人教部編版六年級上冊語文課件宇宙生命之謎2

10宇宙生命之謎導入一導入二10宇宙生命之謎導入一導入二新課導入璀璨的星空導入一新課導入璀璨的星空導入一浩渺的星空浩渺的星空宇宙到底有什么秘密呢？返回宇宙到底有什么秘密呢？返回導入二宇宙狹義的宇宙是指地球大氣層以外的空間和物質，最新的研究認為宇宙的直徑約920億光年，目前可觀測的宇宙的年齡大約為138.2億年。目前的宇宙理論認為宇宙可能是類似馬鞍狀的負彎曲形狀，該理論源于宇宙大爆炸理論，整個宇宙的外形如同一個吹起的氣球，我們則生活在宇宙的表面。返回導入二宇宙狹義的宇宙是指地球大氣層以外的空間和物質謎團尚未厭氧菌傾角揭開斑點干燥沙漠

磁場抵御因素海盜號培養(yǎng)謎團尚未厭氧菌傾角揭開斑點干燥沙漠

磁場抵御因素海盜號培養(yǎng)字詞學習我會讀míshànɡyǎnɡqīnɡjiēbānzàomòcídǐyùsùdàopéi謎團尚未厭氧菌傾角謎團尚未厭氧字詞學習1.小字頭，高字底。（）2.二王并排坐，文書坐中間。（）3.洗澡時水去火來。（）猜一猜尚斑燥字詞學習1.小字頭，高字底。（）猜一猜尚斑燥字詞學習尚傾氧揭斑謎燥磁御抵素盜漠培我會寫左右結構，右邊的部件本身就是一個合體字，要注意留出足夠的位置。字詞學習尚傾氧揭斑謎燥磁御抵素盜漠培我會寫左右結構，字詞學習右邊的“卸”，左邊最后一筆是提，提的左邊注意要出頭。書寫指導左中右結構，注意中間的“文”最后一筆要變成點。字詞學習右邊的“卸”，左邊最后一筆是提，提的左邊注意初讀課文閱讀學習提示，說說課文主要寫的是什么，閱讀目的是什么。

本文主要介紹了科學家對“地球之外的太空中是否有生命存在”這個問題的研究和探索。初讀課文閱讀學習提示，說說課文主要寫的是什么，閱讀目初讀課文

閱讀目的是：弄清“地球之外的太空中是否有生命存在”這個問題，找到問題的答案。初讀課文閱讀目的是：弄清“地球之外的太空中是否有生命初讀課文在明確閱讀任務之后，你運用了哪些閱讀方法來讀課文？跳過了哪些內容？詳細閱讀了哪些內容？初讀課文在明確閱讀任務之后，你運用了哪些閱讀方法來讀快速瀏覽后我發(fā)現(xiàn)第1自然段與了解“地球之外是否有生命”沒有關系，很快就跳過去了。第3～8自然段跟閱讀目的關系密切，所以進行了細讀。12345678910瀏覽的方法快速瀏覽后我發(fā)現(xiàn)第1自然段與了解“地球之外是否有生命讀課文第3～8自然段，說說課文是如何探究地球之外的其他星球上是否也有生命存在的。

首先，說明生命的存活需要的條件。其次，根據(jù)條件分析其他行星。讀課文第3～8自然段，說說課文是如何探究地球之外的其閱讀第3自然段，說說生命的存活需要哪幾個條件？溫度、水分、大氣、光和熱品讀課文閱讀第3自然段，說說生命的存活需要哪幾個條件？溫度、水分、大科學家首先對太陽系除地球以外的其他行星進行了分析。根據(jù)生命存在的四個條件，科學家對哪些行星進行了分析？結果如何？科學家首先對太陽系除地球以外的其他行星進行了分析。根行星環(huán)境分析結論水星離太陽最近，朝向太陽的一面表面溫度達到300℃～400℃。不可能存在生命。品讀課文行星環(huán)境分析結論水星離太陽最近，朝向太陽的一面表面溫行星環(huán)境分析結論金星是一顆缺氧、缺水，有著濃厚云層的行星，太陽輻射和云層造成的“溫室效應”，使得金星表面溫度極高。不可能存在生命。品讀課文行星環(huán)境分析結論金星是一顆缺氧、缺水，有著濃厚云層的行星環(huán)境分析結論木星土星天王星海王星它們的表面溫度，一般都低于-140℃。不可能存在生命。品讀課文行星環(huán)境分析結論木星它們的表面溫度，一般都低于-14看了這些分析之后，是不是就可以得出結論了呢？為什么？

