校本培訓(xùn)工作總結(jié)20236篇

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校本培訓(xùn)工作總結(jié)2023篇1

刻學(xué)是老師最本職的工作，校本培訓(xùn)的根本著力點(diǎn)就是提高受培訓(xùn)老師的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)技能，為提高學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。本年度，學(xué)校從師德教育、基本功技能提高訓(xùn)練、現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)、新課程理念、教育的藝術(shù)以及教育科研技能培育等諸多方面對(duì)全校老師進(jìn)行了培訓(xùn)，現(xiàn)將我的參訓(xùn)體會(huì)小酷如下：

在本年度的校本培訓(xùn)中，對(duì)老師的專業(yè)精神、專業(yè)立場(chǎng)、專業(yè)知識(shí)和技能等關(guān)系到老師專業(yè)進(jìn)展的方方面面予以了全方位關(guān)注，如老師的敬業(yè)精神、負(fù)責(zé)任的立場(chǎng)和成長(zhǎng)目標(biāo)等等。一般老師與專家的比較說(shuō)明，老師的知識(shí)不僅有量與質(zhì)的問題，而更重要的是結(jié)構(gòu)問題——老師所需要的本體性知識(shí)、條件性知識(shí)、閱歷性知識(shí)和背景性知識(shí)，都是在詳細(xì)的教育實(shí)踐中整合，而專家致力于某方面的討論，見多識(shí)廣，閱歷豐富，可以給老師提供快速有效的援助。

通常某一類特地的老師培訓(xùn)對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，思想?yún)R報(bào)范文把老師當(dāng)成了同學(xué)，從基本的教育理論到各科的教學(xué)內(nèi)容、方法等進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，也就是全面的培訓(xùn)，這樣的培訓(xùn)有它的優(yōu)點(diǎn)，但針對(duì)性不夠，由于每一位老師都有他的優(yōu)點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)，也有自己的短處，而校本培訓(xùn)就揚(yáng)長(zhǎng)避短，很好地解決這類問題。老師長(zhǎng)期在學(xué)校任教，老師之間、校長(zhǎng)與一般老師之間，每人的優(yōu)點(diǎn)、短處彼此都非常了解。比如，年輕老師課堂閱歷不足，不能很好地把握上課的進(jìn)度、同學(xué)學(xué)習(xí)積極性不能很好地調(diào)動(dòng)等，閱歷豐富的中老年老師就可針對(duì)這些常規(guī)問題對(duì)青年老師進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo)，這些指導(dǎo)可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里。所以，這樣的培訓(xùn)模式針對(duì)性強(qiáng)，在某些方面可以起到立竿見影的效果。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。學(xué)習(xí)是老師的終身必修課，在信息化時(shí)代，只有堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時(shí)代進(jìn)展的需要而不致于落伍，老師尤其應(yīng)當(dāng)如此。校本培訓(xùn)與時(shí)俱進(jìn)，從這些方面入手，重在指導(dǎo)老師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高老師的實(shí)際動(dòng)手技能，對(duì)老師們順當(dāng)實(shí)現(xiàn)“三年進(jìn)展規(guī)劃”大有裨益。

校本培訓(xùn)工作總結(jié)2023篇2

隨著課程改革的繼續(xù)深入進(jìn)展，對(duì)老師工作的要求也越來(lái)越高，為適應(yīng)教育教學(xué)改革進(jìn)展的需要，老師需要努力加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，而繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)是提高老師各項(xiàng)技能素養(yǎng)的重要途徑。對(duì)此，我校通過宣揚(yáng)，使廣闊老師提高了對(duì)培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變了陳舊的觀念，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性。

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

在開展課改的試驗(yàn)中，我們堅(jiān)持邊培訓(xùn)、邊試驗(yàn)、邊討論、邊開發(fā)。老師既是學(xué)習(xí)者，又是實(shí)踐者和討論者。為了更好地落實(shí)培訓(xùn)任務(wù)，學(xué)校以自學(xué)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，定期開展各種培訓(xùn)工作，培訓(xùn)內(nèi)容有上級(jí)文件精神、師德師風(fēng)建設(shè)、新課程培訓(xùn)、教育教學(xué)方面的知識(shí)、學(xué)安全方面的知識(shí)。要求老師在學(xué)習(xí)中要做到：耳到、手到、眼到、心到。

