中小企業(yè)精益生產(chǎn)成本管理課件

中小企業(yè)精益生產(chǎn)成本管理16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。中小企業(yè)精益生產(chǎn)成本管理中小企業(yè)精益生產(chǎn)成本管理16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。中小企業(yè)精益生產(chǎn)成本管理杭州天則安全技術(shù)咨詢事務(wù)所湖州勝達(dá)資訊服務(wù)有限公司課程引導(dǎo)■當(dāng)前企業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇工廠管理的使命運(yùn)營管理的挑戰(zhàn)金融危機(jī)的影響精益生產(chǎn)成本管理企業(yè)倒閉的多米諾效應(yīng)·為何摩低成■成本與成本意識什么是精益成本管理成本精益成本管理的內(nèi)容·精益生產(chǎn)成本管理(LPCM成本意識“中國音樂史”是中國高校音樂專業(yè)教育中必不可少的一門課程，是專業(yè)學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)理論課，它是音樂教育中重要的奠基石?！爸袊魳肥贰钡慕虒W(xué)不只講述了中國在各個(gè)歷史時(shí)期音樂發(fā)展的脈絡(luò)，而且全面涵蓋了中華民族從古至今音樂生活的基本概貌，精要剖析了各歷史時(shí)期的重要音樂現(xiàn)象，而且利用多種教學(xué)手段生動(dòng)展示了經(jīng)典音樂作品的音響和相關(guān)文化現(xiàn)象圖片及音樂賞析。通過課堂教學(xué)，把知識與信息傳遞給學(xué)生，使他們能夠?qū)χ袊鴼v代音樂的形成與發(fā)展有更加準(zhǔn)確的認(rèn)識和客觀的理解，全面完善知識結(jié)構(gòu)，接受祖國博大精深的音樂文化的感染與熏陶，提升音樂修養(yǎng)，有利于適應(yīng)將來的基礎(chǔ)音樂教育。一、“中國音樂史”教學(xué)研究現(xiàn)狀分析在高校教學(xué)中，“中國音樂史”這一史論課，在教學(xué)方法中多年來基本上依然采用傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)模式――教師主講大量音樂史論，學(xué)生被動(dòng)地在接受知識，另外加上學(xué)生對史論課無趣的印象，造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，主動(dòng)性差，課堂氛圍僵化，很大程度限制了教學(xué)效果的提升。在當(dāng)代“以人為本”的中國教育核心理念下，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)研究型、創(chuàng)新型的人才，我們這樣傳統(tǒng)的教學(xué)模式儼然與高等學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)有較大差距，要想與時(shí)俱進(jìn)，“中國音樂史”的教學(xué)改革迫在眉睫。近幾年，不斷探索與研究教學(xué)，我在教學(xué)模式改革中不僅加強(qiáng)自身的教學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性和應(yīng)用性，并且在教學(xué)過程中運(yùn)用講思路、講拓展，講方法、理論聯(lián)系實(shí)際等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且更加注重培養(yǎng)學(xué)生的能力訓(xùn)練，通過學(xué)生自學(xué)、課堂筆記、作業(yè)、小組討論、講故事講事件、資料收集整理等實(shí)踐操作教學(xué)手段，讓學(xué)生體會(huì)到了通過自己的努力獲得知識才能夠經(jīng)久不忘，學(xué)以致用，促進(jìn)學(xué)生在掌握專業(yè)知識和技能的同時(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事，發(fā)掘自身潛力，并逐漸形成正確的人生觀與價(jià)值觀。二、教學(xué)改革內(nèi)容與具體研究舉措（一）教材知識結(jié)構(gòu)與教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整與完善中音史教學(xué)內(nèi)容旨在向?qū)W生全面系統(tǒng)地介紹中國音樂歷史發(fā)展的脈絡(luò)，多年來在不斷地教學(xué)中基本以中國音樂史作為主線，其中貫穿中國民族音樂的內(nèi)容，使中國音樂簡史與中國民族音樂欣賞緊密結(jié)合，在理論教學(xué)中，通過滲透大量的中國音樂經(jīng)典作品，達(dá)到了感性與理性的情境交融，使學(xué)生能夠更加深刻領(lǐng)略中國傳統(tǒng)音樂豐富的內(nèi)涵，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的民族心理素質(zhì)和民族自信，使傳統(tǒng)藝術(shù)形式與新時(shí)代文化特征相結(jié)合，積極投身到民族文化的發(fā)展和創(chuàng)造中，更好地繼承和弘揚(yáng)民族文化，發(fā)展民族音樂。在中國音樂史教授內(nèi)容過程中，體現(xiàn)了多元學(xué)科體系。以音樂為主線，涉獵了文學(xué)、政治、歷史、地理等多學(xué)科相關(guān)內(nèi)容，使課堂變?yōu)橐槐景倏迫珪蟠箝_闊了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的知識信息量，不斷吸引學(xué)生對知識的渴望，因此在教改課程研究過程中，為了構(gòu)建合理科學(xué)的知識結(jié)構(gòu)，我在對課程教材選用與教學(xué)內(nèi)容的剖析中，進(jìn)行了不斷的深入研究，目前在教學(xué)中主要使用的教材為夏野編著的《中國音樂簡史》（高等教育出版社）和江明淳著的《中國民族音樂欣賞》（高等教育出版社）；參考教材為楊?a瀏編著的《中國古代音樂史稿》（人民音樂出版社），王毓和編著的《中國近現(xiàn)代音樂史稿》（人民音樂出版社），梁茂春、陳秉義主編《中國音樂通史教程》（中央音樂學(xué)院出版），孫繼南、周柱銓主編《中國音樂通史簡編》（山東教育出版社）。通過教材甄選，做到精要總結(jié)課程教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)，突出重點(diǎn)與難點(diǎn)，準(zhǔn)確梳理音樂史各個(gè)歷史時(shí)期發(fā)展的重要綱要，在教學(xué)內(nèi)容上運(yùn)用縱向與橫向交叉教學(xué)，縱觀講解各個(gè)歷史時(shí)期音樂發(fā)展內(nèi)容，橫向貫穿中國民族音樂賞析，使學(xué)生明確每一章節(jié)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)結(jié)合教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革手段運(yùn)用，在授課過程中全面運(yùn)用過程性教學(xué)方式、過程性評價(jià)與多種考核方式，重新制定出課程的教學(xué)大綱、教學(xué)執(zhí)行計(jì)劃、教案、PPT教學(xué)課件，并且已全部上傳到學(xué)校教學(xué)網(wǎng)站，使學(xué)生能夠提前在教學(xué)網(wǎng)站進(jìn)行課程閱覽，明確與了解課程學(xué)習(xí)內(nèi)容與知識構(gòu)建，培養(yǎng)學(xué)生能夠做到自學(xué)基礎(chǔ)知識點(diǎn)，帶著問題進(jìn)課堂討論研究的習(xí)慣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與探討研究性。教學(xué)中教師認(rèn)真組織教學(xué)，正確引導(dǎo)和教育學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，運(yùn)用循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，教學(xué)過程通過講思路、講拓展，講方法、理論聯(lián)系實(shí)際，多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富了課堂教學(xué)效果，逐步把這門課發(fā)展為綜合型、研究型、創(chuàng)新型課程。（二）課程改革中教法與教學(xué)模式的不斷更新通過目前我校引進(jìn)的ISEC項(xiàng)目開展的各類學(xué)習(xí)活動(dòng)，參加華中師范大學(xué)教師應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)能力提升培訓(xùn)，并借鑒了國際化教學(xué)理念，在教學(xué)中，我逐步更新自己的教學(xué)觀念，有力地促進(jìn)了課程教學(xué)。改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以教師主講的課堂教學(xué)模式，樹立以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重視課上課下學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。根據(jù)內(nèi)容難易，教師合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，理論性強(qiáng)的知識難點(diǎn)教師輔助講解，學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)、自學(xué)、知識拓展進(jìn)行課后查閱相關(guān)參考教材深入滲透知識點(diǎn)；藝術(shù)性較強(qiáng)的知識點(diǎn)由教師引導(dǎo)，學(xué)生通過音樂小故事、音樂作品賞析、專題內(nèi)容課件制作等學(xué)習(xí)形式以自己講解、小組討論、情境表演等多種實(shí)踐形式開展教學(xué)活動(dòng)，突出教學(xué)特點(diǎn)，做到理論與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)熱情。另外在?W生學(xué)習(xí)活動(dòng)中建立小組學(xué)習(xí)模式，課后學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)行“組長負(fù)責(zé)制”，組長督促、管理、指導(dǎo)課后學(xué)生學(xué)習(xí)情況，各學(xué)習(xí)小組之間互相競爭、互相激勵(lì)、互相學(xué)習(xí)。豐富的教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教改中，深刻體會(huì)到教師不僅在學(xué)科知識上要做到博覽群書、融會(huì)貫通，同時(shí)還要做好科學(xué)合理地進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，有序組織教學(xué)活動(dòng)，教師起到啟迪引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用。同時(shí)在教學(xué)過程中運(yùn)用視頻、音頻音樂賞析、經(jīng)典視頻故事片段、動(dòng)畫動(dòng)漫等多種手段完善多媒體教學(xué)，提高學(xué)生對中國音樂史的感知和認(rèn)知能力，課堂氣氛有了較大的提高，學(xué)生與教師逐漸適應(yīng)了新的教學(xué)模式，使教學(xué)過程非常順利，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、思維能力、解決問題的能力不斷得到提升。（三）教學(xué)改革中不斷完善了教學(xué)評價(jià)體系與考核方式在教學(xué)過程中，我通過與學(xué)生座談并根據(jù)學(xué)生提出的意見和建議，與學(xué)生代表共同制定了“課程評價(jià)記錄表”和“小組學(xué)習(xí)記錄表”，這兩份記錄表清晰記錄了教師的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的課后書寫作業(yè)、預(yù)習(xí)自學(xué)、知識拓展、課后思考等學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)表現(xiàn)過程，同時(shí)包括小組成員自評、互評學(xué)習(xí)過程記錄與平時(shí)成績認(rèn)定，這兩項(xiàng)表格學(xué)生實(shí)施起來便捷，能夠客觀地體現(xiàn)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)狀態(tài)，真實(shí)有效地反映出學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)過程與平時(shí)成績。學(xué)習(xí)小組的建立與組長負(fù)責(zé)制的實(shí)施，鍛煉了學(xué)生的組織能力和學(xué)習(xí)能力，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，不斷增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，大大改善了高校學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生全程有效的學(xué)習(xí)，有利于改進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量。課程成績評定的考核方式具有激勵(lì)性，不僅有平時(shí)成績與期末閉卷考試成績，另外增設(shè)了一定比例的學(xué)生在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)具有突出表現(xiàn)和落后行為的獎(jiǎng)勵(lì)分值與減項(xiàng)分值。比如：對平時(shí)表現(xiàn)突出的學(xué)生、學(xué)習(xí)中認(rèn)真負(fù)責(zé)的組長、優(yōu)秀的小組在學(xué)期末會(huì)給予一定比例的獎(jiǎng)勵(lì)分值，它們的設(shè)立激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真積極主動(dòng)參加各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課堂氛圍較為活躍。靈活的考核方式，使學(xué)生間產(chǎn)生了互相競爭的意識、組員之間也起到了團(tuán)結(jié)協(xié)作的作用，課堂教學(xué)效果得到很大提高。中國音樂史的教學(xué)改革會(huì)促使師生在教學(xué)的過程中教學(xué)相長、共同進(jìn)步，多元化教學(xué)使課堂非?；钴S并具有生氣，能夠讓學(xué)生主動(dòng)感受音樂，熱愛音樂，引領(lǐng)學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全程有效的學(xué)習(xí)，極大地改善了學(xué)習(xí)氛圍與教學(xué)效果。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)以培養(yǎng)高素質(zhì)藝術(shù)人才為目標(biāo)，積極推進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的快速發(fā)展，使之更好地體味中國音樂之唯美與藝術(shù)魅力，使學(xué)生具備并擁有一定的音樂基本理論素養(yǎng)，培養(yǎng)成為“專業(yè)學(xué)術(shù)型、應(yīng)用型、研究型”的音樂人才。預(yù)習(xí)是語文學(xué)習(xí)的第一環(huán)節(jié)，也是最重要的環(huán)節(jié)之一，它是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自己閱讀、思考、練習(xí)有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的準(zhǔn)備活動(dòng)。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)語文的良好開端。學(xué)生自覺、主動(dòng)地運(yùn)用所學(xué)知識和能力，對新知識進(jìn)行閱讀感知、思考和賞析，可以提高聽課效率，更好地做課堂筆記，鞏固對知識的記憶，而且還可以培養(yǎng)自學(xué)能力。在教學(xué)中，教師只有很好地教授學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方式、方法，積極引導(dǎo)，教學(xué)效果才能事半功倍。筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手引導(dǎo)學(xué)生開展預(yù)習(xí)活動(dòng)。一、搜集背景資料古代大儒家孟子曾說過：知人論世。即要真正讀懂一篇文章，就必須理解作者本人、作者所處的時(shí)代、作者所處的文化等背景資料。學(xué)生通過了解作者資料和作品寫作背景，在這一熟悉領(lǐng)會(huì)過程中，達(dá)到對文章的深入理解。背景資料通過借助書籍、互聯(lián)網(wǎng)等途徑獲取。上課時(shí)，可以邀請學(xué)生參與介紹作者及背景，教師可視學(xué)生準(zhǔn)備資料完整性，給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。以朱自清先生的《春》第一課時(shí)為例，要搜集作家、作品的背景材料，搜集有關(guān)描寫春的名詩名句、名家名篇，了解春的季候特點(diǎn)等等，在內(nèi)容檢測上基本是貫穿整個(gè)課堂。課上一分鐘，課下一天功，這些課前準(zhǔn)備的充分與否，直接影響到課堂教學(xué)的速度和效果。二、查閱難解字詞解決文中生字詞字詞是構(gòu)成文章的基本單位，大量生字詞充斥的文章學(xué)生是很難理解的。學(xué)生要結(jié)合課文的注釋和一些工具書，掃清閱讀障礙，過字詞關(guān)。還要留意一下那些不能如常解釋的詞語，看是否有特殊用法。課前學(xué)生在通讀全文時(shí)，除了課文中已有的注解外，教師應(yīng)要求他們根據(jù)自己的實(shí)際掌握情況，重點(diǎn)畫出自己不會(huì)讀或讀不準(zhǔn)讀音的字，然后查工具書解決，畫出自己不理解的詞語，根據(jù)上下文具體語境自我理解，實(shí)在解決不了的，在課堂上質(zhì)疑，由老師幫助解決。課前學(xué)生依靠自己的能力認(rèn)識生字詞，這樣不僅可以節(jié)約寶貴的課堂時(shí)間，而且還能讓學(xué)生帶著問題上課，提高學(xué)習(xí)興趣。三、閱讀體驗(yàn)課文閱讀課文的時(shí)候要注意文章的體裁，因?yàn)椴煌w裁的文章具有不同的特征和要素，掌握好它們就能在閱讀時(shí)選準(zhǔn)角度。例如，小說的閱讀應(yīng)抓住人物、情節(jié)、環(huán)境三要素，其中人物又是主要要素；議論文閱讀則要把握好論點(diǎn)、論據(jù)和論證；說明文又不同，要注意其說明對象、說明順序、說明方法。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀時(shí)，要引導(dǎo)他們注意把握課文內(nèi)容和形式，要求學(xué)生確定對課文的整體觀念。通過整體把握文章內(nèi)容和作者情感，會(huì)初步形成情感體驗(yàn)，并試著用一句話或幾句話加以表達(dá)。教師還要指導(dǎo)學(xué)生重視閱讀單元內(nèi)容說明，這是因?yàn)槌踔姓Z文課本以單元為基本單位，同一單元的課文雖各具特色，但又有共同的知識規(guī)律。可以從中把握一個(gè)知識系統(tǒng)的信息，明確單元要點(diǎn)。其中課文提示、課文注釋和課后“研討與練習(xí)”也不容忽視，有助于對課文的深入理解和賞析。勾畫就是在閱讀的過程中，將一些關(guān)鍵性的字、詞、句勾畫出來。初中階段，學(xué)生接觸到的主要有三種文體，即記敘文、說明文、議論文。在勾畫的時(shí)候一定要因文而異，不同的文體勾畫的重點(diǎn)是不同的。例如，在閱讀記敘文的時(shí)候，著重勾畫一些提綱挈領(lǐng)的語句，特別是能夠概括文段中心的句子，同時(shí)把握文章中的六要素，以便更好地了解文章的寫作結(jié)構(gòu)。其次是把一些表現(xiàn)力較強(qiáng)的字詞找出來，加上著重號。再次是勾畫一些自己認(rèn)為比較優(yōu)美的、重要的或者是不理解的語句，并進(jìn)行簡單的思考。這樣就會(huì)大大地提高課堂效率。預(yù)習(xí)就是一個(gè)有效積累的好機(jī)會(huì)，主動(dòng)去摘抄課文中的佳句，既可以深化課文內(nèi)容的認(rèn)識，也可以為寫作積累素材或范例。摘抄初期可以要求學(xué)生先摘抄課文中的精彩描寫句，議論、抒情句，使用了傳神的動(dòng)詞、形容詞的語句，使用了修辭方法的語句等。每一篇文章都在昭示作者的一種生命體驗(yàn)。語文教材為學(xué)生提供了適合的情感內(nèi)容，豐富了他們的情感，使語文潛移默化地進(jìn)入他們的情感世界。有一些語言，往往會(huì)引起學(xué)生情感的激發(fā)，心靈的震撼。多讀、多體會(huì)、多理解，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中感悟人生、感悟情理，提升自我生活質(zhì)量與修養(yǎng)。五、標(biāo)出疑難點(diǎn)標(biāo)出疑難在前幾步的預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生或多或少會(huì)留下一些質(zhì)疑或不理解的問題，例如文中一些晦澀的表達(dá)，僅僅依靠學(xué)生自己的認(rèn)知可能很難準(zhǔn)確把握其中的內(nèi)涵，這時(shí)將這些問題標(biāo)出，當(dāng)學(xué)生對這些問題通過課前預(yù)習(xí)有所了解時(shí)，說明學(xué)生的預(yù)習(xí)已經(jīng)基本達(dá)到要求，當(dāng)學(xué)生帶著疑問走入課堂，再經(jīng)過教師的課堂講解和分析。這些學(xué)生就會(huì)恍然大悟，如果課前沒有這種以“設(shè)疑”導(dǎo)入的過程，很大一部分學(xué)生的課前預(yù)習(xí)就只會(huì)停留在課文表面而無法深入課文的中心去，無法挖掘文章的內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)文章的主題思想。教師還要指導(dǎo)學(xué)生主要從語言、文章主題、綜合性的問題及教學(xué)建議幾個(gè)方面去思考，學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題越多，學(xué)習(xí)氣氛就越濃厚，教學(xué)效果就越明顯；如果課文難度大，學(xué)生質(zhì)疑少，情況就會(huì)相反。六、加強(qiáng)課外閱讀注重拓展訓(xùn)練語文的學(xué)習(xí)，其目的在于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，僅僅依靠教材中的學(xué)習(xí)可能尚不足達(dá)到訓(xùn)練的目的，因此，教師在要求學(xué)生對課本內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，還要加強(qiáng)拓展訓(xùn)練，例如，增加課外閱讀，特別是與課文有密切聯(lián)系的資料，通過引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，豐富了學(xué)生的知識面，加強(qiáng)了知識間的前后連接，為學(xué)生理解課文掃清了障礙。除此之外，教師還需要加強(qiáng)預(yù)習(xí)檢查。實(shí)踐證明，通過嚴(yán)要求、重輔導(dǎo)、勤檢查，學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣才會(huì)逐漸養(yǎng)成，預(yù)習(xí)質(zhì)量不斷提高。中小企業(yè)精益生產(chǎn)成本管理16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。中1中小企業(yè)精益生產(chǎn)成本管理杭州天則安全技術(shù)咨詢事務(wù)所湖州勝達(dá)資訊服務(wù)有限公司中小企業(yè)精益生產(chǎn)成本管理2課程引導(dǎo)■當(dāng)前企業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇工廠管理的使命運(yùn)營管理的挑戰(zhàn)金融危機(jī)的影響精益生產(chǎn)成本管理企業(yè)倒閉的多米諾效應(yīng)·為何摩低成■成本與成本意識什么是精益成本管理成本精益成本管理的內(nèi)容·精益生產(chǎn)成本管理(LPCM成本意識課程引導(dǎo)3當(dāng)前企業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇昵圖nipic/iceo803當(dāng)前企業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇4工廠管理的使命■隨著時(shí)間的推移,中國的角色已經(jīng)慢慢地由“世界的工廠”向“世界的市場”在轉(zhuǎn)變;競爭的最終結(jié)果必然導(dǎo)致價(jià)格競爭:同樣的品質(zhì),價(jià)格更低者勝!工廠管理的使命5中小企業(yè)精益生產(chǎn)成本管理課件6技術(shù)變革日新月異口產(chǎn)品在投產(chǎn)初期利潤最高,在產(chǎn)品成熟后迅速下降口客戶總是希望得到最先進(jìn)的產(chǎn)品,并愿為之多付錢;口制造周期總是小于訂貨周期口需為客戶不斷改進(jìn)設(shè)計(jì),以提高性能,降低成本技術(shù)變革日新月異7需求變化無?！?/3以上的銷售額集中于少數(shù)幾個(gè)客戶■產(chǎn)品銷售需經(jīng)過制造商、分銷商,方可到達(dá)消費(fèi)者手中,難以得到真實(shí)和實(shí)時(shí)的需求定單的更改和取消成為家常便飯需求變化無常8中小企業(yè)精益生產(chǎn)成本管理課件9客戶要求不斷提高■客戶總是在施加壓力,要求提高準(zhǔn)時(shí)交貨率■銷售交貨數(shù)量、日期的確定是一個(gè)與客戶交互溝通的過程■成品合格率999%和99%之間的些微差距,決定了是否能接到定單客戶要求不斷提高10資本密集度高■建立高標(biāo)準(zhǔn)廠房,精密高新設(shè)施需巨額投資■不同的產(chǎn)品需要不同的專用模具,價(jià)值昂貴■設(shè)備利用率比材料利用率更重要資本密集度高11中小企業(yè)精益生產(chǎn)成本管理課件12中小企業(yè)精益生產(chǎn)成本管理課件13中小企業(yè)精益生產(chǎn)成本管理課件14中小企業(yè)精益生產(chǎn)成本管理課件15中小企業(yè)精益生產(chǎn)成本管理課件16中小企業(yè)精益生產(chǎn)成本管理課件17中小企業(yè)精益生產(chǎn)成本管理課件18中小企業(yè)精益生產(chǎn)成本管理課件19中小企業(yè)精益生產(chǎn)成本管理課件20中小企業(yè)精益生產(chǎn)成本管理課件21中小企業(yè)精益生產(chǎn)成本管理課件22中小企業(yè)精益生產(chǎn)成本管理課件23中小企業(yè)精益生產(chǎn)成本管理課件24中小企業(yè)精益生產(chǎn)成本管理課件25中小企業(yè)精益生產(chǎn)成本管理課件26中小企業(yè)精益生產(chǎn)成本管理課件27中小企業(yè)精益生產(chǎn)成本管理課件28中小企業(yè)精益生產(chǎn)成本管理課件29中小企業(yè)精益生產(chǎn)成本管理課件30中小企業(yè)精益生產(chǎn)成本管理課件31中小企業(yè)精益生產(chǎn)成本管理課件32中小企業(yè)精益生產(chǎn)成本管理課件33中小企業(yè)精益生產(chǎn)成本管理課件34中小企業(yè)精益生產(chǎn)成本管理課件35中小企業(yè)精益生產(chǎn)成本管理課件36中小企業(yè)精益生產(chǎn)成本管理課件37中小企業(yè)精益生產(chǎn)成本管理課件38中小企業(yè)精益生產(chǎn)成本管理課件39中小企業(yè)精益生產(chǎn)成本管理課件40中小企業(yè)精益生產(chǎn)成本管理課件41中小企業(yè)精益生產(chǎn)成本管理課件42中小企業(yè)精益生產(chǎn)成本管理課件43中小企業(yè)精益生產(chǎn)成本管理課件44中小企業(yè)精益生產(chǎn)成本管理課件45中小企業(yè)精益生產(chǎn)成本管理課件46中小企業(yè)精益生產(chǎn)成本管理課件47中小企業(yè)精益生產(chǎn)成本管理課件48中小企業(yè)精益生產(chǎn)成本管理課件49中小企業(yè)精益生產(chǎn)成本管理課件50中小企業(yè)精益生產(chǎn)成本管理課件516、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時(shí)候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾52中小企業(yè)精益生產(chǎn)成本管理16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。中小企業(yè)精益生產(chǎn)成本管理中小企業(yè)精益生產(chǎn)成本管理16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。中小企業(yè)精益生產(chǎn)成本管理杭州天則安全技術(shù)咨詢事務(wù)所湖州勝達(dá)資訊服務(wù)有限公司課程引導(dǎo)■當(dāng)前企業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇工廠管理的使命運(yùn)營管理的挑戰(zhàn)金融危機(jī)的影響精益生產(chǎn)成本管理企業(yè)倒閉的多米諾效應(yīng)·為何摩低成■成本與成本意識什么是精益成本管理成本精益成本管理的內(nèi)容·精益生產(chǎn)成本管理(LPCM成本意識“中國音樂史”是中國高校音樂專業(yè)教育中必不可少的一門課程，是專業(yè)學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)理論課，它是音樂教育中重要的奠基石?！爸袊魳肥贰钡慕虒W(xué)不只講述了中國在各個(gè)歷史時(shí)期音樂發(fā)展的脈絡(luò)，而且全面涵蓋了中華民族從古至今音樂生活的基本概貌，精要剖析了各歷史時(shí)期的重要音樂現(xiàn)象，而且利用多種教學(xué)手段生動(dòng)展示了經(jīng)典音樂作品的音響和相關(guān)文化現(xiàn)象圖片及音樂賞析。通過課堂教學(xué)，把知識與信息傳遞給學(xué)生，使他們能夠?qū)χ袊鴼v代音樂的形成與發(fā)展有更加準(zhǔn)確的認(rèn)識和客觀的理解，全面完善知識結(jié)構(gòu)，接受祖國博大精深的音樂文化的感染與熏陶，提升音樂修養(yǎng)，有利于適應(yīng)將來的基礎(chǔ)音樂教育。一、“中國音樂史”教學(xué)研究現(xiàn)狀分析在高校教學(xué)中，“中國音樂史”這一史論課，在教學(xué)方法中多年來基本上依然采用傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)模式――教師主講大量音樂史論，學(xué)生被動(dòng)地在接受知識，另外加上學(xué)生對史論課無趣的印象，造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，主動(dòng)性差，課堂氛圍僵化，很大程度限制了教學(xué)效果的提升。在當(dāng)代“以人為本”的中國教育核心理念下，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)研究型、創(chuàng)新型的人才，我們這樣傳統(tǒng)的教學(xué)模式儼然與高等學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)有較大差距，要想與時(shí)俱進(jìn)，“中國音樂史”的教學(xué)改革迫在眉睫。近幾年，不斷探索與研究教學(xué)，我在教學(xué)模式改革中不僅加強(qiáng)自身的教學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性和應(yīng)用性，并且在教學(xué)過程中運(yùn)用講思路、講拓展，講方法、理論聯(lián)系實(shí)際等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且更加注重培養(yǎng)學(xué)生的能力訓(xùn)練，通過學(xué)生自學(xué)、課堂筆記、作業(yè)、小組討論、講故事講事件、資料收集整理等實(shí)踐操作教學(xué)手段，讓學(xué)生體會(huì)到了通過自己的努力獲得知識才能夠經(jīng)久不忘，學(xué)以致用，促進(jìn)學(xué)生在掌握專業(yè)知識和技能的同時(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事，發(fā)掘自身潛力，并逐漸形成正確的人生觀與價(jià)值觀。二、教學(xué)改革內(nèi)容與具體研究舉措（一）教材知識結(jié)構(gòu)與教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整與完善中音史教學(xué)內(nèi)容旨在向?qū)W生全面系統(tǒng)地介紹中國音樂歷史發(fā)展的脈絡(luò)，多年來在不斷地教學(xué)中基本以中國音樂史作為主線，其中貫穿中國民族音樂的內(nèi)容，使中國音樂簡史與中國民族音樂欣賞緊密結(jié)合，在理論教學(xué)中，通過滲透大量的中國音樂經(jīng)典作品，達(dá)到了感性與理性的情境交融，使學(xué)生能夠更加深刻領(lǐng)略中國傳統(tǒng)音樂豐富的內(nèi)涵，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的民族心理素質(zhì)和民族自信，使傳統(tǒng)藝術(shù)形式與新時(shí)代文化特征相結(jié)合，積極投身到民族文化的發(fā)展和創(chuàng)造中，更好地繼承和弘揚(yáng)民族文化，發(fā)展民族音樂。在中國音樂史教授內(nèi)容過程中，體現(xiàn)了多元學(xué)科體系。以音樂為主線，涉獵了文學(xué)、政治、歷史、地理等多學(xué)科相關(guān)內(nèi)容，使課堂變?yōu)橐槐景倏迫珪?，大大開闊了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的知識信息量，不斷吸引學(xué)生對知識的渴望，因此在教改課程研究過程中，為了構(gòu)建合理科學(xué)的知識結(jié)構(gòu)，我在對課程教材選用與教學(xué)內(nèi)容的剖析中，進(jìn)行了不斷的深入研究，目前在教學(xué)中主要使用的教材為夏野編著的《中國音樂簡史》（高等教育出版社）和江明淳著的《中國民族音樂欣賞》（高等教育出版社）；參考教材為楊?a瀏編著的《中國古代音樂史稿》（人民音樂出版社），王毓和編著的《中國近現(xiàn)代音樂史稿》（人民音樂出版社），梁茂春、陳秉義主編《中國音樂通史教程》（中央音樂學(xué)院出版），孫繼南、周柱銓主編《中國音樂通史簡編》（山東教育出版社）。通過教材甄選，做到精要總結(jié)課程教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)，突出重點(diǎn)與難點(diǎn)，準(zhǔn)確梳理音樂史各個(gè)歷史時(shí)期發(fā)展的重要綱要，在教學(xué)內(nèi)容上運(yùn)用縱向與橫向交叉教學(xué)，縱觀講解各個(gè)歷史時(shí)期音樂發(fā)展內(nèi)容，橫向貫穿中國民族音樂賞析，使學(xué)生明確每一章節(jié)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)結(jié)合教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革手段運(yùn)用，在授課過程中全面運(yùn)用過程性教學(xué)方式、過程性評價(jià)與多種考核方式，重新制定出課程的教學(xué)大綱、教學(xué)執(zhí)行計(jì)劃、教案、PPT教學(xué)課件，并且已全部上傳到學(xué)校教學(xué)網(wǎng)站，使學(xué)生能夠提前在教學(xué)網(wǎng)站進(jìn)行課程閱覽，明確與了解課程學(xué)習(xí)內(nèi)容與知識構(gòu)建，培養(yǎng)學(xué)生能夠做到自學(xué)基礎(chǔ)知識點(diǎn)，帶著問題進(jìn)課堂討論研究的習(xí)慣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與探討研究性。教學(xué)中教師認(rèn)真組織教學(xué)，正確引導(dǎo)和教育學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，運(yùn)用循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，教學(xué)過程通過講思路、講拓展，講方法、理論聯(lián)系實(shí)際，多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富了課堂教學(xué)效果，逐步把這門課發(fā)展為綜合型、研究型、創(chuàng)新型課程。（二）課程改革中教法與教學(xué)模式的不斷更新通過目前我校引進(jìn)的ISEC項(xiàng)目開展的各類學(xué)習(xí)活動(dòng)，參加華中師范大學(xué)教師應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)能力提升培訓(xùn)，并借鑒了國際化教學(xué)理念，在教學(xué)中，我逐步更新自己的教學(xué)觀念，有力地促進(jìn)了課程教學(xué)。改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以教師主講的課堂教學(xué)模式，樹立以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重視課上課下學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。根據(jù)內(nèi)容難易，教師合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，理論性強(qiáng)的知識難點(diǎn)教師輔助講解，學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)、自學(xué)、知識拓展進(jìn)行課后查閱相關(guān)參考教材深入滲透知識點(diǎn)；藝術(shù)性較強(qiáng)的知識點(diǎn)由教師引導(dǎo)，學(xué)生通過音樂小故事、音樂作品賞析、專題內(nèi)容課件制作等學(xué)習(xí)形式以自己講解、小組討論、情境表演等多種實(shí)踐形式開展教學(xué)活動(dòng)，突出教學(xué)特點(diǎn)，做到理論與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)熱情。另外在?W生學(xué)習(xí)活動(dòng)中建立小組學(xué)習(xí)模式，課后學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)行“組長負(fù)責(zé)制”，組長督促、管理、指導(dǎo)課后學(xué)生學(xué)習(xí)情況，各學(xué)習(xí)小組之間互相競爭、互相激勵(lì)、互相學(xué)習(xí)。豐富的教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教改中，深刻體會(huì)到教師不僅在學(xué)科知識上要做到博覽群書、融會(huì)貫通，同時(shí)還要做好科學(xué)合理地進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，有序組織教學(xué)活動(dòng)，教師起到啟迪引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用。同時(shí)在教學(xué)過程中運(yùn)用視頻、音頻音樂賞析、經(jīng)典視頻故事片段、動(dòng)畫動(dòng)漫等多種手段完善多媒體教學(xué)，提高學(xué)生對中國音樂史的感知和認(rèn)知能力，課堂氣氛有了較大的提高，學(xué)生與教師逐漸適應(yīng)了新的教學(xué)模式，使教學(xué)過程非常順利，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、思維能力、解決問題的能力不斷得到提升。（三）教學(xué)改革中不斷完善了教學(xué)評價(jià)體系與考核方式在教學(xué)過程中，我通過與學(xué)生座談并根據(jù)學(xué)生提出的意見和建議，與學(xué)生代表共同制定了“課程評價(jià)記錄表”和“小組學(xué)習(xí)記錄表”，這兩份記錄表清晰記錄了教師的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的課后書寫作業(yè)、預(yù)習(xí)自學(xué)、知識拓展、課后思考等學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)表現(xiàn)過程，同時(shí)包括小組成員自評、互評學(xué)習(xí)過程記錄與平時(shí)成績認(rèn)定，這兩項(xiàng)表格學(xué)生實(shí)施起來便捷，能夠客觀地體現(xiàn)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)狀態(tài)，真實(shí)有效地反映出學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)過程與平時(shí)成績。學(xué)習(xí)小組的建立與組長負(fù)責(zé)制的實(shí)施，鍛煉了學(xué)生的組織能力和學(xué)習(xí)能力，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，不斷增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，大大改善了高校學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生全程有效的學(xué)習(xí)，有利于改進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量。課程成績評定的考核方式具有激勵(lì)性，不僅有平時(shí)成績與期末閉卷考試成績，另外增設(shè)了一定比例的學(xué)生在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)具有突出表現(xiàn)和落后行為的獎(jiǎng)勵(lì)分值與減項(xiàng)分值。比如：對平時(shí)表現(xiàn)突出的學(xué)生、學(xué)習(xí)中認(rèn)真負(fù)責(zé)的組長、優(yōu)秀的小組在學(xué)期末會(huì)給予一定比例的獎(jiǎng)勵(lì)分值，它們的設(shè)立激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真積極主動(dòng)參加各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課堂氛圍較為活躍。靈活的考核方式，使學(xué)生間產(chǎn)生了互相競爭的意識、組員之間也起到了團(tuán)結(jié)協(xié)作的作用，課堂教學(xué)效果得到很大提高。中國音樂史的教學(xué)改革會(huì)促使師生在教學(xué)的過程中教學(xué)相長、共同進(jìn)步，多元化教學(xué)使課堂非?；钴S并具有生氣，能夠讓學(xué)生主動(dòng)感受音樂，熱愛音樂，引領(lǐng)學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全程有效的學(xué)習(xí)，極大地改善了學(xué)習(xí)氛圍與教學(xué)效果。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)以培養(yǎng)高素質(zhì)藝術(shù)人才為目標(biāo)，積極推進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的快速發(fā)展，使之更好地體味中國音樂之唯美與藝術(shù)魅力，使學(xué)生具備并擁有一定的音樂基本理論素養(yǎng)，培養(yǎng)成為“專業(yè)學(xué)術(shù)型、應(yīng)用型、研究型”的音樂人才。預(yù)習(xí)是語文學(xué)習(xí)的第一環(huán)節(jié)，也是最重要的環(huán)節(jié)之一，它是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自己閱讀、思考、練習(xí)有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的準(zhǔn)備活動(dòng)。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)語文的良好開端。學(xué)生自覺、主動(dòng)地運(yùn)用所學(xué)知識和能力，對新知識進(jìn)行閱讀感知、思考和賞析，可以提高聽課效率，更好地做課堂筆記，鞏固對知識的記憶，而且還可以培養(yǎng)自學(xué)能力。在教學(xué)中，教師只有很好地教授學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方式、方法，積極引導(dǎo)，教學(xué)效果才能事半功倍。筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手引導(dǎo)學(xué)生開展預(yù)習(xí)活動(dòng)。一、搜集背景資料古代大儒家孟子曾說過：知人論世。即要真正讀懂一篇文章，就必須理解作者本人、作者所處的時(shí)代、作者所處的文化等背景資料。學(xué)生通過了解作者資料和作品寫作背景，在這一熟悉領(lǐng)會(huì)過程中，達(dá)到對文章的深入理解。背景資料通過借助書籍、互聯(lián)網(wǎng)等途徑獲取。上課時(shí)，可以邀請學(xué)生參與介紹作者及背景，教師可視學(xué)生準(zhǔn)備資料完整性，給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。以朱自清先生的《春》第一課時(shí)為例，要搜集作家、作品的背景材料，搜集有關(guān)描寫春的名詩名句、名家名篇，了解春的季候特點(diǎn)等等，在內(nèi)容檢測上基本是貫穿整個(gè)課堂。課上一分鐘，課下一天功，這些課前準(zhǔn)備的充分與否，直接影響到課堂教學(xué)的速度和效果。二、查閱難解字詞解決文中生字詞字詞是構(gòu)成文章的基本單位，大量生字詞充斥的文章學(xué)生是很難理解的。學(xué)生要結(jié)合課文的注釋和一些工具書，掃清閱讀障礙，過字詞關(guān)。還要留意一下那些不能如常解釋的詞語，看是否有特殊用法。課前學(xué)生在通讀全文時(shí)，除了課文中已有的注解外，教師應(yīng)要求他們根據(jù)自己的實(shí)際掌握情況，重點(diǎn)畫出自己不會(huì)讀或讀不準(zhǔn)讀音的字，然后查工具書解決，畫出自己不理解的詞語，根據(jù)上下文具體語境自我理解，實(shí)在解決不了的，在課堂上質(zhì)疑，由老師幫助解決。課前學(xué)生依靠自己的能力認(rèn)識生字詞，這樣不僅可以節(jié)約寶貴的課堂時(shí)間，而且還能讓學(xué)生帶著問題上課，提高學(xué)習(xí)興趣。三、閱讀體驗(yàn)課文閱讀課文的時(shí)候要注意文章的體裁，因?yàn)椴煌w裁的文章具有不同的特征和要素，掌握好它們就能在閱讀時(shí)選準(zhǔn)角度。例如，小說的閱讀應(yīng)抓住人物、情節(jié)、環(huán)境三要素，其中人物又是主要要素；議論文閱讀則要把握好論點(diǎn)、論據(jù)和論證；說明文又不同，要注意其說明對象、說明順序、說明方法。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀時(shí)，要引導(dǎo)他們注意把握課文內(nèi)容和形式，要求學(xué)生確定對課文的整體觀念。通過整體把握文章內(nèi)容和作者情感，會(huì)初步形成情感體驗(yàn)，并試著用一句話或幾句話加以表達(dá)。教師還要指導(dǎo)學(xué)生重視閱讀單元內(nèi)容說明，這是因?yàn)槌踔姓Z文課本以單元為基本單位，同一單元的課文雖各具特色，但又有共同的知識規(guī)律?？梢詮闹邪盐找粋€(gè)知識系統(tǒng)的信息，明確單元要點(diǎn)。其中課文提示、課文注釋和課后“研討與練習(xí)”也不容忽視，有助于對課文的深入理解和賞析。勾畫就是在閱讀的過程中，將一些關(guān)鍵性的字、詞、句勾畫出來。初中階段，學(xué)生接觸到的主要有三種文體，即記敘文、說明文、議論文。在勾畫的時(shí)候一定要因文而異，不同的文體勾畫的重點(diǎn)是不同的。例如，在閱讀記敘文的時(shí)候，著重勾畫一些提綱挈領(lǐng)的語句，特別是能夠概括文段中心的句子，同時(shí)把握文章中的六要素，以便更好地了解文章的寫作結(jié)構(gòu)。其次是把一些表現(xiàn)力較強(qiáng)的字詞找出來，加上著重號。再次是勾畫一些自己認(rèn)為比較優(yōu)美的、重要的或者是不理解的語句，并進(jìn)行簡單的思考。這樣就會(huì)大大地提高課堂效率。預(yù)習(xí)就是一個(gè)有效積累的好機(jī)會(huì)，主動(dòng)去摘抄課文中的佳句，既可以深化課文內(nèi)容的認(rèn)識，也可以為寫作積累素材或范例。摘抄初期可以要求學(xué)生先摘抄課文中的精彩描寫句，議論、抒情句，使用了傳神的動(dòng)詞、形容詞的語句，使用了修辭方法的語句等。每一篇文章都在昭示作者的一種生命體驗(yàn)。語文教材為學(xué)生提供了適合的情感內(nèi)容，豐富了他們的情感，使語文潛移默化地進(jìn)入他們的情感世界。有一些語言，往往會(huì)引起學(xué)生情感的激發(fā)，心靈的震撼。多讀、多體會(huì)、多理解，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中感悟人生、感悟情理，提升自我生活質(zhì)量與修養(yǎng)。五、標(biāo)出疑難點(diǎn)標(biāo)出疑難在前幾步的預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生或多或少會(huì)留下一些質(zhì)疑或不理解的問題，例如文中一些晦澀的表達(dá)，僅僅依靠學(xué)生自己的認(rèn)知可能很難準(zhǔn)確把握其中的內(nèi)涵，這時(shí)將這些問題標(biāo)出，當(dāng)學(xué)生對這些問題通過課前預(yù)習(xí)有所了解時(shí)，說明學(xué)生的預(yù)習(xí)已經(jīng)基本達(dá)到要求，當(dāng)學(xué)生帶著疑問走入課堂，再經(jīng)過教師的課堂講解和分析。這些學(xué)生就會(huì)恍然大悟，如果課前沒有這種以“設(shè)疑”導(dǎo)入的過程，很大一部分學(xué)生的課前預(yù)習(xí)就只會(huì)停留在課文表面而無法深入課文的中心去，無法挖掘文章的內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)文章的主題思想。教師還要指導(dǎo)學(xué)生主要從語言、文章主題、綜合性的問題及教學(xué)建議幾個(gè)方面去思考，學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題越多，學(xué)習(xí)氣氛就越濃厚，教學(xué)效果就越明顯；如果課文難度大，學(xué)生質(zhì)疑少，情況就會(huì)相反。六、加強(qiáng)課外閱讀注重拓展訓(xùn)練語文的學(xué)習(xí)，其目的在于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，僅僅依靠教材中的學(xué)習(xí)可能尚不足達(dá)到訓(xùn)練的目的，因此，教師在要求學(xué)生對課本內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，還要加強(qiáng)拓展訓(xùn)練，例如，增加課外閱讀，特別是與課文有密切聯(lián)系的資料，通過引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，豐富了學(xué)生的知識面，加強(qiáng)了知識間的前后連接，為學(xué)生理解課文掃清了障礙。除此之外，教師還需要加強(qiáng)預(yù)習(xí)檢查。實(shí)踐證明，通過嚴(yán)要求、重輔導(dǎo)、勤檢查，學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣才會(huì)逐漸養(yǎng)成，預(yù)習(xí)質(zhì)量不斷提高。中小企業(yè)精益生產(chǎn)成本管理16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。中53中小企業(yè)精益生產(chǎn)成本管理杭州天則安全技術(shù)咨詢事務(wù)所湖州勝達(dá)資訊服務(wù)有限公司中小企業(yè)精益生產(chǎn)成本管理54課程引導(dǎo)■當(dāng)前企業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇工廠管理的使命運(yùn)營管理的挑戰(zhàn)金融危機(jī)的影響精益生產(chǎn)成本管理企業(yè)倒閉的多米諾效應(yīng)·為何摩低成■成本與成本意識什么是精益成本管理成本精益成本管理的內(nèi)容·精益生產(chǎn)成本管理(LPCM成本意識課程引導(dǎo)55當(dāng)前企業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇昵圖nipic/