《為人民服務(wù)》說課稿課件

12.為人民服務(wù)——毛澤東12.為人民服務(wù)——毛澤東一、說教材

《為人民服務(wù)》是人教版語文六年級下冊第三單元第三篇文章。該單元以“深深的懷念”為主題展開?！稙槿嗣穹?wù)》是毛澤東主席于1944年9月8日在張思德同志追悼會上所作的演講。當(dāng)時，抗日戰(zhàn)爭正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤東主席針對這一情況，講述為人民服務(wù)的道理，號召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來，打敗日本侵略者。這是一篇演講稿，屬論說文范疇。文章論點(diǎn)鮮明，論述縝密，層層深入。語言通俗、自然、樸實(shí)。一、說教材《為人民服務(wù)》是人教版語文六年級下冊

二、說學(xué)情

在本課之前，學(xué)生學(xué)習(xí)了《十六年前的回憶》《燈光》，認(rèn)識了忠于革命忠于黨，視死如歸的李大釗、為了理想而獻(xiàn)身的偉大人格的郝副營長，受到了一定的革命傳統(tǒng)教育，對《為人民服務(wù)》這篇課文的學(xué)習(xí)鋪墊了情感。六年級的孩子積累了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)，自主學(xué)習(xí)的能力增強(qiáng)了，對文本，也有一定的評價賞析能力。二、說學(xué)情在本課之前，學(xué)生學(xué)習(xí)了《十六

三、說教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：1、讀讀寫寫“剝削、興旺、解救、哀思、炊事員”等詞語。結(jié)合課文理解“重于泰山、輕于鴻毛、精兵簡政、死得其所”等詞語的意思。2、朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3、理清課文層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的。結(jié)合具體事例，理解重點(diǎn)句的意思。4、理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。三、說教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中四、說教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。教學(xué)難點(diǎn)：理清文章的思路，了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的，以及復(fù)雜句子之間的關(guān)系。四、說教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙五、說教法學(xué)法本著教為學(xué)服務(wù)的原則，我準(zhǔn)備采用的教法是：啟發(fā)法、點(diǎn)撥引導(dǎo)法。學(xué)法：自主探究法、舉一反三法、查閱資料法。五、說教法學(xué)法本著教為學(xué)服務(wù)的原則，我準(zhǔn)備采用的教法是：啟六、說教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入，揭示解題1．同學(xué)們，你們知道新中國的第一任國家主席是誰嗎？（毛澤東）你們對他了解多少呢？（他是一位偉大的政治家、思想家、又是杰出的書法家和詩人，他的詩詞大氣磅礴，今天我們將一起來學(xué)習(xí)毛澤東主席的一篇著名演講稿。（板書課題）。2．這篇課文是一篇演講稿，是毛澤東在什么情況下所作的的演講？張思德又是誰呢？(學(xué)生自由閱讀“資料袋”后回答。)（鏈接相關(guān)知識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)前就對這篇看似“平鋪”的文章有一個立體的認(rèn)識，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望。）

六、說教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入，揭示解題導(dǎo)入2在很多的政府部門里都鑲著同樣的五個字——你知道是哪五個字嗎？學(xué)生回答，老師板書：為人民服務(wù)。你知道這是為什么嗎？這源于毛主席的一次演講。一九四四年在張思德同志的追悼會上，毛主席發(fā)表了作了著名的演講，題目就是《為人民服務(wù)》。導(dǎo)入2在很多的政府部門里都鑲著同樣的五個字——導(dǎo)入3同學(xué)們，上課前，讓我們一起來看一段視頻，(播放閱兵式片斷)同學(xué)們聽見軍隊的將士們在說什么？“為人民服務(wù)”，是啊，這口號響徹云霄、驚天動地。這口號，從上個世紀(jì)四十年代走到今天，經(jīng)歷了六十多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，經(jīng)久不衰!而這口號，就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的題目。出示課題，學(xué)生整齊響亮地讀一遍。（通過觀看視頻，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起他們的好奇心和求知欲。）導(dǎo)入3同學(xué)們，上課前，讓我們一起來看一段視頻，（二）初讀感知，理清脈絡(luò)。1、首先請學(xué)生自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。教師有針對性的對一些字詞進(jìn)行指導(dǎo)，如，讀音需要注意的字“鴻、炊”，書寫需要注意的字“鼎”。接著交流一些難理解的詞，如：重于泰山、輕于鴻毛、精兵簡政、死得其所”等詞語。（二）初讀感知，理清脈絡(luò)。1、首先請學(xué)生自由讀文，注意讀準(zhǔn)字2、接下來，請學(xué)生默讀課文，想想每個自然段大概講了什么內(nèi)容？（可以用找中心句的方法概括）全文是圍繞哪個中心論點(diǎn)來寫的？2、接下來，請學(xué)生默讀課文，想想每個自然段大概講了什么內(nèi)容？3、學(xué)生匯報：為人民服務(wù)