在整個(gè)學(xué)年中學(xué)校開展了《中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范》、《如何提高課堂效率》、《新課程理念下如何評(píng)課》等主題培訓(xùn)，請(qǐng)來(lái)各地名師對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)，在培訓(xùn)過程中老師不但做好學(xué)習(xí)筆記，還擅長(zhǎng)思索，每次學(xué)習(xí)結(jié)束，我們都有目的地開展一些爭(zhēng)論、溝通、討論活動(dòng)，讓老師有自我展示的空間和時(shí)間，在老師相互切磋的同時(shí)，相互提高。

2、重視老師的繼續(xù)教育

老師的繼續(xù)教育不是重復(fù)教育，要與時(shí)俱進(jìn)，加入學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)前沿的東西。我校非常重視老師全員繼續(xù)教育和崗位培訓(xùn)，在開學(xué)初先后派出多位老師參與新課程的培訓(xùn)，還有心理健康輔導(dǎo)員的培訓(xùn)、校長(zhǎng)培訓(xùn)、教育主任培訓(xùn)少先隊(duì)輔導(dǎo)員培訓(xùn)等等，并鼓舞年輕老師參與自考和高校函授學(xué)習(xí)。

本學(xué)期主要做了以下工作：

一、構(gòu)建校本培訓(xùn)平臺(tái)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別重視培訓(xùn)工作，成立了以校長(zhǎng)為首的培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，結(jié)合本校的實(shí)際狀況，制定切實(shí)可行的培訓(xùn)計(jì)劃及各種方案和師訓(xùn)工作考核細(xì)那么。為了切實(shí)抓好培訓(xùn)管理工作，設(shè)置一名專職主任負(fù)責(zé)，實(shí)時(shí)布置培訓(xùn)內(nèi)容及定期進(jìn)行培訓(xùn)考核，建立個(gè)人培訓(xùn)檔案，實(shí)行網(wǎng)絡(luò)信息管理，使之管理軟件上更加科學(xué)化、規(guī)范化、制度化。

二、老師互助合作學(xué)習(xí)

在老師性格化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們還鼓舞老師和其他同仁共同合作和相互學(xué)習(xí)，只有老師一起“合作學(xué)習(xí)”，才能塑造出優(yōu)秀的教學(xué)文化。唯有學(xué)校老師相互合作，透過正式和非正式的學(xué)習(xí)過程，如老師休息時(shí)的交淡、教學(xué)討論小組等相互學(xué)習(xí)過程。

同時(shí)，要使“校本培訓(xùn)”取得實(shí)效，關(guān)鍵在于確定好教學(xué)討論的主題。我們讓老師在參加“校本培訓(xùn)”的過程中能夠?qū)崟r(shí)與自己的教育教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，在實(shí)踐中進(jìn)行探究，在探究中學(xué)會(huì)反思，在反思中改進(jìn)行為，精選一些典型的課例作為“校本培訓(xùn)”的主題，我們常組織老師進(jìn)行實(shí)際的課例討論，讓老師以課研課，我們沒有停留于一例一評(píng)，而是一例多評(píng)，即多個(gè)老師從不同的角度進(jìn)行評(píng)析。新的理念在思維的碰撞中愈發(fā)光亮，新的教法在激烈的切磋中日臻成熟。

校本培訓(xùn)工作總結(jié)2023篇3

這兩日學(xué)校開展的校本培訓(xùn)圍繞師德師風(fēng)建設(shè)和單元教學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)開展，另我收獲頗豐。通過培訓(xùn)我進(jìn)一步堅(jiān)決了要爭(zhēng)做四有老師的抱負(fù)與信念，更新了自身的教育理念，了解了最新的科學(xué)而系統(tǒng)的教學(xué)方法，對(duì)老師專業(yè)化進(jìn)展注入了一劑強(qiáng)心劑。同時(shí)依據(jù)講座內(nèi)容也在思索自己過去日常教學(xué)中尤其是在作業(yè)命題設(shè)計(jì)方面的不足。

首先，對(duì)于本學(xué)科的《教學(xué)基本要求》一書，需要反復(fù)咀嚼，仔細(xì)吃透，要提高對(duì)基本要求的的利用率。由于這本書提供了提供了基于標(biāo)準(zhǔn)制定的單元測(cè)試框架，排列了各單元的知識(shí)點(diǎn)以及考核范圍，清楚地說(shuō)明了每一單元老師在命題時(shí)應(yīng)考什么、考到什么程度，這能為進(jìn)老師在進(jìn)行單元命題時(shí)，提供重要的模塊命題依據(jù)。同時(shí)，有效的命題設(shè)計(jì)也能很好地反饋出日常教學(xué)的效果，指導(dǎo)日常教學(xué)的再更新、再改進(jìn)。文章定制服務(wù)電話：4000-121-855

