼兒的情緒穩(wěn)定，和孩子一起做游戲，玩耍，和孩子一起玩，幼兒熱愛的游戲，引導(dǎo)幼兒盡快了解幼兒園生活，指導(dǎo)家長做好幼兒的各項(xiàng)工作，盡量每天跟家長匯報(bào)幼兒在園的詳細(xì)情況，把家長交代的每件事情記在班級小冊子里，使家長們能在家也幫助幼兒盡快了解幼兒園生活，通過一系列活動(dòng)我班幼兒很快了解幼兒園生活的生活，家長們也都放心的把孩子放到幼兒園。本學(xué)期剛開始，我班幼兒年齡大小不一，情緒波動(dòng)大，為了讓孩子能更好的適應(yīng)幼兒園的生活，我們付出更多的愛心和耐心去安撫每個(gè)幼兒，在午睡時(shí)會(huì)給孩子們講一些他們喜歡聽的故事，讓他們逐漸適應(yīng)午睡環(huán)境。平時(shí)，我們以大局為重，積極工作，不分彼此，處處以幼兒園的工作為重，從不計(jì)較個(gè)人的得失。根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要和本班的特點(diǎn)，我們還選擇了一些有特點(diǎn)的裝飾布置，同時(shí)為節(jié)省紙張，還利用一些廢舊物品。在布置中，我們會(huì)盡量讓孩子們參與到其中，讓他們動(dòng)手去制作。篇14：幼兒中班總結(jié)道德規(guī)范起源于社會(huì)，是社會(huì)進(jìn)化、社會(huì)選擇的結(jié)果。德育教育是幼兒園教育一個(gè)不容忽視的內(nèi)容新學(xué)期我們根據(jù)本班幼兒年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況制定了幼兒習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃，重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒使用禮貌用語的習(xí)慣，了解中國民俗的內(nèi)容和意義，養(yǎng)成不錯(cuò)用餐習(xí)慣。一.環(huán)境在幼兒發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用和諧有序的環(huán)境有利于幼兒更好的接受教師教育和指導(dǎo)。我們利用家長會(huì)交流禮儀習(xí)慣養(yǎng)成的理論知識，家長園地、幼兒園的主題墻飾等靜態(tài)的環(huán)境向幼兒和家長進(jìn)行德育的宣傳工作，在提升家長認(rèn)識同時(shí)引導(dǎo)家長參與進(jìn)來，鼓勵(lì)家長以身作則，為孩子樹立不錯(cuò)的榜樣。二.利用一日生活中的環(huán)節(jié)及時(shí)進(jìn)行教育不錯(cuò)行為習(xí)慣是在平時(shí)的生活中一點(diǎn)一滴、潛移默化的積累下來的，我們利用晨間接待活動(dòng)適時(shí)對幼兒進(jìn)行禮貌和關(guān)心、愛護(hù)身邊人的教育，重點(diǎn)讓幼兒培養(yǎng)向老師和長輩鞠躬和問候的不錯(cuò)習(xí)慣。幼兒剛開始敬禮時(shí)有些不好意思，但經(jīng)過幾天的行為，幼兒已經(jīng)由教師的引導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼牧?xí)慣行為，家長不再提醒幼兒向教師問好，露出欣慰的笑容。根據(jù)上學(xué)期本版班小衛(wèi)士執(zhí)行較好情況，我們采取以點(diǎn)帶面辦法，用小衛(wèi)士帶領(lǐng)其他小朋友進(jìn)行禮儀習(xí)慣的遵守和養(yǎng)成。教師通過耐心的細(xì)致觀察，深入幼兒群體中，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題行為，培養(yǎng)幼兒明辨是非能力。