為了人民一切一切為了人民

提出觀點(diǎn)：完全、徹底地為人民服務(wù)（1）具體論證樹立正確的生死觀（2）正確的對待批評（3）搞好團(tuán)結(jié)、提高勇氣、不怕犧牲、互相愛護(hù)（4）引用舉例說明寄托哀思3、學(xué)生匯報：為人民服務(wù)為了人民一切提出觀點(diǎn)：完全、徹底地三、精讀課文，研讀賞析三、精讀課文，研讀賞析思考：“完全”“徹底”是什么意思？去掉行不行？我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。思考：我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民談?wù)剟澗€詞去掉了好不好？

我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。

“徹底”就是貫徹到底，也就是說，不管在什么時間，不管做什么工作都應(yīng)該為人民謀利益。“完全”就是百分之百，也就是說，除了為人民服務(wù)，再沒有任何別的目的。去掉了語言就不夠準(zhǔn)確2、這句話點(diǎn)明全文主旨：我們這個隊伍是全心全意（為人民服務(wù)）的。談?wù)剟澗€詞去掉了好不好？“（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

1、指名有感情地朗讀這一段。說說這段告訴我們要樹立怎樣的生死觀？（為人民利益而死）這段的中心句是？（人總是要死的—）2、讓學(xué)生說說你是怎樣理解司馬遷說的話。3、學(xué)生交流討論：你知道哪些人的死重于泰山，哪些人的死輕于鴻毛?你想對他們說什么？4、再次質(zhì)疑：為什么說張思德的死重于泰山？（課件出示張思德事跡，讓學(xué)生理解張思德是為人民利益而死，他的死是比泰山還重。）（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

1、指名有感情地朗讀這一段。說說這段

重于泰山的：輕于鴻毛的：對社會有害的人。重于泰山的：輕于鴻毛的：對社會有害的（二）學(xué)習(xí)第三自然段。1、齊讀這段，說說這段是圍繞哪句話來論述的？（最后一句）2、默讀思考：這段話一共有幾句？每句說了什么？句與句是怎樣連起來的？3、學(xué)生匯報：4、這段話舉了什么例子來說明觀點(diǎn)？為什么舉這個例子？（李鼎銘提出的精兵簡政）（二）學(xué)習(xí)第三自然段。1、齊讀這段，說說這段是圍繞哪句話來論

這段話，共有幾句？每一句說的是什么意思？句與句之間是怎樣連起來的？

因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對，我們就改正。你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦。

這段話，共有幾句？每一句說的是什么意思？句與句之小結(jié)寫法，你體會到本文寫法上的什么特點(diǎn)？語言又有什么特點(diǎn)？

環(huán)環(huán)緊扣，層層深入邏輯性強(qiáng)、準(zhǔn)確、鮮明小結(jié)寫法，你體會到本文寫法上的什么特點(diǎn)？語言又有什么特點(diǎn)？（三）學(xué)習(xí)第四自然段。

1、這段的學(xué)習(xí)采用由扶到放的方式展開教學(xué)，讓學(xué)生結(jié)合上兩段的學(xué)習(xí)，自己提出能引領(lǐng)本段學(xué)習(xí)的問題。2、交流，出示：（1）本段圍繞哪句話來寫？（2）從哪幾個方面論述這個內(nèi)容？3、生讀文思考。4、交流，板書：搞好團(tuán)結(jié)——克服困難——提高勇氣——互相愛護(hù)[這個環(huán)節(jié)的教學(xué)凸顯了“問題引領(lǐng)，自主參與”“合作探究，解決問題”的教學(xué)理念。鑒于本文是學(xué)生接觸的第一篇議論文，所以此類課文“如何提出問題”是教學(xué)的重點(diǎn)，教師通過“引—扶—放”三個階段，既理解了課文內(nèi)容，又鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?！浚ㄈW(xué)習(xí)第四自然段。