其次，要讓命題煥發(fā)生氣。一道題目不應(yīng)僅僅是停留在紙上的白紙黑字，通過這道題能感受到出題人的意圖，這才是一道有價(jià)值的題目。而出題意圖也不應(yīng)僅僅停留在要考察同學(xué)某一知識(shí)是否掌控這一層面，在傾聽了汪博士的講座后，我愈發(fā)現(xiàn)白一道題目除了要考察同學(xué)掌控知識(shí)的水平還要通過題目來(lái)挖掘培育同學(xué)的高階思維技能，這才是高水平的命題。融入高階思維培育的命題方能切實(shí)熬煉同學(xué)解決問題的技能和創(chuàng)新實(shí)踐技能。

本次校本培訓(xùn)以理論指導(dǎo)實(shí)踐，引導(dǎo)老師不斷反思不斷進(jìn)行新的嘗試，尋求教學(xué)上的新突破和創(chuàng)新，也為老師的專業(yè)進(jìn)展道路提供了新的方向和進(jìn)展的空間。

為期兩天的校本培訓(xùn)很快就結(jié)束了。期間邱校長(zhǎng)做了《加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)提升老師師德素養(yǎng)》的專題報(bào)告。她對(duì)學(xué)校本學(xué)期工作進(jìn)行了詳盡安排和部署，對(duì)老師師德素養(yǎng)和老師專業(yè)進(jìn)展提出盼望。邱校長(zhǎng)特別指出由于疫情關(guān)系，同學(xué)在家的時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，而目前他們即將開學(xué)，可能有著種種的不適應(yīng)，可能還存在這樣那樣的問題。作為他們的老師，要饒恕孩子目前存在的問題，漸漸地去影響孩子，引領(lǐng)他們心理健康地成長(zhǎng)，成為孩子真正的生活導(dǎo)師，建立良好的師生關(guān)系。作為老師，做好自身的心理健康建設(shè)也就顯得尤為重要了。另外，汪茂華博士的《綠色指標(biāo)綜合評(píng)價(jià)的實(shí)踐與思索》專題講座，引發(fā)了我作為教育工要弄明白究竟要培育什么樣的人的深思。老師出試題時(shí)，明確試題要測(cè)試同學(xué)的什么技能，那么平常教學(xué)又要如何培育他們的技能呢？閱讀教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成，老師在平常教學(xué)中要把顯性信息與在字里行間傳遞的隱性信息結(jié)合起來(lái)，整體把握的情感，意圖。同學(xué)不僅要知道“寫了什么”，又要探究“怎么寫的”“為何這樣寫”。需要“從語(yǔ)言前后的內(nèi)在聯(lián)系來(lái)思索”，要建立閱讀的整體感。最末各組老師的溝通發(fā)言也為以往教學(xué)的回顧和總結(jié)，同時(shí)又為新學(xué)期提供了充分的預(yù)備！

校本培訓(xùn)工作總結(jié)2023篇4

“加強(qiáng)老師隊(duì)伍建設(shè)，提高老師的師德和業(yè)務(wù)水平”是提高老師教育教學(xué)技能的一條重要途徑，更是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。校本培訓(xùn)和校本教研，是老師成長(zhǎng)的一只方舟。因此，做好校本培訓(xùn)工作特別重要，下面將我校本學(xué)期開展的校本培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，認(rèn)識(shí)到位，制度保證

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別重視校本培訓(xùn)工作，成立了副校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo)，把校本培訓(xùn)作為加強(qiáng)老師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段，通過開展校本培訓(xùn)，大力提高老師專業(yè)化水平。

學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)校本培訓(xùn)過程的管理，做到了培訓(xùn)時(shí)間、內(nèi)容、人員、考評(píng)“四落實(shí)”，做到了輔導(dǎo)老師上課有講稿，聽課老師有筆記，學(xué)校有記錄和信息反饋記載。通過多種形式反饋工作進(jìn)展?fàn)顩r，對(duì)老師產(chǎn)生激勵(lì)作用。

二、采用多種培訓(xùn)模式，全面提升老師隊(duì)伍的整體素養(yǎng)

1、導(dǎo)師指導(dǎo)模式。即以老帶新的培訓(xùn)模式。對(duì)新老師的培育，擴(kuò)展師徒帶教的內(nèi)容，給予這傳統(tǒng)的形式以新的校本培訓(xùn)內(nèi)容，且拜師是相互的，能者為師。在課堂教學(xué)方面，老老師是師傅;在課件制作或網(wǎng)絡(luò)等方面，青年老師可以是師傅。在教科研培訓(xùn)中，師徒可以共同承受同一科研課題，在討論過程中，相互合作，共同受益與提高。