太陽系中唯一還可能存在生命的行星是火星。品讀課文看了這些分析之后，是不是就可以得出結論了呢？為什么？經(jīng)過大量論證后，作者得出了什么樣的結論？這證明，在探測器著陸的地區(qū)，火星表面沒有生命存在。科學家又提出，生命物質是否會存在于火星的巖層之中呢？這有待進一步研究。品讀課文經(jīng)過大量論證后，作者得出了什么樣的結論？這證明，在探3、我們要學習安培的什么？追逐：追趕。4．同座互相復習生字表，書空，組詞。提醒要注意的字（簡、急），辨別（急和及、性和姓）復習目標：（三）習作4、學生選擇自己喜歡的畫面有感情地讀一讀。課文第1自然段告訴我們，來民族小學上學的學生有白族、景頗族、阿昌族，還有漢族的。（老師指掛圖）看，他們的穿戴各不相同，很有民族特色。4.我們相信白鷺怎么看都是畫，怎么讀都是詩，是一首精巧的詩，讓我們配著音樂合作讀讀這幾個自然段。教學過程：2.如果你喜歡第1種，可以嘗試著把本文變成這樣的表達方式說一說，若喜歡第二種，可以讀讀《石榴》。這是選做作業(yè)。課文第1自然段告訴我們，來民族小學上學的學生有白族、景頗族、阿昌族，還有漢族的。（老師指掛圖）看，他們的穿戴各不相同，很有民族特色。⑸“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了?！?.接讀課文，思考：文中說這是一首怎樣的詩呢？分別從哪些方面來寫的？⑵哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段寫了課下發(fā)生的事？1、生字表品讀課文詳細讀的部分，為了達到閱讀目的，你采用了怎樣的閱讀方法？在與學習伙伴一起閱讀課文的過程中，你發(fā)現(xiàn)學習伙伴運用了哪些閱讀方法？3、我們要學習安培的什么？品讀課文詳細讀的部分，為了品讀課文填寫下面表格的前兩項，梳理閱讀方法。閱讀內容我運用的閱讀方法學習伙伴運用的閱讀方法第2自然段尋找中心句第3自然段圈畫關鍵詞第4自然段提取關鍵信息第8自然段搜集、查找資料品讀課文填寫下面表格的前兩項，梳理閱讀方法。閱讀內容我運用的品讀課文在閱讀中，如果讀到了可能不太準確的信息，你打算怎么處理？