通過一個(gè)多月一系列活動(dòng)和培養(yǎng)，幼兒行為習(xí)慣有了較大程度的規(guī)范和進(jìn)步，我們再接再勵(lì)，做好中班幼兒禮儀習(xí)慣教育。篇15：幼兒中班總結(jié)說到連環(huán)畫就離不開“合作”兩個(gè)字，就如剛才第一點(diǎn)中說到的，首先因?yàn)楹⒆拥那捌诮?jīng)驗(yàn)不夠，再加上班上有個(gè)別“自我”“有個(gè)性”的孩子，因此，導(dǎo)致了重復(fù)、缺頁的現(xiàn)象，我問了這部分的孩子，你們商量了嗎？他們有的說“商量過了，可是，老師我不會(huì)畫”“老師我不想畫這個(gè)小動(dòng)物，我想畫”的確，很清晰地看得出孩子們的合作意識確實(shí)很弱，但，當(dāng)遇到這樣的情況又該怎么辦呢？首先，教師應(yīng)該告訴孩子們什么是連環(huán)畫，將連環(huán)畫的一些歷史告訴幼兒，在開展活動(dòng)之前應(yīng)該給孩子們事先看一些比較聞名的連環(huán)畫，在看看、說說中既了解了連環(huán)畫，而且又順理成章地將“合作”滲透進(jìn)去。其次，教師應(yīng)該告訴孩子們，在一本完整的連環(huán)畫作品中，每一張每一頁都是非常重要的，他們之間相輔相成、缺一不可的，充分調(diào)動(dòng)他們繪畫的積極性。連環(huán)畫始終離不開“欣賞”有孩子提到自身“不會(huì)畫”，為什么他們不會(huì)畫呢？可能是我太“高估”我的孩子們了，在講述故事的過程中，我只是單純地引導(dǎo)幼兒回憶、講述故事的重要情節(jié)，重要人物，觀看活動(dòng)課件，接著就到了繪畫的環(huán)節(jié)了，但我并沒有去再深入地加強(qiáng)故事情節(jié)中出現(xiàn)的各個(gè)人物，到底應(yīng)該怎么畫呢？因此，在幼兒欣賞的環(huán)節(jié)中，教師可以再欣賞過課件的過程中，再次分批地出示故事中各個(gè)人物的圖片。這次是我在班級中的第一次嘗試，不過我將繼續(xù)實(shí)踐，相信會(huì)有更大的突破。篇16：幼兒中班總結(jié)這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)生活轉(zhuǎn)眼過去了，在這個(gè)學(xué)期中我們班幼兒在原有基礎(chǔ)上各方面能力都有一定的發(fā)展提升?，F(xiàn)從生活、學(xué)習(xí)、游戲等幾方面做一個(gè)小結(jié)：一.生活方面：在日?；顒?dòng)中，我重視幼兒生活各方面不錯(cuò)習(xí)慣培養(yǎng)。經(jīng)過前一個(gè)學(xué)期的適應(yīng),他們各方面的生活習(xí)慣都已基本穩(wěn)定下來。我培養(yǎng)他們不錯(cuò)的作息習(xí)慣，能自身作些力所能及的事情，大部分幼兒離園時(shí)都能自身穿好衣服、背上書包，能力強(qiáng)的孩子還能主動(dòng)去幫助別人。又例如在培養(yǎng)幼兒的自信心方面，我們給于幼兒更多地機(jī)會(huì)能在大家面前表現(xiàn)自身。我們鼓勵(lì)幼兒能大膽表現(xiàn)。在體育活動(dòng)中，幼兒知道熱了、累了時(shí)，讓我的小腳休息一下，讓我的嘴巴喝點(diǎn)水。會(huì)在樹陰下玩耍。孩子們的自我保護(hù)意識還不夠強(qiáng)，能躲避一些危險(xiǎn)，不做危險(xiǎn)的動(dòng)作，但在說話是習(xí)慣還不夠好，聲音比較響不注意保護(hù)嗓子。在集體生活中的規(guī)則意識越來越強(qiáng)，有一定的次序性，會(huì)排隊(duì)洗手。物歸原處的習(xí)慣還需要培養(yǎng)。二.學(xué)習(xí)方面：我班幼兒在學(xué)習(xí)方面掌握的知識還是不錯(cuò)的，對動(dòng)物、交通工具、自然現(xiàn)象都很有興趣；能初步掌握一些簡單繪畫工具的使用方法；部分幼兒能大膽、無拘束的表現(xiàn)，作品有個(gè)性。