高二英語教師工作總結

本文格式為Word版，下載可任意編輯——高二英語教師工作總結

高二英語教師工作總結

本學期，我承擔高二年級文科班的英語教學工作。在工作中，本人遵守學校各項制度，按時出勤、上課、組織學生晨讀，積極加入市里及學校組織的各種教學活動，嚴格要求自己，虛心向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際處境，專心備課、聽課、實時反思，使教學工作得以有籌劃，有組織，有步驟地開展。

立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學年的教學工作總結如下：

首先，我分析了文科班學生實際處境：普遍英語底子差，根基薄，學習惰性大。所以針對這個實際處境，抉擇采取堅持“夯實根基，狠抓雙基，提升學法，激發(fā)興趣，提高才能”的指導思想。以此激發(fā)學生的學習興趣，不斷提高學習勞績。

其次，我做到專心備課。上好一堂課難，但是要備好一堂課更難。在備課之前，對教材內容做到心中有數(shù)，并參考相關資料，專心鉆研教材，確定重難點；

同時，備課不僅要備教材，而且還要備教法；

除此之外，更要備學生，根據(jù)學生的實際處境（即學情）采用適合易于他們采納的教學手段，不斷培養(yǎng)學生的學習英語的興趣。專心寫好教案，對每一節(jié)課都做到“有備而來”，課后實時對授課做出反思，總結其中缺乏。并按照單元將語法學識整理成語法學案，分發(fā)給學生，以便學生課后記憶，做到有‘章’可循。多激勵，少批評。為了使學生更愛開口，在練習中，要重視運用激勵性語言，不斷強化學生加入交際的信仰。

授課之后，做到精講精練。針對單詞，搜集一些針對性的單詞題，課前利用時間做一個單詞測試，直接把單詞放在概括的語境中去理解。鑒于學生的根基薄弱，或是沒有理解語境，無法補充所缺信息；

或是知道是哪個詞，不是拼寫有誤，就是該詞的詞形不對。所以單詞還有待于加強穩(wěn)定練習。在每單元終止時，會針對該單元教學重點難點，精簡一些習題供學生練習穩(wěn)定所學學識。習題或是從調研題選擇，抑或是從其它套題或網(wǎng)絡上選擇具有針對性的習題供學生練習。

專心批改作業(yè)。布置作業(yè)時，堅持做到有針對性，有層次性，形式多樣化。每個學生對課堂上的學識掌管程度，都會在作業(yè)中得以直接表達出來。對于難度較大的題目，學生展現(xiàn)錯誤較多的作業(yè)，課上利用時間統(tǒng)一細致講評每個錯誤；

對于學生不該展現(xiàn)的問題，指導學生實時校正。每周舉行兩次聽寫測試，對所學新單詞、新短語、好句子舉行聽寫。專心實時地批改聽寫。并針對學生的聽寫處境，專心透徹地舉行講評，根據(jù)其處境不斷提升教法。從而做到因材施教，教學相長。

經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論勞績上下，都表達了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高文科班的英語勞績。

以上就是我在本學期的教學工作總結。由于閱歷頗淺，大量