發(fā)現(xiàn)了不太確定的信息，把它圈畫下來，課下再去查找相關資料進行確認。品讀課文在閱讀中，如果讀到了可能不太準確的信息，你打讀一讀本課旁批和課后習題提到的方法，你的哪些方法和這些方法是相同的？哪些方法不一樣？品讀課文瀏覽課文的方法尋找中心句的方法讀一讀本課旁批和課后習題提到的方法，你的哪些方法和這品讀課文畫出關鍵詞方法提取關鍵信息的方法查找資料的方法品讀課文畫出關鍵詞方法提取關鍵信息的方法查找資料的方法“有目的地閱讀”常用方法：品讀課文瀏覽內容法概括段意法比對篩選法勾畫中心法提取關鍵信息查找資料法“有目的地閱讀”常用方法：品讀課文瀏覽內容法勾畫中心法品讀課文如果要探究“科學家是怎么判斷其他星球有沒有生命的呢”這個問題，我們應該重點研讀課文的哪幾個自然段并從中提取關鍵信息才能解答這個問題？第3～9自然段品讀課文如果要探究“科學家是怎么判斷其他星球有沒有生品讀課文（1）科學家列出的生命存在的四個必要條件；（2）科學家通過觀測、考察、分析等科學活動，從其他星球得到了越來越精準的信息，對照四個必要條件，判斷其他星球是否有生命存在。解答這個問題需要提取的關鍵信息是：品讀課文（1）科學家列出的生命存在的四個必要條件；解宇宙生命之謎提出問題：地球之外是否有生命存在分析問題得出結論：地球之外是否有生命存在是一個謎必備的四個條件推測太陽系中唯一還可能存在生命的是火星研究證明，火星上暫未發(fā)現(xiàn)生命太空仍可能存在生命結構梳理宇宙生命之謎提出問題：地球之外是否有生命存在分析問題得出結論拓展一拓展二拓展延伸拓展一拓展二拓展延伸拓展一地球太陽系八大行星之一，按距離太陽由近及遠的次序排為第三顆，形狀像球而略扁，自轉一周的時間是一晝夜，繞太陽一周的時間是一年。周圍有大氣層包圍著，表面是陸地和海洋，有人類和動植物等生存。有一個衛(wèi)星——月球。返回拓展一地球返回拓展二火星返回拓展二火星返回抵御大海里的一顆谷粒，形容

非常渺小。揭開抵擋，抵抗。枯萎使暴露出來。滄海一粟沒有水分或水分很少。一、將下列詞語與其對應的意思連一連。隨堂練習抵御大海里的一顆谷粒，形容一、將下列詞語與其對應二、根據(jù)課文選擇填空。1.天體存在生命必須具備以下哪些條件呢？（）（多選）A.適合生物生存的溫度B.必要的水分C.適當成分的大氣D.有足夠的光和熱E.有四季更替ABCD隨堂練習二、根據(jù)課文選擇填空。1.天體存在生命必須具備以下哪些條件呢2.火星和地球的相似之處是（）（多選）A.自轉周期大致相同B.晝夜長短相近C.都有四季更替D.表面溫度相近E.都有磁場ABC隨堂練習2.火星和地球的相似之處是（）（多選）ABC隨堂練習三、判斷下列說法的對錯，對的打“√”，錯