有初步想象創(chuàng)新的能力，體會(huì)成功的快樂。孩子們的繪畫能力也有了較大的提升。他們對參加數(shù)學(xué)活動(dòng)非常有興。語言方面我班幼兒喜歡看書，聽故事，大多數(shù)孩子能聲音響亮大膽地回答問題，喜歡背詩兒歌及大觀樓長聯(lián)等?；顒?dòng)中的傾聽習(xí)慣也有所改善，還需要我們進(jìn)一步提升。大部分幼兒知道進(jìn)教室不能打擾別人，從腳步輕輕、說話輕輕到關(guān)門輕輕。幼兒們學(xué)習(xí)怎樣專心玩，知道要一心一意地玩一個(gè)游戲，沒有成功不能隨便換別的游戲。并且能發(fā)表自身的看法。通過系列性的探索性主題活動(dòng)，我們得孩子主動(dòng)探索的能力提到進(jìn)一步提升。從“媽媽，我愛你”、“春天的秘密”、“好吃的東西”、“交通工具”等一個(gè)個(gè)主題活動(dòng)中，我們幼兒探索的能力越來越強(qiáng)。在各項(xiàng)活動(dòng)中幼兒記錄的能力越來越強(qiáng)。他們已能掌握多種記錄的方法。從記錄“魔豆”到記錄“蠶寶寶”，從記錄“媽媽的職業(yè)興趣”到記錄“我知道的交通工具”。幼兒他們自身觀察越來越仔細(xì)；幼兒知識面越來越廣；幼兒探索的方式越來越多。他們能自身明確提出問題，他們能和自身的爸爸媽媽一起解決問題。同時(shí)他們對自然界的轉(zhuǎn)變等自然現(xiàn)象也很有興趣，并在一系列的主題活動(dòng)中獲得了新知。而且有些幼兒在已有的基礎(chǔ)上能加入自身的想法。在這樣的一個(gè)基礎(chǔ)上我們要逐步提升幼兒觀察細(xì)心仔細(xì)，從而培養(yǎng)他們更專注的學(xué)習(xí)本領(lǐng)并且進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探索的能力。三.游戲方面同樣在我們的角色游戲中，孩子們能將自身的生活經(jīng)驗(yàn)更好的融入進(jìn)游戲中，孩子們從簡單的擺弄玩具到現(xiàn)在能進(jìn)入角色，聯(lián)系生活實(shí)際來添加創(chuàng)作各種替代品。在游戲中我們的幼兒能努力遵守自身制訂的游戲規(guī)則，愿意與別人分享玩具，體會(huì)分享的樂趣。在游戲中，他們學(xué)著了與人相處，孩子們從游戲中發(fā)現(xiàn)了集體活動(dòng)的樂趣。幼兒的交往能力有明顯提升。他們能利用結(jié)伴、輪流、商量等方式，喜歡表達(dá)自身的主張和愛好。爭搶現(xiàn)象也有較大的提升。孩子們在自由活動(dòng)中能自身組織，和孩子們一起玩。但關(guān)心集體和關(guān)心同伴的意識還需要加強(qiáng)。有部分幼兒在某些方面還是有自我中心現(xiàn)象。我們在體育游戲中滲入競爭性質(zhì)的比賽，培養(yǎng)幼兒集體合作意識。在游戲中大部分幼兒能配合合作爭取勝利，我們鼓勵(lì)大家共同合作，有集體榮譽(yù)感。四.家長工作的再深入在家園共育的過程中，我們引導(dǎo)家長主動(dòng)參與，讓他們理解新的教育理念，達(dá)成共識。通過各種活動(dòng)，增進(jìn)家長、孩子、老師三者之間的理解與溝通。讓家長和孩子能共同參與主題的進(jìn)行，在互動(dòng)中體驗(yàn)孩子的發(fā)展。在我們的探索性主題活動(dòng)中得到了各位家長的大力幫助與合作。在進(jìn)行家園對話的過程中，我們從以下幾方面著手：家長的參與力度增大，如請我們的家長老師孩子共同參加各種活動(dòng)。在各種的活動(dòng)中，我的努力得到了我們家長的肯定。當(dāng)然在的工作中還是存在著很多的不足。例如幼兒在音樂表現(xiàn)上還有所欠缺。各種動(dòng)作協(xié)調(diào)能力不夠全面，在下學(xué)期我們將進(jìn)一步的進(jìn)行聯(lián)系。又例如個(gè)別幼兒的組織語言，邏輯思維能力還不夠緊密，我們將更多地引導(dǎo)幼兒如何去說，給于幼兒機(jī)會(huì)去表現(xiàn)。讓更多的幼兒能大膽的表現(xiàn)自身，同時(shí)培養(yǎng)幼兒關(guān)心集體的意識這些都是需要我們繼續(xù)去思考去改善提升的地方。通過這一學(xué)期的發(fā)展，我們的孩子各方面都有了很多的提升，孩子們的潛力是無限大的，我們將繼續(xù)努力。篇17：幼兒中班總結(jié)望著漸漸成長的孩子們，從他們身上讓我感受到一種自豪感，一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)眼過去，耳邊仿佛還是孩子們剛?cè)雸@時(shí)的熱鬧聲。一學(xué)期的集體生活，使孩子們學(xué)會(huì)了很多，各方面進(jìn)步也不錯(cuò)，這里，我也該整理一下我的思緒，總結(jié)過去了的工作經(jīng)驗(yàn)，以便更好地提升自身的各項(xiàng)工作水平。一.不斷學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)只有通過多種渠道不斷的學(xué)習(xí)，才能提升忠誠于黨的教育事業(yè)的責(zé)任心，才能提升自身的素質(zhì)和教學(xué)本領(lǐng)。本人在本學(xué)期中，認(rèn)真學(xué)習(xí)，堅(jiān)持把理論同實(shí)際相結(jié)合，從我做起，從身邊的小事做起，用正確的思想引導(dǎo)幼兒，做好保教工作。本學(xué)期中，充分發(fā)揮自身的凝聚力作用，堅(jiān)持做到以身作則、勇于奉獻(xiàn)、勤勤懇懇，無論是否當(dāng)班，都做好班級的各項(xiàng)工作。在工作中從不計(jì)較個(gè)人得失，充分發(fā)揮“你中有我，我中有你”的團(tuán)隊(duì)精神作用，團(tuán)結(jié)一致地做好班級工作。在狠抓班級常規(guī)中，真正做到工作有目的、行動(dòng)有組織、實(shí)施有計(jì)劃，使班級的常規(guī)初見成效。二.勇于改革，開拓活動(dòng)領(lǐng)域在活動(dòng)中能立足本班幼兒的特點(diǎn)，積極開展主題活動(dòng)和領(lǐng)域活動(dòng)相輔相成，在選擇中思考，在思考中選擇，建立有利于本班幼兒發(fā)展的課程。如：“我是中班小朋友”、“各種各樣的車”、“有趣的水”、“可愛的動(dòng)物”等活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了大量的生活環(huán)境，物質(zhì)環(huán)境，利用社會(huì)、幼兒園、家長資源，使活動(dòng)開展得活潑生動(dòng)、豐富多彩，使幼兒在“玩”中“學(xué)”，去演繹活動(dòng)中的主人。幼兒在活動(dòng)中獲得的知識更寬廣，活動(dòng)的積極性大大加強(qiáng)，每個(gè)幼兒都有了進(jìn)步。三.堅(jiān)定信心，規(guī)范不錯(cuò)常規(guī)俗語說：“沒有規(guī)矩，難成方圓”。不錯(cuò)的常規(guī)可以使幼兒生活有合理的節(jié)奏，即能使神經(jīng)系統(tǒng)得到有益的調(diào)整，推動(dòng)身體健康，有利于培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)的生活能力，為今后生活和學(xué)習(xí)奠定不錯(cuò)的基礎(chǔ)。本學(xué)期，根據(jù)班級計(jì)劃中我班的幾個(gè)弱點(diǎn)，著重開展以下活動(dòng)來促使班級常規(guī)不錯(cuò)風(fēng)氣的形成：一.小星星獎(jiǎng)勵(lì)給遵守規(guī)則的孩子。二.創(chuàng)設(shè)不錯(cuò)的區(qū)角，供幼兒分區(qū)活動(dòng)，在活動(dòng)中，教師有針對性對個(gè)別幼兒進(jìn)行教育，做到“三輕”即：說話輕、拿玩具輕、玩玩具輕；三.在中餐、午休中，以保育員為軸心，教師積極配合，使各項(xiàng)工作目的、步調(diào)一致，目前已有一定的效果。四.德育工作，以環(huán)保為載體從身邊的事情做起，以愛護(hù)自身、愛護(hù)周圍的環(huán)境、保護(hù)水資源、愛護(hù)鳥類等活動(dòng)，使幼兒從小養(yǎng)成不錯(cuò)的環(huán)境保護(hù)意識，養(yǎng)成不錯(cuò)的行為習(xí)慣。在我班開展主題為“有趣的紙”活動(dòng)中，我?guī)砗芏嘤嘘P(guān)圖片供幼兒觀看；讓幼兒玩紙，通過玩紙使他們感覺紙中也有很多有趣的秘密，并引導(dǎo)他們說說紙有哪些用途、要節(jié)約用紙,紙是怎樣來的和我們生活中還有什么紙。通過活動(dòng)來使幼兒了解環(huán)保知識，加強(qiáng)熱愛生活的意識。六.密切聯(lián)系，增進(jìn)家園互動(dòng)為了更好的做好家長工作，在每天發(fā)放的家園練習(xí)冊，我及時(shí)向家長反饋幼兒在園里的各種表現(xiàn)，取得家長配合，使幼兒得以進(jìn)步。為了充實(shí)家長們的育兒經(jīng)驗(yàn)，每月及時(shí)更換家教欄中有關(guān)保育的文章，并與家長互相交流育兒的經(jīng)驗(yàn)，時(shí)間在幼兒的成長中過去了，在今后工作中，我將在學(xué)習(xí)上認(rèn)真努力，研究探索；在工作中，銳意創(chuàng)新，用新的.思維理念、新的工作方法，打造培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的，為我園添姿加彩的亮麗花朵。篇18：幼兒中班總結(jié)時(shí)間過得很快，一個(gè)學(xué)期又將結(jié)束，回顧一學(xué)期的工作，我們能認(rèn)真貫徹貫徹新《綱要》精神，在教育活動(dòng)中突出以游戲?yàn)橹?，盡可能為幼兒創(chuàng)設(shè)不錯(cuò)的游戲氛圍，讓他們在輕松愉快的活動(dòng)中獲得知識，培養(yǎng)交往、合作等能力，以推動(dòng)幼兒綜合能力與個(gè)性的和諧發(fā)展。開學(xué)初，我們認(rèn)真制訂了自主性游戲計(jì)劃，做到游戲與主題的結(jié)合，每周有觀察的側(cè)重點(diǎn)，并且重視集體教育與個(gè)別輔導(dǎo)的有機(jī)結(jié)合，真正達(dá)到通過游戲推動(dòng)幼兒在體、智、德、美各方面和諧全面的發(fā)展。一.結(jié)合主題，不斷深化游戲內(nèi)容游戲的開展是建立在幼兒所掌握的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的，幼兒掌握和積累的知識經(jīng)驗(yàn)愈豐富，游戲的內(nèi)容也就愈生動(dòng)，因此隨著主題開展，我們也會(huì)引發(fā)孩子開展相應(yīng)的游戲活動(dòng)。如：在“送你一封信”的主題活動(dòng)中開展后，引發(fā)孩子開展了“郵局”游戲，他們自身設(shè)計(jì)信封、信紙、郵票等，老師只是幫助做了一個(gè)郵筒，一個(gè)新的游戲就轟轟烈烈的開展起來了，有的去郵局買信封、有的去買郵票、還有的去給好朋友寄信等等，一到時(shí)間，郵局的工作人員就開始忙碌的送起信來，收到信的孩子就會(huì)非常興奮，給這個(gè)看，拿那個(gè)瞧，增進(jìn)了彼此之間的交流和友誼。雖然主題活動(dòng)是從幼兒中來，但仍需教師有序的組織。