1、這段的學(xué)習(xí)采用由扶到放的方式展開（四）學(xué)習(xí)第五自然段。

1、齊讀這段，思考我們要為什么人開追悼會？開追悼會的意義是什么？2、匯報：（做過一些有益的工作的人；寄托哀思，使整個人民團(tuán)結(jié)起來。）（四）學(xué)習(xí)第五自然段。

1、齊讀這段，思考我們要為什么人開追四、總結(jié)全文、拓展延伸1、總結(jié)全文寫作思路。提出論點(diǎn)——論證論點(diǎn)——發(fā)出號召2、寫作特點(diǎn)：結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性強(qiáng)。（關(guān)聯(lián)詞，舉例子的運(yùn)用）3、拓展閱讀：臧克家紀(jì)念魯迅一首詩《有的人》四、總結(jié)全文、拓展延伸1、總結(jié)全文寫作思路。五、作業(yè)自選超市1、背誦課文二、三段。2、摘抄含義深刻的句子。3、挑選自己感受最深的段落在小組內(nèi)進(jìn)行演講。4、圍繞一個觀點(diǎn)，寫一篇演講稿。五、作業(yè)自選超市12.為人民服務(wù)——毛澤東12.為人民服務(wù)——毛澤東一、說教材

《為人民服務(wù)》是人教版語文六年級下冊第三單元第三篇文章。該單元以“深深的懷念”為主題展開。《為人民服務(wù)》是毛澤東主席于1944年9月8日在張思德同志追悼會上所作的演講。當(dāng)時，抗日戰(zhàn)爭正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤東主席針對這一情況，講述為人民服務(wù)的道理，號召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來，打敗日本侵略者。這是一篇演講稿，屬論說文范疇。文章論點(diǎn)鮮明，論述縝密，層層深入。語言通俗、自然、樸實(shí)。一、說教材《為人民服務(wù)》是人教版語文六年級下冊

二、說學(xué)情

在本課之前，學(xué)生學(xué)習(xí)了《十六年前的回憶》《燈光》，認(rèn)識了忠于革命忠于黨，視死如歸的李大釗、為了理想而獻(xiàn)身的偉大人格的郝副營長，受到了一定的革命傳統(tǒng)教育，對《為人民服務(wù)》這篇課文的學(xué)習(xí)鋪墊了情感。六年級的孩子積累了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)，自主學(xué)習(xí)的能力增強(qiáng)了，對文本，也有一定的評價賞析能力。二、說學(xué)情在本課之前，學(xué)生學(xué)習(xí)了《十六

三、說教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：1、讀讀寫寫“剝削、興旺、解救、哀思、炊事員”等詞語。結(jié)合課文理解“重于泰山、輕于鴻毛、精兵簡政、死得其所”等詞語的意思。2、朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3、理清課文層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的。結(jié)合具體事例，理解重點(diǎn)句的意思。4、理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。三、說教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中四、說教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。教學(xué)難點(diǎn)：理清文章的思路，了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的，以及復(fù)雜句子之間的關(guān)系。四、說教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙五、說教法學(xué)法本著教為學(xué)服務(wù)的原則，我準(zhǔn)備采用的教法是：啟發(fā)法、點(diǎn)撥引導(dǎo)法。學(xué)法：自主探究法、舉一反三法、查閱資料法。五、說教法學(xué)法本著教為學(xué)服務(wù)的原則，我準(zhǔn)備采用的教法是：啟六、說教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入，揭示解題1．同學(xué)們，你們知道新中國的第一任國家主席是誰嗎？（毛澤東）你們對他了解多少呢？（他是一位偉大的政治家、思想家、又是杰出的書法家和詩人，他的詩詞大氣磅礴，今天我們將一起來學(xué)習(xí)毛澤東主席的一篇著名演講稿。（板書課題）。2．這篇課文是一篇演講稿，是毛澤東在什么情況下所作的的演講？張思德又是誰呢？(學(xué)生自由閱讀“資料袋”后回答。)（鏈接相關(guān)知識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)前就對這篇看似“平鋪”的文章有一個立體的認(rèn)識，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望。）