的打“?”。1.生命的存在離不開適合的溫度、水分、

大氣、足夠的光和熱等條件。（）2.人類已經(jīng)在火星表面發(fā)現(xiàn)了生命存在。（）3.宇宙中不可能有生命存在。（）√××隨堂練習三、判斷下列說法的對錯，對的打“√”，錯1.生命的存在離不開為了了解其他星球是否存在生命，你在閱讀時是怎么做的？這位同學的思考給了你哪些啟發(fā)？課后習題參考答案為了了解其他星球是否存在生命，你在閱讀時是怎么做的？這位同學參考答案：我要了解其他星球是否存在生命，第1自然段與地球之外是否有生命沒有關系，可以跳過去；后面的部分需要細讀，有些專業(yè)術語不影響理解內容，也可以跳過去。再如，發(fā)現(xiàn)了不太確定的信息，把它圈畫下來，課下再去查找相關資料進行確認。參考答案：我要了解其他星球是否存在生命，第1自然段與這位同學的思考啟發(fā)我要有選擇性地閱讀，不能盡信書，遇到不準確的信息時，一樣要再查查相關的資料加以判斷。這位同學的思考啟發(fā)我要有選擇性地閱讀，不能盡信書，遇如果你想探究下面這些問題，會怎樣閱讀這篇文章？科學家是怎么判斷其他星球有沒有生命的呢？人類是否有可能移居火星？如果你想探究下面這些問題，會怎樣閱讀這篇文章？科學家是怎么判參考答案：要解決第一個問題，需要細讀的內容是第3～9自然段。在判斷哪些天體有生命存在時，要用到提取關鍵信息的方法；在研究火星上是否有生命時，要用到尋找中心句和提取關鍵信息的方法；在進一步考察其他星球是否可能存在生命時，則需要在閱讀課文提供的材料之外，還要到課外查找相關最新資料，結合近年來的最新科技成果來進行判斷。參考答案：要解決第一個問題，需要細讀的內容是第3～9要解決第二個問題，需要細讀的內容是第5～8自然段，尤其是第7～8兩個自然段，其他內容可以快速讀，不需要特別關注。通過閱讀我們可以發(fā)現(xiàn)，課文中所提到的探測和研究都是之前的成果，解決“人類是否有可能移居火星”的問題，我們除了從課文內容中提取關鍵信息，更需要對已有的信息進行推測，并到課外查閱相關資料來完成這個閱讀任務。要解決第二個問題，需要細讀的內容是第5～8自然段，尤人類從未停止過對宇宙的探索，在對宇宙的探索中，人類取得了一系列重大成果，請你查閱相關資料，了解人類對宇宙的探索史，了解人類為宇宙未知生命的探索歷程。課后作業(yè)人類從未停止過對宇宙的探索，在對宇宙的探索中，人類取10宇宙生命之謎導入一導入二10宇宙生命之謎導入一導入二新課導入璀璨的星空導入一新課導入璀璨的星空導入一浩渺的星空浩渺的星空宇宙到底有什么秘密呢？返回宇宙到底有什么秘密呢？返回導入二宇宙狹義的宇宙是指地球大氣層以外的空間和物質，最新的研究認為宇宙的直徑約920億光年，目前可觀測的宇宙的年齡大約為138.2億年。目前的宇宙理論認為宇宙可能是類似馬鞍狀的負彎曲形狀，該理論源于宇宙大爆炸理論，整個宇宙的外形如同一個吹起的氣球，我們則生活在宇宙的表面。返回導入二宇宙狹義的宇宙是指地球大氣層以外的空間和物質謎團尚未厭氧菌傾角揭開斑點干燥沙漠

磁場抵御因素海盜號培養(yǎng)謎團尚未厭氧菌傾角揭開斑點干燥沙漠

磁場抵御因素海盜號培養(yǎng)字詞學習我會讀míshànɡyǎnɡqīnɡjiēbānzàomòcídǐyùsùdàopéi謎團尚未厭氧菌傾角謎團尚未厭氧字詞學習1.小字頭，高字底。（）2.二王并排坐，文書坐中間。（）3.洗澡時水去火來。（）猜一猜尚斑燥字詞學習1.小字頭，高字底。（）猜一猜尚斑燥字詞學習尚傾氧揭斑謎燥磁御抵素盜漠培我會寫左右結構，右邊的部件本身就是一個合體字，要注意留出足夠的位置。字詞學習尚傾氧揭斑謎燥磁御抵素盜漠培我會寫左右結構，字詞學習右邊的“卸”，左邊最后一筆是提，提的左邊注意要出頭。書寫指導左中右結構，注意中間的“文”最后一筆要變成點。字詞學習右邊的“卸”，左邊最后一筆是提，提的左邊注意初讀課文閱讀學習提示，說說課文主要寫的是什么，閱讀目的是什么。