2、案例培訓(xùn)模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。這種培訓(xùn)模式具有較強(qiáng)的針對(duì)性，效果較好。學(xué)校充分開發(fā)利用校內(nèi)外教學(xué)資源，有目的地組織老師尤其是中青年老師聽課評(píng)課。通過研討，引導(dǎo)老師運(yùn)用新課改的理念，對(duì)課例進(jìn)行分析、仿照、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新奇的教學(xué)方式，啟迪自己的課堂教學(xué)，取得了很好的培訓(xùn)效果。

3、自主學(xué)習(xí)模式。這種培訓(xùn)模式由老師進(jìn)行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計(jì)劃，并實(shí)施計(jì)劃，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身技能的方式?，F(xiàn)在開放式教學(xué)模式在我校老師中已占據(jù)主導(dǎo)地位，而且同事之間還相互切磋，共同探討，形成了一種勤學(xué)向上的好風(fēng)氣。

4、課題討論模式。課題來(lái)自老師的實(shí)踐，在討論中，老師不斷遇到新問題，需要不斷獵取新的理論指導(dǎo)，來(lái)解決自己的問題。學(xué)校開學(xué)就會(huì)宣布課題內(nèi)容，老師為了完成自己所承受的討論任務(wù)，一邊在實(shí)踐中探究，一邊不斷地有針對(duì)性的進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，取得了較好的培訓(xùn)效果。__年，學(xué)校上報(bào)了“開放式教學(xué)的探究以討論”、“老師品質(zhì)對(duì)同學(xué)品質(zhì)塑造的影響”等課題。

三、校本培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩

1、新課程理念培訓(xùn)。課程改革成敗的關(guān)鍵在于老師，老師對(duì)新課程理念的認(rèn)識(shí)程度徑直影響課改試驗(yàn)的成效。為此，本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念，作為師資培訓(xùn)的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)抓。重點(diǎn)學(xué)習(xí)“開放式教學(xué)模式”，加強(qiáng)通識(shí)培訓(xùn)。主要抓好四方面的工作：一是明確培訓(xùn)目的：掌控新理念、實(shí)踐新理念、優(yōu)化教育過程，為全面課改打?qū)嵒A(chǔ)。二是確保培訓(xùn)時(shí)間：用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間。三是形成培訓(xùn)系列：重點(diǎn)圍繞說(shuō)課、上課、評(píng)課開展教研組活動(dòng)，在一個(gè)個(gè)案例中實(shí)踐、體驗(yàn)新的課程理念。四是加強(qiáng)合作溝通：派老師外出學(xué)習(xí)、觀摩，要求外出學(xué)習(xí)的老師返校后上一堂匯報(bào)課，并向教研組和其他老師傳達(dá)先進(jìn)思想理念，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

2、繼續(xù)有針對(duì)性地開呈現(xiàn)代教學(xué)手段技術(shù)的培訓(xùn)，首先我們?cè)谌Ｓ呻娊烫幗M織了三次基礎(chǔ)培訓(xùn)(__辦公操作軟件的培訓(xùn)和幻燈片的制作)，使每一位老師都學(xué)會(huì)了上網(wǎng)查找和下載資料，并會(huì)運(yùn)用ppt制作課件;同時(shí)提倡老師互幫互學(xué)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)幻燈片的制作。目前我校老師的計(jì)算機(jī)水平已基本能解決教學(xué)中的問題。

3、抓好骨干老師培訓(xùn)工作。重視老師業(yè)務(wù)技能的提高，想方設(shè)法安排骨干老師參與各級(jí)各類的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。平常參與外出學(xué)習(xí)，學(xué)校給調(diào)課，解除老師的后顧之憂，安心學(xué)習(xí);節(jié)假日外出學(xué)習(xí)，學(xué)校負(fù)責(zé)予以補(bǔ)助，為老師的學(xué)習(xí)提供服務(wù)及經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼。

4、新老師培訓(xùn)。對(duì)全體新老師進(jìn)行教學(xué)基本功的專項(xiàng)訓(xùn)練和輔導(dǎo)，一是教務(wù)處常常下去聽課，并手把手地教課;二是發(fā)揮教研組的作用，由同班級(jí)同學(xué)科的優(yōu)秀老師進(jìn)行一對(duì)一的幫扶;三是通過綜合“兩課”(即試驗(yàn)課、匯報(bào)課)的聽、評(píng)課評(píng)估結(jié)果、同學(xué)座談會(huì)、問卷調(diào)查、教學(xué)成果等，對(duì)新老師的教學(xué)水平和技能作出評(píng)估。

5、教研組定期活動(dòng)(每二周一次)。以分組教研的內(nèi)容為主，鼓舞教研創(chuàng)新。教研組每學(xué)期安排示范課、公開課、優(yōu)質(zhì)課、指導(dǎo)課、討論課、匯報(bào)課，進(jìn)行案例分析,使評(píng)課過程成為教學(xué)討論過程。案例分析有助于老師了解自身的缺失，從而有針對(duì)性地加強(qiáng)缺失方面的學(xué)習(xí)與熬煉，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。

四、本年度校本培訓(xùn)工作的反思

1、老師的理論學(xué)習(xí)仍要加強(qiáng)督促。

2、老師的教育教學(xué)反思力度不夠。

為了使校本培訓(xùn)工作真正能促進(jìn)老師專業(yè)化進(jìn)展，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開展，我們需要繼續(xù)以全面提高我校老師的整體素養(yǎng)為核心，繼續(xù)以年輕老師為培訓(xùn)重點(diǎn)，著眼于老師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素養(yǎng)的提高，不斷開發(fā)校本培訓(xùn)內(nèi)容、創(chuàng)建校本培訓(xùn)的新形式，把校本培訓(xùn)真正落到實(shí)處，促老師的專業(yè)化進(jìn)展。

校本培訓(xùn)工作總結(jié)2023篇5

在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持下，經(jīng)過全體老師的共同努力，我們圓滿完成了本學(xué)期的校本培訓(xùn)任務(wù)，并取得了較好成果。下面就本學(xué)期的校本培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

1、嚴(yán)格要求，仔細(xì)組織

學(xué)期初，我們召開了全體老師會(huì)議，根據(jù)校本培訓(xùn)的要求，仔細(xì)布置了校本培訓(xùn)的自修內(nèi)容，并提出了嚴(yán)格的要求，使全體老師充分認(rèn)識(shí)進(jìn)行校本培訓(xùn)的重要性，不把培訓(xùn)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，應(yīng)付了事，真正從中學(xué)到教學(xué)理論和技能。

2、培訓(xùn)方式及主要內(nèi)容

除老師自修之外，學(xué)校仔細(xì)組織老師進(jìn)行集中培訓(xùn)和教研培訓(xùn)。集中培訓(xùn)，我們主要進(jìn)行專題講座，在《教育科研技能的培育與提高》、《心理健康教育與心理素養(yǎng)》、《教育案例寫作論》幾本書中，選擇具有代表性和針對(duì)的專題進(jìn)行講授，切中老師在教學(xué)中存在的問題。另外，我們還請(qǐng)骨干老師就某一專題進(jìn)行講座，切磋老師之間的教學(xué)技藝，溝通在課堂教學(xué)中的某種共識(shí)。教研培訓(xùn)，我校老師積極參與了區(qū)教育局組織的集中培訓(xùn)活動(dòng)，并在校內(nèi)組織骨干老師獻(xiàn)課，進(jìn)行了聽評(píng)課研討活動(dòng)。再次，我們努力進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，本學(xué)期我們通過網(wǎng)絡(luò)下載了老師繼續(xù)教育相關(guān)內(nèi)容，特別是下載了有關(guān)課堂教學(xué)改革的材料，建立了《課堂教學(xué)改革共享文件夾》，供老師們進(jìn)行學(xué)習(xí)，全體老師受益匪淺。

3、課題培訓(xùn)一：臨淄區(qū)“十一五”立項(xiàng)課題《同學(xué)良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育討論》，課題主持人羅光明校長(zhǎng)。主要思路：對(duì)中同學(xué)在做人、做事和學(xué)習(xí)三大方面良好習(xí)慣養(yǎng)成的討論。課題將如何做人、做事和學(xué)習(xí)詳細(xì)化為一系列習(xí)慣，并通過他們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)和生活實(shí)踐來(lái)進(jìn)行培育。在做人方面，課題強(qiáng)調(diào)的核心理念是“培育愛心”，表達(dá)為“有真愛，負(fù)責(zé)任，明禮誠(chéng)信和樂觀豁達(dá)”。在做事方面，課題強(qiáng)調(diào)的核心理念是“規(guī)章意識(shí)”，表達(dá)為“遵守規(guī)章，做事有計(jì)劃，擅長(zhǎng)合作，毅力堅(jiān)韌，求新求異，追求效益”。在學(xué)習(xí)方面，課題強(qiáng)調(diào)的核心理念是“培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新技能”，表達(dá)為“基礎(chǔ)扎實(shí)，掌控信息，學(xué)用結(jié)合，擅長(zhǎng)思索，科學(xué)用腦”。這些良好習(xí)慣都需要在中同學(xué)日常行為中培育。

4、課題培訓(xùn)二：臨淄區(qū)“十一五”立項(xiàng)課題《“營(yíng)造書香學(xué)校師生共寫隨筆”的實(shí)踐與討論》，課題總負(fù)責(zé)人羅光明校長(zhǎng)，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人孫吉俊。

為什么要師生共寫隨筆？有一位名人說(shuō)：我寫了一輩子的日記，感覺活了兩輩子。的確，寫日記是提升人的生命質(zhì)量的最好方式。正是在生活行進(jìn)中融入了對(duì)生命的自覺的關(guān)注，才能使生命提煉得舉重假設(shè)輕，流光溢彩。假如在同學(xué)時(shí)代就培育他們的這種生活方式，將成為他們一輩子的財(cái)寶。同學(xué)也需要記錄成長(zhǎng)的履痕，反思自己的行為，傾訴心中的奧秘。這是一個(gè)心靈的窗口、靈魂的寓所、青春的陽(yáng)臺(tái)。

那么老師呢？套用一句要求同學(xué)的話“學(xué)而不思那么惘，思而不學(xué)那么怠?！蔽覀円部梢哉f(shuō)“教而不思那么惘，思而不教那么怠”。反思與實(shí)踐的交替進(jìn)行，才是一個(gè)老師不斷成長(zhǎng)的蹤跡，才可以從迷惘走向清楚，從稚嫩走向老練，從失敗走向勝利。

教育隨筆是教育者進(jìn)行思索和創(chuàng)作的一種重要形式，是“批判反思型老師”成長(zhǎng)的必由之路。蘇霍姆林斯基在《給老師的一百條建議》中說(shuō)：“假如一位內(nèi)行老師、富有制造性的老師在結(jié)束一生的制造活動(dòng)時(shí)，把他在長(zhǎng)年勞動(dòng)和探究中的一切成就都帶進(jìn)墳?zāi)沟脑?，那將失掉多少的教育?cái)寶?。　?/p>

無(wú)論是老師還是同學(xué)，為了寫得精彩，就需要做得精彩、活得精彩，漸漸地養(yǎng)成習(xí)慣，閱讀、思索、寫作便成為老師和同學(xué)的日常生活方式，終身受益。“師生共寫隨筆”就是提倡師生立足于每一天的教學(xué)、同學(xué)生活，在寫隨筆的過程中，體驗(yàn)生活、反思自己，促進(jìn)超越自我，在行動(dòng)中漸漸地轉(zhuǎn)變著自己的生存狀態(tài)。

5、課改培訓(xùn)：仔細(xì)解讀和探討《邊河中學(xué)學(xué)習(xí)杜朗口教學(xué)改革實(shí)施***》，全力推動(dòng)課堂教學(xué)改革進(jìn)程。

我們就是要通過轉(zhuǎn)變思想觀念，改革教學(xué)模式，學(xué)習(xí)和借鑒杜朗口教學(xué)改革的閱歷，轉(zhuǎn)變現(xiàn)行課堂上“一言堂”現(xiàn)象，重講不重學(xué)的現(xiàn)象，徹底轉(zhuǎn)變老師厭教、同學(xué)厭學(xué)的現(xiàn)象，想方設(shè)法地激發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的熱忱，強(qiáng)化其自覺學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，促成同學(xué)在課堂上的三動(dòng)：動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，激發(fā)同學(xué)的潛能，張揚(yáng)同學(xué)的優(yōu)良品質(zhì)和種種本事。讓那些有濃重厭學(xué)心情的同學(xué)們能主動(dòng)地自覺地投入到焦灼的學(xué)習(xí)中去，并且感受到成長(zhǎng)的歡樂和美滿，為他們一生的勝利奠基。

6、學(xué)科集體備課培訓(xùn)。通研教材，討論同學(xué)，討論教法，尤其是討論學(xué)法，討論過程中，全面滲透了課堂教學(xué)改革，以充分調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的積極性為現(xiàn)實(shí)目標(biāo)，以表達(dá)同學(xué)為主體，提高課堂教學(xué)效率，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量為終極目標(biāo)。

7、說(shuō)課和評(píng)課培訓(xùn)：實(shí)時(shí)開展聽評(píng)課研討活動(dòng)，各教研組實(shí)時(shí)仔細(xì)組織老師進(jìn)行了說(shuō)課和評(píng)課活動(dòng)，加強(qiáng)了老師之間的教學(xué)合作，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高了執(zhí)教水平。

8、教學(xué)理論培訓(xùn)：對(duì)《山東教育》、《現(xiàn)代教育導(dǎo)報(bào)》、“臨淄教育信息網(wǎng)”等教育報(bào)刊雜志和教育信息網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)集體學(xué)習(xí)，老師都寫了數(shù)量不等的讀書筆記。由此開拓了教育視野，不同程度的提高了教育教學(xué)理論水平。

9、積極參與各級(jí)教育部門組織的培訓(xùn)：學(xué)校想方設(shè)法組織老師積極參與各級(jí)教育部門組織的教研活動(dòng)，并把教研活動(dòng)的內(nèi)容確定為各教研組的重要教研活動(dòng)內(nèi)容，做好討論記錄，同時(shí)積極組織參與了各級(jí)各科公開課、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比等活動(dòng)，取得了肯定成果。

10、培訓(xùn)與競(jìng)賽。學(xué)校把老師的校本培訓(xùn)活動(dòng)與課堂教學(xué)和撰寫教學(xué)隨筆、課改周記、教育教學(xué)論文緊密結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行了“課堂教學(xué)大賽”和“教學(xué)隨筆大賽”活動(dòng)，有力的推動(dòng)了學(xué)校的教學(xué)工作。

11、培訓(xùn)專題，比如，學(xué)法討論專題培訓(xùn)，教法討論專題培訓(xùn)，作文指導(dǎo)討論專題培訓(xùn)，復(fù)習(xí)課討論專題培訓(xùn)，等等，各教研組都依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)確立并進(jìn)行，效果不錯(cuò)。

12、學(xué)校嚴(yán)把培訓(xùn)質(zhì)量關(guān)，仔細(xì)做好培訓(xùn)工作的自查驗(yàn)收工作，逐一檢查，仔細(xì)核對(duì)，對(duì)不合要求的令其限期整改。

總之，通過開展校本培訓(xùn)活動(dòng)，我校老師的教學(xué)素養(yǎng)都有不同程度的提高，相應(yīng)的課堂教學(xué)質(zhì)量也有所進(jìn)步。但在培訓(xùn)過程中也存在著不足，在今后的培訓(xùn)中我們將改正缺點(diǎn)，使培訓(xùn)工作為我校的教學(xué)質(zhì)量的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

校本培訓(xùn)工作總結(jié)2023篇6

本學(xué)年度我校組織全體老師在全面理解老師專業(yè)化進(jìn)展和教育創(chuàng)新重要意義的基礎(chǔ)上，通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，進(jìn)一步統(tǒng)一思想、更新觀念，不斷提高老師的專業(yè)化水平，提高廣闊老師實(shí)施新課程的技能，結(jié)合我校實(shí)際，制定“老師專業(yè)化進(jìn)展與教育創(chuàng)新”校本培訓(xùn)方案，并以此推動(dòng)我校的基礎(chǔ)教育課程改革的深入進(jìn)展。從而建立起一支高素養(yǎng)的老師隊(duì)伍。校本培訓(xùn)和校本教研，是老師成長(zhǎng)的一只方舟。因此，做好校本培訓(xùn)工作特別重要，下面把我校本學(xué)年度開展的校本培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，認(rèn)識(shí)到位，制度保證

領(lǐng)導(dǎo)都特別重視校本培訓(xùn)工作，成立了校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo)，把校本培訓(xùn)作為加強(qiáng)老師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段，通過開展校本培訓(xùn)，大力提高老師專業(yè)化水平。

學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)校本培訓(xùn)過程的管理，做到了培訓(xùn)時(shí)間、內(nèi)容、人員、考評(píng)“四落實(shí)”，做到了輔導(dǎo)老師上課有講稿，聽課老師有筆記，學(xué)校有記錄和信息反饋記載。常常匯報(bào)和反饋工作進(jìn)展?fàn)顩r，對(duì)老師產(chǎn)生激勵(lì)作用。

二、采用多種培訓(xùn)模式，全面提升老師隊(duì)伍的整體素養(yǎng)。

(1)導(dǎo)師指導(dǎo)模式。

即以老帶新的培訓(xùn)模式。對(duì)新老師的培育，學(xué)校采用了“拜師結(jié)對(duì)”的形式，擴(kuò)展了師徒帶教的內(nèi)容，給予這傳統(tǒng)的形式以新的校本培訓(xùn)內(nèi)容，且拜師是相互的，能者為師。