六、說教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入，揭示解題導(dǎo)入2在很多的政府部門里都鑲著同樣的五個字——你知道是哪五個字嗎？學(xué)生回答，老師板書：為人民服務(wù)。你知道這是為什么嗎？這源于毛主席的一次演講。一九四四年在張思德同志的追悼會上，毛主席發(fā)表了作了著名的演講，題目就是《為人民服務(wù)》。導(dǎo)入2在很多的政府部門里都鑲著同樣的五個字——導(dǎo)入3同學(xué)們，上課前，讓我們一起來看一段視頻，(播放閱兵式片斷)同學(xué)們聽見軍隊的將士們在說什么？“為人民服務(wù)”，是啊，這口號響徹云霄、驚天動地。這口號，從上個世紀(jì)四十年代走到今天，經(jīng)歷了六十多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，經(jīng)久不衰!而這口號，就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的題目。出示課題，學(xué)生整齊響亮地讀一遍。（通過觀看視頻，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起他們的好奇心和求知欲。）導(dǎo)入3同學(xué)們，上課前，讓我們一起來看一段視頻，（二）初讀感知，理清脈絡(luò)。1、首先請學(xué)生自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。教師有針對性的對一些字詞進(jìn)行指導(dǎo)，如，讀音需要注意的字“鴻、炊”，書寫需要注意的字“鼎”。接著交流一些難理解的詞，如：重于泰山、輕于鴻毛、精兵簡政、死得其所”等詞語。（二）初讀感知，理清脈絡(luò)。1、首先請學(xué)生自由讀文，注意讀準(zhǔn)字2、接下來，請學(xué)生默讀課文，想想每個自然段大概講了什么內(nèi)容？（可以用找中心句的方法概括）全文是圍繞哪個中心論點(diǎn)來寫的？2、接下來，請學(xué)生默讀課文，想想每個自然段大概講了什么內(nèi)容？3、學(xué)生匯報：為人民服務(wù)

為了人民一切一切為了人民

提出觀點(diǎn)：完全、徹底地為人民服務(wù)（1）具體論證樹立正確的生死觀（2）正確的對待批評（3）搞好團(tuán)結(jié)、提高勇氣、不怕犧牲、互相愛護(hù)（4）引用舉例說明寄托哀思3、學(xué)生匯報：為人民服務(wù)為了人民一切提出觀點(diǎn)：完全、徹底地三、精讀課文，研讀賞析三、精讀課文，研讀賞析思考：“完全”“徹底”是什么意思？去掉行不行？我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。思考：我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民談?wù)剟澗€詞去掉了好不好？

我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。

“徹底”就是貫徹到底，也就是說，不管在什么時間，不管做什么工作都應(yīng)該為人民謀利益?！巴耆本褪前俜种伲簿褪钦f，除了為人民服務(wù)，再沒有任何別的目的。去掉了語言就不夠準(zhǔn)確2、這句話點(diǎn)明全文主旨：我們這個隊伍是全心全意（為人民服務(wù)）的。談?wù)剟澗€詞去掉了好不好？“（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

1、指名有感情地朗讀這一段。說說這段告訴我們要樹立怎樣的生死觀？（為人民利益而死）這段的中心句是？（人總是要死的—）2、讓學(xué)生說說你是怎樣理解司馬遷說的話。3、學(xué)生交流討論：你知道哪些人的死重于泰山，哪些人的死輕于鴻毛?你想對他們說什么？4、再次質(zhì)疑：為什么說張思德的死重于泰山？（課件出示張思德事跡，讓學(xué)生理解張思德是為人民利益而死，他的死是比泰山還重。）（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

1、指名有感情地朗讀這一段。說說這段

重于泰山的：輕于鴻毛的：對社會有害的人。重于泰山的：輕于鴻毛的：對社會有害的（二）學(xué)習(xí)第三自然段。1、齊讀這段，說說這段是圍繞哪句話來論述的？（最后一句）2、默讀思考：這段話一共有幾句？每句說了什么？句與句是怎樣連起來的？3、學(xué)生匯報：4、這段話舉了什么例子來說明觀點(diǎn)？為什么舉這個例子？（李鼎銘提出的精兵簡政）（二）學(xué)習(xí)第三自然段。1、齊讀這段，說說這段是圍繞哪句話來論

這段話，共有幾句？每一句說的是什么意思？句與句之間是怎樣連起來的？

因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對，我們就改正。你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦。