荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版與反思楊惠麗

優(yōu)選授課授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師學(xué)科授課設(shè)計(jì)[20-20學(xué)年度第—學(xué)期]任授課科：__________________任教年級(jí)：__________________任教老師：__________________市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰??-二〕r——優(yōu)選授課授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan基本信息課題人教版一年級(jí)下冊(cè)《荷葉圓圓》作者及工作楊惠麗嘉賓市興賓區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)單位教材解析《荷葉圓圓》是人教版一年級(jí)下冊(cè)第14課，是一篇輕快爽朗的散文詩(shī)，詩(shī)中描述了圓圓的，綠綠的荷葉，寫岀了荷葉的形狀與顏色。荷葉是夏天一道冷清的小詩(shī)，荷葉是陽光下跳動(dòng)的綠色音符，我們?cè)龠@首詩(shī)歌中，感覺到了充滿情味的夏天，觸摸到了活力勃勃的荷葉，領(lǐng)會(huì)到小水珠，小蜻蜓，小青蛙何小魚兒快樂的心情，荷葉是小青蛙的歌臺(tái)，荷葉是小魚兒的涼傘，感覺到動(dòng)物與自然的友善之美，從小培養(yǎng)孩子熱愛自然，保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)有成立一個(gè)友善家園的思想。學(xué)情解析1?經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子們對(duì)待事物也有了必然的認(rèn)識(shí)，因此讓孩子們能說出像圓圓的、綠綠的，這樣表示顏色或形狀的詞。2?這是一首快爽朗的散文詩(shī)，詩(shī)中描述了圓圓的、綠綠的荷葉，荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪課文洋溢著童真，童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象，課文文字優(yōu)美，語言生動(dòng)幽默，每個(gè)自然段構(gòu)造周邊，讀起來讓人道道平和，朗朗上口，適合背誦。3?在學(xué)生有感情地朗讀背誦的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用“荷葉是”的句式說話授課目的1?認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字；會(huì)寫“是，朵”等6個(gè)字。?正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。3?初步感覺夏天的美好，積累語言，能說出像圓圓的，綠綠的，這樣的詞術(shù)，會(huì)用“荷葉是我的”句式說話。4?動(dòng)物與自然的友善之美，從小培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。授課重點(diǎn)和難點(diǎn)?正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。2?詞語積累：能說出像這樣“圓圓的”，“綠綠的”的詞和會(huì)說“荷葉是的句式。授課過程育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan（授課過程的表述不用詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對(duì)話、活動(dòng)逐字記錄，但是應(yīng)該把主要授課環(huán)節(jié)、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)妄圖很清楚地再現(xiàn)。）授課環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

預(yù)設(shè)學(xué)生行為

設(shè)計(jì)妄圖一、闖關(guān)，復(fù)習(xí)字詞二、回顧課文內(nèi)容三、指導(dǎo)朗讀四、課堂總結(jié)（練習(xí)說話）五、感情升華

5.學(xué)生認(rèn)讀生字寶寶。2?讓學(xué)生說出像“圓圓1?激趣復(fù)習(xí)，多的”，“綠綠媒體演示，每張綠綠的”表示形狀的，圓圓的荷葉都藏著或顏色這樣的生字寶寶（,搖籃亮晶晶詞形。經(jīng)過提停機(jī)坪透明翅膀），喊示學(xué)生就會(huì)說出他們的名字，就算是出“大大的，闖關(guān)成功。進(jìn)行第二小小的，長(zhǎng)長(zhǎng)關(guān)，誰能說出像“圓圓的”或“紅紅的，綠綠的”這樣的詞的，黃黃的”形，就算闖關(guān)成功。美等等。麗的荷葉將送給他。師：小朋友們看誰的記性最好？荷葉都有哪些好朋友？它們分別把荷葉看作了什么？生：小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒。生：小水珠把荷葉看作了搖籃，小蜻蜓吧荷葉看作了停機(jī)坪，青蛙把荷葉看作了歌臺(tái)，小魚吧荷葉看作了涼傘。指導(dǎo)朗讀（2—5自然段），抓住關(guān)鍵詞語。3.害怕學(xué)生讀小水珠部分：得無聊無味，重點(diǎn)領(lǐng)悟搖籃的愉快，讓學(xué)生帶上頭躺的自在，亮晶晶的漂飾分角色朗亮。讀，大大提高②蜻蜓部分：讀出蜻蜓了學(xué)生朗讀的很喜歡荷熱情，

三、興趣是最好的老師，經(jīng)過闖關(guān)游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情同時(shí)牢固了生字，積累了詞語。四、以讀帶講，讓學(xué)生充分的與文本對(duì)話。這也是新課標(biāo)提出的新要求，因此我設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀方式。女口：齊讀，個(gè)人讀，分角色讀等等。這樣能夠表現(xiàn)表達(dá)是學(xué)習(xí)的主人。育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan葉，讀好透明，讀出蜻樂在其中，讓蜓的美麗（邊讀邊做動(dòng)學(xué)生進(jìn)入角作）。色。③青蛙和小魚部分：過分：小蜻蜓和小水珠聽了你們的朗讀，快樂極了，有兩個(gè)小伙伴可等不及了，它們是誰呀？小蜻蜓蹲在荷葉上，呱呱的放聲歌唱。小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去。④帶上頭飾分角色朗讀（指名讀）小水珠躺在荷葉上很愉快；小蜻蜓立在荷葉上很美麗；小青蛙蹲在荷葉上很快樂；小魚兒也在荷葉下游來游去可自在了，這一池塘好美呀！那讀吧！

五、閱讀是表達(dá)個(gè)性化的行為，不應(yīng)該以老師解析來代替學(xué)生的閱讀與實(shí)踐，讓學(xué)生與文本充分的對(duì)話，依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素質(zhì)，重視學(xué)生的感神態(tài)度價(jià)值觀。么我們一起再把課文美美地讀一師：總結(jié)荷葉是小水珠的搖籃，荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪請(qǐng)同學(xué)們用“荷葉是我的”句式說話。圓圓的，綠綠的荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙，帶來了歡欣，荷花育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan池里還有哪些小伙伴呢？它會(huì)把荷葉當(dāng)作什么呢？看誰想象力豐富，指名說。情升華是啊，這一池塘的荷葉和動(dòng)物們是多么的幸福與快樂呀！這美麗的全部不正需要我們?nèi)巯?？因此同學(xué)們要保護(hù)動(dòng)物，熱愛大自然。板書設(shè)計(jì)（需要素來留在黑板上主板書）「小水珠躺荷葉小蜻蜓立圓圓小青蛙蹲?小魚兒游一

--------?-------?--------?--------?

搖籃停機(jī)坪作用歌臺(tái)多多涼傘J學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)議論設(shè)計(jì)育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan6.上課坐姿正直，專心聽講，積極回答以下問題，朗讀流利有感情（80分一分）。7.坐姿一般，上課聽講，有時(shí)回答以下問題，朗讀流利（60分一80分）。坐姿不正直，上課不認(rèn)真聽，朗讀不流利（60分以下）。授課反思一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認(rèn)得快，忘得快?！币虼?，在識(shí)字授課中，我經(jīng)過闖關(guān)游戲復(fù)習(xí)生字詞.使學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記獲得了牢固。課上讓學(xué)生經(jīng)過自由讀、分角色讀、齊讀等多種形式的讀，孩子們感覺的小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小朋友喜歡荷葉的快樂心情，并在朗讀中自然顯露。讓學(xué)生更加喜歡朗讀，感覺到朗讀的樂趣，在讀中獲得思想啟迪和美的享受。我在課的結(jié)束時(shí)，向?qū)W生提了一個(gè)問題：你們能不能夠想像一下，除了小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小朋友喜歡荷葉，還會(huì)有誰喜歡荷葉？這一問題，能夠讓學(xué)生充發(fā)散揮想像力，課中學(xué)生的回答真讓我大吃一驚。女口：螞蟻說:“荷葉是我的小船?！毙『f：“我喜歡荷葉，它是我的舞臺(tái)?！毙≈┲胝f:“我能夠在荷葉上捉蟲子”這樣既激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的想像力，又表現(xiàn)了課內(nèi)外的溝通，學(xué)科間的交融的語文教育觀?？傊?，這節(jié)課大部分學(xué)生能經(jīng)過自己的理解來朗讀課文，感覺著真切的童趣，“觸摸著”活力勃勃的荷葉，快樂的學(xué)了這一課。但也有些遺憾，如:齊讀收效不好，應(yīng)改成自由讀，同桌互讀，這樣更能讓