在師幼互動(dòng)中，教師決不是簡單的管理者、指揮者或裁決者，而是不錯(cuò)師幼互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)造者，交往機(jī)會(huì)的提供者，積極師幼互動(dòng)的組織者，因此幼兒活動(dòng)前，教師必須做好與主題活動(dòng)相關(guān)的知識與材料的準(zhǔn)備工作，為幼兒活動(dòng)提供充分的材料，保證活動(dòng)的順利進(jìn)行;另外，教師支持幼兒活動(dòng)也不是簡單地表現(xiàn)為傳授、解惑，而是要不斷地引導(dǎo)、鼓勵(lì)，使幼兒主動(dòng)去探索，去發(fā)現(xiàn)，點(diǎn)燃幼兒的探索欲望，喚醒幼兒的創(chuàng)造潛能，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性?！皞恪敝黝}活動(dòng)開展時(shí)，為了讓幼兒對“傘”的基本構(gòu)造有系統(tǒng)感知，我制作了一張表格：把“傘”特點(diǎn)分成：傘面的形狀、傘面的顏色、傘柄的款式、撐開的大小幾部分。幼兒能結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)確記錄，記錄結(jié)束后幼兒不但能說出自身“傘”的特征，還能根據(jù)標(biāo)記說出同伴的“傘”的特征。我還在區(qū)角中投放了很多手工制作的材料，小朋友很感興趣，陸續(xù)做了不同形狀、不同大小的“傘”但，放到哪里好呢?如果堆在桌子上，會(huì)影響小朋友的活動(dòng)，這時(shí)，小朋友說“傘”有美化作用，明確提出可以把它們掛起來。把活動(dòng)室的角落形成了一個(gè)“傘的世界”，小朋友可以隨時(shí)將自身制作的美工作品和家里帶來的“小傘”玩具擺放到“傘的世界”里面去，在“傘的世界”主題開展中，我們還結(jié)合孩子們自制的各種傘的情況開展了“傘店”游戲，在發(fā)現(xiàn)孩子們特別喜歡拿著傘玩的情況引導(dǎo)孩子組成了表演隊(duì)在“小舞臺”上表演，既滿足了孩子們的需要又豐富了“小舞臺”的內(nèi)容。同時(shí)能結(jié)合學(xué)到的知識不斷的深化游戲，環(huán)境也逐步豐富起來。在這個(gè)過程中，小朋友可以不受空間的限制，自主地與材料產(chǎn)生互動(dòng)，與同伴產(chǎn)生互動(dòng)，與環(huán)境產(chǎn)生互動(dòng)，他們始終積極地參與。如在“我喜歡”主題開展過程中，結(jié)合“我喜歡和朋友玩”、“就是喜歡你”等活動(dòng)，引發(fā)幼兒在幼兒園、娃娃家等游戲中增添了和好朋友逛街、請好朋友做客、和喜歡的人一起去購物等等游戲情節(jié)。二.善于觀察幼兒感興趣的事，有效開展預(yù)成活動(dòng)和生成活動(dòng)教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的觀察者，善于捕捉隨機(jī)的契機(jī)，并能把教師的主題變?yōu)橛變焊信d趣的問題，從而把幼兒的探索興趣引向教師要求的方向，這就是我們所說的“預(yù)成活動(dòng)”?！斑^生日”是孩子們最開心、最感興趣的一件事，常常會(huì)看見他們在建構(gòu)或捏塑游戲中做一個(gè)“大蛋糕”，插上很多蠟燭，然后呼朋引伴地招呼同伴參加“生日會(huì)”，但是由于孩子們年齡較小，只知道單純地“過生日”，并不知道自身和同伴具體的生日時(shí)間。在“我喜歡”的主題活動(dòng)中我就抓住幼兒的興趣，讓幼兒向家長了解自身生日的時(shí)間，搜集從小到大過生日時(shí)拍的照片，了解過生日簡單的習(xí)俗……根據(jù)該主題內(nèi)容和幼兒一起制作“生日樹”，每種水果代表一個(gè)月的標(biāo)志，然后把幼兒的照片張貼在相應(yīng)的月份中，孩子們許下生日愿望掛在樹上，這樣一來，常會(huì)看見很多幼兒圍著“生日樹”討論：“原