本文主要介紹了科學家對“地球之外的太空中是否有生命存在”這個問題的研究和探索。初讀課文閱讀學習提示，說說課文主要寫的是什么，閱讀目初讀課文

閱讀目的是：弄清“地球之外的太空中是否有生命存在”這個問題，找到問題的答案。初讀課文閱讀目的是：弄清“地球之外的太空中是否有生命初讀課文在明確閱讀任務之后，你運用了哪些閱讀方法來讀課文？跳過了哪些內容？詳細閱讀了哪些內容？初讀課文在明確閱讀任務之后，你運用了哪些閱讀方法來讀快速瀏覽后我發(fā)現(xiàn)第1自然段與了解“地球之外是否有生命”沒有關系，很快就跳過去了。第3～8自然段跟閱讀目的關系密切，所以進行了細讀。12345678910瀏覽的方法快速瀏覽后我發(fā)現(xiàn)第1自然段與了解“地球之外是否有生命讀課文第3～8自然段，說說課文是如何探究地球之外的其他星球上是否也有生命存在的。

首先，說明生命的存活需要的條件。其次，根據(jù)條件分析其他行星。讀課文第3～8自然段，說說課文是如何探究地球之外的其閱讀第3自然段，說說生命的存活需要哪幾個條件？溫度、水分、大氣、光和熱品讀課文閱讀第3自然段，說說生命的存活需要哪幾個條件？溫度、水分、大科學家首先對太陽系除地球以外的其他行星進行了分析。根據(jù)生命存在的四個條件，科學家對哪些行星進行了分析？結果如何？科學家首先對太陽系除地球以外的其他行星進行了分析。根行星環(huán)境分析結論水星離太陽最近，朝向太陽的一面表面溫度達到300℃～400℃。不可能存在生命。品讀課文行星環(huán)境分析結論水星離太陽最近，朝向太陽的一面表面溫行星環(huán)境分析結論金星是一顆缺氧、缺水，有著濃厚云層的行星，太陽輻射和云層造成的“溫室效應”，使得金星表面溫度極高。不可能存在生命。品讀課文行星環(huán)境分析結論金星是一顆缺氧、缺水，有著濃厚云層的行星環(huán)境分析結論木星土星天王星海王星它們的表面溫度，一般都低于-140℃。不可能存在生命。品讀課文行星環(huán)境分析結論木星它們的表面溫度，一般都低于-14看了這些分析之后，是不是就可以得出結論了呢？為什么？

太陽系中唯一還可能存在生命的行星是火星。品讀課文看了這些分析之后，是不是就可以得出結論了呢？為什么？經(jīng)過大量論證后，作者得出了什么樣的結論？這證明，在探測器著陸的地區(qū)，火星表面沒有生命存在?？茖W家又提出，生命物質是否會存在于火星的巖層之中呢？這有待進一步研究。品讀課文經(jīng)過大量論證后，作者得出了什么樣的結論？這證明，在探3、我們要學習安培的什么？追逐：追趕。4．同座互相復習生字表，書空，組詞。提醒要注意的字（簡、急），辨別（急和及、性和姓）復習目標：（三）習作4、學生選擇自己喜歡的畫面有感情地讀一讀。課文第1自然段告訴我們，來民族小學上學的學生有白族、景頗族、阿昌族，還有漢族的。（老師指掛圖）看，他們的穿戴各不相同，很有民族特色。4.我們相信白鷺怎么看都是畫，怎么讀都是詩，是一首精巧的詩，讓我們配著音樂合作讀讀這幾個自然段。教學過程：2.如果你喜歡第1種，可以嘗試著把本文變成這樣的表達方式說一說，若喜歡第二種，可以讀讀《石榴》。這是選做作業(yè)。課文第1自然段告訴我們，來民族小學上學的學生有白族、景頗族、阿昌族，還有漢族的。（老師指掛圖）看，他們的穿戴各不相同，很有民族特色。⑸“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了?！?.接讀課文，思考：文中說這是一首怎樣的詩呢？分別從哪些方面來寫的？⑵哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段寫了課下發(fā)生的事？1、生字表品讀課文詳細讀的部分，為了達到閱讀目的，你采用了怎樣的閱讀方法？在與學習伙伴一起閱讀課文的過程中，你發(fā)現(xiàn)學習伙伴運用了哪些閱讀方法？3、我們要學習安培的什么？品讀課文詳細讀的部分，為了品讀課文填寫下面表格的前兩項，梳理閱讀方法。閱讀內容我運用的閱讀方法學習伙伴運用的閱讀方法第2自然段尋找中心句第3自然段圈畫關鍵詞第4自然段提取關鍵信息第8自然段搜集、查找資料品讀課文填寫下面表格的前兩項，梳理閱讀方法。閱讀內容我運用的品讀課文在閱讀中，如果讀到了可能不太準確的信息，你打算怎么處理？