在課堂教學(xué)方面，老老師是師傅，在網(wǎng)絡(luò)教研等方面，青年老師是師傅。在教科研培訓(xùn)中，師徒可以共同承受同一科研課題，在討論過程中，相互合作，共同受益與提高。

(2)案例培訓(xùn)模式。

即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。這種培訓(xùn)模式具有較強(qiáng)的針對(duì)性，效果較好。通過老師參加式的研討，引導(dǎo)老師運(yùn)用課改的理念，對(duì)課例進(jìn)行分析、仿照、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新奇的教學(xué)方式，啟迪自己的課堂教學(xué)，取得了很好的培訓(xùn)效果。

(3)自主學(xué)習(xí)模式。

這種培訓(xùn)模式由老師進(jìn)行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計(jì)劃，并實(shí)施計(jì)劃，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身技能的方式。

三、校本培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩。

(1)新課程理念培訓(xùn)。

課程改革成敗的關(guān)鍵在于老師，老師對(duì)新課程理念的認(rèn)識(shí)程度徑直影響課改試驗(yàn)的成效。為此，本學(xué)年度繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念，作為師資培訓(xùn)的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)抓，主要抓好四方面的工作：

一是明確培訓(xùn)目的：掌控新理念、實(shí)踐新理念、優(yōu)化教育過程，為全面課改打?qū)嵒A(chǔ)。二是確保培訓(xùn)時(shí)間：用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間。三是形成培訓(xùn)系列：重點(diǎn)圍繞說(shuō)課、上課、評(píng)課開展教研組活動(dòng)，通過課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評(píng)比出校內(nèi)各科優(yōu)質(zhì)課、公開課、示范課和觀摩課20節(jié)次，聽評(píng)課20節(jié)次。在一個(gè)個(gè)案例中實(shí)踐、體驗(yàn)新的課程理念。四是加強(qiáng)合作溝通：派老師外出學(xué)習(xí)、觀摩，要求外出學(xué)習(xí)的老師返校后，實(shí)時(shí)向教研組、學(xué)校傳達(dá)先進(jìn)思想、理念，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

(2)繼續(xù)有針對(duì)性地開呈現(xiàn)代教學(xué)手段技術(shù)的培訓(xùn)。我校積極為老師創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代信息技術(shù)教育的平臺(tái)。

(3)加強(qiáng)校本教研制度建設(shè)。

老師的教育理論素養(yǎng)決斷了課改的深度和廣度，要引導(dǎo)老師學(xué)會(huì)理性地思索教學(xué)問題，不要小看理論思維。理論的指導(dǎo)是促進(jìn)老師專業(yè)提高的有效保證，這種理論學(xué)習(xí)，更加指向?qū)嵺`中發(fā)生的真實(shí)問題。

理論學(xué)習(xí)采用了集中與分散相結(jié)合的形式，每次教研活動(dòng)都要先進(jìn)行半小時(shí)的理論學(xué)習(xí)的心得溝通，這樣既保證了學(xué)習(xí)時(shí)間，也保證了學(xué)習(xí)質(zhì)量。課程的最終實(shí)施者是老師，學(xué)校進(jìn)展的動(dòng)力是老師，老師觀念的轉(zhuǎn)變是一個(gè)長(zhǎng)期艱苦的過程，不可能一蹴而就。

傳統(tǒng)的培訓(xùn)把表層的土刨了一下，下面的土還特別堅(jiān)硬?！币研碌睦砟钷D(zhuǎn)變?yōu)槔蠋煹慕虒W(xué)行為，需要老師積極主動(dòng)地參加。傳統(tǒng)的培訓(xùn)，形式上大多是講座輔導(dǎo)，內(nèi)容基本是從理論到理論，但老師最渴望的是如何將理論落實(shí)到實(shí)踐之中。

本學(xué)年度，“自主、合作、探究”成為我校老師校本培訓(xùn)的主旋律?？梢詫⑴嘤?xùn)地點(diǎn)設(shè)在課堂，一邊教學(xué)，一邊研討。由培訓(xùn)者先親自上課，然后結(jié)合實(shí)踐講理論，將新課程的理念通過課堂直觀地表現(xiàn)出來(lái)。還可以請(qǐng)老師先講，針對(duì)課堂教學(xué)中涌現(xiàn)的問