發(fā)現(xiàn)了不太確定的信息，把它圈畫下來，課下再去查找相關資料進行確認。品讀課文在閱讀中，如果讀到了可能不太準確的信息，你打讀一讀本課旁批和課后習題提到的方法，你的哪些方法和這些方法是相同的？哪些方法不一樣？品讀課文瀏覽課文的方法尋找中心句的方法讀一讀本課旁批和課后習題提到的方法，你的哪些方法和這品讀課文畫出關鍵詞方法提取關鍵信息的方法查找資料的方法品讀課文畫出關鍵詞方法提取關鍵信息的方法查找資料的方法“有目的地閱讀”常用方法：品讀課文瀏覽內容法概括段意法比對篩選法勾畫中心法提取關鍵信息查找資料法“有目的地閱讀”常用方法：品讀課文瀏覽內容法勾畫中心法品讀課文如果要探究“科學家是怎么判斷其他星球有沒有生命的呢”這個問題，我們應該重點研讀課文的哪幾個自然段并從中提取關鍵信息才能解答這個問題？第3～9自然段品讀課文如果要探究“科學家是怎么判斷其他星球有沒有生品讀課文（1）科學家列出的生命存在的四個必要條件；（2）科學家通過觀測、考察、分析等科學活動，從其他星球得到了越來越精準的信息，對照四個必要條件，判斷其他星球是否有生命存在。解答這個問題需要提取的關鍵信息是：品讀課文（1）科學家列出的生命存在的四個必要條件；解宇宙生命之謎提出問題：地球之外是否有生命存在分析問題得出結論：地球之外是否有生命存在是一個謎必備的四個條件推測太陽系中唯一還可能存在生命的是火星研究證明，火星上暫未發(fā)現(xiàn)生命太空仍可能存在生命結構梳理宇宙生命之謎提出問題：地球之外是否有生命存在分析問題得出結論拓展一拓展二拓展延伸拓展一拓展二拓展延伸拓展一地球太陽系八大行星之一，按距離太陽由近及遠的次序排為第三顆，形狀像球而略扁，自轉一周的時間是一晝夜，繞太陽一周的時間是一年。周圍有大氣層包圍著，表面是陸地和海洋，有人類和動植物等生存。有一個衛(wèi)星——月球。返回拓展一地球返回拓展二火星返回拓展二火星返回抵御大海里的一顆谷粒，形容

非常渺小。揭開抵擋，抵抗?？菸贡┞冻鰜?。滄海一粟沒有水分或水分很少。一、將下列詞語與其對應的意思連一連。隨堂練習抵御大海里的一顆谷粒，形容一、將下列詞語與其對應二、根據(jù)課文選擇填空。1.天體存在生命必須具備以下哪些條件呢？（）（多選）A.適合生物生存的溫度B.必要的水分C.適當成分的大氣D.有足夠的光和熱E.有四季更替ABCD隨堂練習二、根據(jù)課文選擇填空。1.天體存在生命必須具備以下哪些條件呢2.火星和地球的相似之處是（）（多選）A.自轉周期大致相同B.晝夜長短相近C.都有四季更替D.表面溫度相近E.都有磁場ABC隨堂練習2.火星和地球的相似之處是（）（多選）ABC隨堂練習三、判斷下列說法的對錯，對的打“√”，錯

的打“?”。1.生命的存在離不開適合的溫度、